第一篇：用愛打造亮點(diǎn)用心點(diǎn)亮未來

用愛打造亮點(diǎn)用心點(diǎn)亮未來

----五月赴佛山學(xué)習(xí)體會

景山實(shí)驗學(xué)校范樂容 5月8日至9日，我非常有幸在區(qū)教育局具局和德育處李校的帶領(lǐng)之下，隨同各兄弟學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)前往佛山儒林中學(xué)和九江中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。兩天的學(xué)習(xí)歷程中，我們聽取了南海九江儒林中學(xué)的楊校給我們作的“仁至禮義信”主題特色德育工作報告，學(xué)習(xí)了南海九江中學(xué)的“點(diǎn)亮教育”新型德育體系。我們欣賞兩座學(xué)校整潔而美麗的校園，參觀了他們管理科學(xué)，布置整潔的學(xué)生宿舍。更有幸與儒林中學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生一道感受了令人熱血沸騰的中考宣誓氛圍。我作為學(xué)校的一名基層德育管理者，感受頗深，收獲頗多。

通過參觀、詢問、訪談，我對所參觀的兩所學(xué)校的特色德育管理有了一定的印象，下面給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師談一談自己的感受與體會：

1、儒林中學(xué)秉承“承儒鄉(xiāng)古韻，育未來英才”的辦學(xué)宗旨，“為的明天作準(zhǔn)備”的辦學(xué)目標(biāo)?！昂椭C、奮進(jìn)、仁禮、書香、安全”是該校的歷史積淀和一直弘揚(yáng)的學(xué)校文化，“和諧教育”更是學(xué)校的特色教育。從走過的歷程看，儒中正因為有了這“和諧的力量”，使得一步一步地向前走，走到今天、走得更遠(yuǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)儒林中學(xué)，深切地感受到這里濃郁的育人氛圍，觸摸到她砰砰跳動的脈搏，嗅到她撲鼻的芳香，感受到她的包容與和諧。在校園里，我們看不到一張飄落在地上的紙屑，而是干凈整潔的路面；放學(xué)時，你看不到一個斜挎背包，懶散行走、奇裝異服的學(xué)生，各班學(xué)生都很自覺地排隊到食堂就餐。細(xì)節(jié)中透露出這所學(xué)校學(xué)生良好的思想素質(zhì)與文明的行為習(xí)慣已經(jīng)深入學(xué)生的心中。

2、儒林中學(xué)楊校所作的德育主題報告，給我的印象尤其深刻。學(xué)校一直堅持“仁禮愛心教育”創(chuàng)建了德育特色品牌，自2001年始，他們每年堅持“愛心義賣教育系列活動”至今已舉辦了十多屆。在學(xué)校的展覽室里，一件件充滿學(xué)生愛心的手工制品體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的動手能力，每一塊展板邊上的小講解員，不僅給我們描述了一個個令人感動的故事，更讓我們看到了儒林中學(xué)學(xué)生強(qiáng)勁的綜合實(shí)力，這也是這個學(xué)校長持特色德育教育的豐碩成果的一個體現(xiàn)。

3、儒林中學(xué)是一個以寄宿制為主的學(xué)校，雖然參觀當(dāng)天雨勢較大，但仍無法澆滅我們參觀學(xué)生宿舍的熱情。聽完值班管理員簡單的介紹后，我當(dāng)即被他們僅僅只一個生活部長，四個宿舍管理員就將二棟宿舍樓，一千多名住校生管理得井井有條的事實(shí)給著實(shí)地給震蕩住了。而且在管理的過程中，各班主任基本不用參與到宿舍管理之中。作為一名多年從事初中一線教育的人來說，我深知這一年齡階段的孩子是最難以管理和馴服的，強(qiáng)烈的個性追求與學(xué)校統(tǒng)一管理的矛盾我們現(xiàn)有的教育理念與機(jī)制根本無法從化解，更不用說部分問題學(xué)生的強(qiáng)烈的逆反心理。這需要老師作大量的工作才行。

走進(jìn)宿舍管理辦公室，各種管理制度與管理表格一應(yīng)俱全，整個管理體

系清晰明了，管理理念細(xì)致科學(xué)中又體現(xiàn)出人性化。走進(jìn)學(xué)生宿舍，且不說地面的干凈，連各項物品的擺放也十分整齊，最令人叫絕的是，學(xué)生的衣服晾掛也有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在與管理員的交談中得知，一千多名學(xué)生從下晚自習(xí)到宿舍完全安靜，僅僅只要十五分鐘；早上從學(xué)生起床到下樓集中僅僅中用十分鐘。又是一震！這其中的難度太大了，太不容易了！細(xì)細(xì)品味這其中的味道，聯(lián)系先前楊校所作的“仁禮”特色德育報告，突然明白，學(xué)生在宿舍里的優(yōu)異表現(xiàn)，不僅僅只是管理員們辛苦勞動的結(jié)果，而更是學(xué)校十幾年堅持的“仁禮”特色教育在學(xué)生身上的綜合體現(xiàn)。

4、從宿舍出來，心情尤為不平靜，正在細(xì)細(xì)思索之間，學(xué)校禮堂里響起了響亮的宣誓聲，彭校告訴我們這是九年級學(xué)生在進(jìn)行中考宣誓儀式。一聽這個，大家疲憊之態(tài)一掃而光，紛紛表示要親歷一番。走進(jìn)寬大的禮堂，只見各班學(xué)生方陣整齊有序，揚(yáng)校正在激情澎湃地發(fā)表著中考動員令，所有的家長和學(xué)生都全身心地投入到其中了，再伴以醒獅隊響亮的鼓樂，整個會場氣氛熱烈。學(xué)生們?nèi)绯稣髑暗挠率?，?zhàn)斗的激情被徹底激發(fā)出來了，果不其然，在接下來的宣誓環(huán)節(jié)中，口號聲響徹云天，在場的所有人都被學(xué)生的這種激情給深深震撼了。整個會場所有的工作人員，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，他們身上表現(xiàn)出的是對工作的熱情和超強(qiáng)的團(tuán)隊意識以及對學(xué)生的大愛精神，也許這就是這個學(xué)校那么多年來的情感積淀對老師和學(xué)生的影響吧。

5、“千秋新學(xué)開南海（康有為），百世名儒仰九江（朱九江）”，這是九江中學(xué)的歷史淵源，走進(jìn)這座百年名校，一種歷史的厚重感撲面而來。一上午梁校的學(xué)校“點(diǎn)亮教育”專題特色德育報告令與會者耳目一新，學(xué)生完成的自主學(xué)習(xí)為主的模式在九中的成功，給我印象深刻。充分發(fā)掘出學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，是我們每一個教育工作者永遠(yuǎn)都要研討的課題，德育教育對教育教學(xué)工作的推動作用是巨大的。所以，我們要探索出一條德育與教育教學(xué)相結(jié)合的新型德育工作新模式。短暫的二天之旅雖然短暫，但讓我收獲很大，我們大家都是抱著一個學(xué)習(xí)經(jīng)驗的的任務(wù)而出發(fā)，也滿載而歸兩所學(xué)校在德育上各有千秋，特色鮮明，值得我們細(xì)細(xì)品味，好好研究。我想我們景山學(xué)校通過全校師生的共同努力，也一定能在德育工作形成自己的特色，為景山學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和全體家長對我們的厚愛與期望。

第二篇：用心鑄就夢想 用愛點(diǎn)亮未來

用心鑄就夢想 用愛點(diǎn)亮未來

泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著?世風(fēng)日下，人心不古啊?！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？

韓退之一句?師者，所以傳道授業(yè)解惑也?幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；?慧可斷臂??程門立雪?也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。

毋庸臵疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現(xiàn)了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會中存在的一些有關(guān)教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的?特殊職業(yè)?，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會對教師的期望值也較高。歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時時將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對老師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，特別是在當(dāng)今中國?獨(dú)生子女?、?收入不均?、?思想混雜?等問題很突出的時刻，師德建設(shè)更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學(xué)生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問題。

理解和尊重是多方面的，學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。只有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解老師，還有老師理解學(xué)生；不只是學(xué)生尊重老師，還有老師尊重學(xué)生——才會最終建立健康和諧的師生關(guān)系。

作為老師，面對學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時代的大學(xué)生，他們所處的時代決定了他們復(fù)雜的成長經(jīng)歷?，F(xiàn)在的學(xué)生從小就是生活在信息時代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜；平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解了這些情況，才能有針對性的展開教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。

雖然說?術(shù)業(yè)有專攻?，但是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識；傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學(xué)識，那就無法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢來引導(dǎo)、教育學(xué)生；恐怕也不好讓學(xué)生對自己?理解和尊重?吧。在我們每天高喊著開展素質(zhì)教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質(zhì)如何？對于每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學(xué)水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。到處充斥的功利主義給現(xiàn)在的教學(xué)帶來了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時候，學(xué)生們就會詢問學(xué)習(xí)這門課有什么用？這個問題經(jīng)常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：?為了考試！?為了人的全面發(fā)展的教育，本來就應(yīng)該包含很多?無用的學(xué)科?，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自己的生活嗎？數(shù)學(xué)能帶來理性思辨嗎？音樂美術(shù)能填飽自己的肚子嗎？——在功利至上的人看來，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因為不能產(chǎn)生立竿見影的 ?價值?，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來越困難。

在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生總是沒有意識到學(xué)習(xí)的?艱苦性?。雖說絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無事的狀態(tài)，并且很難因為教師節(jié)學(xué)生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設(shè)月教師們就會多幾點(diǎn)對學(xué)生理解，但是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時代遇到了的不少問題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，但是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性；再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對有些人而言，理解別人很困難?！墩撜Z》里有這么一則：?子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人?！?寬容、理解和尊重也應(yīng)該在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過程中發(fā)揮?終身行之者?的作用。由于數(shù)千年來?師道尊嚴(yán)?的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對學(xué)生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會也要一方面能理解教師們也是有著?日益增長的物質(zhì)文化需要?的人，另一方面也要知道新時代的大學(xué)生和新時代的大學(xué)教師都有其自身的時代特點(diǎn)?？傊挥凶龅綄W(xué)校、社會，教師和學(xué)生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

第三篇：用心、用愛點(diǎn)亮班主任工作

用心、用愛點(diǎn)亮班主任工作

相遇是一種緣分，所以作為教師的我們要懷著感恩的心來對待我們的孩子，當(dāng)然也要讓學(xué)生也懷著一份感恩的心在班級中學(xué)習(xí)生活，只有這樣，孩子們才能在快樂的環(huán)境中，懷著感恩的心、帶上愉快的心情去學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子們才能學(xué)習(xí)生活好，班級才能成為一個品牌，健康地成長。

這些都是兩天的培訓(xùn)中來太原的王文英老師和來自南京的陳宇老師帶給我的全新理念。一直在感慨為什么其他班的學(xué)生就能對他們班的班主任俯首稱臣，為首是瞻，而我對他們那么好，他們卻不是很聽我的話。現(xiàn)在想想是這樣：你不能對孩子太好，要給孩子定死規(guī)定，要給孩子下高難度的任務(wù)，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣，而不是要為孩子奉獻(xiàn)你自己的一切，或者天天對孩子們說你對他們很好。老師是一名演員，班主任更是如此，要天天變戲法似的讓孩子感受到新鮮，但是作為班主任，最重要的還是讓一套行之有效的班規(guī)來為你說話，替你撐腰，只有這個成了，再加以各種各樣的方式方法，那么再談班級的凝聚力才會有效。

當(dāng)王文英老師向我們展示她自己的才華的時候，我不禁佩服得五體投地了。一個工作任務(wù)如此繁忙的著名教師，卻不忘提高自己的自身素質(zhì)：她利用空余時間學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，讓女兒教自己彈古箏，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計，訓(xùn)練自己的會場組織能力、導(dǎo)演才能等等，想想她的生活是精彩的，她的人生是有目標(biāo)的，是絢爛的。我想我也許沒有她的藝術(shù)細(xì)胞，也許沒有她的興趣廣泛，但是至少我能學(xué)一樣我喜歡的東西，當(dāng)別人問起來的時候，我至少能夠自豪地說出來。也許有人會問你當(dāng)班主任，這些“興趣”能起作用嗎？這是當(dāng)然的，班主任作為一班之主，不僅是用各種教育方法來教育孩子，幫助孩子成長，更是在無形之中用自己的言行來影響學(xué)生。師者，人之模范也。只有教師不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，那么學(xué)生才會全面發(fā)展。

當(dāng)王文英老師把和學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成照片和視頻向我們展示的時候，很多老師和我一樣眼眶都濕潤了。是的，我們隨著王老師的照片，和她一起感受著，快樂著孩子們的快樂，感動著孩子們的執(zhí)著，欣慰著孩子們的進(jìn)步和收獲。我想孩子是天真的，是善良的，雖然很多時候會讓我們因為他們不做作業(yè)而苦惱，會因為他們上課不聽而生氣，更會因為他們的打架而傷透腦筋，但是孩子畢竟是孩子，當(dāng)你用真心去對待他們的時候，當(dāng)你用智慧和他們比拼的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很好騙，他們其實(shí)很容易滿足，那么作為老師的我們，還有什么不能滿足的呢？還有什么不開心的呢？請相信我們不是神人，我們不可能讓每一個孩子成為愛因斯坦，我們不可能讓每一個孩子都考一百分，更不能讓每一個孩子都成為名人，那么只要孩子們能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，能有一個快樂的有意義的童年，那么我們?yōu)槭裁匆プ非笃渌臇|西呢？

所以王老師是快樂的，她的快樂源于她了解自己，也了解學(xué)生。雖然我們第一眼看到她的時候，覺得有點(diǎn)飛揚(yáng)跋扈，覺得在她的身上找不到一點(diǎn)教師的元素，但是她的展示讓我們知道，教師并不是男的要西裝革履、嚴(yán)肅，女的要傳職業(yè)裝，有老師的樣子，只要我們了解我們自己，了解孩子，讓孩子們尊敬我們、喜歡我們，這就已經(jīng)足夠了。

接下來的陳宇老班帶給我另外一種驚喜。剛剛聽陳老師的講座時，全然看出他有什么特殊的，但是聽著聽著就不禁為他的故事而感動。一個全市最不好的學(xué)校，一個全校最不好的班級，竟然在他的帶領(lǐng)下，一步一步走出了困境，走出了陰霾，走出了眾人眼中的差班，成為全市，乃至全國的優(yōu)秀的班級。這中間有多少的艱辛，有多少的付出，更會有多少的反復(fù)，我們不得而知，但是從陳老師為孩子們寫信的優(yōu)美文字中，從他堅持不懈地為孩子們拍照，記錄他們的點(diǎn)滴成長中，我們讀懂了，這是一位以學(xué)生為中心，把學(xué)生的成長放在心上的好老師，這也許就是這位草根出生的老師走向全國，成為名師的秘訣吧。

一個一直堅信“每一個人都是獨(dú)一無二”的老師是一個成功的老師，一個能親自動手，讓本來看出顏色的大理石地板變得亮晶晶的老師是成功的老師，一個能讓本來一點(diǎn)也看不進(jìn)書，一上課就講話的班級，晚自修成為無人守望的紀(jì)律最好的班級的老師也是成功的老師。或許你會說，這些我都能做到，但是你一直就這么做了嗎？你是否也堅持住了呢？

能做到這些并非偶爾，這是陳老師一直明白什么時候是教育的最佳時候，一直用心用愛在尋找教育的方法，一直把學(xué)生的需要當(dāng)作是自己的需要，一直了解挑戰(zhàn)對于孩子們是充滿著誘惑的，所以他成功了，所以孩子們都收獲了他們的努力結(jié)果。

都是教育是柔軟的，是的，教育似水，帶著水的柔情來感化我們的孩子，但是水也有她的堅強(qiáng)，水滴石穿，直到我們的孩子成長為止。愿我能成為這滄海一粟，把你融化，讓你堅強(qiáng)自信，成為天邊那一顆最亮的星辰。

第四篇：用愛點(diǎn)亮生活用心體會人生

用愛點(diǎn)亮生活 用心體會人生

楊靚、楊佳是湖南省婁底市上梅鎮(zhèn)的一對雙胞胎，他們遭受了命運(yùn)的戲弄，雙雙患上了痙攣性馬蹄內(nèi)翻足病，殘酷的病魔無情地折磨著這對孿生姐妹。但是小姐妹并不屈服于厄運(yùn)，她們堅強(qiáng)地與生命抗?fàn)?，在好心人的捐助下，在各方大力支援下，小姐妹成功進(jìn)行了手術(shù)，逐漸擺脫了病魔，抒寫了一曲“大愛誕生奇跡感恩長存心中”的優(yōu)美樂章。

從這件事情中，我看到了不一樣的恩和一樣的情，感受到了濃濃的親情和社會大家庭的溫情，讓我們把“鏡頭”聚焦在幾個場景上，用心體會一下，看看你是否會感動。

當(dāng)?shù)丶t十字會等慈善機(jī)構(gòu)聽說了楊靚、楊佳的事情后，迅速廣泛開展愛心募捐，共捐款四萬多元，僅夠一個人的手術(shù)費(fèi)用。當(dāng)他們把這個消息告訴楊家時，兩個懂事的孩子誰也沒有爭搶著要做手術(shù)，反而互相推讓。姐妹倆互相說著對方的優(yōu)點(diǎn)，極力想要對方去做手術(shù)?！奥斆鳌?的妹妹提出采用抓鬮的方式，誰抓到寫著“11”的那一個誰去做手術(shù)，并且要求自己親自去做鬮。妹妹在兩個鬮上都寫上了“11”，她解釋說只要姐姐抓去一個，她就直接說自己的不是“11”，這樣姐姐就可以去做手術(shù)了。但是讓人意想不到的是，姐姐好像知道了其中的問題，就是不抓，最后媽媽替姐姐抓了一個，姐姐說什么也不看，當(dāng)?shù)弥约鹤サ搅恕?1”時，姐姐痛哭流涕，她不愿意丟下妹妹一個人去做手術(shù)，她愛自己的妹妹，她希望和妹妹一起動手術(shù)。

手術(shù)結(jié)束后，姐妹倆終于平生第一次真正穿上了鞋子下地，嘗試著邁出意義非凡的第一步。她們的臉上洋溢出的不是笑容，而是激動與幸福。小姐妹倆并沒有因此而忘記感謝那些為了她們慷慨解囊的好心人，也沒有忘記醫(yī)院的大夫和護(hù)士們。正是有了這些好心人的幫助，才換來了她們的幸福。小楊佳對著鏡頭告訴記者，她長大了要像別人對待自己一樣，做一個好心人，幫助更多的像她們這樣不幸的人。鏡頭中，楊佳、楊靚姐妹倆開始慢慢恢復(fù)行走，雖然要經(jīng)過12年的不間斷鍛煉，但對她們而言，有這么多人的關(guān)心和幫助，什么困難都是不存在的，這也讓他們更加堅強(qiáng)了！

無數(shù)次地跌倒，又無數(shù)次地爬起來，這就是手術(shù)前兩姐妹上學(xué)路上的辛酸，對于她們來說這條路似乎非常漫長，別人用5分鐘，她們要花上30分鐘。但她們不需要別人攙扶，就像楊家媽媽說的：“要讓他們堅強(qiáng)，等我們都死去了，她們靠誰攙扶??？”聽聽，這就是母愛，偉大的母愛，千萬別說母親狠心，她比誰都愛自己的孩子，但是，她只有選擇讓她們學(xué)會堅強(qiáng)，從一次次的跌倒中學(xué)會生存。這種母愛似乎一般人難以理解，但是只要看過這個紀(jì)錄片的人都會為之鼓掌，因為這是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，母親也曾傷心地流淚，也曾想扶她們一把，但是她沒有。兩姐妹應(yīng)該感謝母親這種無私的愛，這種愛讓她們知道了什么是人生！在各種愛聚集的地方，往往就是奇跡發(fā)生的地方，就像這里提到的楊佳、楊靚，她們戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，重新站立在人生的起跑線上。我們每一個人不僅要學(xué)會堅強(qiáng)，還要學(xué)會用愛點(diǎn)亮生活，照亮別人的同時也讓自己收獲欣慰與快樂，用心體會生活中的每一個小鏡頭，你會發(fā)現(xiàn)：原來生活是這么有意義，我們也可以這么活。（信發(fā)希望 荷塘秋月）

第五篇：用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮課堂

用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮課堂

（此文在2012年《中學(xué)語文教學(xué)通訊》第1期發(fā)表)

鄭西銀 余青

在大力提倡構(gòu)建高效課堂的今天，如何提高課堂教學(xué)的效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，已成為教育界許多有識之士探索的目標(biāo)。2010年起，荊門市初中語文教學(xué)開展了“語文亮點(diǎn)教學(xué)研究”，正在努力探索一條具有地域特色的課堂教學(xué)模式，打造快樂高效課堂。

語文亮點(diǎn)教學(xué)就是從解讀語文文本入手，通過對一篇課文的特色的剖析，挖掘出屬于這個文本獨(dú)有的特征（或核心價值）、精彩美點(diǎn)，即亮點(diǎn)，然后針對亮點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案。通過教學(xué)方案的實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地解讀文本，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，收獲亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。亮點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容包括詩歌散文朗讀教學(xué)、文本語言深度賞析指導(dǎo)教學(xué)、文本創(chuàng)作中表達(dá)技巧指導(dǎo)教學(xué)、文本創(chuàng)作中思想情感表達(dá)問題教學(xué)等等。日前，荊門市名師工作室的兩名教師——聶晶和沈紅丹參加湖北省青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競賽，實(shí)施亮點(diǎn)教學(xué)，獲得了專家評委的高度評價，均獲得了一等獎。我們借此談?wù)剬?shí)施語文亮點(diǎn)教學(xué)的方法和途徑：

一、借我一雙慧眼，探尋文本亮點(diǎn)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》將語文性質(zhì)明確為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。依據(jù)這一原則，新教材選編的文章大都文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代氣息，適合學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們在選擇教法時，要真正做到深入解讀文本，找準(zhǔn)亮點(diǎn)，因材施教，上出每一課的精彩來！先看聶晶老師執(zhí)教的《公輸》?！豆敗肥且黄獦O具文采和文學(xué)趣味的文章，情節(jié)生動，懸念迭生；以對話為主，言辭巧妙犀利。所以聶老師在解讀文本時，把“領(lǐng)略墨子高超的論辯藝術(shù)”和“感受墨家兼愛、非攻的思想”作為文章的核心價值，也就是文章的亮點(diǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，讓同學(xué)們認(rèn)識到和平的珍貴。再來看沈紅丹老師執(zhí)教的《木蘭詩》?！赌咎m詩》文化內(nèi)涵豐富，情感健康飽滿，語言搖曳多姿、韻味悠長，是“樂府之奇葩，巾幗之頌歌”。那么，《木蘭詩》的亮點(diǎn)在哪里呢？通過對文本的深刻研讀，沈老師把“挖掘作品的審美內(nèi)涵，領(lǐng)略語言文字的魅力”作為教學(xué)亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生獲得最有價值的知識。

特級教師于永正曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在?語文?里”。這句看似簡單的話給了我們許多啟示。

二、濃墨重彩演繹，成就魅力課堂

于漪在談到語文有效教學(xué)時說：“教怎樣的課文，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要減頭緒，要削枝強(qiáng)干，要有所為，有所不為?！崩蠋熗ㄟ^與文本對話，對教材中蘊(yùn)含的亮點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、評價，感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而把握亮點(diǎn)，采取最優(yōu)化教學(xué)模式，重錘敲打，能夠激活課堂，讓課堂魅力無限。

請看聶老師的精彩教學(xué)片段——

師：堅守道義從不殺人，公輸盤說這句話時心情如何？我們請同學(xué)把這句話讀一遍。（一生讀）

師：你把公輸盤內(nèi)心的感受讀出來了，此時的公輸盤很生氣，斷然拒絕，這正中墨子下懷，那墨子針對公輸盤的“吾義固不殺人”，是如何批駁的呢？

生回答，師引導(dǎo)：先用一個反問句“宋何罪之有”質(zhì)問他。然后用了五個“不可謂”，重重否定，層層逼近，批駁公輸盤的行為，讓他的行為和語言自相矛盾。師：我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？ 生：理直氣壯，義正詞嚴(yán) 生：勢如破竹，擲地有聲 師：誰來為我們朗讀這段話？

(一生讀)師：你讀得響亮，很有文言語感，不過老師覺得五個“不可謂”你讀得平淡了點(diǎn)，其實(shí)這五個不可謂，句句都有針對性，針對公輸盤可能狡辯的理由，老師想進(jìn)行一個模擬對話。我扮演公輸盤，為自己辨解，請一個同學(xué)扮演墨子，用書上的話來駁斥我。角色扮演朗讀后，老師問：大家說說看，我們倆誰讀的好？（學(xué)生肯定老師讀得好。）

老師說：老師讀得好可不行，老師扮演的是公輸盤，作為墨子的你，應(yīng)在氣勢上壓住公輸盤，要讀得鏗鏘有力。誰還愿意和老師來讀？

（一女生與老師再進(jìn)行一次模擬對話）

這一次，學(xué)生的朗讀義正辭言，咄咄逼人，完全壓倒了“公輸盤”，課堂氣氛達(dá)到高潮；老師借機(jī)引導(dǎo)，再把五個“不可謂” 連起來全班齊讀，一氣呵成，感受語言的氣勢。

聶老師引導(dǎo)學(xué)生通過對文本精彩語段的反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生領(lǐng)略到墨子論辯藝術(shù)的高超，可謂一箭雙雕。正如課后專家點(diǎn)評所說的“創(chuàng)意巧讀文趣生?！?/p>

三、春風(fēng)化雨滋潤，提高語文素養(yǎng)

閱讀教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于教師、學(xué)生、文本之間對話的有效程度。我們的語文亮點(diǎn)教學(xué)，由于切入口小，教學(xué)目標(biāo)單一明晰，使學(xué)生有更多的時間更深入的與文本對話，與老師對話，碰撞出思想的火花，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，從而成為亮點(diǎn)課堂的最大受益者。長期進(jìn)行這樣的教學(xué)，似春風(fēng)化雨，讓學(xué)生學(xué)有所獲，一課一得，日積月累，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。

新課程改革已經(jīng)走過了十年歷程，新課程理念已深入人心，語文課堂呈現(xiàn)出百花齊放、萬紫千紅的局面。我們希望通過語文亮點(diǎn)教學(xué)的研究，探索出一條語文高效課堂的方法與途徑，使枯燥的“閱讀”教學(xué)變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學(xué)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗到成功的快樂；讓我們的語文課堂充滿活力和激情，充滿智慧和靈性。前不久，《初中語文亮點(diǎn)教學(xué)研究》在湖北省課題開題研討會上做了示范交流，受到專家的肯定并正式獲得立項。這次湖北省青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競賽，荊門市初中語文名師工作室的聶晶和沈紅丹老師授課成功，更堅定了走下去的信念。

荊門市教學(xué)研究室

鄭西銀 荊門市初中語文名師工作室 余青