第一篇：山西通用技術(shù)課程骨教師培訓(xùn)講座要點(diǎn)章青道

山西通用技術(shù)課程骨干教師培訓(xùn)講座要點(diǎn)

章青道

一．合理教學(xué)設(shè)計(jì)與安排的重要性

通用技術(shù)課難上

1．有專業(yè)知識(shí)，不一定管用。理工科大學(xué)教授上通用技術(shù)，不一定能上好。沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，肯定有問(wèn)題。

2．有通用技術(shù)的專用教室，不一定管用，很多學(xué)校專用教室，當(dāng)擺設(shè)，用不起來(lái)。沒(méi)有通用技術(shù)專用教室，困難重重。實(shí)施肯定不會(huì)到位

3．把通用技術(shù)課全部上成構(gòu)思課、科技發(fā)明課，只注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和不切合實(shí)際的方案，不行。

通用技術(shù)課堂教學(xué)沒(méi)有構(gòu)思，也不行。

4．把通用技術(shù)課上全部上成純粹的手工課，沒(méi)有感悟，沒(méi)有升華，不行。

通用技術(shù)課沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有過(guò)程的演繹，也不行。

5． 其它

一節(jié)課，光老師講，不行，老師不講，也不行。

光學(xué)生討論，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不行。學(xué)生沒(méi)參與，也不行。

用課件，精美的圖片展示，一兩節(jié)課，學(xué)生感興趣；課件用多了，學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，面臨升學(xué)壓力。

要上出學(xué)生喜歡、自己滿意的通用技術(shù)課，困難不小，面臨的挑戰(zhàn)不小。通用技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自己的智慧。

二．一些觀點(diǎn)

1．立足課標(biāo)與教材，我們的必修課，讓學(xué)生學(xué)什么？

不是口號(hào)的提高技術(shù)素養(yǎng)？學(xué)生科學(xué)知識(shí)，也是提高技術(shù)素養(yǎng)的一種方式。主題：技術(shù)，設(shè)計(jì)

學(xué)什么：顯示出 通用技術(shù)課程 獨(dú)特性

設(shè)計(jì)所需要的技術(shù)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)所需要的技術(shù)技能、設(shè)計(jì)所需要決策思想，2．針對(duì)開(kāi)放的內(nèi)容，樹(shù)立知識(shí)框架理念。由于技術(shù)所涉及的范圍太廣和設(shè)計(jì)要考慮的因素太多，各種性質(zhì)、各種因素不方便全部一一列舉，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求了解相應(yīng)的知識(shí)框架，沒(méi)必要弄清全部?jī)?nèi)容，也不可能。通用技術(shù)教材，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是許多知識(shí)內(nèi)容以框架的形式呈現(xiàn)，這個(gè)框架里的內(nèi)容不一定是完全充實(shí)的，而是可以根據(jù)實(shí)際情況，添加新內(nèi)容。

3．案例的作用

4．通用技術(shù)課堂教學(xué)的幾個(gè)層次

三．化解困難，開(kāi)展多種模式實(shí)踐

1.目前通用技術(shù)課堂教與學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)課堂觀察與診斷，不足：以本為本，缺少實(shí)踐

2.通用技術(shù)課程理念下的 實(shí)踐操作價(jià)值:是通用技術(shù)的承重墻

3.多種實(shí)踐模式的表現(xiàn)

4.實(shí)踐操作實(shí)施的難點(diǎn)與一線老師的對(duì)策

A.要努力爭(zhēng)取。

B.一個(gè)老師,如果在實(shí)踐操作上沒(méi)有自己的想法,即便是有了工具、場(chǎng)地、器材，實(shí)踐活動(dòng)也照樣開(kāi)不起來(lái)。

5．平陽(yáng)中學(xué)技術(shù)實(shí)踐 項(xiàng)目介紹

四．理論課 課堂教學(xué)幾點(diǎn)想法

1．幾種無(wú)效教學(xué)

老師教的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了。

教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過(guò)閱讀便能看懂的書(shū)本知識(shí)。

老師教的，是錯(cuò)誤或有歧義的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教學(xué)目標(biāo)不明，沒(méi)有技術(shù)味，課堂講不出所以然。

2．指導(dǎo)思想:要在原有的水上,逐步提高.有內(nèi)容,有意義

要盡量帶教具

樹(shù)立框架理念，不要把課教得太死板

與實(shí)踐相結(jié)合3．一些策略

站穩(wěn)講臺(tái):反面:知識(shí)儲(chǔ)備不足, 怕上通用技術(shù)課,怕學(xué)生提問(wèn)，不能示范操作，不敢進(jìn)教室,不敢與學(xué)生交流

學(xué)生喜歡:教學(xué)內(nèi)容容量大,技術(shù)味濃,有實(shí)踐項(xiàng)目,學(xué)生有體驗(yàn),有收獲

領(lǐng)導(dǎo)滿意：通用技術(shù)課程是局長(zhǎng)工程校長(zhǎng)工程。要先通過(guò)一些競(jìng)賽活動(dòng)，獲得小小成績(jī)，或?qū)W生的設(shè)計(jì)作品，引起重視或關(guān)注，這是第一步。

要樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。

第二篇：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程反思

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程反思

本次，我參加了2011年重慶市農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）-石柱縣石柱縣培訓(xùn)班，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，收獲很多，感慨很多。我總結(jié)了一下，大概有以下幾個(gè)方面：

1、教育理論層面：通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我了解到了很多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教育理論，學(xué)習(xí)了很多新的教育知識(shí)。提高了理論修養(yǎng)，對(duì)教育技術(shù)的提高很有幫助。

2、教育技術(shù)層面：有了理論的支撐，技術(shù)的提高就要容易得多，特別是一些實(shí)在的例案，對(duì)我啟示很大，比如：“長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事”和“無(wú)聲的課堂”、信息技術(shù)與課程的整合、單元主題的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)方案的制作、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)、單元實(shí)施過(guò)程的反思等，對(duì)我的教育技術(shù)提高很多，不僅僅掌握了一定的教育技術(shù)，還改正了以前的一些教學(xué)錯(cuò)誤，糾正了不良的教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是主題單元的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)方案的制作、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)、單元實(shí)施過(guò)程的反思對(duì)我的觸動(dòng)很大，我回想以前的教學(xué)，真是太過(guò)于傳統(tǒng)化和自我化。雖然我也曾有過(guò)教學(xué)的反思和探究，但是都過(guò)于膚淺，都是諸如教學(xué)態(tài)度、師生的關(guān)系和現(xiàn)代教育手段等方面的，現(xiàn)在才明白差距很大。

3、改進(jìn)措施：首先是個(gè)人的教育觀念；其次是教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)；再次是對(duì)教育資源的整合運(yùn)用；第四是對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；第五是教學(xué)后的反思與改進(jìn)。

第三篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計(jì)劃

為了確保2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為經(jīng)各地級(jí)市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過(guò)程、數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

（二）通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開(kāi)發(fā)、說(shuō)課、評(píng)課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動(dòng)向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時(shí)，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個(gè)一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計(jì)、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說(shuō)課）或制定出符合自身特點(diǎn)的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個(gè)教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說(shuō)課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過(guò)程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫(xiě)作的規(guī)范與方法。

（二）實(shí)踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐；

3．信息化教學(xué)實(shí)踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說(shuō)課）；

4．教學(xué)博客開(kāi)發(fā)與博客圈管理實(shí)踐；

5．教研與論文寫(xiě)作實(shí)踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校注重實(shí)用性、實(shí)效性的特點(diǎn)，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機(jī)動(dòng)”的培訓(xùn)策略。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)研究+開(kāi)發(fā)實(shí)踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強(qiáng)分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強(qiáng)分層次教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動(dòng)對(duì)話為輔的教學(xué)策略，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐的知識(shí)面和視野，同時(shí)結(jié)合活生生的案例，加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)為主，即“范例演示→賞析與評(píng)價(jià)→學(xué)習(xí)借鑒→基本技能訓(xùn)練、模仿→技術(shù)研究→改造、改良→創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實(shí)例。精心挑選教學(xué)案例，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評(píng)價(jià)以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互評(píng)相結(jié)合，建立基于師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強(qiáng)班級(jí)管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報(bào)到；集中培訓(xùn)的地點(diǎn)設(shè)在廣西師范學(xué)院長(zhǎng)堽校區(qū)。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展2011中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號(hào)）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)教材和資料等費(fèi)用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)行項(xiàng)目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識(shí)測(cè)試與實(shí)踐考核予以評(píng)估。

（二）送培學(xué)校建立成長(zhǎng)檔案。學(xué)員所在學(xué)校對(duì)本校學(xué)員的工作采取“成長(zhǎng)檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本實(shí)踐研修，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實(shí)踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績(jī)合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》和繼續(xù)教育學(xué)分證書(shū)。

八、注意事項(xiàng)

（一）學(xué)員報(bào)到時(shí)須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報(bào)到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，請(qǐng)各位學(xué)員在報(bào)到時(shí)上交自己3年來(lái)的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報(bào)告等）刻錄成光盤(pán)或拷貝在u盤(pán)），以供培訓(xùn)研討用。

(二)培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗(yàn)收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫(xiě)培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動(dòng)圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個(gè)一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報(bào)賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書(shū)面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗(yàn)收，并按照培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和財(cái)務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項(xiàng)目的報(bào)賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

第四篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計(jì)劃

為了確保2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為經(jīng)各地級(jí)市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過(guò)程、數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

（二）通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開(kāi)發(fā)、說(shuō)課、評(píng)課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動(dòng)向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時(shí)，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個(gè)一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計(jì)、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說(shuō)課）或制定出符合自身特點(diǎn)的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個(gè)教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說(shuō)課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過(guò)程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫(xiě)作的規(guī)范與方法。

（二）實(shí)踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐；

3．信息化教學(xué)實(shí)踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說(shuō)課）；

4．教學(xué)博客開(kāi)發(fā)與博客圈管理實(shí)踐；

5．教研與論文寫(xiě)作實(shí)踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐。

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四、培訓(xùn)方式

（一）針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校注重實(shí)用性、實(shí)效性的特點(diǎn)，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機(jī)動(dòng)”的培訓(xùn)策略。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)研究+開(kāi)發(fā)實(shí)踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強(qiáng)分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強(qiáng)分層次教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動(dòng)對(duì)話為輔的教學(xué)策略，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐的知識(shí)面和視野，同時(shí)結(jié)合活生生的案例，加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)為主，即“范例演示→賞析與評(píng)價(jià)→學(xué)習(xí)借鑒→基本技能訓(xùn)練、模仿→技術(shù)研究→改造、改良→創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實(shí)例。精心挑選教學(xué)案例，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評(píng)價(jià)以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互評(píng)相結(jié)合，建立基于師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強(qiáng)班級(jí)管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)行項(xiàng)目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識(shí)測(cè)試與實(shí)踐考核予以評(píng)估。

（二）送培學(xué)校建立成長(zhǎng)檔案。學(xué)員所在學(xué)校對(duì)本校學(xué)員的工作采取“成長(zhǎng)檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本實(shí)踐研修，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實(shí)踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績(jī)合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》和繼續(xù)教育學(xué)分證書(shū)。

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第五篇：北京大學(xué)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程”

北京大學(xué)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程”

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)引

本課程是由教育部師范司立項(xiàng)，北京大學(xué)面向全國(guó)中小學(xué)教師組織設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并實(shí)施的教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，旨在提高中小學(xué)教師利用信息技術(shù)和媒體來(lái)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)遵循“大同步小異步”的原則，學(xué)習(xí)者必須在指定時(shí)間內(nèi)完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而此期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)習(xí)者自由支配。這種相對(duì)集中的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)者之間有著共同討論交流的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容以教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟為線索，分為培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析、媒體選擇與教學(xué)方法選擇、信息化教學(xué)資源的收集、信息化教學(xué)資源的加工、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)總結(jié)與提高等八個(gè)模塊。每個(gè)模塊又包括相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀材料、在線測(cè)試、專題討論和完成作業(yè)等，要完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)以線性方式清晰呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的平臺(tái)課程主頁(yè)面上，學(xué)習(xí)者只需要逐一完成主頁(yè)面上的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

培訓(xùn)過(guò)程中每班配備1-2位培訓(xùn)教師全程參與：引領(lǐng)課程教學(xué)、參與討論交流、點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、總結(jié)學(xué)習(xí)情況及解答學(xué)員疑問(wèn)等。

評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)過(guò)程性與全程性相結(jié)合、客觀性與主觀性相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)及任務(wù)完成等情況，如是否積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)員間的協(xié)作與分享，是否按時(shí)完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量和數(shù)量等。

通過(guò)上面的介紹相信大家已經(jīng)對(duì)本課程有了初步了解，更詳細(xì)的信息請(qǐng)通過(guò)登錄學(xué)習(xí)的平臺(tái)，瀏覽課程主界面左上角“課程信息”中的子欄目“課程概述”、“ 技術(shù)幫助”、“時(shí)間安排”和“評(píng)價(jià)方式 ”等，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺(tái)中“模塊1：準(zhǔn)備模塊”逐一完成指定活動(dòng)，相信很快你就會(huì)了解課程、熟悉平臺(tái)、結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的！預(yù)祝大家學(xué)習(xí)愉快，有所收獲！

北京大學(xué)