第一篇：杜寶良案

起因

今年5月23日，在京賣菜的杜寶良偶爾查詢得知，自己于2004年7月20日至2005年5月23日在駕車運(yùn)貨時(shí)，在真武廟頭條西口被“電子眼”拍下闖禁行105次，被罰款1.05萬元。此前，從未有交管部門告知他曾被查出違法。車主105次違法渾然不知，“電子警察”執(zhí)法引發(fā)一串疑問———“萬元罰單”會(huì)否更多

杜寶良，一位安徽來京打工者，上百次的街頭駕車違法，一萬元的大罰單，讓他一下成為全國新聞人物。不久前，杜寶良在極其偶然的情況下得知，他在北京真武廟路同一地點(diǎn)違反禁行標(biāo)志105次，均被“電子眼”拍攝記錄在案，須交罰款10500元、交通違章記分210分。上百次違法，換來是萬元多的罰款，罰款金額差不多已購得一輛小夏利了，這怎能不叫人牙痛！

“萬元罰單”出現(xiàn)，馬上引起無數(shù)關(guān)注，媒體上也是議論紛紛：“外地打工者，起早貪黑、以販菜謀生，就賺到那么點(diǎn)錢，都給你們罰了，也太狠了吧！”“同一人在同一地點(diǎn)以同樣方式違法105次，卻沒有及時(shí)從管理部門得到警示，暴露了北京現(xiàn)行的非現(xiàn)場(chǎng)交通執(zhí)法制度的缺陷?！?/p>

違法者得到同情，執(zhí)法者卻好像做錯(cuò)了什么事。這種局面的出現(xiàn)，讓當(dāng)初設(shè)立“電子警察”的交通管理者始料不及。交警部門在街頭安裝“電子警察”，實(shí)行非現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法，初衷一是為減少街頭違法行為，保障行人及正常行駛的車輛安全；二是彌補(bǔ)夜間警力不足；三是減少執(zhí)法成本。最主要一點(diǎn)還是這種非現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法改變了以往交警與司機(jī)面對(duì)面的執(zhí)法模式。司機(jī)違章，交警上來敬禮、開罰單，司機(jī)普遍不悅，司機(jī)與交警發(fā)生言語、肢體上的沖突，在各地已不是個(gè)別例子。要減少這種執(zhí)法者與被執(zhí)法者正面交鋒，唯有非現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法。單個(gè)交警與單個(gè)司機(jī)之間的矛盾消失了，卻又出現(xiàn)了新矛盾———司機(jī)在不知情被抓拍后，違法通知送達(dá)不及時(shí)或信息傳遞不到位，出現(xiàn)“萬元罰單”。

是什么導(dǎo)致這位安徽來京務(wù)工人員杜寶良在北京同一路段違章的交通標(biāo)志是無效標(biāo)志。在真武廟頭條路口的禁令標(biāo)志，與國家頒布的42種交通管理禁令標(biāo)志對(duì)比，與一種有相似之處，但在禁行橫杠上，增添了一個(gè)小汽車的模型。據(jù)了解，在實(shí)際生活中，就曾發(fā)生過有司機(jī)認(rèn)為這個(gè)標(biāo)志就是“只準(zhǔn)小汽車通行”的事例。

申訴

“105次違章”當(dāng)事人杜寶良前日將西城交通支隊(duì)西單隊(duì)告上法庭。按照法定程序，該起訴訟目前正處于“7日審查期”，法院將在5日后決定是否受理這起備受關(guān)注的案件。昨日，西城法院證實(shí)了這則消息。據(jù)西城區(qū)法院介紹，杜寶良的訴訟請(qǐng)求共有三項(xiàng)內(nèi)容：撤銷錯(cuò)誤的處罰決定書；返回已繳納的萬元罰金；依據(jù)“國家賠償”的相關(guān)規(guī)定，交管部門應(yīng)承擔(dān)錯(cuò)誤處罰后果，賠償因此造成的損失3000余元。

據(jù)杜寶良代理人、北京天亞律師事務(wù)所律師王英講，他們經(jīng)仔細(xì)查詢認(rèn)定，位于事發(fā)地點(diǎn)真武廟頭條的禁行標(biāo)志不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，不具備禁行法律效力，所以，杜寶良無需為這一“非法標(biāo)志”埋單 王英說，公安部、交通部曾于1999年聯(lián)合發(fā)布了“道路交通標(biāo)志強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)”，要求全國范圍內(nèi)適用該標(biāo)準(zhǔn)，安裝交通標(biāo)志。真武廟頭條的禁行標(biāo)志是白色小轎車下加白杠?！暗缆方煌?biāo)志強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)”中禁行標(biāo)志共有三種，并不包括真武廟頭條的“白色小轎車下加白杠”標(biāo)準(zhǔn)。“這表明這一交通標(biāo)志是過期作廢的，國家6年前就已淘汰。過

期、作廢標(biāo)志已不具備原有法律效力，性質(zhì)就是無效標(biāo)牌”。

王英認(rèn)為，交管部門在路面上安裝了無效標(biāo)牌，雖然該標(biāo)志在北京城區(qū)多年廣泛使用，但實(shí)質(zhì)相當(dāng)于交管部門寫了“錯(cuò)別字”。杜寶良沒遵守“錯(cuò)別字”的規(guī)定，由此造成的后果不應(yīng)該由他承擔(dān)。

杜寶良 81起違章沒有書面憑證，杜寶良的違章記錄雖然是105次，但他只收到了一張?zhí)幜P決定書，上面標(biāo)明了24條違章記錄，其他81起均未有書面憑證，只有一張收據(jù)?！鞍凑铡侗本┦袑?shí)施〈道路交通安全法〉辦法》規(guī)定，如果駕駛員、機(jī)動(dòng)車有違法記錄但未被處罰，交管部門應(yīng)書面告知車主。”王英說，如果杜寶良不是偶然發(fā)現(xiàn)了自己的違章行為，那么違章記錄勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)激增，罰金將繼續(xù)增多。為湊齊萬元罰金，杜寶良欠下了不少外債。他的父親現(xiàn)正在住院，他本來想瞞著家里，自己度過這一段艱難時(shí)期，但是父親已經(jīng)通過媒體得知了他的境遇。王英說，杜寶良有兩個(gè)孩子，年紀(jì)都不大，現(xiàn)都在念書。他來北京的目的就是賺錢養(yǎng)家饣胡口，所以他每天凌晨?jī)牲c(diǎn)多就起床，每天只睡三四個(gè)小時(shí)?！八X得自己冤，可卻說不出來”。

交警說法 “老標(biāo)志具有約定俗成的法律效力” 一基層交警表示，交管部門曾提示司機(jī)查詢非現(xiàn)場(chǎng)處罰記錄 對(duì)于王英“禁行標(biāo)志已失效、不具有法律效力”訴訟理由，一基層交警說：“老標(biāo)志具有約定俗成的法律效力，這不應(yīng)成為杜寶良‘返回罰金、提起國家賠償’的理由?！?他認(rèn)為，老標(biāo)志已適用多年，任何一名正常的交通參與者，都知道其標(biāo)示的意義。作為一名司機(jī)，杜寶良更應(yīng)該清楚“白色小轎車下加白色橫線”意味著什么。即使這一標(biāo)志不符合國家后來出臺(tái)的新標(biāo)準(zhǔn)，但老標(biāo)志仍得到駕駛員的廣泛遵守，其法律效力并沒有隨同新規(guī)定而消失。該交警認(rèn)為，作為外來務(wù)工人員，杜寶良的收入并不多，承擔(dān)萬元罰款確實(shí)有壓力。但《道路交通安全法》面對(duì)的是所有公民，所有人都是平等的，只要違反了其中的規(guī)定，任何人都要承擔(dān)后果，負(fù)出代價(jià)。此外，交管部門曾屢次通過媒體等形式，提示司機(jī)查詢個(gè)人非現(xiàn)場(chǎng)處罰記錄。查詢方法有免費(fèi)、交費(fèi)兩種，市民可以發(fā)短信查詢，也可以到任何一個(gè)執(zhí)法站，輸入個(gè)人資料，都可以查到非現(xiàn)場(chǎng)處罰情況。他認(rèn)為，交管部門已盡己所能，為查詢非現(xiàn)場(chǎng)處罰提供了便利條件。

撤訴

杜寶良訴市交管局西城交通支隊(duì)西單隊(duì)行政訴訟案，原告杜寶良向西城法院提出撤回起訴的申請(qǐng)。撤訴書稱：經(jīng)本人考慮，自愿撤回起訴。西城法院審查后認(rèn)為，該撤訴申請(qǐng)符合法律規(guī)定，裁定準(zhǔn)予原告杜寶良撤回起訴。杜寶良表示，“我確實(shí)違章了，但交管局也有不對(duì)的地方，現(xiàn)在他們糾正了，我覺得合情合理，我能接受，所以我撤訴了。”

針對(duì)杜寶良撤訴一事，北京市交管局表示，杜寶良交通違法事實(shí)存在，證據(jù)確鑿，但鑒于西單隊(duì)在執(zhí)法過程中有程序上的瑕疵，交管部門根據(jù)《人民警察法》及《公安機(jī)關(guān)內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督規(guī)定》，以內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督的方式對(duì)西單隊(duì)的執(zhí)法行為予以糾正。雖然杜寶良已經(jīng)撤訴，但交管局本著執(zhí)法為民的要求，主動(dòng)從自身查找差距，感到在執(zhí)法工作中確實(shí)存在一些不夠完善的問題。按照市委政法委、市公安局“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”的要求，7月12日交管局召開了“嚴(yán)格執(zhí)法規(guī)范執(zhí)法動(dòng)員大會(huì)”，明確提出堅(jiān)持“兩個(gè)從嚴(yán)”不動(dòng)搖，對(duì)外嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)內(nèi)嚴(yán)管隊(duì)伍，規(guī)范執(zhí)法，用依法執(zhí)法促進(jìn)規(guī)范執(zhí)法，用文明執(zhí)法保障嚴(yán)格執(zhí)法。近期，交管局在推出規(guī)范執(zhí)法八項(xiàng)措施的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步查擺問題，認(rèn)真進(jìn)行整改，全面規(guī)范執(zhí)法行為，以贏得人民群眾滿意。為了迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，需要全社會(huì)共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好的交通環(huán)境，而廣 大市民群眾培養(yǎng)文明交通習(xí)慣，自覺遵守

交通法律法規(guī)，就是為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)做出貢獻(xiàn)。交管局表示，今后在堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法的同時(shí)，歡迎社會(huì)監(jiān)督，做到有錯(cuò)必糾，不斷改善執(zhí)法活動(dòng)，提高執(zhí)法水平，努力樹立嚴(yán)格、公正、文明的執(zhí)法形象。

反思

“杜寶良案”終于進(jìn)入法律程序，這是社會(huì)輿論衷心期待的結(jié)果，不論這起行政訴訟案的最終裁決如何，都已經(jīng)成為一堂非常生動(dòng)的公民權(quán)益啟蒙課。

在這堂公民權(quán)益啟蒙課中，最先被改變的當(dāng)然是杜寶良本人。原先那個(gè)因?yàn)樵诙潭處讉€(gè)月時(shí)間里，連續(xù)105次被電子眼拍下在同一地點(diǎn)闖禁行，不得不委屈地交納10500元罰款的小販杜寶良，經(jīng)過傳媒的關(guān)注和律師的援助后，有兩點(diǎn)變化：一是一改過去不經(jīng)?？磮?bào)的習(xí)慣，每天閱讀從附近報(bào)攤買來的報(bào)紙；二是過去一直認(rèn)為，打官司是一件不光彩的事，但現(xiàn)在他改變了以前的想法。一位老實(shí)本分的賣菜農(nóng)民，開始認(rèn)真閱讀報(bào)紙，這說明他開始關(guān)注時(shí)事；他不再認(rèn)為打官司“不光彩”，并且明白可以用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，這說明他已經(jīng)不滿足于做一個(gè)忍氣吞聲的“順民”，而是要堂堂正正的做公民。

一位農(nóng)民，一位進(jìn)城謀生的農(nóng)民，一位以小貨車作為運(yùn)輸工具的駕駛員，杜寶良的這三重身份在當(dāng)代中國都有著廣泛的代表性。相對(duì)于城市居民，相對(duì)于都市白領(lǐng)、國家公務(wù)員，相對(duì)于習(xí)慣在馬路上行使絕對(duì)權(quán)力的交警，杜寶良永遠(yuǎn)處于弱勢(shì)。但是，他為了保護(hù)自己的正當(dāng)利益，能和政府機(jī)構(gòu)公堂對(duì)峙，尋求司法裁決，那么，所有的農(nóng)民、所有進(jìn)城的民工、所有的汽車駕駛員為什么就不可以？“杜寶良案”的立案受理絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，通過這個(gè)事件，已經(jīng)并將傳播更多的民權(quán)知識(shí)。

在杜寶良的背后，有兩位很好的啟蒙導(dǎo)師。新聞媒體，許多報(bào)紙整版地報(bào)道他的遭遇，許多電視臺(tái)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了他；為他提供法律援助的律師，不僅強(qiáng)烈地申訴他的權(quán)利，而且公開揭露了交管部門“可能”存在的明顯標(biāo)志錯(cuò)誤。一是新聞媒體，一是律師，這是現(xiàn)階段承擔(dān)民權(quán)啟蒙任務(wù)的最好導(dǎo)師，在“杜寶良案”之外，人們也同時(shí)期待著他們能有更多作為。誠然，司法裁決或許因?yàn)榉N種原因，做出不利于杜寶良的結(jié)果。但是，那也不要緊，因?yàn)槊駲?quán)進(jìn)步本身就是一個(gè)持續(xù)博弈、談判和協(xié)商的過程。另一方面，假如杜寶良敗訴，也恰好可以檢驗(yàn)出民權(quán)狀況的現(xiàn)實(shí)差距。電子警察糾正的交通違章高達(dá)40萬起，但很多車主對(duì)自己是否違章缺乏了解。為配合交管局做好全市的交通管理工作，北京郵政將于今天起提供《公安交通管理信息通知書》的制作和寄遞服務(wù)?！豆步煌ü芾硇畔⑼ㄖ獣钒ǚ乾F(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法告知、車輛報(bào)廢告知和12分通知三類，均按平信交寄。據(jù)悉，“通知書”的費(fèi)用由市交管局來負(fù)擔(dān)。綜合窗口代收話費(fèi)

杜寶良表示，過去他一直認(rèn)為，打官司是一件不光彩的事，這次是他平生第一次走進(jìn)法院大門，而且還是“民告官”，老家的人都知道了。但現(xiàn)在他改變了以前的想法，“那么多人幫助我，尤其是為我提供法律援助的律師。我也開始知道一些法律知識(shí)了，懂得用法律保護(hù)自己了?！?/p>

整改

北京市交管局表示，杜寶良交通違法事實(shí)存在，證據(jù)確鑿，但鑒于西單隊(duì)在執(zhí)法過程中有程序上的瑕疵，交管部門根據(jù)《人民警察法》及《公安機(jī)關(guān)內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督規(guī)定》，以內(nèi)部

執(zhí)法監(jiān)督的方式對(duì)西單隊(duì)的執(zhí)法行為予以糾正。雖然杜寶良已經(jīng)撤訴，但交管局本著執(zhí)法為民的要求，主動(dòng)從自身查找差距，感到在執(zhí)法工作中確實(shí)存在一些不夠完善的問題。按照市委政法委、市公安局“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”的要求，7月12日交管局召開了“嚴(yán)格執(zhí)法規(guī)范執(zhí)法動(dòng)員大會(huì)”，明確提出堅(jiān)持“兩個(gè)從嚴(yán)”不動(dòng)搖，對(duì)外嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)內(nèi)嚴(yán)管隊(duì)伍，規(guī)范執(zhí)法，用依法執(zhí)法促進(jìn)規(guī)范執(zhí)法，用文明執(zhí)法保障嚴(yán)格執(zhí)法。近期，交管局在推出規(guī)范執(zhí)法八項(xiàng)措施的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步查擺問題，認(rèn)真進(jìn)行整改，全面規(guī)范執(zhí)法行為，以贏得人民群眾滿意。為了迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，需要全社會(huì)共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好的交通環(huán)境，而廣 大市民群眾培養(yǎng)文明交通習(xí)慣，自覺遵守交通法律法規(guī)，就是為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)做出貢獻(xiàn)。交管局表示，今后在堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法的同時(shí)，歡迎社會(huì)監(jiān)督，做到有錯(cuò)必糾，不斷改善執(zhí)法活動(dòng)，提高執(zhí)法水平，努力樹立嚴(yán)格、公正、文明的執(zhí)法形象。

第二篇：師德學(xué)習(xí)體會(huì)劉寶良

師德學(xué)習(xí)體會(huì)

昌黎縣團(tuán)林鄉(xiāng)牛官營小學(xué)劉寶良

回顧一周的師德學(xué)習(xí)，覺得自己受益非淺，感觸很深。特別是看到在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生的感人事跡時(shí)，我禁不住流下了眼淚。使我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒，有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的責(zé)任。使我深刻地認(rèn)識(shí)到開縣優(yōu)秀教師群體的無尚光榮，體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。作為一名教師，應(yīng)該向開縣優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。正如在學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)的《沒有愛就沒有教育》——霍懋征老師的教學(xué)事跡、《用心去愛每一個(gè)學(xué)生》——黃靜華老師的教育故事那樣，熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，教師在接觸學(xué)生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方

面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。只要多關(guān)心，對(duì)孩子們付出我們的愛，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)有所作為的人，一個(gè)有益于社會(huì)的人。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)樂于接受的教育思想觀念，努力構(gòu)建學(xué)生能夠提出合理的要求的心靈溝通的平臺(tái)。

作為一名教師只有在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，提高自己的師德水平，才能做一個(gè)學(xué)生愛戴、信任的教師。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。面向世界、面向未來。

總之，通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，努力使自己做一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的人民教師。

第三篇：杜郎口英語教學(xué)案

Shopping in Beijing(主講老師 田 敏)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

Step I：Prevision Objectives 1.Master the new words and expressions.2.Find out the important points.3.Train the students’ spoken English.Show the objectives on the blackboard and teacher reads them to the class.StepⅡ：Words Try to read the new words ,check the pronunciation each other.Let students write something about the new words.1.gift(同義)一present 2.chopsticks常用于復(fù)數(shù)一a pair of chopsticks 3.Show Sth to sb／sb st h 4.a piece of paper 5.Welcome to our school.Step Ⅲ：Reading and Translation.At first listen to the tape.Then let students read and translate the dialogue in groups, and ask students to write some sentences to write some sentences that they can’t understand , then solve them together.They sit and sit.他們等了又等。StepⅣ：Items Have a discussion in groups to find the language points and let several students write them down on the blackboard.當(dāng)who作主語時(shí)，視作單數(shù), 謂語用三單的形式。eg：Who is tin the classroom? Who is thirsty? 2.buy?for..?為誰買?

eg：I buy a pen for my brother.She buys chopsticks for her mother.同義句型：buy sb sth..She buys her mother chopsticks.I buy my brother a pen.3.Jenny shops quickly.shop為兼類詞，作名詞時(shí)意為“商店”，作動(dòng)詞時(shí)意為”購物”.eg：Who do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.With出作介詞,詞義很多，在本句中為“與?一道”，“跟.?一齊” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.Walk to+地點(diǎn)“步行去某地”，若地點(diǎn)為副詞，則省略to.eg：Walk to the hotel.Walk home 6.What time與When 二者均可用對(duì)時(shí)間提問有時(shí)可以互換使用。(1)what time指詢問具體時(shí)間

eg：What time do you get up?——At about 6：00.(2)詢問較為籠統(tǒng)的時(shí)間用when eg：When will you leave for Bejing? Step V：Written English Let Students make dialogues about “shopping”

Prepare their own dialogues about “shopping” and show them in the next class.展示環(huán)節(jié)

Step I：Lesson Objectives 1.Master the new words 2.Grasp the important sentences.3.Train the students’ spoken English StepⅡ：Check the prevision Cui Lingling reads，Other students write on the blackboard or on the exercise books, then check each other.StepⅢ：Have a free-talk Ask five or six groups to act out their dialogues,the teacher can encourage students especially who are weak in English． StepⅣ：Listen to the tape． · Step V：Assign the tasks．

Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepⅥ：Show and Improve 1.Who wants to go shopping?I do.· 當(dāng)who作主語時(shí)，視作單數(shù)，謂語用三單的形式。eg：Who is in the classroom? 2.buy?for.，?為?買?

eg：She buys chopsticks for her mother.也可以說buy sb sth?

eg：I buy a book for him.也可以說I buy him a book.3.Jenny shops quickly.shop為兼類詞，作名詞時(shí)，eg：When do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.單的形式.With作介詞，詞義很多，在本句中意為“與?一道?”“跟?一起?” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.walk“步行”，walk to+地點(diǎn)，“步行去某地”，若地點(diǎn)為副詞，則省略to。eg：walk home 6.What time與when 二者均可用對(duì)時(shí)間提問，有時(shí)可以互換使用。

(1)What time do you get up?一At about6：00(1)詢問具體時(shí)間用what time(2)在詢問較為籠統(tǒng)的時(shí)間時(shí)常用when ——Whenv will you leave for Beijng? StepVII：Make dialogues, following the tasks,according to shopping let the students make dialogues freely.It’s about five groups.StepⅧ：Practise 1.I want to buy a gift(禮物)for my good friend.buy?for?.Want to do sth.gift—present 2.Chinese use chopsticks(筷子)to have meals.chopsticks常用于復(fù)數(shù)形式

3.I walk to school with her(她).walk to+地點(diǎn),with?跟?在一起 4Li Ming runs quickly(快).adv修飾動(dòng)詞

5．Everyone feels(感覺)happy today．everyone作主語，謂語動(dòng)詞用第三人稱 單數(shù)

6.My mother shops(購物)every day·shop v購物 7.Who goes(去)to schoo1 by bike everyday? who作主語，用第三人稱單數(shù)

8.The pandas(熊貓)in the zoo are quiet and happy.系動(dòng)詞為ale，主語為復(fù)數(shù)

反饋環(huán)節(jié)

Step I：Lesson Objectives ?．

1．Master the words and expressions of lesson23． airport,begin,never,every，go shopping,sit down,be late． 2．Grasp the important sentences Who wants to go shopping today? I want to buy gifts for my family． Dang shops slowly． I can walk with you． We can Walk there． 3．Make up the dialogues and act out them freely in the front.4.Do some practice to consolidate the main points.StepⅡ：Have a dictation Let the students write the words and expressions on the blackboard.Cui Lingling reads.Other students write on the blackboard or their exercises.StepⅢ：A free-talk Let the students act out their dialogues in front.The teacher encourage them，Especially who are weak in English.When the students act out the dialogues,the others Correct the pronunciation.StepⅣ：Do some practise 1根據(jù)漢語完成句子。(1)誰想為家人買禮物? Who wants to buy gifts for his(her)family?(2)每個(gè)人都想去購物。

Every one wants to go shopping.(3)丹尼和你一起走到車站。

Danny walks to the bus stop with you.(4)丹尼看了15家商店。

Danny looks in fifteen shops.解析：(1)由題意知：考察①want to do sth；②who作主語。謂語動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式；③buy sth for sb句型；④家人用family.(2)由題可知①每個(gè)人為everyone，后跟第三人稱單數(shù)形式②want to do sth.③購物短語：go shopping．

(3)考察①walk to+地點(diǎn)，步行去某地②和?一起用介詞with(4)考察look為看，用第三人稱單數(shù)形式。在?用介詞in 2．句形轉(zhuǎn)換： ·

(1)It’s eight thirty.（對(duì)劃線部分提問）What time is it? What’s the time?(2)We can walk to school every day.(改為否定句)We can’t walk to school every day.解析：(1)對(duì)時(shí)間進(jìn)行提問①What time is it? ②What’s the time?(2)can為情態(tài)動(dòng)詞，變否定句在后加not縮寫為can’t； Let the students explain the reason and ask and answer.展示課例

I：Teaching organization T：C1ass begins!S1：Stand up!S：Good morning, Miss Tian.T：Good morning boys and girls.How are you today? S：I’m fine.Sit down，please.S：Thank you!T：Today we’ll learn a new lesson.Lesson23 shopping in Beijing Ⅱ：Learning steps Step I：Learning Objectives T：First，please look at the learning objectives on the blackboard．

The first one:Master the new words and expression.LOBS． The second one：Grasp the important sentences． The last one：Train the students’spoken Eng1ish． StepⅡ：Check the prevision ．

T：OK!P1ease come to the blackboard to write some words and expressions.S：(Run to the blackboard)S1：(Read the words and expressions)gift，chopsticks，1ate,show,straight，ha11，welcome,paper,again，· message,why，send，a piece of paper T：Go straight down this hall.That’s all，please check each other.S：(Correct each other with colour chalk)T：Now,please look at the blackboard，your handwriting is better than before.Shi Huanxia and Dai Huaijiang should study hard.I think you two can do better tomorrow.StepⅢ：Have a free-talk T：Now I’11 give you two minutes to prepare your own dialogues,then act them out in class.S：(Run to look for their own partners with that they need)Groupl： S1S2：HellO!S3S4：Hi!S1S2：Where are you going? S3S4：We are going to the Palace Museum.S1：Me too.S2：Let’s go.S1：Here they are.S3：Look!Beijing is so big.S4：The sky is blue.The Palace Museum is red and yellow.It’ s beautiful.S1S2：It’ s beautiful.S3：What are you doing? S4：I’m putting film in my camera.May I take a picture for you? S1S2S3：Ok!S4：OK，One,Two,Three go!S1S2S3：Bananas!Group2：

S1：Hello!Where are you going? S2：ToLthe shop.Can you go to the shop with me? S1：OK!Let’s go..S2：Look，the salesman is reading the book.Hello!S3：Hi，can I help you? S2：Yes,I want to buy a dress.Where are the dresses? S3：This way，please.Do you like this dress? S2：No，I don’t like this dress.S3：What’s your favourite colour? S2：My favourite colour is green.S3：Do you like this green dress? S2：Yes,lt’s very beautiful.I like it very much.Do you like it? S1：YeS.S2：OK；Let’s go.S3：Money，money.S2：Sorry.How much is it? S3：One hundred yuan.S2：lt’s expensive..S3：Ninety yuan.S2：Ok!This money.Here you are!Group3：

S1：Hi，today is my birthday.S2：Happy birthday，Li Ming!S1：I w’ll have a birthday party tonight.S2：Really? S1：My mother,father，sister and brother，will come．I will have a birthday cake, candles,and birthday presents.Will you come to my birthday party too? S2：Sure!T：Today most of the dialogues are wonderful.But each of us should pay attention to our pronunciation． StepⅣ：Listen to the tape T：Now,please listen to the tape.S：(Listen carefully with their books closed)T：OK,stop here．I’ll assign the tasks to you．

Step V：Assign the tasks T：Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepVI：Show and Improve S：(Have a discussion in groups and find out the language points.)S：(Practise the text as a dialogue with their own partners.)Groupl：

S1：Who wants to go shopping?Who在這兒作主語，是代詞，視為單數(shù)，所以謂語動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式.Who can make a sentence? S2：Who is in the classroom? S3：Who is thirsty? S4：I have a question.”We are thirsty.” 就劃線部分提問，Who can? S5：Who is thirsty?(explain)S6：還應(yīng)注意掌握句型Want to do sth.S7：詞組go shopping，go+v-ing，Group2: S1：We can walk to the hotel．用到的walkto+地點(diǎn)，“步行去某地”．另外還有特殊的就是walk+副詞，不用介詞，eg：walk home S2：Walk there．

T：Very good!You’re very clever，Group3：

S1：She buys a picture for her sister．句型：buy sth for sb.同義句型buy sb．sth Who can make sentences? S2：I buy a hat for my brother.—I buy my mother a hat． S3：I buy a book for her．—I buy her a book． S4：I buy a pen for him．一I buy him a pen． Group4：

S1：Jenny shops quickly．shop是兼類詞，作名詞時(shí)“商店”，作動(dòng)詞時(shí)表示“購物”，相當(dāng)于go shopping．

同義句：Jenny goes shopping quickly．

S2：Jenny shops quickly．—Jenny goes shopping quickly． S3：quickly來修飾動(dòng)詞shop，副詞修飾動(dòng)詞． Group5：

S1：They sit and sit.“動(dòng)詞+and動(dòng)詞”，表示一個(gè)動(dòng)作做了又做。S2：run and run S3：jump and jump，sing and sing Group6：

S1：What time is it?同義句what’s the time?另外還有時(shí)間表達(dá)法．

T：Now,all the students explain very well．I want to tell you,the importance is practise．Do you understand? S：Yes!T：Following “shopping” to make dialogues freely.Groupl：

S3：Hello LiMing.S1：Hi!S3：Where are you going? S1：I’m going to shop，Where are you going? S3：Me too!Let’s go． S2：May I help you? S1S3：YeS．We want some apples． S2：OK!Here you are!S3：How much is an apple? S2：Two yuan．

S3：That’s expensiev． S2：One yuan．OK? S1S3：OK，Here is money． S2：Thanks!Good bye． S3：Bye-bye． Group2 S1：HellO,Where are you going? S2：We are going shopping，and you? S1：Me too．Let’s go． S3：Can I help you? S2：Yes，I want to buy a book． S3：Ok!Here you are． S2：How much is it? S3：One yuan．Here you are． S1：I want to buy a pencilcase． S2：Here you are． S1：How much is it? S3：Two yuan.Here you are.S2：What time is it? S1：Twelve O’clock.S2：It’s time for lunch.Let’s go to the restaurant.T：Very good!Now all the students are very good.Next,let’s look at the pracise.StepⅦ：Practise 1.I want to buy a gift(禮物)for my good friend.S1：重點(diǎn)考察gift寫法 S2：同義詞：present S3：句中出現(xiàn)了want to do sth． S4：還有一個(gè)重要的就是buy sth for sb.2．Chinese use chopsticks(筷子)to have meals． S1：筷子的寫法是考點(diǎn) S2：筷子常用于復(fù)數(shù)形式

S3：“一雙筷子”Who can answer? S4：a pair of chopsticks． T：Very clever．

3．My mother(購物)everyday． S1：應(yīng)用動(dòng)詞shops,shop在這作動(dòng)詞．

S2：shop同義詞組是go shopping，所以填goes shopping T：這兩種都對(duì)，但要注意人稱．

S4：every day“每天”的意思

T:Today all the students’performances are good.I hope you are better and better.Class is over..S：Good bye,teacher!T：Good bye，,everyone!課后反思

優(yōu)：學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠很好地把握課堂內(nèi)容。缺：學(xué)生對(duì)話激情不夠，對(duì)話的精品度不夠．

第四篇：杜蘭庫內(nèi)幕交易案

杜蘭庫內(nèi)幕交易、泄露內(nèi)幕信息案

被告人杜蘭庫，男，1956年11月29日出生，原系中國電子科技集團(tuán)公司總會(huì)計(jì)師。

被告人劉乃華，女，1958年4月29日出生，系被告人杜蘭庫之妻。

■基本案情

2009年3月23日，杜蘭庫與中電集團(tuán)財(cái)務(wù)部主任張登洲到下屬的十四所等單位考察。十四所所長(zhǎng)羅群、十四所副總經(jīng)濟(jì)師鮑衛(wèi)平向杜、張兩人匯報(bào)了十四所準(zhǔn)備收購南京地區(qū)股份制企業(yè)借殼上市的內(nèi)容。3月29日，杜蘭庫回北京后，根據(jù)羅、鮑等人匯報(bào)的借殼公司的概況，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索，得出唯一符合借殼條件的公司是高淳陶瓷。3月31日，杜蘭庫陪同中電集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)參加十四所搬遷儀式期間，南京市政府領(lǐng)導(dǎo)就十四所收購重組事宜出面協(xié)調(diào)，使其確信十四所擬借殼公司為高淳陶瓷公司。次日回到北京后，杜蘭庫將十四所欲重組高淳陶瓷公司的信息告知其妻劉乃華，雙方均同意購買高淳陶瓷股票。4月2日，杜蘭庫通過其個(gè)人賬戶買入21000股高淳陶瓷股票，后逐步將個(gè)人賬戶中的資金分別轉(zhuǎn)入其所操控的親屬的股票交易賬戶。2009年4月2日至4月20日間，杜蘭庫單獨(dú)操作買入高淳陶瓷股票累計(jì)223000股，交易金額1542185.52元，獲利2470351.38元；杜蘭庫、劉乃華共同操作買入高淳陶瓷股票累計(jì)137100股，交易金額966946.91元，獲利1739692.46元。

劉乃華獲悉信息后，還將高淳陶瓷公司計(jì)劃重組的信息泄露給趙麗梅等人(均另案處理)，趙麗梅等人先后買入高淳陶瓷股票累計(jì)784641股，獲利12019744.91元。

■裁判結(jié)果

江蘇省無錫市中級(jí)人民法院認(rèn)為，被告人杜蘭庫因履行工作職責(zé)獲取了內(nèi)幕信息，系內(nèi)幕信息知情人員；被告人劉乃華從其配偶處獲悉內(nèi)幕信息，系非法獲取內(nèi)幕信息人員。在內(nèi)幕信息尚未公開前，杜蘭庫、劉乃華從事與該內(nèi)幕信息有關(guān)的股票交易，且成交金額與獲利數(shù)額均為巨大，兩被告人構(gòu)成內(nèi)幕交易的共同犯罪。劉乃華還將內(nèi)幕信息泄露給他人，導(dǎo)致他人從事與該內(nèi)幕信息有關(guān)的股票交易，且情節(jié)嚴(yán)重，還構(gòu)成泄露內(nèi)幕信息罪。杜蘭庫在內(nèi)幕交易共同犯罪中起主要作用，是主犯；劉乃華起次要作用，是從犯，依法應(yīng)當(dāng)減輕處罰。鑒于杜蘭庫、劉乃華在案發(fā)后已退繳全部贓款，均可酌情從輕處罰。據(jù)此，江蘇省無錫市中級(jí)人民法院以被告人杜蘭庫犯內(nèi)幕交易罪，判處有期徒刑六年，并處罰金四百二十五萬元；以被告人劉乃華犯內(nèi)幕交易、泄露內(nèi)幕信息罪判處有期徒刑三年，并處罰金四百二十五萬元。

第五篇：王家良 杜郎口中學(xué)教學(xué)模式

杜郎口中學(xué)教學(xué)模式改革的解讀與反思

王家良 尉犁縣第一中學(xué)

【摘要】 杜郎口中學(xué)提出的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式是對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步發(fā)展，它對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的自主發(fā)展具有重要的意義。在全國大范圍學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候不能簡(jiǎn)單模仿，盲目照搬，需要結(jié)合本土實(shí)際，因地制宜，使之本土化?！娟P(guān)鍵詞】 杜郎口中學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 本土化 反思

一、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式評(píng)介

在素質(zhì)教育的呼聲越來越高的情況下，面對(duì)自己學(xué)校發(fā)展的困境，杜郎口中學(xué)堅(jiān)持教學(xué)模式改革的方向，把課堂作為自己全面推進(jìn)素質(zhì)教育改善現(xiàn)有教學(xué)狀況的主要陣地，以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，實(shí)施了一系列的改革措施，其教學(xué)模式改革的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(一)“三、三、六”保障了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性

“三、三、六”是一種自主學(xué)習(xí)模式，也就是課堂自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)、三大模塊、和課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。

三個(gè)特點(diǎn)就是“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學(xué)。立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，展示他們集體智慧的結(jié)晶；大容量的課堂教學(xué)內(nèi)容使課堂活動(dòng)多元化，每個(gè)學(xué)都能夠參與進(jìn)來并且體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量；快節(jié)奏的緊密時(shí)間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)安排讓學(xué)生體驗(yàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快樂。

三大模塊包括：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)模塊中既有自主學(xué)習(xí)又有合作與交流，學(xué)生全員參與，考慮問題角度不同，帶來了思維的碰撞，經(jīng)過預(yù)習(xí)，他們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解了本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；展示模塊通過展示預(yù)習(xí)的知識(shí)為他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，得到知識(shí)的延伸和成功的體驗(yàn)；反饋模塊對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，尤其關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)弱者掉隊(duì)，點(diǎn)燃他們求知向上之火。六個(gè)環(huán)節(jié)包括：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流讓學(xué)生說出自己的預(yù)習(xí)情況；明確目標(biāo)讓學(xué)生有雙銳利的眼睛，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作中老師把學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到每個(gè)小組，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的快樂；展示提升讓學(xué)生對(duì)自己小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析講解；穿插鞏固讓學(xué)生把自己小組沒展示到的知識(shí)進(jìn)行鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生的掌握情況。

每一個(gè)特點(diǎn)，每一個(gè)模塊甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)都把學(xué)生的主體性與主動(dòng)性緊緊扣在一起，圍繞學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)制定的課堂計(jì)劃更是毫無遺漏的把每個(gè)學(xué)生都“栓”在了課堂上。

(二)“10+35”為自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間條件

“10+35”是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間模式，也就是一堂45分鐘的課，10分鐘的時(shí)間是屬于老師的，35分鐘的時(shí)間是屬于學(xué)生的。這就意味著把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，意味著教師的角色將發(fā)生根本性的改變。它要求老師用盡量少的知識(shí)性語言陳述，或者說教師應(yīng)該完全不涉及對(duì)教材內(nèi)容的陳述，并且時(shí)間限定在10分鐘以內(nèi)。其他時(shí)間都交給學(xué)生，這樣，學(xué)生就有了充足的時(shí)間思考探索。在課堂中教師站在了學(xué)生的中間，取消了講臺(tái)，創(chuàng)造各種條件把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上敢說、會(huì)說；老師所起的作用就是解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合評(píng)價(jià)，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趨⑴c中通過結(jié)對(duì)子的方式利用正確有效的學(xué)習(xí)方法快樂的學(xué)習(xí)。這種時(shí)間模式把提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的尊重，化成了學(xué)生的行動(dòng)，滿足了學(xué)生探究的需要；獲得新體驗(yàn)的需要；獲得認(rèn)可與欣賞的需要；承擔(dān)責(zé)任的需要。學(xué)生的主體地位真正得到落實(shí)。

(三)沒有講臺(tái)、三面黑板的教室拉近了師生關(guān)系

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)教室中竟然沒有講臺(tái)并且教室前后及背光面三面都是大黑板，沒有教室的前部與后部之分，更有趣的是學(xué)生的排座方式改變以往的按學(xué)習(xí)成績(jī)好壞或者是按身高排座位的“秧田”式排座方式為現(xiàn)在的小組對(duì)坐“方陣”式的座位方式，教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐，這樣不僅方便了學(xué)生探討問題，同時(shí)又避免了按成績(jī)排座給學(xué)生帶來的自尊的傷害。

每次上課的時(shí)候，都是把黑板分成塊，每組一塊，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域上寫著 畫著，還時(shí)不時(shí)的與自己的同伴商量著探討著，在各組展示自己的成果時(shí)，老師則站在了學(xué)生中間或后面，把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的時(shí)刻才會(huì)出現(xiàn)。而另外的學(xué)生則或蹲、或站、或坐，地上、課桌上、板凳上都成了他們聽課的獨(dú)特方式。

這樣的課堂把老師與學(xué)生放在了同樣的空間、平等的地位上，學(xué)生包圍著老師，老師就在學(xué)生中間，他們之間沒有了界限之分，拉近了師生之間距離的同時(shí)，有效的縮小了學(xué)生間的差異，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的交流與探索。

由此，我們可以看到，杜郎口中學(xué)這種模式的運(yùn)用對(duì)學(xué)生來說不僅沒有負(fù)面影響而且這種創(chuàng)新改革解決了傳統(tǒng)義務(wù)教育階段存在的矛盾與問題，改變了以往教師為中心的課堂教學(xué)模式，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、對(duì)杜郎口教學(xué)模式成功的理性反思與該模式大面積推廣的現(xiàn)實(shí)考量

（一）杜郎口教學(xué)模式成功的理性反思

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式在實(shí)踐層面獲得了極大成功。縱觀杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式的教學(xué)理念與實(shí)施要求，結(jié)合杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)的觀感與體驗(yàn)，我們對(duì)杜郎口教學(xué)模式成功的現(xiàn)實(shí)利好因素試析如下：

1、地處偏僻的封閉性環(huán)境為學(xué)生安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有力的校園環(huán)境 杜郎口中學(xué)位置偏僻，學(xué)校周圍都是莊稼地，沒有熙攘的人群，周圍看不見有網(wǎng)吧，也看不見有游戲廳，學(xué)生們的生活比較單一，學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，而城市里的孩子有多少不上網(wǎng)吧？如果城市學(xué)校也照搬‘杜郎口模式’的話，恐怕學(xué)生家長(zhǎng)就不能同意，城市孩子的見識(shí)比較多，如果沒有作業(yè)，全靠自習(xí)的話，很難保證孩子的學(xué)習(xí)成效。

2、具有吃苦和奉獻(xiàn)精神的教師群體

杜郎口中學(xué)，上至校長(zhǎng)，下到普通教師，都具有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，杜郎口中學(xué)許多教師的工作時(shí)間每天甚至超過十五六個(gè)小時(shí)。教師不僅要備課、上課、還要堅(jiān)持自我反思，參加教師論壇活動(dòng)等。沒有這樣具有吃苦精神，奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，這樣的教學(xué)改革恐怕是難以成功的。

3、杜郎口中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間問題

杜郎口中學(xué)應(yīng)試教育色彩比較濃厚，其升學(xué)率的提高在很大方面是因?yàn)椤皩W(xué)生晚睡早起，一天的八節(jié)課，還有早自習(xí)、晚自習(xí)，加在一塊有十幾節(jié)，課間、飯空，教師還要給學(xué)生提問、聽寫、補(bǔ)考”，是靠“加班加點(diǎn)”和“教師抓得緊，學(xué)生靠得牢”的傳統(tǒng)辦法取得的。大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上也無法和杜郎口中學(xué)相比，不可能采取“加晚自習(xí)”、“周六、周日補(bǔ)課”方式來提高教學(xué)成績(jī)，靠增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、加大學(xué)生訓(xùn)練量的辦法是不可取的。

4、杜郎口中學(xué)的“作業(yè)”不是真正的“作業(yè)”，而是在課堂上該背的背了，該做的做了，完成了一切可以完成的作業(yè)，學(xué)生連“課外”時(shí)間都沒有了，還如何談“課外作業(yè)”。

（二）杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的大面積推廣的現(xiàn)實(shí)考量

杜郎口中學(xué)改革的成功，其原因是多方面的，有學(xué)校管理體制方面的支持，有優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)環(huán)境的保障，有先進(jìn)的教學(xué)理念的引領(lǐng)，有富有敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教師隊(duì)伍的支撐，更有大量的學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間的保證等等。

目前，全國很多地方正在大面積推廣杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其出發(fā)點(diǎn)和用意是好的，應(yīng)該肯定。但是，杜郎口中學(xué)的改革環(huán)境和實(shí)施條件并不是每一所學(xué)校都具備的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)，借鑒的同時(shí)不能盲目地照搬這種模式，而應(yīng)當(dāng)在吃透它們教學(xué)改革理念與實(shí)施條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，將先進(jìn)的教學(xué)理念與本校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并使之本土化，努力開創(chuàng)出適合自己本地區(qū)實(shí)際情況的杜郎口模式，恐怕才是上上之策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪明，余文森，“先學(xué)后教”教學(xué)模式的理念與實(shí)施條件——基于杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)和東廬中學(xué)教學(xué)改革的思考，中國教育學(xué)刊，2011（03）：50 [2]王秋云：充滿生命活力的語文課堂——杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)，才智，2010：（26）[3]譚成：杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，碩士畢業(yè)論文，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院

2008（12）

[4]汪靜靜，王紅霞，劉樹勇，對(duì)一種新教學(xué)模式的思考——讀《杜郎口“旋風(fēng)”》有感，才智，2010（26）

[5]邵天坤：“語文開放式大課堂”的實(shí)踐探索，碩士學(xué)位論文，東北師范大學(xué)，2009（04）