第一篇：0105084技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的互動模式研究

管理科學與系統(tǒng)科學的理論與方法

——第6屆全國青年管理科學與系統(tǒng)科學學術論文集2001年·大連

技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的互動模式研究

沈小平葉 飛徐詠梅朱懷意

(廣州，華南理工大學工商管理學院 510640)

摘要技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新是企業(yè)形成核心競爭能力和保持競爭優(yōu)勢的重要因素。企業(yè)應如何準確把握技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的范疇以及它們之間的互動關系，構建企業(yè)技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新之間動態(tài)的、雙向的匹配、協(xié)同與

互動的創(chuàng)新模式，選擇最佳的戰(zhàn)略組合。

關鍵詞 技術創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，協(xié)同，互動模式，企業(yè)戰(zhàn)略

1.引言

創(chuàng)新包括技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新兩方面的內容，技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新已構成企業(yè)生存與發(fā)展的兩把厲劍，是企業(yè)核心競爭力的源泉，我國企業(yè)參與全球競爭最大的障礙存在與技術系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，制約企業(yè)核心競爭力形成的瓶頸也在于技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新。一方面，落后的工業(yè)基礎形成的引進消化、吸收、模仿、研發(fā)技術創(chuàng)新模式已體現(xiàn)出弊端。另一方面，就管理創(chuàng)新而言，我國企業(yè)的現(xiàn)行管理體系是在由計劃經濟向市場經濟過渡時期形成的，總體是借鑒西方的管理思想、管理理論、管理方法、管理技術為主流，管理創(chuàng)新也是受西方發(fā)達國家的創(chuàng)新思維的影響。然而，我國企業(yè)所面臨的是不成熟的市場經濟環(huán)境和激烈化的全球競爭環(huán)境。企業(yè)成長與發(fā)展基礎是實現(xiàn)工業(yè)化使命的同時走向信息化進程，這與西方發(fā)達國家企業(yè)面臨的環(huán)境和工業(yè)基礎有著很大的差異。在我國企業(yè)實施創(chuàng)新過程中，存在著幾個方面的偏差：要么對技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新涵義的界定上的含混或替代，主觀擴大技術創(chuàng)新的范疇，將戰(zhàn)略、體制、組織、結構及營銷創(chuàng)新等管理創(chuàng)新范疇的過程與活動歸結到技術創(chuàng)新，其結果使管理創(chuàng)新被替代；要么重技術創(chuàng)新，輕管理創(chuàng)新，把技術創(chuàng)新作為硬要素——直接創(chuàng)造效益的源泉看待，而管理創(chuàng)新則不然，管理創(chuàng)新對組織績效的貢獻因其難以量化的非顯性特征而被忽視；要么孤立靜止看待技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的關系，而忽視了它們之間的互動關系。技術創(chuàng)新和管理新的意義和價值已是不言而寓，二者既有著各自的內涵和使命，又相互關聯(lián)、相互作用、互為動因和支撐條件。因此，我國企業(yè)技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新應構筑自己的思維模式，走出具有自身特色的創(chuàng)新之路。那么，企業(yè)應如何準確把握技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的范疇以及它們之間的互動關系，選擇最佳的創(chuàng)新戰(zhàn)略組合，構建企業(yè)技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新之間動態(tài)的、雙向的匹配、協(xié)同與互動的創(chuàng)新模式，使其創(chuàng)新系統(tǒng)整體功能最優(yōu)，是一個值得研究和探索的問題。

2.技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的內涵

技術創(chuàng)新也稱技術革新,是技術變革中繼發(fā)明之后的一個技術應用階段,技術創(chuàng)新的概念提出迄今已有70多年,但至今尚未形成一個嚴格統(tǒng)一的定義。熊彼特認為技術創(chuàng)新是生產要 740

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素與生產條件的新組合，國際經濟合作與發(fā)展組織（OECD）的定義是技術創(chuàng)新包括新產品與新工藝以及產品與工藝的顯著變化。國內學者認為技術創(chuàng)新是在經濟活動中引入新產品或新工藝從而實現(xiàn)生產要素的重新組合，并在市場上獲得成功的過程。在本文的研究中技術創(chuàng)新主要是指技術領域或技術意義上的創(chuàng)新，在這里把技術創(chuàng)新界定在技術或者與技術直接相關的范疇，而不涵蓋體制、組織、結構、營銷創(chuàng)新等管理創(chuàng)新的范疇。企業(yè)技術創(chuàng)新的主要活動由產品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新兩部分組成，包括從新產品、新工藝的設想、設計、研究、開發(fā)、生產和市場開發(fā)、認同與應用到商業(yè)化的完整過程。產品創(chuàng)新——為市場提供新產品或新服務、創(chuàng)造一種產品或服務的新質量；工藝創(chuàng)新——引入新的生產工藝條件、工藝流程、工藝設備、工藝方法。技術創(chuàng)新不僅是把科學技術轉化為現(xiàn)實生產力的轉化器，而且也是科技與經濟結合的催化劑。技術創(chuàng)新的根本目的就是通過滿足消費者不斷增長和變化的需求來保持和提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢，從而提高企業(yè)當前和長遠的經濟效益，為了實現(xiàn)這一根本目的，企業(yè)除了在充分重視核心產品的技術創(chuàng)新的同時還必須重視管理創(chuàng)新。

管理創(chuàng)新是在一定的技術條件下，為了使各種資源的利用更加合理、企業(yè)整個系統(tǒng)運行更加和諧高效、生產能力得到更充分有效的發(fā)揮而進行的發(fā)展戰(zhàn)略、管理體制、組織結構、運作方式以及具體的管理方法與技術以及文化氛圍等方面的創(chuàng)新。包括創(chuàng)新戰(zhàn)略——市場創(chuàng)新——即開創(chuàng)一種符合顧客需求的營銷方式、開辟新的市場；組織創(chuàng)新——設計和創(chuàng)建匹配新的技術、新的戰(zhàn)略、新的市場環(huán)境、新的企業(yè)戰(zhàn)略、新的管理流程的組織結構和組織過程；體制創(chuàng)新——創(chuàng)建運用和調動各種資源、實現(xiàn)生產要素的合理有效組合的管理體制以及對權力的約束監(jiān)督機制。

3.技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的協(xié)同、遞進式互動

3.1 技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的匹配與互動

企業(yè)發(fā)展、核心競爭力與競爭優(yōu)勢的形成，創(chuàng)新起著關鍵的作用，企業(yè)創(chuàng)新動力來源于市場需求的拉動和技術進步的推動，全球市場競爭環(huán)境下，不創(chuàng)新是沒有出路的。對于企業(yè)而言重大創(chuàng)新或突破性創(chuàng)新與增量創(chuàng)新或漸進性創(chuàng)新同等重要，其實增量創(chuàng)新或漸進性創(chuàng)新對企業(yè)績效的貢獻并不低于重大創(chuàng)新，一般在成熟市場領域，增量創(chuàng)新或漸進性創(chuàng)新是企業(yè)獲利的關鍵，而在新生領域，重大創(chuàng)新或突破性創(chuàng)新常有決定性作用。因而，無論是從產品創(chuàng)新到工藝創(chuàng)新、從增量創(chuàng)新到重大創(chuàng)新，還是從漸進性創(chuàng)新到突破性創(chuàng)新，技術創(chuàng)新所帶來的績效不僅在企業(yè)本身，而且對整個行業(yè)或工業(yè)領域產生積極影響，這是因為技術具有先導性和滲透性，為同行業(yè)或相關工業(yè)領域起到了先導作用并創(chuàng)造出一種善于創(chuàng)新和學習的文化氛圍，使技術、經濟環(huán)境以及管理理念發(fā)生重大變化。企業(yè)往往只注重技術創(chuàng)新而不重視管理創(chuàng)新以及技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的協(xié)調發(fā)展，因而難以發(fā)揮技術創(chuàng)新應有的作用。

技術創(chuàng)新的動力一方面來源于市場需求的拉動，一方面來自與技術發(fā)展的推動，當前技術及創(chuàng)新能力、管理模式、市場需求構成技術創(chuàng)新的技術、組織與環(huán)境的基礎和支撐條件，未來的技術及創(chuàng)新能力、市場需求、管理模式是技術創(chuàng)新的目標與動因。企業(yè)技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新過程模型如圖1所示。

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圖1.企業(yè)技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新過程模型

管理的革命總是與技術的革命相伴而生，技術的進步勢必推動管理的進步，管理的變革必須適應技術的進步。一方面，技術的變革與創(chuàng)新為管理的變革與創(chuàng)新創(chuàng)造了外部環(huán)境和內在驅動力，技術的創(chuàng)新與進步帶來管理思想、管理理念，管理方法、管理體制、管理流程、組織模式的變革與創(chuàng)新，為深層次的組織模式變革起著促進和推動作用。技術的發(fā)展進步反映一種新的經濟發(fā)展模式與社會發(fā)展格局，帶來新的體制、思想、觀念以及新的生產方式、生活方式、思維方式、行為方式，管理的變革與創(chuàng)新必須與技術的變革與創(chuàng)新相匹配才能在信息化、全球化、激烈化的競爭市場中取得競爭優(yōu)勢。另一方面，技術創(chuàng)新是管理變革與創(chuàng)新的技術基礎與必備的技術支撐條件，先進的技術為科學的管理和管理的創(chuàng)新提供了科學新，創(chuàng)造了電子商務經營模式，信息技術與生產技術應用的融合及其的創(chuàng)新，促進著生產方式的變革與創(chuàng)新，以計算機集成制造CIM、敏捷制造、精益生產、顧客化大量生產等為代表的先進生產方式反映了管理思想、管理模式的創(chuàng)新。

技術創(chuàng)新的演進必然會產生新的生產系統(tǒng)——集成生產系統(tǒng)，即新技術系統(tǒng)+新信息平臺+新設備系統(tǒng)+新知識系統(tǒng)。新技術系統(tǒng)包括新的工藝技術、新的工藝流程、新的控制技術、新的控制方法與手段等。當信息技術與產品技術融合時，從產品研發(fā)設計、設備及其布置設計、工藝設計、生產流程設計及實施、生產控制等，均可借助模擬、仿真等技術方法，實現(xiàn)虛擬設計、生產、及控制過程，同時實現(xiàn)集成制造過程，形成集成生產系統(tǒng)。新的生產方式勢必促進管理的變革。一方面，新的生產系統(tǒng)需要新的管理系統(tǒng)匹配，從管理思維、組織結構、管理流程、管理技術等方面的匹配，形成集成管理系統(tǒng)；另一方面，為管理模式變革、集成管理系統(tǒng)的形成提供了支撐和內動力，從而，技術創(chuàng)新（系統(tǒng)）與管理創(chuàng)新（系統(tǒng)）的演進程實現(xiàn)協(xié)同式的跨越，達到高一層次的動態(tài)整合。

落后的管理系統(tǒng)中不會產生先進的技術，技術的創(chuàng)新也會缺乏生命力。管理系統(tǒng)為技術系統(tǒng)從體制、組織、戰(zhàn)略、領導、環(huán)境、運作方式、資源配置效率等方面提供保證。先進的管理促進技術創(chuàng)新，技術創(chuàng)新能否給企業(yè)帶來預期的績效、能否提高創(chuàng)新工作效率，在很 7

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大程度上取決于能否同管理創(chuàng)新協(xié)同與匹配，能否同組織創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、運行機制創(chuàng)新等協(xié)同、匹配。技術創(chuàng)新的選擇一是要考慮企業(yè)自身的管理資源，如人力資源、財力資源、信息資源、知識資源、文化資源等，技術創(chuàng)新的選擇在資源要素達到合理高效配置的水平上；二是要考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，考慮要素有當前的戰(zhàn)略定位、長遠戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略模式選擇，如全球戰(zhàn)略要求技術創(chuàng)新瞄準同行業(yè)及相關領域國際先進水平，競爭戰(zhàn)略要求技術創(chuàng)新滿足開發(fā)市場、降低成本、產品差異化等目標要求。三是要結合企業(yè)的核心能力與核心競爭力，四是要考慮風險因素，包括技術創(chuàng)新成敗風險、市場認同風險、投資風險等因素。這些都給管理創(chuàng)新提出了任務和要求。

圖2 技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的匹配與互動

技術創(chuàng)新能否提高本身的效率和使組織實現(xiàn)預期的績效，在很大程度上取決于管理創(chuàng)新與技術創(chuàng)新體系和過程能否良好匹配、有效協(xié)同、實現(xiàn)遞進式互動。近年來，國內外對技術創(chuàng)新管理的研究表明，企業(yè)技術創(chuàng)新取得成效主要取決于企業(yè)戰(zhàn)略、組織模式、文化氛圍等因素。技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的匹配與互動如圖2所示。

3.2 技術創(chuàng)新與組織創(chuàng)新的互動

技術創(chuàng)新過程是一個對陳舊模式的突破過程，也是一個對環(huán)境和市場學習與適應的過程，孕育著進步與發(fā)展的希望也包含著極大失敗的風險。組織創(chuàng)新主要指為了有利于技術創(chuàng)新的開展而對組織結構和管理機制進行調整。諸如建立新產品開發(fā)團對、企業(yè)家精神和方法的發(fā)展、引入機制、管理更新、資源分配和人員激勵等內容都屬于組織創(chuàng)新的內容。企業(yè)組織創(chuàng)新往往滯后于技術創(chuàng)新，技術創(chuàng)新的核心作用是將原材料轉化為產品與服務，而組織創(chuàng)新則致力于形成一種良好的組織結構、控制系統(tǒng)和協(xié)調機制。組織創(chuàng)新能加速技術創(chuàng)新的進程，提高技術創(chuàng)新的效率與質量。一方面組織創(chuàng)新為生產要素的重新組合提供了合適的條件，技術創(chuàng)新戰(zhàn)略使資源配置更有利于企業(yè)的核心競爭力的形成。同時，技術創(chuàng)新過程需要與之相適應的組織結構、組織過程、組織方式作保證。技術創(chuàng)新需要管理創(chuàng)新構建組織保證，產品創(chuàng)新對團隊、虛擬組織、柔性組織的選擇，工藝創(chuàng)新與新的管理流程的選擇，重大創(chuàng)新或突破性創(chuàng)新與管理過程的重組，增量創(chuàng)新與管理新方法的引進等等，都是在技術創(chuàng)新的推動下，管理創(chuàng)新緊隨其后。從這種意義上說，技術創(chuàng)新推動組織創(chuàng)新。就工業(yè)企業(yè)而言，技術創(chuàng)新的成功在很大程度上取決于組織管理活動與技術活動之間配合的有效性，企業(yè)內部組織之間的交流與合作往往孕育著成功的技術創(chuàng)新，成功的企業(yè)大多同時進行組織創(chuàng)新和技術創(chuàng)新，它們之間的一致性在企業(yè)的競爭中起著非常重要的作用。產品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新并行、整 7

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合，對企業(yè)提高績效起著積極的作用。

3.3 企業(yè)戰(zhàn)略與技術創(chuàng)新的互動

技術是企業(yè)最基本的核心能力，是決定組織戰(zhàn)略的中心因素。技術創(chuàng)新與企業(yè)戰(zhàn)略之間是一種互動式的關系，技術及其創(chuàng)新能力和水平是企業(yè)戰(zhàn)略的基礎與支撐條件，當前的企業(yè)戰(zhàn)略定位必須同企業(yè)的技術及創(chuàng)新能力相適應，同時，又為制定和實現(xiàn)企業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略而對企業(yè)技術創(chuàng)新提出了需求并勾畫了藍圖。因此，在當前技術及創(chuàng)新能力的支撐下和在當前企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境下，企業(yè)通過技術創(chuàng)新形成未來的技術及創(chuàng)新能力和發(fā)展戰(zhàn)略，從而達到高一層次的創(chuàng)新能力與戰(zhàn)略的匹配關系。企業(yè)技術創(chuàng)新與戰(zhàn)略互動關系模型如圖3所示。

圖3.企業(yè)技術創(chuàng)新與戰(zhàn)略互動模型

技術創(chuàng)新是當今企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心組成部分，技術創(chuàng)新本身是一種戰(zhàn)略思想的體現(xiàn)，產品戰(zhàn)略的選擇對技術創(chuàng)新戰(zhàn)略的選擇產生直接的影響，企業(yè)的技術創(chuàng)新戰(zhàn)略必須服從企業(yè)的總戰(zhàn)略。就競爭戰(zhàn)略來看，根據(jù)波特競爭戰(zhàn)略理論，產業(yè)競爭戰(zhàn)略包括總成本領先戰(zhàn)略、產品差異化戰(zhàn)略、集中降低成本戰(zhàn)略和集中差異化戰(zhàn)略，不同競爭戰(zhàn)略與技術創(chuàng)新選擇的匹配如表1.表1.技術創(chuàng)新選擇與競爭戰(zhàn)略的匹配總成本領先產品差異化集中降低成本集中差異化

產品創(chuàng)新產品價

產品質量、特色精簡結構市場空隙

值鏈成本顧客化簡化外形

工藝創(chuàng)新工藝柔性精度、質量成本最低精度、質量

與成本交貨期交貨期

4.結論

企業(yè)創(chuàng)新能否提高本身的效率和使組織產生預期的績效，在很大程度上取決于管理創(chuàng)新與技術創(chuàng)新體系和過程能否良好匹配、有效協(xié)同、遞進式互動。我國當前處在完成工業(yè)化使 74

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命的同時實現(xiàn)信息化，依靠技術創(chuàng)新、發(fā)展高新技術推動企業(yè)走向世界、參與全球競爭的發(fā)展時期，同時，又是處在深化改革，從體制改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度、管理流程再造、組織模式重構的管理變革的關鍵時期，需要通過技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新技術協(xié)同、互動模式來推動企業(yè)目標的有效實現(xiàn)。

參考文獻許慶瑞.研究、發(fā)展與技術創(chuàng)新管理.高等教育出版社.2000.11.Armour, H.W., and Teece, D.: Vertical Intergration and Technological Innovation.Review of Economic and Statistics 62(1980): 470–474.Zahra, S., and Covin, J.: Business Strategy, Technology Policy, and Firm Performance.Strategic Management Journal 14(1993): 451–478.Abdul Rauf Parker.Impact on the Organizational Performance of the Strategy–Technology Policy Interaction.Strategy–Technology Interaction.2000:47:55–64.馬寧,官建成.我國工業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新一致性的分析.科學學研究,2000(2):78-82.The Study on Mutual-Motivation Mode between Technological

Innovation and Management Innovation

Shen XiaopingYe FeiXu Yoingmei

(GuangZhou , South China University of Technology)

Abstract: Technologic innovation and management innovation are the important factors that enterprises form their core competitive capability and hold competitive superiority.Enterprises should correctly hold the category connotation of technologic innovation and management innovation and the relationship between technologic innovation and management innovation.At the same time, Enterprises should construct rational innovation mode that is a dynamic, bi-directional matching, cooperation with and motivation with each other.Key words: Technologic innovation, management innovation, cooperation, mutual-motivation mode, enterprise strategy

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第二篇：《“‘五課’互動模式”研究》研究報告

《“‘五課’互動模式”研究》研究報告

____《校本教研區(qū)域推進策略研究》的子課題

一、課題題目：《“‘五課’互動模式”研究》

二、承擔單位：龍山中學?！丁啊逭n’互動模式”研究》課題組

三、研究時間：2003年12月——2006年6月

四、結題時間：2006年7月

《校本教研區(qū)域推進策略研究》是由渝北區(qū)教委承擔的全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。2003年12月，我校承擔了該課題的子課題《“‘五課’互動模式”研究》。三年多來，在總課題組的指導、關心和幫助下，我校課題組積極探索校本教研，努力實踐“‘五課’互動模式”，取得了可喜的成果，現(xiàn)予概要報告。

一、課題研究的背景及界定

（一）課題研究的背景

校本教研是新課程理念下一種新型的教研活動，是為了提升學校的教學質量，從學校實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教學研究。為了全面推進新課程改革，切實搞好校本教研，提升學校的教學質量，我校從實際出發(fā)，精選并承擔了該課題研究。

1、是新課程改革的時代需要

隨著新課程改革的全面推進，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索時代需要的教學新模式勢在必行。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。而傳統(tǒng)的教學過程重視備課和上課活動，忽視說課研究；重視聽課活動，忽視評課研究?？傊?，重視教學過程中的某環(huán)節(jié)，忽視各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系及互動作用等。同時，在課堂上，重視教師主導作用，忽視學生的主體作用；重視教法探究，忽視學法指導；重視知識的傳授，忽視情感的培養(yǎng)等。這就造成課堂教學效率不高，從而影響了教學質量的提升。因此開展該課題研究，是全面實施新課程改革的時代需要。

2、是全面實施校本教研的現(xiàn)實需要

長期以來，廣大教師習慣于傳統(tǒng)的自上而下的、具有行政色彩的教研方式。校本教研是新課程理念下一種新型的促進教師成長的教研活動，其主體是教師，研究重點是教師的課堂教學實踐，研究過程是教師對自身的課堂教學實踐不斷加以反思、改進，不斷提高其教學藝術，從而提升教學質量的過程。而課堂教學不是孤立的，它是與“備、說、聽、評”等教學過程的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起的。因此開展該課題研究，是探索新型教研，即校本教研的現(xiàn)實需要。

3、是我校發(fā)展的迫切需要

我校是為適應北部新城區(qū)的建設發(fā)展，而新建的一所普通城市中學，承擔著新開發(fā)區(qū)義務教育的重任，常年有40個班，常年學生達2500人，教職工近200人。學校近年持續(xù)發(fā)展，但渝北經濟的快速增長對教育的要求越來越高，周邊學校的發(fā)展也激勵著我們絲毫不敢懈怠。我校的教師隊伍年輕、經驗不足、教學藝術有待提高等現(xiàn)狀，已不能滿足社會和自身發(fā)展的需要。同時，諸多因素造成我校相當部分學生基礎差、表現(xiàn)不好、厭學情緒嚴重等。只有高水平的教師，才能培育出高素質的學生，從而提高學校的聲譽，使我校在激烈的競爭中立于不敗之地?？梢?，加強教師隊伍建設是學校生存與發(fā)展的關鍵，而抓課堂教學效率是重要舉措。因此，根據(jù)我校實際情況，開展該課題研究是我校發(fā)展的現(xiàn)實需要。

（二）課題的界定

1、“五課”

所謂“五課”，是指備課、說課、上課、聽課和評課，即構成教學過程的五個主要環(huán)節(jié)。

(1)備課：是指教師在上課前的準備工作，即教師在教學大綱或課程標準的統(tǒng)領下吃透教材和學生，優(yōu)化設計出切實可行的課堂教學方案的教學研究活動。

(2)說課：是指教師在備課的基礎上，由執(zhí)教者面對同行、領導或教學研究人員系統(tǒng)闡述自己的教學設計及理論依據(jù)的教學研究活動。

(3)上課：即課堂教學，是教學過程的核心環(huán)節(jié)。它是指執(zhí)教者面對學生根據(jù)自己設計的課堂教學方案，完成教學任務的活動。

(4)聽課：是指教師帶著一系列問題去視、聽執(zhí)教者所展示的課堂教學，并為教學評價作好充分準備的教學研究活動。

(5)評課：是指由參加教研活動的人對執(zhí)教者的課堂教學成敗得失及其原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋的教學研究活動。

2、“‘五課’互動模式”

所謂“‘五課’互動模式”，是指在教學過程中，教師以“備、說、上、聽、評”五個環(huán)節(jié)為載體，以課堂教學為核心，注重五個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系和互動作用，以提高課堂教學效率，從而促進學校教學質量提升的鏈式教學活動程序。五個環(huán)節(jié)具有相對的獨立性，同時又環(huán)環(huán)相扣，有機統(tǒng)一，互動互補。其互動機制如下圖所示：

其中，備課是說課、上課的前提；說課是備課、上課的中介，是上課的理論假想；上課是核心，是對備課、說課的實踐驗證；評課是說課、上課的發(fā)展和延伸，又是對整個活動的總結。實際上體現(xiàn)了運用教學理論進行課堂設計，在實踐中檢驗、再提煉升華為教學理論，這樣一個完整的猜想、實驗、得出科學結論的過程。

二、課題研究實施的措施

本課題研究從2003年12月開題，到2006年6月結題，共分為四個階段，即準備階段（2003年12月——2004年３月）、啟動階段（2004年4月——2004年８月）、實施階段（2004年9月----2005年12月）、研究總結及成果推廣階段（2006年1月----2006年6月）。

在研究過程中，我們由最初的《“‘三課’（即說課、上課、評課）互動”研究》發(fā)展到《“‘四課’（即備課、說課、上課、評課）互動”研究》，再到目前的《“‘五課’（即備課、說課、上課、聽課和評課）互動”研究》。在整個研究的過程中，我們主要采取了以下措施：

（一）組建課題組，制定實施方案，加強課題研究的組織領導

為了加強課題研究的組織領導，我校成立了以吳倫仁任組長，以肖裕奇、袁天馨和陳章群任副組長，以教導主任和各教研組長等為成員的課題組，聘請區(qū)進修學校張道華、陳治國、余國源、汪紅和沈平組成專家組。并以教研組為單位成立課題小組，對課題研究工作進行了細致的分工，由政史地和體藝教研組負責以備課研究為重點，帶動教學過程各環(huán)節(jié)的研究；語文教研組負責以說課研究為重點，帶動各環(huán)節(jié)的研究；英語教研組負責以上課研究為重點，帶動各環(huán)節(jié)的研究；理化生和信息教研究組負責以聽課研究為重點，帶動各環(huán)節(jié)的研究；數(shù)學教研組負責以評課研究為重點，帶動各環(huán)節(jié)的研究。

課題研究啟動后，課題組撰寫了實施方案，制定了相關的制度和計劃，準備了相關的研究資料，并開展了相關的課題培訓工作，為課題研究的順利實施奠定基礎。

（二）貫徹“以人為本”的思想，明確課題研究的指導思想

“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質和核心?？茖W發(fā)展觀中“全面、協(xié)調、可持續(xù)”的理念，是“以人為本”這一價值取向的內在要求?！耙匀藶楸尽保茖W回答了發(fā)展的目的問題，即發(fā)展說到底是為了實現(xiàn)社會的全面進步和人的全面發(fā)展。三年來，我們始終貫徹了“以人為本”的思想，強調通過促進教師的發(fā)展來促進學生的發(fā)展，進而促進學校的發(fā)展，最終促進人的發(fā)展的指導思想。研究過程中，通過教學反思、同伴互助和專業(yè)引領，給老師創(chuàng)設更多的鍛煉和學習機會，拓展成長空間，使我校教師師德師風、專業(yè)知識水平、教育、教學和科研能力等綜合素質不斷提高。教師的全面發(fā)展，促進了學生德、智、體、心等和諧發(fā)展和全體學生發(fā)展。

（三）利用教學反思、同伴互助和專業(yè)引領，探索課題研究的途徑

1、以教學反思作為課題研究的運行機制

教學反思是校本教研的基礎和前提，它貫穿于整個教學過程，使教學研究得以有效運行。首先引導教師自我反思。要求教師對自己的“備、說、上、聽、評”活動進行反思，全面審視自已的教學過程，修正自己的教學及研究。并鼓勵教師寫出教學后記或日記等。其次是引導教師集體反思。要求教研組、備課組和年級組對教師所上的公開課、研究課或優(yōu)質課等，通過“備—聽—議—思—行”這種循環(huán)推進、全程參與的方式進行反思，引導教師作教學行為的自我分析、自我改進和自我發(fā)展。并鼓勵教師寫出教學后記或教研論文。

2、以同伴互助作為課題研究的合作平臺

同伴互助是校本教研的靈魂和標志，它能充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力，促進教師與教師之間互助學習，共同提高。首先是備課組互助。雙周備課組均要集中活動，并作到“三個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學方案、統(tǒng)一教學資源和統(tǒng)一檢查評價，以促進同年級同學科的教師共同成長。其次是教研組互助。單周各教研組均要開展教研活動，要求在“五定”（即定時間、定地點、定人員、定內容和定方式）下進行“備、說、上、聽、評”活動，以促進同學科的教師共同進步。再次是年級組互動。在年級組統(tǒng)一組織和指導下，定期檢查和督促，使本年級不同學科教師形成互助，促進同年級教師共同提高。

3、以專業(yè)引領作為課題研究的理論支撐

專業(yè)引領是校本教研理論水平提高的關鍵因素，也是教師進行教學研究的支撐。首先采取“走出去，帶回來”方式。三年來，派出教師外出學習、培訓，聽教育、教學和科研等專題講座，觀摩說課、研究課和優(yōu)質課等共計400多次，開闊了教師的視野，帶回了先進的教育、教學藝術和管理經驗等。其次是“請進來，留下來”方式。三年來，我們邀請了西南大學的$2教授等10多位專家和重慶市教科院、渝北區(qū)進修學校等領導、專家60多次來我校指導和培訓，留下先進的教育理念和教學思想。并積極主動承擔區(qū)級研究課、賽課等各種教學研討活動現(xiàn)場50多次，給我校教師提供一個良好鍛煉、提高和學習、觀摩的機會，有力地促進了“備、說、上、聽、評”活動的互動。

4、制定科學的管理制度，確保課題研究的順利實施

為了認真實施該課題研究，全面推進新課程改革，切實搞好校本教研，充分調動教師的積極性，提升我校的教學質量。我校特制定了一系列的教學、教研和科研管理制度，例如《教學過程和教學質量考核獎懲細則》《校本教研考核獎懲細則》《課題研究考核獎懲細則》等，并撥專項資金作為課題研究經費。這一系列管理制度，對教師的教學過程作了全面的規(guī)范，對教研組、備課組和課題小組的活動時間、地點、內容、方式和效果等作了較為全面的規(guī)定。在執(zhí)行過程中，堅持原則，獎勤罰懶，公正無私，從而保障了該課題研究的順利進行。

5、采用重點突破、以點帶面的研究方法，形成課題研究的特色

從課題研究正式啟動以來，各課題小組和主研人員根據(jù)本組研究的重點環(huán)節(jié)，采用重點突破、以點帶面，帶動教學過程其它環(huán)節(jié)研究的方法，勇于探索，大膽創(chuàng)新，逐步形成了自己的研究特色。

例如初中語文課題組以說課研究為重點，確定了“新課程理念下語文說課標準的研究”“如何說好語文綜合性學習活動課的研究”等專題研究，帶動了“備、上、聽、評”活動的互動，逐步形成了“教師在說課中成長”的特色。三年來，該課題小組多次提供校本教研說課現(xiàn)場，多次承辦全區(qū)初中語文教學研討會。組長童俊送教下鄉(xiāng)，并被評為全區(qū)教研先進個人；沈莉、陳霓霓榮獲全區(qū)賽課一等獎；鄭高琴被評為區(qū)委、區(qū)府表彰的先進教師；陳章群所上《神游西部名勝》綜合實踐課榮獲市級二等獎，并被評為全區(qū)新課程改革先進個人、繼續(xù)教育先進個人。

又如初中英語課題組以上課研究為重點，確定了“怎樣上好英語研究課”“英語教法學法研究”等專題研究，教師課堂教學藝術得到提高，促進了教學過程各環(huán)節(jié)的互動，逐步形成了“研究課—教師成長的搖籃”的特色。多位教師承擔區(qū)級研究課、觀摩課或送教下鄉(xiāng)，并得到各級領導和同行的一致好評。姜利賽課榮獲市級三等獎和區(qū)級一等獎，彭靜榮獲全區(qū)賽課一等獎。三年來，教師輔導學生參加英語知識競賽一直名列全區(qū)前茅。其中，2005年學生獲得國家級獎12個，初

二、初三年級各一名學生均獲得國家級一等獎，成績均名列全區(qū)第一名，得到教研員冉荼的高度評價。近幾年我校英語中考成績提升顯著，均名列全區(qū)前茅，該組被評為全區(qū)先進教研組。

再如高中數(shù)學課題組以評課研究為重點，確定了“評課的原則和標準研究”“評課的心態(tài)和實效性研究”等專題研究，改變了過去評課“講情面、唱贊歌、說套話”的習慣，逐步形成了實話實說的良好風氣，教師的綜合素質得到明顯的提高，形成了“教師在評課中得到鍛煉”的特色。吳倫仁被評為全區(qū)繼續(xù)教育先進個人和師德“十佳”標兵，胡開奇被評為區(qū)委、區(qū)府表彰的先進教師，陳厚今被評為全區(qū)教研先進個人。教師所寫有關論文榮獲國家級、市、區(qū)級獎10多個，并在省市級刊物上發(fā)表10多篇。我校近幾年高考數(shù)學成績均名列全區(qū)同類學校前茅，該組被評為全區(qū)先進教研組。

三、課題研究取得的成果

在總課題組正確領導和專家組的直接指導下，經過我校課題組的共同努力，三年來課題研究取得了階段性的成果。我們把所取得的成果進行了展出，向全體教師推廣，采用“研究—反思—總結—推廣—研究”循環(huán)推進的方式，反復研究論證，并撰寫階段總結報告?，F(xiàn)將課題取得的理論和實踐成果總結如下：

（一）構建起具有我校特色的“五·三”整合的教學模式

按照總課題組的要求，課題組對“備、說、上、聽、評”等教學過程的主要環(huán)節(jié)，進行了積極探索和大膽的實踐，各課題小組逐步形成了自己的研究特色，構建起具有我校特色的“五·三”，即“三兼顧”“三同重”“三共抓”“三并舉”“三齊管”整合的教學模式。

1、“三兼顧”的備課方式

(1)“三備兼顧”：即要求教師備課要作到備課標、備教材和備學生，三者兼顧，缺一不可。學校每月定期檢查教案，公布結果，并將其作為教師教學常規(guī)考核內容之一，納入教師教學考核、評職、評優(yōu)和評先等工作中。

(2)“三解兼顧”：即在備課活動“三個統(tǒng)一”的基礎上，探索總結出“三個解決”，即要求備課活動要解決教學過程中的重點、難點和疑點，真正體現(xiàn)校本教研是“基于我的教學”的理念。并對備課活動開展的情況進行考核，每月評出一、二、三個等級，發(fā)放相應津貼，每學年評出先進備課組，給予表彰獎勵。對工作不負責任、考核情況較差的備課組長，要提出批評教育、評比降等和扣發(fā)津貼等。

2、“三同重”的說課形式

(1)“三說同重”：即探索總結出說課，既要注重教學目標和教學過程，更要注重教學理論。說教學理論也就是為什么要這樣確定或設計，它是說課的難點和關鍵，對教師的理論水平要求較高。

(2)“三研同重”：即探索總結出說課要注重研究教法、學法和互動的方法。教法針對教師，學法針對學生，互動的方法針對師生，三者緊密聯(lián)系，相互促進。

3、“三共抓”的上課模式

(1)“三課共抓”：即公開課、研究課和賽課共抓。堅持每位教師每學期至少上一節(jié)公開課，并納入教師教學考核中。在此基礎上各教研組要推薦1-2節(jié)研究課，在全區(qū)或全校進行展示。堅持每學年學校組織一次電教優(yōu)質課比賽，并頒發(fā)獲獎證書和獎金。同時積極組織教師參加市、區(qū)級優(yōu)質課比賽，對獲獎者給予表彰獎勵。

(2)“三求共抓”：即探索總結出上課要抓“求實”（與實踐相結合）、“求活”（靈活多變教學方法和手段）、“求新”（采用新的教學理念，創(chuàng)新教學方法和手段），以提高課堂教學效率。

4、“三齊管”的聽課方法

(1)“三聽齊管”：即堅持教導處、年級組和教研組均要組織有關人員聽課，尤其要聽畢業(yè)年級和青年教師的課。規(guī)定教導處主任等有關教學領導，每學期聽課節(jié)數(shù)至少達50節(jié)，35歲以下的教師聽課節(jié)數(shù)至少達20節(jié)，35歲以上的教師的聽課節(jié)數(shù)至少達15節(jié)。并將領導的聽課節(jié)數(shù)納入干部考核中，將教師聽課節(jié)數(shù)納入教師教學考核中。

(2)“三帶齊管”：即探索總結出聽課教師，要帶著問題和目標走進課堂、帶著虛心與誠心參與課堂、帶著經驗與問題走出課堂，為評課活動的開展作好充分的準備。

5、“三并舉”的評課制度

(1)“三評并舉”：即要求教師要評出本節(jié)課最精彩的是什么？最失敗的是什么？最值得商榷的是什么？要求每位教師均要發(fā)言，并盡量不重復，組長認真作好記錄。該記錄作為考核教研組、備課組常規(guī)工作的重要內容之一。

(2)“三性并舉”：即探索總結出評課要注重“全面性”“民主性”和“互動性”?！叭嫘浴敝甘欠翊龠M學生德、智、體、心等和諧發(fā)展和促進全體學生發(fā)展；“民主性”指是否樹立互相尊重、互相信任、互相合作的師生關系；“互動性”指是否做到師生互動，不唱“獨角戲”。

實踐表明，在以課堂教學為核心的教學過程中，“備、說、上、聽、評”五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，形成了以“備、說、聽、評”活動推動課堂教學，反之，又以課堂教學來促進“備、說、聽、評”互動的新型教學模式。

（二）課題研究促進了教師、學生和學校的發(fā)展

三年來，我校通過本課題的研究，教師的觀念及行為，學生的學習方式均發(fā)生了很大的改變，課堂教學效率得到顯著的提高，從而促進了學校教學質量的提升，最終促進了人的發(fā)展。

1、改變了教師的觀念及行為，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展

本課題研究，掀起了我校教師廣泛深入學習、鉆研業(yè)務理論、開展校本教研的熱潮，教師的教育觀念和教學行為發(fā)生了根本性的變化，教師的教育、教學和科研能力得到顯著提高，一大批中青年教師隊伍迅速成長。吳倫仁、肖裕奇和聶忠芬等10多位教師被評為中學高級教師，袁天馨、陳正國、李彬等被評為市級骨干教師，并涌現(xiàn)出吳紅、陳章瓊、潘德偉、陳德新等近20名區(qū)級骨干教師，他們在各自的崗位上發(fā)揮了積極的作用。教師在《中國教育學刊》《物理教學與探討》《數(shù)學教學通訊》《中學歷史教學參考》等20多個省市級刊物上發(fā)表相關論文近100篇。吳倫仁、袁天馨所寫課題階段總結《“‘四課’互動模式”初探》在《科學咨詢》上發(fā)表，所寫有關論文《抓兩翼，求發(fā)展》被收入由教育部教育管理信息中心編輯出版的《中國教育對口支援》一書中。袁天馨代表課題組在全區(qū)校本教研經驗交流會上所作《利用三條有效途徑，全面實施校本教研》的發(fā)言在《渝北教師教育》上發(fā)表。并準備將新收集的有關課題研究的40多篇論文，參加總課題組的專集出版。教師積極參加市、區(qū)級優(yōu)質課比賽和論文比賽，輔導學生參加國家級、市、區(qū)級學科知識、作文、科技競賽等，成績突出，見下表：

2003-2006學年龍山中教師獲獎統(tǒng)計表

說明：2005-2006學年，因取消初中學科知識競賽，對教師獲獎有一定影響。

2、改變了學生的學習方式，促進了學生的個性化發(fā)展

教師教育觀念和教學行為的改變，直接影響學生學習方式的改變。學生愿學、樂學、會學，潛能得到充分的發(fā)揮，學生智慧、情感態(tài)度和價值觀、適應社會的能力得到明顯提高。學生參加重慶市中學生田徑運動會和重慶市體育傳統(tǒng)項目學校比賽，成績均名列前茅，并多次獲得道德風尚獎。學生參加全區(qū)田徑運動會，多次榮獲初、高中團體第一名或第二名，威振全區(qū)。并榮獲市中學生運動會團體三等獎、市團體項目比賽團體二等獎。參加龍溪文明頌師生書畫展獲得團體第一名，參加龍溪文藝演出囊括兩個一等獎。初中學生郭煉的美術作品《牛棚》榮獲重慶市文化局少年組一等獎（第一名），中國文化部“群星獎”和區(qū)委、區(qū)府精神文明“百花獎”，這是全區(qū)學生美術作品獲得的最高獎。學生參加國家級、市、區(qū)級學科知識、作文、科技競賽等，成績顯著，見下表：

2003-2006學年龍山中學生獲獎統(tǒng)計表

說明：2005-2006學年，因取消初中學科知識競賽，對學生獲獎有一定影響。

3、提升了學校的教學質量，促進了學校的特色化發(fā)展

通過三年的課題研究，學校在教育、教學和科研以及體衛(wèi)藝工作等方面，尤其是教育科研方面成績喜人，逐步向科研型學校邁進。獲得《中國教育學刊》理事單位、市心理學會理事單位、市教育科研實驗基地、市體育傳統(tǒng)項目學校、區(qū)校本教研實驗基地、區(qū)新課程改革先進集體、區(qū)繼續(xù)教育先進集體、區(qū)實驗工作先進集體等市、區(qū)級各種獎牌或榮譽稱號近50個，近幾年一直榮獲全區(qū)辦學水平一等獎。初、高中畢業(yè)率100%，鞏固率均達到國家標準。初、高中教學質量穩(wěn)步提升，中考聯(lián)招上線人數(shù)由2004年的71人上升到2005年的84人，再到2006年的111人，普高上線率由2004年的60 %上升到2006年的90%。高考上線人數(shù)由2004年的216人上升到2005年238人，再到2006年的318人。如下圖所示：

四、課題研究的反思

三年來，我們努力作到理論研究與教學實踐相結合，過程管理與結果評價相結合，全面研究與特色研究相結合，使課題研究取得了可喜的成果。在研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)還存在諸多的不足，例如主研人員的人數(shù)確定過多，研究的面過大，影響了課題研究的深度；主研、參研人員理論水平和科研能力均有待提高；部分教師對科研的認識不明確，參與的積極性不高；研究方法需要進一步探索、實踐和創(chuàng)新；管理制度需要完善，執(zhí)行力度也需要進一步加強等。這些都有待于在今后的課題研究中不斷加以改進和提高。

總之，在區(qū)總課題組的指導、關心和幫助下，我校實施的《“‘五課’互動模式”研究》取得了可喜的成果，現(xiàn)已具備結題條件，懇請總課題組核實驗收。

五、課題組機構

1、課題組

組 長：

副 組 長：

主研人員：

2、專家組

張道華：中學高級教師、區(qū)教委副主任、區(qū)進修學校校長

陳治國：中學高級教師、區(qū)進修學校副校長、區(qū)教研室主任

余國源：研究員、區(qū)教科所副所長

汪 紅：特級教師、中學高級教師、區(qū)教研室副主任

沈平：中學高級教師、區(qū)進修學校高中語文教研員

主要參考文獻

①吳效鋒.新課程怎樣教[M].沈陽出版社.200

3②張行濤等.走進校本教研[M].北京：開明出版社.2003

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2④查有梁.課堂模式論[M].南寧：廣西師范大學出版社.200

1⑤吳永軍.備課新思維[M].北京：教育科學出版社.200

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⑦徐世貴.怎樣聽課評課[M].遼寧民族出版社.2003

⑧楊九俊.備課新思維[M].北京：教育科學出版社.2004

⑨楊九俊.教學組織策略與技術[M].北京：教育科學出版社.2004

第三篇：當前高校學生管理創(chuàng)新模式研究

當前高校學生管理創(chuàng)新模式研究

摘 要 學生管理是高校管理的重中之重，做好學生管理促進學生學習和成長，保證學生安全。管理者需要認真研究當前我姑高校學生管理中存在的問題，并針對問題不斷創(chuàng)新管理模式，更新管理理念，提高管理效率和質量，不斷提升他們的思想境界，塑造德才兼?zhèn)?，遵紀守法的高素質人才。提高學生就業(yè)發(fā)展能力、促進學生健康成長、培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質人才。

關鍵詞 高等院校 學生管理 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.074

On Current College Students' Management Innovation Model

LI Qifeng，ZHANG Zizhen

（Hu'nan Polytechnic of Environment and Biology，Hengyang，Hu'nan 421005）

Abstract Student management is the most important university management，management of students to promote student learning and growth，to ensure the safety of students.Managers need to carefully study the current management of college students in my aunt problems and issues for innovation management，update management concepts，improve management efficiency and quality，and constantly improve their ideological level，shaping ability and integrity，law-abiding highly qualified personnel.Improve the ability of students to employment development，and promote the healthy growth of students，training highly qualified personnel necessary for the development community.Key words college;student management;innovation model

學生管理是高校管理的重中之重，做好學生管理才能更好地服務教學和學習，才能促進學生學習和成長，才能保證學生安全促進學生全面發(fā)展進步。世界各國競爭的核心是人才競爭，我國實施科教興國戰(zhàn)略，重視教育事業(yè)發(fā)展，全面推進素質教育正是為了更好地實施人才發(fā)展戰(zhàn)略。隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，教育走向大眾化，招生規(guī)模不斷擴大，學生成長環(huán)境各不相同，對高校管理提出更多的挑戰(zhàn)，高校不僅要重視教育管理，更應重視學生管理，注重管理模式創(chuàng)新。當前高校學生管理過程中存在的問題

1.1 高校學生管理體制不健全

高校學生管理必須靠完善的制度，建立健全學生管理體制，制定明確的學生管理目標，明確管理權限、責任和義務，制定科學合理的管理考核體系，促進管理的積極參與學生管理，形成全方位的學生管理體系，管理有法可依。當前不少高校的學生管理帶有明顯的隨意性，管理方式較為隨意。很多高校學生管理創(chuàng)新才剛剛起步，也有一些高校開始推行服務型管理模式，但從整體來看，管理體制不健全。不少高校的管理理念比較落后，管理方式和手段，沒有形成穩(wěn)定的管理團隊，也缺乏豐富的管理經驗，無法形成持續(xù)有效的影響和教育，開展循序漸進的養(yǎng)成教育，也有不少高校的校級管理和越級管理不平衡，權力不能下放到位，責任不明確，效率效益低下，單一的管理模式不利于學生個性化的成長。

1.2 管理方式較為落后

當前，我國不少高校的學生管理方式較為落后，很多管理都是依靠行政方式，以命令口吻對學生進行管理，這種管理帶有明顯的上下級關系，很多學生不喜歡這樣的管理方式，不僅不能夠達到預期的效果，反而加劇學生的叛逆心。管理者與被管理者地位的不平等，自然就會弱化學生的主體地位，忽視了學生的接受能力和認同心理，激發(fā)學生反感，管理效率低下。而且這種管理方法不能很好地培養(yǎng)學生的自我管理，不利于學生更好的成長。只有創(chuàng)新管理模式，依靠學生的自我管理，才能夠提高管理效率，培養(yǎng)學生的自我管理能力，才有利于學生更好的學習生活和成長，管理方式的落后自然影響學生管理的質量。

1.3 不能突出學生的主體性

學生是高校學生管理的主體，一方面，所有的管理都是為了學生更好地學習生活和成長，必須突出學生的主體地位，全面服務學生，發(fā)展學生;另一方面，管理學生不僅僅依靠學校的管理者，更多的依靠學生，學生最了解，他們能夠從學生實際，利用學生會，更好地開展工作，做好學生的幫扶，依靠學生的自我認知和規(guī)劃，提升他們的自我管理能力。但是，當前不少高校忽視學生的主體性，不能真正突出學生的管理能力，單一的依靠教師，顯得捉襟見肘，學生會管理很多都是流于形式。

1.4 忽視學生的心理思想教育和疏導

當前高校學生管理更多地重視物質方面的幫助，忽視精神方面的教育;注重有形的管理，而忽視無形的疏導。對學生的幫助很多都是貧困補助，行為約束，不能對學生進行很好的心理疏通，開展有針對性的心理咨詢和輔導，并做好學生的思想工作。不能在培養(yǎng)他們的專業(yè)技能的同時，強化他們的責任意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)思維，增強他們的責任與擔當意識，不斷提升他們的思想境界，塑造德才兼?zhèn)?，遵紀守法的高素質人才。

高校創(chuàng)新學生管理模式的策略

2.1 樹立現(xiàn)代學生管理理念

首先，樹立民主管理理念。高校學生都是受到多年教育的群體，他們有著很強的自我認知和判斷能力，他們的思想相對較為前衛(wèi)，對各種事物有了判斷能力，對各種行為有了一定的認識，不會輕易地人云亦云。這就要求高校學生管理不能采取專制強迫方式，不能以命令的方式要求學生，給學生更多的自我展現(xiàn)和表達訴求的通道，不能堵塞學生的思想和要求，堅持發(fā)揚民主，給學生更多的自我管理權力，讓學生自己選擇適合自己的學習和生活方式。尊重學生的人格尊嚴和價值，突出學生的主體地位，讓學生能夠看到自己的優(yōu)點和長項。作為管理者，應該保持與學生的平等對話，不能給學生高高在上的感覺，讓學生感受平等，滿足學生的發(fā)展愿望。

其次，樹立法制觀念。我國正在建設完善社會主義法制社會，我國的法制化進程不斷加快，高校學生管理必須樹立法制觀念，既是高?，F(xiàn)代管理的需要，也是對學生進行法制教育管理的具體體現(xiàn)。學生和學校存在明顯的法律關系，我國法律賦予學生明確的權利，要求學校必須給學生提供應有的教育和服務義務，對學生負有各方面的責任。高校學生管理必須在法律許可的范圍內對學生進行管理，不能突破法律的底線，依法保護學生的合法權益。

2.2 變革傳統(tǒng)的高校學生管理模式

作為高校管理者必須勇于突破傳統(tǒng)管理模式的桎梏，打破以往管理模式的慣性，創(chuàng)新學生管理模式，提高管理質量和效率。

首先，樹立以人為本的管理理念，營造良好的人文環(huán)境。學生管理與社會發(fā)展相接軌，我國的高等院校不是義務教育，是面向社會發(fā)展需要培養(yǎng)高端人才的重要基地，需要從學生的發(fā)展實際出發(fā)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。樹立以人為本的管理理念，促進學生發(fā)展進步，塑造學生健全的性格和良好的人格，讓學生得到更好的尊重和鼓勵。既要讓學生更好的學習和發(fā)展，更應營造良好的人文環(huán)境，促進學生發(fā)展進步。因此，高校學生管理必須依照我國人才培養(yǎng)計劃和教育方針認真執(zhí)行，堅持教學、教育和管理的有機統(tǒng)一，注重構建和諧的人際關系，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)師生的平等相處，不斷拉近教師和學生之間的心理距離，促進學生的學習進步，心理健康發(fā)展。幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習能力，引導學生自我管理、自我規(guī)劃和發(fā)展。把學生的健康成長、學習就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展當作學生管理工作的出發(fā)點，把提高學生就業(yè)發(fā)展能力、促進學生健康成長、培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質人才看做學生管理工作的歸宿，引導學生個性化成長。

其次，堅持民主管理，發(fā)揮法制管理作用。高校學生管理必須樹立民主管理和法制管理的理念，在管理過程中注重民主，依法管理，將民主與法制相結合，提高管理效率，促進學生發(fā)展進步。高校學生管理需要更好地發(fā)揚民主，給學生更多自我管理權力，引導學生積極參與學生管理，增強學生的管理意識，提高他們的自我管理能力，真正從學生實際出發(fā)，得到學生的認可和支持，不斷提高管理的效率。一切管理都要在學生那里得到落實，才能真正發(fā)揮作用，如果不能得到學生的認可和支持，管理成效就會大打折扣，甚至適得其反。為此，高校學生管理必須發(fā)揚民主，讓學生能夠更好地反映問題，提出更好地管理建議，尤其是引導學生參與學生管理，讓學生更好地參與管理決策，讓學生從實際出發(fā)，提高更加有效的管理方法，真正滿足學生的學習愿望和發(fā)展需求，促進學生更好地成長，提高管理的效率。同時，學生管理必須依法管理，嚴格遵守國家相關法律，依照我國教育主管部門制定的相關教育管理法律管理學生，不斷強化法制意識，對學生進行管理難免要實行一定的懲罰，對學生的懲罰處罰是以促進學生發(fā)展進步為根本出發(fā)點和歸宿，以法律為基本底線，以此更好地規(guī)范學生的行為。

再次，樹立服務管理理念，增強服務意識。高校學生管理更多是為學生提供全面的服務，摒棄傳統(tǒng)的管理約束學生的意識。高校學生管理者必須從學生實際出發(fā)，以服務學生發(fā)展進步為根本管理宗旨，管理工作更多的是為學生提供各種服務，幫助學生更好地生活、學習和就業(yè)。圍繞學生的發(fā)展進步，提供各種幫扶工作，讓學生能夠不斷提升自己的政治覺悟、道德境界，不斷豐富他們的思想，養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度;給他們提供各種力所能及的幫助，解決學生的貧困問題;為學生提供更多的鍛煉機會，為學生提供心理咨詢，幫助學生進行心理疏導;引導學生更好地適應大學生活和現(xiàn)代社會生活，培養(yǎng)他們堅定的意志和信念，不斷提升學生的生存能力和發(fā)展能力。

2.3 運用科學的管理方法

創(chuàng)新高校學生管理模式，需要不斷創(chuàng)新管理方法，靈活管理方式，運用現(xiàn)代化的管理理念，創(chuàng)新管理手段，不斷提高管理效率，促進學生健康成長。傳統(tǒng)的管理方法和方式也有很多值得繼承的，需要做好取舍，并針對社會發(fā)展，及時運用先進的管理方法和管理手段，提高管理效率。學生思想政治教育需要結合社會發(fā)展需要，促進學生思想解放，引導學生與時俱進，不斷提升學生的思想層次。結合最新的黨的教育方針和政策，對學生進行思想政治教育，尤其是運用生動鮮活的案例，給學生進行分析，變革傳統(tǒng)的空洞理論說教。完善學生管理激勵機制，注重物質與精神鼓勵相結合，堅持以激勵為主，不斷增強學生信心。運用現(xiàn)代化管理手段，網絡教育是最方便快捷的手段，建立學生管理QQ群，引導學生自由交流，加強學生溝通與交流;利用微博、微信平臺，結合現(xiàn)在流行的交流方式，圍繞學生管理需要及時轉發(fā)各種有利于學生生活、學習和成長的微博、微信，促進思想進步，尤其是建立有學生參與管理的微信平臺，提高管理的效率和質量。

總之，隨著我國新課改不斷走向深入，社會對人才的要求越來越高，高校學生管理必須與時俱進，適應學生全面發(fā)展成長的需要，從社會對人才的整體要求出發(fā)，創(chuàng)新學生管理模式，優(yōu)化管理方略，制定科學合理的管理制度，不斷提升高校學生管理質量，推動學生全面發(fā)展進步，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

*通訊作者：張自珍

參考文獻

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第四篇：基于企業(yè)文化的管理創(chuàng)新模式研究

基于企業(yè)文化的管理創(chuàng)新模式研究

摘 要：隨著市場競爭的不斷加劇及經濟全球化時代的到來，企業(yè)文化在企業(yè)運營中的作用愈加重要。優(yōu)秀的企業(yè)文化是市場競爭和人才競爭的必要因素，也是企業(yè)樹立、培養(yǎng)競爭力的必要保障。擁有獨具特色的企業(yè)文化，是企業(yè)在激烈競爭中獲勝的重要籌碼。二十一世紀以來，以信息及通信技術為代表的新一輪科學技術革命正在極大地促進著社會經濟的發(fā)展及變革，企業(yè)管理也深受其影響。如今的企業(yè)管理模式正經歷著從分工到整合的歷史性轉變，企業(yè)的管理模式意味著系統(tǒng)創(chuàng)新、整體優(yōu)化、文化再塑，因此，要實現(xiàn)企業(yè)永久續(xù)航的夢想，就要加強體制創(chuàng)新，梳理整合信息，重塑經營管理模式。

關鍵詞：企業(yè)管理 企業(yè)文化 模式 創(chuàng)新

一、企業(yè)文化的作用

企業(yè)文化在企業(yè)運營中的地位十分重要。它是企業(yè)建立、發(fā)展過程中的企業(yè)精神、企業(yè)價值觀以及企業(yè)道德的總稱。在一個企業(yè)中，企業(yè)文化為大家所認同和遵守，隨之成為企業(yè)員工及管理階層相互理解的重要基石，并為各成員提供行動及約束力。優(yōu)秀的企業(yè)文化對企業(yè)日后的發(fā)展有著極大的推動力。一旦企業(yè)有效地將社會資源轉化為相應的服務和產品時，該企業(yè)的價值將會得到充分體現(xiàn)；反之，當企業(yè)的服務或產品不為大眾所接受時，企業(yè)就會失去競爭能力并將被市場所淘汰。因此，管理創(chuàng)新的主要目標就是要及時根據(jù)環(huán)境變化來對企業(yè)進行有效的調整，并做好充分準備來迎接隨之而來的企業(yè)固有文化的挑戰(zhàn)。

然而，企業(yè)文化的作用并不是絕對的，企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境匹配的程度決定了其提供了正能量抑或負能量。企業(yè)的文化并不是伴隨著企業(yè)的成立就自然而然存在，而是在同其運營環(huán)境相適應過程中逐漸形成并發(fā)展的，一旦企業(yè)文化形成，這種文化就會比較持續(xù)和穩(wěn)定。

企業(yè)文化的價值會在平時工作、生活中以較快的速度清晰明了地傳達給企業(yè)成員，因此，該企業(yè)文化價值觀就得以廣泛的共享及傳播。在企業(yè)文化的影響下，員工不僅能自覺遵守企業(yè)的行為規(guī)范，而且他們之間的聯(lián)系會愈加緊密。我們知道，企業(yè)文化最重要的功能就是使企業(yè)能夠快速適應運營環(huán)境，并及時做出調整，從而使企業(yè)得以生存和繼續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)管理創(chuàng)新

現(xiàn)今社會，創(chuàng)新是人類的基本，同時也是社會進步、時代發(fā)展的重要特征。特別是對于身處極大競爭壓力下的企業(yè)來說，管理創(chuàng)新已然成為企業(yè)不斷進步、發(fā)展的不竭動力，如今許多企業(yè)的營運第定律就是“創(chuàng)新就是生存”，并且大大從中受益。因此，管理的靈魂就是創(chuàng)新，二十一世紀管理和創(chuàng)新愈加相輔相成、相互依存、密不可分。企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要因素，而企業(yè)文化對管理創(chuàng)新具有重大意義。企業(yè)文化在促使管理創(chuàng)新順利進行時，必須要同時改革企業(yè)文化來支持創(chuàng)新。在工作計劃中，企業(yè)相關人員首先要了解企業(yè)管理層及企業(yè)員工對文化創(chuàng)新的需求程度，進而形成詳盡的管理創(chuàng)新方案。企業(yè)的管理層需先向員工展示、闡述企業(yè)的戰(zhàn)略前景并獲得支持。同樣，企業(yè)員工的合作精神對于企業(yè)管理創(chuàng)新同樣重要。在一個企業(yè)中，管理創(chuàng)新會影響到所涉及到的每一個人，倘若企業(yè)各成員之間能夠相互尊重、相互理解，并就相關問題及時進行溝通，必然能促使團體能效的充分發(fā)揮。雖然資產報酬率、市場占有率、現(xiàn)金充足比率等是評價運營績效的重要指標，但決定著長期戰(zhàn)略成功的關鍵因素是主導著人們行為并綜合在一起而形成的企業(yè)文化的規(guī)范和價值觀，這就意味著，只有優(yōu)秀的企業(yè)文化才能夠使企業(yè)員工舍棄對眼前利益的追逐，并始終堅信自己的努力能夠帶來更高的利益與成就。具體說來，基于企業(yè)文化的管理創(chuàng)新主要包括以下兩點：

（一）企業(yè)文化自身的創(chuàng)新

當我們解析企業(yè)文化時，必須要判斷企業(yè)文化是否涵蓋支持冒險及改革的相關內容。若企業(yè)文化中本身包含創(chuàng)新的內容，并且對員工的創(chuàng)新思維失誤不但不處罰，還會采取相應寬松的策略和措施，并表彰其創(chuàng)新精神。當企業(yè)文化明確地做到了這一點時，管理創(chuàng)新的實施就會變得十分容易。

因此，企業(yè)文化必須包含鼓勵創(chuàng)新的方面，企業(yè)才能積極地為明天的成功做出努力。想要激發(fā)發(fā)散性思維，就要在鼓勵冒險的同時做到容忍失敗的出現(xiàn)。對個人或組織失誤的諒解，是激發(fā)企業(yè)創(chuàng)造性的重要因素。

（二）企業(yè)文化要與企業(yè)戰(zhàn)略相配

作為企業(yè)的管理者，必須要在自己的頭腦中清楚有利于組織實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標的價值觀和文化類型。并且不同的企業(yè)文化管理組織的企業(yè)文化存在著顯著的差異性。這就需要不同企業(yè)在塑造企業(yè)文化時必須要掌握戰(zhàn)略目標的獨特性。

企業(yè)在進行文化創(chuàng)新的同時需先對有企業(yè)文化進行客觀的估計，即企業(yè)首先要清楚有利于實現(xiàn)其核心任務的規(guī)范和價值觀，依據(jù)這些所需要的規(guī)范之后，來對現(xiàn)有企業(yè)文化進行評價，并預計現(xiàn)有的企業(yè)文化對任務的實現(xiàn)是否起到促進作用。一旦企業(yè)發(fā)現(xiàn)了企業(yè)文化和期望效果之間的差距，就應及時分析出其原因，并為達到理想企業(yè)價值規(guī)范而繼續(xù)努力。

三、總結

企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起到重要的導向、約束的作用，它能夠有效的維持現(xiàn)有楔式。因此，企業(yè)的管理創(chuàng)新要勇于打破思維定式，建立新的行為規(guī)范，從而塑造完善的新企業(yè)文化。就現(xiàn)今而言，很多企業(yè)實行管理創(chuàng)新失敗的原因就是不能有效的運用合理的創(chuàng)新思維來重新塑造企業(yè)文化，至在于在創(chuàng)新時受到很大的阻力，最終導致失敗。在企業(yè)管理創(chuàng)新時，對文化的合理、及時的管理是促使管理創(chuàng)新和改革的有效方法。企業(yè)文化作為一種控制機制，一方面有助于激勵企業(yè)成員，另一方面也是一種在復雜環(huán)境中規(guī)范企業(yè)員工行為的重要手段。企業(yè)文化可以有效地激發(fā)員工的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)其團隊精神，從而提高企業(yè)運營效率，同時，企業(yè)文化也是推動企業(yè)不斷發(fā)展、創(chuàng)新的靈魂支柱。更為重要的是，企業(yè)文化是管理創(chuàng)新的靈魂，只有利用企業(yè)文化營造企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境，塑造出以企業(yè)發(fā)展為己任，富有團隊合作意識的創(chuàng)新群體，企業(yè)的管理創(chuàng)新才能具有更為強大的生命力，才能使企業(yè)不斷進步，不斷發(fā)展。

第五篇：中國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新模式研究論文

從技術創(chuàng)新方法的角度看，自主創(chuàng)新與模仿創(chuàng)新是技術創(chuàng)新的兩種基本模式。文章首先對我國船舶工業(yè)的技術創(chuàng)新模式進行了分析，進而對我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新模式實施過程中存在的主要問題進行了探討，最后為提升我國船舶工業(yè)的技術創(chuàng)新能力、加快船舶工業(yè)技術創(chuàng)新的步伐提出對策建議。

技術創(chuàng)新是一項高投入、高風險和高收益的復雜活動，選擇科學的技術創(chuàng)新模式是其成功的關鍵。根據(jù)技術創(chuàng)新的方法，人們將其分為兩種基本模式：自主創(chuàng)新模式和模仿創(chuàng)新模式。自主創(chuàng)新模式是指創(chuàng)新主體以自身的研究開發(fā)為基礎，獲得新技術、新方法或新產品的方法。模仿創(chuàng)新模式是指創(chuàng)新主體通過模仿學習先進創(chuàng)新主體的方法，購買、引進或破譯先進創(chuàng)新主體的核心技術和技術秘密，并以此為基礎進行技術改進的做法。模仿創(chuàng)新以實現(xiàn)自主創(chuàng)新為最終目標。

2008年我國造船完工量、承接新船訂單和手持船舶訂單分別占世界市場份額的29.5%、37.7%和35.5%。是世界第二造船大國。但是。我國船舶工業(yè)自主開發(fā)設計的主流船型的性能參數(shù)與日、韓等先進水平相比還有較大的差距，部分高技術、高附加值船舶仍未擺脫依賴國外設計的局面，重點海洋工程總承包和設計建造能力差距更大，主要船用設備依賴引進國外專利技術制造，許多船用產品國內生產尚屬空白。因此。我國船舶工業(yè)正處在由大到強轉變的關鍵時期，加快技術創(chuàng)新，提高自主創(chuàng)新能力。開發(fā)高技術、高附加值船舶，已經成為我國船舶工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在這樣的時代背景下。研究我國船舶工業(yè)的技術創(chuàng)新模式，對我國船舶工業(yè)技術水平的提升具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中國船舶工業(yè)的技術創(chuàng)新模式

改革開放以來，我國船舶工業(yè)一直奉行模仿創(chuàng)新與自主創(chuàng)新相結合的技術創(chuàng)新模式，以實現(xiàn)自主創(chuàng)新為目的，通過模仿創(chuàng)新為自主創(chuàng)新創(chuàng)造更好的條件和基礎?！洞肮I(yè)中長期規(guī)劃(2006～2015)》也明確指出。在對外合作方面，造船企業(yè)要重點引進消化吸收模塊化舾裝、高效焊接、切割等船舶建造關鍵技術，積極引進境外先進船用設備制造技術，支持大型船舶企業(yè)集團到境外投資，收購、參股具有技術優(yōu)勢、產品優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)設計公司等：在自主創(chuàng)新方面，加大對船舶工業(yè)自主創(chuàng)新的支持力度，重點扶持船舶生產企業(yè)和科研機構自主開發(fā)和優(yōu)化設計新型船舶和船用設備。

模仿創(chuàng)新與自主創(chuàng)新相結合是我國船舶工業(yè)發(fā)展的必然選擇。改革開放之初，我國船舶工業(yè)的技術水平十分落后，船型的設計、開發(fā)、建造能力十分薄弱，而且只能生產簡單的散貨船、干貨船等常規(guī)船舶。為打破這種局面，推動船舶工業(yè)產業(yè)升級，提高船舶工業(yè)的國際競爭力。我國船舶工業(yè)先后從國外引進50多項船舶建造關鍵技術和10多種先進的船舶設計技術。特別是在2000年底，我國船舶工業(yè)開始引進LING船專用設備技術。并與法國GTT薄膜專利公司簽訂了許可證協(xié)議，與法國大西洋船廠簽訂了薄膜型LNG船技術引進的非排他性協(xié)議，與克瓦納集團芬蘭馬薩船廠就MOSS型LING船的技術引進以及球罐半成品的采購等方面簽訂了非排他性協(xié)議，使我國具備了建造LNG船的能力，打破了國外造船廠在LNG船建造方面長達幾十年的壟斷地位。通過技術模仿創(chuàng)新，迅速提高了我國船舶工業(yè)的技術水平和建造能力，推動了船舶產品結構的升級和船型的更新?lián)Q代，提高了我國船舶工業(yè)的國際市場競爭力，并使我國成為世界第二大造船大國。

對于一些關鍵的造船技術和船用產品技術，船舶建造技術發(fā)達的國家一直采取封鎖的政策。我國船舶工業(yè)很難直接從外部引進這些技術。只能依靠自主研發(fā)。另外，利用模仿創(chuàng)新獲得的技術大都是國外先進造船國家已有的成熟的技術，如果不實施自主創(chuàng)新，我國船舶工業(yè)技術水平將一直落后于其他國家。因此，實施自主創(chuàng)新是我國船舶工業(yè)獲取關鍵技術，擁有自主知識產權。提高市場競爭力的關鍵。利用模仿創(chuàng)新，我國船舶工業(yè)積累了豐富的技術、經驗和人才隊伍，為我國船舶工業(yè)向自主創(chuàng)新的過渡創(chuàng)造了條件。在實施模仿創(chuàng)新的同時。我國船舶工業(yè)對制約其發(fā)展的瓶頸技術、具有綜合提升力的重大關鍵技術和能夠代表未來發(fā)展方向的先導技術進行重點突破，積極開展相關技術的自主研發(fā)。例如，船用曲軸一直是我國船舶工業(yè)的軟肋，為了解決該問題，在國家有關部委的支持下，中船集團、中船重工集團、上重集團等造船單位于2002年合資組建了上海船用曲軸有限公司。經過兩年多的自主研發(fā)，于2004年底我國首條國產船用曲軸問世。從而一舉改變了國內造船工業(yè)“船等機、機等曲軸”的尷尬局面。

二、中國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新模式實施過程中存在的主要問題

我國船舶工業(yè)經過多年的技術創(chuàng)新，取得了一定的技術成果，同時也存在一些問題。對我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新模式實施過程中存在的主要問題分析如下：重視模仿創(chuàng)新，忽視自主創(chuàng)新。長期以來，我國船舶工業(yè)通過技術許可、技術合作、資本引進等各種手段引進了大量國外技術和產品，甚至通過“反向工程”等方式仿制國外技術產品。技術引進的目的是為了提高自主創(chuàng)新的能力，一項新技術的引進并不代表工作的結束，事實上。工作才剛剛開始。但是。我國船舶工業(yè)未能將技術引進與自主創(chuàng)新有效地結合起來，沒能很好地對引進的技術和產品進行深入的消化，實施二次開發(fā)，導致許多技術在多年后仍處于引進水平。

由于長期忽視自主技術創(chuàng)新，我國建造的船舶主要集中在散貨船、油船、雜貨船等常規(guī)船型，而且在這些常規(guī)船型的開發(fā)設計水平上，與先進造船國家仍有一定的差距。我國首次建造的新船型。尤其是高技術、高附加值船舶仍然主要依靠國外設計，大型豪華游船、高速復合型船、大型自卸船等新船型的設計甚至還是空白。例如，同樣依靠引進技術建造LNG船的韓國，通過自主技術創(chuàng)新。已建造出世界上技術最先進的LNG船。而我國目前只能制造出14.7立方米的LNG船，遠遠落后于韓國等造船技術先進國家掌握的20立方米以上的LNG船建造技術。技術創(chuàng)新資源分散度較大，不利于形成技術創(chuàng)新的合力。技術創(chuàng)新資源包括人才資源、知識資源和資金資源。技術創(chuàng)新是一項對技術創(chuàng)新資源要求相對集中的活動。技術創(chuàng)新資源的整合是影響技術創(chuàng)新成效的一個重要因素，對于核心技術的研究與開發(fā)更是如此。我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新資源存在分散化、小型化和短周期化的特點。難以形成強大的技術創(chuàng)新合力，技術創(chuàng)新特別是自主創(chuàng)新的成效較低。具體表現(xiàn)為：

(1)技術創(chuàng)新的人才資源分散在船舶制造企業(yè)、高等院校和科研院所等機構，這些人才資源不僅在地理分布上比較離散，更為主要的是技術創(chuàng)新的合作力度較弱，存在“各自為政”的現(xiàn)象，造成了人才資源的嚴重浪費。

(2)知識資源嚴重缺乏共享交流。技術創(chuàng)新需要大量的知識做支撐，高等院校擁有豐富的技術基礎理論知識。

科研院所擁有豐富的技術研發(fā)知識和技能，而船舶制造企業(yè)擁有豐富的生產實踐經驗和對技術需求的內容和方向的切身體會。由于缺乏必要的知識管理體系，這些知識資源未能實現(xiàn)有效的共享交流，許多知識隱藏在各個創(chuàng)新主體內部。并隨著創(chuàng)新主體的流失而流失。知識資源沒能形成有效的轉化機制，直接導致技術創(chuàng)新的成效不足。

(3)資金投入分散，效率低下。大量的技術創(chuàng)新資金投入分散在眾多的技術創(chuàng)新主體之中，出現(xiàn)了許多低水平的技術創(chuàng)新活動，而重大的技術研發(fā)難以進行的局面。

(4)技術創(chuàng)新成果不能及時共享，技術創(chuàng)新活動在各個創(chuàng)新主體之間低水平地重復進行。由于缺乏技術創(chuàng)新成果的信息共享平臺。同種技術的創(chuàng)新活動在多個創(chuàng)新主體內部進行的現(xiàn)象時有發(fā)生。技術準備不充分，技術創(chuàng)新效果不佳。無論是模仿創(chuàng)新還是自主創(chuàng)新，要提高技術創(chuàng)新的實效。都必須以充分的技術準備為基礎。在技術引進或自主研發(fā)之前，都要對要引進或研發(fā)的技術進行充分的分析，并做好相應的技術準備工作，為提高技術引進或研發(fā)的效率、效果打好基礎。我國船舶工業(yè)引進或自主研發(fā)了許多新技術。但由于缺乏必要的技術準備。部分技術引進或研發(fā)的周期較長，技術精密度不高，甚至還存在漏洞。技術引進時，存在盲目性。我國船舶工業(yè)在技術引進時存在針對性不強、盲目引進的情況。技術引進缺乏系統(tǒng)性，從而導致技術水平的提高不是很理想。具體表現(xiàn)為：

(1)引入技術生命周期已快完結的技術。部分引進的技術在其技術生命周期已快完結，不僅造成了資金的浪費，而且對船舶工業(yè)技術水平的提高作用不大。

(2)技術的結構和標準考慮不充分。在引進技術時，對引進技術與已有技術的結構和標準考慮不足，增加了技術的復雜度。甚至需要付出額外的投入來整合不同的技術。

(3)技術引進的目的性不強。技術引進時需要結合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和技術引進戰(zhàn)略，不能盲目地引進技術。不是所有先進的技術都要引進，而是要引進最需要的核心技術。對專利技術保護的法律、法規(guī)有待進一步完善。從對專利技術保護的法律、法規(guī)的完善與實施情況來看，盡管我國已經建立了比較完善的市場保護體系，但由于市場經濟體制仍有待完善、社會信用制度建設還有待加強等原因，專利產權受到侵犯的事件時有發(fā)生。這一現(xiàn)實背景。不僅會影響技術創(chuàng)新主體對技術創(chuàng)新的總體投入，更會影響自主創(chuàng)新的信心，并最終影響船舶工業(yè)技術創(chuàng)新體系的建設與發(fā)展。

三、保障中國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新效果的對策建議

要實現(xiàn)2015年我國成為世界造船強國的目標，必須有強大的技術作支撐。一方面。采用模仿創(chuàng)新的方式快速引進我國船舶工業(yè)發(fā)展最急需的關鍵技術，促進我國船舶工業(yè)技術結構的升級;另一方面。對引進的新技術進行消化吸收，加快自主研發(fā)的步伐，提高我國船舶工業(yè)自主創(chuàng)新的能力，這將是我國船舶工業(yè)未來技術創(chuàng)新的重點，也是我國實現(xiàn)造船強國目標的關鍵。我國船舶工業(yè)必須克服技術創(chuàng)新過程中存在的問題，保障技術創(chuàng)新的效率與效果。堅持以引進技術入門，以自主研發(fā)為本。自主開發(fā)和擁有自主知識產權是我國船舶工業(yè)與國外船舶制造先進國家存在差距的關鍵所在。我國船舶工業(yè)許多技術始終停留在“引進——模仿——再引進”的低級發(fā)展過程中，船型的設計開發(fā)能力、高技術、高附加值船舶的建造技術等距離國外先進造船國家還有很大的差距，究其原因是我國船舶工業(yè)的自主研發(fā)能力不足。

由于形成自主研發(fā)能力并非一日之功。因此。我國船舶工業(yè)必須走技術引進與自主創(chuàng)新相結合，并以自主創(chuàng)新為根本的技術創(chuàng)新道路。必須改變我國船舶工業(yè)一直以來重視技術引進，忽視自主研發(fā)的局面。大力提高自主創(chuàng)新的支持力度。有效整合技術創(chuàng)新資源，提高自主創(chuàng)新能力。提高自主創(chuàng)新能力是實現(xiàn)我國船舶工業(yè)由大到強轉變的唯一途徑。經過多年的模仿創(chuàng)新，我國船舶工業(yè)已經積累了豐富的技術基礎、知識經驗和人才資源。有效地整合這些技術創(chuàng)新資源，提高我國船舶工業(yè)的自主創(chuàng)新能力，是我國船舶工業(yè)擺脫低水平技術創(chuàng)新，實現(xiàn)重大關鍵技術創(chuàng)新的重要途徑。

船舶建造企業(yè)、科研院所和高等院校是我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新的主體，通過建立一定的共享平臺，加強三方的人才資源交流、知識共享和創(chuàng)新成果共享，并提高三者的科研合作力度，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的互補。形成我國船舶工業(yè)自主創(chuàng)新的合力。加強船舶工業(yè)技術創(chuàng)新服務體系建設。加快船舶工業(yè)技術創(chuàng)新的步伐，提高船舶工業(yè)技術創(chuàng)新的效果，離不開技術創(chuàng)新服務體系的有力支持。技術創(chuàng)新服務體系的建設包括研發(fā)能力的建設、人才資源的培養(yǎng)、技術創(chuàng)新的戰(zhàn)略規(guī)劃、組織機構的建設等多個方面。根據(jù)中國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新的現(xiàn)狀，重點應加強研發(fā)能力的建設與高層次專業(yè)人才資源的培養(yǎng)，為我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新特別是自主技術創(chuàng)新建設良好基礎。有計劃、有針對性地引進技術。技術引進要為推動自主創(chuàng)新服務。我國船舶工業(yè)要根據(jù)當前的技術狀況，分析未來技術需求的方向，有計劃、有針對性地引進技術，制定技術引進中長期規(guī)劃，避免盲目引進，切實滿足自身需求，達到真正提升技術水平的目的。進一步完善專利法律、法規(guī)的建設。為技術創(chuàng)新提供良好的競爭環(huán)境。為了給技術創(chuàng)新提供良好的競爭環(huán)境，有必要采取措施加強專利法律、法規(guī)的建設與執(zhí)行機制。其中包括：一是完善相關法律、法規(guī)的建設：二是加強知識產權的宣傳力度，提高社會各界的知識產權保護意識;三是加強專利合同管理，建立專利合同登記備案制度，積極引導專利人對專利技術的推廣和應用，提高專利技術的產業(yè)化水平。

四、結論

我國已經成為世界主要的造船大國，但還不是造船強國，究其根本原因是造船相關技術的落后。為實現(xiàn)我國由造船大國向造船強國的轉變，必須加快技術創(chuàng)新的步伐，提高船舶工業(yè)的技術水平。我國船舶工業(yè)堅持模仿創(chuàng)新與自主創(chuàng)新相結合的技術創(chuàng)新道路，提升了技術結構層次，增強了綜合競爭力。但是，在技術創(chuàng)新模式實施過程中也存在不少問題，正確認識這些問題，并提出改進措施，對我國船舶工業(yè)技術創(chuàng)新又好又快地進行具有重要意義。