第一篇：執(zhí)行工作的藝術與技巧

執(zhí)行程序是審判工作的最后一道程序，可以說是一門綜合審判業(yè)務知識和技巧運用的學科。執(zhí)行工作的藝術與技巧則是搞好執(zhí)行工作，提高執(zhí)行效率的重中之重，它涉及到執(zhí)行活動的組織藝術，執(zhí)行環(huán)境的創(chuàng)造，執(zhí)行人員的基本修養(yǎng)，具體的執(zhí)行技巧等諸方面的因素?，F(xiàn)我就此問題談些自己的體會，與同志們共同學習。

一、執(zhí)行工作的組織藝術，也就是如何

將一個案件的執(zhí)行組織好

目前，我國各級法院普遍設立了專門的執(zhí)行機構，即執(zhí)行局（執(zhí)行庭），負責對民、商事等案件的執(zhí)行。依照有關法律和司法解釋的規(guī)定，執(zhí)行活動應當按照合議制或獨任制的原則進行。采取合議制形式的，由三名以上執(zhí)行員共同對案件負責執(zhí)行。采取獨任制形式的，由一名執(zhí)行員負責對案件的全面執(zhí)行。重大復雜的案件由合議庭負責執(zhí)行，特別是對“執(zhí)行程序中重大事項的處理，應由三名以上執(zhí)行員討論，并報院長批準”。執(zhí)行實踐中，具體采取哪種方式，還要具體問題具體確定。

1、集體研究，共同作戰(zhàn)。執(zhí)行案件受理后，除簡單的活一般的案件外，一般應組成合議庭組成。應在一個主執(zhí)行員的主持下，合議庭各執(zhí)行員共同閱卷，集體討論，熟悉案情，然后確定執(zhí)行計劃，統(tǒng)一行動，共同執(zhí)行。在這種方式下，合議庭成員可以在擔任一個案件的主執(zhí)行員時又可擔任其他案件的合議庭成員。在執(zhí)行此案時，你為主我為輔，在執(zhí)行破案時，或為主你為輔。

2、梳理線索，分進合擊。遇到情況復雜，時間緊急的案件按，若按部就班的區(qū)執(zhí)行，就會貽誤戰(zhàn)機，使被執(zhí)行人轉移或變賣財產(chǎn)。在這種情況下，執(zhí)行人員應分并多路，從不同渠道主攻同一案件，最后匯集情況，促成案件執(zhí)行。

3、以線帶案，一路推進，遇到同一省市、同一地區(qū)、同一線路，有數(shù)案需要執(zhí)行的情況，應由執(zhí)行人員事先討論，然后一齊攜卷出動，走一處，辦一案、辦一事。由局長或庭長帶隊，可以隨時決定隨時采取強制執(zhí)行，加快執(zhí)行的速度（例如2004年北京執(zhí)行）。

4、兵臨城下，統(tǒng)一攻擊，執(zhí)行中經(jīng)常遇到一些大案、難案、骨頭案，這些案件一般干擾大，且往往有不小的保護層。針對這類案件，應集中優(yōu)勢兵力，兵臨城下，造成強大的執(zhí)行攻勢。有時被執(zhí)行人迫于鎮(zhèn)聶，不動，就可以將案件執(zhí)行完畢。

5、重大案件，分工負責。針對搜查、搬遷，一個案件的執(zhí)行或一場大規(guī)模的執(zhí)行活動，是集執(zhí)行實施，聯(lián)絡指揮和法律宣傳，安全保衛(wèi)為一體的，有秩序地、有內在規(guī)律的法律運動活動。特別是對一些疑難復雜案件的執(zhí)行應將執(zhí)行人員劃分為幾組，分工負責，又默契又配合，各自分工把。統(tǒng)一行動。即有具體事實的，有統(tǒng)一指揮的，有搞外圍群眾宣傳的，有搞外圍保衛(wèi)的。這樣還可以發(fā)揮各個執(zhí)行員的特點和優(yōu)勢，以取得最佳執(zhí)行的效果。

二、創(chuàng)造良好的執(zhí)行環(huán)境

任何事物的形式，都存在于一定的環(huán)境中，依賴于一定的環(huán)境條件，執(zhí)行工作也不例外。執(zhí)行工作的內在環(huán)境和外在環(huán)境，是影響執(zhí)行工作的各種社會因素的總和，涉及到社會的防方方面面，因此，改善執(zhí)行工作的社會環(huán)境是搞好執(zhí)行工作的基礎。

1、善于爭取地方人力和黨政領導的對執(zhí)行工作的支持。執(zhí)行工作是將已發(fā)生法律效力文書中確定的義務，通過法律手段加以實現(xiàn)。這種司法行為在基礎方面與行政手段有密切的聯(lián)系。比如有的執(zhí)行案件涉及當?shù)卣闹行墓ぷ?，或對中心工作有促進，或多中心工作有影響，尤其是村委會，鄉(xiāng)政府及其部門作為被執(zhí)行人的案件。這種情況下，往往就形成了部門利益，小團體利益，不配合人民法院的執(zhí)行工作，另一方面，被執(zhí)行人的心理一般對當?shù)攸h政領導的態(tài)度比較敏感，行政壓力往往在執(zhí)行案件中起很大的作用。有的地方領導缺乏全局觀念和執(zhí)法意識，具體到一些案件上，別從地方保護主義出發(fā)，不反不督促履行義務，反而阻攔執(zhí)行。因此，改善執(zhí)行環(huán)境應政取當?shù)厝肆驼闹С帧?/p>

2、善于取得單位的配合。協(xié)助單位包括很少，被執(zhí)行人單位往往和主管部門，以及其他有關單位。如果協(xié)助單位積極配合執(zhí)行，執(zhí)行工作就可以順序進行，如果協(xié)助單位不配合或故意刁難的話，又得案件就不易執(zhí)行。特別是有一些協(xié)助單位給被執(zhí)行人通風報信，出謀策劃，執(zhí)行工作就更難執(zhí)行。目前，雖然法律對義務協(xié)助人拒不履行協(xié)助義務，規(guī)定了制裁措施，如罰款、拘留，但是由于學社會環(huán)境諸因素的影響，執(zhí)行起來比較困難。因此，這就要求執(zhí)行人員既要依法執(zhí)行，又要善于取得協(xié)助單位的支持和配合。

3、善于調動被執(zhí)行人周圍人的積極因素，取得他們的支持。有些案件正面執(zhí)行時，被執(zhí)行人思想不通，阻力較大。如果發(fā)動被執(zhí)行人的親屬、朋友、同事和 左鄰右舍，特別在當?shù)赜型娜藦膫让孀鞴ぷ?；往往能起到和好的效果。促成案件順序得利?zhí)行。周圍人的舉動和態(tài)度對被執(zhí)行人影響較大。特別是被執(zhí)行人心目中有威望的人，作用將更大，有的案件所以難以執(zhí)行，往往可能恰是其周圍人在起阻礙

作用，如果作通了周圍人的工作，讓他敲敲邊鼓，阻礙防線就會不攻自破。所以主要要求我們在執(zhí)行工作中，要細心觀察，明察秋毫，觀察周圍人的心態(tài)和情緒，找準突破口。

4、善于創(chuàng)造社會輿論環(huán)境。執(zhí)行工作要采取形式多樣的宣傳形式，提高全社會公民對執(zhí)行工作的認識，理解和支持程度。客觀上通電視廣播，印發(fā)宣傳材料宣傳執(zhí)行活動。微觀上針對

具體的案件被執(zhí)行人通過跟蹤指導，通過曝光來促使被執(zhí)行人履行義務。

三、執(zhí)信工作所具備的基本修養(yǎng)（執(zhí)行人員應具備的基本素質）

1、邏輯思維在執(zhí)行工作中的運用。邏輯思維的運用集中體現(xiàn)在制定執(zhí)行方案尚，執(zhí)行員手里執(zhí)行案件后，通過審閱卷宗，制作閱卷筆錄，審理對執(zhí)行的手續(xù)，依據(jù)是否分法，是否超過期限，了解案中基本事實的審理案的大概過程，從中應掌握被執(zhí)行人的基本情況，性格特點、思想領悟、經(jīng)濟條件、財產(chǎn)狀況、法人的經(jīng)營狀況等，掌握執(zhí)行的內容，形態(tài)的質地、地點、數(shù)量等情況，同時了解被執(zhí)行人的社會背影，須測執(zhí)行過程中可能受到的阻力等，然后根據(jù)這些，在心中或書面的制定出方案，做到心中有數(shù)，同時方案和執(zhí)行工作也要具有靈活性，因為執(zhí)行工作中情況千變萬化，應思路開局，思維敏捷，隨機應變。

2、心理學在執(zhí)行工作中的運用。被執(zhí)行人對抗執(zhí)行的心態(tài)主要表現(xiàn)有兩種，一種為硬抗型，一種為軟抗型（軟磨型），硬抗形的對抗心理表現(xiàn)明顯，不愿履行或不可能履行軟抗型的對抗心理表示不明顯，當面表示愿意執(zhí)行，態(tài)度較好，但背后卻想法設法爭取不履行，或不全部履行，但這兩種也不是一層不變的，有時可以相互轉讓。

硬抗型形成的原因有：

1、報復心理，一場官司十年仇的寫照。

2、不服審判結果，或因案件處理不當，或因審判員工作方法欠妥，或因當事人偏見。

3、調解后反悔。

4、無理取鬧，有些被執(zhí)行人拖延耍賴的心理，硬是不履行。

5、自認“有理”。

軟抗型形成的原因有：

1、軟磨賴拖，認為拖得時間長了，啥事也會不了了之。

2、托人說情。

3、逃避履行。

4、無所謂態(tài)度，認為自己沒有履行能力。

5、地方保護主義的影響，尤其是委托執(zhí)行的案件，在這方面表現(xiàn)尤為突出。

針對兩種對抗心理，我們采取的方法有，對硬抗型的被執(zhí)行人我們在做好思想工作的同時，大膽適用強制措施，維護法律的尊嚴，但如果通過說理能夠使其認識錯誤，愿意履行，也可以給其一定的期限，不可過快地采取強制執(zhí)行措施。針對軟抗型的被執(zhí)行人應做好思想疏通工作，并斷其后路。因為這類人一般心計多、關系多，往往表現(xiàn)為態(tài)度好、行動差。這類被執(zhí)行人應將思想，疏導工作重點放在 消除其僥幸的心理和幻想上，并作通其關系人的思想工作，斷其后路，使其失去依賴的心理，使其嚴肅，慎重地對待問題，爭取自動履行。如果仍不奏效，則應果斷采取強制措施。除此之外，針對這兩類人，還應軟硬結合，做到軟中有硬，硬中有軟，該硬則硬，該軟則軟，靈活地運用。

3、語言藝術在執(zhí)行工作中的運用。語言藝術運用得如何，對執(zhí)行效果至關重要。實踐中，由于執(zhí)行人員用語不當造成執(zhí)行困難，或者拖延執(zhí)行，抵制執(zhí)行的情況不乏其例。執(zhí)行工作中的語言的基本要求，第一，具備嚴肅性，執(zhí)行工作中的思想疏導且不不可少的，并且應該貫穿于執(zhí)行工作的全過程。但是在執(zhí)行中，執(zhí)行員開展思想疏導和說服教育的語言必須具有嚴肅性，嚴肅性并不是簡單生硬，恐嚇威脅。而是字字語言法語，句句有理有節(jié)，既要求現(xiàn)出風度，又要對被執(zhí)信人產(chǎn)生威脅。第二、具備合法性，在執(zhí)行工作中當事人有時會說出一些出格的話，而執(zhí)行人員則不能，不能信口開河，要言之有據(jù)，言之有理，談話要緊緊圍繞本案的案情展開是什么怎么樣，都要集中法條，切忌出語離法，滔滔不言，離題不思，無根無據(jù)，不負責任。有時這樣，還會被當事人抓住“小辮子”應先趕建的執(zhí)行和法院的形象。第三、具備知識性，執(zhí)行工作要接觸不同行業(yè)的人，遇到不同行業(yè)的事，這就是執(zhí)行員知識面要相對廣泛些，對所涉及的專業(yè)知識要略知一些，不要隨意講一些太外行的話，鬧出笑話，影響在當事人心目中的形象，對案件的執(zhí)行產(chǎn)生負面影響，如果不了解專業(yè)知識，盡量減少對這方面的評價。第四、具備邏輯性，邏輯性是對語言的基本要求，所以執(zhí)行員每講一句，每表達一個意思，都要有根有據(jù)，有章有節(jié)。

同時，執(zhí)行員在運用執(zhí)行語言時，要運用好典型案例，執(zhí)行員心中的典型案件，通過對被執(zhí)行人講問候，可以使被執(zhí)行人觸類通，加快其思想的疏通。

四、執(zhí)行工作中的“三忌”執(zhí)行工作的方法與技巧有多種，仁者見仁、治者見著，沒有千遍一律，這里本人結合自己的體會，略談集中方法：

1、針對有財產(chǎn)可供執(zhí)行和追索贍養(yǎng)費、撫養(yǎng)費、勞務費的案件，財務以快取勝法。因為這類案件案情簡單，事實清楚，申請執(zhí)行人又要求強烈，且社會影響較大，采取這種方法對化解矛盾、樹立法院的威信大有幫助。

2、針對“骨頭案”采取兵臨城下疏導法。單純的思想疏導能多一部分被執(zhí)行人起作用，不少執(zhí)行人面對執(zhí)行人員苦口婆心的說教仍是無動于衷，特別是同時在一起執(zhí)行數(shù)案的情況下，被執(zhí)行人互相觀望，形成一種無形的抵制。對此，把執(zhí)行隊伍開赴執(zhí)行現(xiàn)場，擺開強大的執(zhí)行陣容，造成一種兵臨城下的之勢力，從氣勢上壓倒被執(zhí)行人，然后進行思想疏導工作，往往會立即見效，促成被執(zhí)行人自動履行。

3、針對案件數(shù)量較大，成批同類案件采取重點突破法。成批的同類案件由于案件數(shù)量少，被執(zhí)行人數(shù)多的特點，如果采取個人擊破的方法，將會浪費人力、財力和時間，而先拿下主面“堡壘”，其余的則不攻自破，起著以點帶面的作用，執(zhí)行起來也顯得比較輕松。我們執(zhí)行法院的借款糾紛案件就采取了該辦法。

4、針對關系案、人情案采取請示匯報與軟硬想結合的方法。執(zhí)行中若遇到一些托人情、靠關系，自以為有臉面的人物為被執(zhí)行人撐腰的案件時，應該摸清被執(zhí)行人所依賴的主要對象，多請示匯報，向其講清案情，明利害，得以他們的支持和理解。一般來說，被執(zhí)行人所依賴的人情對象大多數(shù)為領導干部，掌握一定人權物權的人，具有一定權威。如果工作做通了，反過來，他們又會主動去做被執(zhí)行人的工作，受阻力為動力，促成案件執(zhí)行。與此同時，對被執(zhí)行人也不能暫緩執(zhí)行，而應繼續(xù)疏導，軟硬兼施。

5、針對被執(zhí)行人為村委會、政府及其下屬單位的案件采取行政干預法。有些執(zhí)行案件，需要密切依靠當?shù)攸h政機關和權利部門，及時向他們匯報反映有關情況和要求，往往可以得到支持，使案件順序執(zhí)行。這主要是利用了當?shù)匦姓I導和權威影響和某些被執(zhí)行人的懼“上”心理。執(zhí)行員不可以向當?shù)攸h政領導多匯報案情，多調解困難，力爭得到支持。

6、巧妙利用民間風俗習慣來執(zhí)行案件。民間的風俗習慣，傳統(tǒng)觀念節(jié)性群眾活動多執(zhí)行工作不無影響。有的該回避應暫時回避，有的該利用的應抓住機遇展開執(zhí)行攻勢。比如遇到被執(zhí)行人嫁女娶秦之事，利用被執(zhí)行人怕攪亂其辦喜事的心理，趕在其辦事前夕通知其執(zhí)行，可以粗陳執(zhí)行，如果趕上辦事當日去執(zhí)行反而可能引起矛盾激化，不利于執(zhí)行。

第二篇：主持藝術與技巧教案

主持藝術與技巧

教 案

系別：新聞與傳播學院 年級：編導合2008 教師：肖欣鍇

2011年8月30日

實驗一----社教類節(jié)目分類講解

課 時：2課時 能力目標：能夠明確主持人在社教類節(jié)目中的作用,并運用社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律,構思策劃和完成一期類似于“快樂購”的三分鐘的電視購物節(jié)目.知識目標：能夠明確什么是社教類節(jié)目;

能夠將社教類節(jié)目進行細分;

能夠把握多種主持形式在社教類節(jié)目中的應用;

能夠理解社教類節(jié)目所要求的專業(yè)性.能夠理解社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律

能夠結合所選擇的商品,分析它的消費群體,思路清晰、形象生動地推薦商品

知 識 點：社教類節(jié)目的定義;

社教類節(jié)目的分類;

社教類節(jié)目的專業(yè)性和對主持人的新要求;

社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律;

電視購物類節(jié)目的節(jié)目定位,策劃分析

實訓項目：每人完成一檔兩至三分鐘的電視購物類節(jié)目,商品自備;

即興商品推薦

實訓成果：電視購物類節(jié)目現(xiàn)場模擬 教學過程設計（實訓步驟）

一、引入:舉例《天氣預報》、《快樂購》、《美食美客》《生活315》《寶貝一家親》等，請學生分析它們的共性，從而歸納出

1、什么是社教類節(jié)目——社會教育

2、社教類節(jié)目的分類——教育、對象、服務、教學四類或對象、專題兩類

細分：如購物類、天氣預報、房產(chǎn)、汽車、美食、股評等等（結合學生的能力和操作的可行性、仿真性，每次上課講一種較常見類型社教節(jié)目主持）

3、社教類節(jié)目的專業(yè)性和對主持人的新要求-----專業(yè)性以及主持的多形式

4、社教類節(jié)目的共性規(guī)律-----主持人的中介性、節(jié)目的對象性、主持人的串聯(lián)作用、主持人節(jié)目傳播特色

二、項目任務一: 每人完成一檔兩至三分鐘的電視購物類節(jié)目,商品自備

1、電視購物節(jié)目模擬展示

2、自評互評:從介紹的條理性、語言的感染力、對消費者的吸引力等等方面分析

3、觀摩示范,建立直觀感受.4、總結

電視購物類節(jié)目的專業(yè)性：購物專家的身份；

熟知消費群體的心理；

商品所對應的主要消費群體的心理特征；

主持人語言分寸感的把控：既不能太冷淡也不宜過熱，態(tài)度真誠，讓人產(chǎn)生信任感

對主持人的要求：有聲語言真誠不夸張；

肢體語言自然和諧；

對如何針對潛在的消費群體介紹商品，如何表現(xiàn)商品的功能，如何突出商品在某一方面的性能胸有成竹；

三、項目任務二：即興推薦

抽三位同學做即興推薦，商品由“大眾團”臨時給定，要求主持人隨機應變，并能夠巧妙地銜接

展示——自評互評——觀摩——總結

本環(huán)節(jié)考驗學生即興的語言組織能力和快速地反應能力。

四、作業(yè)：以組為單位，做一期《名師名校節(jié)目》，介紹本校，要求有重點，有創(chuàng)新，時間不少于五分鐘。

實驗二-----訪談類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標：能夠構思策劃并制作一檔推薦名校的對象類社教節(jié)目，受眾定位為為高考生及考生家長，本期節(jié)目的推薦內容為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院 知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

介紹的內容要有主有次；

知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

節(jié)目中對于重點內容的把握；

外景主持的狀態(tài)把握

實訓項目：四人一組，做一檔推薦名校的對象類社教節(jié)目，受眾定位為為高考生及考生家長，本期節(jié)目的推薦內容為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，要求必須有外景主持環(huán)節(jié)，時間為六到八分鐘（以作業(yè)形式予上次課布置）

實訓成果：節(jié)目視頻和策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------四人一組，做一檔推薦名校的對象類社教節(jié)目，受眾定位為為高考生及考生家長，本期節(jié)目的推薦內容為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，要求必須有外景主持環(huán)節(jié)，時間為六到八分鐘（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評

4、觀摩示范帶

5、總結： 節(jié)目的定位要準確，從考生與考生家長關心的問題出發(fā)進行介紹； 節(jié)目的內容要有主有次，不要面面俱到，要突出學校特色；

節(jié)目內容的介紹宜實不宜虛，如不可空發(fā)感概，這樣才更可信； 節(jié)目的風格要統(tǒng)一，外景主持的風格與配音的風格都要渾然一體；

主持人是節(jié)目的串聯(lián)者，主持人的有聲語言與肢體語言都要盡可能生活化，自然、和諧

6、將外景主持的部分挑出來繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

構思策劃做一檔生活小竅門之類的生活服務類節(jié)目，于下次課進行模擬展示，要求： 時間3分鐘，要有道具做現(xiàn)場展示。

實驗三----生活服務類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時 能力目標：能夠構思策劃做一檔生活小竅門之類的生活服務類節(jié)目，進行模擬展示，要求： 時間3分鐘，要有道具做現(xiàn)場展示。

知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

生活服務類節(jié)目，主持人要盡可能親切，體現(xiàn)生活氣息；

過程展示要與主持人的講解相結合 知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

節(jié)目中對于過程的展示應準確，循序漸進；

主持人的親和力

實訓項目：構思策劃做一檔生活小竅門之類的生活服務類節(jié)目，進行模擬展示，要求： 時間3分鐘，要有道具做現(xiàn)場展示。（以作業(yè)形式予上次課布置）

實訓成果：節(jié)目視頻和策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------構思策劃做一檔生活小竅門之類的生活服務類節(jié)目，進行模擬展示，要求： 時間3分鐘，要有道具做現(xiàn)場展示。（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、現(xiàn)場展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：節(jié)目的整體風格要體現(xiàn)生活氣息，傳播熱愛生活的理念；

主持人的親和力很重要，切忌將節(jié)目做成教條式的自上而下的宣講；

注重過程的展示，過程的展示應融入一定的知識性和趣味性；

主持人的語言要口語化，對過程的解說要準確，用詞忌單一；

主持人的肢體語言應有所設計，要大大方方，忌扭捏；

6、繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

四人一組,構思策劃并制作一檔美食節(jié)目，上交策劃稿及文稿，含廚藝類和搜街類兩個版塊。時間6到8分鐘。

實驗四---美食類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標：能夠四人一組,構思策劃并制作一檔美食節(jié)目，上交策劃稿及文稿，含廚藝類和搜街類兩個版塊,時間6到8分鐘。

知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

把握廚藝類美食節(jié)目演播廳的設置:時尚廚房,當然也可以根據(jù)節(jié)目特定的設計選擇普通人家廚房;

搜街版塊,表達方式應體現(xiàn)一定的娛樂氣息,傳遞輕松時尚的元素。

知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

美食類節(jié)目應體現(xiàn)實用性、知識性、觀賞性、趣味性和地域性；

娛樂元素在美食類節(jié)目中的應用

實訓項目：四人一組,構思策劃并制作一檔美食節(jié)目，上交策劃稿及文稿，含廚藝類和搜街類兩個版塊,時間6到8分鐘。（以作業(yè)形式予上次課布置）實訓成果：節(jié)目視頻和策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------四人一組,構思策劃并制作一檔美食節(jié)目，上交策劃稿及文稿，含廚藝類和搜街類兩個版塊,時間6到8分鐘。（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：美食節(jié)目的發(fā)展趨勢----從單一性向多樣性；從生活常識到文化內涵；從沉悶刻板到生動活潑

美食節(jié)目受眾定位：熱愛生活，熱愛美食，對廚藝感興趣或喜歡嘗鮮，追求時尚生活的人

美食節(jié)目的特征：實用性、知識性、趣味性、觀賞性、地域性

娛樂元素在美食節(jié)目中的運用：演播廳的設置、主持人的服裝、語言風格等

6、繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

構思策劃一檔天氣預報節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間5分鐘。

實驗五---氣象類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標： 能夠構思策劃一檔氣象節(jié)目，在節(jié)目中融入適當?shù)馁Y訊,上交策劃稿及文稿，時間5分鐘。

知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

明確資訊在天氣預報節(jié)目中的運用;

能夠理解現(xiàn)如今天氣預報類節(jié)目變化的新趨勢;知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

天氣預報類節(jié)目中資訊與天氣信息的融合；

氣象類節(jié)目的新變化;

實訓項目： 構思策劃一檔氣象節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間5分鐘。（以作業(yè)形式予上次課布置）

實訓成果：節(jié)目視頻及策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------構思策劃一檔氣象類節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間5分鐘。（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：（1）氣象類節(jié)目的新變化：

節(jié)目整體資訊化——節(jié)目所富含的信息量增大，針對性與服務性增強，提供天氣預報、出行路線參考、氣象知識面介紹，還從生活的角度出發(fā)為旅游、健康以及人們的衣食住行等各方面提供即時信息和實用知識。

專業(yè)行類電視氣象節(jié)目增多——《氣象 農(nóng)情》、《旅游氣象站》等，受眾也更為細分化

節(jié)目的生活氣息更濃——如《第一時間 第一印象》、《鳳凰氣象站》，主持人著裝更加生活化，語氣更輕松，增加親和力和平民色彩

（2）總體而言，既要保證節(jié)目內容的科學性、準確性，又要不失生活化、突出服務特色，甚至可以加入一些娛樂元素，使節(jié)目既實用又好看。

6、繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

利用清明節(jié)的放假時間，選取家鄉(xiāng)的某一個景點，構思策劃做成一期旅游節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。

實驗六-----旅游類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標： 能夠選取家鄉(xiāng)的某一個景點，構思策劃做成一期旅游節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

能夠把握旅游節(jié)目的特點；

明確旅游類節(jié)目對主持人的要求； 知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

旅游節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀；

旅游節(jié)目的特點及其對主持人的要求

實訓項目： 選取家鄉(xiāng)的某一個景點，構思策劃做成一期旅游節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。（以作業(yè)形式予上次課布置）實訓成果：節(jié)目視頻及策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------選取家鄉(xiāng)的某一個景點，構思策劃做成一期旅游節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：

（1）旅游節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀：

A旅游節(jié)目的數(shù)量呈上升勢頭，還有專門以旅游為主要定位的電視頻道：旅游衛(wèi)視； B節(jié)目形式多樣化：有單一的風光型、有實地旅游型、還有趣味娛樂競技型； C內容豐富：線路、價格、出行必備、特產(chǎn)、當?shù)匚幕袼?、娛樂項目?）旅游節(jié)目的特點：實用性、新鮮性、欣賞性、知識性、娛樂性；（3）旅游節(jié)目對主持人的要求：

A介紹景點，做好向導；B主持風格輕松活潑；C學會概述與細節(jié)的描述相結合的表達方法，尤其是細節(jié)的表達；D善于抓具有鮮明特色及個性的“點”，激發(fā)觀眾興趣；E善于融入自身感受，渲染氣氛；

6、繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

構思策劃一檔以時尚女性為受眾對象的節(jié)目，時間6至8分鐘

實驗七---時尚類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標：能夠構思策劃做一檔時尚靚妝類型的以女性為受眾對象的節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。

知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

能夠把握特定的受眾----時尚女性的收視心理；

知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

女性節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀；

女性節(jié)目的特點及其對主持人的要求

實訓項目： 能夠構思策劃做一檔時尚靚妝類型的以女性為受眾對象的節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。（以作業(yè)形式予上次課布置）實訓成果：節(jié)目視頻及策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------能夠構思策劃做一檔時尚靚妝類型的以女性為受眾對象的節(jié)目，上交策劃稿及文稿，時間6至8分鐘。（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：

（1）女性節(jié)目興起的原因：女性經(jīng)濟地位、社會地位提高，成為消費的主力軍，且追求自主獨立

（2）女性節(jié)目的類型：親子類、時尚靚妝類、勵志奮斗類、情感談話類、等等，目前以時尚靚妝類最為常見（3）女性節(jié)目應把握兩個方向：一為傳播個性時尚的消費方式，二為傳播獨立自主，追求奮進的新時代精神

（4）時尚靚妝節(jié)目對主持人的要求：

A把握節(jié)目的主題，做好節(jié)目的串聯(lián)者；B輕松活潑的主持風格；C主持人與現(xiàn)場嘉賓的交流自然和諧,善于調動現(xiàn)場氣氛；D主持人不宜過于媚俗,注意“度”的把握

6、繼續(xù)實訓提高

二、作業(yè)：

構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘。

實驗八----房產(chǎn)、汽車類節(jié)目主持技巧

課 時：2課時

能力目標：能夠構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘。知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

能夠把握房產(chǎn)汽車類節(jié)目的專業(yè)性強的特點； 知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

房產(chǎn)汽車類節(jié)目發(fā)展的現(xiàn)狀；

房產(chǎn)汽車類節(jié)目的特點

實訓項目：能夠構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘（以作業(yè)形式予上次課布置）

實訓成果：節(jié)目視頻及策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------能夠構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、觀摩示范帶

5、總結：

（1）房產(chǎn)汽車類節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀：

A節(jié)目產(chǎn)生時間晚，但發(fā)展相當迅速； B節(jié)目構成：雜志型、專題型兩類； C節(jié)目的品牌意識和權威性亟待提高

（2）房產(chǎn)汽車類節(jié)目的特點：實用性、科學性、權威性、互動性、當然也可以融入趣味性（根據(jù)節(jié)目定位的不同而不同程度體現(xiàn)）（3）房產(chǎn)汽車類節(jié)目對主持人的要求：

A專業(yè)知識儲備：對車、房的相關知識要了解，如車的級別、配置、價格、排量、內飾、品牌、系別等；房的戶型、配套設施、公攤率、綠化、朝向、裝修風格、市場行情等等，當然還要關注相關政策的出臺，能夠對政策及其影響做正確的解讀。B能自如地完成外景主持：既能有條不紊向觀眾做專業(yè)的介紹,又能與節(jié)目中的其它參與者進行順暢的交流,注意把握好此類外景主持與現(xiàn)場報道狀態(tài)的不同 C能參與節(jié)目策劃

二、作業(yè)：

以組為單位，結合之前所學，構思策劃一個社教類節(jié)目，內容形式不限，將其做成成品，并上交策劃稿，時間6到8分鐘，此作業(yè)作為社教類節(jié)目主持章節(jié)的考核內容。

實驗九----分組模擬主持訓練

課 時：4課時

能力目標：以組為單位，結合之前所學，構思策劃一個社教類節(jié)目，內容形式不限，將其做成成品，并上交策劃稿，時間6到8分鐘。（此作業(yè)作為社教類節(jié)目主持章節(jié)的考核內容知識目標：明確節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

發(fā)揮主持人的串聯(lián)作用，把握節(jié)目的完整性；

能夠把握多種主持形式在社教類節(jié)目中的應用;

能夠理解社教類節(jié)目所要求的專業(yè)性.能夠理解社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律

知 識 點：節(jié)目的受眾定位、內容定位、風格定位；

主持人的串聯(lián)作用、節(jié)目的完整性；

社教類節(jié)目的專業(yè)性和對主持人的新要求;

社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律;

實訓項目：能夠構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘（以作業(yè)形式予上次課布置）

實訓成果：節(jié)目視頻及策劃文稿 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務：作業(yè)展示

--------能夠構思策劃一檔房產(chǎn)或汽車類節(jié)目，時間6至8分鐘（以作業(yè)形式于上次課布置）

1、向全組同學闡述節(jié)目的策劃與構思

2、作品展示

3、自評互評：

4、評審出最佳作品

5、總結：

（1）節(jié)目的策劃：思路是否清晰，節(jié)目的受眾定位是否準確，形式與內容結合得是否渾然一體，節(jié)目的風格是否符合定位受眾的心理

（2）主持人的表現(xiàn)：是否符合社教類節(jié)目主持的共性規(guī)律，主持風格的把握是否符合節(jié)目要求，主持人的個性特色是否得到體現(xiàn)

（3）拍攝手法及后期編輯效果：拍攝的手法是否與節(jié)目的內容、風格相吻合，后期編輯蒙太奇技巧的運用是否恰當

（4）節(jié)目的整體表現(xiàn): 流暢度 主題的展現(xiàn)等等

（5）檢驗團隊的團結協(xié)作能力

實驗十----談話節(jié)目主持技巧

課 時：4課時 教學班級：

能力目標：能夠根據(jù)主題寫出一個談話節(jié)目的策劃

知識目標：構思談話過程的原則

知 識 點：

1、讓嘉賓有話可說

2、讓嘉賓言之有物

3、讓觀點和諧碰撞。

4、讓受眾產(chǎn)生共鳴

實訓項目： 采訪本組的小課老師，每組寫出一個談話節(jié)目的策劃 實訓成果：策劃案

教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務一:

1、分組，四人一組

2、自選主題，寫策劃（要求，設計提問）

3、成品展示

4、自評與互評:

5、、總結

1.訪談節(jié)目的前期準備 2.提問設計的原則

讓嘉賓有話可說：在談話節(jié)目中，主持人的首要任務實安排、引導談話，而談話的“主力軍”，因此主持人在具體節(jié)目進程中需要關注的第一要務。

首先必須對嘉賓表現(xiàn)出足夠的禮貌和尊重*其次必須要給嘉賓的足夠的話語權*遇到不善于表達的嘉賓必須通過自己的語言去影響對方 1.讓嘉賓言之有物

2.讓觀點和諧碰撞。

無論是為了節(jié)目的可看性海河司話題的深入性，節(jié)目中必須要有各種不同的聲音和不同的觀點，才能合理推動話題，才能引起受眾喜歡。（專家說，不能連聲附和。主流意見取法廣泛代表性）

讓受眾產(chǎn)生共鳴

作為一個普通觀眾對節(jié)目產(chǎn)生興趣的無外乎2個理由，其一是話題或話語很有趣，受眾在接受了節(jié)目信息后能夠產(chǎn)生愉悅和享受，就象看了一場滑稽的相聲一樣。其二，話題對受眾和有益。受眾能從談論內容中找到自己思想的影子，談話內容能對受眾的日常生活產(chǎn)生影響

二、作業(yè)： 以質量為題，每組向商家提問10個—15個。并拍攝成片

實驗十一----游戲類節(jié)目主持技巧

（一）課 時：4課時

能力目標：能主持一檔游戲類綜藝節(jié)目 知識目標：現(xiàn)場控場

知 識 點：

1、現(xiàn)場觀眾

2、主持人游戲節(jié)目的參與程度

3、游戲的展開、結束 實訓項目：每兩人一組完成一個游戲類節(jié)目，其中兩位擔任主持人（要有競賽勝出）以晚會的形式展現(xiàn)節(jié)目 實訓成果：

一臺小晚會 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務一: 每兩人一組完成一個游戲類節(jié)目，其中兩位擔任主持人人（要有競賽勝出）以晚會的形式展現(xiàn)節(jié)目

二、節(jié)目組互評

從三個方面展開：

1、控場

2、采訪環(huán)節(jié)

3、與搭檔的配合

三、觀摩《快樂大本營》游戲節(jié)目，建立直觀認識和感受

四、總結：

對于游戲類節(jié)目主持人來說，他身兼數(shù)職司儀、調度、導演、裁判。主持人是節(jié)目創(chuàng)意的現(xiàn)場體現(xiàn)者，節(jié)目主創(chuàng)人員前期所付出的努力能否實現(xiàn)，在相當大的程度上依賴主持人的現(xiàn)場調度和發(fā)揮。

1、場上參與者、場下觀眾、以及節(jié)目進度的整體把控

2、主持人對游戲節(jié)目的參與程度

3、游戲的展開、結束。

二、作業(yè)：

全組策劃一個完整的節(jié)目，老師帶領組員到幼兒園或學校和他們一起完成一期節(jié)目。

實驗十一----游戲類節(jié)目主持技巧

（二）課 題：游戲類節(jié)目主持2 課 時：4課時

能力目標：能獨立主持一檔游戲類綜藝節(jié)目 知識目標：現(xiàn)場控場

知 識 點：

1、現(xiàn)場觀眾

2、主持人游戲節(jié)目的參與程度

3、游戲的展開、結束 實訓項目：本組策劃一個完整的節(jié)目，老師帶領組員到幼兒園完成一期節(jié)目 實訓成果：

一臺小晚會拍攝成片 教學過程設計（實訓步驟）

一、項目任務一:

組策劃一個完整的節(jié)目，老師帶領組員到幼兒園完成一期節(jié)目

二、任務的前期準備

1、分析受眾 根據(jù)受眾設置節(jié)目類型

2、寫出策劃

3、分工完成任務

4、現(xiàn)場完成

三、現(xiàn)場展示

強化知識點，增強節(jié)目意識

四、總結：

*游戲類節(jié)目主持人駕御現(xiàn)場的功能主要有：

1、造氣氛 主持人在滿腔熱情的帶動觀眾參與，與大家同樂，要把握分寸，不能過熱給人以表演的感覺，也不能過冷，會冷落了觀眾。

2、激發(fā) 要讓節(jié)目出彩，主持人必須善于激發(fā)嘉賓和觀眾進入開心投入狀態(tài)。主持人因地制宜、機智靈活的啟發(fā)和追問往往會使節(jié)目于幽默中見真情。

3、控場 主持人是現(xiàn)場的組織者，控制現(xiàn)場的基調、秩序、節(jié)奏、時間，要機敏而巧妙的引導節(jié)目向預定的方向發(fā)展

4、溝通 主持人要不斷的把一些關鍵的、有趣的細節(jié)描繪出來，甚至把他們的內心活動及觀眾可能會有的疑問、猜測穿插在現(xiàn)場解說中。PS：學生在把握游戲的過程中，會有三個常見問題：

1、經(jīng)常會走兩個極端，一個是成為游戲的參與者，另一個成為游戲 旁觀者。

2、語言貧乏

3、聲音沒有煽動性

二、作業(yè)：

每兩人一組準備才藝，并且全組進行PK。

每組準備一組娛樂資訊（脫稿）表達 拍攝成片

實驗十二----串聯(lián)式綜藝節(jié)目主持技巧

課

題：串聯(lián)式綜藝節(jié)目主持1 課

時：2課時

能力目標： 能把規(guī)定稿件按照節(jié)目要求完整的主持，并且能加入自我的主持風格。知識目標：綜藝主持人的語言功能特色

知 識 點：主持詞的來源

2、主持人話語的內容和指向

3、主持人的語體風格

4、綜藝主持人語言需要主持人個性特點

實訓項目：以每2人為單位，完成30分鐘的串聯(lián)晚會節(jié)目主持 實訓成果：七臺晚會主持 教學過程設計（實訓步驟）

步驟一：學生模擬完成8-15分鐘的串聯(lián)主持

三個環(huán)節(jié)：分組——選稿——對播 步驟二：學生自評與互評

從三個方面展開：

1、基調是否準確

2、主持人的控場

3、與搭檔的配合 步驟三：觀摩示范，建立直觀認識和感受 步驟四：知識總結歸納

1、特定情感的整體把握

語言功能特色（來源、話語內容和指向、語體風格、個性特點）

（1）主持詞的來源；一方面是基于撰稿人的文字語言所進行的“有聲語言再創(chuàng)作”，另一方面也是主持人挑氣氛、掀高潮的靈活多變的“即興發(fā)揮”，再一方面是主持人補臺、救場的機智幽默的“臨場應變”

（2）主持人話語的內容和指向 一方面聯(lián)系所有節(jié)目，另一方面聯(lián)系現(xiàn)場和電視機前的觀眾

（3）主持人語體風格： 一方面有文學性、有文才和韻味 另一方面有必須符合口語化特點，有親切的生活氣息。

（4）主持人需要很強的個性特點

步驟五：實訓提高

組員職能輪換，運用剛才所總結的要點，下節(jié)課繼續(xù)實訓提高 步驟六：檢驗實訓效果——上鏡及講評

二、作業(yè):

選擇09年湖南春晚臺本中的一段進行主持（要求脫稿）

課

題：串聯(lián)式綜藝節(jié)目主持2 課

時：2課時

能力目標：能完成稿件的主持

知識目標：綜藝主持人素質、主持人語言情感因素的把握

知 識 點：

1、思想素質

2、專業(yè)素質

3、語言素質

4、心理素質

5、特定情感的整體把握性

6、情感的積淀與激發(fā)

實訓項目：

以09年春晚的臺本為藍本，合作完成主持(一個大段落)

實訓成果：

晚會主持7場 教學過程設計（實訓步驟）

第三篇：公文寫作的技巧與藝術

公 文 寫 作

辦公室整理 2010

年8月日技巧與藝術20

目 錄

一、公文概述。...................................3

二、公文的種類。.................................3

三、公文使用的范圍。.............................3

四、公文寫作的屬性、基本功及一般的技巧。..........4

（一）公文的屬性。............................4

（二）公文寫作的基本功及一般的技巧。...........5

五、公文寫作能力建設中的五個臺階與處理公文的五個技巧。.............................................8

（一）公文寫作能力建設中的五個臺階。...........8

（二）處理公文的五個技巧。....................9

六、公文寫作硬功夫的培養(yǎng)以及公文的表達藝術。.....12

（一）公文寫作硬功夫的培養(yǎng)。.................12

（二）公文的表達藝術.........................13

七、提升公文寫作能力的幾個關鍵要素。.............15

八、公文寫作中常見的問題。......................16

（一）公文標題常見病例。.....................16

（二）公文寫作中文種、格式的問題.............17

九、講話稿等公文寫作的幾個規(guī)律。................19

十、公文歌......................................20

一、公文概述。

所謂公文，就是公務文書的簡稱，是行政機關、企事業(yè)單位、人民團體在行使管理職能的過程中所形成的具有法律效力和規(guī)范體式的公務文書。

二、公文的種類。

黨的機關公文14種：決議、決定、指示、意見、通知、通報、公報、報告、請示、批復、條例、規(guī)定、函、會議記要。

行政機關公文13種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議記要。

其中兩種公文中有9種公文是相同的。

另外，還有事務性文書，如經(jīng)濟科技文書、規(guī)章類文書、會議類文書、報告類文書、計劃類文書等非法定文書。規(guī)章類的文書包括：規(guī)則、規(guī)定、細則、守則、辦法、制度、章程、規(guī)程。

經(jīng)濟類的文書包括：合同與可行性研究報告?？萍碱惖奈臅ǎ赫撐?、報告、情報等。

三、公文使用的范圍。

可分為上述的通用公文和專用公文兩大類。

專用公文是由具有專門職能的機關，根據(jù)特殊需要而使

單的決定、批復、函常用這種形式，比如后面文中舉過的《全國人民代表大會常務委員會關于教師節(jié)的決定》就是篇段合一式。

（2）攝要分條式：在公文開頭屬篇撮要，概括出該文的中心內容。攝要之下，按照所要解決的問題的主次先后分條寫出，每條前用數(shù)碼序號標明。這種體式大多為下行文采用。如通知、通告、指示、公告及內容比較復雜的決定、會議紀要等。如：《中共中央關于糾正電報、報告、指示、決定等文字缺點的指示》就采用撮要分條式。

（3）分列小標題式：全文分若干段，依每段內容歸納出一個小標題。通常指示性通知、調查報告、決定、簡報、通報等都經(jīng)常用這種形式。毛澤東同志的《中國的紅色政權為什么能夠存在？》就是分列小標題寫的。

（4）分塊式：全文分成幾大塊，每一塊獨立成章，塊中可有自然段，每塊前面正中加

（一）、（二）、（三）等序號。通常調查報告、工作總結、會議紀要等采用分塊式。如：《一九九0年經(jīng)濟特區(qū)工作會議紀要》就采用分塊式，全文四大塊。

（5）轉發(fā)轉達式：用批轉、轉發(fā)、轉述的方式，把上下級或平級的有關公文轉印給下級單位，一般在文首以“現(xiàn)將××轉發(fā)給你們，望遵照執(zhí)行。”的形式以文載文。通常批轉性通知、轉發(fā)性通知、簡報等都采用這種形式。

（6）條、段貫通式：條、段貫通式有兩種情況，一種

得出東西，不要慌亂；應急的時候要敢出東西，不要抓瞎。

磨：所謂好文章是改出來的，是硬功夫，不是花架子。一篇好的公文必須講究針對性，要搞清楚是為誰而寫的，要把握好場合、對象，要分清層次，了解領導的習慣，要做到材料真實、組織鮮明、數(shù)據(jù)準確、語言簡要。

五、公文寫作能力建設中的五個臺階與處理公文的五個技巧。

（一）公文寫作能力建設中的五個臺階。

1、第一個臺階：明確發(fā)文的主旨、文種、范圍與閱讀對象。

（1）發(fā)文的主旨：任何一篇公文都是根據(jù)實際工作中的需要而定的，所以動筆前要明確發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題。

（2）發(fā)文的文種：如匯報工作情況，是寫專題報告還是情況簡報；針對下級來文反映的問題，是寫指示還是通知等等?？傊?，要根據(jù)內容確定文種。

（3）發(fā)文的范圍和閱讀對象：發(fā)文的范圍要非常清晰和具體，閱讀對象要明確。要明確閱讀的要求，是要求對方答復還是請求對方批示等等。

2、第二個臺階：收集有關資料進行調查研究。當我們明確發(fā)文的主旨后，就可以圍繞主旨收集資料，可以參考過去的文件或者進行實際的調查。當然并不是所有

章。上行文可只蓋主辦機關的章，而行政機關與同級或相應的黨的機關、軍隊機關、人民團體聯(lián)合行文的時候，要按照黨、政、軍、群的順序蓋章。

（3）聯(lián)合行文一般用主辦單位的文頭和文號，一般不用幾家單位作文頭，字號為聯(lián)合發(fā)文的字號格式。

（4）聯(lián)合行文的會簽，由主辦單位首先簽署意見，協(xié)辦單位依次會簽，一般不用復印件會簽。

2、處理政府和內設機構行文的技巧。

（1）政府各部門，包括議事協(xié)調機構除以函的形式，商洽工作，答復行為之外，一般不得向下級政府正式行文，如確需行文，有兩種處理方式：一是經(jīng)領導同意，部門自行發(fā)文，可以用同質的文種，但必須在正文前寫上“經(jīng)……政府同意”的話。

（2）有關議事工作機構、各級領導組、工作委員會要向部門行文，一般不能以辦公室的名義印發(fā)。

（3）部門內設機構不得向部門機關以外的其它機關行文，要與相應部門商榷工作必須以函的形式，要安排內設機構的專項工作需以主管部門的文件行文。

3、處理數(shù)字和數(shù)字范圍規(guī)范表述的技巧。

（1）百分數(shù)、分數(shù)要用阿拉伯數(shù)字表述，不能以漢字來表述。

（2）數(shù)字范圍的表述，如百分之幾到百分之幾，百分比不能大于1，只能小于或等于1，如3%-8%，不能寫成3-8%，0

六、公文寫作硬功夫的培養(yǎng)以及公文的表達藝術。

（一）公文寫作硬功夫的培養(yǎng)。

1、公文寫作標題的功夫。標題實際上是公文的題眼，是觀點，及公文邏輯結構的集中體現(xiàn)。按照層次大小劃分，標題可劃分為大標題、小標題，一級標題、二級標題。標題應根據(jù)公文的中心思想和層次要求具體確立。一篇文章的標題與標題之間要層次分明、邏輯嚴謹、相互照應。

2、公文核心觀點的功夫。好公文的關鍵是要有新意和創(chuàng)意，按部就班，對著葫蘆畫瓢，體現(xiàn)不出個人的觀點，寫不出好的公文。所以公文寫作者平時應該經(jīng)常學習黨政的理論和相關的專業(yè)知識，深刻領會上級的政策，經(jīng)常調查研究，了解當?shù)氐膶嶋H，多上下結合，深入思考來提升自己的悟性，從領導的角度思考問題。

3、公文寫作中圖表、數(shù)據(jù)運用的功夫。在公文寫作中，數(shù)據(jù)的運用是一件普遍性、經(jīng)常性的事情，它使事物量化發(fā)揮著重要的作用。數(shù)據(jù)、圖表的作用決定了來源取舍必須堅持一定的標準，應做到：一是來源的權威性。數(shù)據(jù)一般以統(tǒng)計局為主，其中稅收數(shù)據(jù)以國稅、地稅為主。沒有統(tǒng)計局的，以部門的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關的數(shù)據(jù)為主。個人拿不準的，要和領導集體商量、定奪；二是數(shù)據(jù)要統(tǒng)一。不同材料里面，數(shù)據(jù)要一致。同一材料里面不能出現(xiàn)前后矛盾；三是數(shù)據(jù)分析要科學。特別是在沒有權威數(shù)據(jù)參考的情況下，必須經(jīng)過科學的分析才能運用。單個數(shù)據(jù)的加減不能超過核查的數(shù)據(jù)；四是圖表

2d、簽發(fā)人（標在發(fā)文字號的右側）。

2、內文---簡明、完整、準確

a、標題（一般由“發(fā)文機關”+“關于”+“事由”+“文種”構成）。

b、主送機關（指公文收文機關和送達機關，標在標題之下頂格處，用冒號啟下；請示和報告只能有一個主送機關；上級機關下發(fā)的文件如收文機關為同一類型，可以使用統(tǒng)稱，如各院校等；面向基層和廣大群眾的普發(fā)性的文件可以不必標注主送機關）。

c、正文（包括提出問題、分析問題和解決問題三大部分；公文中的年份、具有統(tǒng)計意義的數(shù)字要用阿拉伯數(shù)字，書寫時不能轉行；分層次表述時，第一層用“一、二、三”；第二層用“

（一）、（二）、（三）；第三層用“1、2、3”；第四層用“（1）、（2）、（3））。

d、附件（標注在正文后空一行左起空兩格處，寫法：附件1.XXX）。

e、署?。ㄉw在正文的右下角，上不壓正文，下要騎年月）。

f、成文時間（指公文生效時間，要寫明全稱，用漢字表達，“0”要用“○”表達，如二○一○年）。

3、文尾—清晰、全面

4二是結尾用語。如：特此通知、請批示等。三是過渡用語。如：為、對、因、對此、因此等。四是經(jīng)辦用語。如：已經(jīng)、現(xiàn)今、辦理、責成等。五是稱謂用語。如：我，本，你，貴，該等。

八、公文寫作中常見的問題。

（一）公文標題常見病例。

標題是行政公文的重要組成部分，它要求主旨鮮明、重點突出、文字簡潔、格式規(guī)范，是擬寫案卷標題和編制檔案檢索工具的唯一依據(jù)。據(jù)此，須精心制作。但是，有相當一部分公文標題存在病句，最常見的有兩大類：

1、語句不合語法規(guī)范

例：***部、***部、***部、***部優(yōu)先提高有突出貢獻的中青年科學技術管理專家生活待遇的通知。例子中的介詞“關于”應用未用。以標題中四個機關聯(lián)合發(fā)文，其辦文意圖應是面向全國各單位的，但也可理解為只是面向本系統(tǒng)，易產(chǎn)生歧義，其原因是在發(fā)文機關與理由之間缺少了介詞“關于”，應補上。

2、請示、函、報告三者混淆

例：***單位關于元旦文藝聯(lián)歡晚會所需經(jīng)費的報告。例子顯然是學院下屬單位向上級主管部門請求解決經(jīng)費的問題。《辦法》中規(guī)定，向上級機關請求指示和批準應該用“請示”。此文是屬于請示性公文，“報告”兩字應改為“請

6（4）黨政不分。

4、提法不當

有的公文提出一些未經(jīng)仔細推敲的方針、口號、任務，而這些方針、口號、任務又往往與黨和國家在某一時期的工作方針相違背，從而造成一定的混亂。

5、名稱表述混亂

公文中的人名、地名、單位等名稱表述混亂主要有：一是同一名詞在一篇公文中數(shù)次出現(xiàn)時表述不一致。二是排名次序混亂。三是隨意用簡稱。

6、時間表述含糊

(1)用時間代名詞而不用具體日期。(2)年份隨意省略。(3)年份不使用公元紀年。

7、用詞不當(1)詞語誤用。(2)生造詞語。(3)詞語使用不當。(4)濫用模糊詞語

8、不符合語法

不少公文存在不合語法的現(xiàn)象，以致于造成理解上的歧義或錯誤。主要有：

（1）成分殘缺。（2）成分多余。

87、戒迷路句。

8、戒謂賓失配。

9、戒半文不白。

10、戒歧義

十、公文歌

（一）核文內容歌

一核政策符不符，二核行文對不對，三核格式確不確，四核文字美不美。

（二）行文關系歌

行文千萬不越級，領導個人慎重報，請示報告要分開，文種錯誤不可要。

（三）公文格式歌 簽發(fā)人很重要，領導大名不漏掉，文種好比穿衣服，肥大過瘦不可要，行文方向要清楚，請示不要當報告，主送抄送兩回事，單位排列要協(xié)調，印章日期放文尾，印制版記別忘了。

（四）核文歌

公文公文要審核，核過公文錯不多。

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第四篇：畢業(yè)生如何掌握面試技巧與藝術

畢業(yè)生如何掌握面試技巧與藝術

在畢業(yè)生雙選就業(yè)過程中，一般單位都要求對畢業(yè)生進行面試，通過當面考核來決定是否同意聘用。因此對畢業(yè)生來講如何在短短的交談中，很好地表現(xiàn)自己，給用人單位留下一個美好而深刻的印象，是自我推薦能否成功的關鍵。面試前首先要熟悉單位的有關情況，及對畢業(yè)生的要求，做到心中有數(shù)，其次結合自己所學專業(yè)和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應試的思想準備。面試時態(tài)度從容，不要緊張，回答問題簡單明了，不嚕嗦，防止離題過遠或夸夸其談。速度不要過快，關鍵地方可以放慢些以引起對方注意，切忌不懂裝懂含糊其辭。在面試中最好能形成一種互相交流的局面，這樣談話自然、深入，自己還有思考余地。談話盡量多從了解工作崗位要求，介紹自己所學專業(yè)入手，對工資待遇不要過分關心，最好由主考人先提出，或者從了解產(chǎn)品銷路及經(jīng)濟效益方面，把話題引到你所關心的問題上來。切忌詢問能否允許調動，允許自費出國或報考研究生等一類的問題，這樣會使用人單位感到你不安心工作，哪個單位也不愿意接收把自己作為跳板的畢業(yè)生。另外，面試時，不可忽視自己的儀容，著裝要整潔，儀表樸素大方，不要過多修飾，女同學切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗；談吐文雅，舉止得體，既不油腔滑調也不拘束緊張；男同學注意不要一見面就給用人單位的主考人敬煙。面試時要注視主考人，不要東張西望?？傊ㄟ^面試使用人單位感到你是一位態(tài)度誠懇，思路敏捷，專業(yè)基礎扎實，有動手能力，充滿信心，能與人合作的好青年，那么成功已向你招手。

面試應具備什么技巧

一、事前的準備。

（1）盡力設法尋找所欲謀求的行業(yè)的資料，以便知己知彼。

（2）檢查自己是否符合條件，有些行業(yè)在學歷、能力各方面都有限制。

（3）倘若已獲得面試的通知，而你所謀求的工作需要某種特殊的知識或技能，你要做好準備。

（4）留意衣著和儀表。

（5）攜帶文憑、推薦信等資料。

二、進行面試時。

（1）進門時不要緊張，表現(xiàn)得自然，盡可能用您好、您早一類的招呼語，這樣可以在主試人和你之間造成和諧的氣氛。

（2）若非主試人先伸手，你切勿向前伸手欲和對方握手。

（3）若無主試人的邀請，請切勿坐下。對方叫你坐下時，切勿噤若寒蟬。坐下時，要按平時養(yǎng)成的良好的習慣入座。

（4）回答問題時要口齒清晰，聲音大小適度，但不要太突然。答句要完全，不要猶豫，不要羅嗦，否則主試人會認為你是個欠缺思想的人。

（5）說話時眼睛看著對方，如果主試人有二、三位，要看著首席或中間一位。

（6）假如你對某個問題不能回答或記不起來，你就應禮貌地回答不懂或忘記了。含糊其辭、編假話都會導致你面試失敗。

（7）不要截斷主試人的話題，對重復的問題不要表示出不耐煩。

（8）不要首先提出薪金待遇問題，盡可能避開這個話題。

（9）在接受職位以前，一定要清楚任職條件，例如職責、薪酬、工作時間、服務對象、試用期等，方可簽訂協(xié)議書或試用合同。

應聘求職有何技巧

（1）良好的第一印象。人們把雙向選擇比作用人單位與畢業(yè)生的“自由戀愛”。年輕人相親還講個梳洗打扮，何況“術莫大于擇業(yè)”，面對用人單位且不可忽視第一印象。毫無疑問，那些衣冠整潔、談吐得體、彬彬有禮的畢業(yè)生，要比那些長發(fā)蓬亂、不修邊幅、出口成“臟”的畢業(yè)生更會讓用人單位中意。

（2）放松自己。交談中的心理因素很重要，放松自己可以使你更自信、瀟灑，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。畏畏縮縮，吞吞吐吐，不知可否，是人際交往中最犯忌諱的。如果你是一個不善于交際的人，事先應作好充分的準備，做到心中有數(shù)，以增強自己的信心，也不妨把交談的內容扼要地記在筆記本上，使自己的情緒更加穩(wěn)定。

（3）了解對方。應聘之前，對用人單位的情況，如企業(yè)規(guī)模、主要產(chǎn)品、要求專業(yè)、使用意圖、進人條件等要有一個盡量詳盡的了解。這樣才能在洽談中更心中有數(shù)、有的放矢。

（4）亮出有力的證據(jù)。為了避免王婆賣瓜，自賣自夸之謙疑，應聘時有必要亮出自己的成績表、獲獎證書、社會活動及科研成果等材料，事實勝于雄辨，這些白紙黑字的材料是你最有力的證據(jù)。

（5）坦誠的態(tài)度。如果你的條件符合用人單位的要求，坦誠的態(tài)度將成為你成功與否的決定性因素。自恃高傲、大夸海口注定要壞事，一味地諂媚討好，嬌揉造作會令對方反感。

（6）不要朝三暮四。雙向選擇是兩廂情愿的事，一旦雙方同意，就要及時做出決斷，且不可猶猶豫豫，患得患失，失之交臂將后悔莫及。一旦協(xié)議書得到用人單位、學校和畢業(yè)生三方的簽字，就要信守合同，講究信譽，不可擅自改變。

求職交談中有何技巧

（1）做好交談前的準備。求職者要事先把自己要告訴對方的內容整理好，以使用簡煉的語言，把自己的意圖有條理地傳達給對方。還要考慮好如何回答對方可能向自己提出的問題，也要準備好如何向對方發(fā)問。

（2）談話要富于幽默?，F(xiàn)代人心理素質的重要組成部分是要有幽默感。自然而幽默的語言能表現(xiàn)出你優(yōu)雅的氣質和風度，也會給交談增添輕松愉快的氣氛，尤其是當你遇到難以回答的問題時，幽默的語言會使你化險為夷，表現(xiàn)出你的機智和聰明。

（3）交談切忌過多重復。交談時，有的求職者生怕對方不了解自己的情況，不清楚自己的意圖，所以往往愛一遍又一遍的重復自己說過的話。其實，重復的談話不能給人留下好的印象，甚至會感到你平時說話辦事也一定是嘮嘮叨叨、婆婆媽媽。

（4）注意談話的語氣、聲調和速度。談話中語氣的和緩流暢，聲調的抑揚頓挫，速度的快慢得體，不僅有利于更好地表達自己的思想，而且會給人以美好的享受，給對方留下良好的印象。

面試前要做好哪些準備

（一）要熟悉環(huán)境，了解對方。對聘人單位的工作性質、業(yè)務范圍及發(fā)展情況事先要做初步了解，以便在面試中表明自己的期望。

（二）要熟悉掌握自己各方面的情況。如在學校里學過哪些課程（包括主要課程及選修課程），哪些課程是和申請的工作有關的，自己有哪些特長、興趣、愛好，業(yè)余時間怎樣消遣等等。

（三）面試前要做好適度推銷自己的準備。因為面試時，應聘者都處于被動的地位，有時很難向招聘人表示出你有哪些方面的能力和才華，其目的乃是基于想給招聘人留下好印象。然而，為了在面試時能讓對方了解你的能力，同時覺得你是最佳的人選，適當?shù)赝其N自己則是最有效的辦法。

（四）注意你的穿著。不論你喜歡與否，別有總難免以貌取人，憑你的外貌判斷你、衡量你。因此，面試時應給人以整潔、大方的感覺。由于面試主持人的好惡難以預測，一般來說，還是穿得樸素一點為好。當然，也要看你申請的職位而定，若該職位是講求個人風度氣質與社交能力的，穿得講究時髦一點也無妨。

（五）面試前應準備好求職申請書的副本等材料，不要漏掉。一般情況下，面試人會就你求職申請書上的資料發(fā)問，因此，申請書的副本和其有關材料必須隨身攜帶以備隨時查閱。而與求職無關的東西，在面試時最好不要帶。

面試時應注意哪些問題

（1）要謙虛謹慎。面試和面談的區(qū)別之一就是對方往往是男人，其中不乏專家、學者，求職者切不可自以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。

（2）要機智應變。當求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否能機智果斷，隨機應變。

（3）要揚長避短。每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上、專業(yè)上都是如此。因此，面試時一定要揚我所長，避我所短。

（4）顯示潛能。面試的時間通常很短，求職者不能把自己的全部才華展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。比如報考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，把自己的名字、地址、電話等簡單資料寫在準備好的紙上，順手遞上去，以顯示自己寫一手漂亮字體的能力。在顯示潛能時要實事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

面試應注意哪些禮儀

（1）服飾要得體。你的裝飾、打扮總是有意無意的影響著他人對你的感覺。一般說來，服飾要給人以整潔、大方的感覺，穿著應以保守、莊重一點為好，不要追求時髦，亂穿亂戴。尤其是女性，如果衣著過于華麗，描眉擦粉，項鏈、耳環(huán)、戒指都戴上，自以為很美，往往會事以愿違；如果衣服不按正確的方法穿著，也容易給人一種精神不振，邋遢的感覺。女同志的裝束以樸實、莊重為好，男同志則以整潔、干練為好。

（2）遵守時間。面談時，無論何種情況，千萬不能遲到，最好是提前幾分鐘到達面談地點，以表示求職的誠意，給對方信任感。

（3）表情要自然，動作要得體。進門時，不要緊張，表現(xiàn)得越自然越好，在對方?jīng)]有請你坐下時勿急于坐下，請你坐下時，應說聲謝謝，坐下后要保持良好的體姿，不要又是撓頭皮、摳鼻孔，又是挖耳朵，或蹺起二郎腿亂抖。對于女同學來講，動作更應得當，任何輕浮的表情、動作都會使求職成為泡影。

（4）要講文明禮貌。進門時應主動打招呼：您好！我是某某某；如果是對方主動約自己面談，一定要感謝對方給自己這樣一個機會；如果是自己約對方面談，一定要表示歉意：對不起，打擾您了等等。面談時要真誠地注視對方，不要東張西望，心不在焉，不要不停地看手表。否則，顯得不尊重對方。

面試時常見的問題有哪些

最主要的是以下20多個問題。

（1）談談你對我單位的看法。

（2）談談你自己的情況。

（3）你為什么要來這兒工作？

（4）你的人際關系如何？

（5）你過去的領導對你如何？

（6）你的主要缺點是什么？

（7）你有什么特長？

（8）你有哪些業(yè)余愛好？

（9）你對什么最感興趣？

（10）你的家庭、婚姻狀況如何？

（11）你對待遇有何要求？

（12）你能適應所要承擔的工作嗎？

（13）你對與工作有關的理論知識掌握如何？

（14）你的經(jīng)驗符合工作要求嗎？

（15）這項工作壓力大、困難多，你受得了嗎？

（16）請例舉某項工作應該怎么辦？

（17）工作中遇到麻煩怎么辦？

（18）你的家人支持你的工作嗎？

（19）今后在事業(yè)上有什么打算？

（20）你今后準備再學習嗎？

（21）你今后準備再調換工作嗎？

（22）你對出國這個問題如何認識？

所有這些問題你都要認真加以準備。回答盡量簡潔、明確，充分運用你的說服力，并表現(xiàn)自己的潛在能力。

祝大家工作順利

第五篇：淺談對外漢語口語教學藝術與技巧

淺談對外漢語口語教學藝術與技巧

對外漢語口語教學同其它學科一樣，既是一門科學，也是一門藝術。這種教學的藝術性最終要體現(xiàn)在課堂上，只有把教學原則、教學方法和教學技巧巧妙地結合起來，才能充分顯示教學的藝術性。就如同演員以自己表演的藝術魅力吸引觀眾一樣，語言教師也需要以自己教學技巧的藝術魅力吸引學生，才能激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情，進而不斷提高課堂教學質量，保證語言教學任務的順利完成與實施。

一精心設計第一課是順利完成口語教學任務的前提與基礎。

任何科目的第一節(jié)課都是非常重要的，漢語口語課也同樣如此。學漢語的外國學生，課后看到中國朋友，哪怕是簡單的兩句“你好！你叫什么名字？”“我叫都勒根”，都會令中國朋友感到親切。試想不同的兩個漢語初級班下課后，其中一班的學生能說那么兩三句，而另一班則只上了十五分鐘課便拿了發(fā)下的東西就算了，相比之下誰會覺得更有收獲呢？！“成功感，鼓勵，收獲，在學習的過程中，不論是小孩兒或成年人，在深度上可能不一樣，但都是不可或缺的重要元素?！雹僖虼耍虾玫谝还?jié)課就顯得尤為重要。為此教師可以從以下幾個方面來著手準備：

（一）精心挑選課本，同時不拘泥于課本。

比如在學習“你好嗎？我很好！”的句型時，我會告訴學生除此之外還可以說：“挺好的/ 還行/還不錯/還湊合/馬馬虎虎/不怎么好”等等。學生很驚訝一句問話可以有這么多答語，而且在說“馬馬虎虎，還湊合”時，我故意加上夸張的表情和動作。學生感覺很有意思，便跟著饒有興趣地模仿，不知不覺間就學會了一些地道的漢語表達方式。

（二）盡快熟悉你的學生。

越快認識你的學生，在教學上也就會越快見到效果。學生覺得老師這么快便能記住自己的名字，不僅在學習上對他們有正面的心理鼓勵作用，而且還能充分調動他們學習的積極性，并因此會在課堂上有良好的表現(xiàn)；另一方面，在語言課里能夠直呼學生的名字讓大家做口語的活動，也比用手指著學生讓他們參與活動更方便，更省時。

（三）創(chuàng)造和諧愉快的學習氛圍。

愉快學習氣氛的制造，能引起學生的學習動機，保持學生的注意力，并能培養(yǎng)學生對這門課的常恒興趣，特別在漢語口語課的教學中，愉悅的學習環(huán)境也會使枯燥的語言更易于接受。

（四）充分發(fā)揮聰明才智，一顯身手，讓學生感受到你的教學能力與親和力。

由于是第一節(jié)課，學生對漢語學習會帶著由陌生感而生出的恐慌或緊張，此時如果教師能利用學生們熟悉的人物圖片把一個簡單的對話表演示范，讓學生領會后，又耳熟能詳，并能在不看講義的情況下，與班上的同學交談起來，這樣既能表現(xiàn)老師教學法的有效，又可以消除學生的緊張與恐慌感，從而使之有信心繼續(xù)學習下去。二靈活運用多種導入手段是高效率完成課堂教學任務的重要保證。

導入是教師在開始講授新課之前，引導學生迅速進入學習狀態(tài)的行為方式。新課導入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時給予學生的第一感知，是優(yōu)化學生心境和語言學習環(huán)境的重要手段。

好的導入可以把學生不知不覺地引入到教學內容中，使教學環(huán)節(jié)的過渡如池上飛鴻，不留痕跡；而好的導入需要教師根據(jù)教材的內容特點以及學生的實際來設計。具體說來，在對外漢語口語教學中可以采用幾種基本的導入方式：

（一）插圖導入法

任務教學中圖片的科學運用有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的形象思維能力和口頭表達能力，有利于提高課堂教學效能。若在導入這一環(huán)節(jié)中能巧妙地結合新授內容，有針對性地指導學生看圖，設計一些目的性強的任務，則能較好地起到感受直覺、引起注意、循環(huán)思考的妙用。

例如在學習“如何購物”時，教師可以先展示一些有各種各樣蔬菜水果的美麗圖片，并通過與學生的一些簡單日常對話將話題很自然地引入到“購物”這一主題上來，形象直觀的圖片很容易吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習熱情與激情。

（二）背景導入法

著名教育家杜威說：“為激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段?！笨梢娫谝恍┱Z言口語課的學習中，背景知識的介紹是非常重要的。例如在學習以“運動”為主題的語言點時，教師可以先播放漢城奧運會主題曲“hand in hand”，然后介紹五環(huán)所分別代表的大洲、奧林匹克運動的發(fā)展史及奧運精神等。在這一過程中，教師引導學生說出并掌握“運動員，參加比賽，獎牌，奧運理念”等新詞，最后讓學生搜集并介紹2008北京奧運的一些相關信息，從而將自己所學的知識串連起來。

這樣做不但結合實際，寓思想教育于語言教學之中，還能把訓練學生聽力和培養(yǎng)學生口頭表達能力有機結合起來，以達到多種技巧訓練的目的。

（三）討論導入法

討論導入是一種引入新課的常用方法，它適用于各種教材。當學生掌握了一定的詞匯量以后，只要教師能夠緊密結合課文，確立和課文內容相關的議題，就不僅能成功地引入新課，而且能激起學生的學習興趣。而討論導入方式的關鍵是確立適當?shù)淖h論題目，讓學生圍繞這些議題展開討論。

例如在學習有關“節(jié)日”的主題時，教師在導入時可以播放介紹中國春節(jié)的錄像片，然后要求學生分組討論以下問題：

1.在你的國家中，哪一個節(jié)日是最重要的？

2.為什么這個節(jié)日是最重要的？

3.你們是如何度過這個節(jié)日的？

通過這樣的任務活動不僅能夠激發(fā)學生了解各國節(jié)日的學習興趣，而且與學生所學的人文、歷史知識緊密聯(lián)系起來,既體現(xiàn)了學習中的整體化學習理念，又能夠讓學生在熱烈的討論中加深了對各國節(jié)日的了解，從而在自然、輕松地氛圍中完成本節(jié)課的學習任務。

（四）音樂情景導入法

美妙悅耳的音樂不僅能陶冶人的情操，將之引入課堂教學，更能夠為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的課堂氛圍。例如在學習中國京劇的有關知識時，講授新課之前，教師先播放一段京劇“沙家浜”選段。有趣的臉譜會讓學生情緒高漲，興致盎然。學生帶著這種興奮、愉悅的心情投入到學習中，其學習效果必將大大提高。

除以上列舉的一些基本導入方式外，還有直觀導入，影響情景導入、模擬活動導入、游戲競賽導入等多種方式，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內容，特點及知識的需求等開動腦筋，選擇學生易懂，易于接受的導入方法；同時，教師還應經(jīng)常變換方法或將幾種方式有機地結合在一起，以不斷吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高課堂教學效能，達到較為完善的課堂學習效果。

三巧妙運用各種教學手段是高質量完成課堂教學任務的重要途徑。

教學藝術高超的教師在教學中既能高屋建瓴，把握教學全局，從全局出發(fā)考慮每一個教學細節(jié)；又能以小見大，巧妙靈活運用教學手段，精心設計每一節(jié)課，每一個教學環(huán)節(jié)，努力使每一節(jié)課都能夠取得最佳教學效果。

（一）學會運用必要的提示，保證課堂教學順利進行。

“課堂提示是師生之間溝通的一種手段。教師在學生進行表達時做必要的提示，是對學生發(fā)出信息的一種反饋。如果這種反饋顯示，作為信息接受者的教師接受并理解了這些信息，那將會刺激作為信息發(fā)出者的學生發(fā)出更多的信息，這樣有助于鼓勵學生表達的積極性。反之，如果學生得不到積極的反饋，將會使學生感到掃興而終止自己的表達?！雹谝虼私處熢谡n堂教學過程中，應仔細觀察學生的期待提示心理，運用言語性提示與非言語性提示，主動地給學生以指導方面的提示；或在接受學生發(fā)出的期待提示的訊號之時，適當?shù)亟o予必要的提示，這樣將會有助于課堂教學的順利進行，進而收到較好的教學效果。

（二）高效運用“教師提問式示范—學生回答式模仿”，提高學生言語交際能力。

“教師提問式示范—學生回答式模仿”是指教師向學生提問時，用問句示范了一個句法結構框架，同時要求學生模仿教師問句中的句法結構和某些詞語據(jù)實答出其中的疑問部分。③例如： 1.問：你聽懂了嗎

答：我聽懂了/我沒聽懂

2.問：誰沒有聽懂？

答：藤原沒有聽懂。

3.問：哪個問題沒有講清楚？

答：第一個問題沒有講清楚。

“教師提問式示范----學生回答式模仿”既可以通過輸出練習所學語言項目，又回答了問題，進行了交流信息的活動。因而這樣的語言輸出有別于傳統(tǒng)的句型操練和死記硬背，對學習者掌握漢語的句法規(guī)則和語用規(guī)則可以起到強化作用。

當然，“提問式示范”的設計要講究技巧。教師在設計提問時還應考慮提問話語是否過于復雜；語境提示是否明確；學生為取得語言形式的語境效果是否付出了努力等。這就要求教師應既背教材、教法，又要備學生，了解學生的實際生活經(jīng)驗。這樣才會做到提問話語中詞語、結構清晰簡練，語境提示明確多樣，從而使學習過程跟實際運用建立起直接的聯(lián)系，有利于學生真正掌握所學的語言項目，提高言語交際能力。

（三）靈活運用“范文框架化示范—學生填充式模仿”，提高學生的語篇生成能力。

“范文框架化示范—學生填充式模仿”是指教師分析，設計出范文的結構要素和這些要素組成語篇的基本模式，然后要求學生依此模式如法炮制，舉一反三，重建，再生出新的語篇來。例如：

“范文框架：??的風氣，在??已經(jīng)流行??（主題句）??也許是由于??，也許是由于??（原因），??以后并不??，而是在??范圍內，??（現(xiàn)象）??對??非常贊賞，她們認為??是小事，??應該??，??應該??（別人的態(tài)度）

學生填充式模仿：A；去電子游戲廳玩游戲的風氣，在中小學生中已經(jīng)流行了很長時間。許多小學生也許是由于受一些大孩子的影響，也許是由于自己有了剩余的零花錢，放學以后并不馬上回家，而是在時間允許的范圍內，去游戲廳玩游戲。很多父母對這種風氣非常擔憂，他們認為孩子花錢多少是小事，學生應該有上進心，應該為學業(yè)而忙碌。

B；蹦迪的風氣??

C：唱卡拉OK的風氣??”④

從上面例子不難看出：“范文框架化示范-----學生填充式模仿”可以使學生依托模式舉一反三，如法炮制，重建，再生出新的語言活動（或材料），不斷重復，并逐步提高言語交際能力?？傊瑢ν鉂h語口語教學是一門基礎課；是留學生從課本知識到實際運用之間的一座橋梁。它在整個對外漢語教學體系中，占有相當重要的位置。“學生通過口語課來了解自己對于漢語基礎知識的掌握程度、反應能力，口語課老師則通過教學過程評估學生的學習情況及其他漢語課的教學效果，這種“監(jiān)控”會使?jié)h語教學過程成為一個有序整體，從而將各個環(huán)節(jié)更加緊密有效地結合在一起?！雹?/p>

因此教師在教學過程中應重視教學藝術與技巧，合理地組織課堂、設計場景，并靈活巧妙地運用多種導入手段及各種教學方法建立起開放的、互動的口語教學模式，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，學習積極性，刺激他們的求知欲與好奇心，促成知識傳播的良性循環(huán)，保證高質量，高效率地完成課堂教學任務。

注釋：

①《對外漢語教學：視覺刺激反應法的實施及外語教學法簡介陳炳藻

②《必要的提示---語言教學的一種手段》劉德聯(lián)

③《論兩種課堂教學方法的有效性》譚春健

④《論兩種課堂教學方法的有效性》譚春健

⑤《對外漢語口語教學模式的新思路》劉影