第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的語(yǔ)文主題活動(dòng)語(yǔ)文教案,設(shè)計(jì)者：贛榆厲莊韓冬

基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的語(yǔ)文主題活動(dòng)

贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)韓冬

【設(shè)計(jì)思想】

語(yǔ)文教育的主渠道是語(yǔ)文學(xué)科教育，而語(yǔ)文主題活動(dòng)是語(yǔ)文教育的另一條重要途徑。它以實(shí)踐和運(yùn)用為主，與語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等同屬于活動(dòng)課程范疇中的語(yǔ)文活動(dòng)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教學(xué)改革的導(dǎo)向很明確：注重人文、注重實(shí)踐。改革的方法可以從語(yǔ)文課程入手，著眼于綜合性的實(shí)踐，充實(shí)語(yǔ)文課程的內(nèi)容,健全語(yǔ)文課程的形式，將語(yǔ)文主題活動(dòng)課程化。融校本化、實(shí)踐性、專題型為一體的主題活動(dòng)是對(duì)課程改革的探索之一。

活動(dòng)目標(biāo)：

揚(yáng)州是一座有著近2500年歷史的文化古城，具有極豐富的語(yǔ)文教育資源。本次主題活動(dòng)的目標(biāo)旨在：開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，體悟揚(yáng)州人文之美，抒寫(xiě)激情篇章。

活動(dòng)背景：

讓學(xué)生描述自己心中的“揚(yáng)州印象”。摘錄如下：

“總感揚(yáng)州，無(wú)須留心，處處景。穿行在僅有幾平方公里的老城區(qū)里，淺草弄堂，平民住處，上百條弄堂無(wú)不彰顯著過(guò)去潮濕的記憶，一家挨著一家的小鋪，遍布街道兩旁，吃穿玩用，應(yīng)有盡有?！?/p>

“兩旁的梧桐還光禿著枝丫，我止不住的幾次表露，真喜歡這里的樹(shù)，是這樣見(jiàn)識(shí)過(guò)盛世繁華也遭遇過(guò)冰宮冷落依然可以榮辱不驚淡定自如的大樹(shù)?！?/p>

“我感受到一個(gè)溫和又充滿溫情的揚(yáng)州，整個(gè)揚(yáng)州城并沒(méi)有太多的高樓，人們的視野還是那么寬廣，揚(yáng)州的市民也和這座城市一樣，是那么的平易近人。”“揚(yáng)州，古代又作楊州，名稱最早見(jiàn)于《尚書(shū)〃禹貢》：“淮海維揚(yáng)州”。今天的揚(yáng)州，春秋時(shí)稱“邗”，秦、漢時(shí)稱“廣陵”、“江都”等，東晉、南朝置“南兗州”，北周時(shí)稱“吳州”。隋開(kāi)皇九年改吳州為揚(yáng)州?！?/p>

教學(xué)反思：

要讓學(xué)生“愛(ài)我揚(yáng)州”，必須先“知我揚(yáng)州”。結(jié)合學(xué)生所讀的書(shū)，帶領(lǐng)他們

親臨揚(yáng)州的街巷，感受揚(yáng)州文化特色，了解揚(yáng)州風(fēng)物人情，感受煙雨揚(yáng)州的秀色，啟發(fā)他們把握揚(yáng)州文化的精髓，從而在腦海中留下對(duì)家鄉(xiāng)的印記。讓他們敏感的心靈觸摸歷史的脈搏，感受時(shí)代的風(fēng)尚，讓他們以其獨(dú)特的視角去探索發(fā)現(xiàn)揚(yáng)州的美，去歌詠吟唱揚(yáng)州的美，回來(lái)以后寫(xiě)出秀麗旖旎的文章。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹揚(yáng)州：

揚(yáng)州既是風(fēng)景秀麗的風(fēng)景城，又是人文薈萃的文化城、歷史悠久的博物城。這里有中國(guó)最古老的運(yùn)河，漢隋帝王的陵墓，唐宋古城遺址，明清私家園林，眾多的人文景觀，秀麗的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源，多少年來(lái)吸引了大量的中外游客。1998 年，揚(yáng)州榮膺首批中國(guó)優(yōu)秀旅游城市稱號(hào)。

揚(yáng)州是國(guó)務(wù)院首批公布的24座歷史文化名城之一，人文景觀豐富，名勝古跡眾多，古典園林兼具“南秀北雄”藝術(shù)風(fēng)格。2004 年，揚(yáng)州獲得“全國(guó)最佳人居環(huán)境獎(jiǎng)”稱號(hào)。

1、觀看影片《煙花三月》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；

2、參閱《文化揚(yáng)州》，探尋并感受故鄉(xiāng)之美。（http:///）

二、賞讀歌詠揚(yáng)州詩(shī)文

指導(dǎo)學(xué)生賞讀歌詠揚(yáng)州的詩(shī)詞曲文，將心目中的揚(yáng)州與之比較，品味其優(yōu)美的語(yǔ)言，探研其深遠(yuǎn)的意境，感悟其悠悠的鄉(xiāng)情，借鑒其精巧的技法，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

三、走進(jìn)揚(yáng)州，解讀揚(yáng)州。

1、回歸自然，探訪故里；

2、搜索典籍，體悟人文；（可以參閱有關(guān)揚(yáng)州的資料、典籍，如《揚(yáng)州畫(huà)舫錄》、《揚(yáng)州地方志》、《揚(yáng)州風(fēng)土人情》、《揚(yáng)州歷史名人》等。）

3、瀏覽網(wǎng)頁(yè), 點(diǎn)擊揚(yáng)州；(http:///)

4、走入生活，了解古今。（參觀揚(yáng)州雙博館，訪問(wèn)老前輩,可作學(xué)習(xí)筆記、訪談?dòng)涗?，也可以作?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、拍攝照片等。）（http:///）

四、吟唱揚(yáng)州，表達(dá)情思。

可以從以下角度來(lái)寫(xiě)：園林之城、淳樸民風(fēng)、杰出人才、動(dòng)人鄉(xiāng)韻、風(fēng)情飲食、古城新風(fēng)、歷史人事、革命傳統(tǒng)、古今建筑

五、自由作文:

激情放歌 吟唱揚(yáng)州

六、詩(shī)文展示、交流、匯編。

【案例分析】

此項(xiàng)語(yǔ)文主題活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，體現(xiàn)了對(duì)課程改革的推動(dòng)作用。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好的課堂。

“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”鄉(xiāng)土教學(xué)資源具有文化底蘊(yùn)豐厚，地方色彩濃郁的特點(diǎn)，是開(kāi)發(fā)、豐富語(yǔ)文課程資源最便利、最可行的途徑之一，是進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)教育的生動(dòng)教材。

此項(xiàng)主題活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過(guò)“用語(yǔ)文”來(lái)“學(xué)語(yǔ)文”，將語(yǔ)文教育的視角延伸到生活的廣闊天地，使學(xué)生能利用更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升生活的質(zhì)量，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面能不斷地獲得“源頭活水”。

本次主題活動(dòng)還體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)師生在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探索的過(guò)程。教師的角色在新課標(biāo)下發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是旁觀者，而是參與者，與學(xué)生共同探尋、共同分享成功，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性。

【問(wèn)題思考】

1、語(yǔ)文主題活動(dòng)是語(yǔ)文教育的新探索，目前還不夠規(guī)范，需要不斷地完善。比如，擁有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，得到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的認(rèn)可，都需要

一個(gè)過(guò)程。

2、語(yǔ)文教學(xué)最需要學(xué)生主動(dòng)積累、自我感悟、自主實(shí)踐，讓學(xué)生真正投入是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。學(xué)生的潛力是巨大的，關(guān)鍵是如何發(fā)掘。但是眼下的教學(xué)需要背負(fù)沉重的升學(xué)包袱，多少使原本鮮活的學(xué)習(xí)有了較多的功利性，有了無(wú)形的束縛。

3、教師是課程改革的實(shí)踐者，語(yǔ)文主題活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求；學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，提供學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

附：揚(yáng)州攬勝

一、風(fēng)景名勝

瘦西湖、何園、個(gè)園、大明寺、唐城遺址、高郵盂城驛、普哈丁墓、汪氏小苑、漢廣陵王墓博物館、高旻寺、普哈丁墓園、隋煬帝陵、西郊森林公園、儀征登月湖旅游度假區(qū)、江都龍川廣場(chǎng)等。

二、揚(yáng)州才俊

1、揚(yáng)州八怪：羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔、汪

士慎。

2、3、歷史名人：董仲舒、史可法 現(xiàn)當(dāng)代名人：朱自清、江澤民

三、風(fēng)物風(fēng)俗 揚(yáng)州剪紙、揚(yáng)州漆器、揚(yáng)州三把刀、揚(yáng)州玉器等

四、揚(yáng)州特產(chǎn)

三和四美醬菜、牛皮糖、蛋炒飯、大煮干絲、獅子頭、高郵雙黃蛋、高郵董糖

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用,課件設(shè)計(jì)者：贛榆厲莊韓冬

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課

文 :《雪地里的小畫(huà)家》

學(xué)校:廣東省佛山市順德區(qū)北滘城區(qū)小學(xué)

作者:曾琳琳

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

認(rèn)知目標(biāo): 讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái),提前認(rèn)識(shí)本課生字，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助下會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字3個(gè)。能力發(fā)展目標(biāo): 在學(xué)習(xí)交流有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題 題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽(tīng)、樂(lè)于與同伴交流展現(xiàn)自我的 能力，突現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人的愿望；以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多媒體平臺(tái) 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得依據(jù)文字展開(kāi)想象，感受冬天的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然、喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明

《雪地里的小畫(huà)家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。在學(xué)習(xí)本課的同時(shí)，要求學(xué)生充分聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合多媒體課件進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)的歌曲與圖片、視頻資源則進(jìn)一步與多媒體資源配合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力的同時(shí)，升華本課的思想教育內(nèi)容。

二．學(xué)習(xí)者特征分析

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。該年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物都帶

有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動(dòng)物接觸，所 以有關(guān)冬天的動(dòng)物的知識(shí)是與他們生活息息相關(guān)的。

在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積

極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動(dòng)物。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛(ài)大自然的心。

三．學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)資源類型（1）課件（√）⑵工具（√）（動(dòng)物卡片）⑶專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）

⑷多媒體資源庫(kù)（√）⑸案例庫(kù)（）⑹題庫(kù)（√）

⑺網(wǎng)絡(luò)課程（）⑻其它（√）

2．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

本課時(shí)運(yùn)用了多媒體資源和動(dòng)物投影進(jìn)行教學(xué)，把各種各樣的小動(dòng)物帶到 課堂上來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把品 德文本和動(dòng)物動(dòng)畫(huà)、有趣聲音視頻合二為一，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)調(diào)動(dòng)了學(xué) 生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多媒 體情景導(dǎo)入，認(rèn)知交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作交流的快樂(lè)。

四．學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

1.學(xué)習(xí)情景類型

⑴真實(shí)情景（√）⑵問(wèn)題性情景（√）

⑶虛擬情景（√）⑷其他（）

2．學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)本課題前，學(xué)生對(duì)與學(xué)習(xí)生字已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。教者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和真 實(shí)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受環(huán)境巨大反差，從而明確本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提 高孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；同時(shí)在學(xué)習(xí)完本課的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生 瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)本課的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的延伸和拓展。

五．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入，激趣引題。

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件播放雪地景色）：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“雪地里的小畫(huà)家”。

2、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

3、齊讀課題。

（二）初讀課文，了解生字。

1、提出要求，自讀課文。（各自大聲朗讀課文，圈出本課的生字。）

2、播放課文錄音，聽(tīng)朗讀，初識(shí)不認(rèn)識(shí)的字音。

3、同桌互讀。（互教互學(xué)）

（三）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)字。（出示生字卡片）帶音讀（多種形式讀）

2、脫音讀。（出示課件）

3、讀生詞。（出示課件）

4、玩識(shí)字游戲，給生字組詞，鞏固識(shí)字。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（四）品讀課文，引導(dǎo)探究。

1、帶問(wèn)題自由讀課文。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀。邊讀邊用“——”畫(huà)出雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家？他們分別畫(huà)了什么？（板書(shū)：貼畫(huà)）

2、引導(dǎo)探究：

（1）質(zhì)疑：你喜歡哪個(gè)小畫(huà)家？（2）教師范讀句子。（3）學(xué)生自瀆（4）品讀句子。（課件出示句子）句子。

（5）質(zhì)疑：我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的？而這些小畫(huà)家又用什么來(lái)畫(huà)的呢？

【通過(guò)質(zhì)疑，貫通上下文，讓學(xué)生借助圖畫(huà)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受課文的美好情境與優(yōu)美語(yǔ)言?！浚?）教師小結(jié)。（其實(shí)不同的動(dòng)物的腳的形狀是不同的，所以他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也是多種多樣的。）

（7）小練習(xí)。（課后習(xí)題）

3、遷移拓展：

A、有一種小動(dòng)物沒(méi)參加，他是誰(shuí)呢？青蛙為什么沒(méi)參加？（了解什么是冬眠）

B、教師小結(jié)：除了青蛙要冬眠之外，還有熊啊，蛇啊，烏龜啊等的動(dòng)物都是需要冬眠的，如果你們想知道更多冬眠的動(dòng)物，就得要多看課外書(shū)。

（五）總結(jié)全文，齊讀課文。

1、啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：

（這首小詩(shī)歌很有趣，讓我們美美地把這首讀出來(lái)。）（1）齊讀詩(shī)歌，相機(jī)指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。（2）全班配樂(lè)讀。（出示課件）

2、試背課文。

3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

（通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨、小雞、小狗、小馬這四位小畫(huà)家，他們用自己的小腳丫在雪地了畫(huà)了美麗的畫(huà)。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。他們真是了不起的小畫(huà)家。老師相信，你們也是了不起的小畫(huà)家。請(qǐng)你們回去后，可以光著腳丫到沙灘上去踩踩，看看你們的小腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)。好嗎？

4、歡唱歌曲，結(jié)束課文。（出示多課件）

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

類型 相應(yīng)內(nèi)容 使用資源 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

拋錨式

學(xué)習(xí)生字的方法 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 自主學(xué)習(xí)示范引導(dǎo)

支架式

課文的學(xué)習(xí)，雪地里 有什么小動(dòng)物 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 自主學(xué)習(xí)與小組 合作學(xué)習(xí)交流 示范引導(dǎo) 答疑解難

隨機(jī)通達(dá)教 雪地里的小動(dòng)物 如何當(dāng)畫(huà)家 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 自主學(xué)習(xí)與小組 合作學(xué)習(xí)交流 示范引導(dǎo)

⑷其他

上相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)課外知識(shí) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 多媒體資源庫(kù)

指導(dǎo)監(jiān)控點(diǎn)評(píng)

2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

類型 相應(yīng)內(nèi)容 使用資源 分組情況 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

分角色扮演 小動(dòng)物

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 多媒體資源庫(kù) 單獨(dú)完成與 五人小組 同小組交流 監(jiān)控評(píng)價(jià)

⑵伙伴 網(wǎng)絡(luò)知 識(shí)認(rèn)知

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 多媒體資源庫(kù)

自由組合 人機(jī)交流與 同組交流 示范引導(dǎo)

協(xié)同 分析課文 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 五人小組 人機(jī)交流與 同組交流 示范引導(dǎo)

競(jìng)爭(zhēng) 說(shuō)一說(shuō)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 單獨(dú)完成 人機(jī)交流 指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

其他 完成練習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

單獨(dú)完成 三人小組 人機(jī)交流 同組交流 指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

六．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．測(cè)試形式與工具

⑴堂上提問(wèn)（）⑵書(shū)面練習(xí)（）

⑶合作完成作品（√）

⑷作業(yè)測(cè)試（）

⑸學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（）⑹其它（√）

七．學(xué)生反饋：

課堂教育應(yīng)以學(xué)生為主體，充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)的愿望，同時(shí)學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人同時(shí)也是生活中的體驗(yàn)者，這也是語(yǔ)文科學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的以生活為基礎(chǔ)，從生活中來(lái)，從生活中去。因此課堂的教學(xué)效果如何我們應(yīng)從學(xué)生身上找到評(píng)價(jià)的答案。在課教授完畢以后，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活行為上看到了學(xué)生在本堂課中獲益良多。

很多同學(xué)在以前可能懶于閱讀，自從這節(jié)有趣的課后，學(xué)生不少都喜歡上了《十萬(wàn)個(gè)為什么》以增長(zhǎng)課外知識(shí)，并喜歡上閱讀有關(guān)動(dòng)物的文章。

八．教學(xué)反思

本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程中，在深刻理解教材的重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，收集與教學(xué)相關(guān)的資料、素材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍﹑重組和拓展。在自己的教學(xué)過(guò)程中，本人有以下幾點(diǎn)感悟：

1.體現(xiàn)新課改的理念，突出語(yǔ)文特色。在教材中安排了故事范例，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從而構(gòu)建了從感性到理性，從形象到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，真正讓學(xué)生感受到熱愛(ài)生活的美好！

2.圍繞課題目標(biāo)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中，我緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列有效的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高.3.在教學(xué)過(guò)程中，我還注意發(fā)揮每位學(xué)生的主體作用，我充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課中每位學(xué)生都是主體參與者，給予學(xué)生許多說(shuō)話交流和與計(jì)算機(jī)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)活動(dòng)帶著任務(wù)進(jìn)行，防止了流于形式。了解生活中常見(jiàn)植物，不僅引導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查采訪，而且自主運(yùn)用專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)時(shí)，也讓學(xué)生主動(dòng)觀察、交流思考，而不是一味被動(dòng)地接受?？v觀全課，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著，感動(dòng)著。

4.教學(xué)從課堂延伸到課外，新課程提倡開(kāi)放的課堂，提倡“生活即教育”的理念。在課前，初步了解生活，在課堂上心靈的交流與碰撞，從課堂到生活的延伸，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升，情感培育到行為實(shí)踐的過(guò)程。

5.存在不足之處：本人的課堂語(yǔ)言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，同時(shí)這一堂課還可以嘗試以網(wǎng)絡(luò)課的形式了實(shí)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造更廣闊的知識(shí)天地。

第三篇：初中歷史網(wǎng)絡(luò)教案,設(shè)計(jì)者：厲莊韓冬《了解歷史_展望未來(lái)》

《了解歷史 展望未來(lái)》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：信息技術(shù)

3.使用教材：蘇教版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè) 4.年級(jí)：五年級(jí)（下）5.課時(shí)安排：1課時(shí)

6.教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室；極域電子教室軟件；課件

二、教學(xué)課題

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

（1）了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，知道各個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)的主要特征。（2）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的變化，知道計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。

（3）了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，感受科技給生活帶來(lái)的便利。（4）會(huì)綜合收集信息，并能針對(duì)具體任務(wù)需求篩選和評(píng)價(jià)信息。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解各階段計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及主要特征。

難點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、教材分析

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）最后一節(jié)課，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸信息技術(shù)課程的最后一節(jié)課。按江蘇省課程設(shè)置要求和《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，本課是小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)的歷史，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)有大致的了解，感受科技給生活帶來(lái)的便利，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，該課通過(guò)百度搜索獲取素材等資料，能提高教學(xué)效率和效果。

四、教學(xué)方法

采取探究式的學(xué)習(xí)方式，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，以任務(wù)為主線，組織學(xué)生利用百度的圖片和視頻搜索引擎探索計(jì)算機(jī)的歷史和未來(lái)發(fā)展；注意教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、互助相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息，計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具在信息處理方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中處處都可以看見(jiàn)它的身影，互聯(lián)網(wǎng)上的信息包羅萬(wàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和了解，你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎？

指名生說(shuō)。

師：是啊，計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)非常大，其實(shí)它也是經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展才這樣的。這節(jié)課，我們就來(lái)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和趨勢(shì)。

（PPT出示課題：了解歷史 展望未來(lái)）

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)引入本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)新課。1.歷史上的計(jì)算機(jī)。

師：對(duì)于計(jì)算機(jī)的歷史，你們最想知道什么？ 學(xué)生討論。

PPT出示問(wèn)題：計(jì)算機(jī)發(fā)展有幾代？每一代有哪些主要特征？

利用極域電子教室廣播教學(xué)：登錄百度搜索，輸入關(guān)鍵字“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”，進(jìn)入“計(jì)算機(jī)發(fā)展史簡(jiǎn)介 百度文庫(kù)” ——

http://wenku.baidu.com/view/519c***09c65.html（學(xué)生學(xué)習(xí)搜索）指明學(xué)生演示、講解。

在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史。

（PPT出示圖片：第一代計(jì)算機(jī)、第二代計(jì)算機(jī)、第三代計(jì)算機(jī)、第四代計(jì)算機(jī)）

指導(dǎo)學(xué)生利用百度視頻搜索“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”： 進(jìn)入“百度視頻搜索_計(jì)算機(jī)發(fā)展史” ——

http://video.baidu.com/v?word=%BC%C6%CB%E3%BB%FA%B7%A2%D5%B9%CA%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

選擇“計(jì)算機(jī)發(fā)展史(無(wú)大俠全程制作）” ——

http://xiyou.cntv.cn/v-1617917a-df91-11e0-b140-a4badb469111.html 小結(jié)每一代計(jì)算機(jī)最顯著的特點(diǎn)。

（PPT出示：第一代——大 第二代——小 第三代——快 第四代——更快）

師： “小”和“快”我們可以想象到，那么世界上第一代第一臺(tái)計(jì)算機(jī)到底有多大呢？它叫什么名字呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識(shí)屋”，利用百度搜索里面的“百度知道”查閱“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”——

http://zhidao.baidu.com/question/340973965.html?an=0&si=1 【設(shè)計(jì)意圖：課本中這一部分內(nèi)容離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。通過(guò)百度搜索，尤其是百度視頻，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自主實(shí)踐探究，利用已學(xué)知識(shí)獲取新知?！?/p>

2.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

師：現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。來(lái)看一看計(jì)算機(jī)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中都有哪些應(yīng)用。

指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”進(jìn)行百度搜索： 進(jìn)入“計(jì)算機(jī)應(yīng)用 百度百科”—— http://baike.baidu.com/view/1062147.htm 進(jìn)入“計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域”——

http:// http://video.sina.com.cn/v/b/29557772-1681495653.html 討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的看法。

師：未來(lái)計(jì)算機(jī)將在哪些方面幫助人們更好地處理信息？根據(jù)自己的想象，制作一件電子作品。

（學(xué)生創(chuàng)作作品，師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流以及進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力?！?4.作品展示，全課小結(jié)。學(xué)生展示作品。

（講解創(chuàng)作過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖和功能）師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂(lè)?！?附：板書(shū)設(shè)計(jì)

了解歷史 展望未來(lái)

歷史上的計(jì)算機(jī) 第一代：電子管計(jì)算機(jī)

第二代：晶體管計(jì)算機(jī) 第三代：集成電路計(jì)算機(jī)

第四代：大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 遠(yuǎn)程教育

工業(yè)控制

建筑設(shè)計(jì)

電子商務(wù)

??

計(jì)算機(jī)的發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、微型化、巨型化

六、教學(xué)反思

本課主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)有大致的了解。計(jì)算機(jī)的歷史這部分知識(shí)點(diǎn)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，很抽象。通過(guò)百度搜索，尤其是視頻激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生輕松地了解計(jì)算機(jī)的歷史。計(jì)算機(jī)的未來(lái)這部分知識(shí)點(diǎn)是本課中的難點(diǎn)之一，五年級(jí)學(xué)生很難憑空想象未來(lái)的信息化生活狀態(tài)，利用百度搜索讓學(xué)生感受到了未來(lái)信息技術(shù)的美麗和神奇。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索時(shí)，需注意如何確定搜索關(guān)鍵詞以及進(jìn)入搜索頁(yè)面后如何選擇自己需要的內(nèi)容。

第四篇：初中歷史網(wǎng)絡(luò)教案,設(shè)計(jì)者：厲莊韓冬《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六國(guó)論》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第一課時(shí)（共兩課時(shí)）

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，梳理課文脈絡(luò)（2）自學(xué)生字詞，掌握實(shí)詞虛詞意思（3）熟讀課文，初步翻譯全文

二、教學(xué)課題

引導(dǎo)學(xué)生了解六國(guó)破滅的原因及其諷刺北宋王朝的借古鑒今的寫(xiě)作手法，從而在聆聽(tīng)歷史的回聲中以史為鑒。

1、體會(huì)蘇洵明達(dá)而精湛的政治見(jiàn)解。

2、學(xué)會(huì)本文圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，在嚴(yán)密邏輯中滲入鮮明的形象感的手法。

3、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法及其特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，正確譯文。

三、教材分析

《六國(guó)論》是一篇在古今非常難得的、值得人反復(fù)吟誦的優(yōu)美議論性散文，作者蘇洵以雄渾優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯、精湛的觀點(diǎn)論證六國(guó)滅亡的原因，以史為鑒，諷刺南宋王朝如重蹈覆轍，勸導(dǎo)南宋統(tǒng)治者以史為鑒，對(duì)遼夏采取斗爭(zhēng)態(tài)度。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，并學(xué)會(huì)如何初步論證自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會(huì)其嚴(yán)密的邏輯性是要點(diǎn)。

2、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，對(duì)一些句子的翻譯是難點(diǎn)。

如：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。多媒體課件：

1、關(guān)于六國(guó)的版圖和秦國(guó)的版圖及其背景介紹

2、關(guān)于蘇洵的有關(guān)介紹

3、蘇轍的《六國(guó)論》課文

教學(xué)之前先自己研究課文思路和主旨，對(duì)文章能做到深刻理解。然后用在百度在網(wǎng)上搜索《六國(guó)論》的相關(guān)教學(xué)材料，以適合的教案做參考，確定文章重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。根據(jù)教學(xué)需要，找相關(guān)的視頻和圖片，以期更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)設(shè)想

本文應(yīng)該通過(guò)篩選信息來(lái)理解把握課文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，以及論證論點(diǎn)的論據(jù)，通過(guò)對(duì)論據(jù)的理解把握作者對(duì)六國(guó)破滅的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主探討、研究文本為主，并設(shè)置問(wèn)題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

李世民在《貞觀政要》中的一句話，“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防已過(guò)。今魏征組逝，遂亡一鏡矣！”

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/291355010.html以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國(guó)七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

（二）解題

1、六國(guó)：在我國(guó)歷史上，戰(zhàn)國(guó)時(shí)七雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，為了獨(dú)占天下，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)?！读鶉?guó)論》的六國(guó)就是指戰(zhàn)國(guó)七雄中秦國(guó)以外的齊楚燕趙韓魏六個(gè)國(guó)家，它們都被秦國(guó)一個(gè)個(gè)擊破而消滅了。

“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)?！读鶉?guó)論》即是談?wù)劻鶉?guó)滅亡的道理。（板書(shū)：六國(guó)論）

（三）時(shí)代背景

戰(zhàn)國(guó)七雄逐鹿中原，眾星突起，最后成為一枝獨(dú)秀，我們一起來(lái)看下當(dāng)時(shí)風(fēng)云變幻的時(shí)代背景：

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八、教學(xué)反思

1.比較好地突出了學(xué)生的主體地位

新課程要求突出學(xué)生主體地位。本節(jié)課我把較多的時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)出自己的所思所慮，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其他同學(xué)解決問(wèn)題。老師則更多地起到穿針引線的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍，問(wèn)與答都很放地開(kāi)。

2.扣住文本主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思維訓(xùn)練，結(jié)合歷史抒發(fā)自己對(duì)六國(guó)滅亡的一己之見(jiàn)。

3.較好地培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)鍵詞的篩選能力，并通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解更好地把握文章的主旨。

第五篇：初中歷史網(wǎng)絡(luò)教案,設(shè)計(jì)者：厲莊韓冬《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》教案

第15課《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》教案

【教案背景】 面向?qū)W生 2 歷史學(xué)科一課時(shí)北師大版教學(xué)課題 《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》 【教材分析】

中國(guó)宋元時(shí)期的科技發(fā)展達(dá)到了一個(gè)高度，處于當(dāng)時(shí) 世界文明的高峰。中國(guó)的科技發(fā)明極大地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，為全世界，全人類做出了偉大貢獻(xiàn)。本課從科技角度說(shuō)明中華民族對(duì)世界文明發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)?；钭钟∷⒌陌l(fā)明是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新；指南針與火藥的應(yīng)用，促進(jìn)了歐洲航海業(yè)發(fā)展，引起歐洲社會(huì)的巨大震動(dòng)；棉紡織技術(shù)的革新不僅促進(jìn)了元代棉紡織的發(fā)展，而且也對(duì)元以后棉紡織業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力

了解畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，以及指南針和火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及其向外傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針促進(jìn)了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生巨大震動(dòng)。了解黃道婆對(duì)棉紡織技術(shù)的革新，對(duì)元代的棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)先進(jìn)生產(chǎn)工具對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。2.過(guò)程與方法

通過(guò)雕板印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的比較，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識(shí)該發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。

通過(guò)閱讀了解指南針的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用和傳播情況，了解指南針對(duì)中國(guó)及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。

了解火藥和火器的改進(jìn)、應(yīng)用的情況，及其對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對(duì)歐洲社會(huì)的巨大震動(dòng)。學(xué)生收集并講述黃道婆的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)黃道婆對(duì)元朝棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動(dòng)者，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)】

活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。但初一學(xué)生對(duì)世界歷史的內(nèi)容知之甚少，結(jié)

合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對(duì)難點(diǎn)的理解?！緦W(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，平均年齡在13歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)歷史充滿了好奇，同時(shí)也樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦。他們已經(jīng)具備了一定的收集信息的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍的多種途徑對(duì)四大發(fā)明有了一定的了解，對(duì)本課內(nèi)容很感興趣。但學(xué)生已有的知識(shí)是零散的、感性的，教師應(yīng)幫助學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)起科學(xué)的知識(shí)體系?！窘虒W(xué)方法】

鑒于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，確定在本課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正做課堂的主人。因此，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己走一段路，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自己的價(jià)值。最后，把具體的歷史知識(shí)進(jìn)行加工上升到理論層面，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣。具體教法采用問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.我們偉大的祖國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，同學(xué)們能列出我國(guó)作為文明古國(guó)的標(biāo)志嗎？

2.那到了宋元時(shí)期，中國(guó)的科技又有了哪些巨大的進(jìn)步？今天就讓我們共同穿越時(shí)空去感受宋元時(shí)期科技的輝煌。

二、新授

（一）印刷術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新：

1.教師提出問(wèn)題：（1）雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？（2）播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷（3）教師應(yīng)給出的材料：

實(shí)物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時(shí)，官方主持刻印《大藏經(jīng)》，花費(fèi)12年時(shí)間，雕版達(dá)13萬(wàn)塊；現(xiàn)存最早的雕版印刷品《金剛經(jīng)》；《夢(mèng)溪筆談》及其作者沈括，可讓學(xué)生看 “每課一得”，了解沈括是我國(guó)北宋時(shí)期以博學(xué)著稱的科學(xué)家，其著作《夢(mèng)溪筆談》被英國(guó)科技史學(xué)者李約瑟譽(yù)為‘沖國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。

2.學(xué)生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：（結(jié)合給出的材料，閱讀教材，分組進(jìn)行討論）3.問(wèn)題的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華：（強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容）

活字印刷在十四世紀(jì)走出中國(guó)，傳入朝鮮、日本等國(guó)。1456年德國(guó)使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經(jīng)》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡?guó)傳遍歐洲，為歐洲的科學(xué)文明走出中世紀(jì)漫長(zhǎng)的黑夜，以及社會(huì)文化突飛猛進(jìn)的發(fā)展提供了重要的技術(shù)條件，為推動(dòng)世界歷史的進(jìn)程打下了基礎(chǔ)。

4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？補(bǔ)充介紹當(dāng)代畢昇事跡。

（二）指南針、火藥的發(fā)展。1.教師提出問(wèn)題：

（1）我國(guó)何時(shí)出現(xiàn)指示方向的儀器？

（2）指南針何時(shí)出現(xiàn)？有何優(yōu)勢(shì)？除用于航海外，還可用于其他什么方面？（3）古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師給出的材料：

司南、指南魚(yú)和地盤(pán)的復(fù)原模型 3.討論研究，得出答案：

（1）指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產(chǎn)、生活、地形測(cè)量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險(xiǎn)、勘探、旅游等。我國(guó)宋元時(shí)代航海事業(yè)的高度發(fā)展，約十二世紀(jì)下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對(duì)美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。（2）火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開(kāi)山修路、開(kāi)采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應(yīng)用中顯示出來(lái)的。

4.問(wèn)題的延伸：學(xué)生查找資料：現(xiàn)代軍事技術(shù)發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)？

（三）棉紡織業(yè)的發(fā)展。

1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻《黃道婆》百度視頻搜索_黃道婆2.提出問(wèn)題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要有哪些？

3.給出材料：黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要是：（1）改進(jìn)紡織工具（她改進(jìn)了捍、彈、紡、織等一套生產(chǎn)工具。創(chuàng)制的紡車是可以同時(shí)紡出三根紗線的腳踏紡車.（2）提高生產(chǎn)技術(shù)。（黃道婆教人們學(xué)會(huì)錯(cuò)紗、配色、綜線、挈花等技術(shù)。）

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)（利用板書(shū)小結(jié)）

第15課推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就

創(chuàng)新： 活字印刷 發(fā)展： 指南針、火藥 革新： 棉紡織技術(shù)

（五）課堂討論：

我國(guó)古代科技成就舉世公認(rèn)，但魯迅先生卻說(shuō)：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)卻用它來(lái)看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片看病，中國(guó)卻用它來(lái)當(dāng)飯吃?！睂?duì)此，你怎樣理解？

（六）課堂練習(xí)

1.下列敘述正確的是（）

A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時(shí)應(yīng)用于航海事業(yè) C.北宋在與遼、西夏作戰(zhàn)時(shí)經(jīng)常使用火藥武器 D.北宋時(shí)發(fā)明了管形火器

答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時(shí)期的木活字印刷品；指南針在北宋時(shí)已經(jīng)應(yīng)用于航海；宋元時(shí)期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時(shí)發(fā)明，以后不斷發(fā)展、改進(jìn)。【課堂練習(xí)】

1.下面不是活字印刷的優(yōu)點(diǎn)是（）

A.重復(fù)使用

B.保存方便

C.節(jié)省費(fèi)用

D.不會(huì)出錯(cuò) 2.南宋時(shí)，指南針經(jīng)由（）傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。A.阿拉伯人

B.印度人

C.埃及人

D.猶太人 3.指南針應(yīng)用于航海開(kāi)始于（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

4、黃道婆的棉紡織技術(shù)學(xué)自（）

A.白族

B.彝族

C.黎族

D.藏族 5.元朝棉紡織業(yè)最興盛的地區(qū)是（）

A.松江地區(qū)

B.太湖流域

C.蘇杭一帶

D.四川地區(qū) 6.被稱為“衣被蒼生”的（）A.文成公主

B.武則天

C.黃道婆

D.秋瑾

【教學(xué)反思】

本課的最大特點(diǎn)是從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的深臨其境感，讓學(xué)生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。拉近了學(xué)生與歷史的距離。增強(qiáng)學(xué)生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：

（1）利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學(xué)生去追求科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)。（2）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法繼承和創(chuàng)新。

在教學(xué)中教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地解決問(wèn)題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在師生雙向的交流過(guò)程中水到渠成地實(shí)現(xiàn)。

本課中的問(wèn)題設(shè)置，我從學(xué)生的角度出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在難易程度上適度，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)于還不能理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行了恰切的點(diǎn)撥，并讓學(xué)生展開(kāi)討論。這一過(guò)程又是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，多渠道獲取信息的能力的過(guò)程。（3）突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、參與游戲、分組討論等活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中有效利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得新知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。綜合能力得到了提高，課改的理念得到了很好的體現(xiàn)。