第一篇：1.1.2現(xiàn)代旅游及其作用導(dǎo)學(xué)案(教師版)

洛陽理工學(xué)院附中高二地理選修3導(dǎo)學(xué)案編寫人：任麗娟審核: 高二地理組

第一章現(xiàn)代旅游

1.1現(xiàn)代旅游1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義（教師版）班級：小組：姓名:

【學(xué)習(xí)目標】（目標明確有方向）

一、知識目標：

1.了解旅游的發(fā)展進程及現(xiàn)代旅游的六要素。

2.理解旅游發(fā)展的各階段的特點，尤其是現(xiàn)代旅游的特點。

3．理解現(xiàn)代旅游六要素與旅游活動三要素之間的關(guān)系。

4．理解旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的拉動作用，同時能辯證地看待旅游業(yè)對經(jīng)濟的影響。

5．掌握旅游業(yè)對促進社會文化繁榮的具體表現(xiàn)。

6．掌握旅游業(yè)對區(qū)域、環(huán)境產(chǎn)生的有利與不利的影響。

二、學(xué)習(xí)重難點：

1.現(xiàn)代旅游的主要特點和基本要素

2.旅游業(yè)促進經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)及經(jīng)濟過分依賴旅游業(yè)會產(chǎn)生的弊病。

3.旅游業(yè)對區(qū)域環(huán)境產(chǎn)生的有利、不利影響。

理解旅游對區(qū)域環(huán)境保護和破壞的關(guān)系。

【自主預(yù)習(xí)】(自主學(xué)習(xí)我能行)

一、旅游發(fā)展和現(xiàn)代旅游的特點

1、旅游的發(fā)展：事務(wù)性——商務(wù)性

2、現(xiàn)代旅游的發(fā)展特點：

☆旅游主體的☆旅游形式的如：、、、、等。☆旅游空間的☆旅游目的的二、現(xiàn)代旅游的基本要素：

1、旅游的六要素：、、、、、2、關(guān)系：相互聯(lián)系、相互作用

旅游活動的基本條件：

旅游六要素的核心：

增加旅游收入的重要途徑： 1

三、現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義

旅游業(yè)會對、、、產(chǎn)生影響。

1拉動經(jīng)濟發(fā)展： ○

表現(xiàn)：

a.發(fā)展國際旅游，能夠增加國家

b.發(fā)展國內(nèi)旅游業(yè)是一個重要途徑。

c.帶動念品等產(chǎn)業(yè)）

d.促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展（但是過分地依賴旅游業(yè)會給國民經(jīng)濟帶來不穩(wěn)定因素）

2旅游業(yè)對社會的影響：○（總體促進社會發(fā)展）

正：.促進的提高

正：.提供大量

負：旅游者的大量涌入給當?shù)鼐用竦墓ぷ骱蜕顜聿槐?/p>

3旅游業(yè)對文化的影響：○（總體促進文化繁榮）

1促進民族文化精華的提煉，使民族文化更有特色和吸引力 正：促進（○

2促進民族文化與外來文化的融合）○

負：一些旅游項目的開發(fā)，在很大程度上失去了其本身的傳統(tǒng)文化價值）

4影響區(qū)域環(huán)境：○

正：旅游對環(huán)境保護具有作用（促進歷史古跡、古建筑、紀念館的修復(fù)；對自然資源的保護提供

了推動力）

負：旅游與環(huán)境的關(guān)系不處理好，過多游客造成旅游環(huán)境的混亂、污染，降低了旅游質(zhì)量

【合作探究】：（合作學(xué)習(xí)共成長）

探究一：

作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件？

旅游主體的大眾化說明了什么問題？

為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力？

【鞏固反饋】（試試身手我成功）

1.關(guān)于旅游活動的敘述，正確的是()

A.旅游者、游覽、觀光構(gòu)成旅游活動三要素

B.旅游是一種高消費享受活動，所以旅游的基礎(chǔ)是發(fā)展經(jīng)濟

C.人們外出旅游的目的主要是增長知識

D.只要具備了閑暇時間，有了旅游欲望就可實現(xiàn)旅游的目的2.現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)為（）

①旅游空間的擴大化②旅游者以娛樂和購物為目的③旅游方式和內(nèi)容的多樣化④旅游主體的大眾化

A．①②B．②③④C．①②③④D．①③④

3．有關(guān)旅游活動發(fā)展的敘述，正確的是()

A.在古代社會，常有許多人出游

B.產(chǎn)業(yè)革命后，旅游活動的消費數(shù)量和普及程度大大提高，旅游服務(wù)逐漸商業(yè)化

C.自20世紀初開始，旅游活動以前所未有的速度發(fā)展

D.旅游主體的大眾化，是近代旅游活動的特點之一

4．最早出現(xiàn)以盈利為目的，面向普通人的專門化旅游服務(wù)的國家是()

A.中國B.美國C.法國D.英國

2010年5月1日，41屆世界博覽會在上海舉行，期間越有7000萬人的游客，其中海外游客約有350萬，世博會為上海創(chuàng)造了3100億人民幣的旅游收入。據(jù)此答5-6題。

5．材料反映了現(xiàn)代旅游的一個特點：（）

A．旅游主體的大眾化B．旅游空間的擴大化

C．旅游形式的多樣性D．旅游目的的娛樂化

6．入境旅游對中國的重要意義表現(xiàn)為：（）

①回籠貨幣，穩(wěn)定市場②增加外匯收入③平衡國際收支④促進經(jīng)濟發(fā)展

A．①②③④B．②③④C．①②D．②④

7.下列旅游路線中具有觀海岸地貌、文化旅游、沙漠探險等旅游內(nèi)容的線路是（）

A．成渝線—成昆線B．京哈線—京廣線

C．滬杭線—浙贛線—湘黔線—貴昆線D．隴海線—蘭新線—南疆線

8．目前，許多地方提出了“綠色旅游”的口號，主要是針對：（）

A．旅游活動對動植物的破壞B．旅游活動對文物古跡的破壞

C．旅游活動對正常社會秩序的沖擊D．旅游活動帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞

9．某著名景點旅游旺季游客爆滿，非常擁擠。下列措施不合理的是（）

A．增加淡季的吸引力B．和周邊景區(qū)合作，做到客流的協(xié)調(diào)

C．實行限時游覽D．禁止游客旺季前來游覽

10旅游業(yè)被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的原因是()

A．在20世紀50年代才開始出現(xiàn)B．能滿足人們精神消費的需求

C．在國民經(jīng)濟中的地位和作用越來越重要D．旅游業(yè)正由發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家

11“旅游一動百業(yè)興”體現(xiàn)旅游活動的作用是()

A．滿足人類的需求 B．促進經(jīng)濟的發(fā)展C．擴大交流D．保護環(huán)境

12.2012年五一期間，各旅游景區(qū)紛紛以免費或打折形式來吸引游客前來旅游休閑。下列關(guān)于旅游業(yè)作用的敘述，錯誤的是()

A．旅游可以增加旅游者的生活閱歷，提高旅游者的文化素質(zhì)

B．旅游可以強身健體，提高旅游者的身體素質(zhì)

C．旅游可以飽覽祖國河山、感受歷史文化，提高旅游者的道德素質(zhì)

D．旅游會導(dǎo)致超前消費，不利于勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成【教學(xué)反思】：

第一章現(xiàn)代旅游

1.1現(xiàn)代旅游1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義

課后作業(yè)（教師版）

班級：小組：姓名:

作業(yè)要求：（字跡工整、條理清晰；明天上交給課代表）

基礎(chǔ)檢測

一、選擇題

1．南極旅游的興起，表明()

A．旅游主體的大眾化B．旅游空間的擴大化

C．旅游形式的多樣化D．旅游目的的娛樂化

2．南極旅游的興起，與下列哪些因素無關(guān)()

A．科學(xué)技術(shù)的進步B．人們求知、探密和搜奇欲望的增長

C．交通工具的發(fā)展D．促使不同國家和地區(qū)的文化交流，增進友誼

3．上海世博會開幕以來，許多家長帶孩子游覽世博園的主要目的是()

A．增長知識B．科學(xué)研究 C．探險尋古D．娛樂消遣

4.據(jù)中央電視臺報道，陽朔農(nóng)村老太太徐秀珍，年近60歲，會說英、德、法等近10種外語，被外國游客親切地稱為“月亮媽媽”。此事反映出旅游活動的作用是()

A．滿足人類需求B．增加國家的外匯收入

C旅游業(yè)帶動農(nóng)業(yè)的發(fā)展D擴大交流

北京旅游業(yè)的發(fā)展思路是“北京的旅游業(yè)要想加快對外開放步伐，就必須在穩(wěn)定入境旅游的基礎(chǔ)上，重點發(fā)展獎勵旅游和修學(xué)旅游”。

5.“穩(wěn)定入境旅游”對北京的重要意義表現(xiàn)為()

①回籠貨幣、穩(wěn)定市場；②增加北京的外匯收入；

③加劇城市交通擁堵；④促進北京經(jīng)濟的發(fā)展

A．①②③④B．②③④C．①②D．②④

6.下列關(guān)于旅游交通的敘述，正確的是()

①旅游交通是旅游者實現(xiàn)旅游活動的基本條件 ②旅游交通的發(fā)展依賴于旅游業(yè)的發(fā)展 ③旅游交通的收入是旅游業(yè)創(chuàng)收的重要組成部分 ④景區(qū)內(nèi)帶有娛樂性質(zhì)的游船、索道等不屬于旅游交通的范疇

A．①②B．③④C．①③D．②④

7.一些旅游點在景區(qū)內(nèi)建設(shè)大量的賓館和餐飲店，這種做法()

A.可以提高景區(qū)環(huán)境質(zhì)量B.增加了人文景觀

C.破壞了景區(qū)的整體風(fēng)貌D.對文物古跡造成破壞

二、綜合題

8.現(xiàn)代旅游形式越來越多樣化，地震、天外隕石等造成的災(zāi)害遺跡成為旅游吸引物，活火山也有人冒險進行逼近旅游。美國推出地震模擬旅游；泰國推出保健旅游；新加坡推出“中藥之旅”；西方一些國家還推出懷舊旅游??

材料二 韓國和日本是目前山東旅游市場最大的客源國，兩國的游客量占山東省接待外國游客的70%以上，每年接待韓國游客約100萬人次，日本游客約40萬人次。

(1)現(xiàn)代旅游開始于________世紀________年代，與傳統(tǒng)旅游相比，其發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個主要特點：

①_____________；②___________；③___________；④______________。

其構(gòu)成要素為____________________________________________________。

(2)“曹州牡丹甲天下”，分析山東菏澤發(fā)展旅游業(yè)對其經(jīng)濟發(fā)展的有利影響。

能力提升

9.據(jù)中國旅游研究院初步測算，2010年上海世博會為上海市帶來超過800億元人民幣的直接旅游收入，對長三角地區(qū)旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)拉動作用尤為明顯。上海世博會的成功舉辦，推動了上海市和長三角城市群產(chǎn)業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化、國際化水平全面提升，帶動以上海為中心的長三角都市圈全面融合發(fā)展。上圖為世博會中國館。

(1)旅游業(yè)又被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，結(jié)合材料分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

(2)世博會期間，許多中外游客要游覽中國館，體驗一下“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的構(gòu)思意境，這主要反映了旅游業(yè)對區(qū)域文化發(fā)展有何意義？

(3)簡要說明世博會對上海旅游業(yè)的積極影響。

自查小結(jié)

做錯題型解題思路

今后學(xué)習(xí)方向

答案

鞏固反饋答案：1—5：BDBDA6--12 B DDCB D

基礎(chǔ)檢測：1—7D D A DDAC

8.答案：（1）2050

旅游主體的大眾化 旅游形式的多樣化 旅游空間的擴大化 旅游目的的娛樂化

食、宿、行、游、購、娛

(2)增加外匯收入；回籠貨幣、穩(wěn)定市場；帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；增加收入，縮小地區(qū)差異，促進區(qū)城經(jīng)濟發(fā)展。

能力提升：

9.(1)發(fā)展國際旅游增加外匯收入；回籠貨幣穩(wěn)定市場拉動經(jīng)濟的發(fā)展；帶動交通商業(yè)金融等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；提供更多就業(yè)機會；促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展(答出兩點即可)

(2)促進文化交流促進了民族文化與外來文化的融合；使不同國家地區(qū)民族文化交流增多消除一些社會民族偏見促進相互了解；促進民族文化精華的提煉使民族文化更有特色和吸引力

(3)使基礎(chǔ)設(shè)施更完善接待能力更強；為上海創(chuàng)造了新的旅游資源使該區(qū)旅游資源的旅游價值更高。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案作用及編制

編寫導(dǎo)學(xué)案的意義及原則

新課改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認自己的失誤；對學(xué)生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當作是一個主動建構(gòu)的過程。

導(dǎo)學(xué)案的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的備份材料；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增長知識、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。

一、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別

“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，獲得能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。實際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：

（一）問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

（二）知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

（三）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。

（四）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達標檢測、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

3、可在目標中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視；

4、目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，準確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標定位。學(xué)習(xí)目標既不能過低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用“、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

（二）知識鏈接

即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：

課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則； 1.課時化原則。

在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。（舉例說明）

2.問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。（舉例說明）

思考：怎樣設(shè)計問題？ ①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維； ②問題不易太多，太碎；

③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；

④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。

⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。

通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

3、參與化原則。

通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。

4.方法化原則。

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等；

（四）學(xué)法指導(dǎo)

有兩種常見的形式：第一種是本學(xué)科的研究方法。如物理教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了物理學(xué)的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達到促進知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。第二種學(xué)法是學(xué)生平時普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。

在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法?；蛟趯?dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。

在復(fù)習(xí)課中也能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。一章的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所運用的科學(xué)研究方法進行梳理。

思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。

只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.層次化原則。

在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不

一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。

導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納。

（六）達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點，具有針對性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。

4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。5.注重及時反饋矯正。（出示導(dǎo)學(xué)案，說明）

1.每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。

2.課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。因此每個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考焦點，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。

三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題

1.編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)摹⑦壿嬓詷O強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當臺的學(xué)習(xí)目標，并給出達到目標的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，要求在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。

“四級要求”便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力自主選擇。對于老師而言，導(dǎo)學(xué)案則實現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。

2.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。

3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。

4.多一些激勵的話語。如：

試試你的身手，你最行！

做一做，你一定能過關(guān)！

溫馨提示：

比比看，哪個小組辦法多等等 5.課后反思、不斷完善

反思可以從以下幾個方面入手： ①解決問題的能力情況。個別學(xué)生的個別問題就采取個別輔導(dǎo)的方法單獨解決，如果是大面 上的問題，則下階段要強化訓(xùn)練此知識點。

②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機； ③知識點的訓(xùn)練程度與知識點的難易程度是否匹配；

④某個教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點把握力度不當，還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥不到位； ⑤某個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。

總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。

四、實施導(dǎo)學(xué)案的意義

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。

學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案，即開始了學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的前置；編制學(xué)案時要求知識問題化、問題層次化、一課一案實現(xiàn)了問題的前置。為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求：

1、容量要求。八開紙，頁邊距、中縫1.6厘米左右，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面。這里所說的作業(yè)不是課后作業(yè)，是課前預(yù)習(xí)和課中前段用的。課后作業(yè)是下一課的導(dǎo)學(xué)案。

2、知識問題化。根據(jù)學(xué)生的認知特點、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計問題。問題應(yīng)明確、坡度小。學(xué)生解決問題的過程即是完成學(xué)習(xí)的過程。

3、問題層次化。問題設(shè)計分A、B、C、D四個層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。導(dǎo)學(xué)案編寫基本原則：

1． 主體性原則。學(xué)案設(shè)計，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2． 探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)案編寫基本環(huán)節(jié)：

1． 學(xué)習(xí)目標。知識目標：學(xué)生學(xué)習(xí)后需要了解、掌握、運用的概念、公式、要點等；能力目標：通過學(xué)習(xí)學(xué)生提升了哪些能力。情感目標：仔細挖掘蘊涵在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標。目標要簡潔、清晰、準確、全面。

2． 重點難點。根據(jù)學(xué)生的認知水平、知識背景，預(yù)測可能出現(xiàn)的難點。根據(jù)考綱、課程標準，確定重點。提醒學(xué)生要重點掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

3． 知識鏈接。把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個高中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準備。

4． 學(xué)法指導(dǎo)。包括課堂上學(xué)生重點要看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論運用等活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。

5． 問題邏輯。學(xué)案設(shè)計問題要有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題同時也是解決下一問題的前奏，學(xué)生在解決一個個的問題中，自然解決重點問題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

6． 學(xué)習(xí)反思。每學(xué)習(xí)一個知識點、做一道題后都要進行反思，總結(jié)得失。必要時寫在學(xué)案上。做好這項工作能收到事半功倍之效。

7． 作業(yè)布置。題目設(shè)置要分四個層次。A、B級（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解要求學(xué)生獨立完成。C級（中等）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選編有一定終合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的運用，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來完成。D級（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的終合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用，并運用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題。

8． 歸納小結(jié)。本項內(nèi)容是對本課所學(xué)知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進行，由學(xué)生在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

注：一般1、2、3、7項是“顯形”的，4、5、6項是“隱形”的“歸納小結(jié)”要留下合適的空白。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案的作用

導(dǎo)學(xué)案的作用

曾幾何時，課程改革如雨后春筍般，在全國各地掀起了一場教育的革命。我校借助這次東風(fēng)，也積極投入課改的行列。隨著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新課改的穩(wěn)步推進，我們的教育理念和教育方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。那么“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中語文教學(xué)中到底有哪些作用呢？下面我就結(jié)合一年多“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實際談?wù)勛约旱哪w淺認識。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使語文教師快速成長。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”，要求教師將教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法直觀的展示給學(xué)生，這就要求教師多角度、多側(cè)面地深入挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材；集體備課制定出高質(zhì)量的學(xué)案。而在這一過程中，培養(yǎng)了語文教師以下能力：

1、深入鉆研教材的能力

學(xué)案設(shè)計要完成問題探究、知識整理、閱讀思考、鞏固練習(xí)等要求，在制定、編寫中要圍繞教學(xué)目標，緊扣教材通過具有啟發(fā)性的內(nèi)容，有層次性、梯度性的問題設(shè)計，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確目標，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。這就需要教師深入挖掘教材，從而大膽取舍，根據(jù)學(xué)生實際重新組合、挖掘、提煉教材，從而編寫出符合學(xué)生認識層次的有啟發(fā)性的學(xué)案。在學(xué)案的編寫過程中也大大提高了教師的鉆研能力，使語文教師在愉悅中閱讀、提煉、升華。

2、群策群力、集思廣益、并肩作戰(zhàn)、團結(jié)一致的能力。

在集體備課中我們切磋學(xué)問，砥礪思想，合作學(xué)習(xí)，共同提高。甚至為了一個問題我們爭的面紅耳赤；為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，我們出謀劃策共同解決；為了課堂效果我們做好“三小研究”。在這一過程中，語文教師在討論中進步、在爭執(zhí)中前進、在改正中快樂，在合作中團結(jié)，充分享受到集體的力量。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”最突出的特點是：導(dǎo)學(xué)。學(xué)生可以利用學(xué)案這一功能，提前預(yù)習(xí)，達到課堂高效的目的。具體表現(xiàn)為：

1、養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實際、新穎的學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。讓學(xué)生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這些都深深地吸引著學(xué)生，喚起了學(xué)生對語文的興趣。從而學(xué)生能主動地利用學(xué)案自覺預(yù)習(xí)、查閱、討論……俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費?！庇辛藢W(xué)生的主動預(yù)習(xí)，課堂效率自然得以提升，再也不用擔心課堂內(nèi)容完不成了。學(xué)生也養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、討論、合作等等良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、集體討論、合作研討的能力。

學(xué)案的啟發(fā)性、層次性、梯度性從不同層次培養(yǎng)學(xué)生的能力。所有問題要求學(xué)生獨立思考、集體討論、合作研討，每個問題都有答案、但不是每個問題都有固定答案，允許學(xué)生發(fā)表意見，允許不同答案的存在。在自主、合作、討論中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、集體討論、合作研討的能力。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂面貌煥然一新，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

我們的課堂變得生機勃勃，學(xué)生“動”起來了，變的愛說話，想說話，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點燃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂上學(xué)生積極參與，積極準備，展示自我，張揚個性。愛瞌睡的學(xué)生不睡了，愛搗亂的學(xué)生不搗了，對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生開始學(xué)習(xí)了，自卑的學(xué)生變的自信了。

例如：70班吳巖、張帥帥一向是老師公認的后進生，被老師遺忘的對象，自學(xué)案導(dǎo)學(xué)以來他們變的愛學(xué)習(xí)了。75班吳仙慧、張寶強利用學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，把語文知識學(xué)活，達到學(xué)以致用水平?？傮w來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成，由以前的被動學(xué)學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂效率提高。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時間更合理、更科學(xué)。每節(jié)課都是學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和課堂展示的教學(xué)模式，還有教師點撥、引導(dǎo)、共同參與的互動學(xué)習(xí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。課堂效率得到大大提高。

第四篇：1.2平行線的判定導(dǎo)學(xué)案

1．2平行線的判定(1)

課前熱身

1．兩條直線被第三條直線所截，如果________相等，那么這兩條直線_________．簡單的說,____________________.2．在同一平面內(nèi)，_________于同一條直線的兩條直線互相_______________． 3．如圖，直線a，b被直線c所截，如果∠1=∠2，則___________，理由是__________________________________________________．

°°4.如圖，∠2=130°，∠3=50°，則∠1=______時，____∥____，理由___________________________________________________________________.5．如圖，l1⊥l3,l2⊥l3則l1_______,l2，理由是________________________________________.課堂講練

典型例題1 如圖，若∠1=∠2，則以a∥b，請說明理由．

鞏固練習(xí)1 如圖，l1與l2平行嗎? l3與l4呢?請說明理由.典型例題2 如圖，直線AB⊥EF，CD⊥EF，垂足分別為M，N；MP，NQ分別平分∠AMF與∠CNF．那么MP∥NQ．請說明理由．

典型例題2 如圖，在海上有兩個觀測所A和B，且觀測所B在A的正東方．若在A觀測所測得船M的航行方向是北偏東50°，在B觀測所測得船N的航行方向也是北偏東50°，問船M的航向AM與船N的航向BN是否平行．請說明理由．

跟蹤演練

一、選擇題

1．如圖，若∠ACD=∠F，則()A．DE∥BF B．DC∥BF C．DE∥BC D．DC∥BC

2．如圖，下列各組等式中，不能判定a∥b的是()A．∠2 =∠4 B．∠1 =∠3 C．∠3 =∠4 D．∠1 =∠4

3.如圖，下列判斷中正確的是()A．若∠1 =∠2，則a∥b B．若∠1 =∠3，則m∥n C．若∠2 =∠4, 則a∥b D．若∠1 =∠2，則m∥n

4．已知平面上有5條直線a，b，c，d，e，若a⊥b，b⊥c，c⊥d，d⊥e，則下面結(jié)論正確的是()A．a(chǎn)∥c∥e B．a(chǎn)∥d∥e C．b∥c∥d D．c∥e∥d

二、填空題

5．如圖，如果∠1=∠A，則______∥_______；如果∠1=∠C，則______∥______．

6．如圖所示．若∠AEC= 100°，則∠D=_______度時，AB∥DF．

7．如圖，已知∠1=∠2=∠3=∠4，則圖中互相平行的直線有_____對．

三、解答題

8．如圖，∠A=∠B，CD是△ABC的外角平分線，那么AB∥CD嗎?為什么?

9．如圖，∠ABC=∠DEC，BP平分∠ABC，EF平分∠DEC，試找出圖中的各組平行線，并說明理由．

10．如圖，∠1=∠2，DE⊥AB，CF⊥AB，判斷FG和BC是否平行，并說明你的理由．

參考答案

1.2平行線的判定（1）

【課前熱身】

1.同位角平行 同位角相等，兩直線平行 2.垂直平行 3.a∥b 同位角相等，兩直線平行 4.50° a b 同位角相等，兩直線平行 5.∥ 垂直于同一條直線的兩條直線互相平行 【課堂講練】

典型例題1 解：如圖，∵∠1=∠2（已知）∠3=∠2（對頂角相等）∴

∠1=∠3 ∴a∥b（同位角相等，兩直線平行）

鞏固練習(xí)1 解：l1與l2不平行，l3∥l4 典型例題2 解：∵AB⊥EF,CD⊥EF ∴∠AMF=∠CNF=90° 又 ∵MP,NQ分別平分∠AMF和∠CNF ∴∠NMP=∠FNQ=2×90°=45° ∴MP∥NQ（同位角相等，兩直線平行)鞏固練習(xí)2 解：AM與BN平行，理由如下：∵∠MAC =∠NBC =90°-50°=40°∴AM∥BN

【跟蹤演練】

1.B 2.C 3.D 4.A 5.AB CE AD CF 6.80 7.4 8.解：∵∠DCE=2∠ACE=2(∠A+∠B)= 2(∠B+∠B)= ∠B ∴ AB∥CD 9.解：∵∠ABC=∠DEC, ∴AB∥DE ∵BP平分∠ABC,EF平分∠DEC ∴∠CBP=2∠ABC, ∠CEF=2∠DEC ∴∠CBP=∠CEF ∴BP∥EF 10.解：FG∥BC 理由：∵∠B=90°-∠1 ∠AFG=90°-∠2 ∠1=∠2 ∴∠B=∠AFG ∴FG∥BC

111111

第五篇：1.2命題與證明(導(dǎo)學(xué)案)

1.2定義與命題(1)導(dǎo)學(xué)案

班級______________姓名____________學(xué)號____________

輕松一刻

隨著時代的發(fā)展，電腦逐漸走進我們的生活，小亮和小剛正在津津有味地閱讀《我們愛科學(xué)》.小剛說：“現(xiàn)在因特網(wǎng)廣泛運用于我們的生活中，給我們帶來了方便，但??” 坐在旁邊的兩個人一邊聽著他們的談話，一邊也在悄悄議論著：一人說：“那因特網(wǎng)肯定是一張很大的網(wǎng).” 另一人說：“估計可能是英國造的特殊的網(wǎng).”

可見在交流時，對名稱和術(shù)語要有共同的認識才行。

任務(wù)一

1.什么是定義？

________________________________________________________.2.說出下列數(shù)學(xué)名詞的定義.(1)無理數(shù)：_________________________________________.(2)直角三角形：__________________________________________.(3)角平分線：______________________________________________.(4)一元一次方程：_____________________________________________

任務(wù)二

1、比較下列句子在表達形式上，哪些對事情作了判斷，哪些沒有對事情作了判斷。

(1)如果a?b，那么a?c?b?c；(2)對頂角相等；

(3)兩直線平行，同位角相等；(4)畫一個角等于已知角。

(5)鳥是動物。(6)已知a=4，求a的值

命題的含義： 一般地，對某一事情作出句子，叫做命題。

2、下列語句中，哪些是命題，哪些不是命題?

(1)若a

(4)兩點之間線段最短；(5)解方程2x+3=x-1；(6)在ΔABC中，若AB>AC，則∠C>∠B嗎?

任務(wù)三

命題通常由_______和________組成。_______是已知的事項，_______是由已知推出的事項。這樣命題可以寫成______________,其中以_______開始的部分是條件，_______后面的部分為結(jié)論。

指出下列命題的條件和結(jié)論，并改寫成“如果??那么??”的形式.（1）等底等高的兩個三角形面積相等.（2）三角形三個內(nèi)角的和等于180度.（3）對頂角相等.（4）同位角相等，兩直線平行.2