第一篇：如何對(duì)待初中生早戀

如何對(duì)待初中生早戀

收到了他人的“情書”后.....在學(xué)校里，有的同學(xué)本無這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕’信息，怎么辦？

一要正確對(duì)待。必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時(shí)期的青少年思想、世界觀

尚未 定型，前途未決，可變性還很大，實(shí)際最終成功的可能性極??；從情感上說，大都是

一時(shí)的沖動(dòng)，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經(jīng)濟(jì)

上看，遠(yuǎn)未具備戀愛的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；從精力和時(shí)間上看，必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭精力、爭時(shí)間的矛盾現(xiàn)象，最終犧牲學(xué)習(xí)，從而影響前途，喪失機(jī)遇，那真是得不償失?？梢?，無論從哪

個(gè)方面看，都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確，觀點(diǎn)鮮明，立場堅(jiān)定。

二要妥善解決。一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵

對(duì)方 ；或隨意報(bào)告老師，向同學(xué)公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修

養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感

情沖動(dòng) 之下進(jìn)行的一種試探，對(duì)此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠(yuǎn)和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對(duì)方了解你的心意。這樣既

不傷害人家，也讓對(duì)方知道，這只是一廂情愿，有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。如果對(duì)方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直 接與之

交談，或回封信給對(duì)方，內(nèi)容可包括：謝謝對(duì)方的好意，明確講清自己的意見態(tài)度，陳述理

由，誠懇地曉以弊端，敬告對(duì)方，再如此只會(huì)誤人害己。如果對(duì)方能好自為之，尊重 你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼?？傊?，交談或回信的態(tài)度要鮮明、堅(jiān)決，場

合要注意選擇，方式要恰當(dāng)，語氣要溫和。讓對(duì)方覺得你并非看不起，而是替雙方的前 途

著想，從實(shí)際出發(fā)，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時(shí)間的浪費(fèi)，也不致傷

害對(duì)方的自尊心，人家一般會(huì)樂意接受意見，正確對(duì)待，知趣而退。如果對(duì)方仍死皮賴臉，死纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態(tài)度，讓其“死”了這顆心，打消念頭，以免造成不愿出現(xiàn)的結(jié)果。也可在必要時(shí)請(qǐng)求老師、家長、朋友幫助，幫助擺 脫

這一困境，也教育幫助對(duì)方。如果對(duì)方有非禮的要求，則應(yīng)嚴(yán)肅地?cái)嗳痪芙^。

第二篇：談如何對(duì)待初中生早戀

談如何對(duì)待初中生早戀

李萬利 辛 偉（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)）

早戀是什么？早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。戀愛、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無可非議。但是十四、十五歲的孩子過早地跨入這個(gè)大門，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。

早戀是一個(gè)泥潭，掉進(jìn)去，就不能自拔；早戀是一個(gè)果實(shí)過早成熟，往往不能吃。不管怎么說，中學(xué)生不能早戀。目前，有早戀人數(shù)逐年增多、年齡越來越小的勢頭。中學(xué)生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，我們務(wù)必認(rèn)真分析，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。對(duì)待早戀，我們的一貫做法是“熱爐法則”、“蒺藜效應(yīng)”。燒紅的火爐和尖銳的蒺藜，誰碰到了它，誰都會(huì)被燙傷或刺傷。只有武斷，少有民主；只有管制，少有寬松；只有恐嚇，少有溝通；只有冷漠，少有溫暖。因此，孩子雖然在程序上完成了情感審查和檢驗(yàn)，內(nèi)心卻非常委屈，不愿服從。

這種單向管理忽略了孩子的解釋權(quán)和申訴權(quán)，忽略了孩子的反思參與，雖然管理程序完成了，因?yàn)椴皇请p向互動(dòng)的綜合情感溝通，管理效果卻很差。所以，家長必須與孩子的心理需要和時(shí)代同步前進(jìn)，多實(shí)施“刺猬原則”：刺猬在天冷的時(shí)候，為了御寒，必須相擁而眠。太緊、太近，會(huì)被對(duì)方刺傷；太遠(yuǎn)，則不能取暖。經(jīng)過接近、磨合，兩只刺猬終于找到最佳距離。

在對(duì)待早戀問題上，家長不妨借鑒“刺猬原則”。如果放手不管，或管教不夠“溫暖”，難以形成較強(qiáng)的說服力和教育影響力，孩子會(huì)得寸進(jìn)尺，滿不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，會(huì)引起孩子的逆反心理，達(dá)不到震懾效果，結(jié)果適得其反。而保持若即若離的“刺猬原則”，用寬容的心態(tài)尊重孩子情感，迂回前進(jìn)，愛心包圍，寬容而不是縱容，嚴(yán)厲而不失溫情，親近而不溺愛，既讓孩子得到反思，又不讓孩子覺得“父母討厭和羅嗦”。那么，該怎么對(duì)待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象呢？我覺得作為老師和家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①要善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的早戀常常帶有很強(qiáng)的隱蔽性和羞澀感，一般不會(huì)向人公開自己的內(nèi)心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會(huì)有所表現(xiàn)，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。首先他們的精神面貌會(huì)發(fā)生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在力量。初戀的女生特別害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會(huì)變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化。只要細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)線索。

②正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。要曉以利弊，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，或通過有趣的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河。學(xué)生在戀愛時(shí)，痛苦煩惱都是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。同時(shí)，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這種感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來。

③理解。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。歌德說：天下哪個(gè)倜儻少男不善鐘情？天下哪個(gè)妙齡少女不善懷春？因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個(gè)學(xué)生早戀了，或者向某個(gè)同學(xué)表示了愛戀之情，這并無特別值得教師、家長深惡痛絕之處。教師和家長應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育，使教師和家長的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

④尊重。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責(zé)；也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。對(duì)這類問題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。教師和家長要真誠地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛和自重，不搞擴(kuò)大化和屈打成招，不任意挑明朦朧的感情。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。

⑤寬容。發(fā)現(xiàn)有性失誤或性偏差的學(xué)生，應(yīng)采取寬容的態(tài)度。應(yīng)該看到，少女正在學(xué)走路，因而難免不在人生的道路上跌跤。盡管他們由于一時(shí)沒能控制自己的生理、心理沖動(dòng)而

犯了錯(cuò)誤，但其動(dòng)機(jī)往往具有孩子氣，且其錯(cuò)誤行為往往與道德觀念、法制觀念淡薄和自控能力缺乏有關(guān)，這與成年人有著根本的不同。因此，對(duì)他們錯(cuò)誤的處理，應(yīng)采取寬容的態(tài)度。當(dāng)他的行為侵犯了他人的利益，違反了社會(huì)道德準(zhǔn)則時(shí)，則不能姑息養(yǎng)奸，應(yīng)嚴(yán)加管教。

⑥適度。在對(duì)學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學(xué)生錯(cuò)誤事實(shí)時(shí)，要留有余地，只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可。

⑦采取措施，主動(dòng)預(yù)防。教師和家長應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性，要自尊、自重、自愛；要給學(xué)生作生活底蘊(yùn)的啟蒙和人生責(zé)任的啟示，使之懂得兩性關(guān)系上應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。這樣，不僅可防止和減少早戀問題的產(chǎn)生，即使出現(xiàn)早戀也不至于就發(fā)展為越軌行為。

可見，早戀雖然是教育過程中一直令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動(dòng)呢！

（作者電話：***；信箱：619471508@qq.com）

(來源：《中國教育科學(xué)》2011年10期，http://)

第三篇：如何對(duì)待初中生早戀問題

如何對(duì)待初中生早戀問題

中學(xué)生的早戀，我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面：

第一，孩子們已經(jīng)長大了，某些情感會(huì)自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會(huì)影響（啟蒙），難免對(duì)異性產(chǎn)生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個(gè)成年人都經(jīng)歷過，因?yàn)樗嗟氖恰白匀粚傩浴保驗(yàn)槿绱?，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對(duì)于這種“人”的成長過程中的需要，尊重?zé)o疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。由于現(xiàn)在國家高等教育的蓬勃發(fā)展，高校的擴(kuò)招，那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”“高考一錘定音”決定考生命運(yùn)的高考現(xiàn)象日漸“淡化”，若青春期階段的學(xué)生沒有明確的理想和目標(biāo)，就很容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易受到青春期成長的沖擊。

第三，家庭環(huán)境。學(xué)生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關(guān)愛和理解，他們很容易被同齡異性的關(guān)心所打動(dòng)，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學(xué)生受部分文藝作品中那些風(fēng)花雪月、纏綿的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對(duì)戀愛行為進(jìn)行簡單模仿。

第五，家庭及學(xué)校忽略了學(xué)生適度的性知識(shí)和性道德教育，還有青春期學(xué)生因不同程度產(chǎn)生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學(xué)校的關(guān)心和理解，致使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛心理。

早戀是多方面的產(chǎn)物，我認(rèn)為應(yīng)從一下幾個(gè)方面著手：

第一，家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當(dāng)或父母關(guān)系出現(xiàn)問題有關(guān)，因此，防止孩子出現(xiàn)真正的“早戀”應(yīng)先從家長做起。據(jù)青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進(jìn)行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產(chǎn)生逆反心理或報(bào)復(fù)心理出現(xiàn)“早戀”，或因家庭出現(xiàn)問題而尋求異性溫暖的電話占大多數(shù)。其中，因家庭破裂、父母關(guān)系不和、父母長期不在身邊等情況出現(xiàn)“早戀”的情況占大多數(shù)。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因?yàn)閼賽凼怯晌覀儫o法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關(guān)。平時(shí)要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對(duì)象，使他們心情放松，自然就不會(huì)

只把心思放在某個(gè)異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學(xué)生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負(fù)罪感，生怕被家長和老師知道，這對(duì)他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對(duì)，但一旦發(fā)生，也并非做了什么壞事和錯(cuò)事。一個(gè)人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學(xué)生生理和心理都尚不成熟，現(xiàn)在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個(gè)人，你應(yīng)當(dāng)在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，更應(yīng)該為對(duì)方著想，不能因?yàn)樵鐟俣绊憣?duì)方的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還要要引導(dǎo)孩子明白早戀的危害性。青春期學(xué)生早戀的最大影響就是耽誤他們的學(xué)業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學(xué)業(yè)成績下降。其次，早戀必然會(huì)影響人生的奮斗目標(biāo)。社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該積極幫助青春期學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，建立積極向上的人生觀和世界觀；關(guān)心青春期學(xué)生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)和社團(tuán)文化，廣泛地培養(yǎng)青春期學(xué)生的興趣愛好，盡量提供他們參與實(shí)踐，服務(wù)大眾的機(jī)會(huì)。也可以告訴他們：這是你們?cè)谡嬲膽賽坶_始以前進(jìn)行的熱身。你們可以當(dāng)它是一顆糖果，但絕對(duì)不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們?nèi)プ觥Ｓ幸粋€(gè)比喻，現(xiàn)在你們正在一列高速行駛的列車?yán)铮巴獾木吧苊?，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會(huì)對(duì)個(gè)別的異性產(chǎn)生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學(xué)絕交。因?yàn)橥g人的帶動(dòng)力非常大，這種帶動(dòng)力量比家長和老師都要大。家長應(yīng)該采取寬松的態(tài)度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進(jìn)入戀愛的狀態(tài)，在選擇中確立自我。老師和家長應(yīng)該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對(duì)不對(duì)、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會(huì)更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導(dǎo)男女生交往的過程中，我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)男女生的集體交往，反對(duì)個(gè)別交往，個(gè)別約會(huì)。二是在交往過程中注意掌握一個(gè)“度”，既不必過分拘謹(jǐn)，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴(yán)肅，也不可過分賣弄?？傊畱?yīng)該與同性交往一樣，做到真誠

坦率、落落大方，同時(shí)也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動(dòng)期的孩子內(nèi)心充滿希望和幻想，他們的內(nèi)心世界很精彩，可是又不愿表露。這時(shí)如果得到積極的引導(dǎo)，他們便會(huì)打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強(qiáng)制的壓服，他們便會(huì)把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應(yīng)用成人的眼光看待他們，批評(píng)他們，因?yàn)楹⒆咏慌笥讯鄶?shù)并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學(xué)的知識(shí)，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我在處理這些事情的時(shí)候遵循了以下幾點(diǎn)：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風(fēng)捉影，上綱上線，不注意方式方法。

為了孩子的一生，讓“早戀”正常發(fā)育并得到教育者的合理引導(dǎo)吧！尊重“人”的教育，才是科學(xué)的好的教育

其實(shí)早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開家庭因素，更離不開心理、思想因素。因此，解決早戀問題應(yīng)從心理、思想入手，首先要做好預(yù)防和疏導(dǎo)。預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：做好中學(xué)生的青春期教育。加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。疏導(dǎo)就是調(diào)理學(xué)生的思想情緒，疏導(dǎo)要把握下列三條原則：1要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。2要分別情況，區(qū)別對(duì)待。3講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強(qiáng)令他們屈從。父母要摸清情況,和孩子好好溝通,針對(duì)孩子不知道的問題進(jìn)行坦誠相待地解答，包括生理特點(diǎn)，心理問題等等，教會(huì)孩子正確的處理方法。如果這個(gè)時(shí)期得不父母的理解和正確的引導(dǎo),可能會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)得的后果.所以作家長的要正確的方式重視早戀.

第四篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵(lì)志教育周老師

家里最麻煩的時(shí)期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機(jī)對(duì)青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點(diǎn)小問題，事事不對(duì)勁，天天有沖突。尤其是當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個(gè)不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據(jù)我們徐州勵(lì)志教育對(duì)本市學(xué)生的調(diào)查，某初中三年級(jí)學(xué)生當(dāng)中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現(xiàn)象確實(shí)不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門。

西方社會(huì)心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)階段發(fā)生過感情的大多數(shù)都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個(gè)特 ：

1朦朧性

青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

2矛盾性

早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發(fā)現(xiàn)，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對(duì)方拒絕?？梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者表白的矛盾，內(nèi)心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現(xiàn)“爭風(fēng)吃醋”或失戀或被對(duì)方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，有可能釀成悲劇，或傷害對(duì)方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開他們的關(guān)系，在許多場合出雙入對(duì)，公開張揚(yáng)，以宣告自己“已經(jīng)長大成人’。大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關(guān)系。但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。個(gè)別女孩比較幼稚，甚至同時(shí)與多個(gè)男孩保持所謂的“戀愛關(guān)系”。

早戀必須及時(shí)的解決，我們勵(lì)志教育愿為您提供更多的幫助。

第五篇：如何對(duì)待小學(xué)生早戀？

如何對(duì)待小學(xué)生早戀？

六年級(jí)的學(xué)生了,他(她)們遠(yuǎn)比我們那個(gè)年代的男孩、女孩成熟.說他（她）們懂吧?他們也說不出所以然,不懂吧?又有那么一點(diǎn)點(diǎn)心事!班里學(xué)生說誰誰誰喜歡誰?這話我是聽到過的,學(xué)生日記里也跟我提到過.但他們都是比較單純的那種,也就是平時(shí)在校園里的正常交往,也只是個(gè)別學(xué)生起哄而已。周末也沒有邀三約四的外出,即使有,也是大伙同學(xué)在一塊。學(xué)生早戀的主要原因（有待進(jìn)一步調(diào)查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對(duì)于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學(xué)生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會(huì)的），給予親人般的溫暖，做耐心細(xì)致而又艱苦的思想感化工作，相信學(xué)生是會(huì)轉(zhuǎn)變的。

學(xué)生早戀了，作為班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保護(hù)他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還要做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作。不可掉以輕心呀！以下幾點(diǎn)很重要：

1、努力把校園學(xué)習(xí)生活營造成一個(gè)溫馨、和睦的樂園，讓學(xué)生有安全感。學(xué)生早戀了，要及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”？還是自己本來就喜歡對(duì)方？是青春期的困惑還是學(xué)習(xí)過于緊張？總之，需要我做細(xì)致的調(diào)查和耐心的思想轉(zhuǎn)化工作。

2、積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流。不要一開口就說你的學(xué)習(xí)如何？紀(jì)律如何？勞動(dòng)如何？可以從生活的其它方面，從學(xué)生感興趣的話題人手。交流時(shí)盡量避開其他同學(xué)與老師在場，也就是講藝術(shù)，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學(xué)生消除困惑。譬如，老師期盼學(xué)生成績優(yōu)秀，學(xué)生卻不理想；學(xué)校反對(duì)早戀，學(xué)生偏陷入戀情；學(xué)生違反紀(jì)律，遭到嚴(yán)厲批評(píng)……這些矛盾沖突會(huì)使學(xué)生受到壓抑，要及時(shí)幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)。

4、與家長保持密切聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時(shí)與家長保持密切聯(lián)系，積極溝通、疏導(dǎo)，與家長一起共同解決問題。

本來,小學(xué)高年級(jí)的男女生對(duì)彼此有好感,有一種青春的萌動(dòng)意識(shí),這很正常,只要他們不深交往、不單獨(dú)玩耍,這應(yīng)該沒什么,但到超乎你想象背刀拿管“尋仇”，這就得謹(jǐn)慎對(duì)待了。家庭教育也好，學(xué)校教育也罷，最棘手的問題莫過于孩子的早戀，它不同與普通的教育管理，那是心與心的對(duì)話，心與心的溝通，心與心的引導(dǎo)。學(xué)生早戀，確實(shí)給學(xué)校與家庭帶來一絲憂慮，輕則影響學(xué)習(xí)，重則導(dǎo)致孩子陷入誤區(qū)。那么，我們做老師與家長的必須得了解青春期的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育，預(yù)防教育，并及時(shí)補(bǔ)上一課。

男、女孩子先后進(jìn)入青春期，生理上的許多變化，對(duì)異性的愛慕，這是人體發(fā)育的一種本能，是孩子告別少年時(shí)代經(jīng)歷的特定時(shí)期。對(duì)于現(xiàn)在班里的個(gè)別學(xué)生發(fā)生的早戀行為，我將從以下幾點(diǎn)開展工作：

一、做孩子的良師益友，不使矛盾激化。

這次“尋釁鬧事”事件把處于心理封閉期的少男少女的隱私暴露出來，剛好為我提供了教育契機(jī)，盡管我還沒做好充分準(zhǔn)備。做學(xué)生良師益友，替他們保守秘密，別大驚小怪把早戀視為洪水猛獸，因?yàn)樗侨祟惽楦械淖匀涣髀丁?/p>

學(xué)生早戀的主要原因（有待進(jìn)一步調(diào)查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對(duì)于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學(xué)生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會(huì)的），給予親人般的溫暖，做耐心細(xì)致而又艱苦的思想感化工作，相信學(xué)生是會(huì)轉(zhuǎn)變的。

二、正視早戀，不放棄希望。

學(xué)生早戀了，教師一定要慎之而又慎之。既要保護(hù)他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還

要做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作。不可掉以輕心呀！以下幾點(diǎn)很重要：

1、努力把校園學(xué)習(xí)生活營造成一個(gè)溫馨、和睦的樂園，讓學(xué)生有安全感。學(xué)生早戀了，要及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”？還是自己本來就喜歡對(duì)方？是青春期的困惑還是學(xué)習(xí)過于緊張？總之，需要我做細(xì)致的調(diào)查和耐心的思想轉(zhuǎn)化工作。

2、積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流。不要一開口就說你的學(xué)習(xí)如何？紀(jì)律如何？勞動(dòng)如何？可以從生活的其它方面，從學(xué)生感興趣的話題人手。交流時(shí)盡量避開其他同學(xué)與老師在場，也就是講藝術(shù)，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學(xué)生消除困惑。譬如，老師期盼學(xué)生成績優(yōu)秀，學(xué)生卻不理想；學(xué)校反對(duì)早戀，學(xué)生偏陷入戀情；學(xué)生違反紀(jì)律，遭到嚴(yán)厲批評(píng)……這些矛盾沖突會(huì)使學(xué)生受到壓抑，要及時(shí)幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)。

4、與家長保持密切聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時(shí)與家長保持密切聯(lián)系，積極溝通、疏導(dǎo)，與家長一起共同解決問題。