第一篇：國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《習(xí)作7 寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《習(xí)作7 寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

回憶一天的所見(jiàn)所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事情，寫(xiě)一篇日記。要求寫(xiě)得真實(shí)、明白、通順。

習(xí)作要求：

1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生自我需要，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

2、讀懂習(xí)作要求，借助例文，了解日記的格式、內(nèi)容及寫(xiě)日記的好處。

3、根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、課件出示最近班級(jí)、學(xué)?；蛏鐣?huì)上舉行的一些真實(shí)的熱門(mén)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、班級(jí)“吹牛大王”擂臺(tái)賽、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)建等?？吹竭@一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景？

2、如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)問(wèn)自己，自己還會(huì)想起來(lái)嗎？我們可以怎樣幫助自己保存這些美好的記憶？教師把學(xué)生回答的切實(shí)可行的方法寫(xiě)在黑板上。

3、今天，老師就來(lái)教同學(xué)們一種我們每位同學(xué)都能使用的方法，揭示課題。板書(shū)：寫(xiě)日

4、什么是日記呢？

歸納學(xué)生的回答：日記就是記下自己在一天中某一方面的收獲，體會(huì)。教學(xué)策略：教學(xué)伊始，由學(xué)生熟悉的一張張照片入手，通過(guò)學(xué)生感興趣的生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，啟發(fā)學(xué)生興致盎然地談話(huà)，感受到回憶的美好，了解寫(xiě)日記的作用，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

二、范文引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、我們的日記只要寫(xiě)得真實(shí)、明白、通順就行。下面是一位小朋友關(guān)于捉魚(yú)的日記，寫(xiě)得很有趣。我們一起去分享分享他的快樂(lè)吧！

2、學(xué)生自由讀例文，思考：這篇日記寫(xiě)了一件什么事？你從哪些地方感受到有趣的？那些地方吸引了你？引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的動(dòng)作及魚(yú)的機(jī)靈體會(huì)捉魚(yú)的有趣。小結(jié)：只有像小作者一樣把事情的過(guò)程寫(xiě)得真實(shí)具體，讓人如親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，才能讓讀者感受到我們作文中的趣味來(lái)。

3、讀了例文，你發(fā)現(xiàn)日記與我們平時(shí)的作文有什么不同的地方？你知道怎樣寫(xiě)日記嗎？出示優(yōu)秀的日記，教師加以點(diǎn)撥：（1）日記的格式：日記的第一

行要寫(xiě)上幾月幾日、星期幾以及天氣情況，然后再寫(xiě)正文。日記一般不加標(biāo)題。

（2）日記的內(nèi)容：寫(xiě)日記就是記下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖?，也可以記下自己在某一反面的收獲、體會(huì)。例如：讀了什么書(shū)，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)？還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪、日月星辰、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)??

（3）日記的基本要求：真實(shí)、明白、通順，但不是記流水帳，要讓人有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)策略：教師以例文和優(yōu)秀日記為載體，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生把日記和平時(shí)的作文進(jìn)行比較，減少學(xué)生對(duì)日記的畏懼心理，使其主體精神得到煥發(fā)，潛移默化地滲透寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式的指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生作文的拐杖。

三、激情拓思

1、出示本次寫(xiě)作的要求：回憶一天的所見(jiàn)所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事情，仿照例文寫(xiě)一篇日記。明確寫(xiě)作要求。

2、老師還帶來(lái)了更多有意思的照片，大家想不想欣賞欣賞？（出示更多的有意思的生活場(chǎng)景，教師伴著歡快的音樂(lè)簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)面的內(nèi)容。）生活仿佛是那翩翩起舞的泡泡，五彩斑斕；生活猶如那咧開(kāi)

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作 學(xué)寫(xiě)日記教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作

學(xué)寫(xiě)日記教案

教學(xué)要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學(xué)生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。）

清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？

（看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。）

是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

4、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

5、今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。

二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。

1、這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

3、學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫(xiě)法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學(xué)生討論情況。

4、明確寫(xiě)好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞、引導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

（內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動(dòng)情的事。（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學(xué)日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）

知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

（３）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！

養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！

從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

４、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

５、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

（１）寫(xiě)什么事？

（２）表達(dá)怎樣的心情？

（３）按什么順序?qū)懀?/p>

６、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)習(xí)作1教案

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。

寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 擬題，完成初稿。組織修改。

第四篇：習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

昆陽(yáng)一小 吳艷瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、營(yíng)造自由對(duì)話(huà)的課堂氛圍，讓學(xué)生暢談星空的奇妙景象，消除學(xué)生習(xí)作的畏懼感。

2、多角度地拓寬學(xué)生寫(xiě)作的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達(dá)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)歌《小小的船》作好想象的鋪墊

1、通過(guò)剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡想象。我小時(shí)侯，也很喜歡想象，尤其喜歡在夏天的夜晚，靜靜地坐在自家的院子里，出神地望著夜空，一顆一顆地?cái)?shù)著星星，覺(jué)得那滿(mǎn)天的星星特別有意思。

2、你們看過(guò)夜空嗎?在平時(shí)的觀察和閱讀中，夜空中的什么讓你特別感興趣？ 星座。（是的，那是星星組成的最美的圖案）月亮。（什么樣的月亮吸引過(guò)你。）

流星。（是的，那瞬間的美麗足以讓人難忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一場(chǎng)雨）月食。（這是一大天象奇觀，吸引力很大）……

還有哪些有趣、奇妙的現(xiàn)象吸引過(guò)你？

二、感受想象世界里的星空，拓寬想象的思路

1、看得出來(lái)，夜空中的星座、月亮、流星……（相機(jī)板書(shū)：星座、月亮、流星……）都曾被同學(xué)們所吸引。不僅是你們，千百年來(lái)，那浩瀚的夜空總是以它神奇的力量，讓許多人神往，浮想聯(lián)翩。

2、著名作家葉圣陶爺爺就曾為此寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)？（出示：小小的船）會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）指名讀。感覺(jué)怎么樣？把你感受到的讀出來(lái)。

（2）讀得真美，一起讀一讀？聲音輕一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)，再來(lái)讀一遍。（3）夜空中，那彎彎的月亮在葉圣陶爺爺?shù)难劾锸鞘裁?？（小船、彎彎的小船）是小船，那深藍(lán)的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在這樣小小的船里，你可以（干什么）——和星星說(shuō)話(huà)，駛向我要去的地方……（3）真是太美妙了，讓我們一起再來(lái)讀一讀，輕輕的。

3、小船、大海，乘著月亮船去遨游，這是葉圣陶爺爺看到彎月所產(chǎn)生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又會(huì)是什么呢？仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。在小外甥的眼里，月亮是什么？ 指名說(shuō)。

月亮是眼睛。小外甥為什么會(huì)說(shuō)月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圓，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛閉上又睜開(kāi)。你覺(jué)得這樣的想象怎么樣？

是的，很美妙，很富有詩(shī)意。

4、詩(shī)意的夜空，給人以詩(shī)意的想象。那段立男同學(xué)看到迷人的星空，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象？一起將書(shū)翻開(kāi)到143頁(yè)，輕聲地讀一讀？（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)段立男同學(xué)想象到了什么？

當(dāng)月亮最圓的時(shí)候，星星就少了；月亮彎彎時(shí)，星星就多起來(lái)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的月朗星稀。而在段立男同學(xué)的想象中卻是一個(gè)故事。你覺(jué)得這樣的想象怎么樣？（奇妙、合理、大膽。）

三、擔(dān)當(dāng)角色，啟發(fā)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，還可以是一個(gè)有趣的故事……

2、現(xiàn)在你們想看那迷人的夜空嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起遙望著夜空，靜靜地看，看你看到了什么？它讓你想象到了什么？（相機(jī)播放課件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你會(huì)飛的話(huà)，你想飛向哪兒？會(huì)遇到誰(shuí)？

5、假如你能像神仙一般會(huì)變的話(huà)，你最想變成星星還是月亮？變成它，你想干什么？

6．教師下水文展示，揭示方法。師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家）

師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個(gè)很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我拿起筆一口氣寫(xiě)下了，這么一段溫馨的故事：

一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛(ài)。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說(shuō)我困了，不跟你們玩了。過(guò)了不大一會(huì)兒，就不見(jiàn)了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！

教師小結(jié)板書(shū)：聯(lián)系生活、真情流露。

四、明確習(xí)作要求，自由編寫(xiě)美麗的故事

1、想象是翅膀，擁有這樣翅膀，它能實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。

2、這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一篇想象作文。（出示要求）輕聲讀一讀要求，看看你還有什么要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候得注意的。（1）根據(jù)星月進(jìn)行想象

（2）可以寫(xiě)成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打動(dòng)人。（4）題目自擬。

4、好，現(xiàn)在就趕快寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得和別人不一樣，很有新意。

五、點(diǎn)評(píng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)先將筆停下來(lái)，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、學(xué)生朗讀，提示：注意聽(tīng)，你覺(jué)得他的想象怎樣？妙在何處？有什么建議？

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

昆陽(yáng)一小 吳艷瓊

第五篇：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。

2、能讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話(huà)是怎樣編出來(lái)的。

3、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理要清楚。

難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的玩具，動(dòng)腦筋編一則玩具的童話(huà)故事。

前準(zhǔn)備：

⒈搜集一些玩具。

⒉準(zhǔn)備一些童話(huà)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國(guó)里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的故事。

2、（出示兩個(gè)熊貓玩具）問(wèn)：這是什么？什么樣的熊貓？

3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事？

二、出示范文。

1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

2、討論：小作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的？

3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開(kāi)你的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。

提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會(huì)發(fā)生什么事呢？

4、小組討論。指名交流。

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。

三、編寫(xiě)練寫(xiě)。

1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。

2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)補(bǔ)充。

3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評(píng)議：想象是否合情合理，事情是否說(shuō)清楚了。

四、學(xué)生習(xí)作。

1、明確要求：（1）把故事說(shuō)清楚；（2）語(yǔ)句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）習(xí)作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（2）習(xí)作方法：張開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一篇童話(huà)。

3、練習(xí)寫(xiě)稿。

4、修改評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擺玩具 編故事

要求：把故事說(shuō)清楚

語(yǔ)句要通順，條理要清楚

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)