第一篇：我用方格紙和其他數(shù)學(xué)工具

我用方格紙和其他數(shù)學(xué)工具

——“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略”數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用作業(yè)

易波

我在教學(xué)中感覺(jué)有許多抽象知識(shí)，我反反復(fù)復(fù)講，學(xué)生的臉還是一片迷迷茫茫。我的語(yǔ)言是不是不夠形象？我的講解是不是不很生動(dòng)？怎樣才能說(shuō)得學(xué)生一聽(tīng)就懂？怎樣才能讓學(xué)生一看就會(huì)？光用嘴說(shuō)，我遇到了不少麻煩，逼著自己拿些工具來(lái)用用。

《平行與垂直》，要求學(xué)生在紙上畫(huà)出兩條直線，能畫(huà)幾組就畫(huà)幾組,然后觀察它們的關(guān)系。我就讓學(xué)生在小字本這樣的方格紙上畫(huà)，因?yàn)楫?huà)在方格紙上學(xué)生一眼就能判斷出所畫(huà)的兩條直線是平行的或是不平行的,是垂直的或是不垂直的，省去許多判定的時(shí)間。方格紙上一條條水平和豎直的線，一組組平行與垂直的關(guān)系，使學(xué)生有了明顯的參照，所以有些知識(shí)已不需要我太多的言語(yǔ) ,我們的學(xué)生就能領(lǐng)悟到了。

方格紙的確是一種好的數(shù)學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)的空間與圖形這一塊應(yīng)用得很廣泛。方格紙中有很多很多的90度角，還有很多很多相等的線段，這些都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)變換的重要依據(jù)。學(xué)生對(duì)方格紙的使用不應(yīng)該是在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”變換時(shí)才開(kāi)始的，因此學(xué)生對(duì)方格紙上的“相等”和“垂直”是不陌生的。在方格中讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)點(diǎn)的變換，再理解線段的變換，最后再過(guò)度到平面圖形的變換，更利于學(xué)生把握本質(zhì)，掌握方法。

如：在教學(xué)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，小字本的每一頁(yè)都是標(biāo)準(zhǔn)的邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形組成的方格子，我就規(guī)定孩子把簡(jiǎn)單的幾何圖形畫(huà)在方格紙上固定位置，再在方格紙上畫(huà)出按要求平移后的圖形。

方格紙不僅可以通過(guò)方格的多少量出面積的大小，而且可以量出線段是否平行，是否垂直，線段的長(zhǎng)度是否相等??

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等圖形，如果呈現(xiàn)在方格圖上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形的區(qū)別與特征，你說(shuō)學(xué)生會(huì)感到很困難嗎？

當(dāng)然，不只有方格紙可以用，我們拿在手里的直尺啊，三角板啊，量角器啊等等這些東西也是不錯(cuò)的數(shù)學(xué)工具,百數(shù)表、數(shù)軸這些也都是。在孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些數(shù)學(xué)工具是如此的有用，教師創(chuàng)造性的運(yùn)用，想著花樣的運(yùn)用這些數(shù)學(xué)工具對(duì)我們教師的教和學(xué)生的學(xué)時(shí)何等重要。

在教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)時(shí)我其實(shí)也用到了數(shù)軸來(lái)讓學(xué)生觀察數(shù)字在數(shù)軸上的位置，在通過(guò)觀察比較它們的大小。

“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數(shù)字尺子，數(shù)軸，坐標(biāo)系，百格圖，方格紙等都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的基本工具，用好這些“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和策略?！皵?shù)學(xué)工具”的價(jià)值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還將有助于學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)時(shí)，心中有“招”。

第二篇：地質(zhì)勘探煤礦鉆探用工具

鉆探工具

提引工具(lifting tools)-升降鉆具、套管用的懸掛工具。

擰卸工具(making-p/ breaking tools)—擰卸鉆桿、鉆具、套管等連接螺紋 打撈工具(fishing tools)-撈取或處理孔內(nèi)事故的工 鉆探管材

鉆桿(drill rod, drill pipe)—用來(lái)傳遞破碎孔底巖石的動(dòng)力并驅(qū)動(dòng)孔內(nèi)鉆 具、輸送沖洗介質(zhì)的金屬管。

主動(dòng)鉆桿(drive pipe)—通過(guò)回轉(zhuǎn)器,連接水龍頭和孔內(nèi)鉆具的鉆桿 繩索取心鉆桿(wire-line drill rod)——內(nèi)孔能通過(guò)繩索取心內(nèi)管總成的 鉆桿。

雙壁鉆桿(dual-wall drill pipe)—反循環(huán)取心(樣)鉆進(jìn)用的由內(nèi)外管組成 的鉆桿

鉆鋌(drill collar)—位于鉆桿柱下端的厚壁加重管,用作對(duì)鉆頭施加鉆壓, 改善鉆桿柱受力工況。

加重鉆桿(heavy weight drill rod)—與鉆鋌作用相同,常用鉆鋌與鉆桿 之間。

套管(casing)—保護(hù)孔壁,隔離與封閉油、氣、水層及漏失層的管材?？卓诠?conductor pipe)—開(kāi)孔后下人鉆孔中,用于導(dǎo)向及保護(hù)孔口的第 層套管。

巖心管(core barrel)—在巖心鉆進(jìn)中用于容納及保護(hù)巖心的管件或管組。接頭(jin)—管材間的連接件,如鉆桿接頭、套管接頭、巖心管接頭、取 粉管接頭、轉(zhuǎn)換接頭。

鎖接頭(tool joint)-連接外絲鉆桿的變絲接頭副,用于立根間的連接。接箍(coupling)—用于外絲鉆桿單根間的連接件。單根(single)—一根定尺長(zhǎng)度的鉆桿。

立根(stand)—由若干個(gè)單根組成的在升降工序中不擰卸的單元。鉆桿柱(drill string)—由若干立根組成的管柱。其同義詞為鉆柱

碎巖工具

鉆頭(drill bit)—破碎孔底巖石的專(zhuān)用工具。

擴(kuò)孔器(reaming shell)—與金剛石鉆頭配用,對(duì)孔壁進(jìn)行修整以保持孔徑 的專(zhuān)用工具。

牙輪鉆頭(rock bit)—依靠鉆頭基體上可轉(zhuǎn)動(dòng)的牙輪進(jìn)行碎巖的鉆頭。鉆粒鉆頭(shot drilling bit)—依靠拖動(dòng)互不連接的碎巖材料(鉆粒)破碎巖 石的鉆頭。

刮刀鉆頭(drag bit)—由若干翼片狀刃具組成的碎巖鉆頭 沖擊鉆頭(percussion bit)—靠沖擊功破碎巖石的鉆頭 擴(kuò)孔鉆頭(reaming bit)—擴(kuò)大鉆孔直徑使用的鉆頭。

套管鉆頭(casing bit)—連接在套管柱下面,為強(qiáng)制下入套管疏導(dǎo)通路的無(wú) 內(nèi)出刃鉆頭。

第三篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作者必用工具

知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作者必用工具(V1.0,20110519)

20110519 增加中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

20110514 最新增加名企知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人沙龍(V1.0)

20110511 最新更新 中國(guó)、歐盟、美國(guó)專(zhuān)利下載，醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)論壇

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第四篇：郵件收發(fā)用工具說(shuō)課稿

天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 理化生信教研組 李佳軍 八（1）班

《郵件收發(fā)用工具》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《郵件收發(fā)用工具》是科學(xué)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二節(jié)的內(nèi)容，作為第四單元“煉成網(wǎng)絡(luò)小高手”的組成部分，這課的學(xué)習(xí)任務(wù)是在上一課能在Foxmail中收發(fā)電子郵件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)foxmail，初步掌握在Foxmail中收發(fā)附件的技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用Foxmail的地址薄功能及設(shè)置多賬號(hào)多用戶用法。我認(rèn)為，本課是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)閒oxmail軟件提供了高效管理電子郵件的功能，在我們的實(shí)際生活中非常實(shí)用，作為一項(xiàng)基本技能應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)并掌握。本課在整冊(cè)教材中主要起到了銜接的作用，作為基本技能課，是學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)內(nèi)容所必不可少的組成部分。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)foxmail附件;理解附件的作用;認(rèn)識(shí)地址簿，理解其作用。

2.技能目標(biāo)：掌握Foxmail中收發(fā)附件的技能,會(huì)運(yùn)用Foxmail的地址薄功能。

3.情感目標(biāo)：本課就是要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用在日常交流上，不但要交流還要方便交流。“精于管理自己的日常郵件”是本課向?qū)W生傳達(dá)的情感信息。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟悉Foxmail軟件環(huán)境，充分運(yùn)用Foxmail管理電子郵件交流，使用foxmail收發(fā)附件，在foxmail中設(shè)置地址簿，挖掘Foxmail的強(qiáng)大功能使之更好服務(wù)于電子郵件交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握f(shuō)oxmail中地址簿的功能及操作。

四、說(shuō)學(xué)生

學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，一直都是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，在前一節(jié)課，對(duì)客戶端軟件foxmail已經(jīng)有了初步的了解，大部分學(xué)生可以輕松的使用foxmail收發(fā)電子郵件。在本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)foxmail的其他功能里，學(xué)生更是充滿了強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出來(lái)的求知欲特別明顯。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法： 啟發(fā)式教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。那么由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。本課中，我指導(dǎo)學(xué)生掌握以下三種學(xué)習(xí)方法，自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，因此，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第 1 頁(yè)

共 2 頁(yè) 天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 理化生信教研組 李佳軍 八（1）班

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入;

(二)步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo);

(三)展示自我，鞏固新知;

(四)歸納總結(jié)，完成建構(gòu);

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入;

1、導(dǎo)入

奧運(yùn)會(huì)在美麗的雅典隆重的舉行，我們沉浸在勝利的喜悅中，同學(xué)們，大家是否還記得英雄們的形象，你印象最深的是誰(shuí)呢?他是參與什么項(xiàng)目的?老師先請(qǐng)一位同學(xué)介紹一個(gè)心目中的英雄人物吧!(劉翔 110米跨欄跑等)

2、介紹完畢，引入知識(shí)點(diǎn)，設(shè)疑。

原來(lái)每一位同學(xué)的心目中都有不同的英雄，接下來(lái)老師要檢查一下，你是否是真的了解他?課前老師給每一位同學(xué)都發(fā)送了一封電子郵件，介紹的都是奧運(yùn)會(huì)的英雄，還有他們的照片，請(qǐng)同學(xué)們用foxmail收取老師給你們發(fā)的這封郵件。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

(二)步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo);

1、收取信件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)生在收取郵件后，發(fā)現(xiàn)只有老師寫(xiě)給學(xué)生的信，并沒(méi)有小文章和照片。

2、質(zhì)疑，探索新知。

任務(wù)一：誰(shuí)收到了英雄的照片?他是誰(shuí)?沒(méi)有收到的同學(xué)嘗試著找一找，小文章和照片都跑到哪里去了?

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法及合作精神。

任務(wù)二：把你知道的奧運(yùn)英雄的資料及圖片發(fā)給班級(jí)所有的同學(xué)!

1、設(shè)疑

設(shè)置問(wèn)題：暫時(shí)我們不知道其他同學(xué)的聯(lián)系信息，如果我們把聯(lián)系人的信息建立起來(lái)，豈不是很方便，在foxmail中如何建立聯(lián)系人的信息?

2、探索新知

嘗試性操作。

(三)展示自我，鞏固新知;

1、一位同學(xué)演示收取附件的方法，并介紹添加附件的方式。

2、一學(xué)生演示使用地址簿。

發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又共同鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

(四)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己認(rèn)為快捷的操作方法。

2、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

七、教學(xué)反思

由于學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做練習(xí)時(shí)，我要求后進(jìn)生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會(huì)用其它方法。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個(gè)學(xué)生都有收獲有所進(jìn)步。

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第五篇：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第23—25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，了解計(jì)算工具——算盤(pán)各部分的名稱及其計(jì)算方法。

2、知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，并使用計(jì)算器嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：小棒、算盤(pán)、計(jì)算器、多媒體課件。

學(xué)前準(zhǔn)備：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從17世紀(jì)開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力,同時(shí)，計(jì)算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)到了科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、探索交流，解決問(wèn)題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

（一）認(rèn)識(shí)算盤(pán)：

1、出示算盤(pán)：（1）介紹算盤(pán)各部分的名稱

算盤(pán)的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

（2）兩種不同的算盤(pán)：

出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

2、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數(shù)。

在個(gè)位（定位）、十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。

例如（邊說(shuō)邊操作）10、325、4709、6890

（二）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，師：如果你是做一名計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器。

教師板書(shū)：顯示器，鍵盤(pán)，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷(xiāo)員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?/p>

2、計(jì)算器的操作

問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（課件展示用法）38+24

30×18

3、嘗試自己做一做：

學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示，有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、用計(jì)算器計(jì)算。

649 ＋ 9818 =

589 × 76 =

1234 ＋ 3649=

7208 – 376 = 26 ×

=

312 ÷

=（設(shè)計(jì)意圖：比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）

2、用計(jì)算器計(jì)算下列各題。9999 × 1 = 9999 × 2

9999 × 3 = 9999 × 4 =

3、不用計(jì)算器，你能直接寫(xiě)出下面各題的答案么？ 9999 × 5 = 9999 × 7 ＝

9999 × 9 =（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

四、回顧整理,反思提升。

1、總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對(duì)你的同伴說(shuō)些什么 ?

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià), 有利于自我構(gòu)建知識(shí),體現(xiàn)主體地位。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

算盤(pán)

計(jì)算器：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用

On/c開(kāi)和清除鍵

Off關(guān)閉鍵