第一篇：一個好教師應(yīng)該具備的素質(zhì)(盧國英)

一個好教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

羅城中心小學(xué)

盧國英

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美國一位教育家在對九萬多名學(xué)生進行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：1．友善的態(tài)度；2．尊重課堂上的每一個人；3．耐性；4．興趣廣泛； 5．良好的儀表；6．公正；7．幽默感；8．良好的品性；9．對個人的關(guān)注；10．伸縮性； 11．寬容；12．頗有方法。

“新教育實驗”發(fā)起人朱永新說：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”

民主教育和語文人格教育代表人物李鎮(zhèn)西說：“作為語文教師首先應(yīng)該具備一般教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，比如說愛心，比如說起碼的表達能力、課堂駕馭能力、先進的教育思想等。而作為語文老師還應(yīng)該有一定的文學(xué)素養(yǎng)，讀書習(xí)慣、寫作習(xí)慣這兩點非常重要?！?/p>

“此外，從學(xué)科上看，語文老師還應(yīng)該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動得流淚，所以語文老師應(yīng)該是個感情特別豐富的人，既能激發(fā)渲染課堂氣氛，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進作品，這要老師本身就被作品打動，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)才來講這篇課文的，這很重要。”

“詩意語文”的倡導(dǎo)者王崧舟的教育名言：“一名優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐-----豐厚的文化底蘊支撐起他的詩性；高超的教育智慧支撐起他的靈性；宏闊的課程視野支撐起他的活性；遠大的職業(yè)境界支撐起他的神性?！?/p>

扎實的教學(xué)基本功，不可能一蹴而就，必須長期堅持不懈，勤學(xué)苦練才行。

我個人的經(jīng)驗：有壓力才有動力。因為人都是有惰性的，有時候完全靠個人的意志力去支撐很難，特別是一個群體中沒有這個氛圍的時候，很難把持住自己。參加工作30多年了，覺得教來教去都是這些東西，覺得很無聊，自己報名參加了學(xué)習(xí)班后，就又了重新積極向上的精神。除此而外，教學(xué)以外的任務(wù)特別多。要我參加外出賽課，我去；教研室讓出單元考試題，我出；讓我編小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)資料，我編。每做一次，自己先要好好鉆研一番才行，這樣自己又得到了一次充實自我的機會。有教學(xué)任務(wù)，有管理工作，有各種社會活動，譬如，現(xiàn)在跟大家在此交流，我都不推辭，因為我把它當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的一個機會。以前，事情太多心里也有點煩，后來有一次聽了知名老師的報告，給我的啟發(fā)很大。他的觀點：當(dāng)你無法改變現(xiàn)實的時候，就把工作當(dāng)成一種享受。我覺得很有道理，你有門路改行，你就趕緊離開。如果不行，你就老老實實呆在學(xué)校，踏踏實實地工作，盯著學(xué)生的進步去看，你會有種成就感。哀聲嘆氣是一天，快快樂樂也是一天。

第二篇：好教師應(yīng)該具備執(zhí)行力

好教師應(yīng)該具備執(zhí)行力

作為教師，過硬的執(zhí)行力，是成為一名優(yōu)秀教師的前提，也是必備的素質(zhì)之一。鎮(zhèn)中心學(xué)校朱玉會校長結(jié)合夏館鎮(zhèn)各學(xué)校的實際情況，從科學(xué)、落實、創(chuàng)新的角度，總結(jié)了中層領(lǐng)導(dǎo)的456工作法：“四”即找準四個角色定位：相對于校長，做好配角；相對于部門，做好主角；相對于同僚，做好朋友；相對于教師，做成導(dǎo)師?！拔濉奔刺嵘屙椇诵哪芰Γ簣?zhí)行力；領(lǐng)導(dǎo)力；影響力；親和力;創(chuàng)新力?！傲笔翘幚砗昧矫骊P(guān)系：處理好責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系；處理好與校級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；處理好對校長負責(zé)與對師生負責(zé)的關(guān)系；處理好會上與會下、當(dāng)面與背后的關(guān)系；處理好局部與全局的關(guān)系；處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

朱校長在講座中，配合課件，適時列舉了大量關(guān)注教師成長、關(guān)懷教師生活、關(guān)愛教師工作、關(guān)心教師健康等方面的真實、鮮活具體事例，讓與會人員對“有人性、有溫度”的管理有了新的認識。最后，朱校長告訴大家：無論做什么事要有一顆堅定的心，只有心不累，人才不會盲目；做人要多學(xué)習(xí)，多看書，開闊眼界；做什么事，失敗了，不為失敗找理由，要為成功找辦法；做人要積善行德，存好心、做好事、說好話、恭敬對待每一個人，每一件事，這樣，我們才會快樂。

我們常說，一個企業(yè)成功與否，是三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。實際上，這種觀點，在教育界尤其是學(xué)校也同樣適用，每個優(yōu)秀的學(xué)校、每個優(yōu)秀的教師都非常重視執(zhí)行力的問題。提高執(zhí)行力能夠加強學(xué)校競爭力，是學(xué)校超越對手、保證持久性的重要優(yōu)勢，同樣也可以提高教師自身的競爭能力。

對于學(xué)校來說，教師是學(xué)校取得發(fā)展的關(guān)鍵，在很大程度上，學(xué)校的執(zhí)行力水平取決于教師執(zhí)行力的高低，教師執(zhí)行力高就可以促使學(xué)?？焖侔l(fā)展，反之，學(xué)校停滯不前，甚至倒退。如果沒有執(zhí)行力，我們所說的發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生都只是一句空話。因此，教師必須要重視提高自身的執(zhí)行力，要能從各個方面來確保自己掌握各方面的執(zhí)行力，最終圓滿地完成工作，使教育教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

通過學(xué)習(xí)，我認為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和學(xué)校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達到預(yù)期目標(biāo)。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責(zé)、敬業(yè)的精神。我認為一個好教師應(yīng)該具備下列執(zhí)行力：一是深入學(xué)習(xí)，掌握制度執(zhí)行力;二是目標(biāo)明確，具備課程執(zhí)行力；三是不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)管理執(zhí)行力；四是端正態(tài)度，提高課堂執(zhí)行力；五是以身作則，貫徹話語執(zhí)行力；六是不斷充電，強化自我執(zhí)行力

淺談教師執(zhí)行力

“執(zhí)行力”是現(xiàn)在大家都在談?wù)摰囊粋€熱門話題。那么，什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，就是部門和個人理解、貫徹、落實、執(zhí)行決策的能力。它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。事實上，一個學(xué)校成功與否，可以說是三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。優(yōu)秀的學(xué)校都非常重視執(zhí)行力的問題。提高執(zhí)行力可以加強學(xué)校競爭力，是學(xué)校超越對手、保證持久性的重要優(yōu)勢，提高教師自身的競爭力。

對于學(xué)校而言，執(zhí)行力就是將長期發(fā)展目標(biāo)一步步落到實處。根據(jù)我校的辦學(xué)實際，我認為提高教師個人執(zhí)行力，應(yīng)注意以下幾點：

首先提高決策者的水平。西方有這樣一個故事“一頭獅子領(lǐng)著的一群羊，可以打敗一頭羊領(lǐng)著的一群獅子”。在學(xué)校中校長為首的管理團隊的決策水平是影響執(zhí)行力的重要先決條件。必須科學(xué)制定正確的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校發(fā)展與教師個人專業(yè)發(fā)展同步提升。

其次，不斷修訂、完善富有“人文精神”的管理制度。制度是提高執(zhí)行力的保障。剛性的制度里體現(xiàn)“人文精神”可以更好地消除教師的消極情緒和抵觸情緒，使其更易自覺接受紀律的約束。

第三，加強培訓(xùn)，不斷提升團隊素質(zhì)?！澳就靶?yīng)”已說明，最短的木板決定容量。一個團體，必須緊密結(jié)合，不讓每一個人掉隊，只有團結(jié)起來共同進步才能出成績。

第四，創(chuàng)造注重細節(jié)的工作氛圍?！都毠?jié)決定成敗》一書給我們教育工作者一個啟示，學(xué)校管理無小事，必須注重細節(jié)，從小事做起。

第五，教師要加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，樹立積極正確的工作態(tài)度。個人執(zhí)行力的強弱態(tài)度是關(guān)鍵。所以，教師要通過加強學(xué)習(xí)，認識到“差不多”就是“差很多”?！安灰獑枌W(xué)校能為你做什么，應(yīng)該問你能為學(xué)校做什么”。如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時，你同樣會有一百個借口不去做。

第六，要提升效能。必須強化時間觀念和效率意識，“立即行動、馬上就辦”?？朔ぷ鲬猩?、辦事拖拉的惡習(xí)。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，不斷創(chuàng)新，善于思考。

任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

搭好和諧班子 凝聚團結(jié)力量

《孟子》曰：“天時不如地利，地利不如人和”?！叭撕汀笔鞘裁?？指的就是團結(jié)。毛澤東同志也說過：“不但要團結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團結(jié)那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人?！眻F結(jié)和諧的氛圍能激發(fā)干事熱情，衍生眾志成城的力量。一個單位的班子團結(jié)了，就有凝聚力、號召力、戰(zhàn)斗力，就能把單位建設(shè)帶上去，就會出政績、出干部、出經(jīng)驗。反之就會生出很多弊端。概括起來說，即：事業(yè)是基礎(chǔ)，感情是紐帶、原則是保證、一把手是核心。這些方法是一個整體，只要全面掌握，綜合運用，真心誠意，就一定能夠搞好班子的團結(jié)。

一、講團結(jié)，提升凝聚力

領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。團結(jié)就是力量，團結(jié)是做好工作的保證。沒有團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，也就不會有一支勤奮、進取的教師隊伍，也就辦不好學(xué)校，更談不上教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)、共同的責(zé)任是班子成員和諧相處、和諧共事的基礎(chǔ)。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力，眾志成城，辦法總會比困難多。

一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合,個體要站在全局的高度思考問題、處理問題，在大局中找好自己的位置，給自己定好位。每位領(lǐng)導(dǎo)正視了自己，擺正了位置，了解了他人，加深了理解，才能促進工作，才能在群眾中產(chǎn)生了極大的凝聚力，也使廣大師生產(chǎn)生無限的向心力。

二、講正氣，提升影響力

講正氣，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要光明磊落,以身作則，嚴于律己，摒棄私欲，要形成帶頭講實話，做實事的作風(fēng)。要有勤奮、務(wù)實、進取的精神。要有坦蕩的胸懷，寬以待人的品格,坦誠厚道——大事講原則，小事講風(fēng)格。講正氣，實際就是要識大體，講民主，極大地提高班子成員的影響力，使領(lǐng)導(dǎo)靜心、廣大教師安心、人民群眾放心。講正氣，就是要做到公正無私，廣大教師的主人翁意識和積極向上的正氣自然而然地盛行。

三、講學(xué)習(xí)，提升綜合能力

一個不注重學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，如果在同一個崗位上呆得過久了，往往會產(chǎn)生惰性和思維定勢，他所領(lǐng)導(dǎo)的組織也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)智障。學(xué)習(xí)是提升自我的手段，日有所進，才能與時俱進。在實施文化立校的過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先要做文化人，心里想著文化，眼睛盯著文化?！皩W(xué)校首先是書”，校長們應(yīng)該像魏書生、李鎮(zhèn)西一樣，是書的崇拜者，是師生讀書的榜樣。

事實充分證明，事業(yè)成就干部，干部成就事業(yè)。校長應(yīng)該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機。但校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)校在原有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。打造團結(jié)、務(wù)實、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子才是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”

作為主要領(lǐng)導(dǎo)，首先自身要以身作則，在要求別人做事之前，自己要能做到，這是搞好團結(jié)的重要前提，只有時刻嚴格要求自己，才能用自身的人格魅力感染人，凝聚人，帶動人。（吳崗中心小學(xué) 張建東）

第三篇：一個好的創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

身邊的人都說我是一個不安于現(xiàn)狀的人，對于他們的言論，我總是一笑置之。每個人都有自己的活法兒，我自己的事情我自己可以做主。我本來有一份穩(wěn)定的工作，收入雖然不是很高，但也還不算太累。這樣的日子就這樣日復(fù)一日的過下去，總覺得人生少了點兒什么，終于有一天，我不顧家里人的反對和朋友的勸告，毅然決定辭職，選擇了自己創(chuàng)業(yè)。但是“創(chuàng)業(yè)”兩個字，說起來簡單，做起來難。許多現(xiàn)實的問題擺在眼前，現(xiàn)在這么多項目，到底做什么？怎么開始？有多少資金支持？一旦做不好，有什么退路可言？當(dāng)這一切的問題向我迎面撲來時，我真的是想過要退縮，甚至也想過不如回到原來平平淡淡的生活。經(jīng)過一段時間的思想斗爭，最終還是決定去試一下。于是我就開始全面收集創(chuàng)業(yè)的信息，上創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，看創(chuàng)業(yè)節(jié)目，讀關(guān)于創(chuàng)業(yè)的文章，向成功創(chuàng)業(yè)的朋友求經(jīng)。服裝業(yè)、餐飲業(yè)等這種需要開店的行業(yè)，資金的投入都比較大，除了店面的費用外，還有雇傭員工的工資，水電費的開支，再加上進貨的成本，等等。最關(guān)鍵的是，不管是賣什么東西，只要東西賣不出去就什么收入都沒有，可是其他方面的開支還會不斷地增加，這樣的項目做起來不說賺不了多少錢，也沒有什么意義。

一個偶然的機會，我在網(wǎng)上看到了今非昔比節(jié)目播出的一個大紅手智能促銷機的項目，讓我眼前一亮。首先就是感覺這個項目比較新穎，其次就是科技含量挺高的，以后占領(lǐng)的市場份額一定會越來越大。并且這個項目不需要開店，只是需要作為代理商的我們自己去努力運營市場。最后就是關(guān)于這個項目的資金投入和政策各方面都是在盡力的扶持代理商，所以最終決定做這個項目來開始我的創(chuàng)業(yè)生涯。到現(xiàn)在已經(jīng)幾個月的時間了，我也不敢自詡說已經(jīng)成就了一番多大的事業(yè)，卻也可以說還算滿意吧。雖然有一定的金錢還有精力的投入，也碰過壁，但我自己明白，沒有空手套白狼的事兒，什么都不想付出就張著嘴等著天上掉餡兒餅嗎？沒有任何一個人是這樣取得成功的！萬事開頭難，一開始也懷疑過自己的能力，也懷疑過項目的問題，不過終于挺過來了，一切都慢慢地走上了正軌。

第四篇：淺談一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)

淺談一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)

摘要：一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)具有很多的能力和品質(zhì)，才能發(fā)揮巨大的影響作用，引導(dǎo)和吸引下屬為實現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)者 能力 品質(zhì) 素質(zhì)

在一個組織中，領(lǐng)導(dǎo)者起著極其重要的作用?；鶢柌亍し茽柡漳氛J為：領(lǐng)導(dǎo)者是員工發(fā)展的推動者，是激發(fā)組織潛力的戰(zhàn)略遠景的制定者，是文化價值的創(chuàng)造者和變革的倡導(dǎo)者，是與下屬進行密切合作的協(xié)商者，是下屬的教育者是領(lǐng)導(dǎo)績效和員工自我發(fā)展的雙重推動者。

一個組織是需要領(lǐng)導(dǎo)的。一個優(yōu)秀的高機動性、高目標(biāo)完成率的精英團隊更是需要一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)。然而，千軍易得，一將難求，帥才更是少之又少。隨著社會經(jīng)濟、政治等各個方面的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)的作用日益凸顯。令人失望的是，社會的期待并沒有帶來充足的卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。事實上這正是今天我們的卓越組織(企業(yè))如此鳳毛麟角的原因所在，優(yōu)秀的管理者不等于是卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。那么，一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力呢？

第一，完善自身品質(zhì)，關(guān)心他人。一個好的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都習(xí)慣于能真誠地欣賞他人的優(yōu)點，對人誠實、正直、公正、寬容和富有親和力，對其他人的生活、工作表示深切的關(guān)心與興趣。在人際交往中，奉行“己所不欲，勿施于人”的原則。要“克己”即抑制自己的欲望，不以自我為核心，能設(shè)身處地地為別人著想。哈佛商學(xué)院管理實踐教授比爾·喬治在采訪了125位來自世界各地的成功領(lǐng)導(dǎo)者后，向我們揭示了這樣一個事實：道德上的完善不僅可以幫助一個人成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者，這同時也是一種最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。

第二，有自信心并且善于決策。一個成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都有很強的信心，有時會有咄咄逼人的感覺。這種自信心包括：對自己解決問題的能力抱有信心；對事業(yè)發(fā)展的自信心等。成功學(xué)的研究成果表明：成功的欲望是創(chuàng)造和擁有財富的源泉。它能夠激發(fā)潛意識，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，進而幫助其獲得巨大的財富與事業(yè)上的成就。并且，這種足夠的自信可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者在工作中果斷做出決策。決策是行使權(quán)力的主要表現(xiàn)形式，決策權(quán)是所有權(quán)力的核心，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)就是決策。一個成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者往往能做到多聽、善聽、集思廣益與敢拿主意、大膽決策的統(tǒng)一。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的價值在于能凝聚集體智慧“做正確的事”，同時能幫助各管理層的主管“把事情做正確”，把決策落實。

第三，要善于發(fā)掘下屬潛力，知人善任。這點相當(dāng)重要。因為企業(yè)最好的資產(chǎn)是人，領(lǐng)導(dǎo)者的美德在于知人善任，能挑選好的合作伙伴。選一個適合的人，比選一個優(yōu)秀的人來得重要，適才適所才是企業(yè)用人的最高原則。除了專業(yè)所必備的基本素質(zhì)和能力之外，他們找人往往要看四種東西：一是要忠誠。對待領(lǐng)導(dǎo)和工作能盡心盡力。在考慮個人利益的同時，能首先考慮到組織的利益，能夠在個人利益和組織利益之間找到平衡。二是必須精力充沛。因為這樣的人可以走長途。三是要有悟性和睿智。對事物具有分析、理解和遠見卓識的能力。四是要有執(zhí)行力。能夠把領(lǐng)導(dǎo)的構(gòu)想和決策圓滿的付諸實施。

第四，要有創(chuàng)新精神。當(dāng)今世界正面臨著一個非常嚴峻的現(xiàn)實：如果你停步不前，你就會失去自己的立足之地。這一點對于任何領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)都是同樣的道理。如果你滿足于現(xiàn)狀，你就喪失了創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新是人類發(fā)展的主要源泉。他們希望變革，因為只有持續(xù)的變革，事業(yè)才能繁榮昌盛，更加輝煌。

第五，組織團隊，加強團隊凝聚力。組織起一個優(yōu)秀的團隊，是一件非常艱難和重要的事情。建立一種“機制”，激發(fā)起他們的熱情，挖掘出每一位團隊成員的聰明與潛力，并將他們凝聚和協(xié)調(diào)起來，是成功的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的一種能力。

第六，注意同下屬的溝通。在管理活動中，很少有哪項工作不需要相互溝通，特別是從事領(lǐng)導(dǎo)工作的人在與其他部門或人進行接觸時，溝通的技能顯得非常重要?？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的有效溝通，是管理藝術(shù)的精髓。在我們研究過的成功企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中，他們一般習(xí)慣用約70％的時間與他人溝通，剩下30％左右的時間用于分析問題和處理相關(guān)事務(wù)。

第七，目光要長遠。那些見識卓越，富有遠見的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人懂得，未來是屬于那些今天就已經(jīng)為之做好了準備的人。他們往往用20％的時間去處理眼前那些大量的緊要事情，這只是為了眼前的生計；而把80％的時間留給那些較少但很重要的事情，這是為了未來，它才會讓我們擁有更多的財富。

第八，具有奉獻精神，樂于傳授，培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)。所有杰出領(lǐng)導(dǎo)者都有一個典型的特征：那就是愿意在他們?nèi)温毱陂g毫不含糊地培養(yǎng)更多的領(lǐng)導(dǎo)者而不是更多的下屬。最成功的領(lǐng)導(dǎo)者是那些把工作授權(quán)給別人去做的人，是把下屬培養(yǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者的人，是把領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)樽兏镎叩娜?。正如哈佛商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與變革大師約翰·科特所言：“接班人選擇不當(dāng)，可能會讓公司十年的變革努力都付之東流?！蔽覀兊难芯砍晒€顯示：領(lǐng)導(dǎo)能力是學(xué)來的，誰都可以在基本特質(zhì)具備的前提下，通過閱讀書籍、接受培訓(xùn)、尋找名師指點、不同領(lǐng)導(dǎo)崗位的打磨歷練而最終培養(yǎng)成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者。

第九，學(xué)無止境。哈佛第二十六任校長魯?shù)撬固乖f過：“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、快速高效地學(xué)習(xí)?！钡拇_，在商業(yè)競爭日趨激烈的今天，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者面臨著更新觀念、提高技能的挑戰(zhàn)，因此需要終生地學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)、不讀書就沒有新思想，也就不會有新策略和正確的決策。領(lǐng)導(dǎo)者是否具備了學(xué)習(xí)的能力，是關(guān)系到企業(yè)生死成敗的大問題。

第十，具有百折不撓的頑強精神和勇于攀登的勇氣。所謂頑強，并不是達到愚蠢地步的頑固，它是一種能承受各種各樣的壓力并下決心要取得結(jié)果的精神。成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者懂得，在你放棄努力之前，你并沒有真正的失敗。世界上大多數(shù)重要的事情是由這樣一些人完成的，他們對看起來毫無希望的事情仍然不斷地努力。

總之，作為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，上述素質(zhì)與能力都是必須的。但領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也是一個復(fù)雜的、沒有終點的過程。領(lǐng)導(dǎo)力回隨著時事的變化而改變其內(nèi)容與重點，新的領(lǐng)導(dǎo)力對領(lǐng)導(dǎo)者的抱負與方向、戰(zhàn)略思維、變革管理等會提出更高要求。領(lǐng)導(dǎo)者必須隨時準備好去調(diào)整或者重新塑造組織發(fā)展所需要的領(lǐng)導(dǎo)力，從而才能成為與時俱進的卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。

第五篇：班長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

班長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

觀點一 作為班長要有威信，應(yīng)該具備管理能力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

首先應(yīng)有威信，這一點對于班長來說很重要。由于班主任的事情比較多，如果班主任出去不在班上，那么這個時候班長就要起到最重要的核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，他要有一定的威信，需要有一定的引領(lǐng)作用，甚至有懲罰的權(quán)力，比如，一個班的班長是可以處罰學(xué)生的，例如地掃不好，他可以罰你抄作業(yè)，路走不好，可以罰你重走。其次，要具備一定的管理能力，實際上就是領(lǐng)導(dǎo)能力，即使他的成績或常規(guī)不怎么樣，只要敢管，就能幫助老師解決很多班級中的棘手問題，至于會不會管，可能需要班主任的協(xié)助，這也是對領(lǐng)袖人才素養(yǎng)的培養(yǎng)。

觀點二 班長應(yīng)具有親民的氣質(zhì)，能和學(xué)生打成一片，要強調(diào)其服務(wù)意識而不應(yīng)該強調(diào)其權(quán)威意識。

班長在這個班里面，他的自身角色必須要有為同學(xué)們服務(wù)的意識。其實有很多學(xué)生想做班長的動機是因為有在班里擁有權(quán)力，所以很多小孩想做班長是因為他覺得自己可以高人一等，有這樣的一種感覺在里面。在一個班里，最小的職能是什么，可能大家有所不知，是桌長，也就是倆人坐在一起，要有一個做桌長。所以小孩子從小就有一個意識，就是做班長、做班委可以比其他同學(xué)高人一籌，可以管其他人。所以學(xué)生成為一個什么樣的公民，以及他長大之后他想成為一個什么樣的人，與他小學(xué)時期老師對他的引導(dǎo)是有很大關(guān)系的。所以一個好班長最重要的素質(zhì)就是服務(wù)意識，作為一班之長，其實應(yīng)該是來為大家服務(wù)的，而不是來管大家的，應(yīng)該做到大家都能夠聽你的服你的，而不是私底下請你吃東西這些。班長最重要的就是要有為大家服務(wù)的意識。

困惑2 在班干部的選拔中，是完全交給學(xué)生集體決定還是班主任參與決策？觀點一 完全由學(xué)生集體民主推選，班主任置身事外。

有的老師建議采用民主的方式推選。有人說班干部是“中國最小的官”，但是我們最小的官在選擇班委時其實做的是最民主的。如果我們中國選拔干部都是這樣的，那么我們的民主化進程就會更進一步了。我們一般不會說自己心目中覺得哪個小孩好，我們就讓他當(dāng)班長，通常是會讓學(xué)生來進行推選。因為班長與學(xué)生的接觸比較多，而且我們也希望選出的這個班長，更多的能夠成為班主任的助手，能夠協(xié)調(diào)很多班主任解決不了的問題。所以我們當(dāng)然要選最有能力的，最能夠在學(xué)生中有威信的，能夠管理好學(xué)生的這樣一個班長。

觀點二 班主任有傾向性地引導(dǎo)來影響班委的選擇。

有的老師說在選班長的時候講究民主，但也有老師會在其中投射自己的價值觀念，會隱性的與班上學(xué)生進行一些思想交流，比如在選拔班長之前會著重表揚哪些人做了哪些事情，那么學(xué)生在選的時候自然就受班主任的影響了。在班主任的正確引導(dǎo)下，班長一段時間之后都會很能干，有些事情，在老師不知道的情況下，他就已經(jīng)做好了。通常說有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班，但是我覺得班長可能比班主任對一個班的影響力更大。如果班長很悲觀，他看到的就都是班級的負面影響，那么就會惡性循環(huán)，導(dǎo)致同學(xué)們悲觀，如果看到的都是好的方面，對班上的一些事情和同學(xué)進行表揚，那么就會使一個班級良好的行為鞏固下來。

觀點三 對于成績比較差，學(xué)生能力不高，難于管理，比較棘手的班級，班主任可以采用直接任命制。

對于一個成績比較差，學(xué)生能力不高的班，我覺得需要一個管理能力強的班長。實際上就是需要這個班長有領(lǐng)導(dǎo)能力。所以我重視班長的管理能力。我現(xiàn)在這個班長，他自己的成績不怎么樣，他的常規(guī)也不怎么樣，但是他敢管，至于會管，他目前還談不上。管理能力我認為有兩點，首先要敢管，因為是班長，第二個，要會管。班級里面發(fā)生了事情，我不找具體的學(xué)生，我就找班長，學(xué)生打掃衛(wèi)生，拿不到流動紅旗，扣了一分，寫檢討，他就去找學(xué)生寫。所以，我基本是在開學(xué)初費了一點力氣管理班級，但是現(xiàn)在，我覺得這個班長的管理能力非常好了。以前是敢管，現(xiàn)在在這個過程中，他已經(jīng)逐步的會管了。比如制定了班級的管理目標(biāo)，建立了班委會。所以在這個過程當(dāng)中，我覺得敢管對一個班長來說是非常重要的，至于會管，這個可能需要我們班主任的幫助。

困惑3 班長是固定的還是輪流的？

觀點一 任命班長應(yīng)該采用延續(xù)制，最好不要不停更換。

一旦確定了班長的職位，就不要隨意變更。第一，班長這一角色意識的建立及穩(wěn)定是長時間積累的結(jié)果，班長需要時間熟悉班級管理事務(wù)，與同學(xué)、班委及老師構(gòu)建和諧親密的關(guān)系，在當(dāng)班長的過程中逐步糾正調(diào)整自己的行為，反過來，同學(xué)們也逐漸地對班長產(chǎn)生依賴和信任感，更加有利于班級的和諧發(fā)展；第二，在職位確定后又讓他下來，可能會傷及孩子的自尊心，還會使原本穩(wěn)定的班級關(guān)系產(chǎn)生動蕩，但如果是班長個人方面有缺陷，這時需要班主任出面協(xié)調(diào)，根據(jù)具體情況決定是糾正錯誤還是重新任命新的班長。

觀點二 輪流班長可以強化學(xué)生的服務(wù)意識，弱化學(xué)生的權(quán)力意識，更重要的是鍛煉到更多的學(xué)生。

讓孩子輪流當(dāng)班長，大家都來鍛煉鍛煉，我的一個概念就是不把班長當(dāng)作教育者而是助手。班長也是一個受教育者，是通過這個角色體驗來提升他的素質(zhì)。一個班級要想變得好，重要的還是在班主任，是在班主任的引領(lǐng)下形成的一個班級的輿論、班風(fēng)，形成一個整體的面貌，而不主要是班長這個人?？赡艹鲇谶@樣的考慮，所以我覺得這個小孩只要健康，只要會說話，都可以當(dāng)班長。

困惑4 班主任如何指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好班干部？

觀點一 班干部不一定需要很強的天賦，關(guān)鍵在于班主任能否給予他鍛煉的機會。

發(fā)達國家的教育非常重視領(lǐng)袖人才素養(yǎng)的陪養(yǎng)，它是這樣一個概念：對于每一個平凡的人，就我們的教育來講，都要給他領(lǐng)袖的素養(yǎng)，至于他能走到哪，跟他后面的成長有關(guān)系，比如說奧巴馬，如果一開始他的老師不是很看好他，他就不會是現(xiàn)在這個樣子。所以天賦是靠班主任挖掘的，尤其是那些內(nèi)向的孩子，更需要細心的班主任去發(fā)現(xiàn)他們的天賦，而鍛煉的機會恰恰能激發(fā)這些孩子身上隱藏的天賦。

觀點二 有的學(xué)生認為自己的職務(wù)不重要，會推諉責(zé)任，班主任需要精細化管理，分清各個班干部的責(zé)任。

有的老師只要班上出了事情就找班長負責(zé)，這是典型的“班長負責(zé)制”，但是我們發(fā)現(xiàn)這樣就出現(xiàn)了一個弊端：班長的權(quán)責(zé)都過大了，而其他班干部則地位有些尷尬，因為他們管的事情班長都可以管，又會導(dǎo)致這些班干部的積極性大為減弱。魏書生所說的“無謂化管理”，就是脫離老師的管理，把團隊培養(yǎng)好了。我選班長，選班干部，最基本的來講是“分責(zé)”，讓班干部們陷入管理之中，這時候班主任作為一個旁觀者，居高臨下的來看這個班級，有一個距離感。