第一篇：個人心理分析

材料學院11 級系木工專業(yè)1 班陳陽

個人心理分析

我叫陳陽，來自一個普通的農村家庭，我自以為是一個有點軟弱的人。雖然讓一個男生承認這一點有點困難。但是這是真的我。我知道我自己，遇到困難時會想到退縮，總是覺的有很多事放不下。實話，我是一個經不起失敗的人，一遇到風雨，就會收起剛要翱翔的翅膀，變得畏首畏尾。一遇到荊棘，就會畏縮不前，我經不起失敗，說實話，我特別害怕失敗?？赡苁菑男∑鹈木秃苤?，可是承受力卻很輕。；考試不理想，我會逃避；生活不如意，我會俳徊不前，挨了批評，我會羞怯畏懼，這一切中的一切早已成為我前進的絆腳石。我想我以后要學著告訴自己，要堅強，要知道有很多事會不由自己。我所能做的，就是去適應現(xiàn)在的生活。不管能做的有多少，或者說是有多好，重要的是能夠去做吧。

我其實不喜歡人多的地方，這也表明了我不可能會有很多的朋友。掩藏是我的習慣。我也不覺得這有什么不好的。我覺得與其去與幾個陌生人討論幾個不痛不癢的話題。不如自己一個人去想想自己的話題。于是在聚會時，總是有一個坐在角落的我。交朋友，我也是被找的一個。我覺得每個人都有自己的追求。我也不準備改了。這就是我，我只交覺得可以成為朋友的人。那些留在角落的我，才是真正的我。

我慶幸可以來到這個世界。我一直覺得我的人生雖然有很多不如意的地方，但但沒有什么過不下去的地方。我有一個當教師的父親，還有一個總是護著我的母親。我也有很多夢想，我希望有一天可以去挪威，去看午夜不落的太陽。我讀的中南林，雖然不是我的夢，雖然不是什么名牌，但我也不曾后悔。我謝謝并尊敬我的生命。這些都是我，都是堅定。我希望可以再大學里彌補我留下的遺憾。我要重新開始了會不會晚？因為高中不認真，我沒有考上武漢的大學?？晌抑牢蚁氲脑?，我會回去的。我覺得一個人如果追求的話，沒有什么是他辦不到的。也許，以后我還是會悲觀，但我決不會放棄。上帝的歸上帝，凱撒的我歸凱撒，我的終就是我的。一個成年人才干玩的游戲——承諾，我許下了。

我一直過得很好，即使我有很多心結。但我知道我的父母在我的身后。就算有一天我無比害怕無比絕望，可我知道我還可以回家。不管心情有多不好，想到家總會輕松一點。接到父母的電話時，語氣還是淡淡的，可心里總有抑制不住的溫暖。

這就是我，我很普通，很平凡。只是中南林千千萬萬各種的一個。我不是英雄，不是救世主。我曾盡力的做到最好，可現(xiàn)實告訴我說我不能。我曾悲傷地想要放棄一切，可生活又說，我還沒有到那一步。我的生活我不知道她最后會怎樣，可現(xiàn)在我知道，不管是平淡還是出色，我都會懷著一顆平淡的心走下去。這就是我。

第二篇：心理論文范例個人分析

個人分析報告

姓名xx

單位xx

[摘要]本文從個人的成長經歷中對本人的人生觀、價值觀、人格品質等進行了回顧和分析。從心理學角度以較深、較全面的層次重新審視了自己。重點闡述了自己想要成為心理咨詢師的渴望。對自己從事心理咨詢師職業(yè)所具備的條件及不足進行了分析，并指明了我今后的努力方向。

[關鍵詞] 成長心理職業(yè)行為分析

[正文]

一、自我成長分析

我出生在一個普通和睦的工人家庭.家里有爸爸,媽媽,姐姐.從小我就是個聽話的好孩子.小學階段學習成績非常優(yōu)異,進入中學后可能因為是女孩子,應了那句老話“女生到了初中就不如男生了”。學習成績遠不如小學，以至中考時沒考好。那個年代中學畢業(yè)最好的去處就是重點中專。爸爸在萬般無奈下把我送進了一所普通高中，進入高中后才知道并不是只有重點中專這一條路可走，還有更好的一條光明大道，那就是讀大學。于是我給自己確立了奮斗目標，并且時刻鞭策自己朝這個目標前進。通過三年的努力，我終于考上了一所師專。雖然只是一所大專，但對于當時我的家族來說，我是第一個考上大學的，得到了親人們的一致贊許。這是我人生中的第一個高峰。進入大學后，看到周圍眾多優(yōu)秀的驕子，一度感到很自卑，也失去了奮斗目標，終日和同學玩鬧。直到大一結束時接到補考通知單，心情非常低沉，系輔導員鼓勵我考專升本。我才又給自己重新制定了個奮斗目標，要讓自己成為一個真正的本科生。一年后我如愿以償?shù)耐ㄟ^了專升本考試，來到了另一個新的大學重新開始我的求學。這也是我人生的第二高峰期。在那里我認識了我現(xiàn)在的老公，為了和他在一起，畢業(yè)后我們遠離家鄉(xiāng)，在一個小縣城定居下來，那時候我們一無所有，每月 1

只有800元的工資，過著拮據(jù)的生活。而我從衣食無憂到柴米油鹽的算計生活，才明白了現(xiàn)實生活的殘酷。那段時間也是我人生的最低谷。

直到后來寶寶的出生，當我看到一個生命從我的身體里分離出來，我感到非常的喜悅，也意識到自己成人了。而在之后對寶寶的哺乳和照顧中，我越來越認識到作為媽媽的責任，也漸漸領悟到對家的責任。在家庭里的角色也從被照顧者轉化為照顧者。隨著孩子的長大，我有了更多的自己的時間，結合我的工作經歷我選擇了心理咨詢師的培訓。同時我也為自己確立了下一階段的奮斗目標：完成心理咨詢師學習，做一名合格的咨詢師，在學校開辦心理咨詢室，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

對照16PF量表測試結果，我的性格是比較外向、和藹可親、善于抽象思維、對人熱心、敢做敢為、理智、看重現(xiàn)實、有創(chuàng)造力、坦白直率。我認為我最好的五個品質是：真誠、善良、樂觀、堅強、積極。我得朋友對我的評價是：待人隨和、善解人意、有愛心、樂于助人。朋友和我在一起不會有壓力，我常常是她們最好的傾聽者，并能給予心理上的支持。如果用三個形容詞來描述我，那就是：簡單、真誠、善良。當然我也有一些缺點，比如說毅力不夠強，早幾年前我就確立了進修心理學的這個目標，但總是因為各種困難而放棄了，直到現(xiàn)在才能夠實現(xiàn)。有時過于敏感，太在乎別人對自己的看法。這些都是我在今后的學習和生活中需要改進的。

我本人并沒有特定的宗教信仰，但我認為不管別人信奉什么，我們都應該尊重他人的宗教信仰。我的道德標準是與人為善，對任何事物都要以一顆善良的心去對待。我對性別的認同是男女平等，男外女內，構造和諧家庭。沒有性別歧視的傾向，也能接受同性相戀的性傾向。

在我的成長過程中，不同時代和年齡我崇尚不同的英雄人物，小時候，把電視里的抗日英雄當英雄。上學了，把癱瘓在床卻自學成才的張海迪當英雄?，F(xiàn)在我心目中的英雄更多了，那些犧牲小我，奉獻大我的人在我心目中都是英雄。我希望自己能夠學習更多的知識和技能，利用自己的專業(yè)知識幫助那些有心理疾苦的人，讓他們能夠重新的笑對人生。

二、職業(yè)行為分析

首先我對心理學并不陌生，因為我是學教育專業(yè)的，所以心理 學是我的一門必修課。但是那時候只是接觸一點皮毛，等到我工作 后，在實際教學中漸漸的發(fā)現(xiàn)只有掌握了學生的心理發(fā)展，才能更 好的與他們交流互動，從而更有利教學活動的開展。最讓我確定要 成為一名心理咨詢師的事情是，兩年前我曾經教過的一個學生，因 與學生交往中產生矛盾，形成抑郁癥，沒有得到及時的治療而自盡。這件事讓我覺得如果學校有健全的心理咨詢室，及時對他進行心理 治療，就可以避免這樣的悲劇發(fā)生。從客觀現(xiàn)實看，以我七年的教 學經驗，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學校里的中學生很多都存在著或大或小的心理 問題，比如厭學癥、考試焦慮癥、早戀等等。所以我希望我能掌握 一定的心理學知識和心理咨詢的技巧來幫助這些問題學生。同時我 還發(fā)現(xiàn)我周圍的很多朋友在工作生活中也存在著些這樣那樣的問 題。比如工作壓力大、婆媳關系不好處理、上司下屬關系的處理等 等。我也很希望能用自己所學的心理學方面的知識給予他們幫助，希望我周圍的每個人都能幸福。這也是我想要成為咨詢師的理由。

確定了我人生的奮斗目標后，我知道要成為一個合格的心理咨詢師還需要具備很多的條件，需要掌握專業(yè)的心理知識和心理咨詢技術，具體有普通心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、心理咨詢學、變態(tài)心理學、心理測量學等等。在此基礎上要參加培訓，通過國家的職業(yè)資格考試。我知道在專業(yè)技術這方面我還有待提高，針對我自己的現(xiàn)狀，我將努力地不斷提高理論知識和咨詢技能，嚴格要求自己，力求使自己成為一名合格的心理咨詢師。

同時，我也有信心使自己成為一個合格的心理咨詢師。首先從人格上看，我的心理建康,情感豐富穩(wěn)定，對人真誠、隨和，有親和力,而且有強烈的責任心。七年的教育教學經驗使我學會了與學生交流溝通,與他人交流。

由于我的職業(yè)特點——中學教師，接觸得較多的還是青少年，所以在今后的職業(yè)生涯中，我將努力朝這個方向發(fā)展。希望能在學校里建立心理咨詢室。

作為一個心理咨詢師，我希望我的來訪者對心理咨詢工作能有

一個客觀的認識，能充分的信任咨詢師，能主動的探索自己。當然作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞大都是負面信息，難免會出現(xiàn)反移情的情況。所以在咨詢時，我會時刻提醒自己檢測自己的情緒反應，保持客觀、中立的態(tài)度去做咨詢工作，同時請同行或前輩督導，檢查自己的情緒和反移情的問題。如果出現(xiàn)反移情可能是顧客與自己存在不同的人生觀、價值觀的問題，我會以中立的態(tài)度來要求自己。如果不行就通過督導，還解決不了就及時轉診。

我在工作和生活中也常會遭遇各種各樣的心理壓力,一般我會向家人或朋友傾訴,有時也會去練瑜伽或跳健身操,有時會去做運動,通過這些方式,我能很好的緩解自己的壓力,平復情緒.當我的工作得到別人贊許時,會感覺特別開心,并更加努力以求做得更好.當別人對我責難時,我會和平接受,因為心理咨詢這行本來就是非常難的行業(yè)，我會克服困難，反思自己的不足之處,盡力去改正.心理咨詢是一門科學,一種技術,同時也是一門藝術,它在維護人的心理健康,提高人的社會適應性方面都起到非常重要的作用.我目前正在學習心理咨詢的有關課程，所以即使考試通過拿到資格證書，我仍然覺得我離一名合格的心理咨詢師相距甚遠，我還需要積累大量的知識，豐富的生活閱歷，并不斷完善人格，提高心理素質。我希望能得到身邊老師專家們真誠的指教,我現(xiàn)在才剛步入心理咨詢的大門,我期待未來的日子將會變得更加精彩.[參考文獻]

[1]中國就業(yè)培訓指導中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫。心理咨詢師（基礎理論）北京。民族出版社、2005年8月第1版。

[2]中國就業(yè)培訓指導中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫。心理咨詢師（三級）北京。民族出版社、2005年8月第1版。

第三篇：心理分析個人職業(yè)傾向分析

心理分析個人職業(yè)傾向分析

Fish 第三章 個人職業(yè)傾向分析

[知識點提示] 職業(yè)測驗概述、職業(yè)性格及測試、職業(yè)興趣及測試、職業(yè)能力及

測試

[重難點提示] 職業(yè)性格量表、職業(yè)興趣量表、職業(yè)能力檢測量表 第一節(jié) 職業(yè)測試概述

一、心理測驗與職業(yè)決策

心理測驗常用于協(xié)助做職業(yè)決策，這種職業(yè)上的決策包括個人對職業(yè)及學業(yè)的選擇以及企事業(yè)單位、機關團體對人員的選拔與安置。在發(fā)達國家，工商界常常用心理測驗來挑選公司各級職員。許多部門不但用心理測驗來挑選雇員，而且用心理測驗來評定在職人員的能力和人格。

二、職業(yè)測驗的產生

19世紀，西方社會經歷了工業(yè)的突飛猛進的發(fā)展，客觀上推動了職業(yè)測驗的產生和職業(yè)指導、職業(yè)選拔的發(fā)展。

1927年，斯特朗 出版了第一個興趣測驗，即斯特朗職業(yè)興趣問卷，使測驗結果與具體職業(yè)直接對應。

1928年，哈爾出版了能力傾向測驗，他強調人類特質與職業(yè)要求的匹配，提倡將能力傾向測驗即性向測驗用于職業(yè)指導。

1958年美國通過的《全國義務教育法》鼓勵將心理測驗與職業(yè)指導緊密結合起來。

三、職業(yè)測驗的應用 職業(yè)測驗在職業(yè)決策中的應用大體可分為三個方面，即為人擇事的職業(yè)指導、為事?lián)袢说穆殬I(yè)選擇和安置及各種專業(yè)資格的鑒定。

為人擇事的職業(yè)指導是一種發(fā)展性的指導，主要用于針對不同人的特點，給予選擇何種職業(yè)或專業(yè)的建議。

為事?lián)袢说穆殬I(yè)選擇和安置，主要用來挑選合適的人從事某一工作。各種專業(yè)資格的鑒定，主要是用來確定個人是否具有從事某專業(yè)所需要的知識和能力，以鑒定其從事該專業(yè)的資格，并發(fā)給證書或執(zhí)照，如用于不同行業(yè)的各種資格考試等。

四、職業(yè)測驗的種類

用于職業(yè)決策的心理測驗主要分為職業(yè)性格測驗、職業(yè)興趣與價值觀測驗、職業(yè)能力測驗等幾個種類。

1Fish 性格是指一個人一貫和穩(wěn)定的心理特性、思維方式和行為特點。從一般意義上講，人格特點無所謂好壞，但是，對于特定職業(yè)來講，不同的人格特點還是有“優(yōu)劣”之分的。

職業(yè)興趣是人們喜歡與不喜歡某種職業(yè)的一種持久的傾向，它關系到人們從事該項職業(yè)的積極性。職業(yè)價值觀是人們關于職業(yè)的一系列信念，它決定人們職業(yè)發(fā)展和行為的方向。職業(yè)興趣與價值觀都屬于職業(yè)動力范疇，是決定一個人的職業(yè)方向、促進人們努力工作的根本原因。

職業(yè)能力測驗西方學者一般把能力看作是對社會和環(huán)境的適應力，我國學者一般把能力看作是順利完成某種活動所須具備的心理特征。與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展相關的能力可以區(qū)分為三個層面:第一層面為一般能力，即智力。它包括言語理解能力、判斷推理能力、數(shù)量關系能力等;第二層面為管理和人際交往能力，這兩類能力的高低在一定程度上決定了人們職業(yè)選擇的范圍;第三層面為特殊能力和技能，如音樂、美術、機械操作才能等。

五、職業(yè)測驗的鑒別

只要了解測驗信度、測驗效度、測驗的常模三個指標，一般就可以知道該測驗是否有效，是否適合。

測驗信度，是衡量一份測驗是否可信的重要指標。信度是反映被測特征真實程度的指標，表現(xiàn)為測驗結果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。一個標準化的測驗必須確定信度。信度一般用相關系數(shù)的大小來表示，我們稱之為“信度系數(shù)”。信度系數(shù)表示測量誤差對測驗得分的影響程度0.8以上，則說明該測驗信度較高;如果信度系數(shù)達到0.6，則是可以接受的。

效度，指測量能否到所要測定的心理特性。能確實地測定到什么程度。對職業(yè)測驗來說，能否有效地測量出個人的特質以做到人盡其才、才盡其用，是檢驗其效度的根本。有效的選擇和安置，意味著與特定工作無關的特質不應該影響到該職業(yè)決策。職業(yè)測驗主要涉及的效度有兩種:預測效度和內容效度。當然，構想效度也不能忽視，但職業(yè)測驗的預測效度和內容效度顯得更為重要。請注意，信度高的測驗不一定效度高。

常模是根據(jù)對被試集體的標準化樣本的施測，獲得的一個具有代表性的結果。常模的作用就是可以作為評判個體差異的依據(jù)和比較的標準，通過個體分數(shù)與常模的比較，就可以知道自己在總體中的位置，處于一個什么樣的水平。常模有時間限制。一般說來，經過幾年，社會發(fā)展了，常模的解釋力也會隨之下降。

第二節(jié) 職業(yè)性格及其測評

一、職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展 2Fish

1、性格

是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式，是在遺傳的基礎上通過后天環(huán)境、教育影響而形成的。

性格是一個復雜體，包含各種各樣的特征，它作為個性中具有核心意義的成分，幾乎涉及到人的心理過程和個性特征的各個方面。

人的性格千差萬別，或熱情外向，或羞怯內向(或沉著冷靜，或火爆急躁。性格不同，對待工作和職業(yè)的態(tài)度也不同，因而在工作中表現(xiàn)出的行為和成績也不同。

2、職業(yè)性格

是指長期從事某一職業(yè)的人員也會因職業(yè)的要求和工作實踐的鍛煉而改變原來的性格特征，形成與職業(yè)相適應的新的性格特征。其性格結構既具有穩(wěn)定性，又具有可變性。

職業(yè)心理學研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求。通常個體在選擇職業(yè)時，應根據(jù)自己的性格選擇匹配的職業(yè)。同時出于每種職業(yè)對從業(yè)者也有特定的性格要求，有條件的用人單位在挑選人員時也會使用有關的性格測驗，尤其對—些特殊的崗位更是如此。性格與職業(yè)匹配并不等于說必須先具有某種性格特征才能從事相適應的職業(yè)。

3、職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展

播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。如果能根據(jù)個體性格特征選擇相適應的職業(yè)，則能較快適應，也較易取得成功。有時，某一職業(yè)所要求的性格特征是多力面的，而個體只具備其中一部分特征，這時就需要通過全面考慮，既考慮已具備的性格特征占職業(yè)所要求的比例，又考慮未具備的性格特征培養(yǎng)的難易，還要與興趣能力、氣質等其他方而綜合考慮，才能做出最后的抉擇。招聘公司最常用的做法是，先進行職位分析，分析出崗位所需要的人員的性格特征，然后用人格測驗來挑選符合崗位特質的人，是典型的由職位到人的做法。而大學生也可以反其道而行之，從人到職位，先做測驗了解自己的性格特點，然后去找適合自己的崗位。

二、職業(yè)性格的測評

1、卡特爾16種人格因素測驗

卡特爾人格問卷是最為典型的因素分析人格問卷。他采用相關16種人格根源特質，這些特質的測量采用分析和因素分析，獲得16種人格因素測驗。

檢測內容:16PF是卡特爾在哥倫比亞大學任心理學教授時編制的。該測驗由187個題目構成，分別測量16種人格特質，這 16種因素是:實驗性;懷疑性;興 3Fish 奮性;樂群性;獨立性;幻想性;聰慧性;有恒性;自律性;世故性;敢為性;穩(wěn)定性;緊張性;憂慮性;敏感性;恃強性?？ㄌ貭栒J為，這16種人格特質是各自獨立的，每一種因素與這其他因素的相關度極小。經許多心理學家研究證實，這些因素普遍存在于年齡和社會文化環(huán)境不同的人群之中。這些因素的不同組合，就構成了一個人不同于其他人的獨特個性。

高分和低分特征:卡特爾把每種因素歸為高分數(shù)和低分數(shù)兩類。他用統(tǒng)計方法把受測對象對每種測題的得分加起來，并換算成標準分填在剖面圖種人格中，就可以看出受測對象的性格輪廓。

卡特爾16種人格因素測驗的應用: 從事專業(yè)而有成就者的人格因素。這些因素主要有:知己知彼、自律嚴謹(高)，有恒負責(高)，情緒穩(wěn)定(高)，好強固執(zhí)(高)，精明能干而世故(高)，自立、當機立斷(高)，自由、批評、激進(高)，創(chuàng)造力強者的人格因素。具有較高創(chuàng)造力的人一般有以下幾種人格因素:緘默孤獨(低)，聰明、富有才識(高)，好強固執(zhí)(高)，嚴肅審慎(低)，冒險敢為(高)，敏感、感情用事(高)，幻想、狂放任性(高)，坦白直率(低)，自由、批評、激進(高)，自立、當機立斷(高)。

2、愛德華個性偏好量表(EPPS)是美國心理學家愛德華于1953年編制，以莫瑞的人類需要理論為編制的理論基礎，主要測量個體在15種不同的心理需要上的反應傾向。EPPS可作為心理咨詢的工具，在職業(yè)指導和人員選拔中應用廣泛。

EPPS所測的15種需要為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊。

EPPS由這15種需要分量表和1個穩(wěn)定性量表組成，共包括255個題目，平均分配到15個量表中，其中有15個重復題，用以檢查反應的一致性。每個題目表中都由一對以第一人稱敘述的句子組成，兩個句子分別隸屬于不同的需要分量表，要求被試根據(jù)自己的個性偏好從兩者選一。

最后，通過特殊的記分方法得到被試在15個分量表上的分數(shù)，根據(jù)15個分數(shù)繪制的剖析圖，了解被試的個性偏好。

EPPS的主要特點在于采用強迫選擇去控制社會贊許性。所謂社會贊許性指的是題目內容受社會輿論贊許和反對的程度。被試往往傾向于對那些受社會贊許的題目作肯定回答，對不受社會贊許的題目作否定回答。這種社會贊許性可能會使被試隱瞞內心的真實想法去迎合社會道德，而不真實地作答。

為了控制社會贊許性的影響以提高測驗的有效性，愛德華采用了強迫選擇法來編制問卷。強迫選擇法即要求被試在兩個(或多個)具有相同社會贊許性而又 4Fish 測不同特質的題目(陳述、短語或詞匯)之間作一個選擇，每對題目可能是同樣受稱許的，也可能是同樣不受稱許的，兩者不可兼選，必須將最符合自己情況的陳述選出來。

強迫選擇法是一種創(chuàng)新，但這種方法也有一些局限:得到的分數(shù)是自比分數(shù)，即每種需要的強度不是以絕對分數(shù)表示，而是與個人的其他需要的強度有關，以相對分數(shù)表示，這給分 得分相同的人，其需要的絕數(shù)的解釋帶來了困難，也許兩個對強度并不相同。過于將注意力集中在控制社會贊許性上，必然會影響對測量不同特質的題目的選擇，使得許多試題表面效度很高。另外，有人認為對社會贊許性的看法本來就是個體人格的一部分，會影響個體的行為，因此排除贊許性也許并不恰當。并沒有完全排除社會贊許性的影響，因為由代表性團體得到的平均贊許性，在用于其他團體或服務于特殊的測驗目的時，本來相同的贊許性也會變得不同。由于題目編制采用反復輪流配對的方式，因此被試極易厭倦和疲勞。

第二節(jié) 職業(yè)興趣及其測評

一、職業(yè)興趣的涵義

興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。興趣是人的心理活動中最積極、最活躍的成分，是一種自覺的動機，對人的活動具有推動作用。

職業(yè)興趣是一個人探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。

二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展

1、職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用 ?影響職業(yè)定向，堅定職業(yè)理想。

興趣發(fā)展一般經歷有趣、樂趣、志趣三個階段。從有趣開始，逐漸產生樂趣，進而與奮斗目標相結合，發(fā)展成為志趣，表現(xiàn)出方向性和意志性的特點，使人堅定地追求某種職業(yè)，并為之盡心竭力。?促進智力開發(fā)，挖掘自身潛能。

一個人對于某一事物具有較為濃厚的興趣，就會激發(fā)他對尋求該事物相關知識的欲望以及探索熱情，并促使他調動全身心的積極性，以飽滿的情緒投入到學習和工作之中。這時，他的智力和體力都能夠進入最佳狀態(tài)，從而最大限度地調動主觀能動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自身潛能，充分施展才華，取得意想不到的成功。

?增強職業(yè)適應，提高工作效率

職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。有關研究資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，他便能發(fā)揮其全部才能的80，90,，并 5Fish 且能夠長時間、高效率地工作而不感到疲勞;相反，如果某個人對所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20，30,，并容易產生疲勞和厭倦。

?保持心情愉快，有利身心健康

心理研究證明，當一個對自己所從事的職業(yè)有著濃厚的興趣時，即使工作再苦再累，他也會感到精神愉快，生活充滿樂趣。相反，如果一個人從事了一種自己不喜歡的工作，他就不可能積極主動地去做，甚至有時還不自覺地表現(xiàn)出被動的、消極的、拖拉的工作態(tài)度。因而常常得不到領導和同事們的贊揚，甚至與他們在工作上產生矛盾，進而加劇對工作的厭煩和抑郁不快的心情，這樣工作對他就是一種懲罰，他的整個生活就失去了絢麗的色彩。

2、職業(yè)對從業(yè)者的興趣要求

?不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣。隨著社會的加速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的類別越來越多，范圍也越來越廣。由于各種職業(yè)的工作性質、社會責任、工作內容、工作方式、服務對象和服務手段不同，對從業(yè)者的興趣也有不同的要求。美國國家就業(yè)服務中心出版的《職業(yè)探索指南》，歸納了職業(yè)群的 12種興趣模式，?所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求。大學生在校期間所學專業(yè)不盡相同，不論什么專業(yè)，相關職業(yè)群都會對其職業(yè)興趣有不同的要求。為了將來更好地從事本專業(yè)的工作，從現(xiàn)在開始，了解和培養(yǎng)相關職業(yè)群對從業(yè)者職業(yè)興趣的要求是很有必要的。

3、職業(yè)興趣的培養(yǎng) ?職業(yè)興趣形成的影響因素: ?家庭中父母親友所從事的職業(yè)和他們對職業(yè)的興趣，會形成兒童對某些職業(yè)的興趣。其中，對子女施加影響最多的莫過于父母。

?學校教育是有目的、有計劃、有組織的教育，它通過一定的步驟將社會規(guī)范、價值觀及人類積累下來的知識和技能傳授給學生，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。其中，教師的作用尤為突出。

?社會的各種職業(yè)對人們的影響是多渠道、多方位、多角度的。其中大眾傳媒對青年人

職業(yè)興趣形成的作用尤為突出。

?職業(yè)認知的影響，一個人職業(yè)認知水平的高低與其職業(yè)興趣的形成關系密切。一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越全面，他對該職業(yè)的興趣就越大;一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越深刻，他對該職業(yè)的興趣就越強。同樣，人們對某種職業(yè)的興趣越大、越強，就會愈加全面和深刻地認知這一職業(yè)。

?專業(yè)學習和社會實踐活動的影響。在現(xiàn)實生活中，有不少人接觸某一職業(yè)前，并不喜歡這種職業(yè)，但通過幾年的專業(yè)學習和職業(yè)實踐真正了解了這個職業(yè) 6Fish 以后，才形成了濃厚的職業(yè)興趣，從而在原來不感興趣的崗位上一展才華。?培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法 ?培養(yǎng)廣泛興趣。具有廣泛興趣的人不僅對自己職業(yè)領域中的事物有濃厚的興趣，而且對其他方面的事物也存在一定的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時能夠從多方面得到啟發(fā)，在職業(yè)選擇和變動上也有較大的余地，所受到的限制較少，在職業(yè)變動時能夠較快地適應新的職業(yè)。

?形成中心興趣。一個人有廣泛興趣是好的，但如果無中心興趣，對什么都懂一點又都不真懂，對什么都會一點，又都不真會，像蜻蜓點水一般，必定精力分散，一無所獲。人生的短促性、有限性，知識的豐富性、無限性，求知的時效性、艱苦性，決定了每個人必須在廣泛興趣的基礎上發(fā)展中心興趣，這樣才能發(fā)展自己某一方面的才能。

?保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣。有了穩(wěn)定而持久的興趣，才能在自己的職業(yè)領域里堅持不懈地探索，深入地鉆研，才能取得事業(yè)的成功。這種穩(wěn)定而又持久的興趣可以在崇高理想和遠大志向的指導下，轉化成為對自己所從事事業(yè)的摯愛與追求，促使有志者最終成才。

?培養(yǎng)切實的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣的培養(yǎng)，既要考慮社會環(huán)境因素，也要符合自己的實際，切不可追求時髦或自視清高，忽視外界所能提供的客觀現(xiàn)實條件。

三、職業(yè)興趣的測評方法

1、職業(yè)興趣測驗概述

職業(yè)興趣測驗量表的類型由于測量技術的不同，職業(yè)興趣測驗量表的類型分為兩種。

第一種類型為常模性量表，測量出來的結果可以拿來和從事某一特殊職業(yè)的人作比較，這種用來做比較的職業(yè)團體也有可能是大學的某個專業(yè)。第一個規(guī)范性的職業(yè)興趣量表是斯特朗于1929年創(chuàng)建的。

第二種類型稱為同質性量表，用來測量興趣的一般性、整體的或是基本的范圍。這一類的量表通常以若干相似的題目為單位，再以數(shù)個單位組成一份測驗。每個單位可以用來測量一個特殊的興趣范圍，如醫(yī)學或文學。此類量表比較有代表性的是庫德的職業(yè)興趣量表、霍蘭德的自我探索量表等。

2、職業(yè)興趣量表介紹

斯特朗興趣量表(SII)。其基本思路是先取兩組人，一組為標準職業(yè)，一組為一般對照組，看其對項目問題的反應，依據(jù)其間的反應差別，把那些真正使二者分開來的項目合在一起編成職業(yè)量表。由于要選擇標準職業(yè)組和對照組，量表編制工作很復雜。經過近一個世紀的資料積累和不斷修訂，斯特朗興趣表被公認 7

第四篇：個人心理成長分析報告樣本

個人心理成長分析報告

論文題目:姓名：班級：學號：學院：聯(lián)系方式：

個人心理成長分析報告

姓名：

班級：

摘要：

作為一名大學生，我要努力學習專業(yè)知識，積極拓展自己的視野，通過積極參與學校的各種活動，增強自己的綜合素質。我從小就喜歡幫助別人，現(xiàn)在學習大學生心理健康的相關知識后，我認識到了心理健康的重要性，自己的心靈得到了凈化，心身更加健康，今后我將幫助身邊每一個需要幫助的學生、引導他們走出困境，激發(fā)他們內心強大的自我力量，讓他們的心靈充盈著自信樂觀的陽光，健康、快樂地生活！

一、自我生活經歷分析

我在家里排行老三，上有長兄，大姐，下有比我小一歲的妹妹。處于姥姥不親舅舅不愛的尷尬位置。母親只有小學文化，少言寡語、吃苦耐勞。她很少夸贊自己的孩子，總是用她自己獨有的溫柔的目光，默默地注視著這四個既給她帶來快樂也讓她吃苦受罪的孩子。父母的善良深深地影響著我，哥哥當年遍讀群書，考上了大學本科，成為親朋鄰里交口稱贊的才子。于是父母便有了能培養(yǎng)出大學生的好名聲。在哥哥的榜樣作用下，6年后我成為家里第二個大學生。我成長的家庭氛圍始終是和善、溫暖、積極樂觀的，它滋養(yǎng)了我正直、善良、樂觀、負責的性格。

受哥哥的影響，我喜歡讀書。激勵著青年時期的我不斷地前進。每次遇到難題，我的腦海里就會浮現(xiàn)出郝思嘉挺直腰桿站在荒地里的形象，她目光如炬，注視著前方，心里默念著“明天，又是新的一天”。于是我的心中充滿了勇氣和力量。

我大學一年的時候，????

我大學二年的時候

二、自我心理成長分析

我是以粘液質為主的氣質類型的人。有很好的耐力，善于穩(wěn)健辛勤的工作；動作沉著，不急不躁，能克制內心的沖動，穩(wěn)重淡定，自制力強；嚴守著各種規(guī)章制度，喜歡有條不紊的生活；喜歡靜靜地觀察，常常心中有數(shù)，不愛顯露自己；性格偏外向；凡事能積極、樂觀地面對。我尊重每一個生命，欣賞世上每一個特有的生命的優(yōu)點；己所不欲勿施于人是做事的底線；我善解人意，總是站在他人的角度體諒別人的苦衷，希望人與人之間多一些理解和寬容，少一些爭吵和糾紛。認識我的人大多喜歡和我相處。親戚朋友們這樣評價我——溫柔善良、喜歡助人、熱情真誠。我是這樣看待自己的，心中永葆善良的美好品質，樂觀向上的生活，不在繁華世間失去質樸淡泊的本性，還要多一些果斷少一點猶豫，多一些創(chuàng)新少一點保守，多一些勇氣少一些懦弱，多一份自信少一些膽怯。邊人因為我的存在而多一些溫暖和快樂，我本人強烈的感知著自我存在的價值。我的生命是有意義的。

上小學前我膽小怕事，非常自卑。??

中學時候，我漸漸的喜歡上了一個女孩，她學習很好，長得好看又善良。??

進入大學后，我好奇，積極參與各種活動，心理素質得到了鍛煉??

參考文獻：

①劉鳳嬌主編大學生心理健康中南大學出版社2012年8月

②劉曉明主編大學生心理健康教育吉林大學出版社2012年第1版3

第五篇：心理輔導員個人分析報告

心理健康輔導員個人成長分析報告

姓名： 考試時間：

摘要：隨著時代進步和社會發(fā)展，推動了職業(yè)教育進程，同時也帶來了新的問題，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，觀念更新的加快，使得心理健康教育已成為學校教育的一個重要課題。心理健康是幫助學生正確處理學習、生活、擇業(yè)和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑?，F(xiàn)結合心理健康輔導員的學習過程，從自我分析和職業(yè)分析幾個角度來進行個人分析，以期得到專家的指點、同行的幫助，實現(xiàn)提高自身從事心理健康教育工作的信心和能力。關鍵詞：心理健康輔導員 個人成長 職業(yè)行為

一、個人成長分析

（一）人格類型

我為人樸實正直、遇事冷靜理智、能理智面對現(xiàn)實，很少感情用事，不是太容易激動，待人真誠大方，具有強烈的責任心和事業(yè)心。善于傾聽，有愛心和包容心，通常我會欣賞他人的優(yōu)點，同時也會接納他的缺點，能客觀地對待每一位學生，我喜歡幫助他人。

同事的評價：性格隨和易相處，為人熱情善良，工作踏實，愛學習，業(yè)務技能強、做事冷靜、穩(wěn)重。

我常?？偨Y自己，有很多缺點和不足，做事時冷靜卻不夠果斷，尤其是對有些事情上意志和毅力還是顯得缺乏，這些都需要去努力改變。

（二）個性心理發(fā)展史

我出生于1970年，父母都是鄉(xiāng)村教師。和所有的同齡人一樣，我們都經過食不果腹的年代。還記得小時候父母任教的鄉(xiāng)村小學只有我一家人，一到晚上冷冷清清，父母要教好幾年級的學生，辛苦勞碌，無暇顧及我們。家里有兄弟姐妹四人，我有兩個哥哥，一個妹妹，我排行老三。老三的排行，人們開玩笑叫“夾心餅干”，因為最大的父母管得最嚴格，是后面弟弟妹妹的榜樣，責任最大，最小的父母都會溺愛一些。中間的我有哥哥管著，要讓著妹妹，這讓我能夠寬容別人，能夠樂觀看待問題。我從小就會干家務，盡可能的減輕父母的負擔。父母都是教師，深知知識的重要，盡管家里條件艱苦，還一直支持鼓勵我們兄妹四人學習，憑自己的努力上了大學，如今在不同的崗位為社會貢獻。

光陰荏苒，我已經工作二十多年，我的成長背景和人生閱歷錘煉了我的個性，塑造了我勤勞善良的性格，生活中我能夠更多地包容別人，體諒別人。

（三）奮斗目標

父母的影響，對教育事業(yè)的熱愛，讓我選擇做一名教師，大專畢業(yè)后我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，我認真向老教師請教教學方法和技巧，閱讀了一本又一本的教學書籍，我很快就成為學校的骨干，得到領導和同事的好評。但我并沒有因此沾沾自喜，工作中我認識到自己的不足，五年后，我再次跨進校園進修學習，去提高自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教育工作者。隨著生活閱歷的增加，我更加堅信，活到老，學到老，發(fā)展好自己，有益于別人，有益于社會。

二、職業(yè)行為分析

（一）我為何要成為一名心理健康輔導員

我現(xiàn)在是一位中職教師，中職學生大多是學習成績比較差的，中考的殘酷競爭的失敗，更強化了他們自卑的心理。中等職業(yè)學校的學生面對就業(yè)的壓力，自我認識與高職生、大學生無法相比，不能根據(jù)自我所學專業(yè)實事求是分析，更不懂得如何面對就業(yè)競爭，加上中職學校學生的自控能力較差，所以中職學校學生很容易發(fā)生心理行為偏差，學生很容易出現(xiàn)心理問題。因此，我堅定了信心，一定要成為一名優(yōu)秀的心理輔導員，用自己原來就有的那份愛心與真誠，理解與寬容，穩(wěn)重與冷靜來幫助更多的心理健康問題的學生，用自己原來就有的學習鉆勁，掌握更多的心理健康輔導知識技能和方法，用自己的專業(yè)知識和滿腔的愛心關心幫助每一位心理健康問題的學生

（二）怎樣成為合格的心理健康輔導員

1.擁有“三心”，即“ 責任心、寬容心、愛心”。

心理輔導員培訓，是想幫助更多有需要幫助的學生，因此，工作馬虎，性情急躁，不負責任在輔導工作中都是要不得的；設身處地為他人著想，就可以更加平靜客觀地看清事情的真相，更加學會了寬容；只有愛心才能在輔導關系中給學生以溫暖，接受學生各種正性和負性的情緒，從而進入學生的內心世界，使學生感到自己被關注，使他們愿意暴露內心的痛楚和秘密。

2、擁有“健康之心”即心理相對健康

心理輔導員健康是通過自己的行為來引導學生的，所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師自己要能夠積極樂觀,對前途有信心，有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，不至于因為個人的問題干擾輔導工作。一個合格的心理輔導員在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)

度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等），輔導員自己必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。以上這些素質是在先天素質基礎上和環(huán)境的長期影響下形成的，是相對穩(wěn)定的心理特點，不是光靠學習理論知識就可以獲得的。因此，從事心理輔導工作的人，要想很好地勝任這項工作，應先檢驗自己本身

3、擁有“進取之心”，即繼續(xù)學習、完善的知識機構

做好心理輔導工作要有必備的理論知識。心理輔導只有將理論知識與實踐能力結合起來，才能理解學生的困難，矛盾和沖突的根源何在，用什么防御手段來對付內心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協(xié)助學生分析問題，并引導其走出困境，促進人格成長。心理輔導的理論知識和技巧是可以學到的。掌握心理健康輔導的專業(yè)理論，發(fā)展多方面的知識結構，善于靈活運用有關知識和方法，除了從書本上學習以外，更重要的是在實際工作中不斷地向學生學習，不斷地總結經驗。

三、自我人生規(guī)劃

現(xiàn)代社會，心理健康已經成為衡量和決定一個人成功與否的關鍵。社會的進步和發(fā)展推動了職業(yè)教育進程，同時也帶來了新的問題，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，觀念更新的加快，使得心理健康教育已成為學校教育的一個重要課題。心理健康是幫助學生正確處理學習、生活、擇業(yè)和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。職業(yè)教育作為學生學習技能和走向社會前的人生積累階段，對其將來發(fā)展起著至關重要的作用。心理輔導工作可以幫助人們認識自己與社會，處理各種關系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應方式，并學會與外界相適應的方法，不僅能夠幫助來訪教師解決問題。在具體的心理健康輔導方面，我要做到以下幾點：

1、個別咨詢必須在兩人之間進行，求助者易容易談出其內心深處的想法，來訪學生在咨詢中談論到的個人問題和看法，不應當透露和擴散任何別人。要了解和幫助學生矯正異常的心理，就得親近他們，做孩子們的朋友，因為只有親近才有了解，只有了解才會產生信任，只有信任，教育才可能產生實實在在的效果。

2、從來訪學生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并給予及時的鼓勵，多聽，少評判；多討論，少建議。要善于總結，為了加強來訪學生的參與感，可以盡量讓學生自己先做總結。對重點不明確的，對談話要點進行簡要說明，但不添加自己的分析或解釋。

3、疏導學生心理問題時，勤思考，善觀察，重實踐。每一個學生都有自己身上的發(fā)光點，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們的亮點，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經驗，他們就會樹立起自信心，積極健康的發(fā)展。

心理健康輔導既是一門科學，也是一門藝術。對我來說，今后還須付出更多努力，我期望在工作中實現(xiàn)價值，在工作中產生快樂，并通過我的勞動讓更多的學生變的陽光。

參考文獻：

1.《心理健康輔導 基礎理論》 主編：明宏 北京：中國青年出版社 2012年2月第一版 2.《心理健康輔導 個體輔導》 主編：明宏 北京：中國青年出版社 2012年2月第一版 3.《心理健康輔導 團體訓練》 主編：明宏 北京：中國青年出版社 2012年2月第一版