第一篇：學(xué)習(xí)山東朗朗教育教學(xué)

學(xué)習(xí)山東朗朗教育教學(xué)

-----（合豐園）中三班：晏潤 一位學(xué)者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！蓖七M(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我園堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，不斷更新教育理念。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我園引進(jìn)了山東朗朗教育教學(xué)整體教學(xué)（啟蒙閱讀、幼兒園建構(gòu)式課程等）。

新一學(xué)期的朗朗教學(xué)培訓(xùn)4月已經(jīng)結(jié)束了，很榮幸能夠參加這次培訓(xùn)，在這次學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，專家著重講解了《朗朗啟蒙閱讀》，該書是一套完整的幼兒早期識字兼閱讀啟蒙類教材，以培養(yǎng)幼兒“自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)意思維、全面發(fā)展”為目的，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、實際經(jīng)驗等，注重幼兒的全腦開發(fā)和人格培養(yǎng)。

有位教育家說過：“人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。”根據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時 , 早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。

在朗朗啟蒙閱讀教學(xué)中 , 教師在教學(xué)過程中也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍 , 堅持“教即為不教”的教學(xué)理念 , 結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn) , 在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。

這次培訓(xùn)，實踐與理論相結(jié)合，使我更容易把它運(yùn)用到課堂中去。把簡單的事情做好，就是不簡單。把平凡的事情做好，就是不平凡。我愿意平凡的陪在孩子身邊，把簡單的事情做好。

第二篇：山東朗朗教師培訓(xùn)有感

教師培訓(xùn)有感

當(dāng)今年代，科技化進(jìn)入社會，什么都是科技化，連幼兒教育都不例外。我園也進(jìn)入科技化教育，引進(jìn)山東朗朗教育一體機(jī)、教科書，讓幼兒感受不一樣的教學(xué)方式。我園更為了提升老師的教學(xué)理念，定期邀請山東朗朗的講師來園進(jìn)行教師教學(xué)培訓(xùn)，從而提升老師們的教學(xué)水平，增強(qiáng)師資能力。

很榮幸，每次的教師培訓(xùn)，我都能夠參加，今天也不例外（2014年6月18日）。

2014年6月18日中午，朗朗教育的曲老師來我園進(jìn)行老師培訓(xùn)，剛聽到時其實很納悶，因為昨天晚上沒睡好，剛想中午好好休息，卻來了個要培訓(xùn)的消息，那也沒辦法，只能把孩子們都帶到大二班休息，再回到班上擺好桌椅，準(zhǔn)備培訓(xùn)。

對于每次的培訓(xùn)，我都是抱著個玩玩學(xué)學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)的。玩，是因為我也想像孩子們一樣，開開心心的玩講師帶來的游戲，從中得到快樂，緩解自己心中的不愉快。學(xué)，是學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，如何能讓自己的課上得更具趣味性，讓孩子們喜歡上我的課，喜歡聽我說。我要讓我的課堂充滿著歡笑，充滿著趣味。所以我必須學(xué)習(xí)，而且講師們每次都會帶來新的游戲、新的手指謠，讓我學(xué)到了不少。

今次培訓(xùn)，曲講師為我們帶來了兩個好玩的課堂游戲—007和兔子鉆洞，這兩個游戲都是比較多老師使用的，都是考驗孩子們的反應(yīng)能力的，老師們玩得很開心。曲講師還教了我們新授英文歌的7步驟，從中糾正了很多我們?nèi)粘Ｐ率谟⑽母钑r的誤點(diǎn)。還帶來了兩個英語手指謠、幾個中文手指謠，讓我們在上課時能夠多個選擇，從而引起孩子們的興趣，增加課堂的趣味性。每次培訓(xùn)過后，我都嘗試用新的手指謠導(dǎo)入，孩子們都會很感興趣，而且會很興奮，讓我更好地集中他們的注意力，真的很受用。

通過今次培訓(xùn)，自己都受益良多，懂了為啥課堂會枯燥無味，孩子們不感興趣。從中學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)方法，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，幫助自己糾正，爭取更大的進(jìn)步。通過對朗朗的學(xué)習(xí)，不但擴(kuò)寬了孩子們的視野，也擴(kuò)寬了我的知識面，讓我也成長了，學(xué)到更多，懂得更多。

曾經(jīng)聽過這樣一句話，“學(xué)到的是自己的，你不學(xué)，自然什么都沒有，如果你學(xué)了，沒有一斤，都有半兩”，我希望我得到的不是半兩，也不是一斤，而是滿滿地一桶，我不希望我的一生就只有半兩，我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，多參加不同的培訓(xùn)，讓自己變得更強(qiáng)。爭取更大的進(jìn)步，我不要做井底蛙，只懂得千篇一律的教育方法，只有不斷提升自己的教學(xué)方式，才能讓自己變得更強(qiáng)，希望日后的我可以放下兒戲的學(xué)習(xí)態(tài)度，多學(xué)習(xí)被人的為人處事的方法，要知道“螳螂捕蟬，黃雀在后”，不想成為蟬，就得想辦法讓自己變成黃雀。我會努力的。

周艷玲 2014.6.19

第三篇：山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我們**區(qū)53人帶著仰慕、激情與疑惑一起赴山東濰坊考查學(xué)習(xí)。此行我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！通過聽專家講座、課堂觀摩、互動交流，我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。

此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、求真務(wù)實品質(zhì)，確實值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。特別是昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”和堅持“素質(zhì)+個性 規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，很值得我們借鑒。走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，布局優(yōu)雅大方。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內(nèi)部的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表、班訓(xùn)的標(biāo)牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在課堂上，學(xué)生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認(rèn)真討論，大方展示。教室內(nèi)黑板上方都張貼標(biāo)語，而且各班都不同，調(diào)動著學(xué)生的每一根神經(jīng)，激勵他們學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語、圖片等，但是一點(diǎn)也不顯凌亂，對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

昌樂二中的班級建設(shè)也值得我們學(xué)習(xí)，主要突出了兩個重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，才會有真正學(xué)習(xí)，讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律；才會真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中。用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨(dú)和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展、變?yōu)榕嘤?xùn)，在班級中開展各種活動，以活動促親情。如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日，集體過生日，有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律、能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

昌樂二中的“271”高效課堂更值得我們借鑒，“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%的優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節(jié)課20%的時間學(xué)生自學(xué)，70%的時間分組討論、展示、點(diǎn)評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學(xué)習(xí)時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人事務(wù)。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時間用于預(yù)習(xí)的自查。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)。現(xiàn)在我們合作教學(xué)才起步階段，要把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際，結(jié)合教材形成我們自己的特色的合作教學(xué)模式。

2013年5月 濰坊

第四篇：學(xué)習(xí)山東三大經(jīng)典教學(xué)模式有感

參加“山東三大經(jīng)典教學(xué)模式對比解讀 和課改核心深度研討會”后的感想

教研室

呂如平

2012年4月14日至4月18日，我與三位領(lǐng)導(dǎo)一起赴山東即墨二十八中、昌樂二中和杜郎口中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這次山東之行恰如其分的印證了這一哲理。一周的學(xué)習(xí)體驗，使自己心中產(chǎn)生出一種渴望，一種嘗試的渴望、一種改變的渴望，帶著這份渴望走出了文化底蘊(yùn)十分深厚的歷史上產(chǎn)生了教育至圣孔子的齊魯大地。三所學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式給我留下了深刻的印象，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的那種強(qiáng)烈求知欲、教師們對職業(yè)的那份激情始終激蕩在腦海中，反復(fù)回味，感受頗多。下面將我的所見所聞所感與大家分享，將我的一些想法與大家交流。

一、美麗的校園、濃厚的文化氛圍

在即墨二十八中的校門口，靜立著雷鋒塑像，“雷鋒精神”就是二十八中的 ?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。這是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。長長的文化長廊里展示著許多學(xué)生們的書法、繪畫、剪紙、手工制作和小發(fā)明等；新修樓盤給自己打的廣告是：“與即墨二十八中零距離，放飛清華北大夢”，這樣的廣告就是因為即墨二十八中的教學(xué)質(zhì)量高。從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。

走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)教室，仿佛就 已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的櫥窗，每個教室外都有的“好書推薦”、“美文欣賞”、“書香伴我成長”、“目標(biāo)管理”、“基能小報”等板報，都向我們展示著豐富的校園文化及學(xué)生們的課余生活?！昂Ａ块喿x”是昌樂二中的又一個亮點(diǎn)。昌樂二中規(guī)定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為一門必修課程。初中每周10節(jié)閱讀；高

一、高二每周6節(jié)閱讀；高三每周4節(jié)閱讀。初中每年讀40本書；高中每年讀30本書；初中畢業(yè)學(xué)生讀書176本！它們有藏書25萬冊的學(xué)校圖書館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中，必將造就真 正意義上的“海量閱讀”，在這樣的氛圍熏陶下學(xué)生無疑是世界上最幸福最有內(nèi)涵的學(xué)生！

杜郎口中學(xué)校園綠化良好，空氣清新，簡樸而不失典雅，肅靜而不失活潑，校舍美觀、干凈，使人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅的感受。杜郎口中學(xué)特別設(shè)計的校園文化板報讓學(xué)校的每一面墻都成為會“說話”的老師，使學(xué)生隨時隨地受到感染與熏陶。每期板報師生共同編寫，或?qū)懟虍?，盡情揮灑，不拘一格。

二、山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的解讀

（一）即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)模式

聽了即墨二十八中的幾節(jié)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)標(biāo)率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一同起立，學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā)展自我，也使他們得到了更多關(guān)注、鼓勵與幫助。那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的理解和鞏固，同時也鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

（二）昌樂二中的“271”高效課堂教學(xué)模式

“271”有五個含義：

一是時間的劃分?！?”指20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘，“7”指自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘，“1”指10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。

二是學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，學(xué)生的組成大體是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

“271”模式要求教師在課堂上，要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)；第二，要通過小組互相討論，促進(jìn)中間70%部分的學(xué)生“向上轉(zhuǎn)化”，把其中20%的學(xué)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比例。第三個目標(biāo)是把原本10%的后進(jìn)生向著70%的的群體推進(jìn)。昌樂二中的“271”課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分

體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能 學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。

四是學(xué)生課后自習(xí)時間的劃分。20%的時間完成導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。

昌樂二中的學(xué)生在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流，他們都很投入，精神飽滿，思維活躍，個性張揚(yáng)，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，然后老師追問點(diǎn)拔，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，舉手投足間洋溢著自信和智慧。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。

昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案“兩案并舉”，既注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

1、課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

所謂立體式就是將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每個人、每個小組，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個學(xué)習(xí)小組的集體智慧，產(chǎn)生不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過多種課堂活動形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等，倡導(dǎo)全體參與體驗；所謂快節(jié)奏就是在單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

2、自主學(xué)習(xí)的三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。

預(yù)習(xí)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示是展示、3

交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提升；反饋是反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是他組的。練習(xí)方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。通過反饋課的檢測練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi)，一般每組只完成一項即可；展現(xiàn)提升，是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，是各小組對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，是教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

山東三大經(jīng)典教學(xué)模式雖然流程不同，但有著共同的教學(xué)理念：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；學(xué)生是課堂教學(xué)的第一資源，學(xué)生是課堂中的演員，教師是導(dǎo)演，教師的作用是點(diǎn)燃、激勵、喚醒。

三、我的思考

我們在進(jìn)行課堂改革的時候，應(yīng)當(dāng)做一個深入的思考者。(一)我校的課堂教學(xué)模式要不要改? 全國新課改已走過十年的歷程，也涌現(xiàn)出不少課堂教學(xué)成功的典范。1997年前的杜郎口中學(xué)是全縣有名的落后校，曾連續(xù)10年處在全縣初中的后幾位，每年升學(xué)人數(shù)都沒有突破兩位數(shù)，教師不思教，學(xué)生無心學(xué)，曾多次被亮黃牌警告，家長意見紛紛，社會輿論強(qiáng)烈。新的領(lǐng)導(dǎo)班子從1998年建章立制，1999年起以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，將每個班的學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過探索和實踐逐步總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。2003年7月，縣教育局對全縣21所初中綜合考評，杜郎口中學(xué)躍升至第二名。從此，憑著不斷完善和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)校連續(xù)多年教學(xué)成績名列前茅，成為全國課改的先鋒和楷模。

目前雖然我校教師的教學(xué)理念有所改變，但課堂教學(xué)仍然是傳統(tǒng)灌輸式占據(jù)主流，課堂上大部分時間由教師來唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。許多老師常說：我們的生源太差，我們的學(xué)生太懶，缺乏團(tuán)隊意識，缺乏自信心，缺乏創(chuàng)造力。我們現(xiàn)在的生源再差也比1997年時的杜郎口中學(xué)好，杜郎口中學(xué)能通過課堂改革來改變落后的局面，我們?yōu)槭裁床荒車L試呢？我們的學(xué)生太懶，那我們更應(yīng)該多給他們創(chuàng)造動手的機(jī)會，大膽地放手讓他們自己去做；我們的學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識，那我們就應(yīng)當(dāng)在課堂上教會他們合作；我們的學(xué)生缺乏自信心，那我們就從簡單的、基本的問題入手，讓他們體驗獲得成功的快樂；我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，是因為我們包辦的太多，留給他們思考的時間太少，讓學(xué)生的腦袋長在了教師的脖子上。我校的課堂教學(xué)也應(yīng)該改一改了，不改是沒有出路的。我們要有決心、有勇氣、有魄力，要知難而上，要不怕失敗，跌倒了再爬起來，要在借鑒課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上找到一種真正適合我校學(xué)生的一種行之有效的教學(xué)模式。

（二）課堂改革的核心是什么？

在傳統(tǒng)課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地牽著學(xué)生的鼻子走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣是不高的（甚至對學(xué)習(xí)有厭惡感）。一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與，自主發(fā)展，學(xué)會合作與交流。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

（三）怎樣改？

我的思考是：把山東三大經(jīng)典教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我校提出的“目標(biāo)問題教學(xué)法”來進(jìn)行改革。

首先，從改變教師的教學(xué)理念開始。我們一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理念、領(lǐng)會新課改的實質(zhì)，改變自己教學(xué)觀念。山東三所學(xué)校的教學(xué)模式雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們要真正把學(xué)生從被動的聽中解放出來，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

其次，要讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生明白只有親自參與知識的探索過程，才能真正體驗獲取知識的快樂；只有通過合作與交流才能充分發(fā)揮集體智慧的作用，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“雙贏”。

第三，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定，選出各方面都比較優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)水平。

第四，要花大力氣編寫導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，教師要把功夫用在課前，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的課后延伸，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求限時完成，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人。做到有發(fā)必收、有收必批、有錯必糾。

(四)課改可能遇到的困難

一是教師教學(xué)理念的改變需要一個過程；二是學(xué)生對全新的學(xué)習(xí)方式一時難以適應(yīng)；三是對教師的知識、能力要求更高，團(tuán)隊合作意識要求更強(qiáng)；四是對學(xué)生、對教師的評價體系沒有成熟的方案；五是來自家長、社會等方方面面的壓力。所有這些困難都需要我們一一克服。

通過本次考察學(xué)習(xí)我才真正意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美的一個綜合過程。教師不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能。通過聽報告還深知在改革過程中會遇到種種問題和困難，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時，不妨想想昌樂二中校長的一句話：“當(dāng)你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”但愿我們?nèi)幸材茉诟母镏羞M(jìn)步、在改革中發(fā)展，成功就在不遠(yuǎn)的前面！

以上就是我這次考察學(xué)習(xí)后的感想，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事指正。

2012-5-15

第五篇：山東學(xué)習(xí)考察報告

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是真正的素質(zhì)教育

——山東省昌樂二中考察學(xué)習(xí)有感

關(guān)鍵詞：271高效教育模式

教育理想主義 素質(zhì)教育 學(xué)會學(xué)習(xí)

2014年12月1日到3日，我有幸參加了學(xué)校組織的外出考察學(xué)習(xí)活動，即遠(yuǎn)赴山東省昌樂二中進(jìn)行為期三天的“271”高效課堂模式實操培訓(xùn)。

一、通過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對昌樂二中的“271”高效課堂模式大致有了以下四點(diǎn)認(rèn)識：

1、“271”高效課堂立足于三個改變

1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

2、“271”高效課堂的內(nèi)涵

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。

2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示。10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測。

3、“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清

理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

4、“271”高效課堂帶給師生的收獲

1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。

2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

二、心得與體會

原本以為昌樂二中的這種新型教學(xué)模式也是像其他學(xué)校一樣，只是停留在口頭上，在行動中也只是淺嘗輒止而已。但經(jīng)過三天的實地深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己想錯了。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，昌樂二中已經(jīng)將這一全新的教學(xué)模式切切實實地貫穿到整個教育教學(xué)過程中。尤其令我們感到意外的是，在昌樂二中的校園里，找不到任何關(guān)于高考升學(xué)率、或升學(xué)情況的只字介紹。原來，當(dāng)大多數(shù)的高中學(xué)校還在為學(xué)生的高考升學(xué)率或升入名校的人數(shù)作為學(xué)校品牌宣傳的時候，昌樂二中卻率先喊出了“高考其實是考人品，高考成績其實是教育的副產(chǎn)品”這一破解高考升學(xué)率的口號。在昌樂二中我們隨時隨地能看到的是：這里的學(xué)生都陽光、自信、自律、積極、向善；這里的學(xué)生都能夠跳上一曲優(yōu)美的校園華爾茲和韻律操；這里的學(xué)生可以一天完成65公里野外徒步拉練；這里的學(xué)生會可以完全由自己來組辦上萬人的體育美食

節(jié)和讀書節(jié)，在活動中盡情綻放自己；這里每天都有幾百人在二中的校園里觀摩學(xué)習(xí)......昌樂二中的趙豐平校長曾說過這樣一段話：有人說我是一個教育理想主義者，不錯，在我的眼里，一個真正的教育者，身上應(yīng)該有更多的責(zé)任與道義，有更多的使命與莊嚴(yán)，多些理想，少些功利，多些光明磊落，少些蠅營狗茍，多些鐵肩道義，少些仕途經(jīng)濟(jì)......的確，我認(rèn)為教育本身就是一種帶有理想化的社會活動，所以教育一定需要有正確的教育理念作為指引。而教育理念是指人們對未來教育前景理想化的期望,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想。因此，我認(rèn)為教育工作者或多或少都應(yīng)該有一些理想主義的傾向，太過現(xiàn)實的人只能搞培訓(xùn)而根本不適合搞教育。那些“教育讓人民滿意，讓社會滿意，讓家長滿意，讓孩子滿意…”的純粹現(xiàn)實主義教育思想是會將教育逐漸淪落于培訓(xùn)，將教育引向死胡同的。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，人們對人才的需求由單一的知識型專業(yè)型已經(jīng)轉(zhuǎn)為對綜合型人才的要求。在大的素質(zhì)教育背景下，中國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了轟轟烈烈的課堂改革階段，傳統(tǒng)的填鴨式、應(yīng)試化教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一需求。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非對立的關(guān)系，而是更上一層樓。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要培養(yǎng)的素質(zhì)也不是學(xué)學(xué)舞蹈、繪畫那么簡單。素質(zhì)教育的素質(zhì)之關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。因為只有擁有了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，我們才能把學(xué)生從低效和無效的燈光加汗水的模式里解放出來，把時間和時間的支配權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)過程才能逐漸淡化對教師的過份依賴，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

像我一樣，曾經(jīng)以為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是截然對立的，素質(zhì)教育就是要忽略考試成績，甚至有時會任性地抵制課堂改革、一如既往地沉浸在舊有的教育模式中的各位同仁也應(yīng)該有所醒悟了。昌樂二中的“271”高效課堂模式已經(jīng)用事實生動地告訴我們：素質(zhì)教育也并不是要脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不是脫離學(xué)生升學(xué)的需求，素質(zhì)教育更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因為不努力培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力又豈能有較高的升學(xué)率？讓學(xué)生在課堂上“會學(xué)習(xí)”了，又何愁不能提高“升學(xué)率”呢?

但愿這一次山東之行，能夠喚醒更多的老師，在我校的課改中積極行動起來，以全新的教育教學(xué)理念為指引，讓我們的學(xué)生能真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，體會到做人的尊嚴(yán)和生活的樂趣，清中的未來也會因此而更加美好。