第一篇：犯罪心理學 期末考查論文

未成年人犯罪成因分析

(犯罪心理學期末論文)

院系：信息科學系

專業(yè)：應(yīng)用心理學

班級：09心理

學生姓名：

學號：

年 12 月

日2010 17

【摘要】

“未成年人”是指不滿14周歲的人。

“未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。

在我們眼里，未成年人是祖國的未來，是跨世紀的接班人。隨著當今社會傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會中接受到錯誤的、消極的影響，進而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實施不可預想的犯罪行為，給社會，給家庭，帶來沉重的災(zāi)難。

作為當代的大學生，我們也經(jīng)過了懵懂的未成年時期，未成年時期是每個人都必須經(jīng)歷過的一個人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢，而且開始呈現(xiàn)出低齡化、團伙化、智能化、成人化的趨勢，愈來愈成為全社會關(guān)心和期望解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】未成年犯罪心理成因

說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對獨立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會經(jīng)濟、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。

未成年人犯罪的成因分析：

內(nèi)部原因

（一）、造成未成年人犯罪的心理因素

人的行為是人們心理活動的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導致的。這一特點表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：

1、好奇心理和消極的模仿心理。

未成年人是社會的弱勢群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因為外界的刺激而不能控制自己的情緒，導致沖動型犯罪。這時候，未成年人的天性導致他們對外界事物充滿了好奇，有強烈的求知欲。但由于社會閱歷淺，辯別是非的能力差，對對錯缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導的情況下，就會在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進而仿效，造成的違法犯罪。

2、盲從和從眾心理。

在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個體在主觀上沒有明確的犯罪動機，是一種盲從的行為。

未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。

3、逆反心理和報復心理。

未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長有時會越來越強烈，特別是當他們具有一些不良行為而被管教時，他們輕則反感對抗，重則予以報復。

由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強烈的時期。對社會、人生的認識易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風氣的影響下，如在圖書報刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對社會不滿，甚至仇視。

有的未成年人對家長的“棍棒教育”和學校片面追求升學率、歧視成績較差學生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強烈的對立情緒，嚴重時他們甚至會采取暴力手段進行反抗。

4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理

未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強。有時候 為了證明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經(jīng)濟來源，錢總有不夠花的時候，這時候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會風氣漸長，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。

外部原因

（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素

人們都說：“家是一個人一生的避風港”，家庭，是未成年人社會化過程的起點。在未成年人成長的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。

1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等

未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。

2、家庭教育方式不當

家庭教育方式不當也是導致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機。有些家長不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學習成績，對思想品德教育不重視，如果孩子做了錯事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對未成年造成心理上的傷害。

3、關(guān)愛方式不正確

絕大多數(shù)未成年都是獨生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨尊、任性自私的不良習慣。當這些未成年人走向社會，受到挫折或個人欲望得不到滿足時，往往會失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對子女的成長、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護，辨別是非能力差，在社會不良風氣的影響尤其在獨生子女犯罪中，更為常見。

4、受父母不端行為的影響

家長的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長的是非觀念，家長所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。

（三）、造成未成年人犯罪的社會因素。

1、學校教育不當，法制道德教育滯后校是傳授知識培養(yǎng)人才的場所，而大部分學校片面追求升學率，忽視了學生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識都不教授學生。對一些差生缺乏耐心細致的思想工作，簡單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學生失去了受教育的信心和機會，有的中途輟學，有的破罐子破摔，導致他們消極面對世界，面對社會，失去了重獲新生的機會。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學生受教育也應(yīng)當從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學校只是一味的追求升學率，根本沒有開辟法制課，使得學習從小不能樹立法制意識，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護自己的合法權(quán)益。

2、不良風氣誘發(fā)，低級文化的腐蝕

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距也越來越大，社會丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會風氣。

而未成年人面對著多姿多彩的社會，常常會在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價值觀錯誤，甚至會因此陷入犯罪的深淵。

【參考文獻】：

[1] 《中華人民共和國刑法》。

[2] 《中華人民共和國未成年人保護法》。

[3] 《遼寧警專學報》，2003年02期。[4] 《青少年犯罪心理分析與預防》 江蘇省南京市玄武區(qū)法院陳潔。[5] 試論青少年犯罪的心理原因及對策

[6]《未成年人犯罪與人格分析及對策》余煥春 杜曉紅

[7] 《青少年犯罪心理分析與教育 》中國心理醫(yī)院網(wǎng)

第二篇：微觀經(jīng)濟學期末考查作業(yè)

《微觀經(jīng)濟學期末考查作業(yè)》

姓名周龍

學號1008020009

專業(yè)材料類

日期2011.12.19

一． 內(nèi)容小結(jié)

微觀經(jīng)濟學（Microeconomics）又稱個體經(jīng)濟學，小經(jīng)濟學，是宏觀經(jīng)濟學的對稱。微觀經(jīng)濟學主要以單個經(jīng)濟單位(單個的生產(chǎn)者、單個的消費者、單個市場的經(jīng)濟活動)作為研究對象，分析單個生產(chǎn)者如何將有限的資源分配在各種商品的生產(chǎn)上以取得最大的利潤；單個消費者如何將有限的收入分配在各種商品的消費上以獲得最大的滿足。同時，微觀經(jīng)濟學還分析單個生產(chǎn)者的產(chǎn)量、成本、使用的生產(chǎn)要素數(shù)量和利潤如何確定；生產(chǎn)要素供應(yīng)者的收入如何決定；單個商品的效用、供給量、需求量和價格如何確定等等。微觀經(jīng)濟學包括的內(nèi)容相當廣泛，其中主要有：均衡價格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論（包括生產(chǎn)理論、成本理論和市場均衡理論）、分配理論、一般均衡理論與濟學失靈與微觀經(jīng)濟政策。

微觀經(jīng)濟學研究市場中個體的經(jīng)濟行為，亦即單個家庭、單個廠商和單個市場的經(jīng)濟行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟變量數(shù)值的決定。它從資源稀缺這個基本概念出發(fā)，認為所有個體的行為準則在此設(shè)法利用有限的資源取得最大的收獲，并由此來考察個體取得最大收獲的條件。在商品與勞務(wù)市場上，作為消費者的家庭根據(jù)各種商品的不同價格進行選擇，設(shè)法用有限的收入從所購買的各種商品量中獲得最大的效用或滿足。家庭選擇商品的行動必然會影響商品的價格，市場價格的變動又是廠商確定生產(chǎn)何種商品的信號。廠商是各種商品及勞務(wù)的供給者，廠商的目的則在于如何用最小的生產(chǎn)成本，生產(chǎn)出最大的產(chǎn)品量，獲得取最大限度的利潤。廠商的抉擇又將影響到生產(chǎn)要素市場上的各項價格，從而影響到家庭的收入。家庭和廠商的抉擇均通過市場上的 供求關(guān)系表現(xiàn)出來，通過價格變動進行協(xié)調(diào)。因此，微觀經(jīng)濟學的任務(wù)就是研究市場機制及其作用，均衡價格的決定，考察市場機制如何 通過調(diào)節(jié)個體行為取得資源最優(yōu)配置的條件與途徑。微觀經(jīng)濟學也就是關(guān)于市場機制的經(jīng)濟學，它以價格為分析的中心，因此也稱作價格理論。微觀經(jīng)濟學還考察了市場機制失靈時，政府如何采取干預行為與措施的理論基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟學是馬歇爾的均衡價格理論基礎(chǔ)上，吸收美國經(jīng)濟學家張伯侖和英國經(jīng)濟學家羅賓遜的壟斷競爭理論以及其他理論后逐步建立起來的。凱恩斯主義的宏觀經(jīng)濟學盛 行之后，這種著重研究個體經(jīng)濟行為的傳統(tǒng)理論，就被稱為微觀經(jīng)濟學。微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學只是研究 對象有所分工，兩者的立場、觀點和方法并無根本分 歧。兩者均使用均衡分析與邊際分析，在理論體系上，它們相互補充和相互 依存，共同構(gòu)成現(xiàn)代西方經(jīng)濟學的理論體系 微觀經(jīng)濟學的歷史淵源可追溯到亞當? 斯密的《國富論》，阿爾弗雷德 ? 馬歇爾的《經(jīng)濟學原理》。20 世紀 30 年代以后，英國的羅賓遜和美國的張伯倫在馬歇爾的均衡價格理論的基礎(chǔ)上，提出了廠商均衡理論。標志著微觀經(jīng)濟學體系的最終確立 “ 它的體系主要包括：均衡價格理論，消費經(jīng)濟學，生產(chǎn)力經(jīng)濟學，廠商均衡理論和福利經(jīng)濟學等。微觀經(jīng)濟學的發(fā)展，迄今為止大體上經(jīng)歷了四個階段：第一階段： 17 世紀中期到 19 世紀中期，是早期微觀經(jīng)濟學階段 , 或者說是微觀經(jīng)濟學的萌芽階段。第二階段： 19 世紀晚期到 20 世紀初葉，是新古典經(jīng)濟學階段，也是微觀經(jīng)濟學的奠定階段。

第三階段： 20 世紀 30 年代到 60 年代，是微觀經(jīng)濟學的完成階段。第四階段： 20 世紀 60 年代至今，是微觀經(jīng)濟學的進一步發(fā)展、擴充和演變階段。通觀微觀經(jīng)濟學的發(fā)展過程與全部理論, 始終圍繞著價格這一核心問題進行分析，所以微觀經(jīng)濟學在很多場合又被稱為 “ 價格理論及其應(yīng)用 ”。

二． 案例分析

1.微觀經(jīng)濟事件背景

關(guān)于占座現(xiàn)象的經(jīng)濟學分析

” 占座 “ 這一現(xiàn)象在生活中時有發(fā)生，在大學校園里更是司空見慣。無論是三九嚴冬，還是烈日酷暑，總有一幫” 占座族 “ 手持書本忠誠地守侯在教學樓前，大門一開，爭先恐后

地奔入教室，瞅準座位，忙不迭地將書本等物置于桌上，方才松了一口氣，不無得意地守護著自己的” 殖民地 “。后來之人，只能望座興嘆，屈居后排。上課的視聽效果大打折扣，因而不免牢騷四起，大呼” 占座無理 “。筆者認為，從經(jīng)濟學的角度看，當我們假設(shè)所有的人都是理性人時，理性人追求利益

最大化，制度本身不涉及道德問題，一項制度的指定如果能夠滿足理性人利益最大化的追求，既實現(xiàn)了普遍意義上的公平正義，即是一項合理的制度。下面筆者將運用經(jīng)濟學原理對占座行為的合理性予以分析。

占座-理性人的選擇

” 占座 “ 意味著什么？意味著你可以擁有令你滿意的座位，可以不必伸長脖子穿過重重障礙捕捉老師的每一個動作，每一個眼神，可以不必端起眼鏡費神地辨認黑板上的板書，可以不必伸長耳朵生怕漏聽了什么，而這一切都意味著當你和你的同學同樣用心時，你比他們更容易集中精神，獲得更好的聽課效果，最終得到更優(yōu)異的成績，而這一切都僅僅是因為你占了個好座位。當然，天下沒有免費的午餐，你需要為占座付出一定的代價。你可能無法在床上多

躺一會兒，可能無法吃頓悠閑的早餐，它們是你為占座付出的機會成本，關(guān)鍵在于機會成本與收益比較孰輕孰重。對于一個學生而言取得好成績的意義是不言自明的，而上述的機會成本，當你用積極的態(tài)度看待它們時完全可以被壓縮到很小，甚至為負值-早起有益于身體健康，精力充沛，而把時間浪費在早飯上是沒有必要的。這么看來，你為占座付出的機會成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那么占座無疑是理性人的最佳選擇。替他人占座-理性人考慮邊際量

我們發(fā)現(xiàn)那些占座的同學往往不僅為自己占座，還會為自己的室友占座。當然，這可能聲明這些同學比較細心周到。但是，從經(jīng)濟學的角度看，這里包含了” 理性人考慮邊際量“的原理。

當你已經(jīng)提前趕到了教室，多占個座兒對你來說不過是舉手之勞。在這里邊際成本幾乎不存在，而這一行為將帶來怎樣的邊際收益呢？首先，你的室友可能會認為你很體貼，并因此提高對你的評價；其次，即便是你所服務(wù)的人不認為這是美德的表現(xiàn)，而將之視為一項投資，那么遵循等價交換的原則，在適當?shù)膱龊舷?，他也必定會為之付出某種程度的報酬。這種情況，民間叫做” 順水人情 “，本小利大，何樂而不為呢？

固定占座人-發(fā)揮相對優(yōu)勢使交易群體獲利

如果說，你們寢室每天需要有一個人負責占座，那么是每天輪流由不同的人充當占人好呢，還是固定專人占座好呢？答案是后者。這體現(xiàn)了人們發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，創(chuàng)造價值，并將之與具有其他相對優(yōu)勢的人進行交易，從而使得交易各方從中獲利的經(jīng)濟學原理。規(guī)定輪流占座并非不可，大家的收益并未改變，問題在于，不同的人在這件事情上的機會成本是不同的。小王習慣晚睡，因此早起半個鐘頭對他來說無異于酷刑加身，勉強爬起來完成” 神圣使命 "，可能將導致一天的無精打采，哈欠連天。相反，小李習慣早起，占

座對他來說不費吹灰之力。而小張不僅可以早起，而且擁有先進的代步工具-自行車，占座對他來說更加容易。三者在占座這一行為的相對優(yōu)勢比較中，小張》小李》小王。那么當在三人中作出選擇時，小張無疑是最合適的，而小王也許可以利用晚睡的時間為大家提水，小李也許可以利用早起時間去買早餐。于是各自發(fā)揮相對優(yōu)勢，結(jié)果使整個交易群體從中獲利。

2.幾種代表性觀點 A：官方觀點

12月8日，一封某學生所寫的《占位可恥》“大字報”出現(xiàn)在圖書館里“回音壁”上?！按笞謭蟆遍_篇就寫著“這段時間在圖書館內(nèi)的所見所聞令人氣憤，一個同學占八個位子一整天后洋洋自得。”“大字報”還指明圖書館作為公共資源，大家享有同等學習權(quán)利，強烈譴責占位同學不文明之舉，呼吁同學們體現(xiàn)素質(zhì)，人走書物走，為大家創(chuàng)造一個良好的學習場所?！按笞謭蟆彼坪跽f出了很多前來圖書館學習學生的心聲。如今，在圖書館尋找到一個位子非常難，往往要挨著每個閱覽室尋找，運氣好才能發(fā)現(xiàn)一個空的位子。

考試周臨近催生圖書館“占座熱”

“每次臨近期末考試，圖書館人流量陡增，年年如此。”圖書館的一位工作人員向記者介紹。她還說，每天早上門還沒有開，就有大批的學生排著隊伍等候進館，不少學生還正在館前門口吃早餐。而近期由于考研、四六級以及各科期末考試的到來，很多學生都希望可以尋找到一個較好的復習環(huán)境，因而圖書館成為眾多學生青睞之地。城建學院09級的楊同學向記者抱怨，平日下課來，在圖書館南三或者南四很容易尋找到一個位子，但是如今，背著書包，在兩層樓里很難找到一個空著的位子。但現(xiàn)實的情況是，很多位子卻并沒有人坐，而是已被學生用書、水杯或者書包占著，以待來圖書館后可以直接就坐學習。

B：專家觀點

大專本科線間效果最好復讀也不是一件容易的事情，復讀一年學習成績下降的人也不是沒有，但是那些高考成績介乎于大專和本科分數(shù)線之間的人，最適合復讀。但前提是這些學生找到了自己沒有考好的真正原因，知道自己要好好用功學習，這些學生在老師的指點下，掌握方法后，經(jīng)過自己的不懈努力，通常取得的進步會最大，平均成績和自己原來的比可以漲到150分左右，周霞說。同時，那些平常學習很用功的學生，由于臨時發(fā)揮失常或是高考心理壓力過大導致高考成績差的考生，也可以嘗試復讀的路，給自己一個新的選擇機會。但對于那些學習基礎(chǔ)太差，考大學把握不大的學生來說，要走復讀的路就會很辛苦，并且不見得會有好的結(jié)果，而最近國家也出臺新的政策，高考落榜生可以選擇中專去讀。而且，現(xiàn)在一些緊缺型中專畢業(yè)生的就業(yè)非常被看好。這個也為那些基礎(chǔ)差、上不了大學的落榜生提供一個很好的選擇。周霞分析，盡管有越來越多的北京考生家長開始接受了高考復讀現(xiàn)象，但是很多家長只是自己在背地里打聽復讀班的信息。也有一些開明的家長認為，不能給孩子太大的壓力，他們甚至會告訴孩子類似“沒有關(guān)系，考個什么結(jié)果都無所謂，不成我們再復讀一年”這樣的話，好讓孩子明白自己有個退路，也給孩子吃了顆定心丸，不至于把孩子逼得過緊。她提醒說，不管怎樣，復讀都是一個艱苦的過程，所以，越是對復讀期望高的家長和考生，越需要三思而后行。建議提前找“退路”影響狀態(tài)銘師堂學校校長馬永剛表示，目前階段考慮復讀為時尚早，即使考慮，也只限于家長，而不應(yīng)該把想法流露給孩子，用復讀給孩子“定心”，更是有百害而無一利。

C：當事人觀點

有件事，啟東中學的學生應(yīng)該都知道。9月2日晚上坐校車，兩位高三年級的學生因為幫他人留位子而被高二的老師當場?抓獲?。其中的一位學生就是我的同學。其實那天的事情是這樣的。和我有關(guān)。那天上午，我在學校的樓梯上摔了一跤，當時連走都不能走，也就是那個同學看見了我【留校車座位的那個】，扶我回教室，很感動，熬過了一上午后，回到家簡單處理了一下草草了事。然后又去上學了，一個下午呆在教室里動都不動。中間的是我就不詳細講了。到了晚上放學的時間，我忍著腳上的巨大的疼痛感從教室的四樓慢慢的往下走，碰巧又遇到了我那個同學【不同班】。他問我怎么樣.我說沒有什么大的問題的，他想來扶我。我說你還是先幫我去校車上留個位子吧。他噢了一聲直奔向校車，我當時還在想若果沒有他的話我一定會站在校車上，那樣的話我豈不是又要咬緊牙關(guān)忍痛了吧，我想著想著走向校車。剛看見校車，我就看見我那個同學被一個老師從校車中帶了出來，那個老師狠狠地拽著他的衣領(lǐng)將他帶到一旁。我焦急去詢問校車里的人到底發(fā)生了什么事情。他們說因為把書包放在他的位置的旁邊而被逮捕。我當時懵了，啊，原來是這事，來不及多想我就去找我那個同學，剛要去，他就灰頭土臉的走進了校車，看了我一眼，沒有表情，扔下一句：寫檢討書了要，1000字。我不知道怎么去安慰他，校車開始啟動，而他一路無聲。第二天，我決定去政教處去和老師反映情況。哪里當時只有一個老師，我就和他說我那個同學是幫我留的位置，我知道留位置是不對的，但是我有一些特殊原因，那天上午我剛剛崴了一腳，當時很痛，所以讓同學幫我留了位置，那是第一次，以后一定不會，而且我如果沒崴腳也絕不會讓他這樣子做得。那老師抬頭看了我一眼，說那各個有特殊原因怎么辦？我想了一下說說事特殊原因，那么一定特殊嘍，不會每個人那個時候都有特殊原因吧！他好像是不耐煩了，扔下一句此事無商量就不再理我。我?guī)е欢亲拥臍怆x開了。之后我想想只是寫1000子的檢討也沒什么，就算了。之后的禮拜一下午第四課，王生校長的講話讓我大吃一斤，一共45分鐘的講話提到我同學不下5次，還宣告處罰決定：***同學與***同學因為校車上幫他人留位子，造成極大的影響，特此處罰：1記過處分，道德品質(zhì)降一等，成長記錄袋和學校備份。2一年不許坐校車。3沒有自主招生的機會最后校長還大義凌然的說了一句我們學校這樣做是為了學生，最主要是教育學生，否則我就把這兩個學生放到電視上，讀自己的檢討【學校有自己的電視臺，每個教室有電視】 之后我同學為了再坐校車【不坐校車只有父母接，很遠】就坐其他輛，但是中午剛坐，就有好事的同學舉報，在貼吧上還說，我同學現(xiàn)在都抬不起頭了。大家說說，即使我承認有錯，但這錯拿到真的這么大？ 以上全部屬實，不信可以問啟中的學生。

3.本人觀點

相信很多學生已經(jīng)親歷、目睹或聽聞了關(guān)于之遠樓今天下午進行的整頓占座現(xiàn)象的事情，我作為輔導員，下午臨時被通知去之遠樓開會。結(jié)果交給我們的任務(wù)就是協(xié)助相關(guān)部門將占座學生的東西清理到教室前面，同時將較低樓層的座椅搬運到8樓。說實話，我剛開始心里也有很大的不解，為什么不先通知學生，給他們留些余地?？墒穷I(lǐng)導說了相關(guān)的情況，讓我覺得學校這樣做自有一定的道理。之遠樓用鎖鏈鎖上座椅占座的經(jīng)官方統(tǒng)計有近400條，貼上書皮紙或者桌布占座的也是不計其數(shù)，4、5、6樓教室桌椅之間幾乎沒有過道，而8樓卻好多教室沒有桌椅。我親眼目睹了無數(shù)的鎖鏈被剪斷，書皮紙被撕下來，感嘆兩三年前，我也是在之遠樓上自習占座，也只是用幾本書或者鋪上個桌布罷了，現(xiàn)在的你們還真是有方法。當然，在工作工程中，我小心翼翼的將教室里的書本雜物分別擺放在前面，希望你們可以盡快找到并取回去；我也提醒正在上自習的學生們，能夠互相告誡，不要再以這種方式占座；但同時我也聽到了各種聲音，“之遠樓要封樓啦”，“這還讓不讓我們考研的學生學習啦”，“什么破學校，與其查占座，不如多建些自習室”；看到了大家臉上的不解和困惑，看到許多有著考研壓力的同學眼中的淚珠。我知道我作為一個輔導員，能為你們做的很有限，我也在想辦法，我知道，這些占座的同學中，多數(shù)都是認真學習的學生，想考研，想考證，我在想晚上是不是可以把我的辦公室或是學生活動室空出來給大家使用。但是同時，我希望我考研的07級孩子們，不要被這件事所影響，其實學校只是想給你們創(chuàng)造一個公平有序優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，畢竟自習室作為公有財產(chǎn)，是一種共享資源，我們換位想一想，如果當我們走了10多個教室，都是因為占座，沒辦法學習，你們是什么心情呢？是不是心中也會對占座的人不來上自習，同時又浪費學校共享資源心存不忿呢？縱然我們學校的自習室緊張，但是如果大家都能有序的公平的使用它，或許能在一定程度解決這種沒有自習室可學習的現(xiàn)象吧。有的考研的同學和我談到，考研書籍多不利于每天攜帶，所以才放到自習室占座的問題，我覺得解決方法還是有的。一方面我會積極建議學校建立儲物箱，另一方面，我覺得作為學生本身，你們要合理計劃好每天學習的內(nèi)容，畢竟每天在自習室學習時間最多16個小時，而16個小時能完成學習內(nèi)容應(yīng)該不會多于10本吧，如果你非要帶更多的書，那么我覺得可以把書分解一下，每天只帶你需要看的那部分去，那樣就不會太重啦。學校是下了長期整頓的決心，也會要求輔導員和相關(guān)部門完成這項工作，我想要我的孩子們明白，我和你們是站在一個陣線的，但前提條件是，我們陣線是這樣，我們要愛惜學校為我們創(chuàng)造的學習環(huán)境和公共物品，合理有序的使用自習室，不獨占，不毀壞，不肆意挪作他用，文明公平的使用這些學習資源。當你們做到這些，我愿意傾聽你們的抱怨，我會竭盡所能，尤其是為07級準備考研或者熱愛學習的人想辦法，創(chuàng)造更好的學習氛圍，提供更多的學習幫助。記得拓展的時候，我說，100%意愿+0%方法=100%成功，你們后來在實踐中信服啦，那么只要你有100%堅定的信念和必須考上某某高校研究生的意愿，那么方法總會有的，困難總會迎刃而解。加油，考研和想要努力學習的孩子們。我永遠支持你們。

4.應(yīng)付措施

對于同學們反映的意見，安徽大學物業(yè)管理與服務(wù)中心主任胡仁元認為：除圖書館、實驗室、閱覽室外，博學南樓與博學北樓共有28000多個座位，因而磬苑校區(qū)公共教學資源是充足的。同時，他觀察到一些同學不愿意爬樓，自習集中于一至三樓，四、五樓的空座率很高，致使公共資源很多時候難以有效利用。他表示，學校正采取督查與引導相結(jié)合的方式減少“占座”現(xiàn)象，并聯(lián)合團委、學生處等部門定期安排自習室清場。相關(guān)專家對“占座”現(xiàn)象也給出了一些解決的建議。安徽大學哲學系裴德海教授認為，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源在于學校有效供給不足，即便官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示公共資源充足，但存在著“同等條件下優(yōu)勢資源不足”。他提出學校應(yīng)加強巡查管理，同時讓學生志愿者進行監(jiān)督。社會學系副主任徐華認為，學校可就此出臺發(fā)放座位號碼牌等有效措施，把話講明。另外，他還認為制定出政策后，執(zhí)行過程中需要依托校學生會等一些平臺，以緩解校方人力、精力不足等問題?！罢甲且环N不文明現(xiàn)象，我們都知道這樣不好，可是一想著自己不占，別人占了，等自己回來圖書館找不到位子就不好了，因此，都知道這樣不好，但每個人都還這樣做?！痹趫D書館三樓，一名“占座”者道出了自己“占座”的原委。有學生建議圖書館還是應(yīng)該一方面多增開一些閱覽室，另一方面要出臺一些硬性措施來整治“占座熱”現(xiàn)象，加大文明宣傳力度，號召學生做不占座的文明學生。也有學生設(shè)想，如果大家都能不占座，“人走書走”，那么有限的資源可以實現(xiàn)最大程度的利用化，每個位子都能被充分利用，而不是滿眼的書本或者書包靜靜的躺在桌子上。增開自習室也成為一些學生強烈的意見，他們希望學校在晚上應(yīng)該多開些自習室，方便學生學習，不用因為尋找一個座位而花費太多時間管理學院08級的一位同學認為，如若在短時間內(nèi)無法整治好“占座熱”，學生應(yīng)該也要學會轉(zhuǎn)變思想。比如，如果發(fā)現(xiàn)有人占座，在他還沒來之前，就先在那個位子上坐下學習，“只要不亂弄別人東西就可以了”。此外，還有學生認為，圖書館里的一張桌子目前只坐了四個人，一些同學可以找多的椅子，“拼”在一張桌子上，“非常時期，同學之間應(yīng)該能相互理解”。

5.主要參考文獻

1．張五常經(jīng)濟解釋1-3卷

2.曼昆經(jīng)濟學原理

3.馬歇爾經(jīng)濟學原理

4.雷諾茲微觀經(jīng)濟學 5.弗里德曼資本主義與自由

第三篇：史料學期末考查作業(yè)

中國近代史史料學期末考查作業(yè)——史料教學設(shè)計

1、教學設(shè)計——中國近代史史料選用與史料解讀

岳麓書社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（1）政治文明歷程，第四單元：內(nèi)憂外患與中華民族的奮起

第13課：鴉片戰(zhàn)爭，參考P56頁解析與探究，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第14課：太平天國運動，參考P59頁解析與探究，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第15課：從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，參考P62頁閱讀與思考，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第16課：辛亥革命，參考P66頁解析與探究，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

2、教學設(shè)計——中國近代史史料選用與史料解讀

岳麓書社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（2）經(jīng)濟成長歷程，第二單元：工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊

第10課：鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會經(jīng)濟，參考P51頁閱讀與思考，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第11課：近代工業(yè)的艱難起步，參考P55頁閱讀與思考，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

3、教學設(shè)計——中國近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（3），第五單元：近代中國的思想解放潮流

第14課：從“師夷長技”到維新變法，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第15課：新文化運動與馬克思主義的傳播，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

4、教學設(shè)計——中國近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（2），第三單元：近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展

第9課：近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第10課：中華民族資本主義的曲折發(fā)展（前2個框題），結(jié)合本課教學內(nèi)容進行史料教學設(shè)計（選用有關(guān)史料，注明出處，說明題目設(shè)計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

同學們在進行史料教學設(shè)計時，可以任選某種教科書中的一課，在把握該課教學要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學內(nèi)容，查閱課堂上介紹過的有關(guān)近代史史料書籍，進行教學設(shè)計，不必是整課，可以是部分框題，說明設(shè)計意圖，注明資料出處，并對選用史料進行解讀分析。

第四篇：犯罪心理學期末案例分析 劉洋

大興滅門案

2009年11月23日21點，跟朋友在豐臺吃完飯的李磊，回到自己在西紅門開的飯店里，玩牌，這是他為數(shù)不多的小嗜好。期間，他接到妻子王美玲打來的一個電話，催他回家。沒玩多久，李磊離開。開車回到他家所在的北京豐臺區(qū)黃村清澄名苑小區(qū)，一向極少喝酒的他，喝了幾口酒，然后上樓。接下來的連個小時里，一家六口全部命喪李磊刀下。

這就是轟動一時的大興滅門案，在這一案件中兇手李磊將自己一家人“滅門”自己的父母，妹妹，妻子和自己兩個未成年的兒子統(tǒng)統(tǒng)命喪其刀下。現(xiàn)在的李磊正在看守所里等待著最高法院死刑的復核，對于李磊而言他希望死刑的判決早日下達，希望自己早日結(jié)束這一切。法庭已經(jīng)給予我們法律應(yīng)該給予兇手的制裁，但是我選擇這個案例，希望在已有的專家學者給出的分析基礎(chǔ)上結(jié)合犯罪心理學所學的東西進行我自己的剖析解釋。

我自己對于犯罪心理學上的所學的知識印象最深刻的就是對于一個犯罪事實的分析方式的理解，對于犯罪心理形成的層層分解了，只有分解的越細致，我們就越離真相越近，我們就能抽死剝繭找到問題的本質(zhì)原因，找到導致犯罪事實的真正犯罪心理。

犯罪心理學對于犯罪心理學形成的分析首先分化為背景因素和個體因素。然后分別對背景因素以及個體因素細化。在背景因素中包含有社會背景、自然背景、情境。社會背景中同時還可以細化為宏觀社會背景例如：社會政治、經(jīng)濟、文化、政策等等。圍觀社會背景：家庭、學校、交往、居住等等。情境中又含有：受害人、機遇、現(xiàn)場氛圍，第三者等等。自然背景則包含有：自然周期、自然災(zāi)害、地理條件等等。個體因素主要劃分為生理因素 “遺傳、年齡、性別因素等等 ”

心理因素“心理發(fā)展水平、個性特點” 行為因素“行為習慣、行為方式等等”

我們懂得了大體上去劃分犯罪心理的形成原因后我們就能通過一個犯罪事實去劃分發(fā)罪人的犯罪心理。這不僅是可以剖析犯罪人的犯罪動機，有利于司法制裁同時我們只有找到犯罪動機，犯罪心理形成原因我們才能更好地去預防類似的慘劇再次的發(fā)生。

首先我們對于案件做一個大致的了解

2009年11月27日下午16時，北京大興區(qū)清澄名苑的氣氛凝重，14號樓3單元2層王美玲一家6口被發(fā)現(xiàn)慘死家中。

死因：6名被害人均死于利器，而且兇手在殺死6人后，清理過現(xiàn)場。被害人包括王美玲和她的兩個兒子，其中小兒子不到2歲，大兒子6歲，另外還有王美玲的公公婆婆及王美玲的小姑子。而這戶人家的戶主李磊不知去向。

據(jù)警方調(diào)查，戶主李磊在北京經(jīng)營一家快餐店，此前他曾作過美發(fā)、金融等生意，一家人剛從北京天宮院搬到清澄名苑。由于原居住地拆遷，李磊一家獲得了600萬元拆遷補償。祖孫三代6人同時遇害，年齡最大的54歲，年齡最小者還不滿2歲。

涉案主犯：李磊，北京大興滅門案主犯。2009年11月23日晚，李磊將父母、妻子、妹妹和兩個兒子共計六人殺害。2010年8月12日，北京大興滅門案開審，李磊當庭認罪，并求“速死”。庭審上，李磊沒為自己辯護，他只說“請求法官判我速死”。他希望“一切早點結(jié)束”。

然后我們看一看李磊自己在法庭上對于犯罪原因的供述。他自小家教很嚴，這養(yǎng)成了內(nèi)向的性格。婚后，妻子也屬于好強個性，致使李磊在家里一直感覺有被壓抑的感覺并且倍感壓力，11月23日晚，酒后的李磊爆發(fā)了。他用事先準備的單刃刀先后將妻子、妹妹、父親、母親殺死，在將4名至親殺死后，想到自己逃亡后兩個孩子沒人照顧，在客廳內(nèi)坐了1個小時后，他再次舉起了屠刀，閉著眼晴將兩個熟睡中的孩子捅死。

通過兇手李磊自己的供述我們結(jié)合犯罪心理中提到的相關(guān)犯罪心理，我們可以發(fā)現(xiàn)李磊的犯罪動機為：心理障礙的引發(fā)因素。在李磊自己的供述以及對于李磊的基本信息的描述中，我們可以清楚的了解到，李磊不存在經(jīng)濟困擾這和很多殺人案件的動機不同，同時李磊自己的事業(yè)也是相當?shù)募t火，并沒有遇到明顯的重大的挫折。因此我們從李磊自己的角度去分析。

李磊提到自己從小管教嚴格、但是自己又是一個喜歡爭強好勝，社會背景復雜的人，這就造成在我看來其內(nèi)心擁有的暴力傾向遭到壓抑，同時其內(nèi)心是有較強的暴力傾向的。其二李磊強調(diào)自己的妻子同樣是一個要強的人，我想李磊的婚姻生活并沒有那么幸福，甚至李磊的婚姻生活的主導權(quán)在于自己的妻子手里，對于妻子則是敢怒不敢言。自己在自己社交圈子內(nèi)的形象和家庭內(nèi)的形象形成巨大的反差，家庭已經(jīng)不再是李磊的比方剛，反而成為風暴角。

心理障礙幾乎人人都可能遇到，如失戀、落榜、人際關(guān)系沖突造成的情緒波動、失調(diào)，一段時間內(nèi)不良心境造成的興趣減退、生活規(guī)律紊亂甚至行為異常、性格偏離等等，都需要找心理咨詢醫(yī)生尋求幫助。此外，心理咨詢也適用神經(jīng)癥，包括強迫癥、焦慮癥、恐怖癥、疑病癥等，還適用于生理心理障礙（即身心疾?。?、神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病引起的心理障礙、各種智力發(fā)育異常等。

我認為李磊殘忍的殺害自己一家六口至親的行為就是由于自己遇到自己無法刻度的心理障礙，這種障礙來自自己被壓抑的暴力沖動，來自家庭妻子與自己需要的失調(diào)。

這是一個悲劇的案例，兇手雖然被緝拿在案，可是無論如何，我們都沒有大快人心的感覺，因為對于兇手自己也是莫大的痛苦，現(xiàn)在的李磊只求一死，我希望這樣的悲劇永遠不要在發(fā)生了。

我們通過簡單的分析也許找到了李磊犯罪心理形成的原因，可是這不是我們的目的，我們分析案例就是希望找到范例中犯罪的原因的同時通過剖析犯罪心理原因來找到對癥下藥的方法，通過總結(jié)概括，找到這一類犯罪所擁有的公共的特征，從而引起世人的警惕，從而真正的避免這類悲劇的再次發(fā)生。

心理障礙的引發(fā)因素遺傳因素、軀體與心理因素、促發(fā)因素：心理社會因素、感染、外傷和軀體疾病、機體的功能狀態(tài)。對于李磊我認為主要在于社會因素——家庭。同時我們應(yīng)該注意一個細節(jié)，當天平時極少喝酒的李磊喝了幾口酒后才作案，酒精的作用也是不可忽視的誘因之一。

在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀円M量減少自己的心理障礙，常見的保持一個健康心理，預防方法有：精神勝利法。在你的事業(yè)、愛情、婚姻不盡人意時，在你因經(jīng)濟上得不到合理對待而傷感時，在你無端遇到人身攻擊或不公正的評價而氣惱時，在你因生理缺陷遭到嘲笑而郁郁寡歡時，你不妨用阿Q精神調(diào)適一下失衡的心理。難得糊涂法。這是心理環(huán)境免遭侵蝕的保護膜。在一些非原則性問題上“糊涂”一下，以恬淡平和的心境對待各種生活緊張事件。隨遇而安法。生活中，每個人總會遇到一些不愉快的事件，生老病死、天災(zāi)人禍都會不期而至，用恬淡的、隨遇而安的心境去對待生活，你將擁有一片寧靜清新的心靈天地。幽默人生法。當人受到挫折或處于尷尬緊張的境況時，可用幽默來化解困境，維持心態(tài)平衡。幽默是人際關(guān)系的潤滑劑，使沉重的心境變得豁達、開朗。宣泄積郁法。宣泄是人的一種正常的心理和生理需要。悲傷憂郁時不妨與親人朋友傾訴，或進行一項你所喜愛的運動，也可以作一次旅行來改變心境。音樂冥想法。當你出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張等不良情緒時，不妨試看去做一次“心理按摩”-音樂冥想。

上述提到是日常生活中我們每個人都可以做到的，只要我們保持一個良好健康的心理，我們就會有最少的心理障礙，但是當我們遇到自己無法解決的心理障礙時，我們要勇于承認它，這就好比一個人感冒發(fā)燒一樣的，是每個人都會有的疾病之一，我要我們患生理疾病是一樣，即使的尋求專業(yè)的幫助治療，我們要及時的尋找心理醫(yī)生，心理咨詢師做心理疏導。通過專業(yè)的方法讓我們擁有一個健康的心理。

劉洋

08應(yīng)用心理學

0850910033

第五篇：大學生犯罪心理問題論文

大學生犯罪論文 文章簡介：

一、當前大學生犯罪狀況及特點

（一）大學生犯罪狀況大學生犯罪就是，達到法定責任年齡，具備刑事責任能力的在高效學習的大學生，基于自己的主觀過錯，對事件進行作為或者不作為，而導致違反法律規(guī)定，破壞法律保護的社會關(guān)系，社會利益等的危害性行為。大學生群體是青少年群體的組成部分。在我國犯罪學研究中，對青少年的界?

一、當前大學生犯罪狀況及特點

（一）（二）大學生犯罪狀況 大學生犯罪就是，達到法定責任年齡，具備刑事責任能力的在高效學習的大學生，基于自己的主觀過錯，對事件進行作為或者不作為，而導致違反法律規(guī)定，破壞法律保護的社會關(guān)系，社會利益等的危害性行為。大學生群體是青少年群體的組成部分。在我國犯罪學研究中，對青少年的界定是14周歲至25周歲?！拔母铩鼻拔辶甏?，我國青少年犯罪并不突出，僅占20%-30%，其中大學生犯罪在青少年犯罪中約占1%；“文革”期間，青少年犯罪增加，占犯罪人數(shù)的6O%，大學生犯罪上升為2.5%；從70年代后期開始，青少年犯罪呈現(xiàn)逐年上升之勢，近幾年來占到了刑事犯罪的80%，大學生犯罪占到了青少年犯罪的17%，占高?？?cè)藬?shù)的1.26%，更為嚴峻的是，大學生犯罪呈逐年增加趨勢:2001年比1999年增加了54.5%,2002年較之2001年又增加了97.1%。據(jù)有關(guān)資料透露，目前國內(nèi)青少年犯罪占整個犯罪人數(shù)的80%左右，且以年平均2%—3%的速度上升，大學生犯罪在其中所占比重也越來越高，大學生犯罪率呈現(xiàn)上升的趨勢。[1]尤其是1999年起高校繼續(xù)擴大招生規(guī)模，高考錄取率不斷提高，大學生數(shù)量越來越多。到2007年底，全國研究生教育招生42萬人，畢業(yè)生31萬人。全國普通高等教育招生566萬人，在校生1885萬人，畢業(yè)448萬人。隨著大學生數(shù)量的增加，大學生犯罪人數(shù)也不斷增多，大學生犯罪日益嚴重化。

（二）大學生犯罪特點

1、數(shù)量增長的迅速性。這些可以從上面的現(xiàn)狀中以及媒體的不斷報道中得出結(jié)論，由于各種原因，導致了犯罪率的上升，而我國的大學生數(shù)量因為不斷的擴招而增加，龐大的基數(shù)下，犯罪率依舊上升，則說明了越來越多的大學生走向了犯罪道路。

2、大學生犯罪主體的多樣性。在前幾年，犯罪大學生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多，學歷已不再是影響大學生犯罪的主要因素，很多高學歷的人正在跨入犯罪的行列。且女性大學生犯罪比率日益劇增，年齡日益趨現(xiàn)低齡化。通過相關(guān)的報道可以發(fā)現(xiàn)在犯罪的大學生中，既有來自經(jīng)濟落后地區(qū)的，也有來自發(fā)達地區(qū)，既有經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村，也有來自經(jīng)濟條件比較好的大中城市。政治面貌上，有普通群眾、共青團員、共產(chǎn)黨員；有平時表現(xiàn)差的，也有許多是學生中的高材生、三好學生、學生干部；此外，初犯、累犯的復雜化，呈現(xiàn)出全方位、多層次的狀況。

3、大學生犯罪類型的多樣化。根據(jù)一定的標準，我們把犯罪分類為：暴力型違法犯罪、財產(chǎn)型違法犯罪、性犯罪、智能型違法犯罪、特殊類型的違法犯罪。大學生犯罪多以暴力型違法犯罪、財產(chǎn)型違法犯罪、性犯罪為主，但同時出現(xiàn)了一些新類型案件。大學生犯罪開始向多樣化和智能化發(fā)展，犯罪手段比一般犯罪表現(xiàn)出高智能、高技術(shù)性以及高隱蔽、高危害性。比如大學生盧某就利用“黑客”軟件，盜取某公司上網(wǎng)賬號和密碼，不僅自己使用，而且還向好友傳播，給該公司造成經(jīng)濟損失達幾萬余元；還有某些博士碩士利用所學科學知識研制冰毒，從事毒品交易活動等等。

二、大學生犯罪心理特點及犯罪心理形成的原因

（一）大學生犯罪心理的特點。任何行為都是在一定的心理支配下實施完成的，因此，探討大學生犯罪就有必要分析大學生犯罪心理的特點。當前，大學生犯罪心理的特點主要有：

1、強烈的自卑心理。自卑指自我評價偏低。自卑除了可以消磨一個人的雄心，還會使人自暴自棄、悲觀絕望。因而產(chǎn)生消極、不自信、抑郁等失落情緒。當前，一些大學生自卑情緒嚴重，有的對自己身體素質(zhì)或自己的社會條件、自身能力不滿意而產(chǎn)生自卑。大學生的自卑心理會導致其人格的缺陷，嚴重者會走上極端，抑或憤世嫉俗，消極度日，從而走上犯罪道路。

2、強烈的享樂欲望。某些大學生由于抵制不住享樂主義、拜金主義等不良風氣的影響，假如沒有及時的得到老師和家長的引導和教育，極容易產(chǎn)生心理趨同的傾向。許多大學生都存在盲目攀比的心理和現(xiàn)象，對于家庭比較富裕的學生，自然有優(yōu)勢去高消費，但對于家庭貧困的學生而又有這種心理的人，一般情況下，家庭是不能滿足其極富虛榮心的消費的。在這種“需要”的影響下，便產(chǎn)生盜竊以及其他的犯罪動機。有很多女大學生為了這種極其低俗的享樂，從事賣淫和盜竊，并且這兩種犯罪占到了女生犯罪的很大比率。

3、長期形成的冷漠心理。冷漠是一種比較消極的心理，主要變現(xiàn)為對人對事有一定的抵觸情緒甚至有敵對情緒，這

種人一般情況下不會輕易的和別人交流思想感情，感情一般也不會外泄，對一般的事無動于衷，缺乏同情心。形成這種心理的人通常受過極大的傷害，如欺騙、受人漠視甚至歧視等。大學生有這種心理主要表現(xiàn)為對國家、社會的命運漠不關(guān)心，對自己的命運采取回避的方式，這是對生活環(huán)境的自我逃避的退縮性反映。由于其回避人際交往，造成心理脆弱、自負等不良心理，對周圍的人、事高度不滿，已發(fā)生沖突和爭執(zhí)，甚至實施犯罪行為。

4、嫉妒心理。嫉妒心理在一定程度上會激發(fā)一個人的潛力，但如果控制不好這個度，會造成心理的失衡，影響大

學生正常的生活和學習，直接影響大學生的健康發(fā)展與成才。社會環(huán)境的影響以及個人利益的沖突和矛盾是大學生產(chǎn)生失衡心理的客觀原因，同學間普遍存在盲目攀比心理，使其對社會及諸多事物深惡痛絕，但又無可奈何。這種心理如果長期不能得到緩解、平衡，而為了其心理的平衡，大學生極有可能通過違法犯罪手段報復他人、社會以求暫時的心理平衡。心理失衡是導致大學生犯罪的重要因素之一。

5、追求刺激。大學生空余時間相對較多，接觸的事物也較多，尤其是受到一些不良書籍、錄像、網(wǎng)絡(luò)的影響、刺激，一些大學生會迷失自己，一部分大學生為了追求刺激、滿足心理需要，不惜違法犯罪，尤其是性犯罪。

（二）犯罪心理形成的原因。

1、經(jīng)濟根源。改革開放以來，經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展，但同時貧富差距進一步加大，這種差距在大學生中也暴露無余，因此，同學之間的嫉妒心理以及盲目攀比心理日益滋長，這就導致強烈的自卑、心理失衡。而且由于經(jīng)濟的原因，導致同學之間明顯的分化現(xiàn)象，并產(chǎn)生歧視等一系列的現(xiàn)象，直接導致沖突的產(chǎn)生。此外當今的中國正處于社會主義現(xiàn)代化的進程中，社會正面臨經(jīng)濟體制改革和政治體制的轉(zhuǎn)型，于是引起社會生活各個方面隨之發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變遷，而且也打破了原來相對靜止、相對封閉、有序的社會生活狀態(tài)，走向了變動、開放和相對無序，這樣無疑會產(chǎn)生許多新的社會矛盾在帶給我們最快、最多的消息的同時。讓我們開闊視野的同時，也給我們帶來了眾多的誘惑。一些圖書文化、音像制品中都包含著有關(guān)破壞和暴力以及某種淫穢的內(nèi)容但像色情、暴力、荒謬、享樂主義以及極端個人主義文化及文化商業(yè)化作用下產(chǎn)生的文化糟粕，這些非法版書刊、轉(zhuǎn)自http://VCD光盤陸續(xù)涌向校園，有些大學生由于意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對于不良現(xiàn)象和行為，也往往缺乏辨別能力而躍躍欲試。隨著自我意識的增強，他們非常重視自己能否得到同齡伙伴的承認和贊許，并把它看得比父母、師長的評價還要重要。導致許多大學生趕時髦、追求時尚、追求享樂、追求刺激，這些東西在一定程度上起著催化的作用，大學生為了滿足其不理智的需要，遂產(chǎn)生了相應(yīng)的犯罪動機。

2、思想根源。大學生正處于青年時期，其生理和心理都迅速走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動，自控能力差做事欠缺考慮，他們沒有走向社會卻渴望走向社會；他們?nèi)狈ι鐣啔v和人生經(jīng)驗，但社會卻紛繁復雜，所以，如果沒有正確引導的話，大學生很容易誤入歧途，走上犯罪的道路。當前，大學生普遍呈現(xiàn)出心理脆弱，應(yīng)對挫折的能力不足。許多大學生都是獨生子女，獨立生活的能力較差，遠離父母獨立生活之后，對挫折沒有充分的心理準備，一旦遇到較大的事以后，容易產(chǎn)生過激行為。還有一些大學生因為家庭貧困或有某些缺陷，一方面對家庭和社會不滿、仇視，另一方面有極其嚴重的自卑心理，這一部分人容易走向極端。隨著高校的擴招，以及就業(yè)壓力的增大，大學生失業(yè)現(xiàn)象也日益頻繁，許多人的自我預期值下降，當前的大學生已沒有了昔日的“社會精英”的自豪感，相反對社會極其失望，對前途一片渺茫，社會責任感也隨之下降，這一部分人容易情緒失控、失足犯罪。當前大學生普遍不懂法律知識不是其犯罪的主要原因，犯罪的許多大學生對法律條文還很了解，有的甚至是攻讀法律專業(yè)的學生，對法律的藐視以及心存僥幸以至于以身試法。另外大學生對性沒有一個正確的認識，加上受到各種暴力和色情文化的不良影響，有的大學生為了追求刺激，實施了強奸、賣淫等違法犯罪行為。價值觀念的不正確是許多大學生步入歧途的重要原因，許多學生在外讀書，遠離家庭，父母鞭長莫及，而學校又給大學生一個相對自由的環(huán)境，以至于現(xiàn)在大學生賣淫、旁大款成為公開的事情。

三、在校大學生犯罪心理的預防措施控制犯罪的方法包括事先的預防措施，以及事后的補救措施。預防是減少犯罪的最有利的辦法，預防大學生犯罪是對人才的珍惜，是對社會的責任。對于大學生犯罪問題事后的措施只能通過刑罰，通過刑罰的威懾作用從而達到其減少犯罪的目的。同時，大學生犯罪是一個復雜的社會系統(tǒng)工程，需要社會的各個部門積極參與配合，各個環(huán)節(jié)之間相互補充。

（一）加強社會教育——促進人的持續(xù)社會化。使個體順利地社會化，是犯罪心理預防的基本途徑之一。從社會學的角度來看，個體的社會化，就是社會將一個自然人轉(zhuǎn)化成一個能適應(yīng)一定的社會文化、履行一定角色行為的社會人的過程。[2]許多大學生之所以走上犯罪道路就是因為不能適應(yīng)社會環(huán)境的生活，無法融入一個新的環(huán)境、群體，時間長了，就會覺得自己受到冷漠、歧視等不公的對待，也就會產(chǎn)生一系列的心理問題。為了保證個體社會化過程的完成，實現(xiàn)犯罪的心理預防目標，需要做好以下工作：1.不斷完善社會環(huán)境。人格的健全需要具備良好的社會環(huán)境，一定的文化背景和社會政治經(jīng)濟背景對個體人格的發(fā)展會有著潛移默化的影響，社會環(huán)境狀況的好壞和和會犯罪有很大關(guān)系。作為當代大學生，就需要教育部門不斷完善大學校園環(huán)境以及校園周邊的社會環(huán)境以引導大學生人格的塑造，使其物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。研究表明，不良的社會環(huán)境是影響和造成犯罪的重要原因。要控制和減少大學生的犯罪，就必須要從源頭抓起，即花大力氣根治校園以及周邊環(huán)境，當然整個的大的社會環(huán)境也是同步的。為大學生創(chuàng)造一個有利于人格簡況發(fā)展的良好的環(huán)境，能夠最大程度的降低誘發(fā)犯罪行為的各種社會矛盾。

2、加強知識、技能和相關(guān)社會規(guī)范的傳授。個體社會化的前提是必須要有立足于社會的資本，這就需要一定的知識和技能，而且知識能提高個人的道德修養(yǎng)，社會必須要社會成員傳授一定的知識文化和技能，而社會成員又必須學習和接受這種知識技能，并且把它內(nèi)化為自己的價值規(guī)則。對于大學生，要想其傳授一定的科學文化知識、一定的社會習俗、行為模式，以及一定的法律規(guī)范和道德規(guī)范。達到提高社會成員文化素質(zhì)、法律素質(zhì)和道德素質(zhì)的目的。這些知識的傳授以及獲得主要靠家庭教育、學校教育及社會上的一些傳播媒介等文化機構(gòu)。

3、加強心理健康工作。開展心理衛(wèi)生工作是維護心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，同時也是預防犯罪心理形成的重要途徑。尤其是現(xiàn)在的大學生，由于各種因素的影響，心理承受能力不足，對自己沒有一個清楚的認識，對自己的期望值過高以及對自己及情緒的自控能力比較弱。這就需要家庭和學校多注重心理健康方面的工作：第一、幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀；第二、充分認清自己，學會接受現(xiàn)實的自我；第三、要確定適當抱負水準，不要好高騖遠；第四、學會在自己的學習工作中找到樂趣；第五、積極參加社會活動，加強與別人的溝通，學會在適當?shù)臅r候釋放的情緒和壓力，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

（二）加強自身修養(yǎng)——促進人格的自我完善。人的自我意識也是在社會化的過程中完成的，人的自我意識可以分為三個方面：對自我的認知，幾對自己的認識；對自我的情感，即自我的認識而產(chǎn)生的對自我的情感體驗；對自我的意向，及與認知、情感相隨而產(chǎn)生的對自己思想與行為的調(diào)節(jié)與支配等等。[3]培養(yǎng)每一個成員的自我意識，引導他們積極進行自我修養(yǎng)和自我完善，增強自我控制和自我調(diào)節(jié)能力，既是塑造健康人格的一種途徑，也是犯罪心理預防的基本途徑之一。當代大學生要不斷提高自我認識水平，培養(yǎng)良好的自我意識；要促進自我意向的發(fā)展，提高人們對自我的期望、要求與控制等方面的水平，要豐富大學生自我意向的內(nèi)容；要培養(yǎng)積極的自我體驗，要有責任感、義務(wù)感、榮譽感等要克服消極的自我體驗，如孤獨感、苦悶感、自卑感等；要發(fā)展自我控制能力，增強自控能力，尤其要學會控制自己的情緒、浮躁等會影響犯罪心理形成的因素，這就要求大學生要形成合理的需要和遠大的理想以及的人生目標的一種能夠鍥而不舍的精神，在平時的生活和學習中要經(jīng)常進行自我反省、自我監(jiān)督、自我強化、自我批評等自我控制能力的培養(yǎng)，要養(yǎng)成良好的生活學習習慣，增強自己適應(yīng)生活的能力，并且要注重鍛煉自己的意志品質(zhì)。此外，各政府的職能部門要加強這方面的教育和引導，應(yīng)力所能及地為大學排憂解難。要切實采取可行的措施，優(yōu)化社會大環(huán)境以及校園環(huán)境，加強教

育領(lǐng)導，社會各界共同努力，最大限度的做好大學生犯罪心理的預防工作，把大學生的犯罪率降到最低限度。摘要：隨著社會的發(fā)展，大學生犯罪越來越引起人們的關(guān)注，大學生犯罪呈現(xiàn)出以下特點：一是數(shù)量增長迅速，二是犯罪主體多樣化、復雜化，三是犯罪類型多樣化。在校大學生中為什么會出現(xiàn)犯罪?原因也許多種多樣，但犯罪者的心理方面和精神方面的因素不可忽略。因為任何社會環(huán)境因素和外部條件對個體的作用總是通過個體的心理特點而起作用。任何一個犯罪人都有其特定的犯罪心理，是犯罪心理直接導致犯罪人實施犯罪行為。本文擬從大學生的犯罪狀況入手進而分析其心理特點、犯罪心理形成的原因及其預防。