第一篇：作文指導游戲作文

作文指導游戲作文“木頭人” 作文指導(四年級下冊)

教學目的：

1、在同學動態(tài)的情況下進行細致觀察。

2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

教學重難點： 通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

教學準備：課件 教學時間：一課時

設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）

教學過程： 一．激趣導入：

大家喜歡玩游戲嗎？今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

二．規(guī)則介紹

1、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

2、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動?。ㄈ耄?/p>

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

五、寫作。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當?shù)貙懳恼?，?chuàng)作出精彩的游戲作文。

板書設(shè)計“木頭人”

演外貌 逗神態(tài)

評動作 寫語言

心理活動

小學四年級作文：我喜歡的游戲

今天，我們的語文任老師一進教室就在黑板上寫下了醒目的幾個大字：傳口令。頓時教室里像炸開了鍋，同學們七嘴八舌，議論紛紛。

老師喊了一聲“上課”，同學們齊刷刷地站了起來，再也沒有人敢說話了。接著老師點了點頭示意我們坐下，我們滿懷期待地盯著老師，心想，這節(jié)課莫非是玩游戲吧？果然不出我們所料，老師說：“不錯，我們這節(jié)課來玩?zhèn)骺诹畹挠螒?，不過大家得共同制定游戲規(guī)則，你們說說應該有哪些規(guī)則？”老師話音剛落，我們就紛紛吧手舉得高高的，老師讓我們一個一個站起來說規(guī)則。有的同學說：“不能隔著人傳，而且每人只能說一次，不重復?！庇腥苏f：“聲音要小，以便后面所有的同學都聽到?！边€有人補充說：“各組人數(shù)應該相等，不準扔紙條和下座位?！庇腥苏f應該比看哪組傳完口令所花的時間最少，還有人說應該看哪組的口令傳得最準確。最后老師說看哪組所花的時間少而且傳的口令準確地就獲勝。就這樣，傳口令游戲就要在我們的歡笑聲中開始了。

我們懷著緊張又興奮的心情開始了第一場激烈的比賽。大家真想一下子傳到最后一個人呀，以免中間出什么差錯，可是規(guī)則不允許?？诹钛杆俚貍髁诉^來，我前面的同學告訴我：“藤動銅鈴響”，我一時沒反應過來，只是模糊地聽到了是五個字，便說：“你再說一遍”，前面的同學朝我擺擺手，意思是不行。我這才想起來剛才制定的規(guī)則——只能傳一次！我真后悔沒仔細傾聽??！可是這口令也不能不傳呀，我“思索”了一會兒，想了一句可笑的話——頭疼頭挺小，告訴了最后一位同學。

該公布答案了，各組報出了一些五花八門的答案，什么“同同同叮響”呀，什么“咚咚咚叮響”等等，前面各組的答案老師說全錯了。該我們組公布答案了，我們的心都提到嗓子眼兒上了，當大家聽到我們組的答案“頭重頭定響”時，全班同學都哈哈大笑起來。哎，錯了就錯了吧，笑一笑也是應該的。就這樣第一輪比賽在我們的歡笑聲中結(jié)束了，我們?nèi)姼矝]了。

緊接著，第二輪比賽開始了，全班又是一陣騷動。這次與上次不同，老師要求從后往前傳。這樣前面的同學緊張起來，我們坐后面的倒是輕松了不少。等到每組領(lǐng)完口令，老師一聲令下“開始！”這次我可不敢大意，我把耳朵緊湊在后面的同學的嘴邊，這次我可聽清了“大花碗里扣，大花扣默里”，我準確無誤地往前傳了過去，頓時體會到了前所未有的輕松和得意。不料，后面的同學突然尖叫起來：“錯了”可是口令已經(jīng)傳出去不能再改了。就這樣，我們組又傳錯了！

傳口令的游戲既好玩又有意義，它教會我們要仔細認真地傾聽別人所說的話，才不至于誤解別人的意思。在今后的生活中，與同學們交往時，我們都要學會傾聽。

第二篇：游戲作文指導課

記一次有趣的游戲作文指導課

教學目的：

1、指導學生用心感受游戲過程，捕捉住同學的語言，動作，神態(tài)；把握住自己的動作，語言，心理。

2、引導學生大膽地表達自已心中想說的話。教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

同學們都喜歡玩游戲吧。現(xiàn)在鄧老師就帶大家來玩?zhèn)€游戲。這次玩游戲和平時不一樣。這次玩了游戲之后，我們還得寫下來。所以說，這是一堂游戲作文指導課。老師希望所有的同學用心來感受游戲的過程。

二、提出學習要求。

老師特對同學們提出兩點學習要求。

三、游戲過程。

1、游戲名稱及游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：大家輪流快速數(shù)數(shù)，數(shù)到5的倍數(shù)不能發(fā)出聲音，雙手拍掌表示。如果是5的倍數(shù)數(shù)出來了，不是5的倍數(shù)又拍了手掌，都算犯規(guī)。犯規(guī)的同學要在臺上為大家表演一個節(jié)目。

2、點人上臺。

（1）在老師剛才要點人上臺時，你是怎么樣做的？你說了什么？想了什么？請用2~3句話來說一說。

（2）你為什么把手舉得高高的，請用一句話把你的動作，語言，心理表達出來。（3）你現(xiàn)在已經(jīng)站到講臺上了，看到臺下這么多的老師和同學，你有什么想法？心情怎么樣？請說幾句話。（4）相機問臺下同學，你沒有被老師點名上臺，只能看別人數(shù)數(shù)游戲，你有什么想法？請說一說。你特別想關(guān)注誰？你擔心他犯規(guī)嗎？請多說幾句。

3、輪流數(shù)數(shù)。

（1）請同學說說剛才數(shù)數(shù)的是順序。

（2）犯規(guī)的同學是怎么犯規(guī)的？他神情怎么樣？沒犯規(guī)的同學是怎么的心情？差點犯規(guī)的同學有著怎么樣的動作，神情？

（3）臺下觀看的同學們的表情，怎么樣期待犯規(guī)同學的精彩表演的。

4、犯規(guī)同學的精彩表演。

四、作文指導。

1、2、游戲過程。開頭和結(jié)尾。

五、學生作文。

六、展現(xiàn)學生精彩作文片

七、教師總結(jié)：現(xiàn)場活動作文的好處。讓每個孩子做個生活的細心。

板書設(shè)計：

記一次有趣的游戲

開頭：點明時間，地點，人物及游戲名稱。

游戲規(guī)則

游戲過程：

點人上臺

精彩環(huán)節(jié)

輪流數(shù)數(shù)

犯規(guī)表演

結(jié)尾：有趣

提高大腦反應能力

第三篇：童年的游戲作文指導

《童年的游戲》作文指導

教學目標：

1、培養(yǎng)學生從生活中尋找素材并通過事情的記敘來表達童年生活的能力。

2、學會審題，明確要寫什么，寫作材料如何選取，會寫作一般的記敘文。

3、把游戲的過程寫清楚并能從游戲中明白些什么。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、播 放 歌 曲 《童 年》。在 聽 歌 的 同 時 也請同學們欣賞一下屏幕上的一些

畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。

2、回憶玩跳步、丟沙包、老鷹抓小雞等游戲，回味歌詞里唱的“等待

著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲才變得多姿多彩，成為我們難以磨滅的記憶。這節(jié)課我們就一起來學寫童年的游戲。（板書：《童年的游戲》）

二、說游戲。

學生相互交流各自玩過的游戲。說出自己玩過的最好玩的游戲的名稱、玩法、規(guī)則以及留下深刻印象的原因。

教師指導：我們童年時確實玩過很多游戲，有的游戲不僅有趣，還能鍛煉我們的思維、反應、速度、耐力等能力。我們從中不單收獲了快樂，也收獲了知識、友情等更可貴的東西。

三、寫游戲。

1、課件出示習作要求：

一、審好題，寫童年做過的印象深刻的游戲。

二、要把游戲的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

三、寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。

2、寫法指導

（1）、如何選材？

一、要真實熟悉。

二、要積極典型。

三、要新穎生動。

（2）、如何寫具體。要 把 事 情 講 述 清 楚，做 到 有 條 理，詳 略 得 當，事 情 的 經(jīng) 過要 通 過 人 物 的 語 言 描 寫、神 態(tài) 動 作 描 寫、心理活動描寫等寫生動！

四、總 結(jié)：同 學 們，童 年 的 游 戲 充 滿 了 快 樂，童 年 的 生 活 多 姿 多 彩，童 年 里充 滿 歡 聲 笑 語。課 后讓我們拿起筆記下童年游戲的快樂，與大家分享！

第四篇：童年的游戲作文指導

童年的游戲

——作文指導課教學設(shè)計

教學目標

1、借助多媒體了解回顧多種游戲

2、指導學生通過具體描寫學會運用生活化的典型細節(jié)來描寫游戲，表現(xiàn)童年的樂趣

3、鼓勵學生自由發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達

教學重難點

1、指導學生通過具體的場面描寫細節(jié)描寫表現(xiàn)童年的樂趣

2、發(fā)現(xiàn)習作中的不足，修改自己的習文

教法和學法

教法：情景教學法，點撥引導同時運用多媒體輔助教學

學法：賞析法，自主探究法，練習反饋法

教學過程：

1、導入

多媒體展示多種游戲，讓學生說說各種游戲的規(guī)則要求和注意事項

2、小組討論，說說自己小時候玩過的各種游戲，回憶印象中最生動最拿手，樂趣無窮的游戲，3、小組選代表發(fā)言，各抒己見，激發(fā)學生的表達欲望

4、指導學生審題

注意題目規(guī)定的時間，中心詞“游戲”寫清游戲的內(nèi)容，規(guī)則要求，注意事項及自己在此項游戲中的感受，5、指導學生選材

有人說：文章一枝花，全靠事當家。這里的事就是指作文中的材料，即此次作文的游戲。在選材時要真實，清代學者錢謙益說：“真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也”。有真的材料才能表達自己的真情實感，文章才有生命力，才能感染人。所以選材要精當，就是所選的材料具有典型性，代表性，能突出中心。選材要新穎別致，不落俗套，選材要健康，“文以載道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人以積極地影響。

6、指導學生合理安排結(jié)構(gòu)

1、開好頭

俗話說：萬事開頭難。寫作中寫好開頭尤為重要，常見的開頭技巧有：設(shè)置懸念，吸引讀者；開門見山，亮明觀點；聯(lián)想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氛圍；巧用修辭，展示文采；描寫環(huán)境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等

2、結(jié)好尾

文章的結(jié)尾不論是自然收尾，呼應開頭，還是結(jié)尾抒情，發(fā)表議論，點石成金，都要簡潔有力，既有畫龍點睛，深化主題，又有余味無窮，增強文章感染力之妙。

3、注意過渡和照應

學生作文中常會顧此失彼，材料之間不銜接，所以過度和照應尤為重要，下面幾種情況常常需要過渡：

（1）由這件事轉(zhuǎn)到另外一件事需要過渡

（2）記敘的事件發(fā)生變化時需要過渡，由倒敘轉(zhuǎn)為順敘時需要過渡，（3）運用插敘時需要過渡

根據(jù)需要靈活的通過關(guān)聯(lián)詞，過渡句或過渡段來巧妙過渡，前面寫到的事物后面要有著落，后面寫到的事物，前面要有交代，這就是照應。照應的手法很多，首尾照應，文題照應，對話照應，細節(jié)照應，關(guān)鍵詞照應，懸念照應，伏筆照應等。

7、賞析例文多媒體展示

8、討論

9、練習寫作

第五篇：童年的游戲作文指導

童年的游戲

——作文指導課教學設(shè)計 教學目標

1、借助多媒體了解回顧多種游戲

2、指導學生通過具體描寫學會運用生活化的典型細節(jié)來描寫游戲，表現(xiàn)童年的樂趣

3、鼓勵學生自由發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達 教學重難點

1、指導學生通過具體的場面描寫細節(jié)描寫表現(xiàn)童年的樂趣

2、發(fā)現(xiàn)習作中的不足，修改自己的習文 教法和學法

教法：情景教學法，點撥引導同時運用多媒體輔助教學 學法：賞析法，自主探究法，練習反饋法 教學過程：

1、導入

多媒體展示多種游戲，讓學生說說各種游戲的規(guī)則要求和注意事項

2、小組討論，說說自己小時候玩過的各種游戲，回憶印象中最生動最拿手，樂趣無窮的游

戲，3、小組選代表發(fā)言，各抒己見，激發(fā)學生的表達欲望

4、指導學生審題

注意題目規(guī)定的時間，中心詞“游戲”寫清游戲的內(nèi)容，規(guī)則要求，注意事項及自己在此項游戲中的感受，5、指導學生選材

有人說：文章一枝花，全靠事當家。這里的事就是指作文中的材料，即此次作文的游戲。在選材時要真實，清代學者錢謙益說：“真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也”。有真的材料才能表達自己的真情實感，文章才有生命力，才能感染人。所以選材要精當，就是所選的材料具有典型性，代表性，能突出中心。選材要新穎別致，不落俗套，選材要健康，“文以載道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人以積極地影響。

6、指導學生合理安排結(jié)構(gòu)

1、開好頭

俗話說：萬事開頭難。寫作中寫好開頭尤為重要，常見的開頭技巧有：設(shè)置懸念，吸引讀者；開門見山，亮明觀點；聯(lián)想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氛圍；巧用修辭，展示文采；描寫環(huán)境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等

2、結(jié)好尾

文章的結(jié)尾不論是自然收尾，呼應開頭，還是結(jié)尾抒情，發(fā)表議論，點石成金，都要簡潔有力，既有畫龍點睛，深化主題，又有余味無窮，增強文章感染力之妙。

3、注意過渡和照應

學生作文中常會顧此失彼，材料之間不銜接，所以過度和照應尤為重要，下面幾種情況常常需要過渡：

（1）由這件事轉(zhuǎn)到另外一件事需要過渡

（2）記敘的事件發(fā)生變化時需要過渡，由倒敘轉(zhuǎn)為順敘時需要過渡，（3）運用插敘時需要過渡

根據(jù)需要靈活的通過關(guān)聯(lián)詞，過渡句或過渡段來巧妙過渡，前面寫到的事物后面要有著落，后面寫到的事物，前面要有交代，這就是照應。照應的手法很多，首尾照應，文題照應，對話照應，細節(jié)照應，關(guān)鍵詞照應，懸念照應，伏筆照應等。

7、賞析例文

多媒體展示

8、討論

9、練習寫作