第一篇：提高英語(yǔ)聽(tīng)力必聽(tīng)的50篇材料

提高英語(yǔ)聽(tīng)力必聽(tīng)的50篇材料

你有沒(méi)有這種時(shí)候：

聽(tīng)寫(xiě)了100篇材料，正確率卻始終徘徊在那里，不增也不減。

聽(tīng)了一個(gè)系列的文章，總是那么幾個(gè)單詞聽(tīng)錯(cuò)，不離也不棄。

如果有，如果是，親，你該換個(gè)思路做聽(tīng)寫(xiě)了！

童鞋們聽(tīng)到一定數(shù)量后再有飛躍性的提高變得很困難，這是普遍現(xiàn)象。

酷仔調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因一是聽(tīng)寫(xiě)材料難度不適合，原因二是只聽(tīng)一遍且不做總結(jié)。

打比方說(shuō)你聽(tīng)寫(xiě)了初中級(jí)的和中級(jí)的材料，發(fā)現(xiàn)中級(jí)太難，那你就應(yīng)該重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)初中級(jí)的材料。

于是，酷仔給大家推薦50篇有代表性的、難度分級(jí)的英語(yǔ)材料，建議大家挑選合適自己當(dāng)前水平的，并且在聽(tīng)完后做總結(jié)。

這50篇的篩選標(biāo)準(zhǔn)：

1、難度。按照5個(gè)級(jí)別篩選材料，每個(gè)級(jí)別每篇的平均正確率集中在60%—80%之間。

2、參與人數(shù)。每篇材料的平均參與人數(shù)位居同類題材大約前5名。

3、題材熱門度。同等條件，優(yōu)先篩選熱點(diǎn)材料。

4、口音清晰度。發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)音居多，便于學(xué)習(xí)者練習(xí)辨音。

5、題材豐富性。盡量每個(gè)系列都選一篇，滬友在聽(tīng)了一篇之后感覺(jué)不錯(cuò)的話，進(jìn)而可以來(lái)

聽(tīng)整個(gè)系列。

◆ 英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高必聽(tīng)的50篇材料

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第二篇：如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力

如何提高英語(yǔ)水平

練聽(tīng)力最好用,看電影,聽(tīng)歌,可以快速培養(yǎng)語(yǔ)感.以后說(shuō)話能脫口而出,答題時(shí)也特別好用.還有就是多看英文小說(shuō),看點(diǎn)兒有意思的,刺激的.積攢詞匯量.還能練習(xí)寫(xiě)作文.背課文是絕對(duì)

必要的最好背一些有用的,經(jīng)典一點(diǎn)的,推薦一些小孩子學(xué)英語(yǔ)適合看的電影 ：

年齡一至三年級(jí)：迪斯尼系列動(dòng)畫(huà)片、小熊維尼系列

年齡四到六年級(jí)：《冰河世紀(jì)》、《馬達(dá)加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊貓》《機(jī)械人瓦力》《飛屋環(huán)游記》《雪狗兄弟》《獅子王》《玩具總動(dòng)員》《海底總動(dòng)員》《汽車總動(dòng)員》《夏洛特的網(wǎng)》

初中孩子：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《貧民窟里的百萬(wàn)富翁 》《四眼田雞》《叢林大反攻》《小雞

快跑》《霍頓與無(wú)名氏》《小鬼當(dāng)家》

三大要素,多聽(tīng),多看,多讀

英語(yǔ)是門語(yǔ)言,很重要的是語(yǔ)感,當(dāng)然基礎(chǔ)是地基也重要.聽(tīng),看,讀是語(yǔ)言的基本要求,就算

是語(yǔ)文也一樣啊.中國(guó)缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)靜,很多需要自主學(xué)習(xí),被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)是很無(wú)效,須要很

大自主性.首先是聽(tīng),多聽(tīng)是適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境,培養(yǎng)聽(tīng)力能力的關(guān)鍵.中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不愛(ài)聽(tīng),因?yàn)闀?huì)累不

習(xí)慣.不是說(shuō)一定要買聽(tīng)力材料,在平時(shí)看電影如果有英文最好聽(tīng)英文,歌多聽(tīng)英文歌,又不會(huì)

太累,又可以培養(yǎng)教養(yǎng)聽(tīng)力.然后是看,多定些英語(yǔ)刊物,多看英語(yǔ)報(bào)紙,在遇到不懂的單詞要查清楚,積累詞匯量.看外

國(guó)的書(shū)的書(shū)最好看原版.最后是讀.讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法.中國(guó)很大部分都是啞巴英語(yǔ).是很不好的習(xí)慣,讀對(duì)

于提高英語(yǔ)的很有幫助,而且要大聲的讀.在早上讀英語(yǔ)最好了在記憶力最好節(jié)段.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率在于態(tài)度.所謂態(tài)度決定一切.英語(yǔ)學(xué)的好壞不是跟天賦好不好有關(guān),在于你的興趣與方法.而且英語(yǔ)需要耐心和毅力,它需要不斷地鞏固.1、建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)自己的小孩廣泛地閱讀:小說(shuō),傳記,科學(xué),詩(shī)歌等.2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與小孩的學(xué)習(xí)里來(lái).即使不懂英文,也可聽(tīng)自己的小孩朗讀課文.詢問(wèn)小朋

友當(dāng)天學(xué)了什么.用自己的語(yǔ)言復(fù)述.3、讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)英文,在玩耍中學(xué)英文.如看電視,你可問(wèn)他/她" 這個(gè)故事是講

什么的?這個(gè)詞用英文怎么表達(dá)?鼓勵(lì)小孩上網(wǎng)搜尋資料,鼓勵(lì)小朋友多跟其他同齡小朋友交

流.總之,建議家長(zhǎng)給小朋友營(yíng)造一個(gè)輕松的,快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境:多鼓勵(lì),多詢問(wèn),多理解,多參

與,多幫助。

第三篇：[心得體會(huì)]如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力？

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大概需要注意這些問(wèn)題；

第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。

第二、閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。

第三、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國(guó)人正常語(yǔ)速的東西。你不可能要求外國(guó)人用Special English的語(yǔ)速說(shuō)話給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對(duì)聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOA Special English應(yīng)該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)閂OA Special English不但是入門英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。

第四、專心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請(qǐng)聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語(yǔ)速。我們?cè)诰?tīng)時(shí)都是不斷反復(fù)聽(tīng)同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說(shuō)一次給你聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)诜郝?tīng)中讓自己習(xí)慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說(shuō)一句后又重復(fù)一次吧。

第六、如何精聽(tīng)？我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據(jù)錄音默寫(xiě)一遍。至少不贊成洛基國(guó)際英語(yǔ)

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聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。

第七、如何泛聽(tīng)？看電影是泛聽(tīng)。聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續(xù)說(shuō)話才會(huì)有的東西。

第八、別理會(huì)什么聽(tīng)力技巧。那些技巧只能在考試時(shí)幫你的忙。以前讀高中的時(shí)候，老師教了許多的閱讀技巧，說(shuō)看文章可以找主題句，主題句可以找關(guān)鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時(shí)大概有用吧，至少我沒(méi)有用過(guò)。因?yàn)槲业脑~匯量大，語(yǔ)感好，別人還沒(méi)有找到主題句我已經(jīng)讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅一句主題句？在閱讀原著時(shí)，這些技巧更加一點(diǎn)作用也沒(méi)有。又如聽(tīng)力技巧，聽(tīng)關(guān)鍵詞，遇到不懂的單詞先別理會(huì)，繼續(xù)聽(tīng)可能就明白了它的意思了。我們中國(guó)人說(shuō)話有沒(méi)有聽(tīng)關(guān)鍵詞的？如果你在口譯中只聽(tīng)關(guān)鍵詞，你膽敢就此口譯出來(lái)？只聽(tīng)關(guān)鍵詞你能夠弄懂一部電影中多少東西？更重要的是，在正常的語(yǔ)速當(dāng)中，你能夠找到多少個(gè)關(guān)鍵詞？你還有時(shí)間回頭想剛才沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的那個(gè)單詞？恐怕你早就忘了。

第九、關(guān)注一下常用的單詞。外國(guó)人說(shuō)話不是每一句都用你不懂的單詞說(shuō)的。你聽(tīng)不懂的往往就是最常用的，而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們?cè)诔Ｋ佟⑦B讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經(jīng)深有體會(huì)了。那些是常用的單詞？在聽(tīng)力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（當(dāng)然還有其他啦）。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發(fā)音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發(fā)音。

第十、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是終身的事情，聽(tīng)力練習(xí)也是一樣。別想著我強(qiáng)化練習(xí)半年，終于聽(tīng)懂手頭上幾十盒磁帶了，以后再也不會(huì)遇到問(wèn)題了。幾十盒磁帶以外的東西你是否能夠聽(tīng)懂？信息瞬息萬(wàn)變，今天的新聞你聽(tīng)懂，明天的你也十拿九穩(wěn)聽(tīng)懂？我自己不敢說(shuō)。

第十一、別急，聽(tīng)不懂是很自然的事情。不是你的錯(cuò)，不是別人比你聰明，只是別人練習(xí)得比你多而已。慢慢練習(xí)，把自己融入英語(yǔ)的世界里，隨著時(shí)間的流逝，你會(huì)看到成績(jī)的。

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第四篇：初探如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

初探如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

21世紀(jì)，高中教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語(yǔ)的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)。因此高中英語(yǔ)新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。而聽(tīng)是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的開(kāi)端，是人們語(yǔ)言交流能力的主要方面，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的手段。隨著新課程改革的推廣，聽(tīng)力考查成了“焦點(diǎn)”。但考生卻在聽(tīng)力測(cè)試中不能應(yīng)答自如。于是，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。

一、建立必要的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)的從“聽(tīng)”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無(wú)疑是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

從2004年江蘇省開(kāi)始獨(dú)立高考以來(lái)，英語(yǔ)測(cè)試中聽(tīng)力就一直占據(jù)著重要地位。因缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致高中生聽(tīng)力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，但聽(tīng)力能力就是提高不了，聽(tīng)力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力望而生畏。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽(tīng)力的對(duì)策。下面對(duì)影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素進(jìn)行分析。

一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)外語(yǔ)的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語(yǔ)聽(tīng)力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力越來(lái)越失去興趣，從而影響了英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展。

二、語(yǔ)言知識(shí)的匱乏

語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于正確理解語(yǔ)義和彌補(bǔ)漏聽(tīng)的語(yǔ)音有著極其重要的作用，是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)言材料的正確判斷。

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隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可謂目前最熱門的話題，用英語(yǔ)與人進(jìn)行面對(duì)面的交流成了廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，學(xué)生渴望提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的愿望日益強(qiáng)烈。但是，目前學(xué)生現(xiàn)有的聽(tīng)力水平還很薄弱，這直接影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。學(xué)生聽(tīng)力水平的欠缺源于以下幾個(gè)方面：(1)絕大部分中學(xué)未專門開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課，在進(jìn)入高校前學(xué)生缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練。

(2)很多學(xué)生原有的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生辨音不準(zhǔn)的障礙。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽(tīng)磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽(tīng)懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽(tīng)懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行交流。(4)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課往往是一系列的聽(tīng)力考試課，即在課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生做理解練習(xí)題，然后以“正確” 答案的形式給予反饋，久而久之，聽(tīng)力課便成了一門單一化或填鴨式的枯燥乏味的課，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的目的。

以上(1)、(2)條原因雖然是歷史造成的，但教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，是有望彌補(bǔ)的。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過(guò)努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽(tīng)力理解的記憶特點(diǎn)，掌握一定的聽(tīng)力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力

我們知道，聽(tīng)力理解是靠短時(shí)記憶來(lái)完成的。短時(shí)記憶是記憶的一個(gè)種類，它是人對(duì)客觀事物的瞬間反應(yīng)，是人進(jìn)行信息加工處理的一種頓悟性心理活動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力理解一直都和短時(shí)記憶有著非常密切的關(guān)系。短時(shí)記憶，尤其是在收聽(tīng)信息時(shí)的短時(shí)記}乙，往往是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，它屬于一種淺層次印象，來(lái)得快捷，去得迅速，通常處于一種不斷交替的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，無(wú)論聽(tīng)者在收聽(tīng)時(shí)接收多少信息，如果沒(méi)有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時(shí)，其吸收量基本處于一個(gè)層面。而根據(jù)記憶的特征，短時(shí)記憶屬于聽(tīng)覺(jué)記憶，而聽(tīng)覺(jué)記憶的容量比其它任何記憶的容量要小?；谝陨隙虝r(shí)記憶的特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

(一)所聽(tīng)材料不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)

聽(tīng)力理解不同于閱讀理解。聽(tīng)者在聽(tīng)完一篇聽(tīng)力材料后，(即使是聽(tīng)兩遍)不可能回過(guò)頭仔細(xì)琢磨剛剛所聽(tīng)的材料，也不可能在答題時(shí)逐一按照原文來(lái)選擇，因此，聽(tīng)力理解的快速答題性質(zhì)決定了聽(tīng)力理解的文章不能太長(zhǎng)，否則會(huì)造成聽(tīng)了后面忘前面的結(jié)果，或者出現(xiàn)只能聽(tīng)懂一些獨(dú)立的詞、詞組或不完整的句子。

(二)注意段落與段落之間的停頓

短時(shí)記憶是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，故在段與段之間給學(xué)生留下8至l0秒鐘的停頓，就可以讓聽(tīng)者有記憶的間隙。事實(shí)證明，學(xué)生聽(tīng)一篇段落與段落之間有間隔的材料和聽(tīng)一篇從頭至尾無(wú)間斷的材料相比，前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者的效果。

(三)培養(yǎng)短時(shí)記憶能力須加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

句法對(duì)理解和記憶外語(yǔ)材料十分重要，不熟悉句法規(guī)則而試圖聽(tīng)懂外語(yǔ)材料無(wú)異于試圖回憶那些獨(dú)立的單詞。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句理解，如果句法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

(四)注意選擇與生活貼切的、有趣的材料

短時(shí)記憶的激活點(diǎn)通常與人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情緒及意志等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系。這些因素在收聽(tīng)信息時(shí)對(duì)記憶都起到調(diào)節(jié)機(jī)制的作用。因此，選擇聽(tīng)力材料要講究其可聽(tīng)性、有趣性、知識(shí)性和大眾化，這對(duì)提高短時(shí)記憶容量大有好處。因?yàn)槿藗儗?duì)自己熟悉的、感興趣的事情會(huì)自然產(chǎn)生一種記憶傾向。

二、有效完成聽(tīng)力課教學(xué)

聽(tīng)力課教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)懂錄音材料，準(zhǔn)確地收聽(tīng)英文信息并正確地理解對(duì)方的講話。眾所周知，當(dāng)本國(guó)人學(xué)本族語(yǔ)時(shí)，掌握語(yǔ)言交際的技巧從兒時(shí)起就開(kāi)始接受訓(xùn)練，而且通過(guò)多種渠道潛移默化，自然而然便掌握了。然而作為第二語(yǔ)言，并且學(xué)習(xí)者又是成年的學(xué)生，課堂教學(xué)無(wú)疑是他們接受技巧訓(xùn)練的有效途徑。因此，聽(tīng)力課就應(yīng)該達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何掌握聽(tīng)力技巧的目的，而不是簡(jiǎn)單地把正確答案提供給學(xué)生。教師在上聽(tīng)力課時(shí)，應(yīng)該像上閱讀課一樣，做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉所聽(tīng)材料的背景知識(shí)，劃出重點(diǎn)，難點(diǎn)。其次，教師在授課過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供聽(tīng)力理解的技巧。通過(guò)研究、實(shí)踐，筆者認(rèn)為，只有掌握以下聽(tīng)力技巧，才能做到事半功倍。

(一)采用預(yù)測(cè)技巧

預(yù)測(cè)是言語(yǔ)能力的重要組成部分，它建立在規(guī)則的知識(shí)和聽(tīng)話人對(duì)外界知識(shí)的感知基礎(chǔ)上。聽(tīng)話者在聽(tīng)的過(guò)程中通過(guò)自己過(guò)去相似的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用說(shuō)話人所使用的語(yǔ)言作為線索，來(lái)預(yù)測(cè)和解釋語(yǔ)言。這樣不僅避免過(guò)多地注意每個(gè)音素、音節(jié)、詞、詞組乃至調(diào)群，而且有助于有選擇地把注意力投放在所期待的信息內(nèi)容上，得以更有效的監(jiān)控即將來(lái)臨的信息和建立進(jìn)一步預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)能力是影響聽(tīng)力理解一個(gè)重要技能。教師在上聽(tīng)力課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助反映文章組織結(jié)構(gòu)的言語(yǔ)標(biāo)識(shí)，來(lái)預(yù)測(cè)推斷所聽(tīng)材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。具體做法有：(1)快速審題。通過(guò)迅速瀏覽聽(tīng)力材料后面給出的選項(xiàng)內(nèi)容，通?？梢酝茰y(cè)出聽(tīng)力內(nèi)容及可能問(wèn)到的問(wèn)題。(2)抓住首尾句。文章的首句往往是整篇文章的主題句，對(duì)全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。特別是新聞報(bào)道，根據(jù)段首主題句可以預(yù)測(cè)出整個(gè)文章的內(nèi)容，進(jìn)而一步步深入下去，按照事情發(fā)展的邏輯順序，最終準(zhǔn)確理解全文。(3)重視關(guān)聯(lián)詞。聽(tīng)力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。在聽(tīng)的過(guò)程中，抓住這些詞有助于聽(tīng)者緊跟說(shuō)者的思維軌跡，從而更有效地加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力材料整體的把握。(4)把握關(guān)鍵詞。

此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽(tīng)音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诼?tīng)音過(guò)程中便于猜測(cè)與聯(lián)想。要求學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中“眼睛走在耳朵前面”，即善于利用3_4秒鐘問(wèn)題間歇時(shí)間瀏覽下題四個(gè)選擇答案或標(biāo)題，預(yù)測(cè)聽(tīng)音的內(nèi)容范圍以及聽(tīng)音后要提的問(wèn)題，從而使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢地聽(tīng)，有效地提高理解能力。

(二)在加強(qiáng)聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注重篇章聽(tīng)力

影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素往往是聽(tīng)音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語(yǔ)篇大意要點(diǎn)的記憶和處理。我們教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí))就是用來(lái)解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽(tīng)力教學(xué)是注重話語(yǔ)和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽(tīng)音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼?tīng)語(yǔ)篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。因?yàn)槿绻挥錾~、難句就停下來(lái)琢磨一番，往往會(huì)影響下一句或一連數(shù)句的聽(tīng)音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽(tīng)得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語(yǔ)篇的主要信息。對(duì)語(yǔ)篇缺乏整體概念或缺少概括推測(cè)和記住要點(diǎn)的能力。因此，聽(tīng)力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾?，文化背景的介紹，直觀形象的輔助，要點(diǎn)的記錄，選擇的技巧及原文付本的對(duì)照等一系列教學(xué)活動(dòng)都是很有效的。

三、注重閱讀課對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽(tīng)力能力的培養(yǎng)只能依賴聽(tīng)力課教學(xué)，依賴多聽(tīng)磁帶。誠(chéng)然，聽(tīng)力課與聽(tīng)磁帶是提高和培養(yǎng)聽(tīng)力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢(shì)必不能有效提高聽(tīng)力水平。要想切實(shí)提高聽(tīng)力水平，除了注重聽(tīng)力課和多聽(tīng)磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)?，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。而一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀課課時(shí)往往要比聽(tīng)力課課時(shí)多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽(tīng)力課更高。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營(yíng)造聽(tīng)力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

(一)用英語(yǔ)授課

也許有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，其實(shí)不必過(guò)于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開(kāi)始，盡量把語(yǔ)速放慢，同時(shí)盡量把一些難詞寫(xiě)在黑板上。只要教師堅(jiān)持不懈地用英語(yǔ)授課，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽(tīng)力水平。

(二)在閱讀課中穿插聽(tīng)力內(nèi)容

教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽(tīng)一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。

(三)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合眾所周知，聽(tīng)與說(shuō)是密不可分的兩者，凡是聽(tīng)力水平高的學(xué)生，說(shuō)的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。

(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語(yǔ)會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并盡可能用英語(yǔ)提問(wèn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信

教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對(duì)自己的能力有了信心，就會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽(tīng)力基礎(chǔ)差，往往在上聽(tīng)力課和訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕他只聽(tīng)懂了幾個(gè)單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。

綜上所述，要切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力；在聽(tīng)力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽(tīng)力課的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧；根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

第五篇：如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力

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1、調(diào)整好心理狀態(tài)。聽(tīng)力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽(tīng)力訓(xùn)練的大敵。為了穩(wěn)定情緒,在聽(tīng)力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過(guò)渡。同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強(qiáng)自信。

2、強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手，逐步過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)篇，才能真正起到提高聽(tīng)力的作用。

3、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。為了克服聽(tīng)音后再翻譯這個(gè)過(guò)程，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽(tīng)力訓(xùn)練，做到能立刻聽(tīng)出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問(wèn)題。問(wèn)題要簡(jiǎn)單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。在聽(tīng)力課上，要訓(xùn)練正確的聽(tīng)音方法，有時(shí)一字半句聽(tīng)不清楚是正常現(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽(tīng)到的信息。要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽(tīng)音的重點(diǎn)放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運(yùn)氣。要在聽(tīng)前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。要盡可能地設(shè)置語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)言真實(shí)、語(yǔ)音真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說(shuō)話人的真實(shí)意圖。課下做泛聽(tīng)練習(xí)，可以攜帶隨身聽(tīng)等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時(shí)間內(nèi)完成老師布置的泛聽(tīng)練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛(ài)好不同，選擇聽(tīng)英文歌曲、看電影、聽(tīng)名人演講等，培養(yǎng)語(yǔ)感,提高快速反應(yīng)能力。同時(shí)要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來(lái)，盡快地熟悉。

4、了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書(shū)、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的話題。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問(wèn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說(shuō)多練的目的，從而提高聽(tīng)力水平。

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