第一篇：歷史近三年中考試題變化趨勢及應(yīng)對策略(2014.3)

中考主觀題的變化趨勢及應(yīng)對策略

一、變化趨勢：

1.從考試內(nèi)容上看，整套試題的考查范圍越來越廣；就每道主觀題來看，由考查某一單一的知識點（如2007年考第一次世界大戰(zhàn)，2008年秦朝對后世影響深遠的政策等）→一個大題涉及一個專題知識（08、09、10三年的試題大部分基本都是一個專題出一個大題）→打破傳統(tǒng)專題之間的界限，在更大范圍和更廣的知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上出題（2013年的幾個主觀題幾乎都是如此）.2、從教材分塊來看，以往是按七八九年級三個年級的知識段分段考查的，即古代史一個題、中國近現(xiàn)代史3個題、世界史三個題，三塊分明→打破三個年級知識段，把中國古代史與中國近現(xiàn)代史聯(lián)系出題（2013年第32題和第33題“主權(quán)捍衛(wèi)之路”）或把中國近現(xiàn)代史與世界史聯(lián)系出題（如把資產(chǎn)階級革命與改革與洋務(wù)運動或戊戌變法或辛亥革命聯(lián)系）.3、從材料來源看：由材料主要來源于教材→來源于課外（2013年第32、35、36、37題）；材料從簡、短到材料多、長。

4、從對材料的設(shè)問方式來看，由材料作為設(shè)問的影子，不用做答題的依據(jù)，學(xué)生若對教材熟悉可以不讀材料就直接能夠答題；現(xiàn)在，材料閱讀的難度加大，材料不僅作為設(shè)問的依據(jù)，而且答題要依據(jù)材料內(nèi)容，不認真讀材料就無法完整答題。（如2013年第35題第2問“從材料二中可以看出美國這一時期美國出現(xiàn)了哪些社會現(xiàn)象？”第37題第2問“中國人追夢有什么特點？）

二、應(yīng)對策略：

1.課堂教學(xué)中，不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，要拓展，要把關(guān)連的知識聯(lián)系起來，切忌死教教材，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

2.選題要選擇綜合性強、考查知識面廣的試題。

3.對材料型試題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，要學(xué)生讀懂材料，能從材料中獲得有效信息，并能把材料與課本知識進行有效遷移，能結(jié)合材料和教材知識答題。

第二篇：中考作文變化及應(yīng)對策略

中考作文變化及應(yīng)對策略

《課程標(biāo)準》對寫作要求是“能對生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，寫下自己的感受，表達自己的見解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識水平和生活積累展開想象，表達自己對學(xué)習(xí)、生活的思考和未來的憧憬；能綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。近幾年來，中考大作文呈現(xiàn)出以下幾方面的主要特色：

一：關(guān)注熱點注重文體

作文應(yīng)該取材于現(xiàn)實生活，平時要把視野投向社會，關(guān)注社會的熱點問題，如“生存的環(huán)境”，“民族的復(fù)興”，“世界的和平”等，把社會問題與自己的生活有機地結(jié)合起來，寫出自己的真情實感。因而要養(yǎng)成關(guān)注社會熱點，留心觀察和思考生活的習(xí)慣。取消文體限制，給學(xué)生提供了廣闊而自由的寫作空間，有利于考生發(fā)揮自己的寫作特長，但一旦選定了文體，就必須按文體的要求來作文。文體考查會仍將以記敘文和議論文為主。具體呈現(xiàn)以下幾個特點：

其一，關(guān)注生活熱點。所選材料以關(guān)注社會生活中的熱點問題為主要內(nèi)容，緊扣時代發(fā)展脈搏，具體探討、解說當(dāng)前形勢下社會突出焦點問題的解決途徑及方式?！笆啦袊^”“世博會上的南京名片”“上海世博會山東觀”皆不約而同地選擇世博會為測試材料的主要內(nèi)容。

其二，強調(diào)環(huán)保思想?！暗吞肌焙汀拔锓N滅絕”是環(huán)保的新課題?！敖裉炷愕吞剂藛?？”“地球首個生態(tài)城市、食素拯救地球”、“低碳生活處處可為”、“我們身邊的碳排放”、“低碳生活處處可為”闡述的都是低碳生活，致力于傳達給學(xué)生環(huán)保的思想觀念?！霸邙B籠中消失”和“物種滅絕”講述的便是即將滅絕的珍惜物種。

其三，注重鮮活內(nèi)涵。試卷選料呈現(xiàn)出時代特點與地方特色。既涉及世博會、月球大會、“五個一工程”以及校園安保等熱點話題，從時尚、科技、文藝等不同角度詮釋了時代的內(nèi)涵；又涉及地鐵二號線、青奧會、過江隧道、南京云錦等題材，體現(xiàn)了地方特色，讓考生倍感新穎親切。我個人認為作文教學(xué)的功夫一定要下在平時的點滴的教學(xué)中，以下幾方面是作文教學(xué)中一定要做到的。關(guān)注社會生活，積累寫作素材；以讀促寫，激發(fā)興趣提升寫作素養(yǎng)；要求學(xué)生說真話，訴真情；指導(dǎo)學(xué)生修改作文

二：學(xué)生選材范圍寬泛

這體現(xiàn)在審題上不給學(xué)生設(shè)置障礙，讓學(xué)生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如：“我想唱首歌”既可以寫自己，也可以寫他人；可以寫個體，也可以寫群體；可以寫事，也可以寫人，可以寫偶然的經(jīng)歷，也可以寫常態(tài)下的生活等。

強調(diào)敘寫自己獨特的情感。學(xué)生在作文中要敘寫生活實際，抒發(fā)真情實感，展示個人精神世界，學(xué)會關(guān)注社會、熱愛生活，體悟人生，使寫作過程也成為學(xué)生心靈成長的過程。如：“我們是初升的太陽”，在描繪生活的同時，展現(xiàn)“我們”的思考，“我們”的觀點和“我們”的收獲，從而展露新時期中學(xué)生的豐富而獨特的內(nèi)心世界。

三;題目文學(xué)色彩較強

作文題目的用語含蓄蘊藉，需要考生經(jīng)過一番品味和咀嚼，才能悟透其中的深意和韻味。如：“為自己豎起大拇指”充滿中學(xué)生的自信和樂觀；“我的視線”重在“我”的觀察和思考，具有很強的表現(xiàn)力。

四：形式有變篇幅控制

從2000年至2004年的中考大作文試題，都是全命題作文，幾年沒有變化，要說有變化，就是2004年出現(xiàn)了“二選一”的形式，這種變化應(yīng)該說比較溫和的。全命題已延續(xù)了五年，今后必將發(fā)生變化，半命題和活命題作文在近幾年倍受命題者的關(guān)注和青睞。我們在迎考中，應(yīng)該作專題訓(xùn)練。作文的字數(shù)要求，只有2000年限制在500字左右，其它幾年均限制在600字左右。從近幾年考試情況來看，寫足字數(shù)不成問題，但文章篇幅不斷加大的傾向要注意，不少考生字數(shù)多達七、八百字。說明考生還是有事可寫的，但今后篇幅不會增大，希望同學(xué)們在平時的訓(xùn)練中要注意控制字數(shù)，在內(nèi)容集中而充實上多下功夫。

針對作文命題的變化，我們現(xiàn)在就可以做好迎考的準備：

中考作文的命題內(nèi)容仍將以反映家庭、學(xué)校、自己為主，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自身和周圍的一切，繼而形成自己特有的認識和感悟，在寫作中充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，流露充沛情感，表達睿智的思想。

加強審題、立意、表達、布局、文體等五個方面的系列訓(xùn)練，做到有計劃、有重點，有目標(biāo)，有針對性。培養(yǎng)聯(lián)想與想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。文章要有新思維，有個性色彩，材料要新穎，語言要有文采，有真情實感。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)選材立意和語言表達方面，是中考作文較高層次的要求。

有目的收集和整理寫作素材，從課外范文或教材中汲取營養(yǎng)。對照優(yōu)秀習(xí)作取長補短，活學(xué)活用，分門別類地寫幾篇成功作文。當(dāng)然，更重要還是要樹立起積極向上的人生觀，跟上時代的節(jié)拍，培養(yǎng)健全的人格。為文先為人，有了積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，就會寫出體現(xiàn)時代精神，反映客觀事物本質(zhì)的文章來。

第三篇：中考材料作文應(yīng)對策略

第一次作業(yè) ：

赤峰市松山區(qū)哈拉道口學(xué)區(qū)中學(xué)：陳立斌

（一）作業(yè)題目：

研究學(xué)生在解某一類試題中的主要問題，命制此類中考試題、注明測

試點，并做解題指導(dǎo)。

（二）作業(yè)要求：

1.字數(shù)要求：每份作業(yè)不少于500字；

2.作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

中考材料作文應(yīng)對策略

中考中，作文（寫作）被稱為試卷的“半壁江山”，其分值相當(dāng)于整個試卷的40%，然而很多考生并不一定能夠得高分，那么如何提高中考作文的應(yīng)試能力 呢？下面筆者就“材料作文”談一下自己的策略與想法：

材料作文是常見作文題五種形式中的一種（另外四種是：命題作文、半命題作文、話題作文、根據(jù)提供導(dǎo)語自擬題目作文），河北省自1999年以來，中考作文一直由話題作文所壟斷，材料作文只是在2004年中考中暫露頭角，剛一亮相就吸引了眾位考生。但與此同時，它所觸發(fā)的一連串問題也產(chǎn)生了。綜合歸納之，那就是材料作文如何應(yīng)對？下面筆者就如何應(yīng)對談?wù)勁c之相關(guān)的知識及應(yīng)對策略問題。

一、材料作文相關(guān)知識

1、材料作文的特點：

（1）讀寫結(jié)合，作者（考生）要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達之后，才能完成寫作任務(wù)；

（2）自擬題目、不限文體是近幾年材料作文普遍的要求，這樣它能有效地避免猜題押寶式的作文指導(dǎo)，因而受到師生的歡迎。

總之，材料作文能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也就是說能鼓勵學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意來。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設(shè)計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構(gòu)思作文。

（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等（這幾種形式的材料作文因為有一定的局限性，近幾年中考作文涉及較少，因此，后面關(guān)于這幾種形式的材料作文的方法指導(dǎo)較略）。

二、材料作文應(yīng)對策略

材料作文形式雖然很多，但這類作文實際運作時，難度并不大。如果方法得當(dāng)，不論平時還是中考，考生皆會順利過關(guān)。

材料作文不管哪種形式的應(yīng)對，筆者告訴大家的是，有兩點至關(guān)重要：

1、讀懂材料；

2、明確要求。

給文字材料作文

給文字材料的作文結(jié)構(gòu)一般包括兩部分：材料+要求（有的要求里面包含寫作提示語，這對考生至關(guān)重要：如果審好提示語，關(guān)于寫作文題、主旨等的確立，皆可成竹在胸，具體運作起來，得高分穩(wěn)操勝券）。

給文字材料作文相對于命題作文有兩個特殊之點。一是受所給材料的限制，作文的話題比較固定，必須與所給材料有關(guān)。二是給材料作文考查面廣，既考查了寫作，又考查了閱讀。如果閱讀基礎(chǔ)差，看不懂材料，勢必影響寫作的效果。寫給材料作文，審題和領(lǐng)悟非常重要，可以從3方面做起：

首先，要看清要求（如擬題要求、文體要求、文字要求、內(nèi)容要求等），看懂文字材料。這是快速審題的第一步，對整篇作文的立意、結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。

其次，明斷是非優(yōu)劣，通過閱讀材料要迅速判斷出材料所提供現(xiàn)象的屬性，是與非，正與誤，優(yōu)與劣，以便確立自己文章的中心。

再次，挖掘深意，有的材料作文內(nèi)容比較復(fù)雜，主旨比較“隱蔽”，在這種情況下，深入領(lǐng)會材料就成了關(guān)鍵。對如何寫好給材料作文的具體建議是：

寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

若擬寫記敘文，則應(yīng)先對材料內(nèi)容加以分析，再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事，可以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。

若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發(fā)觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點，（即提出中心）→具體論證→結(jié)尾照應(yīng)開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據(jù)。對于做論據(jù)的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內(nèi)容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據(jù)材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據(jù)作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯(lián)系實際的參照“標(biāo)志”；

4、用做擬制標(biāo)題的話題，如“從??說開去”、“??給我的啟示”、“??教會了我做人”、“論??”等。

5、用做照應(yīng)開頭的結(jié)論，議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴謹，因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來照應(yīng)前文（包括開頭），使文章首尾呼應(yīng)。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關(guān)鍵。寫給材料作文的關(guān)鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領(lǐng)會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當(dāng)然運筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗、有感悟的內(nèi)容方面進行。

第四篇：近三年中考歷史試卷分析

2008——2010年三年中考歷史試卷分析

張雁

一、試卷結(jié)構(gòu)

近三年的歷史中考無論是形式，還是分值和題型都沒有變化，只是考試范圍部分有變化，2010年考的《中國現(xiàn)代史》部分的第六課刪除,世界現(xiàn)代史第九課刪除，開卷考試，考查范圍為中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史?？偡?0分，考試時間為50分鐘。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。其中，中國史和世界史板塊各占50%。題型經(jīng)典實用，考點分布全面均衡。

二、試卷的主要特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。主要體現(xiàn)在選擇題上，以中考說明和歷史課程標(biāo)準為導(dǎo)向，落實了三維目標(biāo)的考查。在考查廣度上，嚴格依照中考說明的考試要求，立足基礎(chǔ)知識，不出偏題怪題，難度適宜，注重考查重大歷史事件和重要歷史人物。對知識與能力進行整體考查，絕大部分題目不直接考查知識點，而是提供材料或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)過對比、分析、概括后才能得到正確的答案，使知識與能力形成一個有機整體。題面豐富，通過識圖釋圖題等形式，進行考查，如果平時不注重學(xué)的過程，考試時很難應(yīng)對這樣的考試題。

2、突出每年的周年事件和熱點問題。主要體現(xiàn)在材料分析題上，試題關(guān)注時政熱點問題，加強考試內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代性。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點問題，也就是中考的考查出題概率高的地方。

3、強調(diào)知識的綜合歸納性。主要體現(xiàn)在列舉題和綜合探究題，兩個綜合題均以不同的話題，從不同的角度，對歷史知識大跨度、高濃度的概括。

4、開放性問題體現(xiàn)突出。

四、今后教學(xué)的建議：

1、教師要加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，轉(zhuǎn)變考生的學(xué)習(xí)方式，促進考生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。首先要認真研讀《歷史課程標(biāo)準》，對“考點”中要求的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征，基礎(chǔ)觀點等基礎(chǔ)知識應(yīng)理解到位，立足平時，夯實基礎(chǔ)。其次要注重培養(yǎng)基本能力，注重從過程和方法入手，在新的歷史問題情境中培養(yǎng)意識和探究能力，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)探索精神，和創(chuàng)新能力，注意聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的課程目標(biāo)。

2、教學(xué)中要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要使學(xué)生掌握像大事年表等基本工具，要培養(yǎng)學(xué)生掌握諸如畫示意圖、分析數(shù)據(jù)圖表的方法以及從文字材料中提取歷史有效信息的方法，狠抓審題習(xí)慣和表達的條理性。一定要提高答題技能，加強審題能力的培養(yǎng)，加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，答題時做到要點化、序列化、和段落化，加強學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知識。

第五篇：近三年南通市中考語文命題分析及2012年應(yīng)對策略研究

近三年南通市中考語文命題分析及2012年應(yīng)對策略研究

葛煒瑋

在教學(xué)中，真的是：“得語文者得天下”，作為中考的權(quán)重學(xué)科，語文歷來是初中教學(xué)的重點和難點。語文學(xué)科分數(shù)的高低就是中考成績的晴雨表，它直接關(guān)系和影響一個學(xué)生的一生乃至命運。語文在中考成績中起決定作用，語文復(fù)習(xí)與考試面臨的挑戰(zhàn)息息相關(guān)。綜觀語文試題，語文教學(xué)及考試越來越讓老師和學(xué)生無可把握，很少有老師和學(xué)生在語文教學(xué)與考試中擁有自信。下面我就近幾年語文試題作以感悟和淺談。

一、中考語文的基本態(tài)勢

從2005年開始，每一年的中考考綱、試題命制和批改都在不斷發(fā)展和完善。從語文試題來看，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與實踐能力的考查，在試題結(jié)構(gòu)上考查的內(nèi)容涉及面廣，答題要求高。南通市的中考試題充分體現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和能力方面的要求。具體表現(xiàn)在如下方面：

1、題型多，單獨增加了名著閱讀賞析，學(xué)生的書寫數(shù)量和質(zhì)量要求高。

2、題干長，強調(diào)題干表述豐富性與文學(xué)性，增加了學(xué)生讀題的時間和難度。

3、沒有選擇題，對學(xué)生的書寫、表達能力提出了更高的要求。

4、考試內(nèi)容注重課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入領(lǐng)會，課外積累內(nèi)容的廣泛明晰。

5、試題靈活，不拘一格。尤其重視社會熱點話題與語文學(xué)習(xí)的結(jié)合。

二、易使學(xué)生中考答題中發(fā)生的普遍的問題

1、審題粗糙，只見其一，不理其二。只抓字眼，不看句意。

2、答題急躁，只有文字，沒有思考。只有意思，沒有次序。

3、書寫凌亂，格式隨意，標(biāo)點不清。只知求多，不知求準。

4、言不答義，套路僵化，沒有自我。盲目拼湊，應(yīng)付了事。

三、語文試卷注重的考點

強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)落實，強調(diào)綜合，強調(diào)運用。考查學(xué)生在鞏固知識的同時，運用知識，培養(yǎng)能力，解決問題。把學(xué)與考結(jié)合起來，以知識及其運用為核心，組織學(xué)生的復(fù)習(xí)，而不是以題為中心，把學(xué)生領(lǐng)到題海之上?；景唇滩暮涂荚囌f明走。

（一）古詩文名句積累與運用的考查

1、不僅強調(diào)字形的對錯，更注重字跡與格式規(guī)范。

2、次次都有理解性默寫。強調(diào)每一首背誦、默寫與理解上的完整性，融會貫通是考查學(xué)生掌握能力。

3、有時還會考查小學(xué)必背的古詩80首古詩，但不會考太多過新，過難的古詩文。

（二）課內(nèi)文言文閱讀的考查

1、注重一定的知識運用的訓(xùn)練。從基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，知識考查的常式與變式，易與難，深化與拓展方面適當(dāng)設(shè)題，同時考查學(xué)生一些思考的空間，和一點歸納與演繹性的思考題，知識學(xué)習(xí)舉一反三，觸類旁通。

2、注重考查課下實詞及相關(guān)文學(xué)常識，對課內(nèi)的一些未給出注釋的重點實詞理解和掌握也會考查，課外文言文的閱讀積累的古文理解能力年年必考。

3、注重考查重點語句的理解以及重點語句與相關(guān)文章的聯(lián)系。

（三）課外文言文的考查

1、多考查文言詞語和句式。

2、多考查疏通句意理解分析問題。

3、多考查文中提煉思想和語言。

（四）現(xiàn)代文閱讀的考查

中考的現(xiàn)代文閱讀考察注重閱讀文本的典范性、文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代氣息難

易適度的文學(xué)作品的綜合能力，綜合考查學(xué)生閱讀過程中感受體驗理解和價值取向，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀能力的考查，現(xiàn)代文閱讀是語文試卷的一個難點，總是老師和學(xué)生用功最大，卻收獲最少的題型。當(dāng)前現(xiàn)代文的考查與學(xué)生人生體驗與個人悟性有關(guān)，也與試題命制與評分有關(guān)?？梢哉f語文學(xué)習(xí)解決了現(xiàn)代文學(xué)習(xí)與考查的問題，語文教學(xué)就解決了一多半的問題。對現(xiàn)代文閱讀，在選文和試題命制撒謊能夠具有以下三大特色“

一:重視人文關(guān)懷，走進名家經(jīng)典。

二：試題考查重視泛讀與精讀相結(jié)合三：考查能力與人格塑造并重。

注重考查如下方面。

1、注重考查學(xué)生一些文質(zhì)兼美耐人尋味，具有類型特點，習(xí)題設(shè)置科學(xué)，答案合理的現(xiàn)代文閱讀。

2、注重考查學(xué)生寫清字，看細題，重視格式，強化標(biāo)點，有條不紊答題。

3、注重考查設(shè)置大多，教師有法可循的發(fā)現(xiàn)、整理和指導(dǎo)，考查學(xué)生讀文有法，做題循法。

（五）名著閱讀的考查

1、考查學(xué)生名著本身的基本人物、基本情節(jié)的熟悉，注意考查一些重點人物和重點情節(jié)。

2、注重考查學(xué)生思考題，多根據(jù)選段落前后文，關(guān)鍵詞語，人物關(guān)系出問題。

（六）作文的考查

考試評卷中多鼓勵和考查學(xué)生寫“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文?？疾閷W(xué)生審題的認真程度。注重考查作文文與題的有機統(tǒng)一。南通市的作文題目一直以來注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、把目光放開去，關(guān)注社會熱點，讓學(xué)生都有事可寫，有話可說，在關(guān)注中檢驗學(xué)生的作文表達水平。形式有兩種：命題作文與材料作文。

1、從近年來的中考作文題來看，大多數(shù)都是根據(jù)初中生的年齡特點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生談生活、談注重考查學(xué)生們曾經(jīng)的生活，生活中的經(jīng)歷、體驗和感受，注重學(xué)生用心靈去回味自己的生活，用智慧去領(lǐng)會自己的人生。

2、注重學(xué)生的嚴肅的寫作態(tài)度，考查認真書寫，字跡工整，文面整潔；重視標(biāo)點的應(yīng)用和書寫，注重段落層次的分明及條理清晰。

3、注重考查學(xué)生理解材料把握材料運用材料概括材料寫作為文的能力。

4、注重學(xué)生的創(chuàng)見。

2012年關(guān)于學(xué)生語文復(fù)習(xí)的改進和指導(dǎo)

一、古詩文名句積累與運用的復(fù)習(xí)

1、常考小卷，每節(jié)課3首的古詩默寫。不僅強調(diào)對錯，更要強調(diào)字跡與格式規(guī)范。

2、適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生理解性默寫，強調(diào)每一首背誦、默寫與理解上的完整性，融會貫通應(yīng)對問題。

3、在初中背誦默寫內(nèi)容之外，適當(dāng)補充小學(xué)必背的古詩80首，不宜在復(fù)習(xí)階段匆忙增加過新，過難的古詩文。

4、提醒學(xué)生在默寫完成后，必須回頭檢查一遍。

5、提醒學(xué)生在最后一道拓展延伸題上，以平常心對待，不要標(biāo)新立異，考慮狹隘，弄巧成拙。

二、課內(nèi)文言文閱讀的復(fù)習(xí)

1、增加一定的知識運用上的訓(xùn)練。從基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，知識考查的常式與變式，易與難，深化與拓展方面適當(dāng)設(shè)題，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考的空間，鼓勵學(xué)生做一點歸納和思考，學(xué)會舉一反三。

2、要把課下實詞及相關(guān)文學(xué)常識練準，練實，對課內(nèi)的一些未給出注釋的重點實詞也要求

理解和掌握，為課外文言文的閱讀積累能力和素養(yǎng)。

3、把握好重點語句的理解以及這些重點語句的作用。

三、課外文言文的復(fù)習(xí)

1、多讀多做經(jīng)典篇目，哲思故事，多積攢常用的文言詞語和句式。

2、多疏通，少分析，不做過多的延伸與拓展。

3、指導(dǎo)學(xué)生答題時，多從文章之中概括提煉思想和語言。

四、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)

1、注意給學(xué)生精講一些文質(zhì)兼美，具有類型特點，習(xí)題設(shè)置科學(xué)，答案合理的現(xiàn)代文閱讀。

2、在每次訓(xùn)練和考試時，讓學(xué)生條有針對性的答題，寫清字，看細題，重視格式，標(biāo)點，有條不紊答題。

3、教師注意文法的發(fā)現(xiàn)、整理和指導(dǎo)，讓學(xué)生讀文有法，做題循法。

4、可以利用課內(nèi)現(xiàn)代文的適當(dāng)篇目，做一些現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的范本，課學(xué)生又對文章內(nèi)容比較熟悉，可以放下負擔(dān)更好理解文法。天下的文章大多是相互借鑒和啟發(fā)的產(chǎn)物，無論取意還是取法，大多人同此心，心同此理。

五、名著閱讀的復(fù)習(xí)

1、訓(xùn)練學(xué)生要熟悉名著本身的基本人物、基本情節(jié)，讓學(xué)生讀一些重點人物和重點情節(jié)。

2、教會學(xué)生思考問題時，多看所選段落前后文，把握關(guān)鍵詞語，理清人物關(guān)系。

六、作文的復(fù)習(xí)

作文是教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，而且千百年來沒有科學(xué)的指導(dǎo)模式，學(xué)生的作文大多只有文字，沒有文章，當(dāng)前作文學(xué)習(xí)只重寫，不重教，只重評，不重改，隨意性強，標(biāo)準混亂，訓(xùn)練次序不清。尤其是考試評卷中，教師只見文字，不看文意，只求速度，不看質(zhì)量，使得中考作文浮華之風(fēng)肆虐。真正有才能的學(xué)生深受其害。痼疾日深，積重難返，學(xué)生一次次的作文必須學(xué)會從外表上作以包裝，但仍要堅守作文質(zhì)量。

1、鼓勵學(xué)生寫“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文。

2、訓(xùn)練學(xué)生認真審題。作文時文與題有機統(tǒng)一。

3、把“我”寫進文章中。在表達時，要有真正屬于自己的語言，這就要學(xué)會把自我從以往的套話作文中解放出來。

4、寫結(jié)構(gòu)化的作文。訓(xùn)練學(xué)生組織語言，修飾文辭，關(guān)注結(jié)構(gòu)，重視情感思想的內(nèi)在統(tǒng)一。注重字與字之間，句與句之間，段與段之間，前后呼應(yīng)，互相關(guān)聯(lián)緊扣文題。

5、用四十五分鐘以緊張嚴肅的態(tài)度認真書寫，做到字跡工整，文面整潔；重視標(biāo)點的正確使用，有意識地給作文多分段落，做到內(nèi)容層次分明，條理清晰。

6、關(guān)于給材料作文的輔導(dǎo)。

給材料作文，往往有一定的思想性。理解材料，是完成給材料作文的關(guān)鍵。所給的材料，可能是一個故事，幾句格言，一首小詩，一段議論，大多觀點明確，指向具體。寫作時，一定要把握好主導(dǎo)觀點，說清，說透，不要避重就輕，言不及義。寫給材料作文，既要不脫離材料，又要不拘于材料，行文始終要圍繞材料的主旨、內(nèi)容甚至材料的語言，同時，又能夠從不同角度、不同層次上拓展思路，引進相關(guān)材料，進而超越材料，有所創(chuàng)見。