第一篇：**局長在市直中小學(xué)校長培訓(xùn)班上的講話

各位校長，同志們：

今天是培訓(xùn)班的最后一天。9月份就要開學(xué)，學(xué)校事情很多，小學(xué)還正在忙著招生，套話我也不多說了，下面，我就舉辦這期市直中小學(xué)校長培訓(xùn)班的背景和原因、學(xué)校存在問題及一些想法講一下：

一、辦班背景及原因

（一）近幾年來，全市教育系統(tǒng)廣大干部職工以創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”為目標(biāo)，積極落實(shí)“科教興濮”戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，促進(jìn)了教育事業(yè)快速健康發(fā)展。我市教育已進(jìn)入歷史上發(fā)展最快、形勢最好的時(shí)期之一。同時(shí)，教育也受到了人民群眾很大關(guān)注，大家都在盯著教育。一方面，人民群眾盼望教育盡快達(dá)到現(xiàn)代化水平，另一方面，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍水平還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，我們的教育觀念、培養(yǎng)模式乃至于管理體制、運(yùn)行機(jī)制也都存在著許多問題，教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相比落后了。還有一些同志在思想上、行為上跟不上教育發(fā)展的要求，個(gè)別人受不良風(fēng)氣影響違法亂紀(jì)。據(jù)《大河報(bào)》報(bào)道，教育亂收費(fèi)已列在我省六大行業(yè)不正之風(fēng)之首。另外，大家都知道，今年發(fā)生的“********高招舞弊案”，充分暴露出我們?cè)趲燂L(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面還存在著不少問題?！?*****高招舞弊案”的發(fā)生，損害了我市的教育形象，降低了教育在人民群眾中的威信，使一部分教育工作者心理上也產(chǎn)生了消極思想。舉辦這期培訓(xùn)班，就是要在開學(xué)前統(tǒng)一思想、充電鼓勁的，開學(xué)后市教育局要開展進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)，希望在座的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從高招舞弊案中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抬起頭往前看，腳踏實(shí)地抓工作，重塑形象，重振雄風(fēng)，為創(chuàng)建教育強(qiáng)市打一場濮陽教育翻身仗貢獻(xiàn)我們的力量。

（二）3月底—4月中旬，人事科對(duì)市直19所直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了考察。根據(jù)考察情況，可以說，“感覺不錯(cuò)”，但不是“形勢一片大好”。對(duì)成績，局黨組要對(duì)在座諸位的辛苦努力表示感謝！但是，還要提醒各位，問題不是沒有，還有很多，有一些問題，如果聽之任之不解決，日積月累，將會(huì)造成不可收拾的嚴(yán)重局面。

（三）教育要發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校要發(fā)展關(guān)鍵看校長，校長的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效益。校長要適應(yīng)新的發(fā)展要求，必須善于學(xué)習(xí)，必須具有廣博的文化知識(shí)，較深的專業(yè)知識(shí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念。而我們的校長正是缺乏這些必要的專業(yè)理論知識(shí)，尤其缺乏適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)的管理能力。我們的部分中小學(xué)校長面對(duì)改革，茫然失措，搞形式，走過場，靠加班加點(diǎn)，靠題海戰(zhàn)術(shù)來解決所謂的“教育質(zhì)量”問題，靠幾名尖子生展示辦學(xué)水平的學(xué)校是有的。有相當(dāng)一部分校長整體素質(zhì)還不適應(yīng)教育發(fā)展的需要；即使有一些優(yōu)秀校長，數(shù)量也少，但在學(xué)校管理方面也沒有形成自己特色的辦學(xué)理念和優(yōu)良的校風(fēng)與校規(guī)。究其原因，主要是校長的教育理論功底較薄弱，教育思想不夠活躍。缺乏理論功底，立足點(diǎn)不高，看問題眼光狹窄，想問題缺乏深度，解決問題因循守舊，缺乏創(chuàng)見；學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)也容易照抄照搬，不能博采眾長，為己所用。有些校長雖有較長期的工作經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏理論素養(yǎng)，無法把這些經(jīng)驗(yàn)上升到理論上加以認(rèn)識(shí)，因此就難以步入新的境界，走上新的臺(tái)階。如果校長隊(duì)伍不解決這些問題，就談不上能有效地實(shí)施新課程，更談不上辦特色學(xué)校，出一流質(zhì)量。

基于以上背景和原因，局黨組研究決定舉辦這期培訓(xùn)班，請(qǐng)專家講課，幫助大家理清工作思路，提高管理水平和個(gè)人素質(zhì)，把市直學(xué)校辦成濮陽教育的窗口、創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”的排頭兵。

二、市直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)狀及存在問題

今年對(duì)市直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考察不同以往，主要是找問題，經(jīng)過考察、總結(jié)、分析，對(duì)市直學(xué)校班子現(xiàn)狀進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)，并對(duì)存在問題進(jìn)行了分析、條理，下面，我重點(diǎn)就存在問題給大家講一下，也就是集體談話，有些問題有則改之，無則加勉。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子整體評(píng)價(jià)

從考察情況看，整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)思想明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，干事創(chuàng)業(yè)，一心一意謀發(fā)展、爭先進(jìn)。班子成員大部分素質(zhì)較高、責(zé)任心較強(qiáng)，能夠協(xié)調(diào)配合，各司其職、各負(fù)其責(zé)，全心全意干工作。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校建設(shè)、學(xué)生管理等各項(xiàng)工作中取得了顯著成效。

（二）學(xué)校存在的問題

1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面：（1）忙于繁瑣的具體事務(wù)，放松了政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在思想建設(shè)工作和對(duì)教學(xué)的評(píng)估、指導(dǎo)上力不從心，正所謂“當(dāng)了官，丟了業(yè)務(wù)”。（2）一些同志存在本位主義思想，對(duì)份外的工作關(guān)注不夠；工作積極性不高、創(chuàng)造性不強(qiáng)，有時(shí)還表現(xiàn)出船到碼頭車到站的消極思想。（3）個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有令不行、有禁不止。（4）有些學(xué)校班子成員勾心斗角，搞內(nèi)耗，拆臺(tái)不補(bǔ)臺(tái)。（5）有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老好人思想嚴(yán)重，遇到矛盾繞著走。（6）有個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見榮譽(yù)就上，缺乏公開、公正、公平氣氛，民主作風(fēng)不夠。（7）個(gè)別學(xué)校有鋪張浪費(fèi)、花錢大手大腳、無視財(cái)政紀(jì)律現(xiàn)象。（8）部分校長在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上還需要加強(qiáng)，談話方式、處理事情技巧等方面需要改進(jìn)。（9）學(xué)校班子總結(jié)工作成績多，查找不足、反思教訓(xùn)不夠。

2、學(xué)校管理方面：（1）對(duì)教育行政部門的政策、禁令，個(gè)別學(xué)校存在陽奉陰違的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在“亂招生、亂收費(fèi)、亂辦班”三亂現(xiàn)象和雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象仍有存在。（2）學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)制度不多切合實(shí)際、不夠科學(xué)，特別是不夠人性化，以至制定制度多，貫徹落實(shí)少。（3）民主管理、依法治校方面仍有欠缺，學(xué)校的重大決策雖都經(jīng)教代會(huì)通過，但在執(zhí)行過程中，監(jiān)督不到位。

3、教育教學(xué)方面：（1）受傳統(tǒng)教育觀念制約，學(xué)校沒有從應(yīng)試教育管理中跳出來，對(duì)教育教學(xué)仍用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。有的學(xué)校仍在搞時(shí)間戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，題海戰(zhàn)術(shù)，搞得教師、學(xué)生身心疲憊。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)多，對(duì)教研特別是課題研究少；重視國家、省級(jí)課題研究，輕視校本課題研究。（3）重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施添置，忽視管理使用。

4、教師管理方面：（1）對(duì)教職工重視教學(xué)管理，忽視教師職業(yè)道德教育，致使部分教師師德不良、師風(fēng)不正，拜金主義、享樂思想嚴(yán)重。有個(gè)別教師有“吃拿要”現(xiàn)象；為各種考試提供方便，敗壞考風(fēng)考紀(jì)，影響教師形象。（2）對(duì)教師安排工作任務(wù)多，關(guān)心教師身心健康少。（3）對(duì)教師業(yè)務(wù)水平要求高，提供進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。（4）對(duì)教職工強(qiáng)制管理多，人文關(guān)懷少。

5、學(xué)生管理方面：（1）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間過長。（2）制定制度多，養(yǎng)成教育少。（3）個(gè)別學(xué)校仍有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。（4）個(gè)別學(xué)校仍有歧視差生、開家長會(huì)指責(zé)家長現(xiàn)象。

三、針對(duì)存在問題，提出一些想法

（一）校長要有大局意識(shí)。

講大局，不是空泛的政治表態(tài)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。有些同志，明明自己那個(gè)局部的工作沒做好，出了問題，卻不是著重從自身查原因、找教訓(xùn)，而是怨社會(huì)環(huán)境不好，怨上級(jí)支持幫助不夠。這樣的思想態(tài)度不僅做不好局部工作，還會(huì)拖全局的后腿。就像是休息日、節(jié)假日補(bǔ)課的問題，教育局黨組嚴(yán)加禁止，幾乎每次重要會(huì)議都要講，但是，學(xué)校在實(shí)際執(zhí)行中是不是都按要求做到了？我看不一定，我們的教師和學(xué)生的休息日、節(jié)假日是縮水的，不夠數(shù)。還有前一段人事制度改革工作，有些學(xué)校確實(shí)有壓力，但在壓力面前沒有迎難而上，而大都存在畏難情緒，有求穩(wěn)怕亂等待觀望思想。面對(duì)改革，大家都在觀望，困難讓別人上，硬骨頭等著別人啃，自己等著吃現(xiàn)成的，原地踏步，推一推動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)，這決不是好現(xiàn)象，我想只要大家集思廣益想辦法、出主意，任何困難都是能夠解決的。還有一個(gè)非常突出的問題，就是縣區(qū)骨干教師流失的問題?？h區(qū)的事情為什么拿到市直校長培訓(xùn)班上講，大家都很清楚，縣區(qū)骨干教師絕大部分都是流到了我們這些市直學(xué)校，每年各縣區(qū)骨干教師都是幾十個(gè)幾十個(gè)地流到市直學(xué)校，流失人數(shù)確實(shí)是觸目驚心！今年人大會(huì)上人大代表已經(jīng)提出了這個(gè)問題。市直學(xué)校有很多便利條件，一來可以靠自身的優(yōu)勢培養(yǎng)本校的年輕教師成為教學(xué)骨干，二來可靠優(yōu)厚待遇，招到優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，幾年時(shí)間就可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的年輕教師。但是，我們的某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)揮自己的優(yōu)勢培養(yǎng)自己的年輕教師，不引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生，非要跑到縣里去挖人家的墻腳，造成縣區(qū)教育尤其是中學(xué)階段教育每況愈下，步履維艱。搞教育不能急功近利，大家都要有點(diǎn)“甘做鋪路石”的思想。人大的議案已經(jīng)反映到教育局了，我們看了也有同感，在縣區(qū)教師無序流動(dòng)上是很有必要好好解決一下了！縣區(qū)教育發(fā)展是全市教育發(fā)展的大頭，縣區(qū)教育上不去，全市教育發(fā)展就無從談起，創(chuàng)建教育強(qiáng)市的目標(biāo)就永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)。局黨組已經(jīng)下發(fā)了一個(gè)意見，嚴(yán)格限制市直學(xué)校不按程序亂招縣區(qū)教師，開學(xué)后局里要檢查。所以說，我們每個(gè)黨員、干部都應(yīng)該在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照黨組決定要求，以富于創(chuàng)造性的工作精神，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，把各項(xiàng)工作落實(shí)好，保證經(jīng)得起檢驗(yàn)。這才是具有大局意識(shí)的重要表現(xiàn)，也是對(duì)大局最實(shí)際的維護(hù)和支持。作為黨的教育工作者，在事關(guān)大局的問題上，必須有更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求，不能有絲毫的含糊。

（二）校長要處理好校長負(fù)責(zé)制與學(xué)校民主管理的關(guān)系。

我國現(xiàn)階段的校長負(fù)責(zé)制，是一個(gè)以校長負(fù)責(zé)為核心內(nèi)容的結(jié)構(gòu)概念，它的四大構(gòu)成要素是 ：上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)，校長全面負(fù)責(zé)，支部保證監(jiān)督，教工民主管理。這四者不是簡單的“四合一”，而是有機(jī)的結(jié)合。一方面校長有職有權(quán)，要真正對(duì)學(xué)校負(fù)起責(zé)任來；另一方面還要加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)民主管理。校務(wù)公開是民主管理的一項(xiàng)重要措施。

學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制，決不同于封建時(shí)代的家長制。校長是以人民公仆、人民勤務(wù)員的身份負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作的，必須根據(jù)人民的意志和利益辦事。校長的權(quán)力也不是毫無限制的，絕對(duì)不能違背局黨組和政府制定的方針、政策、計(jì)劃和法規(guī)。校長必須傾聽群眾的意見和建議，接受學(xué)校黨組織和教職工代表大會(huì)的雙重監(jiān)督。對(duì)學(xué)校重大問題的決策，必須提交教職工代表大會(huì)審議。全體師生員工，不僅是學(xué)校管理的對(duì)象，而且是學(xué)校的主人。他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的管理，都有發(fā)言權(quán)、監(jiān)督權(quán)。校長無權(quán)壓制和取消他們這種應(yīng)有的民主權(quán)利。校長的決策以及各項(xiàng)規(guī)章制度和計(jì)劃的制訂，都必須建立在這種充分民主的基礎(chǔ)上。一經(jīng)集中群眾意見作出決定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然，在執(zhí)行過程中，師生又必須服從校長的統(tǒng)一指揮，必須維護(hù)校長的權(quán)威，不能各行其是、搞極端民主和無政府主義。在執(zhí)行決定的過程中，校長自然要注意聽取群眾的意見，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，重視信息反饋，必要時(shí)還得修改或補(bǔ)充自己的決定。從本質(zhì)上說，校長負(fù)責(zé)制也是一種民主集中制。

對(duì)于校長負(fù)責(zé)制，我們的校長有誤解，一說校長負(fù)責(zé)制，認(rèn)為學(xué)校的一切都?xì)w校長管，教育行政部門也不能領(lǐng)導(dǎo)。這種理解是不對(duì)的。作為校長，要對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)，要服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不是一切由校長一人說了算。有極個(gè)別校長，把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為所欲為，車自己坐，錢一支筆，什么副職，一切都得聽校長的，這是絕對(duì)不對(duì)的。

（三）校長管理學(xué)校要尊重教育規(guī)律

校長管理學(xué)校要尊重教育規(guī)律。按規(guī)律辦學(xué)，可以端正辦學(xué)方向；按規(guī)律管理，可以增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性和效益性，并減少工作的盲目性和隨意性；按規(guī)律教書，可以使我們的教育教學(xué)健康發(fā)展；按規(guī)律育人，可以使培養(yǎng)的人才符合新世紀(jì)的要求。教育規(guī)律來自學(xué)校這一事物的內(nèi)在特性、本質(zhì)關(guān)系，來自學(xué)校各類活動(dòng)的根本特點(diǎn)。

尊重教育規(guī)律更重在對(duì)教育規(guī)律的探索。蘇霍姆林斯基精神是校長們學(xué)習(xí)的典范。在幾十年的教育工作中，蘇霍姆林斯基從來沒有脫離教學(xué)實(shí)踐。他提出了三個(gè)口號(hào)：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！并身體力行，一直堅(jiān)持既當(dāng)校長又兼語文老師，既教書又當(dāng)班主任，他曾試辦六歲兒童預(yù)備班，接著又從一年級(jí)到十年級(jí)，連續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的班主任，堅(jiān)持以不同的身分從各個(gè)不同角度出發(fā)，全面、細(xì)致地考察和研究教育現(xiàn)象，幾十年如一日緊張而有秩序地工作著。他每天早晨四五點(diǎn)鐘起床，然后離開住處來到自己窄小的校長辦公室，從事研究和寫作，一直到八點(diǎn)正，才離開辦公室，到學(xué)校走廊上去迎接前來上學(xué)的孩子們。整個(gè)白天都用來做班主任工作，上課或聽課，晚上則整理筆記，思考一天工作中遇到的問題，記錄教學(xué)和教育工作中的實(shí)際情況。他親手記錄的教育、教學(xué)資料就有兩千多本。他認(rèn)為，每個(gè)兒童都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無二的世界，教育者應(yīng)深入研究和充分了解這個(gè)世界。為此，在三十年間，他跟蹤觀察和研究了許多不同家庭的學(xué)生在童年、少年和青年期的各種表現(xiàn)。為了研究道德教育問題，他對(duì)三千七百名左右的學(xué)生做了觀察記錄。正如他在一篇文章中所寫的那樣：“三千七百頁筆記記載了我的全部教師生活。每一頁我都獻(xiàn)給一個(gè)人——我的一個(gè)學(xué)生?！彼冀K親自帶著四五個(gè)“最難教育的學(xué)生”，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)觀察和教育。他每學(xué)期都要聽每個(gè)教師十五節(jié)課，聽每節(jié)課都認(rèn)真地做好筆記。有時(shí)因公外出，原聽課計(jì)劃落了空，隔天一定補(bǔ)聽、補(bǔ)記。他還有一個(gè)小本子，里面記錄著全校各種各樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，無論上級(jí)需要什么樣的數(shù)據(jù)，都能隨時(shí)做出準(zhǔn)備無誤的答復(fù)。

蘇霍姆林斯基一生的教育活動(dòng)給了我們一個(gè)重要啟示：理論聯(lián)系實(shí)際的研究是尊重教育規(guī)律的最重要的保證。校長應(yīng)當(dāng)深入教育實(shí)際，同時(shí)進(jìn)行一些理論研究，把自己的經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度，用以指導(dǎo)實(shí)踐。在蘇霍姆林斯基一生的工作中所表現(xiàn)出來的那種尊重教育規(guī)律，研究教育規(guī)律，熱愛兒童，細(xì)心研究兒童的精神，尤其值得我們?cè)谧ｉL們學(xué)習(xí)。他的這種精神及其科學(xué)研究成果，即先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，必將對(duì)我國的教育實(shí)踐和教育研究產(chǎn)生深刻的影響。

（四）依法治校是教育健康發(fā)展的保證

學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先校長要有“法”的頭腦，做依法治校的能人，要切實(shí)落實(shí)好教育法律、法規(guī)，堅(jiān)決執(zhí)行好國家的課程計(jì)劃，使學(xué)校教育在正確的、規(guī)范的軌道上運(yùn)行。

執(zhí)法需要有懂法的人來實(shí)現(xiàn)，要懂法首先要有強(qiáng)烈的學(xué)法的意識(shí)。意識(shí)決定著行為。只有有了法制的意識(shí)，才會(huì)自覺地學(xué)法，才能有守法、執(zhí)法的行動(dòng)。學(xué)校是精神建設(shè)的重要場所，是執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)及規(guī)章的主體。校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校管理的最高負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育、教學(xué)和行政工作。在整個(gè)學(xué)校管理中要全面貫徹國家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政管理部門的政策，校長就必須要有完備的法制意識(shí)，并且要求其他行政領(lǐng)導(dǎo)也要掌握相應(yīng)的法律法規(guī)，以保證學(xué)校工作全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策法規(guī)的行為。

有計(jì)劃地在師生中開展法制教育工作，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是校長管理學(xué)校的重要內(nèi)容之一。教育肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的任務(wù)。學(xué)校現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀(jì)的人才，是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主體。校長一定要注意對(duì)師生進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制教育，使他們具有一定法律知識(shí)，有較強(qiáng)的法律觀念。具有適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)生活需要的法律素質(zhì)，是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的必要條件。

在教育活動(dòng)中，影響學(xué)生的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，學(xué)校的教育工作都是以課程為基礎(chǔ)的，所以課程是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，執(zhí)行課程計(jì)劃是依法治校的核心。按照國家的課程計(jì)劃開設(shè)學(xué)校課程是校長必須履行的職責(zé)。我認(rèn)為執(zhí)行課程計(jì)劃關(guān)鍵在于做到“開足、上齊”“不占不讓”八個(gè)字。事實(shí)上在具體的教育過程中，往往出現(xiàn)偏差，有的教師重主輕副，認(rèn)為語數(shù)外課一定要上好，其他課程有無無關(guān)緊要；有的把勞動(dòng)、科技、文體、班會(huì)等活動(dòng)課干脆上成語數(shù)課，課程計(jì)劃形同虛設(shè)。針對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們要組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，站在執(zhí)“法”的高度，全面提高學(xué)生素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)好國家課程計(jì)劃中的每一門課程，這是教師的基本職責(zé)。

教育需要法制，法治是教育健康發(fā)展的保證。江澤民總書記在黨的十五大報(bào)告中，提出了“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的治國方略，九屆全國人大二次會(huì)議通過修改《憲法》。把這一治國方略上升為國家意志，這必將對(duì)我們依法治教、依法治校提出更高的要求，我們應(yīng)該從依法治國的高度，促進(jìn)學(xué)校管理法制化、規(guī)范化、科學(xué)化，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。在這里，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。我們有些學(xué)校開不齊課程，只注重主課的行為，上升到高度認(rèn)識(shí)，就是違法。昨天王教授對(duì)依法治校問題講得很多，不在多講。但是從今以后，學(xué)校一切工作都要依法辦事，不能憑校長意志想怎么就怎么。特別是在財(cái)務(wù)管理上，更要注意，因經(jīng)濟(jì)問題落馬的人已不少了，要引以為戒。

（五）班子內(nèi)部要盡力避免能量“內(nèi)耗”

俗話說，“家和萬事興”。許多事實(shí)告訴我們，一個(gè)學(xué)校興旺發(fā)達(dá)，必定有一個(gè)同心同德、和衷共濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)集體，一個(gè)學(xué)校如果長期搞不上去，往往是因?yàn)榘嘧映蓡T相互磨擦、造成能量“內(nèi)耗”。不管是什么原因造成的內(nèi)耗，學(xué)?！耙话咽帧币欢ㄒ曀?、重視它，并要不遺余力地消除這種內(nèi)耗。其辦法為：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

克服班子內(nèi)耗，有賴于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體素質(zhì)的提高。因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這是克服內(nèi)耗的思想基礎(chǔ)和政治保證。

2、謙虛謹(jǐn)慎，寬以待人

為人謙和，人皆敬之；自滿自足，人皆棄之。凡成大事者，無不重視群體的力量，而且樂意聽取別人的意見，并能做到取人之長，補(bǔ)己之短，用欣賞的目光看別人，以挑剔的目光看自己，對(duì)待同志的不足或失誤，能理解、能包容，真正做到“腹中無地闊，常有渡人船”。

3、循循善誘，講究策略

化內(nèi)耗為共進(jìn)，必須經(jīng)過一番循循善誘，一個(gè)比較成熟的校長，往往比較講究方法和策略。一是善于放棄局部利益而服從整體利益，二是善于改變對(duì)方的意見而保全對(duì)方的面子。三是善于以退為進(jìn)，適當(dāng)讓步。非原則性問題或無礙大局的事，可以作一些讓步，或者作一點(diǎn)變通處理。事情往往是這樣，你校長顯示了一種大度，他也會(huì)見好就好，甚至回帆轉(zhuǎn)舵，從而達(dá)成新的統(tǒng)一。

4、建章立規(guī)，依法辦事

班子內(nèi)耗，意見不一，往往是因?yàn)橐?guī)章制度不健全引起的。對(duì)待同一件事，因?yàn)閷W(xué)校沒有規(guī)章可循，往往會(huì)褒貶不一，看人辦事，處理問題存在很大的隨意性，由此帶來班子意見的不一。解決這些問題的辦法就是完善學(xué)校規(guī)章制度，碰到具體問題，大家都按規(guī)定辦事，沒有明確規(guī)定的，按民主程序辦事。這樣做，校長不但省力，而且班子也容易統(tǒng)一。

5、民主治校，和衷共濟(jì)

校長的職責(zé)比較繁多，但歸根到底就是兩件事：“決策”與用人”。因此，校長的工作如果出問題，也就出在決策和用人上。決策是否科學(xué)，是否規(guī)范，關(guān)鍵是看其決策的民主性，學(xué)校的事不能校長一人說了算，要增加透明度。常規(guī)工作分工負(fù)責(zé)，重大問題和非常規(guī)的工作，要民主決策。學(xué)?，F(xiàn)在有不少敏感的問題，比如招生、人事和基建，這些事如果不透明、不公開，定會(huì)帶來不少猜忌和誤會(huì)，如果說，校長能注意聽取班子成員的意見，并放手由分管領(lǐng)導(dǎo)具體去負(fù)責(zé)，校長的工作就會(huì)更主動(dòng)、更超脫。

6、嚴(yán)肅紀(jì)律，組織調(diào)整

思想政治工作是協(xié)調(diào)班子成員的有力武器，但也并非能解決所有人的思想問題。因此，必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅紀(jì)律、采取必要的組織措施。有些單位不團(tuán)結(jié)、不穩(wěn)定往往是一個(gè)人所為，搬一搬這個(gè)人，學(xué)校便會(huì)“泰平”。對(duì)那些一貫搞內(nèi)耗、搞陰謀、謀人不謀事，經(jīng)批評(píng)教育仍不思悔改的人，要堅(jiān)決把他從位置上拉下來，以嚴(yán)肅黨紀(jì)和政紀(jì)，讓干事業(yè)的人上臺(tái)，搞內(nèi)耗的人“下崗”。

談到“內(nèi)耗”這個(gè)問題，在咱們市直學(xué)校，大家都是心知肚明，觸目驚心。我希望同志們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦星f要注意這個(gè)問題，搞“內(nèi)耗”對(duì)誰都不利！我在這里明確告訴大家，今后凡發(fā)現(xiàn)有人搞內(nèi)耗、搞陰謀、謀人不謀事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，決不姑息。

（六）學(xué)校層級(jí)管理與越級(jí)管理的關(guān)系

首先，正職與副職之間是有個(gè)主從的關(guān)系，副職應(yīng)擺正自己的位置，“是星星就是星星，不要和月亮爭輝”。正職應(yīng)多與副職通氣商量，尊重副職的意見，凡事盡量讓副職出面，自己在后臺(tái)，進(jìn)退也自如。

其次，層級(jí)管理與越級(jí)指揮，應(yīng)有特別的限定。通常情況下，一些常規(guī)性的工作應(yīng)該是一級(jí)管一級(jí)，實(shí)行層級(jí)管理，但對(duì)于那些事關(guān)大局或有特殊意義的工作主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該事必躬親，甚至不乏越級(jí)指揮。

學(xué)校工作也是如此。在學(xué)校工作中，有相當(dāng)一部分是屬常規(guī)的事務(wù)性的工作，這些可按層級(jí)管理的原則來辦，但事關(guān)重大的工作主管領(lǐng)導(dǎo)必須一竿子捅到底，否則出現(xiàn)問題糾正也來不及。

由此看來，不需急辦、對(duì)大局影響不大的常規(guī)性的工作，通?？砂磳蛹?jí)管理的方式去操作；事關(guān)大局或有特別意義的工作，主要領(lǐng)導(dǎo)必須事必躬親，甚至不乏越級(jí)指揮。當(dāng)然層級(jí)管理與越級(jí)指揮，凡事都有一個(gè)度。在學(xué)校之中，事無大小都按層級(jí)來辦，則難免會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，如果什么事都越級(jí)指揮，則無法調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性。

對(duì)于這個(gè)問題，我們的正職、副職都要時(shí)刻保持清醒的頭腦，始終要有正、副之分這根弦。正職尊重副職，副職必須服從正職。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不是這么回事，正職對(duì)副職不是尊重，而是指揮，副職對(duì)正職不是服從，而是抗命，以致有些學(xué)校正副職擺不正位置，鬧不團(tuán)結(jié)。在管理上，有些正職大權(quán)獨(dú)攬，只要是有利的事一切由自己去辦，認(rèn)為沒利的讓副職去辦；有些副職把住自己分管的一塊不放，誰也不能插手，包括正職也不得過問。這些都是不正常的。希望這些同志們要回味一下我剛才講的，不要意氣相爭，要心平氣和，和平共事，為了搞好工作這個(gè)目標(biāo)，共同努力，成績、榮譽(yù)是大家的，都知道團(tuán)結(jié)出政績、團(tuán)結(jié)出干部。

（七）學(xué)校辦學(xué)要有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能急功近利

校長辦學(xué)要有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能急功近利，貪圖一時(shí)的虛榮，要堅(jiān)持“三個(gè)面向”興校育人。今天的教育就是明天的社會(huì)發(fā)展水平。幾乎每一位校長對(duì)這個(gè)道理都十分清楚，但真正到了辦學(xué)管理過程中，校長往往首先考慮的是自己任職期間如何使學(xué)校迅速辦出“聲譽(yù)”，常常自覺、不自覺地為一些傳統(tǒng)教育觀念或急功近利的短視行為所支配，而不去考慮學(xué)校整體的、長遠(yuǎn)的發(fā)展，特別是從培養(yǎng)未來人才的高度來規(guī)劃學(xué)校，改革教育教學(xué)工作。

有這樣一位校長，剛剛上任，為了迅速顯示自己的能力，改變?cè)让磕陮W(xué)校中考總是處于全市中等水平的現(xiàn)狀，從各班抽出部分優(yōu)秀學(xué)生，拼成了一個(gè)拔尖班，選派學(xué)校最優(yōu)秀的教師任教，還是每天黑進(jìn)黑出，加班加點(diǎn)，其他大部分學(xué)生由一般的老師進(jìn)行放鴨式教學(xué)，結(jié)果連續(xù)幾年中考成績達(dá)到了上等水平。一些家長向這位校長提意見，他卻振振有詞地說：“我們的教育質(zhì)量在全市名列前茅，誰讓你孩子不好好學(xué)的?！笨此七@位校長很有道理，其實(shí)不然。像這樣“應(yīng)試型”校長在我們中小學(xué)也大有人在，雖方法不一定一樣，但也有這種作法，這迫切需要校長們真正轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育的思想落實(shí)到辦學(xué)的每一個(gè)管理環(huán)節(jié)中，使中國的素質(zhì)教育理想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓一代又一代的中國孩子接受現(xiàn)代素質(zhì)教育。

我們?cè)诟母飳W(xué)校教育時(shí)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，校長要卓有遠(yuǎn)見地使自己學(xué)校的學(xué)生成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)工具和基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握完整而非割裂的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力，有科學(xué)的預(yù)測未來、構(gòu)造未來生活的能力。

因此，一個(gè)現(xiàn)代化學(xué)校的校長應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚、視野廣闊，能從總體上設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)校的未來；能從時(shí)代的高度上經(jīng)常想一想社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)向?qū)W校提出了哪些人才方面的新要求；想一想新的科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展趨勢向教育提出了哪些課課題；想一想自己學(xué)校的教育教學(xué)工作還有哪些不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要的薄弱環(huán)節(jié)等等。由此去尋求有效的教育對(duì)策，深化教育改革，克服只顧眼前、不顧長遠(yuǎn)的“急功近利”思想，從而使學(xué)校教育工作真正納入“三個(gè)面向”的正確軌道。

（八）校長辦事要講實(shí)效，不搞形式主義。

學(xué)校中最忙的當(dāng)數(shù)校長，前勤、后勤，黨、團(tuán)、工會(huì)，樣樣要抓，事事要管。校長工作怎樣才能做到忙而有序、多而不亂呢？有經(jīng)驗(yàn)的校長總結(jié)了他們?cè)趯W(xué)校管理工作上共同的體會(huì)，就是：管理、管理、要管先理。具體說，就是一要理正教育思想，二要理順管理規(guī)程，三要理清工作思路，工作講實(shí)效，不搞形式主義，講究效果、效率、效益。

黑格爾有一句名言，他說：“一個(gè)人在特定的環(huán)境內(nèi)，如欲有所成就，他必須專注于一事而不可分散他的精力于多方面?！彼?，理正了教育思想，理順了管理規(guī)程，理清了工作思路，就能使校長的工作忙而有序、多而不亂，就能有效地提高自己工作辦事的效率。不過，各種繁雜的學(xué)校事務(wù)有輕重、緩急之分，我們應(yīng)當(dāng)如何選擇先后次序呢？對(duì)此，一些校長往往感到困惑；也往往會(huì)由于安排的失重，而喪失了時(shí)機(jī)，影響了效率。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何安排輕重緩急的先后次序呢。國外有這樣一個(gè)故事：美國有一位企業(yè)家查爾斯·史瓦，他在擔(dān)任伯利恒鋼鐵公司總裁期間，曾向管理顧問艾倫·萊金請(qǐng)教說：“請(qǐng)你告訴我如何能在工作時(shí)間內(nèi)做妥當(dāng)更多的事？我將支付給你顧問費(fèi)。”艾倫·萊金把一張白紙給他并說：“請(qǐng)寫下你明天必須做的事，并按其重要性排列先后次序。第二天當(dāng)你走進(jìn)辦公室，先從最重要的那項(xiàng)工作做起，并持續(xù)進(jìn)行到完成此項(xiàng)工作為止。然后，你再重新檢核你的辦事次序，著手進(jìn)行第二項(xiàng)工作，即使著手進(jìn)行的那項(xiàng)工作花掉你整天的時(shí)間，也不用擔(dān)心，一定要這樣堅(jiān)持下去，養(yǎng)成自己每天做最重要的工作的習(xí)慣，而且，還要讓你的下屬也這樣做，并養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)你覺得這樣做效率高的時(shí)候，你再付給我報(bào)酬?！惫?，試行結(jié)果效果明顯。幾周后這位企業(yè)家付給了艾倫·萊金顧問費(fèi)25000美元。這便是著名的“萊金原則”，即：把時(shí)間用到最為重要的事情上去。

輕重和緩急是兩對(duì)矛盾。在實(shí)際工作中常常是有些事情重要，但并不急；有些事情并不重要，卻很急。因而，處理學(xué)校事務(wù)時(shí)，有些校長很容易犯按緩急程度而不是輕重程度去安排工作順序的毛病，造成“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的低效管理。管理學(xué)上的“八·二定律”告訴我們：事物百分之八十價(jià)值，往往來自于百分之二十的目標(biāo)上；抓好這重要的百分之二十，就容易獲得百分之八十價(jià)值的管理效果。因此，在工作安排上，要按照首先考慮事情的輕重，然而再考慮緩急的思維順序，運(yùn)籌自己的時(shí)間和力量的投入。要把主要精力集中到抓好最重要的工作之上，不要忙于應(yīng)付急迫的瑣碎事務(wù)，這樣才能提高自己的工作效率。

為了有效地提高自己的管理效率，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“萊金原則”。學(xué)校管理事務(wù)很多，一天內(nèi)不可能件件辦完。所以，要將事情分成三類。一類的事情很最重要、最急迫；另一類次之；第三類就是可從緩處理的，暫時(shí)放一放。如果把前兩類事情辦好，就完成了領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的工作事項(xiàng)的80％；如果有人電話催問暫緩類的事，就可以將此事劃入第二類；要是有人親自來找，并催促處理，就可將這事劃入第一類。萊金把緩處理次要工作的辦法稱做“有計(jì)劃的拖延?！边@樣，校長就可以把有限的時(shí)間和精力安排到最為重要的事情上面，免去許多不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

校長要使工作效率提高，還可應(yīng)用“前饋”方法尋找工作捷徑。具體方法是在你進(jìn)行任何工作以前都要問三個(gè)“能不能”，即：能不能取消它？能不能與別的工作合并？能不能采用更簡便的方法去完成？經(jīng)過這“三問”，“三擇”能取消的取消了，能合并的合并了，能簡化的簡化了，就能把校長的主要精力運(yùn)籌到最為重要的事情上，從而有效地提高工作效率。

授權(quán)是校長的分身術(shù)。它是讓校長將主要精力集中于重大事項(xiàng)，提高管理效率的重要方法。授權(quán)法是指凡是可以授權(quán)給他人做的工作，校長自己可以不必樣樣去管。當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)自己忙不勝忙，下屬事事請(qǐng)求之時(shí)，就要考慮自己是否做了下屬可能做的事，就要把一些權(quán)項(xiàng)分授下去。

授權(quán)是科學(xué)。欲要有效授權(quán)，就需自覺遵循授權(quán)的科學(xué)原則。如：授權(quán)對(duì)象應(yīng)是自己的直接下屬，不能越級(jí)授權(quán)；因事?lián)袢?，授?quán)予能者，方能使受僅者有效地完成所受的任務(wù)；授權(quán)時(shí)要使受權(quán)者明確自己的職責(zé)權(quán)限；還要注意授則不疑，疑則不授。

授權(quán)又是藝術(shù)，要講究方式。校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)，在授權(quán)時(shí)應(yīng)注意到，既然是授權(quán)就必須保留授權(quán)于何人，授權(quán)至何種程度，授權(quán)至何時(shí)等以控制授權(quán)的決定權(quán)與主動(dòng)權(quán)。

總之，提高工作效率即是科學(xué)又是藝術(shù)，校長要善于運(yùn)籌，科學(xué)安排，方能奏效。

（九）校長要掌握批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)是校長治校不可缺少的一種方法，但要收到好的效果必須講究批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)可以是“糖衣片”、“熱水瓶”，也可以是震驚四座的“醒堂木”。

“糖衣片”使“良藥不再苦口”。很顯然，這里喻指“忠言但不逆耳”，讓人容易甚至樂意接受進(jìn)而改正不良言行的一種批評(píng)策略。

用這種策略，校長們應(yīng)注意自己的神情、言語和態(tài)度，使被批評(píng)者感到是善意的、誠懇的、尊重其人格的。有時(shí)，批評(píng)的語言比較含蓄幽默，有“弦外之音”，但又不隱晦，受批評(píng)者能夠比較快地領(lǐng)悟、反思并隨之調(diào)整自我的行為方向，如，某老師熱心寫教研文章，但對(duì)教學(xué)工作不夠熱情，課堂質(zhì)量不高，學(xué)生時(shí)有怨言。校長看到他是個(gè)可造之材，只是一時(shí)思想有所偏向，因此不同意教導(dǎo)主任公開批評(píng)該教師的建議，而是私下里跟他談心：“小陳，我拜讀了你發(fā)表的不少文章，我很欣賞你的鉆研寫作精神，但是，教學(xué)研究離不開教學(xué)實(shí)踐。我認(rèn)為，真正的教學(xué)專家應(yīng)該在教學(xué)和教研上都取得卓越成績，我也衷心希望你能成為這樣的專家?！毙ｉL只字未提該教師的不足，而是講的特長并寄予厚望，但聰明的小陳自然明白校長談話的含義，也領(lǐng)會(huì)校長的良苦用心，于是開始潛心于教學(xué)。幾年后，他獲得全省青年語文教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，見諸報(bào)刊的文章也更多，質(zhì)量更高，他成了省、市知名教師。他頗有感觸地說：“是校長的談話啟發(fā)了我。”

有時(shí)形體語言也能很好地傳遞校長對(duì)下屬某一件事的態(tài)度，產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效應(yīng)。有一次一位校長看到一名年輕教師趿著拖鞋進(jìn)出教室。抑制住心中不滿，若無其事地走近他，踩上他的腳后跟，使他一個(gè)踉蹌，然后“環(huán)顧左右而言他”，隨便和他聊了幾句就走開，校長回過來再次看到他，他早已換上鞋子，在認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)平時(shí)不拘小節(jié)的教師從此也比較注重自身形象了。校長本來可以和他大談“教師無小節(jié)，事事是大事”，“不矜細(xì)行，終累大德”等道理，卻沒有這樣做。這個(gè)不失幽默的動(dòng)作與語言相比，將在該教師心里，留下更深的烙印。

“醒堂木”不言而喻，它是指校長對(duì)個(gè)別道德滑坡、行為失范的下屬提出的嚴(yán)厲批評(píng)和嚴(yán)正警告，而且，一般出現(xiàn)于集會(huì)等公共場合，以期收到“敲山震虎”、“懲一儆百”的功效。某校有位教師經(jīng)常外出兼課，影響本職工作，屢勸不止，結(jié)果使所在班學(xué)生該科成績急劇下降，家長意見很大。校長在教職工大會(huì)上不點(diǎn)名地厲聲批評(píng)該教師這種行為，并聲明如再不改正，下學(xué)年將不再聘用。這個(gè)教師掂出校長話的份量，從此痛改前非，一心一意地投入教學(xué)，此種現(xiàn)象在該校也銷聲匿跡。

用“醒堂木”式的批評(píng)，校長可以有嚴(yán)肅的表情，尖銳的語言，但更要有言之鑿鑿的事實(shí)論據(jù)，鮮明有力的法規(guī)論據(jù)。要使被批評(píng)者自覺理屈辭窮，使旁聽者明辨孰是孰非。否則，就可能產(chǎn)生消極影響。

批評(píng)的方式方法自然不止這些，但他們有一定代表性。如能比較深透的領(lǐng)會(huì)以上諸種批評(píng)藝術(shù)的精髓，那就能舉一反三，在更多時(shí)候，嫻熟地駕馭種種批評(píng)技巧，收到理想的教育效果。

應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，“醒堂木”式的批評(píng)是不是得已而為之的，動(dòng)輒用之就會(huì)失去人心，眾叛親離。校長事先要精心設(shè)計(jì)，包括措辭、語調(diào)、表情、動(dòng)作等等；要防止過多的“臨場發(fā)揮”，避免一發(fā)不可收的失控局面；更要杜絕言過其實(shí)、危言聳聽的現(xiàn)象。

這三中批評(píng)人的方式，希望大家要認(rèn)真揣摩。若認(rèn)為有道理，可以試著用。往往我們的一些校長批評(píng)人不講場合，只要發(fā)現(xiàn)教職工使校長自己認(rèn)為不對(duì)的事情，大聲呵斥，使被批評(píng)者下不來臺(tái)。人非草木，孰能無情！換位思考一下，你能承受了嗎？要注意尊重人，不要傷害人。有些校長講，我批評(píng)他沒私心。不錯(cuò)，但是你可傷了人家的心！批評(píng)要講場合，要搞清事情真相，千萬不能盲目批評(píng)。據(jù)考察，有些教師反映，我們有些校長在校園內(nèi)整天板著臉，沒見過笑容，以此來樹立自己的威嚴(yán)，讓群眾害怕。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?。作為一校之長，如果能做到讓群眾敬重而不是害怕，才是讓群眾滿意的校長。

（十）校長要處理好與教師的關(guān)系。

校長是學(xué)校的靈魂，是全校師生的航標(biāo)。如何在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮校長靈魂與航標(biāo)的作用，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。在學(xué)校管理的過程中，校長管理的主要對(duì)象是全體師生，更主要的是教職工。如何使全校教職工心齊氣順，形成合力才是校長最感棘手的問題。這個(gè)問題處理好，其它問題也就迎刃而解了。因此校長要管理好人，就必須做到以下十六字訣：德才兼?zhèn)?、情法并重、廉潔奉公、身先士卒?/p>

1、德才兼?zhèn)涫切ｉL管理人的內(nèi)在根本

校長是學(xué)校教職工的表率，其自身的思想修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)校工作的開展。一方面，校長要以身作則，為人師表，要嚴(yán)于律己，寬以待人；要為人大度，心胸廣闊；要謙虛謹(jǐn)慎，務(wù)實(shí)肯干；要勇于自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任。校長只有做到以上五要，才能在教職工中樹立威信，才能有感召力。另一方面，校長要管理好一所學(xué)校，就必須具備豐富的管理才能和超群的業(yè)務(wù)才能。俗話說：“教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水；同樣，要想教師有一桶水，校長必須是長流水?！边@就要求校長要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于運(yùn)用成功的管理方法，要向前人學(xué)，要向書本學(xué)，要向下屬學(xué)。要不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)。其次，校長的業(yè)務(wù)能力也不容忽視。校長雖然不能像教師那樣上課，但要聽課、評(píng)課。這就要求校長有比教師更高的業(yè)務(wù)才能。校長要帶頭學(xué)理論，用自己的學(xué)者形象影響教師。這樣才能喚起教師的饑餓精神，才能使教師注重學(xué)習(xí)，有危機(jī)感。

2、情法并重，是校長管理人的基本途徑

情、法本身是一種事物的兩個(gè)方面。一方面，校長要與廣大教職工建立親密的感情，使其帶著那種“士為知己死”的心情工作，校長要善于運(yùn)用一個(gè)“情”字，要尊重教師，設(shè)身處地移形換位，想教師之所想，急教師之所急，熱情關(guān)心愛護(hù)他們，從一句問候、一件小事做起，以情動(dòng)人，誠懇待人，以情感人；要充分信任人。有一些校長，平時(shí)不茍言笑，成天板著臉，不僅學(xué)生怕，老師看見還要繞著走。雖然我們的校長心是熱的，但這樣總是不好，會(huì)給校長與教師交流造成障礙，校長與教師之間形成融洽和諧的關(guān)系的步子就會(huì)慢很多。要讓教師既覺得領(lǐng)導(dǎo)尊重自己，又覺得領(lǐng)導(dǎo)可親可近，干起工作來就會(huì)倍加努力，盡職盡責(zé)。另一方面，健全的規(guī)章制度，又是校長管理好人的保證。常理說的好：“人管人，人難管；制度管人，人服管。”現(xiàn)代管理呼喚人性化管理、柔性管理。有的學(xué)校量化考評(píng)方案，教職工反映比較大，就是還不夠細(xì)節(jié)化、科學(xué)化，有的甚至產(chǎn)生了不好的作用。比如有的學(xué)校教師反映，為了能在量化考評(píng)上得高分，人人各自為戰(zhàn)，有一點(diǎn)心得經(jīng)驗(yàn)捂著蓋著，生怕別人知道學(xué)了去，造成教師之間人際關(guān)系的緊張，這就是制定方案時(shí)沒有考慮到而產(chǎn)生的負(fù)面作用。另一個(gè)反映較大的就是教師作息簽到制度，一些學(xué)校教師早出晚歸，除了吃飯睡覺就是工作，休息的時(shí)間很少。如有些學(xué)校讓老師一連上了兩節(jié)課，還不能走出辦公室，強(qiáng)迫他坐下來，寫教案，改作業(yè)，這些有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，他累了，不休息，怎能干好？有些教師又是家務(wù)勞動(dòng)主力，連買菜，送孩子上學(xué)的時(shí)間都沒有，怎能安心上課？每天我們的教師疲于奔命忙于應(yīng)對(duì)，搞疲勞戰(zhàn)，這樣的制度怎么能讓人心服口服？只有建立嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，大家才能齊心協(xié)力，才能強(qiáng)化管理，提高工作效率。制度一經(jīng)建立，不得隨意更改，堅(jiān)決照章辦事。只有獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，如期兌現(xiàn)，才能調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性。

3、廉潔奉公，身先士卒是校長管理人的外在保障

廉潔是為官之大節(jié)，是樹立領(lǐng)導(dǎo)者自身形象的道德支柱?！肮?，廉生威?！敝挥行ｉL自身廉潔，才能有凝聚力，號(hào)召力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL之威信源于廉，校長廉潔奉公就是一種無聲的命令，對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的自然征服力。同樣，岳飛有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”教職工把校長看作為人的師表，行動(dòng)的楷模。如果言行不一，對(duì)人對(duì)己不一，這樣的校長很難令教職工信服。因此校長要身先士卒處處帶頭。這樣校長勤政務(wù)實(shí)，清正廉明吃苦在先，享受在后，在教職工心里就會(huì)樹立高尚的楷模形象，就會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)著教職工急校長之所急，想校長之所想，群策群力，擰成一股繩，在校長的帶領(lǐng)下，出色地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。

校長只有把握住十六字秘訣，具備德才兼?zhèn)洌榉ú⒅?，廉潔奉公，身先士卒這幾個(gè)因素，才能從根本上管理好人，才能創(chuàng)設(shè)一種良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，把學(xué)校的工作推向一個(gè)嶄新的階段。

（十一）聽課和分析課是校長的一項(xiàng)極其重要的工作

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道，占據(jù)學(xué)校主要時(shí)空，是學(xué)校其他一切工作層層展開有序運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心。治校有方的校長，總是始終抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)開展工作。

聽課的性質(zhì)、類型和方式多種多樣，有競賽式的交流課、有研究式的示范課、有預(yù)約式的匯報(bào)課，這些課都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是課前通知教者做好充分準(zhǔn)備。這樣的課校長當(dāng)然要聽，因?yàn)檫@些課常常展現(xiàn)教師教學(xué)的最好水平、課堂發(fā)揮的最佳狀態(tài)，還常常能聽到不少優(yōu)秀課。

但教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長期積累，從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程，主要取決于平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)狀況，而不是一兩節(jié)優(yōu)秀課所能奏效的。因此，校長格外重視和經(jīng)常進(jìn)行的當(dāng)是檢查式、調(diào)查式的隨堂聽課。就是不必提前（尤其是不必過分提前）通知的常規(guī)課。

蘇霍姆林斯基還特別強(qiáng)調(diào)：“校長除了要經(jīng)常聽課以外，還要對(duì)一系列的課進(jìn)行分析，這在他的整個(gè)工作中也占有重要的地位?！?/p>

校長有了明確的目的，有了充分的準(zhǔn)備，有了大量豐富的第一手聽課素材，有了科學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，再經(jīng)過“深思熟慮的分析”，就可以“研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)別教師的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榧w的財(cái)富，用以豐富全校的創(chuàng)造性的教育實(shí)驗(yàn)”。把一切有價(jià)值的東西都吸取過來，變?yōu)槿w教師的共同財(cái)富”，校長本人也能“逐步認(rèn)識(shí)一些教學(xué)和教育工作的重要規(guī)律”，那么整個(gè)學(xué)校的教育水平就能提高”。

我們的校長們是否能做到這一點(diǎn)呢？看有一部分可以，大部分做不到。在校長工作計(jì)劃中，對(duì)自己一學(xué)期內(nèi)聽多少節(jié)課都有計(jì)劃，而實(shí)際上除抓教學(xué)的校長基本能完成外，絕大部分完不成。聽課也只是停留在表面上。對(duì)于評(píng)課，有相當(dāng)一部分校長還達(dá)不到評(píng)課水平，所以希望大家今后要放下繁雜的行政事務(wù)，從事務(wù)堆中解脫出來，多讀幾本書，多聽幾節(jié)課，將主要精力用到抓教學(xué)上，聽評(píng)課上，那才是名副其實(shí)的一校之長。

（十二）校長要處理好傳統(tǒng)教育方式與教育信息化的關(guān)系。

教育信息化是教育改革前進(jìn)的一個(gè)方向，教育信息化不僅僅使教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施發(fā)生變化，而且會(huì)使教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等發(fā)生一系列變化。我們?nèi)绾芜m應(yīng)這些變化？怎么使課堂教學(xué)、現(xiàn)代化設(shè)施和教材有機(jī)結(jié)合起來？這需要我們加強(qiáng)研究。國務(wù)委員、原教育部部長陳至立同志高度概括說：“教育技術(shù)的發(fā)展將對(duì)我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻影響，是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)?！蔽覀円芎玫乩斫膺@句話，搶占這個(gè)制高點(diǎn)，以此帶動(dòng)教育領(lǐng)域各方面的發(fā)展。國內(nèi)外教育信息化的實(shí)踐證明，有了信息技術(shù)教育的應(yīng)用，學(xué)校的教育活動(dòng)將得到極大的延伸和擴(kuò)展，大大超出課堂的時(shí)空，學(xué)校教育逐步走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”。這非常有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。我們?nèi)ツ暌呀?jīng)建起來了城域網(wǎng)，市直學(xué)校校園網(wǎng)已全部納入其中，這是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)越的條件。我們要抓住機(jī)遇、利用條件，以教育信息化為突破口，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理和利用信息技術(shù)推進(jìn)教育整體改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面作出成績。希望各位校長書記一方面要提高運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，一方面要推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，從而促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的更新和教育模式、教育方法的改革，建立完善的、開放的現(xiàn)代化教育體系和素質(zhì)教育機(jī)制。

（十三）校長要有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)觀念

古今中外無數(shù)杰出校長的實(shí)踐證明，盡管每個(gè)人成功的具體途徑千差萬別，但是，渴望求知，勤奮學(xué)習(xí)，是他們的共同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)是先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)，政治上就會(huì)不成熟，思想上就不能清晰，工作上就束手無策，精神上就會(huì)感到空虛。校長的學(xué)習(xí)包括理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐的學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向前任學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向教育對(duì)象學(xué)習(xí)等等，要有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的觀念。凡是有所作為的校長，他總是不放過任何一個(gè)可供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中汲取豐富的營養(yǎng)。我們都知道，上海的校長水平高、能力強(qiáng)，主要原因是人家愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、時(shí)刻在學(xué)習(xí)，我們也和上海的校長接觸過，論酒量沒我們大，論談吐咱不如人家。今后校長們一定要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，多讀一本書就長一份才干。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育的迅猛發(fā)展清晰地告訴我們：一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后。校長沒有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，就會(huì)落后于教師，甚至落后于學(xué)生。

校長要真正成為“師者之師”必須讀更多的書，向更多的人學(xué)習(xí)。不是單純?yōu)榱藢W(xué)什么，更重要的是發(fā)現(xiàn)了什么。這就告誡校長不但要學(xué)習(xí)，而且要(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)善于學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后用心地去研究問題，在解決問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

同志們，你們是市直基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的骨干力量，是黨員隊(duì)伍中的排頭兵，是學(xué)校教職員工的領(lǐng)頭雁，希望你們成為研究型、反思型、創(chuàng)新型的校長，把這次學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)作啟迪思想、悟出道理的過程，當(dāng)作從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的過程。著名教育家、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基說過：“你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學(xué)校的主要教育者，而且形象地說，也是一個(gè)特殊樂隊(duì)的指揮?！毕嘈糯蠹叶寄墚?dāng)好這個(gè)指揮，奏響我市教育事業(yè)改革發(fā)展前進(jìn)的號(hào)角，奏出我們廣大教育工作者忠誠教育、發(fā)展教育的最強(qiáng)音！

第二篇：陳局長在培訓(xùn)班上講話 1210

在市區(qū)房屋拆遷工作人員政策法規(guī)

培訓(xùn)班開班儀式上的講話

陳恒

（2009年12月10日）

各位學(xué)員、同志們：

大家好！

很高興能在這個(gè)碩果累累的嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，和大家聚在一起，參加拆遷工作人員政策法規(guī)培訓(xùn)班。新拆遷政策剛出來，我認(rèn)為有必要舉辦這次培訓(xùn)班，為大家提供一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外針對(duì)前一階段市區(qū)拆遷工作中出現(xiàn)的問題，我們將進(jìn)一步加大行業(yè)管理力度，加強(qiáng)拆遷行業(yè)從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和道德素質(zhì)教育，這也是這次培訓(xùn)的必要性所在。本次培訓(xùn)班為期二天半，時(shí)間短，任務(wù)重，這就要求在座的各位學(xué)員能夠很好的利用這二天半時(shí)間，跟我們的專家、跟我們的行家好好學(xué)習(xí)相關(guān)拆遷知識(shí)，為自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合素質(zhì)。在這里，我要對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員們提幾點(diǎn)要求：

一要認(rèn)識(shí)到位。我們參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員要以企業(yè)主人翁的姿態(tài)看待這次培訓(xùn)，從思想上真正重視起來，做到尊重老師，虛心求教；要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)會(huì)場紀(jì)律要求，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，沒有特殊情況，不得請(qǐng)假，上課期間要認(rèn)真聽老師講課，積極做好筆記；要認(rèn)真聽從組織人員和教員的安排，做到不遲到，不早退，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1

二要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)班是經(jīng)過局黨委同意，由房地產(chǎn)協(xié)會(huì)拆遷專業(yè)委員會(huì)主辦。教員我們邀請(qǐng)了省房地產(chǎn)估價(jià)專家委員會(huì)委員、淮安先河評(píng)估公司總經(jīng)理、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師朱斌經(jīng)理、市中院行政庭耿輝庭長以及我局有關(guān)人員來授課。這次培訓(xùn)，從授課老師到課程設(shè)置、教材的選擇以及時(shí)間的安排等方面都進(jìn)行了周密研究，目的只有一個(gè)，就是努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓大家學(xué)有所獲。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長，但內(nèi)容很豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。大家要按時(shí)參加培訓(xùn)，沉下心來，集中精力，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，又要互相學(xué)習(xí)，力求學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。

三要深入思考。大家在學(xué)習(xí)的過程中，要緊密結(jié)合崗位實(shí)際，把學(xué)習(xí)與思考很好地結(jié)合起來，用科學(xué)的態(tài)度分析問題、解決問題，積極探索服務(wù)工作新思路，切實(shí)在工作中規(guī)范行為，要拿前一段時(shí)期行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)的違規(guī)操作反面案例時(shí)時(shí)地地警醒自己，努力提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

四要學(xué)以致用。大家要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，帶到工作中去，狠抓落實(shí)。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，緊密結(jié)合實(shí)際思考問題、開展工作，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積累，提升能力素質(zhì)和工作水平。希望大家通過這次培訓(xùn)，不斷提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，增長本領(lǐng)，并在之后的上崗資格考試中取得好成績，順利取得上崗資格。

最后，預(yù)祝這次培訓(xùn)取得圓滿成功，并祝大家在培訓(xùn)期間身體好、心情好、學(xué)習(xí)好，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2

第三篇：校長在中小學(xué)校長培訓(xùn)班上的經(jīng)驗(yàn)交流材料

傾心教育事業(yè) 奉獻(xiàn)智慧人生

——西寧市湟源縣中小學(xué)校長培訓(xùn)會(huì)講座

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

根據(jù)省教育廳和市教育局領(lǐng)導(dǎo)的安排，很榮幸能來湟源參加這次會(huì)議，也很高興在這里和大家相互學(xué)習(xí)，共同交流，但更主要的是來求經(jīng)問法，因?yàn)殇以幢旧砭褪且粋€(gè)以“茶馬商都”名揚(yáng)四海的歷史文化名城，這里民風(fēng)樸實(shí)，傳統(tǒng)文化氛圍濃郁，是一個(gè)有許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的教育強(qiáng)縣，2011年10月13日的《西寧晚報(bào)》就對(duì)湟源的教育作了《小縣城辦出大教育》的專題報(bào)道，著實(shí)令我們這些同行敬佩和羨慕，所以我下面的發(fā)言，還望不要貽笑大方為好。

我在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了33年，擔(dān)任校長一職也整整24年了！其間在大通縣督導(dǎo)室任主任1年半。從八十年代至今，我經(jīng)歷了不同的時(shí)代、任職過4所不同情況的學(xué)校，雄關(guān)漫道，滄海桑田，這期間我收獲了沉甸甸的教育人生和美好的回憶，在大通百姓記載著一個(gè)個(gè)“大通第一”：我是第一個(gè)被青海省政府命名的中學(xué)“特級(jí)教師”、第一個(gè)被省人民政府命名的青海省首屆“十杰”校長、第一個(gè)個(gè)人事跡在中國教育電視臺(tái)頻道進(jìn)行專題報(bào)道的教育工作者，第一個(gè)被命名的“西寧市首屆學(xué)科帶頭人”。在別人看來，這些榮譽(yù)是令人羨慕的，是值得稱道的；我個(gè)人以為，它們是自然而然，無法推辭的！但這些榮譽(yù)不等于我的業(yè)績有多突出，水平有多高，能力有多強(qiáng)，可是在4所學(xué)校的任職經(jīng)歷，還是有幾句心里話可說的！在這里，我愿意 將一些經(jīng)驗(yàn)和感悟拿出來與各位校長分享。如果我這幾點(diǎn)感悟，能帶給各位校長一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，就甚感榮幸，極有成就感了；如果有不妥之處，還望各位同仁批評(píng)指正。

一、正確自我定位，實(shí)實(shí)在在做事。

1981年12月，我大學(xué)畢業(yè)。懷著對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求，堅(jiān)守著“從大山中走出，終要回報(bào)大山的”最初信念，我毅然放棄了留在省城條件優(yōu)越單位工作的機(jī)會(huì)，選擇到地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)——大通一中，做一名普通而光榮的人民教師。為養(yǎng)育過自己的家鄉(xiāng)、為農(nóng)村的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己畢生的精力。一位老校長曾珍重地對(duì)我說：“教育教學(xué)，是直接造福百姓的善事，沒利可圖?！钡酱笸ㄒ恢泻螅覔?dān)任高三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累成果，迅速成長為全校的業(yè)務(wù)教學(xué)骨干，所帶班級(jí)的學(xué)科成績始終在同年級(jí)中遙遙領(lǐng)先。

中國有句古話叫做“天道酬勤”，我的付出和努力，得到了社會(huì)的認(rèn)可、家長的贊譽(yù)、學(xué)生的好評(píng)，在1984年我甚至擔(dān)任了高三年級(jí)兩個(gè)班的班主任兼數(shù)學(xué)老師。我的學(xué)習(xí)付出和努力更是得到了學(xué)校和上級(jí)部門的充分肯定，1985年3月被任命為教導(dǎo)主任，1986年11月任命為副校長。1988年8月，縣委縣政府任命當(dāng)時(shí)年僅30歲的我為大通一中校長兼黨支部書記。至此，我從一名普通的教師成長為了一名學(xué)校的管理者，重任在肩，任重道遠(yuǎn)。雖然我將面對(duì)的是更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但我要將我的信念進(jìn)行到底，誓要為大通的鄉(xiāng)村教育開創(chuàng)一片天地。

一個(gè)學(xué)校的興衰成敗關(guān)聯(lián)著千家萬戶的心，特別是當(dāng)我走上校長這個(gè)工作崗位后，就更加真切地感受到“校長的使命是 何等重大！”作為一校之長，就是要沉下心來為學(xué)校的事業(yè)著想，為學(xué)生的現(xiàn)在和未來著想，為學(xué)校的現(xiàn)在和未來著想。依據(jù)時(shí)代特征，以實(shí)事求是的精神，扎扎實(shí)實(shí)地做出幾件事來。我認(rèn)為校長應(yīng)把握一條原則：就是只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)實(shí)力，有利于學(xué)校的改革與發(fā)展，只要切實(shí)可行，就要大膽想，扎實(shí)做，認(rèn)真干。切忌前怕狼，后怕虎，丟了校長，沒了職位。只要本著這條原則做了，上級(jí)是滿意的，社會(huì)是贊譽(yù)的，師生是認(rèn)可的，自己是無愧的。

在大通一中上任伊始，我就開始了一系列的教育教學(xué)改革，在學(xué)校中大力提倡以扎實(shí)的教研、優(yōu)秀的師德促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)過全校教師的深入討論，確定了“讓大通一中躍居成為全縣先進(jìn)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，形成了教工人心凝聚、骨干教師帶頭示范、年級(jí)大干巧干的良好局面。通過全校師生的努力，教研加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)漸濃，教風(fēng)日正，一中的教學(xué)成績也有了顯著的提高，1992——1994年，連續(xù)三年高考成績接近或超過當(dāng)時(shí)全縣最好的中學(xué)——大通二中。大通一中地處偏僻小鎮(zhèn)，學(xué)生幾乎全部來自貧困的農(nóng)村，高一入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)極低，大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在200分以下，如此低的起點(diǎn)卻有如此優(yōu)異的成績，幾乎可以說是一個(gè)奇跡。這一成績轟動(dòng)了全縣，縣四大班子和教育局在大通一中召開了全縣學(xué)校管理現(xiàn)場會(huì)，將“一中經(jīng)驗(yàn)”向全縣推廣。而這一成果也先后在青海電視臺(tái)、青海日?qǐng)?bào)、西寧晚報(bào)、中國教育報(bào)等新聞媒體上做了宣傳和報(bào)道。我想，沒有當(dāng)初的銳意進(jìn)取，沒有當(dāng)初的拼搏實(shí)干，這一切也只能是紙上談兵，空中樓閣。正是基于這樣的工作經(jīng)歷，我于1994年8月，被縣委縣政府任命為大通二中校長兼黨支部書記，2000年 10月被任命為大通縣教育局督導(dǎo)室主任。

2002年2月，大通礦務(wù)局學(xué)校按政策劃歸地方管理，大通礦務(wù)局是一個(gè)勞動(dòng)力密集型企業(yè)，學(xué)校半數(shù)以上的老師來自企業(yè)車間，或是轉(zhuǎn)崗、頂崗的軍人，這些人的意識(shí)形態(tài)在學(xué)校占有主導(dǎo)地位，養(yǎng)成了一些積習(xí)難改的毛病，全校初高中學(xué)生合計(jì)才只有534人。在選派校長時(shí)，全縣沒人想去，也沒人敢去。原因是由于企業(yè)的長期不景氣，教師工資低，學(xué)生生源差，骨干教師留不住。就是在這一年，縣教育局和縣委領(lǐng)導(dǎo)再一次把重任放在了我的肩上，可以說我是臨危受命。組織信任我，我就要義無反顧地承擔(dān)起這份重任。令我欣慰的是，隨著我的任職，全縣許多學(xué)生選擇來大通礦務(wù)局中學(xué)（2004年，更名為大通七中）就讀。我把大通七中的辦學(xué)目標(biāo)定位在：將一所原屬廠礦企業(yè)的學(xué)校辦成一所在全縣叫得響的中學(xué)，在大通七中工作的四年里，通過我和全體教職工的努力，教育教學(xué)質(zhì)量躍居到全縣學(xué)校前列，使一所原本名不經(jīng)傳的學(xué)校，變成了一所被媒體關(guān)注、社會(huì)熱議的學(xué)校。其間，省人民政府授予我了青海省首屆中小學(xué)“十杰”校長的榮譽(yù)稱號(hào)，受到了省政府的重獎(jiǎng)。經(jīng)省教育廳推薦，我接受了中國教育電視臺(tái)記者組的專訪，個(gè)人事跡由中國教育電視臺(tái)以專題片形式在黃金時(shí)段向全國做了專題報(bào)道。

正因?yàn)橛辛苏_的定位，才能把學(xué)校的前途臵身于社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的大背景中，才可以敏銳地感知到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求，并將這個(gè)定位自覺地融入到學(xué)校的教育管理實(shí)踐中去。當(dāng)校長的的確確要踏實(shí)，但不能做一只知會(huì)埋頭苦干的老黃牛，只知犁地，不知抬頭，要善于做好與先進(jìn)學(xué)校的對(duì) 比研究。同時(shí)還要立足本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢，挖掘發(fā)展?jié)摿?；找?zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求到積極有效的解決方法。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，注重師德培養(yǎng)

每一所學(xué)校經(jīng)過長期的發(fā)展，都會(huì)積淀形成自己的文化理念，但我們也不排除少數(shù)學(xué)校由于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的種種特殊原因而形成一些不良的習(xí)氣和作風(fēng)。正如江河，會(huì)有支流暗溝，但主流終將奔騰不息，最終會(huì)匯入浩瀚的大海，所以我認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)是核心、制度是保障、教師是關(guān)鍵。

大通二中始建于1958年，是青海省二十所知名重點(diǎn)中學(xué)之一，教學(xué)設(shè)施和師資力量都相對(duì)較好，但由于長期的管理不善，教學(xué)質(zhì)量不盡人意，社會(huì)各界強(qiáng)烈要求改變現(xiàn)狀。1994年8月，縣委、縣政府派我去管理這所在大通教育戰(zhàn)線上最重要而教學(xué)質(zhì)量欠佳的學(xué)校。上任后，我搞專題，做調(diào)查，全面了解造成二中滯后的原因。經(jīng)過深入分析，我認(rèn)為管理制度不到位、教師師德素質(zhì)不高是造成教學(xué)質(zhì)量連年下滑的主要原因。動(dòng)員和發(fā)動(dòng)群眾是中國共產(chǎn)黨的一大法寶。我先后組織中層干部、年級(jí)組長、骨干教師去樂都一中、二中，互助一中，湟中一中等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這些學(xué)校主要是教育質(zhì)量高，管理上各有特色，叫大家看、想、議。在此基礎(chǔ)上，廣泛聽取各方面意見建議，通過三個(gè)月的討論修改，最終制定并通過了《大通二中教職工工作評(píng)估獎(jiǎng)懲方案》，把教師師德與職稱考評(píng)、獎(jiǎng)金發(fā)放等聯(lián)系起來，用規(guī)章制度來促進(jìn)二中教師隊(duì)伍師德的提高，提出了“科學(xué)的管理制度與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合；全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性興趣相結(jié)合”的師德理念和治校治學(xué)途徑。并以此為切入口，建立健全了一系列有利學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度，并編印成大 通二中歷史上第一本管理制度匯編。對(duì)于工作態(tài)度、工作責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力相對(duì)較差的教師，首先是幫助找原因，其次尋找機(jī)會(huì)培訓(xùn)，調(diào)換合適的崗位，再不行的調(diào)出，而不是簡單的批評(píng)施壓。

制度有了保障，師德建設(shè)就變得具體化，要落實(shí)在實(shí)際教學(xué)工作中，我們從“備、講、改、輔、考”五大環(huán)節(jié)入手，注重科學(xué)性、精確性、時(shí)效性，不斷完善綜合素質(zhì)考評(píng)法，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)落實(shí)。自此，二中開始了教學(xué)歷史上的大轉(zhuǎn)折。以前那種松松垮垮、互相推諉、人浮于事的現(xiàn)象消除了，老師之間形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，校容、校級(jí)、校風(fēng)有了根本性的轉(zhuǎn)變。在這一過程中會(huì)出現(xiàn)新的情況和問題，需要不斷的修改完善。制度先從自身和班子開始落實(shí)，然后逐層分解，最終落實(shí)到每一個(gè)教職工的身上。

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我總結(jié)摸索出一條“教師的師德要在教學(xué)觀念、實(shí)施素質(zhì)教育方面體現(xiàn)”的新方法。我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)歷史悠久，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。傳統(tǒng)教學(xué)的某些觀念和方法束縛了學(xué)生的發(fā)展，尤其與現(xiàn)代培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重任在某些方面相悖。教師應(yīng)為每一位學(xué)生將來在開放的競爭環(huán)境中具備較強(qiáng)的生存能力、創(chuàng)新能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我提出：“以先進(jìn)的教育思想引導(dǎo)人，以明確的師德建設(shè)促進(jìn)人，以綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)人，以全面的教育培養(yǎng)人”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)過大通二中全體師生拼搏奮斗，開創(chuàng)了二中基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新局面。大通二中由1994年的58名學(xué)生上線到2000年599名學(xué)生上線，學(xué)生上線人數(shù)翻了 10倍多，上線人數(shù)一躍成為全省第四名。

三、做到率先垂范，真情凝聚人心

校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL的威信更多的在于其是否做到以身作則，率先垂范。

當(dāng)校長24年來，不論到哪一個(gè)學(xué)校，“以校為家，愛校如家”，尊重每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，甚至是炊事員、門衛(wèi)、合同工，尊重他們?yōu)閷W(xué)校付出的勞動(dòng)，這始終是我對(duì)自己的基本要求。記得1988年12月，我在大通一中剛上任不久，當(dāng)時(shí)一中所在地的治安狀況很混亂。學(xué)校教師財(cái)物連續(xù)被盜，社會(huì)閑散人員不時(shí)闖入學(xué)校滋事打架，威脅學(xué)生，搞得整個(gè)校園人心惶惶，正常的教學(xué)秩序受到嚴(yán)重沖擊。面對(duì)這種情況，寒冬臘月里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的青年教師在校園埋伏守候了十多個(gè)晚上，又走訪了近百人，終于查出線索，將偷盜行兇的慣犯馬某交送到派出所?？吹阶锓甘艿搅藨?yīng)有的懲罰、看到被盜教師領(lǐng)回了失竊財(cái)物時(shí)高興的神情，我和一起守候、走訪的教師感到舒心極了。

在大通七中任職期間，考慮到學(xué)校的底子薄、經(jīng)費(fèi)緊，在工作和生活上，我從不搞特殊化，沒有對(duì)原本就已經(jīng)破舊簡陋的辦公室進(jìn)行裝修，更沒有為自己的辦公室添臵一件辦公用品。為了給學(xué)校添臵教學(xué)設(shè)備，我和領(lǐng)導(dǎo)班子再三商量，將學(xué)校接送領(lǐng)導(dǎo)上下班的吉普車賣掉，這一做法受到了全校師生的一致好評(píng)。

兒子上大學(xué)，女兒結(jié)婚，我從未聲張，為的是不驚動(dòng)同事和老師們送禮。近幾年來了，我戒了酒，也謝絕了方方面面以 各種理由為借口的吃請(qǐng)。因?yàn)槲抑溃曜右荒?，酒杯一端，很多事就變得不再有原則，許多事就會(huì)變味，把不該辦的事辦了，那么該辦的事又怎么辦得下去？

無論到哪個(gè)學(xué)校任職，在教學(xué)教研上，我總是要求教師撰寫業(yè)務(wù)筆記，給各個(gè)年級(jí)的教師提出業(yè)務(wù)自修和專業(yè)成長的指導(dǎo)意見，并在年終批閱，填寫上我的意見和建議，簽上我的名字。在做好教學(xué)和管理工作之余，我也時(shí)刻不忘總結(jié)教育教學(xué)心得、撰寫教學(xué)論文，先后在省級(jí)、國家級(jí)刊物發(fā)表論文13篇。為了促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，我購買了幾千元的書籍，研讀了大量資料，通讀了高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教材，形成了中學(xué)校長培養(yǎng)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的清晰的工作思路和較為完整的知識(shí)體系。

校長就是要用自己的真心誠意來對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、學(xué)生家長、教師和學(xué)生，得到他們對(duì)學(xué)校工作的理解、支持。學(xué)校的管理，眼光不能僅放在一所學(xué)校，更要著眼于大局，才能使學(xué)校這個(gè)局部更快速的發(fā)展。我在各個(gè)學(xué)校之所以取得成功，如果沒有縣委、縣政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和扶植，就沒有這四所學(xué)校的今天和發(fā)展。我經(jīng)常告誡全校教師要有全局意識(shí)，要顧全大局，為發(fā)展大通的教育、辦大通人民滿意的學(xué)校作貢獻(xiàn)。

在內(nèi)部管理中,做校長的要心胸豁達(dá)，真誠待人，有容人之量。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中我們重細(xì)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會(huì)議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和 政令暢通。切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的困惑，生活上的困難。在新調(diào)入教師懇談會(huì)上傾聽他們談來校后的感受，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，以此促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

四、樹立學(xué)校品牌，形成辦學(xué)特色

2009年3月，縣委、縣政府提出了把大通縣唯一的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)大通二中建設(shè)成為“省級(jí)品牌學(xué)?！钡膶?shí)施意見。根據(jù)組織上的安排，我再一次調(diào)任大通二中擔(dān)任校長。面對(duì)“創(chuàng)建省級(jí)品牌學(xué)?！钡倪@一課題，面對(duì)縣委、縣政府的指標(biāo)和任務(wù)。我清楚的認(rèn)識(shí)到，任重道遠(yuǎn)，為了使全體教職工提高認(rèn)識(shí)，迎難而上。我們組織全校教職工開展了以“如何創(chuàng)建品牌學(xué)校？”、“什么是品牌學(xué)校？”、“大通二中的品牌之路何在？”為主題的大討論，通過討論，統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，接下來就是具體的落實(shí)和執(zhí)行，當(dāng)時(shí)二中全校有276名教職工，教師隊(duì)伍整體上來說素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)理論水平較強(qiáng)。但長久以來，我們習(xí)慣于教師職業(yè)的安穩(wěn)，以致有的教師形成了得過且過、敷衍了事的工作態(tài)度，認(rèn)為到了一所學(xué)校，只要不犯大錯(cuò)，就可以終老一生，混到退休，缺乏危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取心。這與創(chuàng)建品牌學(xué)校是不適應(yīng)的，勢必會(huì)影響到創(chuàng)建進(jìn)程。2010年8月，經(jīng)過將近半年的醞釀和準(zhǔn)備，在縣委、縣政府和教育局的大力支持下，對(duì)二中全體教師進(jìn)行了綜合考評(píng)，并對(duì)考評(píng)中落聘的教師進(jìn)行了教學(xué)輔助崗位的再競聘。當(dāng)時(shí)全校設(shè)立了27個(gè)教學(xué)輔助崗位，而參加競聘的教師有32名，這就意味這將有5名教師從大通二中分流待崗。為了保證競聘的公平、公正、公開，我們提前一個(gè)月公示了全校教師綜合考評(píng)的打分結(jié)果。競聘會(huì)召開的前一個(gè)星期，我回 絕了一切相關(guān)人員的登門拜訪。8月1日在學(xué)校會(huì)議室組織召開了大通教育歷史上的第一次落聘教師再上崗競聘會(huì)，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子、年級(jí)組長、教研組長組成評(píng)議團(tuán)，對(duì)競聘者的演講，進(jìn)行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布。我清楚的記得，當(dāng)時(shí)許多參加競聘的老師在演講過程中，聲音哽咽，眼含熱淚，數(shù)次中斷演講；而參與打分的許多評(píng)委，更是一邊打著分，一邊偷偷擦拭著淚水。人畢竟是有感情的，坦誠地講，我當(dāng)時(shí)心里也是感慨萬千，五味雜陳，但我知道，要改革就要有陣痛，有陣痛才能發(fā)展。一石激起千層浪，此舉在全校乃至全縣引起了極大的震動(dòng)，每一位教職工都感受到了切身的壓力和危機(jī)，工作熱情空前高漲，工作積極性極大增強(qiáng)，有力推動(dòng)了品牌學(xué)校的創(chuàng)建。

在管理和教學(xué)方面，實(shí)行了由副校長、處室主任負(fù)責(zé)制下的年級(jí)部管理，權(quán)利進(jìn)一步下放，由年級(jí)部具體負(fù)責(zé)本年級(jí)的日常教學(xué)管理的各項(xiàng)工作，如教師的考勤、課時(shí)安排，學(xué)生的分班、調(diào)班，本年級(jí)文體活動(dòng)的組織開展等等；同時(shí)對(duì)學(xué)校行政部門進(jìn)行調(diào)整，精簡處室人員，加強(qiáng)處室對(duì)年級(jí)部的檢查和指導(dǎo)力度，簡化工作流程，提高辦事效率。通過夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)過程；開展聽評(píng)課活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革；實(shí)施課題研究，開展校本教研；狠抓考試紀(jì)律，提高高考成績等措施，進(jìn)一步創(chuàng)新了教學(xué)工作，穩(wěn)固提高了教學(xué)質(zhì)量。2011年我校共有874名同學(xué)參加了高考，總上線人數(shù)為863名，一次性上線率為98.32 %。文科考生有47名進(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，重點(diǎn)率為23.5%；理科考生有251名進(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，重點(diǎn)率為37.24 %。文、理合計(jì)重本人數(shù)為298 名。在全省近四萬名考生中，我校有25名同學(xué)成績進(jìn)入全 省前200名，其中2名同學(xué)被清華大學(xué)錄取，全縣文、理科狀元也雙雙花落我校。

一所品牌學(xué)校應(yīng)該有三個(gè)構(gòu)成要素：過硬的教育質(zhì)量、完善的辦學(xué)理念和深厚的校園文化。在這三者之中，教育質(zhì)量是學(xué)校品牌的支撐，辦學(xué)理念是學(xué)校品牌的靈魂，校園文化則是學(xué)校品牌的底氣。大通二中是一所已經(jīng)有著53年建校歷史的學(xué)校，半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，積淀和保留了許多寶貴的精神財(cái)富，要想真正讓大通二中成為全省的品牌學(xué)校，在以穩(wěn)固的教學(xué)質(zhì)量為支撐下，必須要形成自己的辦學(xué)理念和校園文化，所以三年來，我組織學(xué)校的相關(guān)人員，總結(jié)了大通二中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善形成了大通二中的辦學(xué)方針、辦學(xué)思想、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，形成了一套完整而富有特色的辦學(xué)理念。構(gòu)建起了以環(huán)境文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、櫥窗文化、雕塑文化、成果文化、理念文化、活動(dòng)文化和社團(tuán)文化為內(nèi)容的校園十大文化體系。投資上百萬元致力于校園文化建設(shè)，走進(jìn)學(xué)校，處處是芳草如茵，彩磚鋪地，白楊連天，溪水環(huán)繞，書香飄逸。校園內(nèi)橫幅標(biāo)語展示著育人理念，名人雕塑啟迪著昂揚(yáng)人生；校訓(xùn)高懸催人奮進(jìn)，文化櫥窗令人流連；書畫長廊丹青競秀，學(xué)生公寓溫馨如家；網(wǎng)絡(luò)電視引領(lǐng)學(xué)生縱覽天下，藝術(shù)殿堂激勵(lì)少年壯志凌云；教室里書聲朗朗，校園內(nèi)生機(jī)勃勃。處處洋溢著快樂、和諧、文明、尚美的精神風(fēng)貌。2009年11月，經(jīng)過專家的多輪評(píng)審，學(xué)校被命名為“西寧市首批校園文化建設(shè)示范學(xué)?！薄?/p>

在創(chuàng)建品牌學(xué)校的過程中，我們注重發(fā)掘特色，突出亮點(diǎn)，大通二中是“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“省級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng) 目學(xué)?！?、“全省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)單位”。在各級(jí)、各類體育賽事中，曾取得過驕人的成績。學(xué)校部分音樂、美術(shù)教師的造詣相當(dāng)深厚，有的任青海美術(shù)協(xié)會(huì)的副會(huì)長，有的在青歌賽青海賽區(qū)獲得過金獎(jiǎng)。每年的高考，在全縣范圍內(nèi)唯有二中有10多名藝術(shù)特長生被高等院校錄取。經(jīng)過與學(xué)校行政班子的協(xié)商，將音體美教學(xué)定位為二中的特色來發(fā)展。成立音體美特色班，招收音體美特長生；設(shè)立專項(xiàng)資金，加大對(duì)音體美的資金投入力度。2011年，我校2名同學(xué)被選拔為青海省中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)員代表（全省田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)員共有12名），參加了在內(nèi)蒙古包頭市舉行的第十一屆全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

“欲問秋果何所累，自有春風(fēng)雨瀟瀟”，經(jīng)過三年的發(fā)展，學(xué)校以良好的設(shè)施，敬業(yè)的隊(duì)伍，扎實(shí)的管理，突出的質(zhì)量，吸引了八方學(xué)子來校就讀，大通二中的品牌創(chuàng)建初見成效，但我深知這僅僅是開始，而我會(huì)一如既往地全情投入，為我熱愛的教育事業(yè)而奮斗。今天我們?nèi)绾巫鲂ｉL，我說不出高深的理論，只能講講自己做校長中的領(lǐng)悟、啟示，免不了有自夸和激動(dòng)，請(qǐng)大家多多批評(píng)指導(dǎo)。

第四篇：某縣教育局局長在全縣校長研修班上的講話

某縣教育局局長在全縣校長研修班上的講話

各位校長、各位老師：

大家辛苦了！

很榮幸參加X縣2020年**校長研修活動(dòng)。受新冠肺炎疫情影響，這次培訓(xùn)我們以釘釘視頻會(huì)議的形式進(jìn)行，這是我們首次這么大范圍、這么長時(shí)間用視頻直播的形式來進(jìn)行培訓(xùn)，也為我們今后的培訓(xùn)打開了新渠道。從大家臉上我看到了喜悅和收獲，從大家的交流發(fā)言中我看到了培訓(xùn)的成功與效果，倍感欣慰，我認(rèn)為這次視頻培訓(xùn)是成功的！短暫的兩天，大家聆聽了X場報(bào)告，分享了XX的成長經(jīng)歷和XX名代表的交流發(fā)言，他們從不同的角度闡述了**校長成長的路徑與應(yīng)具備的素養(yǎng)。專家講座高屋建瓴，地氣十足，理念前衛(wèi)，案例經(jīng)典，見地獨(dú)到，引領(lǐng)到位，為X縣**校長的成長指明了方向，為X縣推動(dòng)教育家辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此，我代表X縣教育局對(duì)各位專家辛勤付出表示衷心地感謝，對(duì)獲得**校長研修資格的學(xué)員表示祝賀，這是對(duì)大家的高度認(rèn)可和充分肯定。各位鎮(zhèn)直學(xué)校校長、直屬學(xué)校校長、局班子成員、相關(guān)科室和二級(jí)單位負(fù)責(zé)人參加培訓(xùn)，必將促進(jìn)大家的成長，幫助大家煉就卓越，推動(dòng)X縣教育家辦學(xué)。

借此機(jī)會(huì)，我想談一些觀點(diǎn)和意見。

一、為什么舉辦X縣**校長培養(yǎng)研修？

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，有好的校長，才有好的教育。近幾年，在大家的共同努力下，驅(qū)動(dòng)三駕馬車，打造四大校園，X縣教育得到持續(xù)健康發(fā)展，辦學(xué)條件大力改善，教師結(jié)構(gòu)漸趨合理，內(nèi)部管理日益規(guī)范，均衡迎檢通過驗(yàn)收，新教育實(shí)驗(yàn)彰顯特色，素質(zhì)教育得以推進(jìn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。但我們應(yīng)該清醒看到，我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高，年齡偏大，知識(shí)老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)領(lǐng)軍人物缺乏，敬業(yè)精神不強(qiáng)，整體活力不足，沒有達(dá)到高素質(zhì)專業(yè)化的目標(biāo)，不能適應(yīng)教育改革和教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。X縣教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要一批教育家式的教師和校長引領(lǐng)。啟動(dòng)“十百千”工程，組織X縣**校長研修培養(yǎng)，正是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加強(qiáng)我縣基礎(chǔ)教育高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育家辦學(xué)的重要舉措。

“提倡教育家辦學(xué)，就是鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育”。近年來，教育家辦學(xué)的思想已成共識(shí)并逐步得到貫徹實(shí)施，各地教育行政部門都在開展名師名家的培養(yǎng)探索，涌現(xiàn)了如大家熟知的XX等。2019年我提出了X縣要摸索實(shí)施自己的“十百千”人才培養(yǎng)計(jì)劃（十個(gè)名師工作室、百名名師名校長、千名骨干教師）。這次培訓(xùn)就是繼教中心根據(jù)教育局“十百千”人才培養(yǎng)工程的具體落實(shí)。這個(gè)工程是繼“國培計(jì)劃”、省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程、市“215”名師（名校長）工程之后，我縣為大家專業(yè)發(fā)展量身打造的一個(gè)新型成長平臺(tái)。旨在通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，在我縣培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化名師隊(duì)伍，培養(yǎng)一支有卓越影響力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)化卓越校長團(tuán)隊(duì)。

啟動(dòng)X縣**校長培養(yǎng)工程對(duì)我縣教育事業(yè)的長足發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。大家都知道二八定律。全縣近X名專業(yè)教師，我們抓住了X名骨干就是抓住了關(guān)鍵少數(shù)，必將輻射帶動(dòng)引領(lǐng)全縣大多數(shù)?！笆偾А惫こ虨樗哪暌粋€(gè)周期，從2019年開始，滾動(dòng)累計(jì)培養(yǎng)骨干教師（校長）1000名，每年擇優(yōu)100名開辦名師（卓越校長）研修班，每年從名師（卓越校長）培養(yǎng)對(duì)象中遴選人員參加“國培計(jì)劃”、省級(jí)素質(zhì)提升工程、市級(jí)“215”名師（校長）工程培訓(xùn)，綜合考評(píng)，產(chǎn)生X縣名師（卓越校長）100名，評(píng)選X縣名師（卓越校長）工作室10個(gè)。此工程旨在為X縣鄉(xiāng)村教育的發(fā)展探路。這次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和引領(lǐng)性,是引領(lǐng)大家從優(yōu)秀走向卓越的開端?？梢哉f這種研修班，就是X縣教育的“黃埔軍?！?，2019年研修的你們就是X縣教育的“黃埔一期”。

二、什么樣的教師才是名師，什么樣的校長才算卓越？

卓就是不平凡，越就是超過，卓越就是高超出眾，見地獨(dú)到，它與平庸相反。卓越校長要比優(yōu)秀校長更優(yōu)秀。卓越校長應(yīng)該首先是名師。什么樣的教師是名師呢？我認(rèn)為師德、才能、智慧、師魂是名師應(yīng)該具有的四要素，作為X縣名師更應(yīng)具有如下八特點(diǎn)：

一是理念先進(jìn)、思想獨(dú)特。名師要掌握先進(jìn)的的教育理念，扣準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，站在課程改革的前沿推動(dòng)課堂改革。名師是先進(jìn)文化的傳播者，應(yīng)具有獨(dú)特的思維視角。比如現(xiàn)在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為**校長，你是否弄明白了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，你是否在拓展教學(xué)載體、建構(gòu)創(chuàng)意課程、改變教學(xué)方式等方面有所探索與嘗試。

二是人格健全、師德表率。名師要用自身的人格魅力去塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化，讓學(xué)生終生受益。他所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是知識(shí)，還應(yīng)有優(yōu)良品質(zhì)、進(jìn)取精神、思辨能力、正義感。名師近乎學(xué)生的精神領(lǐng)袖，必須身正、品正、行正、德正，名師應(yīng)是教師中的師德典范。

三是知識(shí)淵博、擁有智慧?，F(xiàn)在獲取信息的途徑很多，孩子們的視野很廣闊，沒有淵博的知識(shí)就無法滿足孩子們的知識(shí)需求，更無法激發(fā)孩子們的探知欲望。名師擁有一般教師不具備的教育智慧，他能用一把鑰匙打開不同的鎖，他們就是一把萬能鑰匙。

四是教藝超強(qiáng)、業(yè)績顯著。名師不僅要有深厚的專業(yè)功底，要掌握適合自己的教育教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)必須有驕人的業(yè)績。論文再多，不是名師；沒有科研成果也不可能成為名師。李鎮(zhèn)西院長用愛的藝術(shù)讓學(xué)生感受教育的魅力與強(qiáng)大，他的教學(xué)效果引人注目。X校長用“教、學(xué)、練、評(píng)”四合一課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出黃石八中的質(zhì)量奇跡，全方位開掘課堂教學(xué)減負(fù)增效的一片天地。所以他們被稱之為**校長！

五是學(xué)生喜愛、同行佩服。名師是學(xué)生喜歡、家長放心、社會(huì)尊重、同行佩服的教師，這樣的老師一定具有影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力，如澴潭涢水小學(xué)的王從倫老師，他和學(xué)生、家長的關(guān)系融洽，他能把河邊的石頭開發(fā)成課程，讓學(xué)生樂此不彼，用課程激活課堂，用課程走向卓越。

六是富有個(gè)性，敢于創(chuàng)新。教師這個(gè)職業(yè)有共性，但重要的是要有個(gè)性，有個(gè)性的教師才能培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生。我曾經(jīng)在構(gòu)建生態(tài)課堂中提出“各自不同，大家都好”的觀點(diǎn)，就是鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新中形成自己個(gè)性。我喜歡百花齊放的局面。有創(chuàng)新，有個(gè)性的教師才有可能成為名師或卓越校長。

七是引領(lǐng)示范，勇于擔(dān)當(dāng)。教師一旦成了名，其影響力就很大，名師就要有擔(dān)當(dāng)精神，要引領(lǐng)示范，要輻射帶動(dòng)他人進(jìn)步。名師不能躺在榮譽(yù)上睡大覺，要發(fā)揮教育家辦學(xué)的作用。

八是精于學(xué)習(xí)，不斷提高。名師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、終身實(shí)踐者。要學(xué)深、學(xué)高、學(xué)精、學(xué)通。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。毛澤東曾經(jīng)調(diào)侃說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。這句話一是夸劉少奇聰明睿智，更重要地是在給自己敲警鐘。大家今天是名師培養(yǎng)對(duì)象，如果你不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步，明天你就是名師退役的對(duì)象。

總之，名師應(yīng)是擁有超前的教育理念、獨(dú)特的教育思想、顯著的教學(xué)業(yè)績、豐富的教科研成果，并在一定的教育專業(yè)領(lǐng)域有一定影響力的倡導(dǎo)者、帶頭人。

名師和名校是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。名校必是名師云集。在名師影響下促進(jìn)和帶動(dòng)一批骨干教師成長，可以提高整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。名師是一所名校發(fā)展的支撐，在名師的帶動(dòng)和影響下必將形成一個(gè)名校的特色和文化。同時(shí)，名校也成就名師。名校歷史文化的沉積和傳統(tǒng)承襲，有利于名師成長，名校為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)和成長環(huán)境，是名師成長的搖籃。

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?，“一個(gè)好學(xué)校必有一個(gè)好校長”，卓越校長與名校也是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。

有一本書《名校與名校長的誕生》（陳華著）講到，一所好學(xué)校的背后往往是一個(gè)校長的努力。說起北大，人們就會(huì)想到蔡元培；說起南開，人們就會(huì)想起張伯苓。還有北京十一中學(xué)與李希貴，杜郎口中學(xué)與崔其升等等。名校傳承的是一種精神，一種文化。如清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”（梁啟超在清華大學(xué)演講所言）、北大的“思想自由，兼容并包”（蔡元培語）、南開的“允公允能，日新月異”（張伯苓要求既有公德又有能力，德才兼?zhèn)?，與時(shí)俱進(jìn)）。

校長是一校之魂，百師之首，千生所望。卓越校長更應(yīng)如此，而不僅僅限于“三力”的一般要求。

卓越校長首先要有充滿智慧的辦學(xué)思想。它是學(xué)校的靈魂，決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)方向，定位著學(xué)校的品牌形象。

卓越校長還應(yīng)有良好的文化修養(yǎng)。在教學(xué)管理中，校長的文化素養(yǎng)和學(xué)校文化建設(shè)是相生相動(dòng)的，以文化的引力、張力、推力改變著學(xué)校的管理方式，并造就學(xué)校文化個(gè)性特色。

卓越校長要有良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)上的領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)樾ｉL要協(xié)調(diào)一個(gè)高度知識(shí)化的學(xué)習(xí)共同體，不能僅僅靠個(gè)人的良好品性，更需要追求治校有力，更講究以制度的張力維持學(xué)校的人際活力。

卓越校長還要有教學(xué)一線摸爬滾打的吃苦精神和體魄。校長首先是教師，是教師的教師。各校長必須具備高于教師的教育教學(xué)真本領(lǐng)，才能或才有資格帶領(lǐng)教師推動(dòng)自己所在的學(xué)校向名校邁進(jìn)。

如果說，名師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生生命的光輝，各校長就應(yīng)該點(diǎn)燃教師生命的光輝！名校點(diǎn)燃的也就是教育創(chuàng)新的光輝！從這個(gè)意義上說，“十百千”工程又可稱之為“三名工程”?？梢?，卓越校長與名師的關(guān)系也是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。

三、怎樣從優(yōu)秀成為名師走向卓越？

縱觀名師成名，卓越校長成家，都必備三個(gè)核心要素：人格因素、行為因素、環(huán)境因素。

人格即個(gè)性，反映人的內(nèi)心世界和精神面貌。一個(gè)名師（卓越校長）是要有超凡的人格魅力的，他首先要具備名師應(yīng)有的專業(yè)理論、文化背景、教學(xué)實(shí)踐等知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、敬業(yè)精神、執(zhí)著理念、敏捷思維、啟發(fā)能力、寬宏視野，要溫文爾雅，要善于合作，而這一切必以愛心為基礎(chǔ)。教育是要有溫度的，愛心是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情。沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”。名師和卓越校長要有大愛，要有奉獻(xiàn)精神，要把教育當(dāng)事業(yè)而不僅僅當(dāng)職業(yè)。

行為即行動(dòng)表現(xiàn)，是人的心靈和思想的外顯。名師和卓越校長要不斷修繕自己的行為才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。他首先要精于學(xué)習(xí)---成為終身學(xué)習(xí)者。要從書籍中獲取知識(shí)，知識(shí)就是力量；從同行那里獲取資源，他山之石可以攻玉；向?qū)＜医淌趯W(xué)，專業(yè)引領(lǐng)是名師和卓越校長成長的催化劑、助推器；向?qū)W生學(xué)，以學(xué)生為主體為中心，放下師道尊嚴(yán)，為學(xué)生樹立謙虛好學(xué)的榜樣，與學(xué)生共同成長。其次，名師和卓越校長要善于反思。日復(fù)一日寫教案難成名師，一直堅(jiān)持寫反思極可能成名師。名言“三日必醒我身”正是名師的成長標(biāo)配。名師和卓越校長還應(yīng)大膽實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是最好的科研，實(shí)踐出真知，教學(xué)實(shí)踐出名師出教育能手出大師，教育實(shí)驗(yàn)出特色出名校出卓越校長。

環(huán)境即成長外因，外因不是決定因素但是重要因素。首先是家庭因素，大凡名師和卓越校長都要有家人的支持、理解和良好的家庭氛圍，其次要有政府對(duì)教育的支持和社會(huì)對(duì)教師的尊重，更重要的是要有學(xué)校發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)校文化的影響如辦學(xué)理念、規(guī)章制度、文化積淀、學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)名師和卓越校長成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

目前，我們還沒有一個(gè)全省更沒有全國名師、名校、名校長產(chǎn)生。為了讓大家成為名師，走向卓越，引領(lǐng)X縣，走出湖北，面向全國，我們以“十百千”工程為大家搭建平臺(tái)，提供舞臺(tái)。繼教中心極力爭取培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，物色名人名家，積極開辟X縣名師培養(yǎng)的新途徑。綜合以上觀點(diǎn)，我從“三個(gè)結(jié)合”談?wù)刋縣**校長培養(yǎng)的路徑：

一自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合。要從優(yōu)秀走向卓越，就要在自己的理想下開展自主學(xué)習(xí)。沒有理想，就沒有自愿，就不可能堅(jiān)持；沒有理想支撐，就不可能走向成功。理想不同，收獲就不同，所以要說在自己的理想下自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)最經(jīng)濟(jì)的方式就是閱讀，閱讀包括書本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀。自主閱讀是走向成功的第一基石。沒有閱讀，不可能掌握最先進(jìn)的教育理念；不飽讀相關(guān)教育經(jīng)典是成不了名師的。我建議大家多讀一些教育經(jīng)典。如《論語》等古代經(jīng)典、杜威和蘇霍姆林斯基等外國教育家的作品，李鎮(zhèn)西、朱永新等現(xiàn)代教育專家關(guān)于教育的有關(guān)論述、黃俞全的《素質(zhì)教育在美國》系列叢書以及《人民教育》等核心期刊。沒有閱讀,你就找不準(zhǔn)自己的位置和發(fā)展的方向。在自主閱讀同時(shí)大家應(yīng)在各自崗位上開展自主研究。如開展校園文化與道德建設(shè)研究、開展生本課堂中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究、開展課堂教學(xué)的簡約性研究、開展構(gòu)建課堂教學(xué)的新價(jià)值研究、開展拓展專業(yè)成長的新空間研究、開展課程研發(fā)等等。通過有針對(duì)性的研究，提高各自專業(yè)領(lǐng)域的駕馭能力。閱讀擦亮的是底色，研究造就的就是個(gè)性。

集中培訓(xùn)是我們主動(dòng)引導(dǎo)大家成長的具體體現(xiàn)。繼教中心要根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃搭建四個(gè)研修平臺(tái)，促使培養(yǎng)對(duì)象實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，加快教育家辦學(xué)的步伐。

（一）是依托X師范大學(xué)等高校（機(jī)構(gòu)）搭建理論研修平臺(tái)，通過專題理論集中培訓(xùn)、與名師面對(duì)面交流碰撞、擇優(yōu)外出掛職鍛煉等方式進(jìn)行研修培養(yǎng)，適時(shí)組織特別優(yōu)秀的對(duì)象到高校（機(jī)構(gòu)）兼職授課，做培訓(xùn)者、本科生教師、研究生導(dǎo)師，促進(jìn)名師和卓越校長成長，這方面已有行動(dòng)和意向；

（二）是依托區(qū)域整體試點(diǎn)縣項(xiàng)目搭建全縣一體化研修平臺(tái)，通過種子教師脫產(chǎn)研修、名師訪名校、校（園）長到高校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟崗實(shí)踐、名師送教下鄉(xiāng)和混合研修等進(jìn)行培養(yǎng)；

（三）是依托基地學(xué)校搭建展示交流服務(wù)研修平臺(tái)。通過挑選，建立一批融管理、教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的基地學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶、沙龍講壇、展示觀摩活動(dòng)，進(jìn)行研修培養(yǎng)；

（四）是依托微信、QQ群、公眾號(hào)搭建崗位網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。創(chuàng)建X縣**校長微信等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展崗位研討、網(wǎng)上交流等互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行研修培養(yǎng)。

二、崗位實(shí)踐與總結(jié)反思相結(jié)合。大家通過學(xué)習(xí)，要構(gòu)建理論體系，在理論體系支撐下，在各自的崗位上開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中變革。沒有實(shí)踐的理論就是空中樓閣，閉門造車。新教育實(shí)驗(yàn)提倡專業(yè)寫作，就是鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思或教育敘事。因此大家要在實(shí)踐中積累案例資料，在案例分析中提煉自己的教育思想，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。要讓“看網(wǎng)、讀書、寫作”成為我們教育生活的一部分。

有實(shí)踐有反思就要?jiǎng)?chuàng)新，名師就要有前沿意識(shí)、前瞻意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我在一次生態(tài)課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)課堂模式生搬硬套，不能靈活處理。生態(tài)課堂一般都是“標(biāo)—學(xué)—展—點(diǎn)—練—測”這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，看到很多教師因時(shí)間不夠，沒能完成教學(xué)任務(wù)感到遺憾。我在聽課時(shí)就想，老師們?yōu)槭裁床谎芯咳绾斡猛卣沟男问絹順?gòu)建不同的課型，比如，能不能用“目標(biāo)認(rèn)定+自主學(xué)習(xí)”構(gòu)成自主學(xué)習(xí)課？能不能用“展示交流+點(diǎn)撥升華”構(gòu)成展示交流課？能不能用“當(dāng)堂測試+拓展應(yīng)用”構(gòu)成反饋拓展課？如果這樣做，時(shí)間還會(huì)不夠嗎？如能真這樣，對(duì)已有的課堂模式來一點(diǎn)創(chuàng)新，X縣的生態(tài)課堂就會(huì)百花齊放，X縣就一定會(huì)出現(xiàn)很多的課改名師名家。

三、嚴(yán)格管理與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。“十百千”培養(yǎng)工程四年一個(gè)周期，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行考評(píng)，動(dòng)態(tài)管理。有下列情況之一者予以淘汰：受黨紀(jì)、政紀(jì)處分者、嚴(yán)重違反職業(yè)道德規(guī)范者、工作失誤，造成重大損失或影響學(xué)校聲譽(yù)者、教學(xué)質(zhì)量在所在單位（區(qū)域）倒數(shù)第一者、不能按時(shí)參訓(xùn)完成培訓(xùn)任務(wù)，考核不合格者。對(duì)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和良好發(fā)展愿景的優(yōu)秀年輕教師由學(xué)校推薦，縣級(jí)考核后納入補(bǔ)充培養(yǎng)對(duì)象。2022年將開展周期考核評(píng)估，據(jù)考核評(píng)估結(jié)果授予“X縣名師”“卓越校長”榮譽(yù)稱號(hào)，并評(píng)定X縣十大名師工作室。我們將堅(jiān)持名師（卓越校長）專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持名師（卓越校長）優(yōu)先選撥任用，堅(jiān)持名師（卓越校長）優(yōu)先向上推薦為市、省、國家級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀校長，提供資金支持成立名師（卓越校長）工作室。因此“十百千”工程要實(shí)行三級(jí)管理（教育局、中心學(xué)校和名師所在校），三級(jí)考核（局考核繼教中心、中心學(xué)校、學(xué)員，中心學(xué)?？己藢W(xué)員所在校和學(xué)員，繼教中心考核學(xué)員）。繼教中心已經(jīng)初步建立了近1000名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象數(shù)據(jù)庫，要對(duì)名師和卓越校長培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格跟蹤管理，建立學(xué)員成長檔案，落實(shí)考勤通報(bào)制度，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員要優(yōu)先安排培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，推薦提拔任用，實(shí)行庸者退，優(yōu)者進(jìn)。副局長X要任研修班班主任，副局長X研修班副班主任，X同志任執(zhí)行班主任。各中心學(xué)校和學(xué)員所在學(xué)校要嚴(yán)把人員推薦關(guān)，確保年輕優(yōu)秀愛學(xué)的教師推薦得出，確保培養(yǎng)對(duì)象按時(shí)參訓(xùn)得了，更要確保培養(yǎng)對(duì)象有良好的成長環(huán)境。相關(guān)科室和二級(jí)單位要密切配合，形成合力，共助名師（卓越校長）專業(yè)成長。

一位名師帶出的是一個(gè)品牌班級(jí)，如XX班；一個(gè)卓越校長帶出是一個(gè)品牌學(xué)校，如XX集團(tuán)。今天的培訓(xùn)可能會(huì)培養(yǎng)出一批種子教師，在教師隊(duì)伍中起著示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用。培養(yǎng)出一批種子校長，在學(xué)校建設(shè)與管理中領(lǐng)頭代跑，來尋找撬動(dòng)X縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展的支點(diǎn)。一個(gè)區(qū)域的教育質(zhì)量很大程度上與教師的培養(yǎng)有關(guān)系。名校就是卓越校長領(lǐng)導(dǎo)的一群名師名生共同體。如果學(xué)校有一個(gè)領(lǐng)軍人物，就會(huì)帶動(dòng)或促進(jìn)一大批教師的成長，就會(huì)促進(jìn)這個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的普遍提升。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師培養(yǎng)搞的好不好就可看出中心學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)不強(qiáng)。我認(rèn)為，能推舉培養(yǎng)名師的領(lǐng)導(dǎo)一定也是卓越的管理者，這樣的管理者要提拔重用，因?yàn)樗旄Ａ死蠋?、學(xué)生和一方的教育！

同志們：你們是X縣**校長培養(yǎng)對(duì)象，要理解驅(qū)動(dòng)三駕馬車，構(gòu)建四大校園，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育的內(nèi)涵，要明確X縣教育發(fā)展的方向。面對(duì)X縣教育：鄉(xiāng)村是實(shí)情，美好是朝向，為鄉(xiāng)村教育的美好探路就是我們追求的目標(biāo)。通往成功的路，總是在施工中。志堅(jiān)則智達(dá)。教育就是在用生命歌唱。只要我們的培訓(xùn)研修踏石留印，抓鐵留痕，只要我們的培養(yǎng)對(duì)象引領(lǐng)帶動(dòng)，榜樣輻射，只要我們的基地學(xué)校創(chuàng)建特色，示范推動(dòng)，我們X縣的教育就能樹立形象，教學(xué)就會(huì)提升質(zhì)量，核心素養(yǎng)就會(huì)生態(tài)課堂中培養(yǎng)。

我真誠地希望幾年后，你們各自的教學(xué)或管理更有個(gè)性，各自的班級(jí)或?qū)W校更有特色，一個(gè)個(gè)、一步步走向卓越，X縣的教育在你們的引領(lǐng)下更加輝煌！

謝謝大家！

第五篇：校長培訓(xùn)班上的講話

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)黃振興副局長

在2014年暑假校長培訓(xùn)班上的講話的

通

知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，局直各學(xué)校：

黃振興副局長在2014年暑假校長培訓(xùn)班上的《強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高管理水平》的講話，對(duì)中小學(xué)校長、對(duì)新學(xué)年的教學(xué)管理工作提出了新的更高的要求，對(duì)今后一段時(shí)期的教育教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)作用。應(yīng)一些校長的要求，現(xiàn)將該講話轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)。

西華縣教學(xué)管理中心

2014年9月9日

強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 提高管理水平

——在2014年暑假校長培訓(xùn)班上的講話

西華縣教體局副局長 黃振興（2014年8月25日）

質(zhì)量是學(xué)校的永恒話題，是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)?？抠|(zhì)量立校，教師靠質(zhì)量立身，學(xué)生靠質(zhì)量立命。在知識(shí)資本化、創(chuàng)新加速化、經(jīng)濟(jì)全球化、競爭白熱化的時(shí)代，一所學(xué)校如果沒有質(zhì)量、沒有精品、沒有品牌，那么，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可，家長不認(rèn)可，學(xué)生更不

認(rèn)可，學(xué)校就無法生存和發(fā)展或者無法很好的生存發(fā)展，所以，我們必須咬定質(zhì)量這個(gè)青山不放松。

校長是學(xué)校管理的第一責(zé)任人。管理者要干事，更要能干成事。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的發(fā)展，不是喊口號(hào)喊出來的，也不是說大話說出來的，必須通過干部群眾辛勤勞動(dòng)，一件事一件事干，一點(diǎn)一滴積累。目前，我們的教育教學(xué)質(zhì)量正處于爬坡時(shí)期，工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作措施都已明確，我們要做的就是抓好落實(shí)。抓落實(shí)，關(guān)鍵在管理者，關(guān)鍵是管理者要干事，更要能干成事。我們的事業(yè)等不來、盼不來，而是要靠我們的管理者帶頭干起來，率領(lǐng)師生員工同甘共苦干成事。為此，管理者要干成事應(yīng)著力從以下幾方面來做：

第一，要高站位慮事，正確地干事。古今中外，凡成大事者，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是一事當(dāng)前，必先考慮全局之成敗。身為管理者，我們做事情一定要明確應(yīng)該干哪些事、怎樣干事，而不能干傻事、亂干事。干正確的事是干成事的前提，正確地干事是干成事的保證。我們只有認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事，才能干一事成一事，才能積小勝為大勝。就當(dāng)前來講，干正確的事，最重要的是要在提高管理水平、提高隊(duì)伍素質(zhì)、提高課堂效率、提高科研水平上下功夫，全力推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。正確地干事，重要的是要把實(shí)干精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，重實(shí)際、鼓實(shí)勁、出實(shí)招、求實(shí)效；要抓具體、具體抓，每項(xiàng)工作都要目標(biāo)明確、任務(wù)到人、責(zé)任到位，實(shí)實(shí)在在地把每一件事辦好。

第二，要高水平謀事，用心去干事。一個(gè)人工作水平的高低，主要取決于其謀事的能力?！爸\”在做事的所有環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，對(duì)一件事的成敗起著決定性的作用。有些人對(duì)待工作只是簡單地執(zhí)行，有的人則有所創(chuàng)新，這兩種人處理事情的結(jié)果會(huì)完全不同。凡事按規(guī)矩去做，不會(huì)出問題，但很難出亮點(diǎn)、出新意。做事之前謀與不謀不一樣，效果也截然不同。常言道，世上無難事，只怕有心人。用心才會(huì)做好事情，才可能事半功倍。在今后的工作中，我們每個(gè)管理者都要樹立“無功便是過、平庸就是錯(cuò)”的理念，少一些浮躁、多一些思考，少一些盲干、多一些巧干，少琢磨人、多琢磨事，真正把心思花在工作上；要時(shí)刻把事業(yè)擺在第一位，用細(xì)心謀事，下決心干事，以恒心成事；要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以最低的成本、最小的代價(jià)，獲取最多的回報(bào)、最佳的效果。

第三，要高效率辦事，用勤干成事。做事高效，在乎一個(gè)“勤”字，同時(shí)還要講究方式方法?！扒凇斌w現(xiàn)在三個(gè)方面，即手勤、腿勤、腦勤。手勤，就是要做到“上情下達(dá)、下情上達(dá)”，確保學(xué)校政策傳達(dá)、落實(shí)的時(shí)效性和有效性，保證本年級(jí)、本處室、本班工作信息及時(shí)上報(bào)、反饋。腿勤，就是要多深入一線、多深入班級(jí)、多搞調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握教工工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，爭取工作的主動(dòng)性。腦勤，就是要結(jié)合工作勤于思考，從管理者的角度思考應(yīng)該作出什么部署；從學(xué)生的角度思考他們?nèi)鄙偈裁捶?wù)、目前有什么要求；從教工的角度思考他們有什么困難、需要什么幫助。與此同時(shí)，我們要堅(jiān)持把“干成事”做為抓班子、帶隊(duì)伍的根本措施，做為檢驗(yàn)管理者是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，積極營造“無功是過”、“任人為能”的濃厚

氛圍，為干事的人提供施展才華的舞臺(tái)。

第四，要高風(fēng)格處事，用合力成大事。高風(fēng)格處事，就是干事要堂堂正正、光明磊落，說的和做的一致，人前和人后一致，要求別人的和要求自己的一致，一切以干好工作為重，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。用合力成大事，就要大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，增進(jìn)理解、減少誤解，增加動(dòng)力、減少阻力，把一切可以團(tuán)結(jié)的力量團(tuán)結(jié)起來，把一切積極因素調(diào)動(dòng)起來，共同致力于各項(xiàng)工作的開展。為此，我們管理者之間要多支持，不拆臺(tái)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性；多擔(dān)責(zé)，不爭功，增強(qiáng)自律性；多體諒，不計(jì)較，增強(qiáng)包容性，切實(shí)做到上下一條心、擰成一股繩，合心合力合拍，能干苦干同心干，形成人人爭當(dāng)先進(jìn)、人人謀事干事的生動(dòng)局面。

同志們，在教學(xué)質(zhì)量提升的攻堅(jiān)階段，干事是凝聚人心的磁場，干成事是鼓舞士氣的法寶。在今后的工作中，我們要以實(shí)為先，以干為貴，少說多干，只干不說，干在每一天，干好每件事，在實(shí)干中擔(dān)當(dāng)無愧于學(xué)校發(fā)展的歷史重任，書寫無愧于一方人民的滿腔赤誠，鑄就無愧于這片熱土的宏偉事業(yè)。真誠期待我們每一位管理者都能：把發(fā)展作為我們的第一要?jiǎng)?wù)，把教學(xué)作為我們的第一職責(zé)，把質(zhì)量作為我們的第一追求，把管理作為我們的第一基點(diǎn)，把服務(wù)作為我們的第一宗旨，把創(chuàng)新作為我們的第一動(dòng)力。胸中常有一團(tuán)火，帶著激情去工作，不屑唱功重做功，奮發(fā)有為結(jié)碩果。要多一些上進(jìn)，少一些消沉，提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力；多一些理解，少一些扯皮，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力；多一些正直，少一些圓滑，提高團(tuán)隊(duì)的決策力；多一些實(shí)干，少

一些品評(píng)，提高團(tuán)隊(duì)的感召力；多一些規(guī)范，少一些隨意，提高團(tuán)隊(duì)的發(fā)展力。要固化質(zhì)量觀念，進(jìn)一步保持昂揚(yáng)斗志，增強(qiáng)追求卓越的超越意識(shí)：強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)只爭朝夕的緊迫意識(shí)；深化課程改革，進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)居安思危的憂患意識(shí)；優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)一步落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的危機(jī)意識(shí)；細(xì)化備考策略，進(jìn)一步加強(qiáng)備考工作，增強(qiáng)豐產(chǎn)豐收的收獲意識(shí)；內(nèi)化服務(wù)理念，進(jìn)一步踐行大后勤觀，增強(qiáng)心系師生的服務(wù)意識(shí)。

基于以上理念和觀點(diǎn)，再對(duì)各位同仁提出十點(diǎn)要求：

一、注重發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的力量

必須發(fā)揮班子成員的作用，搞好班子建設(shè)，只有班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，有事業(yè)心，決策水平高，工作能力強(qiáng)，才能起到帶頭示范作用，因此要注重與班子成員的交流與合作，使班子成員思想達(dá)成一致，大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處想，克服內(nèi)耗，這樣大家工作起來，不僅心情舒暢，而且效率也高。要緊緊依靠大家，發(fā)揮大家智慧和積極性，尤其是班子成員的力量，要首先統(tǒng)一班子成員的思想，開好班子成員會(huì)是關(guān)鍵，把大家的積極性調(diào)動(dòng)起來了，你的工作也就好干了。

二、堅(jiān)持以身作則，率先垂范

我認(rèn)為當(dāng)教師要為人師表，當(dāng)校長你必須是一名嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃ぷ髡?，不僅要為人師表，而且要為師師表。無論是工作中的原則問題，還是生活中的日常行為規(guī)范，要求教師做到的首先自己應(yīng)該做到，通過自己的立身行為給全校教師樹立榜樣，從彎腰撿起地上的一片廢紙

到開會(huì)時(shí)手機(jī)關(guān)機(jī)等，凡是要求教師必須遵守的規(guī)章制度校長必須嚴(yán)格遵守，只有這樣校長說話才有人聽，做事才有人跟。試想，如果你說著一套，做著一套，言行不一，你的公信力從何而來？

三、切實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)

社會(huì)對(duì)教師的品德要求要比其他行業(yè)的人員的要求更高，教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)該是規(guī)范的，“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)為人師，身為世范，”學(xué)校建設(shè)的核心是教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心又是師德建設(shè)，要通過規(guī)范教師自身言行來提高師德水平，從而樹立起全新的學(xué)校形象。一名合格教師，應(yīng)該以身示范，在思想上崇尚師德，在行動(dòng)上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，師德作為教師的職業(yè)道德，不是一般的職業(yè)道德，教師勞動(dòng)的示范性，創(chuàng)造性特點(diǎn)，決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育管理者必須把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)抓緊抓好。

四、堅(jiān)持客觀公正，平等待人

制度面前人人平等。學(xué)校必須有各類詳細(xì)的規(guī)章制度，做到事事有章可循，處處有據(jù)可依，而且制度面前人人平等，嚴(yán)格做到獎(jiǎng)勵(lì)不吝嗇，處罰不手軟，不能因?yàn)槭穷I(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師觸犯制度而包庇、袒護(hù)、隱瞞不處罰，一碗水端平，一視同仁，不搞親疏??尤其是在評(píng)優(yōu)晉級(jí)時(shí)要特別注意其公正性和公平性，這樣才能使教師們?cè)谝环N平和融洽的氣氛中愉快地工作，使老師認(rèn)識(shí)你這個(gè)人辦事做事還比較公平公正，樹立起民主意識(shí)，也就避免了教師間的勾心斗角。

五、具有強(qiáng)烈的開拓創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。沒有理念的更新，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有科學(xué)的管理，就沒有滿意的質(zhì)量；沒有校長的引領(lǐng)，就沒有特色的學(xué)校；沒有好教師，就沒有好教育；沒有持續(xù)課改，就沒有學(xué)校的提升。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，勇于創(chuàng)新的意識(shí)，溝通合作的能力。學(xué)校的發(fā)展也離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能先人一步，比別人先一步，多一手，高一層，才能開辟人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特的工作局面，只有這樣才能搶占教育發(fā)展的制高點(diǎn)。不管教師、還是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，你學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要有這個(gè)意識(shí)，只有你有這個(gè)意識(shí)，你才會(huì)考慮搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。在這一點(diǎn)上思想要開闊一點(diǎn)，辦法要多一點(diǎn)，要以多種活動(dòng)為載體，讓師生展示創(chuàng)新的才能。

六、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理

校長對(duì)學(xué)校的管理，沒有來自一線的意見、建議，所出臺(tái)的措施及制度是沒有根基的，因此到一線了解情況，至關(guān)重要。

其一是校長深入課堂傾聽。課堂是學(xué)校教育的主陣地，校長的教育思想，以及新課改教育理念的貫徹落實(shí)，最終落腳點(diǎn)就在課堂，學(xué)生的全面發(fā)展也應(yīng)該在課堂上體現(xiàn)與落實(shí)，學(xué)校的德育工作也應(yīng)該在課堂教學(xué)中加以滲透，可以講學(xué)校的發(fā)展系于課堂，校長必須走進(jìn)課堂去傾聽課堂的“交響樂”。

其二常去教師辦公室。課改初期流行一句話：新課程改革成也教師，敗也教師，我認(rèn)為說的很實(shí)在，也說明教師在新課改中作用的重要性，但把責(zé)任全部推到教師身上是不對(duì)的。教師是課改的具體執(zhí)

行者，新課改的理念，校長的教育思想，要靠教師在課堂上去實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷豐富其內(nèi)涵，所以校長要常去辦公室坐坐，切忌只坐在自己辦公室里“孤芳自賞”。

其三是校園里走動(dòng)。育人工作系統(tǒng)而復(fù)雜，校內(nèi)的管理不僅在課堂上，更在課間和課余，學(xué)生的個(gè)性往往在此呈現(xiàn)多樣性。在課堂上看學(xué)生有可能是霧里看花，看的不甚真切，而在下課脫離了教師的視線，不少學(xué)生就會(huì)無所顧忌的表現(xiàn)自己，說不定會(huì)鬧出一些什么事來，暴露出一些問題。校長到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就能反饋到學(xué)生課余、課間的真實(shí)活動(dòng)情況，也可以校正我們老師的一些不規(guī)范行為。如早晨你在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，愛遲到的老師怕你?？匆?，上課期間愛走出課堂的教師也怕你看見，久而久之也就規(guī)范了我們教師的一些不良行為，總之別常坐在辦公室。

其四是常到學(xué)生中間走走。通常情況下學(xué)生不愿給教師說的他們會(huì)向校長說，因此校長和學(xué)生談心交流時(shí)會(huì)反饋到很多信息。比如學(xué)習(xí)中有那些困難，希望老師怎么教，希望學(xué)校開展那些活動(dòng)，甚至還可以了解到學(xué)生中的一些不良傾向等等，這些信息是學(xué)校有針對(duì)性管理的第一手資料，要針對(duì)這些情況，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而避免學(xué)生和老師以及學(xué)習(xí)上的抵觸情緒。

其五是到教師中了解教師的真實(shí)情況。每個(gè)教師都是學(xué)校重要的人力資源，學(xué)校的發(fā)展離不開教師。校長多到教師中走走、看看、聽聽，捕捉教師工作中表現(xiàn)出來的各種問題，尋找解決的途徑和辦法。同時(shí)可抽空到教師家坐坐，送去校長的關(guān)愛，學(xué)校的溫暖，而回報(bào)校

長的是輕松與高效的教師管理，這樣既讓教師對(duì)你校長心存感激，可以營造一個(gè)積極向上的工作氛圍，又能最大限度的發(fā)揮每個(gè)教師的主觀能動(dòng)性?；ò胄r(shí)的時(shí)間家訪，可以勝過大大小小的會(huì)議和幾小時(shí)聲嘶力竭的訓(xùn)斥。

七、具有正確的權(quán)力觀

俗話說“人和事不違”。校長是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的設(shè)計(jì)師，是引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展學(xué)校的火車頭，因此校長的權(quán)力從一定意義上講就是責(zé)任，這種責(zé)任又要通過有效的服務(wù)來完成，所以我們校長的權(quán)力應(yīng)服務(wù)于日常工作實(shí)踐，經(jīng)營好基本的人、財(cái)、物，服務(wù)好學(xué)校的教師、學(xué)生的發(fā)展，激活學(xué)校的造血功能；服務(wù)于學(xué)校文化構(gòu)建，凝聚精神力量，增強(qiáng)教師的歸屬感和認(rèn)同感；服務(wù)于資源建設(shè)，打通內(nèi)外溝通的渠道；服務(wù)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，把握引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，把建設(shè)和諧校園作為立校之本，努力追求以人為本的管理，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感和依戀感，這樣才能形成團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的氛圍，使教師心往一處想，勁往一處使，對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，學(xué)校工作才會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

八、堅(jiān)持開好每周例會(huì)

我覺得校長開好每周一次的例會(huì)非常重要。例會(huì)是總結(jié)上周工作，安排本周工作內(nèi)容的會(huì)議，會(huì)前校長應(yīng)精心準(zhǔn)備，會(huì)上內(nèi)容安排應(yīng)主題突出，條理清晰，會(huì)后上傳下達(dá)，齊抓共管。對(duì)于所安排的內(nèi)容要熟記于心，清晰真誠地傾吐自己的心聲，喚起教師的激情，開例會(huì)雖然很普通，但卻是一位校長工作態(tài)度的折射，也是校長以身作則，樹立榜樣的體現(xiàn)。

九、保持良好的精神面貌

校長的精神面貌是校園文化建設(shè)的核心與靈魂。校長的精神面貌決定教師與學(xué)生的精神面貌，強(qiáng)將手下無弱兵，強(qiáng)在何處，不在口頭上，不在表面上，而在身體力行上，人格力量是無窮的，榜樣的力量是巨大的。一位沒有寬闊的胸懷，沒有開闊的視野，沒有創(chuàng)新的精神，沒有高尚的情操，沒有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的校長是不可能搞好一所學(xué)校的，心胸狹窄的人也當(dāng)不好這個(gè)校長，更不可能帶出一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。一名校長代表著一所學(xué)校，校長的形象反映著學(xué)校的素質(zhì)和修養(yǎng)。謹(jǐn)以一首小詩與各位同仁共勉：“胸襟納百川，志越萬仞山，目極千年事，心若一平原”。

十、認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)

大家都清楚，布置了不落實(shí)等于零，作為校長，我們應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)工作的督查與落實(shí)，嚴(yán)格實(shí)行考核制度，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試到大大小小的各種活動(dòng)，都需要抓落實(shí)，有始有終，有獎(jiǎng)有罰，有表揚(yáng)，有批評(píng)，當(dāng)然還是以激勵(lì)、表揚(yáng)為主。

各位同仁，學(xué)校管理是十分艱巨而又繁雜的工作，限于學(xué)識(shí)和水平，我也談不出高深的理論，但我想用上海市名校長張雪龍的一段話作為今天的結(jié)尾：“一個(gè)校長，惟有把全部智慧和精力奉獻(xiàn)給學(xué)校的發(fā)展，才能獲得自身的成長。校長的成長不在速成，而在養(yǎng)成；校長的水平不在記性，而在悟性；校長的成功不在權(quán)力，而在借力。”

借問路在何方，路在腳下。