第一篇：鄭金洲的講座感想

聽了鄭金洲的講座，收益很多，對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和校長領(lǐng)導(dǎo)力提升有了更進(jìn)一步的理解，并且產(chǎn)生了如下一些個(gè)人感受：

1、校長應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活、充滿熱情、博學(xué)多才的人！一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力對下屬的影響往往超越職務(wù)權(quán)威對下屬的影響，所以對于一個(gè)校長而言，人文素養(yǎng)將顯得非常重要，就如鄭金洲所言，校長應(yīng)該有哲學(xué)家的理性判斷和頭腦，要有歷史學(xué)家的淵博知識，要有文學(xué)家的美妙的語言，更要有外交家的敏銳和機(jī)智。所以校長首先應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合型的人才！

2、校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要以個(gè)人經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。一個(gè)校長在被賦予校長大任之前，最好有各種不同教育崗位工作的歷程，在成為校長以后，也應(yīng)該要在各個(gè)不同的學(xué)校任職以積累經(jīng)驗(yàn)，就如鄭金洲所言：在各個(gè)不同的崗位上折騰是培養(yǎng)優(yōu)秀校長的簡單辦法！由此看來，實(shí)施校長任期制和交流制，既有利于均衡教育的實(shí)施，更有利于校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升！

3、一個(gè)校長一定要有解讀政策的能力。解讀政策是把握大局，完善小局，正確決策的宏觀前提。決策能力中的政策解讀能力將會影響執(zhí)行力，因?yàn)橹挥薪庾x的透徹，才能明確政策出臺的意義和必要性，才能明了政策的精髓，才可以在調(diào)查研究本校實(shí)際的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的實(shí)施方案，才可以提高執(zhí)行力，以保證宏觀政策在基層的落實(shí)。

4、溝通是校長的主要工作，所以校長溝通能力的強(qiáng)弱也直接影響著管理工作的績效。把握對方的心理需求是溝通能力提升的白金法則，在此基礎(chǔ)上要提升校長的非言語溝通能力，并破解溝通障礙。反觀自己在管理上出現(xiàn)的問題，有不少是因?yàn)闇贤ù嬖谡系K所致，所以靈活運(yùn)用各種溝通渠道，倡導(dǎo)順暢的溝通并且正確使用好正規(guī)與非正規(guī)兩種溝通渠道能對管理高效起到事半功倍的作用！

5、建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)能為學(xué)校發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展能力。正如鄭金洲所言：一個(gè)失敗的團(tuán)隊(duì)沒有優(yōu)勝者，一個(gè)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)沒有失敗者！建立一支優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是辦學(xué)成功的重要保證之一，這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有共同愿景、共同規(guī)范，并且也應(yīng)該有自己的個(gè)性特點(diǎn)，這支團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是民主的、團(tuán)結(jié)的，在決策時(shí)應(yīng)該要有倡導(dǎo)者、擁護(hù)者、更需要質(zhì)疑者和反對者，如此才能保證學(xué)校發(fā)展是建立在集體領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)前提上的。有了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)才可能產(chǎn)生優(yōu)秀的教職工團(tuán)隊(duì)，而校長所要做的是盡量滿足員工的被尊重感和成就感，并且引導(dǎo)員工參與到?jīng)Q策中去，以形成共同的愿景，如此才可能讓員工產(chǎn)生學(xué)校即我家的歸屬感！

第二篇：高金英講座感想

看高金英老師的用心做事

[ 2008-4-20 19:45:00 | By: ningjing ]

報(bào)告中平易近人的高老師旁征博引，不時(shí)地運(yùn)用短小精悍、富含哲理的故事吸引大家的注意力，向大家闡述班主任工作的方法與經(jīng)驗(yàn)。會場上不斷地爆發(fā)出熱烈與贊同的掌聲。聽高老師的報(bào)告是那樣的輕松，是那樣的舒服。在令人愉快而不枯燥的氛圍中我也有了點(diǎn)點(diǎn)感悟與收獲。

感悟一：用心儲備，得心應(yīng)手

高老師在談到教師應(yīng)該具備的知識這一環(huán)節(jié)時(shí)，她說教師應(yīng)具備本體性知識、與本體性知識相關(guān)的知識、實(shí)驗(yàn)背景等，即課本外的知識。她告訴我們教師要博彩眾長，自成一家，知識儲備非常重要。本體性知識要熟悉，不要出現(xiàn)像“摸眼兔”的笑話，應(yīng)有必要用心研究如何讓學(xué)生有興趣學(xué)好知識。如區(qū)別形近字?！叭铡睂Α霸弧闭f：“幾天不見，怎么長胖了？”“木”對“森”說：“哥三兒怎么練起了雜技？”運(yùn)用這樣的小笑話既能讓學(xué)生識別形近字又能讓發(fā)散能力強(qiáng)的學(xué)生觸類旁通，掌握區(qū)別形近字的方法。

對待課本內(nèi)的知識高老師很嚴(yán)謹(jǐn)，但對待課本外的知識仍是一一不放過，有了這樣的豐富的課外知識儲備，我覺得學(xué)識淵博的她又是一位出色的魔術(shù)師、故事大王。她雖然沒有過多地講述自己如何駕馭課堂，但從她的談吐中，從運(yùn)用的“變一元錢的小游戲”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“手機(jī)短信”來提高學(xué)生對她所任教的這一學(xué)科的興趣，緩解學(xué)生上課精力不集中的現(xiàn)象中，我能夠感受到她的課堂的精彩。豐厚的知識儲備，讓高老師在教學(xué)中得心應(yīng)手。

高老師平日的用心儲備知識不僅用在教學(xué)上，而且更多的運(yùn)用于班級管理中。她說班會課進(jìn)行思想教育，切忌為學(xué)生講大道理，運(yùn)用小故事、寓言作載體更為有效。

聽著高老師講述著我未所未聞的這些小故事，我不禁問自己：“假如現(xiàn)在讓你講個(gè)富有哲理的小故事，你能出口成章嗎？”我頭腦一時(shí)空空。平日里自己也看過類似的書，為什么自己想不出？我覺得關(guān)鍵是自己只是瀏覽而沒有用心，沒有過多地去深思這個(gè)故事背后蘊(yùn)含的道理。

在高老師的報(bào)告中除了引用些有趣的故事外，我覺得引用心理學(xué)家的話也是值得我學(xué)習(xí)。如今的孩子缺少的不是愛，而是理智、科學(xué)的教育觀念與方法。適

當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些心理方面的知識對待管理學(xué)生與班集體是有一定的幫助的。如在考前與孩子“握手”不說別緊張類似的話，取得高考理想成績；大合唱中一孩子由于太期望得第一緊張得竟舉一白板事件，挽回這個(gè)孩子的面子，讓孩子沒有自責(zé)感。我想擁有了相關(guān)的心理知識，能夠讓教師多些理智，多些思考而不是不假思索地發(fā)一頓脾氣傷了孩子的自尊心，解決不了事情的最根本的原因，最終會使學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)。

感悟二：用心觀察，敢于教育

高老師說，班主任要具備觀察能力、識別能力，要敢于教育。在對待班級事務(wù)時(shí)有些事睜只眼閉只眼過去就行，但有些事關(guān)系到學(xué)生思想品質(zhì)，對其發(fā)展不利的事件該管必須得管?！坝鸾q服事件”中一些女孩子搶先穿上了藍(lán)色的羽絨服，而好幾個(gè)男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高老師說，女同學(xué)穿上藍(lán)羽絨服，男同學(xué)穿上粉羽絨服到操場上去跑幾圈，讓全校師生來看看是不是我們班學(xué)生有毛病。然后借機(jī)狠狠地批評了學(xué)生。在這一事件中高老師看到了孩子的自私自利。“咸菜**”高老師從“為什么咸菜長毛？”、“教育班干部”、“勤儉節(jié)約”到“立志” 對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)一周的思想教育。這些事件的背后折射出高老師對學(xué)生教育的用心，有很強(qiáng)的責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)了不良苗頭必須徹底掐斷。用高老師的話來說是一竿子插到底。這讓我想到在我的班級中為什么有些事我已處理完可接二連三地發(fā)生，當(dāng)時(shí)我還一味怪責(zé)學(xué)生小自制力差，不長記性。雖有這其中的原因，但最根本是我沒有像高老師那樣管得徹底，那樣堅(jiān)決，而是有時(shí)耐心不夠，就簡單處理了。這提醒我在以后班級管理中要善于觀察，多想會想，用巧妙的方法讓學(xué)生受到思想教育。

感悟三：用心溝通，事半功倍

獲得全國模范班主任稱號的任小艾有句教育名言：如果在你的班主任工作中忽略了家長這一力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。這道出了班主任工作中離不開家長的作用。高老師也強(qiáng)調(diào)與家長搞好團(tuán)結(jié)。她特別點(diǎn)出家長會沒有必要向家長告狀，如何調(diào)動家長的積極性，配合我們的工作才是主要的。她的家長會令我耳目一新。在家長會那天高老師在黑板上或大屏幕上寫上“學(xué)習(xí)勤奮的有誰”、“衛(wèi)生好的有誰”等只寫孩子的優(yōu)點(diǎn)不寫缺點(diǎn)。在家長會上會適當(dāng)?shù)叵蚣议L講解一些家教方面的知識，讓家長明確如何做個(gè)好家長。高老師尊重家長，也很懂得溝通的藝術(shù)。打電話會說請您來、求您一件事。家長來校熱情招待。所做的一切是讓家長站到老師這一邊，配合老師共同教育好孩子。老師有了家長的支持，方法得當(dāng)，再難管的孩子也會轉(zhuǎn)變。

高老師對宏志班的孩子的愛，所做的一切無不體現(xiàn)著她用心思考，用心做事的風(fēng)格。高老師的報(bào)告雖已結(jié)束，但她那風(fēng)趣幽默的談吐，富有哲理的小故事帶給我的歡笑仍縈繞于耳畔。報(bào)告中的精髓我將記于心中，運(yùn)用于自己的班級管理實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷完善。

2012年5月26日，我有幸在滎高大禮堂聆聽了全國優(yōu)秀教師、模范班主任高金英老師的報(bào)告，我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。報(bào)告會上，高老師現(xiàn)身說法，用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺，真是不虛此行。

高金英老師是一個(gè)“充滿陽光味道”的老師。陽光的味道就是人情味。教師節(jié)前夕，我們曾收到這樣的短信說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。

其實(shí)，當(dāng)老師很辛苦，社會各界是認(rèn)可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍(lán)領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？有一白領(lǐng)曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。

這說明：感覺到累也好，感覺到煩也好，是心態(tài)上出了問題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導(dǎo)思維，那就是“春風(fēng)桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導(dǎo)思維，那就是“秋雨梧桐葉落時(shí)”。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。因此我們要有一個(gè)陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了

別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。

班主任的工作中，高金英老師的這種陽光的味道體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會用心去做事。高金英老師是一個(gè)充滿智慧的老師。她說很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。

高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但 笑過之后，留下的是思索。

聽了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？……

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級管理，是否也是富有價(jià)值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！

老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會主動、有禮貌地與我們打招呼；我們曾抱怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個(gè)眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也 同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！

十余年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。

在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

第三篇：講座感想

保持積極心態(tài)，笑對人生

時(shí)雪玉

有幸和學(xué)校的老師一起去聽了李逸龍博士的講座，長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，李博士脫稿完成，講完之后我們依然意猶未盡。

李博士講了三個(gè)問題，一個(gè)是學(xué)生工作需要什么樣的心理學(xué)，第二是消極思維的六個(gè)特點(diǎn)，第三是積極思維的六個(gè)特點(diǎn)。李博士從一開始就強(qiáng)調(diào)他并不是在講正確的觀點(diǎn)，是在講他認(rèn)同的觀點(diǎn)，拿出來與大家分享而已，每個(gè)人都可以有自己的看法。

李博士認(rèn)為學(xué)生工作要更關(guān)注學(xué)生的積極心理，積極心理學(xué)也是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后開始備受關(guān)注的。我們很多時(shí)候過多的關(guān)注了消極情緒，對積極情緒對人生的影響介入不足。他還介紹了“心理資本”這個(gè)新的概念，就是在人的眾多資本中，心理資本越來越顯得重要，主要是你知道你是誰，你將成為誰。我記得當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候，我對發(fā)展心理學(xué)比較感興趣，原始和樸素的想法是，我不會過多的關(guān)注人的消極甚至變態(tài)的心理問題，而是會通過心理學(xué)的知識幫助學(xué)生發(fā)展，解決學(xué)生全面發(fā)展中的問題。后來又聽了清華樊富珉教授關(guān)于積極心理學(xué)的講座，知道早有人開始研究針對更廣大人群如何生活得更幸福的積極心理學(xué)。

消極心理有六個(gè)特征，當(dāng)然也可以歸納為更多或者更少的特征。1，在關(guān)鍵的時(shí)刻懷疑自己；2，總是不遺余力地把自己的消極情緒傳播給他人；3，不停地抱怨；4，特別愛找借口；5，自我設(shè)限；6，感受不到幸福。我們可以一一對應(yīng)自己的情緒是否消極。

積極心理也有六個(gè)特征。1，在最艱難的時(shí)刻也不放棄；2，可以把自己的情緒和態(tài)度很自然的傳染給他人；3，不抱怨，會感恩；4，遇到問題不找借口，而是想辦法；5，能發(fā)揮自己的潛能；6，能享受到人生的樂趣和幸福。其實(shí)就是消極情緒的對立面。

李處長在講座中舉了許多精彩的例子，我也偶有碰到。對李處長的一些觀點(diǎn)我也深有同感。摘錄他其中幾處精彩的片段。

有一種喜歡抱怨的人是很危險(xiǎn)的，當(dāng)他們的身體或者心理比較強(qiáng)大的時(shí)候，他們越抱怨，越有可能由怨生恨，會產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為。

抱怨有一種模式，先抱怨大的，離自己比較遠(yuǎn)的事情，然后抱怨自己周邊的人和事。

人不能沒有激情，但是不能在激情的時(shí)候做承諾。

歷史總在證明，年輕人是對的，所以我們現(xiàn)在也不用擔(dān)心年輕人。

年紀(jì)大了，我有理由抱怨的人越來越少，有理由感謝的人越來越多。我們好不容易想出來的一些經(jīng)典的話，早就被我們的前人說完了，我們只不過是在販賣前人的觀點(diǎn)而已。

遇到問題，你解決不了，不是不能解決，而是你沒有能力去解決。不是遇到的問題多，而是解決的問題少。

積極思維者有理由，也能夠獲得積極地結(jié)果；消極思維者有理由，也能夠獲得消極地結(jié)果。

第四篇：講座感想

151014 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展專題 任金政 rjzheng@cau.edu.cn

助教：牛貝貝，博士研究生，oubeigo121@163.com

一、課程安排與考核說明 課程安排見照片

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)院基本情況；掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科整體情況；熟悉各本科專業(yè)的發(fā)展情況；初步設(shè)計(jì)未來的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

能力要求：知識結(jié)構(gòu)、寫作與表達(dá)能力 考核：出勤情況20%+平時(shí)作業(yè)80%平時(shí)作業(yè)：每次講座后寫一篇與講座內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知文章，字?jǐn)?shù)不少于500字 *下次上課之前由各班班委收齊后交給本課程助教 考核結(jié)果：優(yōu)、良、中、合格等

二、學(xué)院基本情況 學(xué)院發(fā)展歷程：見照片

本科專業(yè)與師資 本科專業(yè)：

7個(gè)系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系、國際貿(mào)易系、財(cái)政金融系、工商管理系、財(cái)務(wù)與會計(jì)系、信息管理與電子商務(wù)系、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系

6個(gè)專業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理、會計(jì)學(xué)、電子商務(wù) 4個(gè)雙學(xué)位專業(yè)（面向其他院系）：工商管理（對生物、動物醫(yī)學(xué)/科技）、市場營銷（工科）、金融學(xué)（所有）、電子商務(wù)（所有）

PS：會計(jì)（MPAcc）、金融（MF）

學(xué)科發(fā)展情況 學(xué)科與研究生

“十二五”人才培養(yǎng)

三、本科教學(xué)情況 培養(yǎng)要求與環(huán)節(jié) 本科生總體情況 本科生培養(yǎng)特點(diǎn) 本科生

本科生深造情況

四、各專業(yè)情況

五、相關(guān)規(guī)定要求

第五篇：講座感想

商學(xué)院“學(xué)生干部能力提升年”啟動講座感想

公管部副部---平菲

在2011年8月28日起，我們在商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織下，集中聆聽了商學(xué)院院長助理張羽程在“學(xué)生干部能力提升年”啟動儀式上做動員的講話。他首先介紹了每位輔導(dǎo)員老師的分工安排，對我院的發(fā)展規(guī)模進(jìn)行了通報(bào)。接著針對如何提高學(xué)生干部能力提出三點(diǎn)意見。一是希望學(xué)生干部遵循“總結(jié)、傳承、指導(dǎo)、培養(yǎng)”的八字方針。二是希望學(xué)生干部加速個(gè)人成長進(jìn)度。三是希望學(xué)生干部爭當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的典范。張羽程要求學(xué)生干部制定個(gè)人成長目標(biāo)，成立共同成長小組，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力提升的最大化；希望輔導(dǎo)員老師更加愛惜學(xué)生干部，合理設(shè)置工作強(qiáng)度，科學(xué)調(diào)配工作頻率，充分保障學(xué)習(xí)時(shí)間，打破用人思維定勢，增加學(xué)生干部隊(duì)伍的“板凳深度”。

下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會，請老師和同學(xué)們多加指導(dǎo)：

首先，院長助理張老師對我們的意見充分體現(xiàn)了張老師對學(xué)生工作的了解以及關(guān)心，體現(xiàn)了張老師對我們給予的厚望，對我們學(xué)生干部的各項(xiàng)工作都是極大的促進(jìn)。

其次，張老師的講話引領(lǐng)我們干部群體和廣大干事群體從高度負(fù)責(zé)的態(tài)度扎實(shí)有效地做好各項(xiàng)工作，在工作中以服務(wù)學(xué)生為主題，以加快提高學(xué)生能力為主線，努力實(shí)現(xiàn)本學(xué)期乃至以后我院學(xué)生干部能力發(fā)展的良好開局。

通過學(xué)習(xí)張老師的講話，我們要圍繞我院學(xué)生能力提高的要求，以全院學(xué)生能力提高工作為契機(jī)，認(rèn)真做好本學(xué)期工作，圍繞“既保持學(xué)業(yè)進(jìn)步、又在能力發(fā)展水平上有新的突破”，認(rèn)真清理學(xué)習(xí)和工作的兩個(gè)方面，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。通過以上學(xué)習(xí)，我們一定要做到能擔(dān)當(dāng)重任，強(qiáng)素質(zhì)；敢擔(dān)當(dāng)，不懼辛苦。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，勇于負(fù)責(zé)，并積極主動地學(xué)習(xí)和工作，創(chuàng)先爭優(yōu)，以實(shí)際行動為學(xué)生組織發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！