第一篇：論文...中國(guó)高校校園和諧文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

中國(guó)高校校園和諧文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

論文摘要：全面和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)需要和諧的校園文化氛圍，本文從和諧校園文化的內(nèi)涵、特征入手，提出了如何構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

校園文化是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要力量, 校園文化建設(shè)為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。和諧校園文化是校園文化的獨(dú)特發(fā)展形態(tài)，在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。高校是高等教育的重要基地，構(gòu)建和諧的校園文化才能為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供良好的環(huán)境。

一、和諧校園文化的內(nèi)涵

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校園文化是一個(gè)學(xué)校在管理建設(shè)、文化建設(shè)長(zhǎng)期過程中逐步積累形成的，在廣大師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。和諧校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。

1、校園物質(zhì)文化：即環(huán)境設(shè)施文化。是指學(xué)校地域之內(nèi)構(gòu)成學(xué)?；疚镔|(zhì)面貌和外顯的物質(zhì)文化狀態(tài)的總和。和諧校園文化建設(shè)就是在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新環(huán)境設(shè)置，體現(xiàn)教育功能的和諧性與統(tǒng)一性。

2、校園制度文化：是建立和維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的重要保證，同時(shí)滲透著價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度、行為定勢(shì)、目標(biāo)追求等精神文化方面的內(nèi)容。

3、校園精神文化：主要指學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和被師生認(rèn)可的價(jià)值理念、道德準(zhǔn)則、群體心理、人際環(huán)境、人文素養(yǎng)等一切精神文化形態(tài)。

從結(jié)構(gòu)上看，和諧校園文化的顯性面是校園物質(zhì)文化，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。校園物質(zhì)文化為大學(xué)生的全面發(fā)展提供物質(zhì)保障，校園制度文化通過規(guī)范大學(xué)生的行為以達(dá)到人際關(guān)系的和諧，校園精神文化能提高大學(xué)生的素養(yǎng)和品位，充實(shí)和優(yōu)化大學(xué)生的人格內(nèi)涵。這三方面相互作用、相互滲透、相互補(bǔ)充，構(gòu)成了和諧校園文化這一完整的不可分割的有機(jī)整體，其中，物質(zhì)文化是和諧校園文化的基礎(chǔ)，制度文化是和諧校園文化的保障，精神文化是和諧校園文化的核心和靈魂。因此，僅僅立足于物質(zhì)和制度層次上的校園文化是低層次的，必須在校園物質(zhì)和制度文化建設(shè)之上積極凸現(xiàn)出精神文化的意義，注重高層次精神文化的建設(shè)，充分發(fā)揮和諧校園文化的熏陶、導(dǎo)向和塑造功能，為構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、目前校園文化存在的問題

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目前，高校校園文化建設(shè)存在的主要問題，突出表現(xiàn)在過分注重功利性目的，而忽視校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的意義。主要的問題有:

1、教育功能弱化, 功利性色彩日益濃厚。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈及就業(yè)壓力等方面的影響, 校園中浮躁、功利的讀書色彩很重，很多同學(xué)在學(xué)某些課程時(shí)往往

會(huì)提出這樣的問題 “為什么要學(xué)，學(xué)了有什么用？”。所以常常出現(xiàn)挑課上，只選擇專業(yè)有關(guān)的相關(guān)課程或者能夠與畢業(yè)就業(yè)直接掛鉤的課程，而對(duì)其他能夠提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的課程選擇放棄，并自認(rèn)為無所謂有、無所謂無。不少大學(xué)生價(jià)值取向趨于功利, 忽視精神追求, 注重眼前個(gè)人利益和實(shí)惠的追求, 為自己設(shè)計(jì)了“短、平、快”的人生發(fā)展目標(biāo)和道路。對(duì)自我價(jià)值認(rèn)可較多的是以功利為尺度, 對(duì)他人追求功利的成功表示肯定和羨慕, 對(duì)社會(huì)則表現(xiàn)出功利性的期待。

2、校園文化導(dǎo)向缺乏，業(yè)余生活單調(diào)、匱乏。大部分同學(xué)業(yè)余時(shí)間大多在校園內(nèi)度過, 而學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)組織的活動(dòng)有限,不能吸引大部分的學(xué)生參加, 缺乏吸引力和感召力。因此, 不少學(xué)生業(yè)余生活單調(diào),靠上網(wǎng)消磨時(shí)間, 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響日益增大。沉溺于網(wǎng)絡(luò), 無心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

3、理想信念模糊，道德修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,受各種思想文化的影響,部分大學(xué)生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、價(jià)值取向扭曲的問題。一些學(xué)生除與自己相關(guān)的事情外, 對(duì)他人、對(duì)很多社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象漠不關(guān)心, 社會(huì)責(zé)任感欠缺。

4、心理健康教育和情感教育工作壓力日益顯著。當(dāng)代大學(xué)生自尊、自我意識(shí)強(qiáng)烈、情感豐富但又不穩(wěn)定。相對(duì)于單純、平坦的成長(zhǎng)經(jīng)歷, 進(jìn)入大學(xué)后在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到各種矛盾、沖突和挫折。這時(shí), 往往會(huì)感到難以承受壓力, 產(chǎn)生壓抑、沖動(dòng)等負(fù)面心理, 甚至?xí)霈F(xiàn)極端的行為。

5、良好的學(xué)術(shù)環(huán)境難以形成, 校園文化氛圍的營(yíng)造關(guān)注不夠。許多學(xué)校更多的關(guān)注設(shè)備、設(shè)施等硬件的建設(shè), 而對(duì)軟環(huán)境的營(yíng)造卻重視的不夠。并且把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層面上。

三、構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養(yǎng)

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和諧校園文化的建設(shè)目的就是為了培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的人才，符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，滿足學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。和諧校園文化建設(shè)目標(biāo)我們認(rèn)為應(yīng)形成以就業(yè)為中心，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“目標(biāo)導(dǎo)航”為兩翼,以“素質(zhì)拓展”和“實(shí)踐創(chuàng)新”為抓手的和諧校園文化體系。具體工作應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面建設(shè)：

1、安全文化建設(shè)。暢通信息渠道，建立信息聯(lián)絡(luò)員等信息機(jī)構(gòu)。通過通報(bào)、內(nèi)參等形式緩解學(xué)生關(guān)注的矛盾焦點(diǎn)，重視對(duì)群架等違反校級(jí)校規(guī)的有效處理，形成“犯則罰、重則退”的導(dǎo)向；通過不斷地講解、案例分析、防范措施的執(zhí)行，建立安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，確保人身安全和心理安全。

2、制度文化建設(shè)。加強(qiáng)常規(guī)工作備案，修訂整理常用制度、表格匯編、社團(tuán)制度等； 并切實(shí)落實(shí)制度，強(qiáng)化對(duì)制度負(fù)責(zé)的理念。

3、目標(biāo)文化建設(shè)。導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、遲到曠課現(xiàn)象是因?yàn)樗麄儧]有足夠的心理動(dòng)力，缺乏向上的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。為了開發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)力，首先需要讓學(xué)生們知道他們的目標(biāo)和可以達(dá)到的境界，這就需要重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)航體系。不僅要求并指導(dǎo)同學(xué)制定個(gè)體階段性目標(biāo)，還根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)向同學(xué)明確普遍的階段性目標(biāo)，我們把大學(xué)四年分為三個(gè)階段，一二年級(jí)為夯實(shí)基礎(chǔ)階段；三年級(jí)為提高素質(zhì)階段，同時(shí)積極參加社會(huì)工作和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自身的綜合能力；四年級(jí)為就業(yè)準(zhǔn)備階段，為就業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)擴(kuò)充、技巧訓(xùn)練等。并通過三年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)幫助新生規(guī)劃前兩年的學(xué)習(xí)生活，讓新生熟悉專業(yè)情況；

四年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生和二、三年級(jí)分別座談，介紹大學(xué)后期規(guī)劃、求職面試的心得體會(huì)等。

4、榜樣文化建設(shè)。在學(xué)生當(dāng)中大部分都存在著從眾心理，在大一班級(jí)中從眾效應(yīng)更為明顯，如何在學(xué)生中樹立榜樣化人物對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著顯著的作用。要深入加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部建設(shè)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)班干部選拔條件的規(guī)范，形成班級(jí)組建“內(nèi)閣制”班委會(huì)，強(qiáng)化基層榜樣化建設(shè)，形成健康向上的校園文明。

5、載體文化建設(shè)。構(gòu)建良好與學(xué)生交流的班主任、導(dǎo)師平臺(tái)，建立和諧民主的師生文化，形成有效的激勵(lì)和管理制度；通過科技型、學(xué)術(shù)型社團(tuán)，科技類競(jìng)賽活動(dòng)來積極拓展實(shí)踐舞臺(tái)，創(chuàng)新科技平臺(tái)，增加校園文化建設(shè)科技含量, 體現(xiàn)創(chuàng)新精神, 突出學(xué)術(shù)和專業(yè)特點(diǎn)。

同時(shí)還需加強(qiáng)班級(jí)文化、寢室文化的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)干部的作用，建設(shè)課余導(dǎo)航體系，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)，為和諧社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

第二篇：高校校園和諧文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

高校校園和諧文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘 要：校園文化是以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的群體文化。構(gòu)建和諧的高校校園文化要正確把握和諧的高校校園文化的內(nèi)涵。校園文化的創(chuàng)新是高校發(fā)展戰(zhàn)略的必要要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生良好行為的有效舉措，是學(xué)校正常運(yùn)行，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 和諧校園

校園文化是以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要

特征的群體文化。近年來，隨著高校擴(kuò)招，高校學(xué)生來源參差不齊，思想文化素質(zhì)有很多不盡人意的地方，因此加強(qiáng)校園文化的建設(shè)非常重要。筆者認(rèn)為建設(shè)高校和諧的校園文化必須從以下方面入手：

一、以“和諧高校，文化校園”思想為核心，把握校園文化內(nèi)涵

要構(gòu)建和諧的高校校園文化，我們首先要把握好文化和高校校園文化以及和諧的高校校園文化的內(nèi)涵和關(guān)系。

1.把握高校校園文化的內(nèi)涵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界給“文化”下的定義有260多種。綜合這些定義，我們可以將“文化”理解為人類在與自然的作用及社會(huì)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)、掌握和改造客觀物質(zhì)世界的一切物質(zhì)活動(dòng)和精神活動(dòng)，以及創(chuàng)造和保存的一切物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富和社會(huì)制度的發(fā)展水平、程度和質(zhì)量的總和，它是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

校園文化是在學(xué)校這個(gè)特定范圍、特殊環(huán)境中產(chǎn)生和演進(jìn)的，是文化的一個(gè)子系統(tǒng)。從廣義上講，校園文化是學(xué)校存在方式的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。從狹義上講，校園文化通常指以課余文化活動(dòng)，即我們所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。高校的校園文化層次更高，更突出創(chuàng)新精神和個(gè)性解放，它是高校校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，這種特定的文化氛圍是和高校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的，是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。

2.把握和諧的高校校園文化的內(nèi)涵。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)“和諧”的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?？鬃诱f“和為貴”，墨子說“兼相愛”，都表達(dá)了社會(huì)和諧的主張。在西方思想史上，從古希臘哲學(xué)家柏拉圖的“理想國(guó)”，到空想社會(huì)主義者傅立葉的“全世界和諧”、歐文“新和諧公社”，都反映了人們對(duì)和諧美好社會(huì)的憧憬。高校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，建設(shè)先進(jìn)的、和諧的校園文化，成為最適宜師生生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的物質(zhì)家園和精神家園。

二、掌握校園文化的特征

1.校園文化具備獨(dú)立性。校園文化在一個(gè)特定的環(huán)境中形成，又是在一個(gè)特定的歷史過程中發(fā)展而成，因此，無論是從地理上還是歷史上講都有其獨(dú)特性，有其自身的發(fā)展過程，并對(duì)校內(nèi)的師生產(chǎn)生長(zhǎng)期的固定的影響。比如說“北大精

神”即是一種典型的校園文化。北大之所以有永恒的活力，就在于它有寬廣的胸懷，包容的胸襟，它給北大的學(xué)子們提供了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給他們提供了廣闊的發(fā)展空間、多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。凝重、活潑、絢爛、五彩的校園文化使莘莘學(xué)子們受益匪淺。

2.校園文化具備延續(xù)性。從歷史的角度看，校園文化有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮和衰落的一般過程，各個(gè)時(shí)期的校園文化有其內(nèi)在的繼承性、承接性的特點(diǎn)，且不以人的意志為轉(zhuǎn)移，同時(shí)也體現(xiàn)了它的獨(dú)立性。校園文化具備長(zhǎng)期性。校園文化的形成不是一種短期行為，沒有歷史的學(xué)校是形成不了校園文化的。這種文化的形成應(yīng)在長(zhǎng)期的形成過程中逐步為社會(huì)所接受、認(rèn)可，并體現(xiàn)其特有的社會(huì)價(jià)值。校園文化具備從屬性。校園文化的載體是學(xué)校，學(xué)校是社會(huì)的組成部分，因此校園文化同樣脫離不了大社會(huì)文化的影響，獨(dú)立性是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。相反，恰恰是這種相對(duì)性，給校園文化注射了強(qiáng)有力的生機(jī)，這正是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，前進(jìn)的動(dòng)力。這體現(xiàn)了它的性質(zhì)只能是一種社會(huì)亞文化。當(dāng)然，學(xué)校并不是一個(gè)桃花源，它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。不少人說，校園文化，有時(shí)就是社會(huì)大眾文化的翻版或復(fù)制品。不過，當(dāng)我們遵循“良知先行于大學(xué)”的信條之時(shí)，校園文化，往往會(huì)給墻外的社會(huì)吹送去一股股清新的風(fēng)氣。

三、建設(shè)校園文化的途徑

良好的校園文化是我們長(zhǎng)期培育的結(jié)果，建設(shè)校園文化需要有正確的方法和策略，成功的校園文化建設(shè)有以下幾條途徑：

1.美化校園環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓每一面墻壁說話。校園文化是校園歷史的一種精神產(chǎn)品，是一種隱性的，又十分富有吸引力的亞文化系統(tǒng)。校園文化也是一種潛在的滲透在校園各個(gè)角落的一種內(nèi)在精神力量，它無處不在，無處不含，是整個(gè)校園理性光芒的濃濃的細(xì)雨，它會(huì)讓任何知識(shí)與集中的人在不知不覺中受到學(xué)校那種獨(dú)特情調(diào)和氛圍的熏陶。

2.巧妙布置教室。教室是教師工作、學(xué)生深入學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是校園文化的重要組成部分。因此，在校園文化建設(shè)中要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯對(duì)教室內(nèi)外環(huán)境提出了很高的要求，在他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校中，到處擺放著鮮花，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.發(fā)揮宣傳欄的文化載體功能。黑板報(bào)、墻報(bào)是校園文化的重要載體。中外各個(gè)學(xué)校盡量挖掘創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，將“一面不會(huì)說話的墻壁”作為校園文化建設(shè)的總目標(biāo)追求。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及廣播電臺(tái)的輿論宣傳作用。辦好廣播站，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用是校園文化建設(shè)最便捷的途徑。學(xué)校要充分利用校園文化層次高、理性色彩濃、信息服務(wù)優(yōu)勢(shì)，通過輿論導(dǎo)向，使校園文化建設(shè)向優(yōu)雅、高尚的格調(diào)發(fā)展，讓催人向上、活潑嚴(yán)肅的文化成為校園文化為主流。

5.堅(jiān)持開展校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。節(jié)日期間，組織相應(yīng)的文化體育活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、演講、書法、繪畫等作品展覽。體育節(jié)，舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和拔河、跳繩、籃球、乒乓球的比賽。還可以學(xué)校為單位，組織開展各種藝術(shù)活動(dòng)，讓具有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)選擇參加符合自己特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己所愛的藝術(shù)活動(dòng)中施展它的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

總之，高校校園文化是一種以教育者和受教育者為主體結(jié)合而成的社會(huì)組織的群體文化。高校青年文化是高校校園文化的一個(gè)重要組成部分，也是社會(huì)文化大體系中最富有朝氣和活力、具有鮮明時(shí)代特征的一部分，應(yīng)將其納入到先進(jìn)文

化建設(shè)的范疇。青年文化建設(shè)是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代課題，共青團(tuán)要堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，發(fā)展健康有益、充滿活力的青年文化。高校校園文化建設(shè)要以有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論體系重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)“兩課”建設(shè)，堅(jiān)持先進(jìn)性、時(shí)代性，發(fā)揮主渠道、主陣地的作用。

參考文獻(xiàn)：[1]王炎琪.不可或缺的校園文化.中國(guó)教育報(bào).2003-2-25.[2]徐祿新.高品位校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施策略.教育現(xiàn)代化，2002，（10）.[3]馬和民.新編教育社會(huì)學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2002.姓名：歐哲人

三峽大學(xué)科技學(xué)院班級(jí)：20104013班

第三篇：中國(guó)高校校園文化建設(shè)存在的問題和對(duì)策（模版）

近年來，各高校都認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，拓展了環(huán)境育人的途徑。但是，在校園文化建設(shè)中也出現(xiàn)了不少的問題。

一、目前高校校園文化建設(shè)中的一些問題

（一）大學(xué)精神的失落。大學(xué)精神是在某種大學(xué)理念的支配下，經(jīng)過所在大學(xué)人的努力，長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的、共同的追求、理想和信念，它是大學(xué)生命力的源，是大學(xué)校園文的精髓和核心之所在，是對(duì)大學(xué)的生存起決定性作用的思想導(dǎo)向。其基本內(nèi)容包括自由精神獨(dú)立精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神等幾個(gè)相互聯(lián)系的方面?？墒强唇袢盏拇髮W(xué)校園大學(xué)精神何在?是在發(fā)展中消失了嗎？還是在發(fā)展中迷失了方向？過濃的功利性，使大學(xué)把更多的資金、更多的精力放在了如何去研制新型的科學(xué)技術(shù)、如何為社會(huì)創(chuàng)造更多的實(shí)用性成果、如何帶來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展上，而對(duì)人文精神大為忽視。不少理工科學(xué)生連基本的中國(guó)歷史常識(shí)都不知道，更不用說欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞?；蛟S這對(duì)他們來說有點(diǎn)苛刻。但是作為一個(gè)完整的人，不只在于他為社會(huì)貢獻(xiàn)了多少實(shí)用性財(cái)富，還在于他如何促進(jìn)社會(huì)和諧的發(fā)展。和諧需要的是文明的精神。劉海洋與馬加爵的學(xué)業(yè)水平應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，但是他們卻不能算是合格的大學(xué)生，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值取向與社會(huì)主流文明發(fā)生了太大的偏差。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，就在于大學(xué)一味地突顯物質(zhì)的追求，而忽略了精神的追求。洪堡曾說，大學(xué)是研究高深學(xué)問之地。紐曼也說，大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的場(chǎng)所。不論是高深學(xué)問，還是普遍知識(shí)，都是為了人類的進(jìn)步與社會(huì)文明的不斷發(fā)展。作為研究主體的知識(shí)分子，更應(yīng)該保持陳寅恪先生所說的獨(dú)立之精神，自由之思想。但是受社會(huì)物質(zhì)化浪潮的侵襲，學(xué)術(shù)世 俗化傾向凸顯。不少教師為了金錢與地位，可以放棄了自己本應(yīng)遵循的價(jià)值取向，把學(xué)術(shù)當(dāng)成是謀求獲得金錢與地位的路徑，大量制造學(xué)術(shù)垃圾，心態(tài)浮躁、急功近利。在這樣的校園里，在大學(xué)精神失落的校園里，如何讓大學(xué)生去追求提高人文素養(yǎng)、去熱情地追求真善美呢？

（二）運(yùn)行機(jī)制不當(dāng)。管理者群體本應(yīng)是大學(xué)校園文化 建設(shè)的策劃者和引導(dǎo)者，但目前不少大學(xué)往往把校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)生思想政治教育甚至等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)來開展，把校園文化建設(shè)僅當(dāng)作學(xué)生管理部門的工作，沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培育校園精神的大背景下來操作實(shí)施。教師本應(yīng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的主導(dǎo)和主力，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響使一些教師缺失了教書育人的職責(zé)甚至于使少數(shù)人淪為市儈；崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學(xué)生的思想交流越來 越少，從而使他們成為校園文化建設(shè)的旁觀者。學(xué)生本應(yīng)是校園文化建設(shè)的主體，可現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生更多地將大學(xué)教育視為投資或機(jī)會(huì)。目前的工作機(jī)制使大學(xué)管理者、教師以及學(xué)生未能形成合力，極大地制約了大學(xué)校園文化的建設(shè)，影響了其功能的發(fā)揮。

（三）校訓(xùn)重復(fù)雷同。校訓(xùn)集中體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)特色，它是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，是大學(xué)精神的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。一所大學(xué)的校訓(xùn)，最集中地反映了大學(xué)人的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，表達(dá)的是大學(xué)管理者對(duì)求學(xué)者的熱切

希望。久而久之，它融入一代又一代大學(xué)人的血脈和靈魂，形成為一種大學(xué)精神。因此，古今中外名校都很重視校訓(xùn)，并以此長(zhǎng)期培育自己的大學(xué)精神。但是，不少高校在校訓(xùn)用詞上出現(xiàn)嚴(yán)重反復(fù)，一些學(xué)校的校訓(xùn)不僅用詞完全一樣，甚至連詞的排列順序都完全一致。付進(jìn)軍老師的統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)139 所高校，在校訓(xùn)中使用頻率最高的詞是“求是”，使用的院校有57 所，占41%；其次是“創(chuàng)新” 一詞，使用院校為54 所，占38.9%；排在第三位的是“團(tuán)結(jié)”、“勤奮”兩詞，分別為47 所和46 所院校使用，占33%左右。同時(shí)“嚴(yán)謹(jǐn)”、“求是”用的院校也不少。校訓(xùn)嚴(yán)重雷同，無法體現(xiàn)學(xué)校的特色和風(fēng)格，難以對(duì)教職工及學(xué)生形成強(qiáng)烈的感召力和震撼力。

（四）師德考核流于形式。高校雖已建立教師考核制度，但偏重于對(duì)教師教學(xué)科研工作的考核，忽視對(duì)其政治思想、教書育人、為人師表等方面的考

核。思想政治工作和教學(xué)業(yè)務(wù)工作仍然存在著“兩張皮”現(xiàn)象，在具體的工作目標(biāo)、任務(wù)和要求中未能很好地體現(xiàn)教書育人的聯(lián)系。在師德考核與教學(xué)評(píng)估、優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)比、學(xué)術(shù)帶頭人的選拔、優(yōu)秀中青年教師的破格晉升等諸多方面缺乏統(tǒng)一的考核辦法，甚至自成體系，形成多張皮，不能互相促進(jìn)。在師德考核過程中，缺乏科學(xué)的考核內(nèi)容及指標(biāo)。久而久之，師德考核就成為一項(xiàng)例行公事，走走形式而已。至于考核成績(jī)，則可以用業(yè)務(wù)成果來代替，一好遮百丑，誰的業(yè)務(wù)成績(jī)多一些，誰就被評(píng)為師德考核優(yōu)秀。如果大家的教務(wù)成績(jī)都不突出，那么考核優(yōu)秀的名額就來一個(gè)“輪流坐莊”。由于師德考核過程中存在著一些不合理現(xiàn)象，因此考核的導(dǎo)向性作用不能很好的得到發(fā)揮，甚至還會(huì)使教師出現(xiàn)抵觸情緒和逆反心理，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

（五）學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)常抓無長(zhǎng)效的局面原因諸多。一是忽視教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)不是單一的個(gè)體，而是與教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，在大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的今天，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是普遍存在的一個(gè)問題就是只重視學(xué)生學(xué)風(fēng)，而忽視了教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè) 的示范作用，沒有把抓學(xué)風(fēng)建設(shè)同抓教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，其實(shí)教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的好壞直接會(huì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)搞不好，就很難搞好學(xué)風(fēng)。而高校對(duì)學(xué)風(fēng)歷來重視，但對(duì)教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)方面的問題，一般很難恰當(dāng)處理，客觀上給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度。二是部門間協(xié)作性不強(qiáng)，沒有形成合力。一種現(xiàn)象就是只有學(xué)生工作部門在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，其他職能部門則認(rèn)為與己無關(guān)。相關(guān)部門，如教務(wù)處、組織部、宣傳部、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等沒有參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，只是學(xué)生工作部門進(jìn)行“單打獨(dú)斗”，沒有形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的局面，這顯然無法取得良好的效果。三是缺乏行之有效的措施與長(zhǎng)效機(jī)制。最近幾年，許多學(xué)校已明顯認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)究竟該如何抓、怎樣抓等方面，缺乏必要的系統(tǒng)的可操作的措施?；蚴请m有可操作的制度措施，卻沒有落實(shí)到實(shí)際。如：許多學(xué)校在學(xué)生一入學(xué)就叫喊著“抓學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)”，但是臨到畢業(yè)也只是發(fā)幾個(gè)文件，開幾次會(huì)，聽?zhēng)状沃v座而已。再者就是缺乏創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作打不開新局面。大多學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都會(huì)搞運(yùn)動(dòng)式的管理，被一些學(xué)生戲稱為“嚴(yán)打”，風(fēng)聲一過學(xué)生又恢復(fù)到散漫姿態(tài)。所以，缺乏加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的得力的、創(chuàng)新的措施導(dǎo)致無法建立良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

二、高校校園文化建設(shè)的對(duì)策建議

（一）開拓多種渠道重塑大學(xué)精神。首先，精心制定和宣傳校訓(xùn)，讓大學(xué)精神深入人心。要積極制定出體現(xiàn)學(xué)校明確的辦學(xué)方向、反映時(shí)代要求具有自身鮮明特色的校訓(xùn)。這既是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，又能促進(jìn)教職工愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神的形成，推進(jìn)莘莘學(xué)子刻苦鉆研、奮力進(jìn)取 的治學(xué)態(tài)度的確立。如北京大學(xué)“自由、平等、民主、科學(xué)”的校訓(xùn)體現(xiàn)了“思想自由、兼容并包”的大學(xué)精神和雍容高雅的大學(xué)風(fēng)范；清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)體現(xiàn)出清華人自強(qiáng)不息、嚴(yán)謹(jǐn)求是、奮發(fā)向上的精神；美國(guó)斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)“愿自由之風(fēng)勁吹”集中反映了斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)上追求真理、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的思想，是其大學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)。哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“讓真理與你為友”體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的大學(xué)文化。要充分發(fā)揮大學(xué)精神在校園精神中的靈魂和主導(dǎo)作用就必須大力宣傳校訓(xùn)。高校應(yīng)利用校報(bào)、廣播、板報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體多渠道、多形式地宣傳校訓(xùn)，使之成為大學(xué)精神深入人心、團(tuán)結(jié)全校師生、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)有力的重要載體。其次，不斷擴(kuò)大教師賢良品行及高尚德性的示范效應(yīng)，讓學(xué)生感同身受大學(xué)精神。從根本上講，大學(xué)教師尤其是學(xué)術(shù)大師的品行與德性決定了大學(xué)精神及校園文化在內(nèi)容上的崇高性和在性質(zhì)上的先進(jìn)性。因此高校應(yīng)大力打造一支具有胸懷祖國(guó)、熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，并不斷擴(kuò)大優(yōu)秀教師賢良品行及高尚德性的示范效應(yīng)，使大學(xué)的“思想站起來”。高校應(yīng)通過多渠道、分層次的開展各種形式的師德教育來提高教師的品行與德性。常州工學(xué)院在這方面所作的努力取得了一

定的成效：通過幾上幾下的廣泛討論制定師德規(guī)范；成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，人事處、教務(wù)處、工會(huì)、宣傳部等相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人參加的師德建設(shè)工作小組，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局；開展式的規(guī)范主題教育；定期舉辦師德先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人；對(duì)新教師和專職學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)，舉行師德規(guī)范宣誓儀式；將師德建設(shè)情況作為考核職能部門和二級(jí)學(xué)院的重要內(nèi)容，二級(jí)學(xué)院、專業(yè)系部各自負(fù)責(zé)其所屬教師的師德建設(shè)工作，二級(jí)學(xué)院與其所屬的專業(yè)系部簽訂師德建設(shè)責(zé)任 書，專業(yè)系部與其所屬的教師簽訂師德建設(shè)責(zé)任書，建立齊抓共管的師德建設(shè)責(zé)任制；將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，在教師聘用、職務(wù)評(píng)聘晉升等方面實(shí)行師德“一票否決制”；在校園內(nèi)設(shè)立師德師風(fēng)投訴電話、師德信箱，開通網(wǎng)上師德電子信箱，建立學(xué)生參與的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)??通過師德師風(fēng)建設(shè)措施，一是形成正確的輿論導(dǎo)向，二是擴(kuò)大教師賢良品行及高尚德性的示范效應(yīng)，在校園營(yíng)造出師德至上的氛圍，讓學(xué)生從教師身上感受到了大學(xué)精神。再者，引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體力行大學(xué)精神。高校應(yīng)該重視采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、批判精神、創(chuàng)新精神、人文精神等，做到真正的身體力行大學(xué)精神。如將學(xué)生在課外科技文化活動(dòng)中的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍，將學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)工作獎(jiǎng)學(xué)金、文化藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金等納入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定范疇；設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新基金，資助學(xué)生開展課外科技文化活動(dòng)；實(shí)行實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)中心等場(chǎng)所的開放制度，鼓勵(lì)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究；成立大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新中心，加大對(duì)學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)；鼓勵(lì)和倡導(dǎo)有科研任務(wù)的教師接納學(xué)生參與科研工作，在教師考核體系中將指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)、給學(xué)生作學(xué)術(shù)講座、報(bào)告等作為重要指標(biāo)，促進(jìn)全校教師關(guān)注學(xué) 生的“第二課堂”活動(dòng)；撥出?？?，邀請(qǐng)本地藝術(shù)團(tuán)體和藝術(shù)家到校作高水平演出，提升校園文化品味，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)??這樣能夠調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和參與意識(shí)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，使學(xué)生從中感悟科學(xué)的力量和人文韻味，產(chǎn)生追求真理的樂趣。

（二）建立上下齊抓共管的校園文化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。要把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視?，F(xiàn)階段，應(yīng)建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下、以行政實(shí)施為主的校園文化建設(shè)體系，做到條塊結(jié)合、分層管理，把建設(shè)校園文化的工作落到實(shí)處。樹立校園文化建設(shè)的共建意識(shí)，學(xué)校各部門、廣大師生員工共同積極參與。大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要由管理者、教師及學(xué)生三部分組成。管理者群體在提升大學(xué)校園文化層次、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化上應(yīng)擔(dān)負(fù)導(dǎo)向性職責(zé)，要理清創(chuàng)新理念，明確工作定位，進(jìn)行制度保障。要明確規(guī)定教師的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范教師群體在育人方面的職責(zé)，充分發(fā)揮教師這一大學(xué)校園文化建設(shè)主力軍的作用。學(xué)生群體是學(xué)校的主體和工作對(duì)象，校園文化建設(shè)歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，只有充分發(fā)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體能動(dòng)性，才能達(dá)到提高他們素質(zhì)的目的。因此，解決高校校園文化建設(shè)問題的一個(gè)重要對(duì)策，就是要切實(shí)進(jìn)行內(nèi)部管理體制和機(jī)制的調(diào)整與變革，處理好三個(gè)群體之間的定位、機(jī)制、關(guān)系、作用方式，構(gòu)建系統(tǒng)合力，這樣大學(xué)校園文化建設(shè)才能形成健全、合理的微觀基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)良好學(xué)風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。首先，就是建章立制，強(qiáng)化全院學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)。通過制定相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、目標(biāo)和主要措施，使全校學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循。通過建章立制，把英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過率、計(jì)算機(jī)等級(jí)通過率、畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)生違紀(jì)率等作為二級(jí)學(xué)院、相關(guān)部門的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)，強(qiáng)化全院師生的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)。高校還應(yīng)該加快推進(jìn)教考分離和考試制度改革，考試形式多樣化，以遏制考試作弊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，就是建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立以獎(jiǎng)學(xué)金為主導(dǎo)的學(xué)生管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和奮發(fā)成才上來。如常州工學(xué)院通過改革獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方式，分設(shè)綜合獎(jiǎng)學(xué)金、分類獎(jiǎng)學(xué)金

和專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金：綜合獎(jiǎng)學(xué)金引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)友專長(zhǎng)，全面發(fā)展”，分類獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有專攻”，其中還新設(shè)了學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、精神文明獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)工作獎(jiǎng)學(xué)金、文化藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金、體育獎(jiǎng)學(xué)金等，各類獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)面總計(jì)達(dá)全校在校生的50%，最高獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金額達(dá)5000 元。通過評(píng)優(yōu)樹典型，極大的鼓勵(lì)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。再者，就是綠化、美化、凈化校園環(huán)境，培育正確的輿 論氛圍。學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮物化環(huán)境的育人功能，對(duì)校園的綠化、美化都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，只有科學(xué)規(guī)劃，才能營(yíng)造高品位的校園環(huán)境。校園內(nèi)每一座建筑、每一條道路以及每一個(gè)綠化、美化景點(diǎn)不只給人以一種清新的感受，而且應(yīng)該蘊(yùn)涵著一種向上的精神，應(yīng)該有意識(shí)的、有目的地在校園營(yíng)造人文景觀，寓人文知識(shí)于校園景點(diǎn)、環(huán)境布局、建筑風(fēng)格、綠化美化之中。如常州工學(xué)院積極發(fā)揮常州歷史上人杰地靈、人文薈萃的資源優(yōu)勢(shì)，建造了一系列富有教育意義的人文景點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和文化素質(zhì)教育。像“院士語(yǔ)林”（主要匯集常州籍院士的人生感悟、治學(xué)格言及對(duì)后學(xué)的寄語(yǔ)）、“秋白園”（紀(jì)念常州籍政治家、文學(xué)家瞿秋白）、趙元任先生雕塑（紀(jì)念常州籍語(yǔ)言學(xué)家、音樂家、科學(xué)家趙元任先生）等景點(diǎn)相繼建成，大大豐富了校園文化的內(nèi)涵。此外，應(yīng)該盡量開設(shè)高層次的講座。請(qǐng)大專家、大學(xué)者到校內(nèi)講學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)涵蓋教育、經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，通過營(yíng)造良好的文化學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生的科技和人文素養(yǎng)得到潛移默化的熏陶和不斷提高。學(xué)校應(yīng)該長(zhǎng)期開展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律、規(guī)范學(xué)習(xí)行為。高校還應(yīng)該努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，強(qiáng)化正面引導(dǎo)、監(jiān)督，利用櫥窗、廣播、班會(huì)以及主題活動(dòng)等多種形式，開展以誠(chéng)信為主題、以考風(fēng)、考紀(jì)為主要內(nèi)容的宣傳教育。只有營(yíng)造出勤學(xué)、上進(jìn)、文明、守紀(jì)的良好校園氛圍和正確的輿論氛圍，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：校園文化建設(shè)探索與研究(論文)

建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校

任柏石

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)的開展，為學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施搭建了一個(gè)靈活有效的平臺(tái)，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。近年來，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設(shè)如火如荼地開展起來。這種文化建設(shè)被關(guān)注程度、投入程度、期待的程度越來越高，面對(duì)新的形勢(shì)。灤南縣第三中學(xué)把校園文化建設(shè)擺在十分重要的位置，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的背景、任務(wù)、及意義有了深層次的理解，我們?cè)诮ㄔO(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化上進(jìn)行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著“文化軟實(shí)力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關(guān)注，文化與發(fā)展的關(guān)系更加密切，校園文化在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過校園文化的變革與重構(gòu)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，才能從根本上提升學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)。

當(dāng)前中小學(xué)校正處于由外延向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質(zhì)資源更加豐富，為改變學(xué)校生活單調(diào)乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質(zhì)條件。

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認(rèn)可的價(jià)值、觀念、思想及精神，這種經(jīng)過長(zhǎng)期積淀而形成的理念與價(jià)值對(duì)全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產(chǎn)生的力量是內(nèi)在的、自覺的、持久的，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動(dòng)力。

二、探索研究建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的一件大事，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸朴谧プ」ぷ鞯闹行暮椭攸c(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設(shè)的探索與發(fā)展中總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)

1.物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

學(xué)校對(duì)校園建設(shè)進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動(dòng)了校園綠化美化工程，拆出學(xué)校舊式圍墻改造成通風(fēng)透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設(shè)花園，僅2011一年就投資48萬元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個(gè)小花園，由三個(gè)年級(jí)部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級(jí)部的“春花園”，“以惜時(shí)恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級(jí)部的“德馨園”以“德學(xué)勵(lì)志”為主題，九年級(jí)部的“博知園”以博學(xué)求知為主題，每一個(gè)花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實(shí)人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說話，如今的校園花草樹木錯(cuò)落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個(gè)視點(diǎn)都是一道美麗的風(fēng)景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學(xué)校的品位。2011年灤南三中被命名為省級(jí)園林式單位。

2.建設(shè)人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、辦學(xué)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定“尚志、博學(xué)、和諧、創(chuàng)新的”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教”的教風(fēng)，“明理、誠(chéng)信、廣思、好問”的學(xué)風(fēng)，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設(shè)書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學(xué)校對(duì)圖書館進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修建，被命名為省級(jí)一級(jí)圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學(xué)校每年都要投資數(shù)萬元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學(xué)校每年都訂閱百余種報(bào)紙雜志，購(gòu)置大量的音像資料。在建設(shè)書香型校園活動(dòng)中，學(xué)校要求每一位教師要堅(jiān)持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結(jié)合課堂教學(xué)，各學(xué)科每周都有閱讀指導(dǎo)課，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學(xué)期學(xué)校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報(bào)參加上級(jí)部門組織的各類征文評(píng)比及競(jìng)賽，每學(xué)期都有近百人次學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.建設(shè)信息校園。從2010年全校42個(gè)班級(jí)多媒體系統(tǒng)全部到位。實(shí)現(xiàn)了校園班班通之后，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)教育教學(xué)的多媒體化。由于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的用途越來越廣泛，學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)已不足使用和管理，學(xué)校對(duì)信息中心改造。重新添置大型服務(wù)器并改造信息交換設(shè)備，滿足學(xué)校工作需要。2010年升級(jí)學(xué)校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的陣地。

5.建設(shè)和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實(shí)施新的課堂改革以來，先后組織教師赴山東的杜郎口中學(xué)、江蘇的洋思中學(xué)、承德天卉的中學(xué)等課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，確立了我校的《學(xué)教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺(tái)我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓(xùn)入手，熟悉學(xué)教案模式流程，實(shí)踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護(hù)航。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，親臨課堂指導(dǎo)。開放課堂，教師間互聽互評(píng)，相互學(xué)習(xí)、相互交流，相互促進(jìn)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，新老教師教學(xué)相長(zhǎng)。引路課、示范課、觀摩課，學(xué)校為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。抓實(shí)課后學(xué)教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課改文化讓三中的校園文化建設(shè)更添新色。

二、建設(shè)機(jī)制合理、科學(xué)系統(tǒng)、目標(biāo)精細(xì)的管理文化

1.目標(biāo)管理科學(xué)化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標(biāo)，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學(xué)質(zhì)量年、教學(xué)管理年、特色教育推進(jìn)年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過制度建設(shè)，學(xué)校形成各種評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)了師生的紀(jì)律觀念和法制意識(shí)，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學(xué)量化考核細(xì)則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀團(tuán)支部評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀班干部評(píng)選細(xì)則》、《學(xué)生綜合考評(píng)細(xì)則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴(yán)格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了管理過程的科學(xué)化、規(guī)范化。

近年來，我們不斷建立和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，形成了完善的管理體系。

（1）學(xué)生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實(shí)行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學(xué)生文明值勤、課間巡視。學(xué)生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級(jí)值日班長(zhǎng)制度：

值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)全面事務(wù)，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)了與同學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

(3）文明班量化月評(píng)比制度：

我校制定并實(shí)施了《文明班量化考核實(shí)施細(xì)則》，從衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序、考試等方面對(duì)各班進(jìn)行量化考核，成績(jī)一月一公布，紅旗一月一流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。

2.管理過程精細(xì)化，為不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們提出了“降低起點(diǎn)，放慢節(jié)奏，夯實(shí)技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學(xué)策略，實(shí)施新課堂改革，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。除對(duì)教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導(dǎo)及校本課題研究等具體教學(xué)行為提出硬性要求外，通過定期發(fā)放學(xué)生調(diào)查表、設(shè)立校長(zhǎng)信箱等途徑和方式，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生需求、意見，改進(jìn)了教學(xué)管理工作。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，扎實(shí)做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，通過櫥窗張貼心理健康知識(shí)圖片，班主任定期找學(xué)生談心、各年級(jí)部每學(xué)期召開學(xué)生會(huì)議，幫助學(xué)生調(diào)適心理，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層的原則，進(jìn)行考試改革，注重過程管理和評(píng)價(jià)，效果明顯。通過實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，管理人員、班主任、教師24小時(shí)無縫隙管理值日制度，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

三、建設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營(yíng)造了豐富的德育內(nèi)涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學(xué)校文化活動(dòng)經(jīng)典，各版塊主題鮮明，學(xué)生書法繪畫攝影展，精彩活動(dòng)掠影，健康教育、安全教育、評(píng)比表?yè)P(yáng)，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構(gòu)筑獨(dú)特校園文化的重要組成部分。教學(xué)樓

外墻上及樓道兩側(cè)墻上，展牌隨處可見，內(nèi)容豐富，形式各異。突出主題，七年級(jí)突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級(jí)以“勵(lì)志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵(lì)學(xué)生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級(jí)以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標(biāo)。班級(jí)文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動(dòng)手創(chuàng)建了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的三百米墻面文化長(zhǎng)廊，唐詩(shī)宋詞中的名篇佳作、氣勢(shì)宏偉、豪邁主席詩(shī)篇，圖文并茂，營(yíng)造了濃郁的文學(xué)及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)皆風(fēng)景、處處有教育的環(huán)境建構(gòu)，更為校園增添了許多詩(shī)情畫意。

2.為了營(yíng)造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，三個(gè)年級(jí)部分別編寫的適合本年級(jí)特點(diǎn)的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我校的德育工作實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”的有機(jī)結(jié)合。

4.為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)管理特色文化，讓學(xué)生留下青春的足跡學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體，從2010年9月，三個(gè)年級(jí)部開辟的《年級(jí)周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級(jí)《芳草地》、八年級(jí)《綻放》、九年級(jí)《博學(xué)篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長(zhǎng)，反映了學(xué)生生活，展示了校園風(fēng)采，加強(qiáng)了相互交流。

5.為了及時(shí)表達(dá)學(xué)生的心聲，營(yíng)造和諧上進(jìn)的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內(nèi)容采編全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，內(nèi)容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長(zhǎng)廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動(dòng)。成為了校園的又一道靚麗文化風(fēng)景。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)開辟空間

活動(dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中把認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的行為，是建設(shè)校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國(guó)旗下講話后年級(jí)輪流進(jìn)行經(jīng)典誦讀，內(nèi)容涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古、現(xiàn)代詩(shī)詞等經(jīng)

典作品。全體師生精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，兩千多人的集體宣誓，國(guó)學(xué)誦讀氣勢(shì)宏大，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略了經(jīng)典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經(jīng)典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過法制教育、安全演練，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生自我防護(hù)能力；營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3.感恩勵(lì)志激真情。

我校結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到幫助別人的自豪感，孝敬師長(zhǎng)的幸福感。國(guó)家關(guān)工委講師團(tuán)應(yīng)邀為全校師生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育演講，激發(fā)了同學(xué)們奮進(jìn)求學(xué)，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛心。

4.體藝活動(dòng)揚(yáng)個(gè)性

五月份的“紅歌會(huì)”，同學(xué)們用激情洋溢的歌聲向黨獻(xiàn)上一份祝?！?，“冀東文藝三枝花進(jìn)課堂”使學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素養(yǎng)。威風(fēng)鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風(fēng)采和昂揚(yáng)斗志，是對(duì)我校特色大課間的充分展示。十月份的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的一次檢閱，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感的一次洗禮。

5.實(shí)踐活動(dòng)塑品質(zhì)。

學(xué)校積極開展形式多樣的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動(dòng)儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會(huì)”“安全出行，文明勸導(dǎo)”“參觀李大釗紀(jì)念館、重溫入團(tuán)誓詞”“美麗灤南人人愛，有我參與更精彩北河游園活動(dòng)”每一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一次教育，每一次活動(dòng)都讓學(xué)生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級(jí)文化固陣地

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文

化建設(shè)的積極性，每學(xué)期開展一次班級(jí)文化節(jié)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風(fēng)脫穎而出;教室內(nèi)名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學(xué)習(xí)園地展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“成長(zhǎng)足跡”“評(píng)比臺(tái)”“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華;“書香園地”內(nèi)“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語(yǔ)”等將墻壁變成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。其中，每一個(gè)欄目都蘊(yùn)含著教師對(duì)孩子們的關(guān)愛與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長(zhǎng)的足跡;每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動(dòng)、綠色的特點(diǎn)。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學(xué)期召開兩次大型的家長(zhǎng)座談會(huì)，并且組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，通過師長(zhǎng)互動(dòng) 師生互動(dòng)，父母子女互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了面對(duì)面的交流，誠(chéng)心實(shí)意的溝通，對(duì)學(xué)生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學(xué)校、家庭、社會(huì)的三結(jié)合教育網(wǎng)路，學(xué)校的工作有了后盾，學(xué)校的教育得到延伸，學(xué)生的心靈得到升華。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學(xué)實(shí)踐中，我們力求營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第五篇：中小企業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

中小企業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：在我國(guó)中小民營(yíng)企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最活躍的新生力量，以其天然的自身優(yōu)勢(shì)躍上歷史舞臺(tái)。它的發(fā)展不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)具有重大作用，而且對(duì)緩解就業(yè)壓力、保持社會(huì)穩(wěn)定更具有重要的戰(zhàn)略意義。但中小民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展卻困難重重。因此加強(qiáng)中小民營(yíng)企業(yè)文化的建設(shè)，塑造一流的企業(yè)文化，營(yíng)造特色的形象觀念，形成中小民營(yíng)企業(yè)強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力就顯得尤為重要。本文通過對(duì)中小民營(yíng)企業(yè)文化的現(xiàn)狀和問題的分析，結(jié)合中小民營(yíng)企業(yè)的特點(diǎn)，闡述中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)的措施，從而為中小民營(yíng)企業(yè)建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵字：中小企業(yè),企業(yè)文化,現(xiàn)狀,對(duì)策

引言: 隨著我國(guó)改革開放的不斷發(fā)展，企業(yè)文化理論已逐漸被引進(jìn)我國(guó)，受到理論界和企業(yè)界的高度重視引起企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和研究。一方面一些優(yōu)秀的企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的作用開始建立自己獨(dú)有的企業(yè)文化，另一方面一些專業(yè)性的企業(yè)文化組織在不斷建立，為企業(yè)文化觀念在我國(guó)的普及和進(jìn)一步深化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；但是我國(guó)的企業(yè)文化建設(shè)仍然處于探索階段，還存在不少的問題。尤其是中小民營(yíng)企業(yè)，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚停留在表層和中間層，對(duì)企業(yè)文化的主要層次——企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神和企業(yè)形象之間還缺乏全面的考慮。

一、中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題

改革開放30以來，我國(guó)的中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并取得了較大的成果，涌現(xiàn)出一大批具有優(yōu)秀企業(yè)文化的知名企業(yè)。他們?cè)谄髽I(yè)文化建設(shè)方面形成了具有獨(dú)特個(gè)性的、成熟的企業(yè)文化。但我國(guó)更多的中小民營(yíng)企業(yè)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和認(rèn)知等方面的原因，企業(yè)文化建設(shè)發(fā)展不平衡，多數(shù)中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)還尚在起步階段，處于被動(dòng)、自發(fā)的狀態(tài)?？傮w上說，我國(guó)中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)方面還存在一些問題，阻礙著我國(guó)中小民營(yíng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1、企業(yè)文化建設(shè)流于形式

一些企業(yè)移植和克隆其他企業(yè)的企業(yè)文化，今天學(xué)“海爾企業(yè)文化”，明天學(xué)“聯(lián)想企業(yè)文化”，一概采取“拿來主義”，其結(jié)果企業(yè)文化只是花架子，企業(yè)的現(xiàn)狀和文化建設(shè)還是原來的老樣子。正是由于許多中小民營(yíng)企業(yè)只注重形式，而忽視了形式下面的內(nèi)涵和基礎(chǔ)，從而給人一種誤導(dǎo)，認(rèn)為企業(yè)文化建設(shè)就是開展企業(yè)文化活動(dòng)或企業(yè)形象的設(shè)計(jì)。如果企業(yè)的文化建設(shè)只有表層的形式而沒有體現(xiàn)出更深層次的內(nèi)在價(jià)值和理念，這下發(fā)展下去，就會(huì)出現(xiàn)企業(yè)文化的倡導(dǎo)者對(duì)企業(yè)文化熱衷，而員工對(duì)其冷漠不關(guān)心，難以產(chǎn)生心理契合，與經(jīng)營(yíng)管理形成“兩張皮”，難以得到企業(yè)多數(shù)員工的認(rèn)同，更難以使企業(yè)文化發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

2、大多數(shù)中小民營(yíng)企業(yè)缺乏個(gè)性的企業(yè)文化

企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)必須以企業(yè)的實(shí)際情況為根據(jù)，形成自己的個(gè)性化的文化，只有這樣企業(yè)才能具有生命力。但是縱觀我國(guó)許多中小民營(yíng)企業(yè)的企業(yè)文化，我們不難發(fā)現(xiàn)他們大都實(shí)行“拿來主義”，這使得企業(yè)文化存在嚴(yán)重的雷同性和相似性，核心價(jià)值觀和企業(yè)精神缺乏鮮明的個(gè)性特色和獨(dú)特的風(fēng)格。

3、企業(yè)文化存在短視傾向，功利性太強(qiáng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小民營(yíng)企業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，中小民營(yíng)企業(yè)，一切行為的中心目標(biāo)都是為自己及家族聚斂財(cái)富，缺乏社會(huì)責(zé)任感、民族責(zé)任感，企業(yè)家急功近利，經(jīng)營(yíng)行為短期化，誠(chéng)信缺失行為盛行，進(jìn)而導(dǎo)致了當(dāng)前中小民營(yíng)企業(yè)的信譽(yù)危機(jī)。但是，隨著企業(yè)的進(jìn)一步壯大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須意識(shí)到過去單純追求盈利的目標(biāo)已經(jīng)阻礙企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到滿足社會(huì)需求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任目標(biāo)上來，只有這樣企業(yè)才能調(diào)動(dòng)廣大的社會(huì)資源，得到社會(huì)各個(gè)方面的支持。

4、許多中小民營(yíng)企業(yè)采用家族式的企業(yè)文化

我國(guó)的中小民營(yíng)企業(yè)大多是由改革開放初的個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來的，經(jīng)過后天的資本積累和結(jié)構(gòu)整合才形成了現(xiàn)在初具規(guī)模的企業(yè)。由于大多數(shù)中小民營(yíng)企業(yè)發(fā)展初期都是采用家族制的管理方式，這種管理方式實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的統(tǒng)一，人員的任用實(shí)行近親繁殖，家族色彩濃厚。這樣的管理模式在企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期基本能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，但是隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，管理工作日益復(fù)雜，專業(yè)化技術(shù)分工日明顯，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)統(tǒng)一的產(chǎn)權(quán)制度的弊端就日益凸顯出來。

5、許多中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)處在自發(fā)階段且創(chuàng)新動(dòng)能不足

雖然少數(shù)的中小民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)開始自覺進(jìn)行企業(yè)文化管理，但大多數(shù)企業(yè)對(duì)認(rèn)真推行企業(yè)文化管理還是不太在意或力不從心?，F(xiàn)在企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)價(jià)值理念，許多是在企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過程中自發(fā)和無意識(shí)形成的，缺乏創(chuàng)新性且?guī)в袧夂竦慕?jīng)驗(yàn)主義色彩，不完整而不穩(wěn)定，大大地降低了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的水平。因此，企業(yè)文化應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展而相應(yīng)有所創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)中小企業(yè)文化建設(shè)的對(duì)策：

1、中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)系統(tǒng)化，并推進(jìn)自身文化的變革

由于我國(guó)中小民營(yíng)企業(yè)獨(dú)特的歷史背景和發(fā)展歷程，決定了現(xiàn)有的民營(yíng)企業(yè)大多還屬于中小規(guī)模。在有一定規(guī)模的企業(yè)中，很容易察覺到其企業(yè)文化的相對(duì)較為系統(tǒng)性、全面性，而在規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)文化的系統(tǒng)全面性幾乎就不存在。但是一旦企業(yè)得到發(fā)展，并取得一定的規(guī)模，其發(fā)展障礙多是來自于因缺乏企業(yè)文化所產(chǎn)生的問題。因而，中小民營(yíng)企業(yè)要想取得進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)文化的建設(shè)就應(yīng)全面化、系統(tǒng)化。同時(shí)中小民營(yíng)企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，謀求發(fā)展，就要不斷的進(jìn)行自我變革。

2、政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小民營(yíng)企業(yè)的“文化扶持”，優(yōu)化政治法律環(huán)境

企業(yè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展是以政治法律環(huán)境為基礎(chǔ)和前提的，離開了政治法律環(huán)境，企業(yè)文化將成為無源之水、無本之木，甚至偏離企業(yè)正常的發(fā)展道路。這些年來，各級(jí)政府對(duì)中小民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展給予了立法、政策、融資和人才等各方面的大力支持。可以說，中小民營(yíng)企業(yè)的蓬勃發(fā)展，離不開政府的大力扶持。為了促進(jìn)我國(guó)的中小民營(yíng)企業(yè)的進(jìn)一步健康發(fā)展，國(guó)家應(yīng)積極引導(dǎo)企業(yè)建立健康積極的企業(yè)文化，并要大力促進(jìn)我國(guó)企業(yè)文化的研究和普及工作。

3、中小民營(yíng)企業(yè)應(yīng)以人為本，提高員工的參與性

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須意識(shí)到，有了人才不一定就有人才意識(shí)，只有把人才看作是企業(yè)發(fā)展最重要的因素，才能說企業(yè)基本上具備了人才意識(shí)，才能是員工有歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)感。因而，在企業(yè)文化建設(shè)要“以人為本”，就必須重視員工的需要，研究員工的需要，并不斷滿足員工的需要。應(yīng)從以下幾方面努力:第一是滿足員工們的情感需要；第二是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的薪酬制度；第三是使員工們有歸

屬感和自我實(shí)現(xiàn)感。第四是由“伯樂相馬制”變?yōu)椤百愸R競(jìng)崗制”，打破學(xué)歷、資歷等界限，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓企業(yè)員工感到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，從而推動(dòng)其進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、中小民營(yíng)企業(yè)要提高企業(yè)家的綜合素質(zhì)

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊波特將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)看作是企業(yè)家經(jīng)濟(jì)，并認(rèn)為企業(yè)家是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體。因?yàn)橹行∶駹I(yíng)企業(yè)制度及效率能否得到充分發(fā)揮的一個(gè)重要條件是能否在企業(yè)中形成積極進(jìn)取的企業(yè)文化。而他們?cè)谥行∶駹I(yíng)企業(yè)文化中起著創(chuàng)造者、倡導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的角色。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的等多方面原因，我國(guó)的中小民營(yíng)企業(yè)家隊(duì)伍還相對(duì)較小，整體文化水平不高，綜合素質(zhì)參差不齊，成分構(gòu)成上不均衡，這種現(xiàn)狀很難適應(yīng)中小企業(yè)改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要。因此，中小民營(yíng)企業(yè)在構(gòu)建企業(yè)文化，實(shí)施文化戰(zhàn)略過程中，企業(yè)家要努力學(xué)習(xí)企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，把自己塑造成為真正的具有淵博知識(shí)、辨證思維、敏銳洞察力的企業(yè)家。

5、中小民營(yíng)企業(yè)應(yīng)由自然發(fā)展向主動(dòng)建設(shè)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變，作為指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)文化要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻與企業(yè)內(nèi)外的環(huán)境變化保持緊密聯(lián)系，同時(shí)積極主動(dòng)去設(shè)計(jì)、去實(shí)踐、去完善，每個(gè)中小民營(yíng)企業(yè)都應(yīng)該積極主動(dòng)地建設(shè)符合內(nèi)外環(huán)境的、良好的企業(yè)文化，變自然發(fā)展為主動(dòng)建設(shè)。企業(yè)的制度文化是一定精神文化的產(chǎn)物，更是企業(yè)行為文化得以貫徹的保證。因此，中小民營(yíng)企業(yè)要想在市場(chǎng)中確保自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，建立一種適合企業(yè)內(nèi)外環(huán)境、符合企業(yè)精神并體現(xiàn)其價(jià)值理念的制度文化就成了必然的發(fā)展趨勢(shì)。

三、中小民營(yíng)企業(yè)文化保證體系的建設(shè)

中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)不僅需要構(gòu)塑成形，其建設(shè)成果更需要鞏固和發(fā)揚(yáng)，即讓其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為企業(yè)的物質(zhì)力量，轉(zhuǎn)化為凝聚力和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，建設(shè)一種積極、先進(jìn)、優(yōu)秀的企業(yè)文化，必須從物質(zhì)、制度、教育等方面采取相應(yīng)的保證措施，來鞏固和強(qiáng)化企業(yè)文化，使優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到企業(yè)全體員工的心里，融入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，從而保證中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)的良性循環(huán)。

1、企業(yè)文化物質(zhì)保證的建設(shè)

1）生產(chǎn)工程建設(shè)

建設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)工程，就是要逐步改善企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)條件和生產(chǎn)出最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。建設(shè)企業(yè)生產(chǎn)工程的重點(diǎn)：一是大力推進(jìn)企業(yè)技術(shù)的更新和改造。二是提高產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)品牌。

2）福利工程建設(shè)

建設(shè)重點(diǎn)：一是進(jìn)一步完善企業(yè)的工資制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是完善員工們的生活設(shè)施，創(chuàng)造出“家庭式”的文化氛圍。三是加強(qiáng)員工們勞動(dòng)的保護(hù)措施，改善他們的工作環(huán)境。四是加強(qiáng)企業(yè)的教育、科技、文藝、體育、圖書資料等企業(yè)文化設(shè)施方面的建設(shè)。

2、企業(yè)文化制度保證的建設(shè)

1)企業(yè)組織制度建設(shè)

建設(shè)重點(diǎn)：一是健全企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理體制。領(lǐng)導(dǎo)管理體制的合理與否，對(duì)企業(yè)的決策質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)效能，以及組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度都有重要的影響。二是設(shè)置有效的組織機(jī)構(gòu)。企業(yè)組織機(jī)構(gòu)作為企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際倡導(dǎo)者和操作者，它的功能發(fā)揮得如何，將會(huì)直接影響到企業(yè)文化建設(shè)的成效。三是

重視非正式組織的作用。中小民營(yíng)企業(yè)要重視利用和引導(dǎo)非正式組織，抓好非正式組織建設(shè)，尊重人的價(jià)值，調(diào)動(dòng)人的積極性。

2)企業(yè)崗位責(zé)任制度建設(shè)

崗位責(zé)任制包括生產(chǎn)工人崗位責(zé)任制、職能機(jī)構(gòu)專業(yè)人員崗位責(zé)任制度以及領(lǐng)導(dǎo)干部崗位責(zé)任制。企業(yè)通過崗位責(zé)任制度的建設(shè)，可以工作任務(wù)和方法、職責(zé)和權(quán)力以及工作和學(xué)習(xí)等有機(jī)的結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，保證企業(yè)各項(xiàng)工作的順利完成。

3)企業(yè)民主制度的建設(shè)

只有讓他們真正感受到自己就是企業(yè)文化的建設(shè)者，這樣才能使他們積極投身到企業(yè)文化的建設(shè)中。優(yōu)秀的企業(yè)文化一定是“以人為本”的文化，如果不重視企業(yè)中員工們的民主權(quán)利，勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)文化的建設(shè)。

3、企業(yè)文化教育保證的建設(shè)

企業(yè)文化教育建設(shè)重點(diǎn)：一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人員和管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)。企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)人員和管理團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低，不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵，也是優(yōu)秀企業(yè)文化能否培育出來并得到鞏固和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵。二是對(duì)員工們的培訓(xùn)。企業(yè)通過對(duì)員工們的培訓(xùn)，不僅提高了他們的思想覺悟、科技文化水平以及操作實(shí)踐技能，也為員工們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、奉獻(xiàn)企業(yè)提供了條件，為企業(yè)文化的扎根、傳播和健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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