第一篇：設(shè)計(jì)小班報(bào)

設(shè)計(jì)小班報(bào)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解板報(bào)的基本組成要素，感受不同板報(bào)的特點(diǎn)和作用。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的板報(bào)版面設(shè)計(jì)，提高學(xué)生處理信息資源和學(xué)以致用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的版面設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：板報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生（水彩筆油畫棒記號(hào)筆 尺）

教師（課件 記號(hào)筆 尺）

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校要舉行慶?！傲弧卑鍒?bào)比賽，班里請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你打算設(shè)計(jì)怎樣的內(nèi)容和形式? 小組討論交流。

（2）揭示課題《設(shè)計(jì)小板報(bào)》。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）演示課件（有關(guān)慶祝“六一”的板報(bào)設(shè)計(jì)稿等），學(xué)生欣賞。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)：①這些板報(bào)的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動(dòng)的效果；②以圖為主的板報(bào)一般由主圖和標(biāo)題組成。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）確定板報(bào)主題。

（2）進(jìn)行標(biāo)題設(shè)計(jì)。①學(xué)生思考：進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些方面？②教師講評(píng)：字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術(shù)字。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，又出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的變體美術(shù)字示范。）

（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時(shí)要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

教學(xué)后，繼續(xù)演示CAI課件，欣賞優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)稿，拓寬學(xué)生視野。

4.作業(yè)練習(xí)，表現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動(dòng)宣傳”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以圖為主的小板報(bào)，要求主題突出、個(gè)性活潑、色彩明快。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示作業(yè)，欣賞交流。

（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評(píng)議。

（2）全班欣賞、評(píng)述典型作業(yè)，教師小結(jié)。

評(píng)價(jià)建議：①板面構(gòu)圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。

6.學(xué)以致用，社會(huì)實(shí)踐。

課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

（1）學(xué)生欣賞：除了以圖為主的板報(bào)形式，還有圖文結(jié)合的板報(bào)。今天，我們學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的小板報(bào)設(shè)計(jì)。演示課件，學(xué)生欣賞圖文結(jié)合的優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)。

（2）學(xué)生討論：這些板報(bào)好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。

（3）學(xué)生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小板報(bào)設(shè)計(jì)？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。）

2.學(xué)習(xí)探究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）板報(bào)構(gòu)成的一般內(nèi)容：報(bào)頭、題圖、欄目、插圖、期號(hào)、花邊等。

（2）板報(bào)設(shè)計(jì)的基本要求：①分清主次，安排好報(bào)頭，突出重點(diǎn)文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當(dāng)；③文章題目的字體、大小要適當(dāng)，文字排列橫豎應(yīng)有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當(dāng)留空。

（3）板報(bào)設(shè)計(jì)的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報(bào)頭和題圖、插圖。⑤寫標(biāo)題。⑥修整裝飾。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的小板報(bào)?？梢元?dú)立思考完成，也可以與同學(xué)合作完成。

（2）要求：寫出設(shè)計(jì)意圖，即創(chuàng)意。

4.作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）學(xué)生作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)。

（2）收藏、保存學(xué)生的優(yōu)秀作品。

5.提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制作一張電子小板報(bào)，或其他形式的小板報(bào)，舉辦一次小報(bào)交流展。

第二篇：小班 報(bào)紙上的洞洞教案

活動(dòng)名稱：報(bào)紙上的洞

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫面，理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體 活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)小兔（價(jià)值分析：認(rèn)識(shí)小兔，發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。）1．出示圖一、二：認(rèn)識(shí)小豬和小兔，引導(dǎo)幼兒打招呼。你們站在窗前看過風(fēng)景嗎？看到過什么風(fēng)景？

2．你們覺得，當(dāng)有人走過的時(shí)候，兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢？ 3．小豬很大方，可是小兔呢？它怎么樣？為什么要躲到窗簾后面呢? 小結(jié)：用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái)，真是好辦法！

二、報(bào)紙上的洞洞（價(jià)值分析：觀察畫面，理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過程。）

1．出示圖三、四：我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎？ 聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西，它能幫助小兔，我們來(lái)看它是什么 ？ 這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢？看就看唄，干嘛從洞洞往外看？

2、出示圖五、六：

你看到了什么？你能找到小兔嗎？它在哪兒？在干什么？ 3．出示圖七至圖九： 你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎？ 4．觀察圖七：

第一天的洞洞最小，小兔看見了什么？ 5．觀察圖八：

洞洞大一點(diǎn)了，小兔看見了什么？ 6．觀察圖九：

洞洞更大了，小兔看見了什么？它心里會(huì)怎么想？ 7．出示圖八、九：

報(bào)紙上的洞洞那么大了，小兔的臉都露出來(lái)了，可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎？猜猜大家會(huì)說什么？

8．出示圖十： 現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎？

小結(jié)：小兔扔下報(bào)紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

三、變化的洞洞（價(jià)值分析：和朋友做游戲，體驗(yàn)從害羞到大方的變化。）

1．這個(gè)故事有趣嗎？這么有趣的故事，會(huì)叫什么名字呢？我們一起來(lái)聽聽這個(gè)有趣的故事吧！

2.我們的寶貝也和老師一起去看看，和好朋友們大方打招呼吧！3.游戲：變化的洞洞。（孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友說一句話，看看誰(shuí)說的話能得到最響亮的掌聲。）

小結(jié)：大方的朋友大家都喜歡，寶貝們，和好朋友要一起大方相處和玩耍哦！

第三篇：小班語(yǔ)言：報(bào)紙上的洞

小班語(yǔ)言：報(bào)紙上的洞

1、設(shè)計(jì)意圖

報(bào)紙平時(shí)都是大人用來(lái)閱讀的，今天的報(bào)紙上怎么有個(gè)洞洞?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的?教師利用孩子對(duì)洞洞的好奇，一步步引導(dǎo)他們閱讀繪本。從洞洞的漸漸變大并運(yùn)用游戲“猜猜我是誰(shuí)”來(lái)體驗(yàn)丑小兔躲在報(bào)紙后面看外面的感受，理解透過報(bào)紙上的小洞洞看外面，外面的人是看不到報(bào)紙后面的人是誰(shuí)的，從而真正理解蘋果豬的用意。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面(2)知道只要勇敢、大膽，就會(huì)交到朋友。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）圖畫書《報(bào)紙上的洞》和教學(xué)課件(ppt)（2）帶有大、小洞洞的報(bào)紙，小兔的操作排序材料（3）音樂《找朋友》

4、活動(dòng)過程

(1)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

出示帶有洞洞的報(bào)紙：

看，這是什么?報(bào)紙上有什么? 咦，報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的呢?(2)欣賞、理解故事

今天我們就來(lái)聽一個(gè)和洞洞有關(guān)的故事，故事的名字叫《報(bào)紙上的洞》。

①觀察第2～3面：

這是蘋果豬，他在干什么呢? 哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

②觀察第4～5面：

這是丑小兔，她也喜歡趴在窗口看風(fēng)景，可是遇上過路的人，她是怎么做的? 這是為什么?

蘋果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎? ③觀察第6～7面：

蘋果豬為丑小兔想了一個(gè)什么好辦法? 蘋果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的? ④觀察第1(I)面～結(jié)尾： 報(bào)紙上的洞洞有什么變化? 你認(rèn)為丑小兔最后還需要報(bào)紙嗎?為什么? 小結(jié)：透過報(bào)紙上的洞洞，小兔看到的都是笑嘻嘻的人們，她應(yīng)該不需要報(bào)紙了，(3)給報(bào)紙上的洞洞排排隊(duì)

報(bào)紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報(bào)紙，報(bào)紙上也有幾個(gè)洞洞，請(qǐng)你來(lái)排一排，第一天丑小兔躲在哪個(gè)洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個(gè)洞洞后面。

小結(jié)：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報(bào)紙后面，第二天躲在有中洞洞的報(bào)紙后面，第三天躲在有大洞洞的報(bào)紙后面。隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來(lái)，直到有一天，報(bào)紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對(duì)蘋果豬說：“我不需要報(bào)紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病!”(4)我們一起找朋友

丑小兔終于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎?他是誰(shuí)? 朋友當(dāng)然是越多越好，我們一起來(lái)找朋友吧!(邊唱歌邊找朋友)小結(jié)：小朋友都很大方、熱情，所以每個(gè)人都有很多好朋友。

第四篇：報(bào)秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《報(bào)秋 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文本，體會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法；

2、掌握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及作用；

3、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索，學(xué)會(huì)作者樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文章對(duì)比手法的運(yùn)用和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者樂觀的生活態(tài)度。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

散文常常托物言志，為了使讀者具體感受到所寄予的豐富內(nèi)涵，作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn)，由形見神，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

如茅盾先生的《白楊禮贊》中屹立在北方平原的挺拔的白楊樹，象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游的精神。

《報(bào)秋》中，作者又是如何托物言志的呢?托什么物？——玉簪花，簡(jiǎn)介有關(guān)玉簪花的詩(shī)和傳說。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文；

2、多媒體屏幕顯示需要思考的兩個(gè)問題： ⑴找出文中描寫玉簪花的語(yǔ)句；1----5段 ⑵圈出文中體現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)。

3、作者主要通過哪種表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)玉簪花的特點(diǎn)的？ 明確：對(duì)比。

太陽(yáng)花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，開在百花凋零的初秋，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”，在初秋讓滿園飄香，讓人警醒秋來(lái)了。；有些植物會(huì)藏一些小活物，玉簪花卻總是干凈的。（敘）這是第一比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)，干凈。（析）-——以花比花

報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈,秋季來(lái)臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然“報(bào)秋”；而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態(tài)中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。（敘）這是第二比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無(wú)成的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。（析）——以花比人

三、深入探究

1、從“猛然”見玉簪花到“感受”玉簪花精神，作者的思想感情也發(fā)生了變化，哪些句子清晰地顯露出作者的心路歷程？ 明確：第一段“我先是一驚，隨即悵然?！弊髡邽槭裁闯泽@？又為什么悵然呢？ 吃驚：“這花一開，沒幾天便是立秋?！币?yàn)橛耵⒒ㄒ婚_，預(yù)示著秋天即將到來(lái)，使人從“懶洋洋”的狀態(tài)中警醒而“一驚”。玉簪花的開放，讓作者感覺到時(shí)光飛逝。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。

悵然：第六段，玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不撿土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，面對(duì)這生命力極強(qiáng)的玉簪花，作者自會(huì)觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻“兩手空空”，這正是我“悵然”的原因。

過渡：第一段設(shè)置的懸念，直至第六段才作出回答，解除了這個(gè)懸念，文章似可收尾，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長(zhǎng)寄來(lái)朱敦儒的詞。

2、品讀文章后三段，朱敦儒的《西江月》體現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度呢？作者認(rèn)同這樣的人生態(tài)度嗎？

明確：①朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態(tài)度；

②在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵，悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點(diǎn)出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。

朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，（敘）是一種消極的人生態(tài)度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，（敘）這是一種積極的人生態(tài)度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。（析）——以人比人，以上三層對(duì)比，層層推進(jìn)，作者正是通過對(duì)比的手法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，彰顯主題。

3、文章最后，我們看到作者托玉簪花言志，請(qǐng)具體說說作者的志。

明確：玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)自然，自在生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。而作者自身呢？感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來(lái)無(wú)獲。由此，作者感悟到，與其浪費(fèi)時(shí)間在感嘆上，不如珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時(shí)每刻，有所作為，不再虛度年華。

四、品味語(yǔ)言

1、作者在第一自然段使用了6個(gè)“便”字，這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 明確：從修辭手法上講是反復(fù)，“便”字的連用，造成的是一種動(dòng)感。副詞“便”，既可以表示在很短的時(shí)間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，中間連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都省略了，讀起來(lái)一氣貫通，好像一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時(shí)光飛逝的真切感受。這幾個(gè)“便”字確實(shí)用得巧妙。

2、最后一個(gè)自然段中，使用了5個(gè)“領(lǐng)取”，能否改為“索取”？

明確：“領(lǐng)取”一詞的連用，造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用?！邦I(lǐng)取”表明作者一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度?！邦I(lǐng)取”而不是“索取”。只“領(lǐng)取自己那一份”，“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因?yàn)槊繒r(shí)每刻，生活展示給我們的總有美好的一面，也總有自己應(yīng)得的一分，只須及時(shí)領(lǐng)取就是了。而“索取”則不同，有追求不屬于自己那一份的意味，當(dāng)追求不到時(shí)難免情緒波動(dòng)，便不得逍遙。

五、了解作者

初中時(shí)我們學(xué)過她的《紫藤蘿瀑布》，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

俗話說：文如其人。也只有面對(duì)生活很樂觀的人，才會(huì)表達(dá)自己樂觀面對(duì)生活，堅(jiān)守自己的信念的一種思想見識(shí)，使文章達(dá)到一種境界。

因?yàn)閺男◇w弱多病，宗璞做過各種各樣的手術(shù)，因而得了個(gè)外號(hào)：挨千刀的?！稏|藏記》的寫作開始不久，她的視網(wǎng)膜脫落，經(jīng)過手術(shù)幸未失明，但是左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，說是“準(zhǔn)盲人”實(shí)在不為過。近年來(lái)，相依為命的老伴去世，宗璞的頭暈頑疾更加重了，勞累過度時(shí)會(huì)天旋地轉(zhuǎn)，加上左手時(shí)常麻木痙攣，她已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間閱讀和用筆寫作。雖然身體的頑疾帶來(lái)的是許多的不適和不便，但并沒有阻止宗璞先生對(duì)寫作的熱愛。她戲稱自己是“三余作家”，因?yàn)槎嗄陙?lái)她的寫作只能在業(yè)余、事余和病余進(jìn)行。尤其是上世紀(jì)90年代以來(lái)，她的作品幾乎篇篇是同疾病斗爭(zhēng)所得。不能執(zhí)筆寫就口述，由助手記完一段再念給她聽，一節(jié)完成再打印出來(lái)給宗璞看，當(dāng)然，字號(hào)也必須放大到一號(hào)。難以想象宗璞先生就是在這樣艱難的情況下歷時(shí)7年，一點(diǎn)一滴地完成了線索紛繁、人物眾多的長(zhǎng)篇小說《東藏記》。她說自己“像一只螞蟻，很小的螞蟻，認(rèn)真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘”。如此重病纏身，何以還要對(duì)寫作不離不棄？宗璞先生也承認(rèn)：“我寫得很苦，實(shí)在很不瀟灑。但即使寫得淚流滿面，內(nèi)心總有一種創(chuàng)造的快樂?！钡牵f：“讀小說是件樂事，寫小說可是件苦事。不過苦樂也難截然分開。沒有人寫，讀什么呢？下輩子選擇職業(yè)，我還是要干這一行?！?/p>

朱敦儒（1081—1159）字希真，號(hào)巖壑，又稱伊水老人、洛川先生，少室山人等等。朝廷曾幾次下詔授他以官職，他以清高自許，不愿做官。

。后經(jīng)友人規(guī)勸才“幡然而起”，出山做官。后被劾罷官，退隱嘉禾。晚年依附秦檜，落了個(gè)“晚節(jié)不終”的下場(chǎng)！

“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，起首兩句寫出詞人終日醉飲花前的生活。深杯酒滿見得飲興之酣暢，小圃花開點(diǎn)出居處之雅致。無(wú)一字及人，而人的精神風(fēng)貌已隱然可見。這正是借物寫人之法的妙用。“自歌自舞自開懷，且喜無(wú)拘無(wú)礙”，抒情主人公的正面形象出現(xiàn)了。三個(gè)“自”隔字重疊，著力突出自由自在、自得其樂的神態(tài)，自然地帶出“無(wú)拘無(wú)礙”一句。整個(gè)上片洋溢著輕松自適的情致，行文亦暢達(dá)流轉(zhuǎn)，宛若一曲悅耳的牧歌。兩句一轉(zhuǎn)，由物及人，既敞露心懷，又避免給人以淺顯平直之感。

至下片文情陡變，四句表達(dá)了作者對(duì)世事人生的認(rèn)識(shí)，所謂人類的歷史不過是幾場(chǎng)短暫春夢(mèng)雜沓無(wú)序的聯(lián)綴，無(wú)論怎樣的奇士賢才都終究不免歸于黃泉。這是歷盡滄桑，飽經(jīng)憂患之后的感喟，無(wú)疑含有消極的虛無(wú)意識(shí)。此詞寫作時(shí)代大致正在忠良屈死而奸佞當(dāng)?shù)乐畷r(shí)，“黃泉”句也隱含著深深的悲憤之情。他自以為看破了紅塵，不復(fù)希冀有所作為，把一切都交付給那變幻莫測(cè)的命運(yùn)去主宰，自己“不須計(jì)較與安排”，只要“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，求得片時(shí)歡樂也就心滿意足了。末句不啻是對(duì)上片所描述的閑逸自得生活之底蘊(yùn)的概括和揭示。這句在結(jié)構(gòu)上也是有力的收束。上片寫景敘事，下片議論感嘆，有情景相生、借景達(dá)情之妙。

第五篇：幼兒園小班語(yǔ)課《言報(bào)紙上的洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

報(bào)紙是我們平時(shí)用來(lái)閱讀的，可今天的報(bào)紙給幼兒帶來(lái)了不一樣的樂趣。故事中丑小兔可愛又膽小，她對(duì)外面的事物充滿了好奇，渴望朋友但又膽小害怕、缺乏自信。這與小班剛?cè)雸@的幼兒極其相仿。故事以熱情的蘋果豬通過報(bào)紙上的洞洞幫助丑小兔改掉害羞的毛病為主線，跟隨報(bào)紙上的洞洞變大，幫助幼兒理解、體驗(yàn)主動(dòng)與人打招呼、大膽與人交往的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試觀察圖片，了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。

2.在參與集體活動(dòng)過程中，敢于大膽地說出自己的想法。

3.知道只要勇敢、大膽，就會(huì)交到朋友。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試觀察圖片，了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在參與集體活動(dòng)中，敢于大膽地說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《報(bào)紙上的洞》教學(xué)課件(PPT)

2.帶有洞洞的報(bào)紙。

3.音樂:《找朋友》

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

出示帶有洞洞的報(bào)紙：

師：看，這是什么?報(bào)紙上有什么?

咦，報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的呢?

(二)欣賞、理解故事

師：今天我們就來(lái)聽一個(gè)和洞洞有關(guān)的故事，故事的名字叫《報(bào)紙上的洞》。

1.觀察第2～3面：

師：這是蘋果豬，他在干什么呢?

師：哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇到路上的行人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

2.觀察第4～5面：

師：這又是誰(shuí)？可是他的表情是怎樣的？遇到路上的行人，她又是怎么做的?

師：這是為什么?

小結(jié)：

丑小兔也喜歡趴在窗口看風(fēng)景，可是遇到路上的行人就不好意思的躲了起來(lái)。

3.觀察第6～7面：

師：蘋果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?

師：蘋果豬為丑小兔想了一個(gè)什么好辦法?

師：蘋果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?丑小兔拿有洞的報(bào)紙干什么？

4.觀察第8～11面：

師：丑小兔通過報(bào)紙上的洞看到了什么？

師：報(bào)紙上的洞洞發(fā)生了什么變化?

5.觀看圖片12～13面：

師：是誰(shuí)幫助丑小兔把洞洞變大了？

6.觀看圖片結(jié)尾：

師：你認(rèn)為丑小兔最后還需要報(bào)紙嗎?為什么?

小結(jié)：

透過報(bào)紙上的洞洞，小兔看到路上的行人都是笑嘻嘻的，她不再害羞與害怕了。

(三)根據(jù)故事內(nèi)容給洞洞排排隊(duì)

師：報(bào)紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。開始丑小兔從小洞洞向外看，慢慢地從大洞洞向外看，丑小兔從小、大洞洞里看到了什么？

小結(jié)：丑小兔通過報(bào)紙上的洞洞來(lái)看過路的行人，并且隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來(lái)，很想和過路人交朋友的。

(四)我們一起找朋友

師：丑小兔終于改掉了害羞的毛病后，交到了很多朋友，誰(shuí)愿意像丑小兔一樣和大家交朋友呢？

師：朋友當(dāng)然是越多越好，我們一起來(lái)找朋友吧!?(邊唱歌邊找朋友)

小結(jié)：

小朋友都很大方、熱情，只要你勇敢、大膽，你一定會(huì)交到好朋友。