第一篇：呵護(hù)生命的根須 培育健康的心靈

呵護(hù)生命的根須培育健康的心靈——德育案例

江津區(qū)四牌坊小學(xué)胡秉紅

上完今天的兩節(jié)課，我松了一口氣，終于可以靜下心來(lái)批改一下作業(yè)了，并計(jì)劃著希望在余下的時(shí)間里可以認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備一下明天的課。剛剛坐在辦公室心里盤(pán)算著，班長(zhǎng)急匆匆地走進(jìn)來(lái)：“老師，鄧友林把袁宏杰打了，鼻子都出血了?！薄霸趺从质撬?？唉??”我一聽(tīng)頓時(shí)“火冒三丈”。

鄧友林在我們年級(jí)是小有名氣的“頑皮”孩子。別看他個(gè)子矮小，聲音卻十分宏亮，行為十分散漫，動(dòng)作十分靈活，就連個(gè)子比他高大的同學(xué)，打架也不是他的對(duì)手。課間只要老師不在，在教室里他定會(huì)鬧得雞犬不寧，個(gè)人行為習(xí)慣特別差。每學(xué)期開(kāi)學(xué)調(diào)整位置特別讓我傷腦筋，因?yàn)橥瑢W(xué)們都不愿意和他坐一桌，往往是上午編排好位置，中午就會(huì)有家長(zhǎng)打電話要求調(diào)整座位。沒(méi)辦法我只好在黑板旁給他安排了一個(gè)特殊位置。

當(dāng)我“沖”進(jìn)教室問(wèn)他為什么打人時(shí)，他不以為然地說(shuō)“我就是想看看把那顆小石子彈在他頭上時(shí)，他是什么反應(yīng)？他不賣(mài)帳還打了我??”似乎自己受委屈了，別人真沒(méi)理了。多次的積累，讓我真切地感到，對(duì)這樣一二再，再而三行為偏激的孩子是應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真想辦法解決的時(shí)候了。于是我通知了鄧友林的家長(zhǎng)，整整地與他交換了兩個(gè)小時(shí)的意見(jiàn)。在我與鄧友林的家長(zhǎng)溝通時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子在家里也時(shí)常有這種接近“暴力”的行為，家里喂養(yǎng)的小雞，他不是去細(xì)心的關(guān)愛(ài)，而是看著看著就伸手死死捏住。家長(zhǎng)還說(shuō)家里的家具被他弄得遍體鱗傷。聽(tīng)著家長(zhǎng)的訴說(shuō)我的心里真是“毛骨悚然”。是什么原因造成孩子這樣，家長(zhǎng)自己也不清楚，因?yàn)樗麄兠τ诠ぷ饕埠苌倌托膶?duì)孩子教育，每每發(fā)現(xiàn)他打人時(shí)，父親生氣了就狠狠地毒打一頓。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去可不行，我決心找機(jī)會(huì)以行動(dòng)去關(guān)心他，消除他這種以武力征服別人的偏激心理，在接下來(lái)的時(shí)間里我總是積極地去發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，時(shí)不時(shí)的在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，表?yè)P(yáng)他；在他一再的重犯錯(cuò)誤時(shí)細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，減輕他的逆反心理。

又一個(gè)新學(xué)期來(lái)臨，新一輪班干部競(jìng)選開(kāi)始了。一二年級(jí)時(shí)班上的小干部多數(shù)是我指定的，上三年級(jí)了我想讓孩子們從小樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在班上宣布了采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式選取班干部。就在我宣布這個(gè)決定的當(dāng)天，鄧友林又打人了，我在辦公室對(duì)他批評(píng)教育后，他并沒(méi)有像往幾次一樣灰溜溜的離去。我問(wèn)他“還有事嗎？”他用似乎我都聽(tīng)不到的聲音問(wèn) ：“胡老師，我能參加這次班干部競(jìng)選嗎？”我一聽(tīng)，心理很高興，說(shuō)明這個(gè)孩子還是有積極的一面，這可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)機(jī)會(huì)，于是滿面笑容地說(shuō)“可以呀！班上每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)權(quán)利。你想競(jìng)爭(zhēng)什么職務(wù)？”“班長(zhǎng),但我怕同學(xué)們不選我?！蔽乙宦?tīng)覺(jué)得有些意外。不過(guò)我還是很耐心給他講:“只要你能改正打人的缺點(diǎn)，我相信同學(xué)們會(huì)原諒你的”接連幾天，鄧友林都表現(xiàn)很好，我不時(shí)在班上表?yè)P(yáng)一下他。到了競(jìng)選那天，當(dāng)鄧友林走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們還是議論紛紛：

“鄧友林都能競(jìng)選上呀？”“我不選他”??我一看，鄧友林臉紅了，還不時(shí)用眼角去看看議論的同學(xué)。我說(shuō)：“同學(xué)們，鄧友林今天敢走上講臺(tái)，胡老師覺(jué)得他很勇敢，說(shuō)明他有改正錯(cuò)誤的決心。同學(xué)有了進(jìn)步，我們?cè)撛趺崔k？”“要鼓勵(lì)他?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)。最后，他以超過(guò)半數(shù)的票當(dāng)選為我班的副班長(zhǎng)。我讓他負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生，可認(rèn)真了。我們班接連幾周得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。下課，教室巷道常常有他彎腰檢查衛(wèi)生的身影。

“每個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的”，他們每一根根植于生活的根須都是那么純真，愛(ài)心是幫助每一個(gè)孩子的金鑰匙；“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！泵恳粋€(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是他們稚嫩純真的心靈！對(duì)教師而言，每一條細(xì)小的根須都是我們辛勤培育，為此付出，促使成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的源泉和動(dòng)力，更是老師為此奮斗的最寶貴財(cái)富！

第二篇：培育健康心靈,守護(hù)生命陽(yáng)光

培育健康心靈，守護(hù)生命陽(yáng)光

三（2）中隊(duì)

一、教學(xué)目的：

1.通過(guò)本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

2.借此次班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，心中永遠(yuǎn)充滿著陽(yáng)光。

二、教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們!《讓我們的心靈充滿陽(yáng)光》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。

主持人A： 同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜靜關(guān)閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

主持人B： 今天，就讓我們一起走進(jìn)充滿陽(yáng)光的心靈世界。探討同學(xué)之間該如何相處，如何交往。

A:同學(xué)們，我和你們一樣，經(jīng)常為班級(jí)的小矛盾干擾心情，但不知怎么解決，有時(shí)候我也控制不了自己，大發(fā)雷霆，成為矛盾的制造者，唉!

B:下面我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，主要自我評(píng)價(jià)一下，自己的心理是否健康，我們用最真實(shí)的想法作出選擇，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎? 請(qǐng)老師出題：

師小結(jié)：同學(xué)們，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。下面請(qǐng)看短?。?/p>

(二)、情境表演《跳皮筋》

1.先自我介紹：我叫小欣、我叫小芳、我叫小英、我叫小紅。小欣說(shuō)：“我們一起跳皮筋，好嗎?”，大家：“好啊，怎么玩呢”?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!“聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：”你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小胖豬!“小芳聽(tīng)到小英罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小芳又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

王小艷：“我叫王小艷，上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!” 王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小心踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：”哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?“同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，一位同學(xué)喊：“老師來(lái)了”，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

師小結(jié)：是的，我們應(yīng)該有寬容之心，同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)，下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(生齊讀)

同學(xué)之間，學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱。學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。

師：那么接下來(lái)，讓我們來(lái)“聽(tīng)故事，悟?qū)捜荨??；蛟S聽(tīng)完之后會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)聽(tīng)《仇恨袋》主持人A：聽(tīng)了古希臘的這個(gè)神話故事，同學(xué)們有什么感想呢?(你怎么看仇恨呢?你覺(jué)得同學(xué)間要仇恨嗎?)(學(xué)生發(fā)言)

A：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)始很小，如果你忽略它，它就會(huì)自行消亡;如果你老是想著它，它就會(huì)在你心里不斷膨脹。

B：人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。

A：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的啟示，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

(三).說(shuō)句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條”三八線"

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看老師給的建議，相信你們一定能做到，一起讀：

同學(xué)之間：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方，學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒，學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步。師過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)XXX同學(xué)給大家?guī)?lái)的故事，邊聽(tīng)邊想，你有什么感觸?

(四)、聽(tīng)故事：今天早上，小鵬同學(xué)穿了一身新衣服走進(jìn)教室，頓時(shí)同學(xué)們都圍了過(guò)去。只見(jiàn)他，一身耐克的運(yùn)動(dòng)裝，一雙特步的運(yùn)動(dòng)鞋，可神奇了!同學(xué)們羨慕極了，有的夸贊他：“真是帥呆了!”有的在一旁詢問(wèn)：“這得多少錢(qián)呀?”

這時(shí)的小鵬一臉得意地說(shuō)：“這不算什么，就五六百塊錢(qián)。我爸媽給我買(mǎi)了兩套呢!”看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃過(guò)晚飯，他對(duì)正在打掃的媽媽說(shuō)：“給我買(mǎi)套耐克裝吧!”媽媽急忙問(wèn)：“那得多少錢(qián)呀?”“不貴，就三百多吧!我們好多同學(xué)都有，我一定要買(mǎi)一套!”媽媽聽(tīng)了有些為難：“孩子，咱不和別人比好嗎?你爸這個(gè)月的工錢(qián)還沒(méi)發(fā)呢，家里就等著你爸這點(diǎn)錢(qián)生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家，爸爸在外打零工，還要供小慧上學(xué)，生活比較拮據(jù)。)“我不管，我就要，我就要，我們班同學(xué)有，我也要有!”小慧絲毫不體諒媽媽，在家里發(fā)起了脾氣。XXX同學(xué)： 討論一下：聽(tīng)了這個(gè)故事你想到什么?

師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家(出示)

面對(duì)普通不盲目攀比，面對(duì)平凡不愛(ài)慕虛榮，面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏。

師：聽(tīng)同學(xué)們講故事，我也想講一個(gè)真實(shí)的故事：

A：聽(tīng)了老師 這個(gè)感人真誠(chéng)的故事，我想我們每個(gè)同學(xué)的心理都不太平靜，失去親人的痛苦都可以化作寬容的力量，我們同學(xué)之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事有何必令你悶悶不樂(lè)呢?你是否有一次沒(méi)有寬容過(guò)你朝夕相處的同學(xué)?你是否沒(méi)有寬容過(guò)對(duì)你細(xì)心呵護(hù)的家長(zhǎng)?你是否沒(méi)有寬容過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的老師?現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)陽(yáng)光卡，寫(xiě)上你想對(duì)他說(shuō)的話，不管是否署名，我想，他一定被你的真誠(chéng)和寬容而感動(dòng)。(播放音樂(lè)讓世界充滿愛(ài))

學(xué)生制作陽(yáng)光卡，寫(xiě)上寬容的話，夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，送上美好的祝福。

A:現(xiàn)在請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)把陽(yáng)光卡疊好，如果你愿意，當(dāng)場(chǎng)送給同學(xué)，如果你想保密，課后悄悄地放在他最容易看到的地方。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

學(xué)生讀陽(yáng)光卡內(nèi)容

(說(shuō)說(shuō)假如時(shí)光倒流，我會(huì)這樣做??)

五、教師總結(jié)： 同學(xué)們手里拿著陽(yáng)光卡，我想一定有一束陽(yáng)光照進(jìn)你們的心里，祝賀你們成功召開(kāi)這次班會(huì)，不僅解決我們班存在的問(wèn)題，更引導(dǎo)我們?nèi)绾巫吆脤?lái)的路，寬容是理解、是包容、是接納，更是一種非凡的氣度，寬容是奉獻(xiàn)、是給予、是美德、更是一種崇高的境界，我們都來(lái)做一個(gè)寬容的人吧!讓寬容凝結(jié)起我們更大的力量，讓我們的心靈每時(shí)每刻都充滿陽(yáng)光。讓所有人具有寬廣的胸懷，樂(lè)觀、進(jìn)取、向上。

最后，老師請(qǐng)同學(xué)們每天完成一項(xiàng)作業(yè)(出示快樂(lè)人生作業(yè))同學(xué)們，你們能完成嗎?

A：我國(guó)明代理學(xué)家薛瑄說(shuō)過(guò)：為寬可以容人，為厚可以載物。

B：法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

A：多一份寬容我們的生活就多一份空間、多一份力量。

B：多一份寬容，我們的心靈就多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。

A：讓我們一起銘記雨果的話吧：(全班齊讀)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

AB：《讓我們的心靈充滿陽(yáng)光》主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：呵護(hù)心靈,擁抱生命

活動(dòng)策劃

一、活動(dòng)背景

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題和安全問(wèn)題已受?chē)?guó)家的特別關(guān)注。大學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，而出現(xiàn)輕生意識(shí)已是普遍的現(xiàn)象了。同時(shí)大學(xué)生的生命安全及財(cái)產(chǎn)安全也是存在許多隱患，不少大學(xué)生在校園內(nèi)丟失各種貴重物品，如：電腦、手機(jī)等。這不免讓我們擔(dān)心，如果大家的自我保護(hù)意識(shí)不夠深刻，那是否會(huì)有更多的同學(xué)受到侵害呢？

二、活動(dòng)目的

為了緩解同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)壓力，也為了增加同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，更為了營(yíng)造一個(gè)安全和諧的校園，我們組織了這次圍繞著“心理健康與安全教育”的大型班會(huì)。

三、活動(dòng)主題

以“呵護(hù)心靈，擁抱生命”主題

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）、由各班同學(xué)進(jìn)行表演：

營(yíng)養(yǎng)一班：

1、雙簧說(shuō)安全小事兒：楊丹、張琳、高路、王歡、程婉玉、許洋、孫丹、張家慧；

2、串燒歌曲：全班演唱

營(yíng)養(yǎng)二班：

1、安全教育三句半；

2、歌曲《夢(mèng)里花》；

3、多人轉(zhuǎn)《說(shuō)唱安全》；

4、PPT展示與話劇結(jié)合《安全伴我行》

營(yíng)養(yǎng)三班：

1、歌曲《花兒開(kāi)了》：胡曉鑫、孫泳鑫；

2、歌曲《第一天》：閆佩佩；

3、小品《師徒，那些事》：王照安、宮小倩、胡曉鑫、尤淑婷；詩(shī)朗誦《關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全》：艾春艷

酒店一班：

1、話劇《愛(ài)心天使》：王欣然、劉穎、林香香、郝文文、祝艷雅、李金陽(yáng)；

2、歌曲《真心英雄》：王瑩、李昌梅、李婷婷、王琳、張莉莎；

3、歌曲《感恩的心》：肖琳、沙苗、張寧、吳冬雪、孫慕華、秦嬌妮；

4、歌曲《生死不離》：劉思彤、吳永君、王玲、唐可、劉爽、趙婉茹；

5、歌曲《我可以抱你嗎》：楊添葉

酒店二班：

1、小品《熱得快》；

2、小品《推銷(xiāo)**》；

3、相聲《消防標(biāo)兵》 物業(yè):

1、PPT展示：《安全在身邊》；

2、情景?。捍跬娇炫?；

3、歌曲《老婆餅》：程浩

市銷(xiāo)一班：

1、歌曲《中國(guó)心》：劉慶軍；

2、短劇《第四夜》：李燕等；

3、PPT展示：趙松

市銷(xiāo)二班：

1、歌曲《完美生活》；

2、話劇《轉(zhuǎn)身?yè)肀ш?yáng)光》

（二）、互動(dòng)游戲：安全知識(shí)競(jìng)猜。游戲規(guī)則：在現(xiàn)場(chǎng)選一些同學(xué)到臺(tái)前，由主持人讀題，其中有ABCD四個(gè)選項(xiàng)，同學(xué)們可以按照自己的想法選擇答案，并站在選項(xiàng)牌后面，在每題結(jié)束之后會(huì)淘汰一些同學(xué)，直到最后剩下一名同學(xué)，游戲結(jié)束。

五、活動(dòng)時(shí)間

2010年5月26日

六、活動(dòng)地點(diǎn)

一教西一階

七、主辦單位

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院——管理工程系

八、承辦單位

管理工程系09級(jí)烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)、09級(jí)酒店管理專業(yè)、09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)、09物業(yè)管理專業(yè)

九、活動(dòng)人員

管理工程系烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)、酒店管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)全體同學(xué)

十、活動(dòng)意義：

在這次活動(dòng)中，希望增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也希望促進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通。有利于增強(qiáng)學(xué)生在校期間的安全意識(shí)、有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定。

管

理

工

程

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營(yíng)養(yǎng)三班 甘丹妮 2010年05月21日

第四篇：呵護(hù)心靈,善待生命

呵護(hù)心靈

善待生命

生活中的每一次滄海桑田，每一次的悲歡離合，每一次的完美蛻變，每一次充電學(xué)習(xí)，都需要我們用心去體會(huì)，用心去感悟。

研修，使我們的心暖了。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切，都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽(yáng)光，晶瑩的露珠，繽紛的落英和飄蕩的白云??

研修中，我們激情澎湃，如這火熱的夏日，無(wú)論生活多么清苦、艱辛，研修中，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè)。

用心去“修”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天升起的太陽(yáng)都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)?；▋旱拈_(kāi)放固然要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，相信花兒們定會(huì)在陽(yáng)光的照耀下和雨露的滋養(yǎng)下，煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)！

第五篇：呵護(hù)心靈 關(guān)愛(ài)生命

呵護(hù)心靈

關(guān)愛(ài)生命

——為學(xué)生撐起一片藍(lán)色天空

去年我接了一個(gè)班的班主任工作，最初著實(shí)讓我頭疼了好一陣子。誰(shuí)都知道這是個(gè)亂班，不好管理。制定了一個(gè)計(jì)劃，首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)、紀(jì)律狀況、家庭背景以及家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度，然后在逐一攻克。說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際去做卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，用了一年多的時(shí)間，對(duì)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、還是思想品行都有了一定程度的改善。現(xiàn)將一些管理心得和體會(huì)分享如下：

首先，以人為本，付出師愛(ài)。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一次教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子?！皢?wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以這就需要班主任對(duì)他們給與更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，放下架子親近他們，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他，用真誠(chéng)去感化他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，田某，從進(jìn)入本班以來(lái)，他課上不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳，告知家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。偶然一次集體勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他是班里最積極、最認(rèn)真的，而且干活干凈利索，勞動(dòng)之后我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并且提出向他學(xué)習(xí)的號(hào)召。這下可真奏效，從此以后他開(kāi)始關(guān)注自己的一言一行，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)課了，課間和同學(xué)們和睦相處，甚至還主動(dòng)地幫助他人。后來(lái)我還讓他當(dāng)了勞動(dòng)小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心。從他的進(jìn)步中我看到了班主任的關(guān)愛(ài)、信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，讓學(xué)生重新找回自信，讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上的成長(zhǎng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

其次，善于溝通，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異，有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。作為老師，我們應(yīng)該正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們。我們班有位男同學(xué)，一直品學(xué)皆優(yōu)，還是我的得力助手。然而有段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)他作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至常常動(dòng)手和其他同學(xué)打架。經(jīng)過(guò)談話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因來(lái)自家庭，前不久他的父親因病去世，身單力薄的母親挑起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，同學(xué)有意無(wú)意提到他的父親都會(huì)令他火冒三丈，出手打人，這種家庭的突然變故，是他變得暴躁起來(lái)。于是我多次和他母親交談，剛開(kāi)始她只把我當(dāng)做孩子的老師進(jìn)行交談，后來(lái)，慢慢的他將一些生活的瑣事、失去丈夫的悲痛，以及自身的壓抑傾訴于我，慢慢地我才走進(jìn)了母親和孩子的心靈深處。他們對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，并且愿意與我交流，這樣使他自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。我會(huì)將他的點(diǎn)滴進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)，這樣他帶動(dòng)全班同學(xué)以誠(chéng)相待，師生彼此敞開(kāi)心扉，相互交流。