第一篇：“呵護(hù)心靈,關(guān)注健康”主題班會心得體會

心理健康是指一個(gè)人面對生活情境時(shí)的所想、所感及其行動；是指一個(gè)人如何看待其自己，如何看待生活，如何看待生活中的其他人；是指一個(gè)人如何對情境進(jìn)行識別、判斷和作出選擇。心理健康包括，緩解壓力，處理人際關(guān)系，作出抉擇等，并且就象一個(gè)人的身體一樣，隨著他的成長而發(fā)展變化。

世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為“一種身體上、精神上和社會適應(yīng)上完好的狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。”可見，健康除了我們所說的身體健康，還包括心理健康和對社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。只要社會各個(gè)方面都讓生活在其中的人感受到溫暖和希望，就會大大降低心理疾病和公共治安事件暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。

心理專家指出，心理健康也會不斷變化，有時(shí)好一些，有時(shí)一般，而有時(shí)則可能比較差，心理上出現(xiàn)種種問題，并不說明你心胸狹窄，也不能表明你品質(zhì)不好或意志薄弱，它就像感冒一樣，只不過是心理上的不適而已。正確化解心理問題，要學(xué)會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。多運(yùn)動、散步、旅游來調(diào)節(jié)自己的心緒，也要學(xué)會向別人傾訴，及時(shí)化解心理的疙瘩。

1.經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá) 心理問題越突出

專家表示，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，心理、精神問題越突出。有數(shù)據(jù)表明，上海精神疾病的發(fā)病率在20多年中翻了近5倍；深圳精神疾病發(fā)病率也明顯高于全國平均水平；而廣東的精神疾病發(fā)病率歷來居全國前列，而且有發(fā)病率高、自殘率高、肇禍率高的特點(diǎn)。專家分析說，競爭激烈、工作和學(xué)習(xí)壓力大、生活成本高、生活節(jié)奏加快，這些成為了心理疾病高發(fā)的誘因，這也使得心理疾病防治問題更加突出。2.大眾對心理疾病認(rèn)識不夠

專家表示，導(dǎo)致心理科就診率低的主要原因，就是心理亞健康人群中的主要群體———中青年人群，總是認(rèn)為自己能解決問題，而延誤了治療最佳時(shí)期。

這些人群心理壓力較大，更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。他們雖然比其他人群更能意識到自己的心理異常，但卻更加“自負(fù)”，認(rèn)為自己有能力解決這些問題。于是中青年人群通常喜歡選擇旅游、休息等方式來轉(zhuǎn)移注意力。但專家同時(shí)表示，心理科的問題通常比較專業(yè)，即使出現(xiàn)了其他軀體性癥狀，在其他科室、接受疾病治療都是無法解決的，因此，白領(lǐng)通常采用的自我解決的辦法不但不能解決問題，反而由于拖沓、逃避而導(dǎo)致病情加重。3.社會和諧需要更多“心理疏導(dǎo)”

心理問題作為一種社會現(xiàn)象，在任何社會都是客觀存在的。對此，一方面?zhèn)€人需要學(xué)會科學(xué)調(diào)節(jié)，更重要的是，社會和國家也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。應(yīng)該看到，目前我們對于心理健康的關(guān)注和了解還很不夠，認(rèn)識程度還停留在醫(yī)院的心理門診以及一些重大突發(fā)危機(jī)事件后的心理干預(yù)。人們有了心理問題主要是靠家人、鄰居、朋友幫助排解，發(fā)展成明顯精神疾患后才會被送往醫(yī)院。

此外，我國現(xiàn)階段心理干預(yù)重點(diǎn)關(guān)注的多是有自殺傾向、受過災(zāi)害的患病人群，或是婦女、兒童、殘疾人等弱勢群體，較少關(guān)注表面健康而實(shí)際上存在心理不適應(yīng)的人群。改變以疾病為中心的生物醫(yī)學(xué)思維模式，不只是關(guān)心患者的生理健康，而是要綜合考慮社會、心理、環(huán)境因素，建立常態(tài)化的心理干預(yù)機(jī)制，改善這部分人群的生存狀態(tài)，把可能造成公共危害的因素化解于萌芽。

國際通行的做法是，由政府主導(dǎo)建立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員到社區(qū)、農(nóng)村、家庭，通過心理風(fēng)險(xiǎn)因素評估，對心理、精神上有隱患的人群進(jìn)行排查并分級管理，進(jìn)行個(gè)性心理干預(yù)，從而化解各種潛在的社會危機(jī)。除了發(fā)揮政府的作用，心理健康的維護(hù)還有幾個(gè)重要關(guān)口：一是家庭教育，二是學(xué)校教育，三是單位、社區(qū)等社會組織的教育。只要社會各個(gè)方面都讓生活在其中的人感受到溫暖和希望，就會大大降低精神疾病和公共治安事件暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。

人生不如意事十之八九。面對挫折、苦難，能保持一份豁達(dá)的情懷，能保持一種積極向上的人生態(tài)度，這需要博大的胸襟，非凡的氣度。當(dāng)然這和自己的人生目標(biāo)相關(guān)，自己到底想要什么，在這個(gè)物欲橫流世界中，不忘自己的本心所求才能在逆境中磨練出意志，不去計(jì)較一時(shí)的成敗得失。

感恩之情常存，心態(tài)更驅(qū)于平衡。任何事情的發(fā)生都有它存在的根源。感恩，可以使人在失敗時(shí)看到差距，在失意時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動力。換一種角度去看待人生的不如意，可以變得更深刻、更堅(jiān)強(qiáng)。換位思考問題，想想他人的難處，就能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。呵護(hù)心靈，珍愛生命，以一顆平常心去對待生活，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，平靜地面對生活中的一切。當(dāng)不能改變環(huán)境時(shí)，可以改變自己的心境；當(dāng)不能改變他人的態(tài)度時(shí)，可以改變自己的心態(tài)；有所堅(jiān)持，還要學(xué)會適應(yīng)。

在忙忙碌碌的工作與生活中，不要忘記審視自己，不被一些雜念所牽絆，不被一些具體的瑣事所糾纏，不被惰性所俘獲，不被非分的欲望所誘惑。這樣就減少了浮躁、偏激、茫然和不安。經(jīng)常地審視自己，找好的書籍靜靜的閱讀，聆聽智者的聲音，與自己的心靈對話。到大自然中去走一走，看看藍(lán)天白云，聽聽心靈的呼喚。

呵護(hù)每一顆心靈，讓它永遠(yuǎn)保持鮮活，聆聽心靈的聲音，讓浮躁的世界慢慢沉靜，我們的人生需要我們這么做。讓清澈的小河，永不停息地在心靈中流淌；放飛鳥兒的翅膀，讓它在心宇中自由的翱翔；揚(yáng)起心靈的帆，讓它在心海中快樂地飄揚(yáng)！

通過班會中的游戲，互動環(huán)節(jié)，我們充分放松了自己的心靈。在我們的主題班會中，我們充分認(rèn)識到了心理健康的重要性，擁有健康的心理，才能成為國家的棟梁之才，才能為國家做更大更好的貢獻(xiàn)！讓我們一起努力，為我們青年人的健康成長加油！

第二篇：呵護(hù)心靈,關(guān)注健康

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康

心

得

體

會

系別：外語系 班級：0902班 姓名：劉璐 學(xué)號：2009051223 日期：2010年5月26日

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康

在一個(gè)陽光明媚的午后，恬靜的陽臺上，藤蔓遮出了一片蔭涼。放一把扶椅，一杯香茗。手捧一本自己喜歡的書，不為作學(xué)研究，也不為苦思銘記，只為一個(gè)人享受那份寧靜和故事里另一個(gè)世界的精彩。全身心的放松，遠(yuǎn)離塵囂，忘記一切??

你是否曾給自己放過這樣一個(gè)短暫而又心曠神怡的假，讓自己忙碌疲憊的心有片刻的放松？

高速發(fā)展的社會給尤其是居住都市的人們的心靈帶來了越來越大的壓力，嚴(yán)格要求自己，高強(qiáng)度的工作，不規(guī)律的作息和飲食??人們只重視工作效率和成果，而越來越忽視心靈的放松，結(jié)果導(dǎo)致患心理疾病的人數(shù)目逐年攀升??據(jù)原世界衛(wèi)生組織發(fā)表的報(bào)告顯示，到2001年為止全世界共有約4.5億各類精神和腦部疾病患者，每4個(gè)人中就有1人在其一生中的某個(gè)時(shí)段產(chǎn)生某種精神障礙。經(jīng)常不開心、敏感多疑、睡眠不好、工作效率下降。專家分析，心理亞健康人群通常精神狀況還構(gòu)不成疾病，但如果放任不管，可能發(fā)展為更嚴(yán)重的心理疾病，甚至還可能出現(xiàn)軀體疾病，嚴(yán)重影響日常生活。因此，及早發(fā)現(xiàn)自己的異常情緒，盡早解決才是遠(yuǎn)離心理亞健康的最好辦法。

你是否曾有過或多或少這樣的感受？經(jīng)常感到不開心，對任何事情，包括之前喜愛的都缺乏興趣;沒有原因的精神煩躁、緊張，不能集中精力;有意回避社交場合，做什么事都喜歡自己一個(gè)人;經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事與他人發(fā)生爭執(zhí);敏感，經(jīng)常與周圍的人發(fā)生不快;多疑，總是感覺別人在談?wù)撟约?睡眠不好，經(jīng)常入睡困難、早醒;工作效率下降，學(xué)習(xí)成績不如從前;不會表達(dá)自己，很難與其他人建立朋友關(guān)系;有輕生的想法，覺得活著沒有意思。如果出現(xiàn)了以上癥狀，你會去心理門診嗎?也許不會。大多數(shù)人對心理疾病很敏感，總覺得難以啟齒或是會被別人知道后遭受異樣眼光。然而，殊不知，當(dāng)身體疾病出現(xiàn)時(shí)，我們已經(jīng)錯(cuò)過了最佳治療期??而一個(gè)心理健康的人，是能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價(jià)；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對自己總是滿意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。對于大學(xué)生，我們同樣面臨著心靈亟需呵護(hù)的普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往的壓力使得越來越多的大學(xué)生在心理重壓下不知所措。樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生迫切需要的行動。

如何消除大學(xué)生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。第四，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。通過社會交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。

3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。總之，大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件 “少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康，讓我們攜起手來，共建和諧社會。

《當(dāng)幸福來敲門》

觀 后 感

系別：外語系 班級：0902班 姓名：劉璐

學(xué)號：2009051223 日期：2010年5月26日

第三篇：心靈健康主題班會

“心靈健康”主題班會策劃書

一、活動背景

據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25％―30％，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進(jìn)班級。

二、活動目的1、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)；

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個(gè)人，善待生命的每一天。

三、活動宗旨

“提高班級凝聚力,構(gòu)建和諧班級?！?/p>

四、活動主題

“打開心扉，暢游愛的海洋”

五、活動形式：主題班會

七、活動地點(diǎn)：S1 二樓

八、活動過程

1、向同學(xué)們介紹一下5·25大學(xué)生心理健康日的由來。

2000年，由北京師范大學(xué)心理學(xué)社、心理健康者協(xié)會倡議，十多所高校響應(yīng)，并經(jīng)北京市團(tuán)委、學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，確定每年的5月25日

1為北京大學(xué)生心理健康日。“525”與我愛我諧音，表明了心理健康

節(jié)珍愛自我的主題，也充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目的。

其實(shí)把這樣一個(gè)意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。

首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了

和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當(dāng)然

是5月。其次，鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對心理健康知識的了解，由此

導(dǎo)致缺乏的自己心理問題的認(rèn)識，所以“心理健康日”活動就是要提

倡大學(xué)生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機(jī)會，為自己創(chuàng)造更

好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。

2、同學(xué)們討論主題話題

同學(xué)們，今天我們要用一節(jié)課的時(shí)間來聊一個(gè)話題，這個(gè)話題就

是——友情?？梢哉f，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先

生的散文中提到這樣一句話：“已過中年，人在很大程度上是為了朋

友們活著。朋友無論在何時(shí)，都是我們遠(yuǎn)行萬里的鼓勵(lì)者和送別者?！?/p>

那么，在同學(xué)們?nèi)^大小的心中朋友又占據(jù)了怎樣的位置呢？今天我們就來討論一下友情這個(gè)話題。

話題一：什么是友情 什么是朋友

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清

泉；

如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中

升起的太陽。

話題二：友情是親密的，要不得距離

話題三：友情是和諧的，來不得沖突——同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧，但產(chǎn)生了沖突該怎么辦。

3、小游戲：

口傳悄悄話(我早上已經(jīng)走到寢室樓下了，發(fā)現(xiàn)天有點(diǎn)陰，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把傘，沒想到后來又是個(gè)大晴天)。從第一個(gè)人開始以耳語方式傳到小組中最后一個(gè)人，再請同學(xué)們談感受。

此練習(xí)目的是了解真相是如何變成假象的；了解傳播的途徑越長，失真就越大。所以與人交往是，如果想知道真情．一定不要道聽途說；傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證準(zhǔn)確。）

4、由主持人總結(jié)并請學(xué)生會的同學(xué)對此主題班會做總結(jié)

九、活動意義：

通過本次班會，提高我班學(xué)生的心理健康知識水平，增強(qiáng)心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。

第四篇：關(guān)注心靈健康快樂成長主題班會

關(guān)注心靈健康快樂成長主題班會

(關(guān)注心靈健康快樂成長主題班會

一、活動目標(biāo)：

讓學(xué)生對心理健康有初步了解和認(rèn)識，掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法，提高主動注重心理健康的積極性，確立自我心理保健的意識，達(dá)到一種健康的心理狀態(tài)。

二、活動重點(diǎn)：

1．對健康的全面理解

2、心理健康的重要性 3．做自己的心理保健醫(yī)生

三、活動形式：

個(gè)別發(fā)言，小組討論，全面總結(jié)。

四、活動準(zhǔn)備：

1．提前布置課題，做好思想準(zhǔn)備。

2．向全班征集班會方案，班委會討論篩選后，確定思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3．以小組為單位，按總體設(shè)計(jì)分別準(zhǔn)備。

4．提出“你心目中什么樣的人才是心理健康的”，“在你成長道路中幫助和阻礙發(fā)展的心理有哪些”等問題讓全體同學(xué)進(jìn)行思考。

五、活動模式及流程：

模式：集中-分散一集中

流程：提出問題-自由發(fā)言-組內(nèi)發(fā)言-剖析總結(jié)-制定目標(biāo)

六、活動方法及手段：

利用投影，通過圖片及文字資料給同學(xué)展示豐富的感觀認(rèn)識。

七、活動過程：

(一)健康三要素：生理、心理、適應(yīng)力

1、班長宣布班會開始，并引出主題：什么是健康，標(biāo)志是什么。

2、同學(xué)自由發(fā)言，并結(jié)合發(fā)言總結(jié)出健康的標(biāo)準(zhǔn)定義——無軀體疾病，無心理疾病，具有社會適應(yīng)能力。并強(qiáng)調(diào)心理和生理的密不可分，特別是心理健康對于八年級學(xué)生的重要性。

3、讓每位同學(xué)以不計(jì)名的方式把自己最想解決的心理問題寫在小紙上，并集中起來備用。

(二)心理健康——一個(gè)人面對環(huán)境所具有的正常心理狀態(tài)

1、討論：

(1)在你心目中，什么樣的人才是心理最健康的(同學(xué)自由發(fā)言舉例)(材料另附)。

(2)成功的人士如此，那么不成功的人心理又是怎樣的呢?(由學(xué)生講案例)。

(3)分析同齡人中優(yōu)秀者的心理狀況。

(4)總結(jié)心理健康的幾種表現(xiàn)

(5)總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)推

2、說說心理話：

(1)請幾名同學(xué)談他們在成功道路中幫助及阻礙自己發(fā)展的心理狀態(tài)。

(2)將開班會前的紙條做好統(tǒng)計(jì)，歸納目前的主要問題有哪些?如學(xué)習(xí)與娛樂關(guān)系的問題；交往問題——同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與父母關(guān)系等。

選擇有代表性的問題讓同學(xué)討論。(三)診斷自我，按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的心理狀態(tài)

每個(gè)同學(xué)做適應(yīng)能力的自我測定.(四)做自己的心理保健醫(yī)生

(五)班主任總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)最好的醫(yī)生就是自己(六)每個(gè)同學(xué)寫一篇班會體會，交流自己的內(nèi)心世界。

第五篇：關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長

關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長 ——由一個(gè)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化引發(fā)的思考

惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何鐵華

在許多人眼里，現(xiàn)在的孩子似乎應(yīng)有盡有，從耐克到電腦，從哇哈哈到蠟筆小新，從肯德基到哈里波特??就是要天上的星星，也許我們的家長也會承諾給他們摘下來。按理說，如此豐富的物質(zhì)生活，孩子們應(yīng)該是快樂、幸福的?？墒?，卻有這樣一些孩子，它們不愿向人敞開心扉，整天悶悶不樂；不愿與人交往，整天萎靡不振，甚至產(chǎn)生逃學(xué)、輕生的念頭。他們就是我們常說的問題學(xué)生，我就遇上這樣一個(gè)問題學(xué)生——一個(gè)單親家庭的孩子潘某。她是上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的插班生，平時(shí)經(jīng)常遲到，帶回家的作業(yè)本子、卷子時(shí)不時(shí)丟了，上課注意力不集中，瞪著雙無辜而又茫然的大眼睛，從不舉手發(fā)言，下課也不愿意跟同學(xué)玩，即使受了委屈也不解釋??面對這樣的問題學(xué)生，老師們往往不知所措。的確，轉(zhuǎn)化這樣的問題學(xué)生如同呵護(hù)口袋中的一個(gè)雞蛋，得輕拿輕放。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、在關(guān)愛和理解中尋找創(chuàng)傷原因

烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”誠然，人人都有被人關(guān)心和愛護(hù)的渴求，但是，家庭的變故對孩子有著很大的影響，特別是小學(xué)生中的這些特殊群體，他們孤僻、沉默寡言、情感極其脆弱，更是需要我們的關(guān)愛。因此，我們要盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界。要真正走進(jìn)孩子的心靈，不僅需要腿勤、手勤，還需要一顆敏感的心，去感應(yīng)學(xué)生那纖細(xì)的心靈，才能捕捉到“蛛絲馬跡”，及時(shí)開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，對問題多一點(diǎn)關(guān)愛和理解，少一點(diǎn)批評和指責(zé)，以心換心，才能育好人。

1.復(fù)雜的家庭環(huán)境，創(chuàng)傷了孩子的心靈

上門家訪，才知道潘某的父母鬧離婚，母親為了爭奪孩子，瞞著父親把她從剛對小學(xué)生活有點(diǎn)熟悉的泉州轉(zhuǎn)到我校，讓她走進(jìn)陌生的新環(huán)境。除了在學(xué)校的時(shí)間外，母親把她看得很緊，不讓她跟爸爸聯(lián)系，因?yàn)樗赣H感情好，母親生怕孩子被爸爸帶走。為了找爸爸，這孩子一回到家，就哭著、鬧著要找爸爸，對媽媽的態(tài)度很糟，經(jīng)常因不滿媽媽的所作所為而不吃飯、不睡覺，有時(shí)甚至連進(jìn)校門有時(shí)也要家長硬拉過來。父母的愛是孩子快樂成長的搖籃，孩子一旦缺失父母的關(guān)愛，自然就會有出現(xiàn)這樣那樣的問題，難怪她會丟作業(yè)、遲到、不聽課、不合群??

2.流失的集體溫暖，造成了孩子的孤僻

一個(gè)良好的班集體，是學(xué)生健康成長的保證，它需要班主任持之以恒的愛心組建，需要全班同學(xué)對集體的用心融合。如果眾多同學(xué)對某個(gè)個(gè)體起而攻之，這個(gè)個(gè)體就會脫離集體，產(chǎn)生孤僻心理，就無法沐浴于班集體的溫暖之中，就會成為“問題兒童”。由于潘某經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象，所以得不到老師的贊賞，進(jìn)而同學(xué)們開始用異樣的眼光看她。久而久之，在同學(xué)的眼里，她絕對是一個(gè)壞同學(xué)，誰也不愿意主動跟她玩。難怪她曾對同學(xué)說過，在家里，爸爸不要她了，媽媽也不喜歡她了，經(jīng)常對她發(fā)脾氣，在學(xué)校里，老師不喜歡她，同學(xué)們看不起她，她不要上學(xué)，她要找爸爸。

二、在傾聽與尊重中搭建教育平臺

中國有一句古詩：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長?！边@句話告訴我們，不會做一個(gè)真誠的傾聽者，那么你也就絕對不會成為一個(gè)合格的教育者。沒錯(cuò)，傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給對方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了十分豐厚的精神贈予。一個(gè)具有傾聽意識和習(xí)慣的老師一定能聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節(jié)的聲音，真正的傾聽意味著一種平等、尊重，是心與心默默的靠攏，是情與情悄悄的對流，如果我們能夠做到這一點(diǎn)，孩子的自尊心就找回來了，那么我們的教育實(shí)際上已經(jīng)成功了一半。

基于這一認(rèn)識，面對潘某這樣一個(gè)問題學(xué)生，我經(jīng)常利用課余時(shí)間親切與她拉家常，了解她心中所思，有時(shí)也因?yàn)樗拇蠓奖磉_(dá)由衷地翹起大拇指。她受寵若驚地望著我，無邪的目光中閃爍著光亮。在傾聽中，我欣慰地看到：孩子在老師和同學(xué)們的理解、尊重、接納、期待中分擔(dān)痛苦，共享快樂，她的意義遠(yuǎn)不僅僅是給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的是行將熄滅的思維火把，鑄成的是塵封已久的信念追求。

三、在賞識與激勵(lì)中嘗試教育成功

賞識是陽光，激勵(lì)是雨露，從某一個(gè)角度說，成功的教育很大程度上源于賞識與激勵(lì)，它能使孩子們在溫馨的環(huán)境中健康成長。大自然的博大和精深只有走近它才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，因?yàn)橐磺卸际浅錆M變化，充滿靈性和獨(dú)特的。同樣，教育也不是用一個(gè)模子進(jìn)行批量生產(chǎn)的過程。每個(gè)生命都有他自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，老師要不斷的贊美、賞識、激勵(lì)他們，才能收獲教育上的陽光，看到生機(jī)盎然的滿院春光，才能使他們滿懷信心地走向美好的未來。

為了贏得孩子的信任，我先把潘某的座位調(diào)到靠前的位子。當(dāng)她上課開小差的時(shí)候，我悄悄地走近她，給她暗示，提示她認(rèn)真聽課；我時(shí)常把她有能力解決的問題拋給他??一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)挺聰明的，有幾次還捧回我自制的獎品——紙孔雀、紙金魚??在師生賞識的目光中，我看到了她久違的笑容，課間也有同學(xué)找她玩了。我還利用手工課教會她做了一本專門用來記作業(yè)的小本子，每完成一次，就在上面畫一只小動物。通過一次次的賞識與激勵(lì)，漸漸地，她從拒絕回答到小聲回答，最后那雙小手終于能經(jīng)常舉起了，作業(yè)也能在同學(xué)的幫助下完成了。

三、在寬容與民主中進(jìn)行心理引導(dǎo)

教育的奇跡在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。問題學(xué)生的心里有一堵墻，只有打開心結(jié)，才能使這個(gè)孩子真正生活在陽光下。肓人先肓心，為了讓潘某感受到久違的愛，我找來家長，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況、心理情況，希望家長能正確對待問題，要負(fù)起責(zé)任，給她一份完整的愛。我建議孩子的母親不要讓孩子卷入大人的是非之中，給她搭建一個(gè)與父親交流的平臺，允許孩子與爸爸通電話、見面，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況等。家是孩子的避風(fēng)港，更是孩子成長的搖籃。重新回到父母的懷抱后，從此孩子的性格變了，變得積極，和媽媽也親近了，還會主動給老師、同學(xué)們講周末跟爸爸玩的情形。同時(shí)在班干部的幫助下，在班里設(shè)立“悄悄話專欄”，讓該生參與負(fù)責(zé)，讓她不但說出了自己的苦惱與喜悅，而且還感受到同學(xué)們的喜怒哀樂，知道人人都有苦惱，只要正確面對，煩惱也會變成生活的小插曲。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，心靈的對話，她的心放寬了，終于明白爸爸媽媽雖然沒有住在一起，但是都很愛她，于是教室里多了一位陽光女孩。

每個(gè)孩子都是一只放飛的風(fēng)箏，父母的愛是風(fēng)箏的線軸。有軸的風(fēng)箏是幸福的，它可以快樂地飛翔?！皢斡H家庭”這樣的風(fēng)箏，離開軸的牽引，線變得那樣的脆弱。我們做老師的要有一雙“慧眼”，一顆“細(xì)心”，一旦絲線斷了要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用我們的愛心當(dāng)軸，將“風(fēng)箏”的絲線接上，讓這些特別需要愛的孩子們也能在藍(lán)天上飛得更高、更遠(yuǎn)??