第一篇：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視自己的檔案

致長(zhǎng)江大學(xué)畢業(yè)生——大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視自己的檔案與戶口（長(zhǎng)大跑腿者的心聲）

我也是一名長(zhǎng)江大學(xué)畢業(yè)生（08年化工學(xué)院研究生），我接觸畢業(yè)生檔案戶口事宜已有四年多了。我覺得應(yīng)該寫點(diǎn)東西來提醒一下我們的畢業(yè)生朋友，以避免不必要的麻煩。當(dāng)前的時(shí)代背景是，大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入私企和自謀職業(yè)的現(xiàn)象越來越多，進(jìn)入國企和公務(wù)員的寥寥無幾。進(jìn)入私企和自謀職業(yè)的，一時(shí)間還用不上檔案戶口，所以很多大學(xué)生畢業(yè)后一走了之，“棄檔”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但是很多畢業(yè)生自己在外闖蕩幾年后要結(jié)婚、要出國、要辦身份、要計(jì)生證明、要戶籍證明后才回頭去找自己的檔案和戶口，實(shí)話說吧這時(shí)候已經(jīng)很麻煩了。

那么如何做才是正確的呢？目前，我國的人事管理是雙軌制。一種是公有制企業(yè)的人事處管理職工檔案；一種是縣級(jí)以上的人才市場(chǎng)代理人事檔案。這兩種是平行運(yùn)行、且能對(duì)接的制度。大學(xué)生畢業(yè)后，如果暫時(shí)還沒有單位接收檔案和戶口，那么就把檔案和戶口到縣級(jí)以上人才中心托管。這樣做的好處。一是你的檔案和戶口有了一個(gè)掛靠的地方，需要的時(shí)候隨時(shí)都可以提供戶籍證明、未婚證明、初婚未育證明、辦身份證、出國政審等。二是你的工齡會(huì)連續(xù)計(jì)算，舉例說吧，假如你畢業(yè)后進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作了兩年，再考上公務(wù)員進(jìn)入國家機(jī)關(guān)，你的工齡是從你的檔案進(jìn)入人才市場(chǎng)的時(shí)間開始算起（當(dāng)然啦，這是要交人事代理費(fèi)才可以的）。明白地說，檔案放在學(xué)校只是學(xué)籍檔案，轉(zhuǎn)到人才市場(chǎng)才成為人事檔案，才能證明你進(jìn)入了社會(huì)參加了工作。

畢業(yè)生關(guān)心更多的是，檔案戶口放在人才中心每年要交多少錢？畢業(yè)后把檔案和戶口放在人才中心一般稱為托管。托管交的費(fèi)不多只要幾十塊錢的工本

費(fèi)。托管簡(jiǎn)單說就是，把檔案放人才中心讓別人幫著看管，不算工齡不轉(zhuǎn)正定級(jí)，正像你去超市把自行車放超市門前讓別人看管一般。如果要工齡的話，必須辦人事代理，要交人事代理費(fèi)。人事代理費(fèi)一般每年300元左右，各地有所不同。我們長(zhǎng)大一般放在荊州人才中心托管，前2年免費(fèi)，超過2年也可以繼續(xù)留在人才中心，不需要專門來繳費(fèi)，可以欠費(fèi)若干年，到你轉(zhuǎn)出去或者你回來辦事的時(shí)候再把欠費(fèi)交清就可以了。

無可避免，有的畢業(yè)生會(huì)把檔案和戶口（戶口遷移證）自己保管。這叫做“不作為”帶來的麻煩。檔案自己保管麻煩有二：一是超過一定時(shí)間就作廢了，二是檔案遺失。檔案要是遺失真是要人命。我常常開玩笑，一本證書（畢業(yè)生、學(xué)位證、過級(jí)證）都可以很容易做個(gè)仿真品，能蒙混過關(guān)。但是檔案永遠(yuǎn)不能造假（高考成績(jī)單、鑒定材料等都有時(shí)間的烙印，你怎么造假法）。一句話，檔案不用分文不值，用起來價(jià)值連城。戶口從學(xué)校遷移出來就變成了戶口遷移證，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去落戶，有些畢業(yè)生就是不管，自己放兜里，沒多久就不知去向了。這就是所謂的“口袋戶口”。你在百度貼吧里看看，你會(huì)知道很多人為了解決“口袋戶口”花近萬塊錢都沒解決好，麻煩吧。

如果畢業(yè)時(shí)，我們稍微冷靜點(diǎn)，花點(diǎn)時(shí)間把檔案戶口該辦的手續(xù)辦了，讓自己的檔案戶口有個(gè)明確的地方“安家”。放在人才中心也不是什么丟人的事，放在工作單位也不是什么榮耀的事。告訴你吧，塞翁失馬，焉知非福。

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第二篇：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)重視檔案

應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)重視個(gè)人檔案！

關(guān)鍵詞：保留干部身份、工齡連續(xù)、檔案工資調(diào)升、轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱定級(jí)、職稱評(píng)定、出國、考研、黨團(tuán)關(guān)系、公務(wù)員政審、養(yǎng)老保險(xiǎn)、退休待遇、繼續(xù)深造

【常識(shí)】畢業(yè)生“學(xué)籍檔案”與“人事檔案”的區(qū)別及聯(lián)系？

畢業(yè)生的學(xué)籍檔案是指通過參加全國統(tǒng)一考試并被錄取的大中專院校學(xué)生的檔案，它以文字資料的形式記錄了高考成績(jī)、在校學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況、在校期間表現(xiàn)和獎(jiǎng)懲情況等。畢業(yè)生的人事檔案由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換而來，是指畢業(yè)生畢業(yè)后，在其學(xué)籍檔案中放入該畢業(yè)生的報(bào)道證，然后由學(xué)校將檔案轉(zhuǎn)交畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門或委托的人才交流機(jī)構(gòu)。這時(shí)的學(xué)籍檔案正式成為人事檔案，它是通過畢業(yè)生與用人單位或委托的人才交流機(jī)構(gòu)簽訂就業(yè)協(xié)議，然后履行相關(guān)畢業(yè)程序并取得報(bào)道證后，才得以實(shí)現(xiàn)。

中國南方人才市場(chǎng)是廣州市政府和國家人事部合辦的國家級(jí)區(qū)域性人才市場(chǎng)，中國南方人才市場(chǎng)人事代理中心是目前廣州地區(qū)規(guī)模最大、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)最豐富的人事管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)槠髽I(yè)和個(gè)人提供全方位人事、勞動(dòng)事務(wù)代理服務(wù)，也是廣州市引進(jìn)人才的窗口。

辦理南方人才人事代理后，不管到什么單位從事什么工作，我們都為您保留原有的身份，您可以放心到市內(nèi)外一切非國有單位或無人事主管部門的單位工作。我們?yōu)槟Ｕ虾戏?quán)益和應(yīng)有的社會(huì)、政治待遇，如保留原有身份、工齡連

續(xù)、國家規(guī)定的檔案工資調(diào)升、轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱定級(jí)、職稱評(píng)定、受理出境事宜、黨團(tuán)關(guān)系管理、證件年審、出具以檔案為依據(jù)的各種證明，如公證材料、婚姻狀況證明等等。

【提醒】檔案托管與自身利益相關(guān)

檔案是記錄和反映個(gè)人經(jīng)歷、德才能績(jī)和工作表現(xiàn)的，以個(gè)人為單位集中保存以備考查的文字、表格及其它各種形式的歷史記錄。一般中學(xué)階段的入團(tuán)志愿書為最早的檔案記錄材料。在現(xiàn)實(shí)工作中，用人先看檔案，已成為必要的工作程序。在報(bào)考公務(wù)員程序的考核階段中，用人單位查閱被考核人的人事檔案，也是考核的重要內(nèi)容之一。

南方人才市場(chǎng)的代理部負(fù)責(zé)人表示：“畢業(yè)生回生源所在地，未落實(shí)就業(yè)就該注意檔案的托管。無視檔案托管對(duì)他們影響將會(huì)很大，如：畢業(yè)生的轉(zhuǎn)正定級(jí)、評(píng)定職稱、轉(zhuǎn)入體制內(nèi)就業(yè)等問題，檔案是最有利的證據(jù)；畢業(yè)生想換工作，沒有檔案，在原單位的工齡就不能計(jì)算進(jìn)來，雖然現(xiàn)在有的單位可以補(bǔ)辦新檔案，但以前的經(jīng)歷、評(píng)價(jià)、身份等歷史將不復(fù)存在，勢(shì)必造成一定的損失；畢業(yè)生面臨個(gè)人辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)、退休待遇、繼續(xù)深造（如出國、考研）、考公務(wù)員等，都要利用檔案。”

【重視】檔案到底有何用

{1}畢業(yè)生面對(duì)轉(zhuǎn)正定級(jí)、評(píng)定職稱、轉(zhuǎn)入體制內(nèi)就業(yè)等問題時(shí)，檔案是最有力的依據(jù)。

{2}畢業(yè)生想換工作，沒有檔案，在原單位的工齡就不能計(jì)算進(jìn)來，雖然現(xiàn)在有的單位可以補(bǔ)辦新檔案，但以前的經(jīng)歷、評(píng)價(jià)、身份等歷史將不復(fù)存在，勢(shì)必會(huì)造成一定損失。{3}畢業(yè)生在個(gè)人辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)、繼續(xù)深造(如出國、考研)、考公務(wù)員等事關(guān)個(gè)人切身利益的問題時(shí)，都要用到檔案。

第三篇：當(dāng)前選拔任用干部應(yīng)當(dāng)重視幾個(gè)問題

當(dāng)前選拔任用干部應(yīng)當(dāng)重視幾個(gè)問題

董勵(lì)華

深化干部人事制度改革是時(shí)代的課題，也是歷史的課題，選人用人是古今中外執(zhí)政者一直難以解決的問題，又是必須應(yīng)對(duì)的問題。筆者長(zhǎng)期在組織部門工作，也經(jīng)歷了自改革開放以來干部人事制度改革的全過程，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視選拔任用干部中的幾個(gè)問題。

組織部門和組織部長(zhǎng)定位問題

從組織部門的職能定位看：組織部門是黨委主管組織工作和干部工作的綜合職能部門，在領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用和教育管理方面負(fù)主要職責(zé)。但在實(shí)際操作層面上，組織部門和組織部長(zhǎng)在干部選拔中的定位卻越來越模糊，越來越處于尷尬的境地。組織部長(zhǎng)究竟是以常委的身份負(fù)責(zé)組織部的工作，還是以部長(zhǎng)的身份享受常委的待遇很難分清楚。組織部是如何把對(duì)上級(jí)組織部門、對(duì)黨委的主要領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)晉升干部、對(duì)自己的進(jìn)退去留有機(jī)地統(tǒng)一起來十分困難。組織部究竟是上級(jí)組織部門的派出機(jī)構(gòu)，還是同級(jí)黨委的工作部門也較難把握。在開展工作實(shí)踐中，組織部門集體研究提方案有時(shí)成為了搞形式、走過場(chǎng)，有的時(shí)候甚至先上常委會(huì)研究，再補(bǔ)組織部門的會(huì)議記錄。組織部長(zhǎng)作為班子成員之一，既要對(duì)主

和主官意志八九不離十了。這些問題單純靠組織部門是難以解決的。

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的問題

當(dāng)前干部選拔任用的制度越來越細(xì)化，程序越來越精細(xì)，但一些選拔出來的領(lǐng)導(dǎo)干部能力越來越差，越來越得不到群眾的信任。究其原因，這些制度和程序只是在原來的基礎(chǔ)上的繁瑣細(xì)化，存在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，沒有改革創(chuàng)新的勇氣和更開闊的視野，人事制度改革走不到一個(gè)新的境界。同時(shí)，選人用人公信度不高已成為選拔任用干部工作中的突出問題，必須引起重視。一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人插手干部任用已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，逼得干部要提拔必須找人，最好是通過關(guān)系找到黨委一把手，而黨委一把手的壓力越來越大。二是部分地區(qū)和部分部門干部使用率過高的問題，與我黨干部任用要搞“五湖四?！贝嬖谳^大的差距。三是高層機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)身邊工作人員的使用引起了廣大干部強(qiáng)烈不滿，基層干部感到成長(zhǎng)希望比較渺茫。四是部分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)公務(wù)員職位和領(lǐng)導(dǎo)干部資源的壟斷和世襲的現(xiàn)象，《當(dāng)代中國社會(huì)流動(dòng)報(bào)告》指出，干部子女成為干部的機(jī)會(huì)是非干部子女的2.1倍，“上品無寒門，下品無士族”現(xiàn)象正在死灰復(fù)燃。從大學(xué)確定選調(diào)生，到公務(wù)員考錄，領(lǐng)導(dǎo)干部子女優(yōu)先獲得機(jī)會(huì)是事實(shí)上存在的潛規(guī)則。如本溪市公開選拔團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)就是一個(gè)典型案例；還可具體調(diào)查廳級(jí)干部

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視“數(shù)學(xué)閱讀”

東川區(qū)第四小學(xué)

施祖清

【摘要】 閱讀不是語文學(xué)習(xí)的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要具備一定的閱讀能力。在新課改的形式下，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是教師，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 重視 數(shù)學(xué)閱讀

【正文】

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，這是數(shù)學(xué)閱讀的由來。一直以來，大部分教師都認(rèn)為閱讀只是語文、英語教學(xué)的事，語文“讀書節(jié)”活動(dòng)更是進(jìn)行得熱火朝天?！伴喿x”似乎與數(shù)學(xué)絕緣，即使有也只是在應(yīng)用題的教學(xué)中出現(xiàn)過這個(gè)字眼，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師只注重算式題的演算步驟，只注重邏輯的嚴(yán)密推理，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，學(xué)生往往還沒理解題目，教師就帶領(lǐng)著尋找數(shù)量關(guān)系，學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)教材、搜集整理數(shù)學(xué)信息的能力和習(xí)慣。

隨著課改的實(shí)施和教育理念的更新，人們更能體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展對(duì)其終生發(fā)展的重要性。如德國教育家普朗格說過：“教育的終極目的不是傳播已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒”。我國數(shù)學(xué)教育家張廣厚在給母校同學(xué)做報(bào)告是特別指出：“只做題不看書，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的”。

我從事小學(xué)教育教學(xué)工作18年以來，深切的感受到數(shù)學(xué)閱讀水平低的學(xué)生，在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)信息的處理能力差，思維慢，審題能力差，理解問題時(shí)常發(fā)生困難和錯(cuò)誤，找不到解題思路。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常是老師反復(fù)講解、學(xué)生被動(dòng)接受，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一學(xué)期下來，事倍功半。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。由于數(shù)學(xué)語言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀不同于一般閱讀，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

其次，要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致、勤思多想。閱讀一本小說或故事書時(shí)，可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳閱或?yàn)g覽無趣味的段落，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué) “言必有據(jù)”的特點(diǎn)，要求對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般不能一遍過，要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。要養(yǎng)成“讀+思考”的讀書方式。小學(xué)生注意力不集中，易顧此失彼，因此，適當(dāng)勾劃，能集中學(xué)生的注意力與思維?！安粍?dòng)筆墨不看書”，尤其讀數(shù)學(xué)書，該畫的畫，該打重點(diǎn)號(hào)的，打重點(diǎn)，該寫的寫，這才叫讀數(shù)學(xué)書，引導(dǎo)學(xué)生“看書不看表面的東西，注意 看重點(diǎn)”。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視哪些文本閱讀？

第一是概念教學(xué)中的文本閱讀。數(shù)學(xué)上的很多定義、定理在小學(xué)階段常籠統(tǒng)地稱之為概念，這些概念的學(xué)習(xí)，不能單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去讀、去背，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)而理解。例如，“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，這一概念中要抓住“互為”一詞，這就強(qiáng)調(diào)了“倒數(shù)”不是一種數(shù)，而是兩個(gè)數(shù)的一種關(guān)系，不能獨(dú)立存在，不能說像“5是倒數(shù)”這樣的話。

第二是解決問題教學(xué)中的文本閱讀。在解決問題教學(xué)中，更需要進(jìn)行文本閱讀，要求學(xué)生從一段話中捕捉數(shù)學(xué)信息，找出解答問題需要的條件，抓住關(guān)鍵詞分清要解答的問題。例如在解答較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，有些同學(xué)由于沒有很好地閱讀題目、找準(zhǔn)單位“1”的量、分清單位“1”的量已知還是未知、分析題目中的數(shù)量關(guān)系，常出現(xiàn)將該用乘法解答的題目用除法解答，而該用除法解答的題目卻用乘法解答的錯(cuò)誤（這里所說的解題方法指的是算術(shù)法，不含列方程解答的方法）。再如，昆明市東川區(qū)2015年春季學(xué)期小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)題中有這樣一題“一間長(zhǎng)9米，寬6米，高3.5米的教室需要粉刷四周的墻壁，除去門窗面積12.5平方米不刷，如果每平方米需要費(fèi)用8元，粉刷這間教室需要多少錢?”很多同學(xué)都沒有認(rèn)真審題，忽略“四周”一詞，都按平時(shí)習(xí)慣計(jì)算了5個(gè)面。

第三是判斷題中的文本閱讀。判斷題是小學(xué)數(shù)學(xué)常用的一種題型，通過這樣的練習(xí)，旨在加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而這樣的練習(xí)，時(shí)常以似是而非的題目呈現(xiàn)，因此，“數(shù)學(xué)閱讀”在這里顯得尤為重要，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐字逐字的閱讀，找出其中的“破綻”是關(guān)鍵。

第四是定律教學(xué)中的文本閱讀。交換律、結(jié)合律、乘法分配律，這些運(yùn)算定律如果學(xué)生掌握好了，在計(jì)算過程中常常可以化繁為簡(jiǎn)，大大提高計(jì)算速度。然而，對(duì)于這些定律尤其對(duì)分配律的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不能靈活掌握分配律的變式，常常導(dǎo)致應(yīng)用出錯(cuò)。

總之，面向未來，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓閱讀成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也讓我們的數(shù)學(xué)課堂因閱讀而變得更加有滋有味，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中發(fā)展，知識(shí)在閱讀中建構(gòu)，學(xué)生思維在閱讀中被點(diǎn)化、被激活、被升華。

【參考文獻(xiàn)】

1.邵光華：《數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題》，《數(shù)學(xué)通報(bào)》，1999年； 2.蔣世信：《重視閱讀數(shù)學(xué)課本培養(yǎng)提高讀書能力》，《數(shù)學(xué)通報(bào)》1994年第9期； 3.厲小康：《數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究》，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，2004年第13卷第2期； 4.辛自強(qiáng)：《數(shù)學(xué)中的閱讀理解》，《德育與心理》2004年9月3期。

【作者簡(jiǎn)介】

施祖清，男，漢族，1978年5月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，昆明市第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，現(xiàn)工作于昆明市東川區(qū)第四小學(xué)，電話：***

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第五篇：韓語培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重視打基礎(chǔ)

韓語培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重視打基礎(chǔ)

韓語流行，讓許多“哈韓族”開始嘗試自學(xué)韓語。自學(xué)族們憑借著滿腔熱情通過各種方法學(xué)習(xí)韓語，卻長(zhǎng)進(jìn)不大。在韓佳嵐接受韓語培訓(xùn)的不少學(xué)生反映，自學(xué)韓語難度大，效果差，不得要領(lǐng)等于浪費(fèi)時(shí)間。大家都知道建高樓的基礎(chǔ)在于地基穩(wěn)固，磨刀不誤砍柴工就是這個(gè)道理。韓語培訓(xùn)的基礎(chǔ)由以下幾點(diǎn)組成。興趣為王

這個(gè)淺顯的道理相信大家都深有體會(huì)。強(qiáng)迫學(xué)習(xí)不會(huì)有好結(jié)果，興趣是最好的老師。來到韓語培訓(xùn)班的學(xué)員一般都對(duì)韓語有著濃厚的興趣。語言的學(xué)習(xí)的枯燥可以預(yù)見，如何“苦中作樂”是學(xué)員們需要解決的問題。韓佳嵐韓語培訓(xùn)學(xué)校為了避免韓語學(xué)習(xí)過程中的乏味，對(duì)某些課程進(jìn)行動(dòng)畫結(jié)合的方式教學(xué)，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，好像在看動(dòng)畫片，而自己則化身為了片中的主角。開口多說

語言是為了方便交流而產(chǎn)生的，開口多說比什么都重要。啞巴韓語是學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，語言學(xué)習(xí)切不可“紙上談兵”，許多學(xué)生怕說錯(cuò)難堪不愿意開口講。作為學(xué)生說錯(cuò)是再正常不過的事情。也有同學(xué)會(huì)抱怨沒有語言環(huán)境，無人可說。同學(xué)與老師都是操練的對(duì)象，大家能在交流中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。詞匯積累

提筆忘詞，張口就啞是學(xué)生的普遍問題。原因是詞匯量積累不足。許多學(xué)生急于求成，在簡(jiǎn)單單詞的積累量掌握不扎實(shí)的情況下，急于向難度更大的詞匯發(fā)起挑戰(zhàn)。導(dǎo)致什么都一知半解，相互混淆。其實(shí)韓語學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循，長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)員掌握其中的竅門，讓學(xué)習(xí)更高效。勤學(xué)苦練

半途而廢也是學(xué)生們的通病。韓語是一門完全陌生的學(xué)科，光憑興趣沒有攻堅(jiān)克難打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備是不行的。韓語學(xué)習(xí)要從各個(gè)方面入手進(jìn)行攻克。韓語電影、韓語電視劇、韓語雜志、韓語QQ群、韓語網(wǎng)站、韓語論壇、韓語書籍，學(xué)生們可以通過任何與韓語有關(guān)的一切方式學(xué)習(xí)韓語。