第一篇：形形色色的植物教學(xué)反思

《形形色色的植物》教學(xué)反思

興隆三小張麗

在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點(diǎn)突出。作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)奇妙的綠色世界、對(duì)生命都洋溢著滿懷的熱愛(ài)。

在第一課時(shí)，學(xué)生都能熟讀課文，并根據(jù)了解了課文的主要內(nèi)容。所以教學(xué)中我是從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的：一是從植物世界是一個(gè)龐大、復(fù)雜的植物世界，二是植物世界是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的植物世界。

1、課前熱身：做關(guān)于植物的趣味猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2、直接出示中心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：“植物世界是一個(gè)

龐大、復(fù)雜的世界，又是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在書(shū)旁寫(xiě)下批注?！泵鞔_學(xué)文方法后學(xué)生展開(kāi)讀文、自學(xué)、小組交流。

3、引導(dǎo)品讀時(shí)，我注重學(xué)生品讀感悟的方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞

語(yǔ)、句子、句子中的標(biāo)點(diǎn)、句式等作為感悟點(diǎn)。比如：從植物種類來(lái)感受植物世界的龐大時(shí)，抓住數(shù)字：“四十萬(wàn)”引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，要數(shù)上五天五夜也數(shù)不完。并用對(duì)比句式的方法體會(huì)列數(shù)字這一表達(dá)方法的準(zhǔn)確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復(fù)雜時(shí)，用身邊的熟悉事物把課文中出現(xiàn)的數(shù)字：一百幾十米、十五畝進(jìn)行換算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象榕樹(shù)的樹(shù)冠可以覆蓋十個(gè)操場(chǎng)的面積、澳洲杏仁桉樹(shù)是十個(gè)五層教學(xué)樓的高度。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、分析能力，也能使學(xué)生體會(huì)到列數(shù)字這一表達(dá)方法的好處。其他說(shuō)明方法的介紹也都是與朗讀品味相結(jié)合的。

4、引導(dǎo)交流過(guò)程中，注重帶著自己的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀

訓(xùn)練。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

5、拓展環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充的圖片和資料，使課內(nèi)和課外相結(jié)

合，進(jìn)一步感受到植物世界的形形色色。讓學(xué)生展示課下搜集的資料，要用自己的話來(lái)表達(dá)自己所選用的材料。以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生展示不夠充分，有

些學(xué)生沒(méi)有把自己感興趣的信息記在心中，沒(méi)有做到真正的收集?？傊谝恍┙虒W(xué)環(huán)節(jié)中，做得不夠扎實(shí)，還需在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)。

第二篇：《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的八個(gè)生字：龐、澳、仁、榕、覆、畝、曇、宵，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字：貌、仁、孟、冠、畝、杉、短、遮、宵、貪、秘。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

4、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

5、激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)情趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，植物是綠色的源泉，是我們生命中離不開(kāi)的綠色呀！你對(duì)植物感興趣嗎？有這樣一個(gè)人，他幼時(shí)從父學(xué)醫(yī)，熟悉中草藥，后來(lái)又愛(ài)好花卉，便逐漸對(duì)植物世界產(chǎn)生了興趣，進(jìn)行了多年的學(xué)習(xí)和探索。在自學(xué)之余，信手記錄了一些心得體會(huì)。寫(xiě)成了一本介紹植物奧秘的書(shū)《葉綠花紅》，他就是仇春霖教授。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章《形形色色的植物》，教師板書(shū)課題。

二、初讀課文，解決字詞問(wèn)題。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，遇到不好讀的句子，回頭再讀讀，爭(zhēng)取讀正確、讀通順。

2、解決生字詞。

教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。認(rèn)讀詞語(yǔ)，采用不同方法理解詞語(yǔ)。

讓學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，如：龐大、復(fù)雜、全貌、樹(shù)冠、覆蓋、十五畝、“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”、遮蓋、奇趣無(wú)比、五光十色、了解文中的地名：澳洲、孟加拉、北美洲、熱帶、印度斯里蘭卡

通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)文中的植物：杏仁桉樹(shù)、榕樹(shù)、“世界爺”巨杉、竹筍、芭蕉、曇花、待宵草、槭樹(shù)、銀杏、電信草

結(jié)合認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解文中引號(hào)的用法。

“世界爺”用引號(hào)，表示特定稱謂。因?yàn)檫@種巨杉能活幾千年，在植物世界堪稱第一，年齡最長(zhǎng)，所以這個(gè)特定稱謂用了引號(hào)。

“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”是個(gè)俗語(yǔ)，加了引號(hào)，表示行文中的引用。把人類才具有的跳舞本領(lǐng)，用在了植物身上，把電信草大葉子旁邊小葉子的白天的不停運(yùn)動(dòng)比作“跳舞”。引號(hào)表示特殊含義。

3、檢查學(xué)生讀課文情況，相機(jī)正音。

三、從整體上把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么。

2、交流初讀課文的收獲：作者是怎樣有條理地圍繞“形形色色”來(lái)介紹植物的？找出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句：

植物世界是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的世界。

植物世界還是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。

作者這樣表達(dá)非常有條理，使我們一讀就懂。第一句話是一至三段的中心句，第二句話是四五自然段的中心句。作者用這樣兩個(gè)總起的句子使所表達(dá)的內(nèi)容條理清晰。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)不妨用用這種寫(xiě)法，先把你要表達(dá)的意思總的概括一下，然后再具體敘述、介紹，使別人容易讀懂。

四、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。

五、搜集整理資料。

同學(xué)們可以搜集自己感興趣的有關(guān)植物的資料，文字、圖片等。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第16課《形形色色的植物》。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。請(qǐng)大家回憶一下：作者是從哪兩大方面來(lái)介紹的？ 教師板書(shū)：龐大、復(fù)雜

奇趣無(wú)比、五光十色

二、深入學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言。

現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者走進(jìn)龐大復(fù)雜的植物世界吧！默讀一至三自然段，哪些語(yǔ)句讓你感受到了植物世界的龐大復(fù)雜？邊讀邊用筆勾畫(huà)出找到的語(yǔ)句。思考你為什么從這些語(yǔ)句中可以感受到植物世界的龐大復(fù)雜？學(xué)生默讀課文，進(jìn)行勾畫(huà)，還可以在書(shū)旁寫(xiě)批注。給學(xué)生充分的默讀時(shí)間。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)以“同學(xué)們請(qǐng)看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機(jī)指導(dǎo)品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

預(yù)設(shè)：

A世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上，可以肯定地說(shuō)，還有許多植物沒(méi)有被人們發(fā)現(xiàn)。——植物的種類很多。

出示：四十萬(wàn)寫(xiě)作：400000，教師說(shuō)明：一秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)要數(shù)五天五夜。四十萬(wàn)可是個(gè)不小的數(shù)目?。?/p>

師：“世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上?！边@樣也能把植物種類之多說(shuō)清楚，作者為什么還要加上后面的內(nèi)容呢？你們想過(guò)嗎？

請(qǐng)全體同學(xué)暢所欲言。

大家都來(lái)讀讀，讀出你的感受。師：植物的種類之多，讓我們感受到了植物世界是一個(gè)生接讀：龐大、復(fù)雜的世界。

B這些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里??——植物到處都有。

師：對(duì)，這一句寫(xiě)的是植物的生存環(huán)境。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一句使用的修辭方法了嗎？

學(xué)生能說(shuō)出使用排比的修辭。

師：作者連用三個(gè)“有的”列舉植物生活的環(huán)境。你能讀懂句中省略號(hào)表達(dá)的是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：還有其他地方有植物的存在。師：你覺(jué)得植物還可能生活在哪？ 學(xué)生列舉。

師：世界上的植物無(wú)處不在。從這句話我們也能感受到植物世界的龐大復(fù)雜。誰(shuí)還愿意把你對(duì)這一句的感受讀出來(lái)？

C高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉樹(shù)，就有一百幾十米高；孟加拉有一種榕樹(shù)，樹(shù)冠可以覆蓋十五畝土地，樹(shù)陰下可以容納萬(wàn)人乘涼。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見(jiàn)?！参镉写笥行?、植物大小不

一、有的植物非常大有的植物非常小。

澳洲的杏仁桉樹(shù)很高，孟加拉有一種榕樹(shù)很大，你能想象他們有多高有多大嗎？（不能。）列出具體的數(shù)字，使我們能具體感知杏仁桉樹(shù)到底有多高，孟加拉榕樹(shù)到底有多大。轉(zhuǎn)化成學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。澳洲的杏仁桉樹(shù)，就有一百幾十米高”引導(dǎo)學(xué)生算一算一層樓高三米，一百幾十米，就有四五十層樓那么高呢?！懊霞永幸环N榕樹(shù)，樹(shù)冠可以覆蓋十五畝土地，樹(shù)陰下可以容納萬(wàn)人乘涼。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知十五畝土地相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)校操場(chǎng)的面積，根據(jù)學(xué)校人數(shù)算一算幾所學(xué)校的學(xué)生夠一萬(wàn)人。

看來(lái)，作者列出數(shù)字對(duì)我們感受樹(shù)木的高大太有幫助啦！指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)調(diào)數(shù)字，讀出植物的高大。

我想這樣表達(dá)：“高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見(jiàn)?！笨纯蠢蠋熯@樣寫(xiě)好嗎？

省略了作者舉出的例子。作者舉例子有什么好處呢？ 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舉出具體的例子，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可信。介紹了高大的植物，作者還介紹了微小的植物。想不想看看微小的植物？

拓展：微小的植物

無(wú)根萍以自己微小而帶花的個(gè)體，給植物世界創(chuàng)造了“最小的有花植物”記錄。無(wú)根萍是浮萍的一種，它的個(gè)子太小了，長(zhǎng)只有1毫米多，寬不到1毫米，比芝麻還小得多。無(wú)根萍的外形同一般萍很相似，它們上面平坦，底下隆起。顧名思義，這種植物是沒(méi)有根的。有趣的是，這種微小的植物也有花，花當(dāng)然更小，只有針尖般大。

最小的苔蘚植物莖長(zhǎng)不及0.3毫米。你能用朗讀告訴大家植物形體的奇妙嗎？

在這位同學(xué)的朗讀中，我們感受到了植物的高大，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他還用聲音強(qiáng)調(diào)了高大、微小的不同呢！作者介紹植物的形體還用了大小的對(duì)比，讓我們感受到植物世界真是龐大復(fù)雜呀！

文中還有像這樣運(yùn)用對(duì)比方法的介紹嗎？

D有些植物的壽命很長(zhǎng)，北美洲有一種名叫“世界爺”的巨衫，能活幾千年。有些植物的壽命又極短，幾十分鐘就會(huì)死亡。——植物的壽命。

拓展：壽命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里，有一種叫短命菊的菊科植物，它是世界上最短命的植物，生命只有幾個(gè)星期。在干旱的沙漠里，雨水十分稀少，只要有一點(diǎn)點(diǎn)雨滴的濕潤(rùn)，短命菊的種子就會(huì)馬上發(fā)芽生長(zhǎng)，趕在大旱來(lái)到之前，匆忙地完成它的生命周期，發(fā)芽、生根、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、死亡的全過(guò)程，不然它就要“斷宗絕代”。真是來(lái)也匆匆，去也匆匆。

師：植物的壽命長(zhǎng)短不同，說(shuō)明植物世界真是龐大復(fù)雜。E植物的生長(zhǎng)速度也不一樣，有的很快，如山間竹筍，一場(chǎng)春雨過(guò)后，筍芽一天能躥幾尺高。熱帶有一種芭蕉，你要是在樹(shù)下待半天，眼看著樹(shù)葉就把你遮蓋起來(lái)了，真像俗語(yǔ)說(shuō)的那樣“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”。有的植物長(zhǎng)得又很慢，如沙漠地帶的一些植物，幾年也看不出長(zhǎng)高了多少?！参锏纳L(zhǎng)速度。

師：哪個(gè)句子讓我們感受到了芭蕉的隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)？哪個(gè)詞讓我們感受到了芭蕉的長(zhǎng)得快？你能把芭蕉長(zhǎng)得快給大家讀出來(lái)嗎？

聽(tīng)著你朗讀，我們仿佛看到了芭蕉葉在猛長(zhǎng)。有的植物長(zhǎng)得快，還有的長(zhǎng)得很慢，出示：植物的生長(zhǎng)速度千差萬(wàn)別，有的快得驚人，有的慢得出奇。例如在蘇聯(lián)的喀拉哈里沙漠中，有一種名叫爾威茲加樹(shù)，個(gè)子很矮，整個(gè)樹(shù)冠是圓形的，要是從正面看上去，就象是沙地上的小圓桌。它的升高速度慢極了，100年才長(zhǎng)高30厘米。要是和毛竹的生長(zhǎng)速度相比，真象老牛追火箭。爾威茲加樹(shù)要長(zhǎng)333年，才能達(dá)到毛竹一天生長(zhǎng)的高度。

我們不禁感嘆：植物世界真是一個(gè)龐大復(fù)雜的世界。為什么有的舉了例子，有的沒(méi)有呢？

這樣的處理，做到了詳略得當(dāng)。舉例子使你覺(jué)得真實(shí)可信，有的沒(méi)舉例子，如果你感興趣可以到《葉綠花紅》中尋找答案。

植物世界還是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界！植物世界里還有很多有趣的植物呢！

（二）讓我們?cè)俑S作者去了解幾種生性奇異的植物吧！

你對(duì)作者在這一部分介紹的哪種植物最感興趣，找出來(lái)，讀一讀。預(yù)設(shè)：

我對(duì)花在晚上開(kāi)感興趣。追問(wèn)：你為什么感興趣？出示圖片和文字。

隨著學(xué)生交流感興趣的原因后，師：是啊，我們看到的花一般都在白天開(kāi)放。作者這樣一問(wèn)：“你也許以為花都是白天開(kāi)放的吧？”真問(wèn)到我們心里去了。這樣一問(wèn)，你是不是就產(chǎn)生了興趣？作者又回答了我們“不是?！边@樣自問(wèn)自答，叫設(shè)問(wèn)。接下來(lái)作者舉出具體的例子，讓我們覺(jué)得真實(shí)可信?！耙雇聿怕冻鏊鼈兠利惖男δ槨睋Q成“夜晚才開(kāi)放”好不好？（那就不能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情了。）

我對(duì)植物的葉子會(huì)變顏色感興趣。為什么感興趣？出示圖片和文字。感興趣的同學(xué)一起讀讀。

我對(duì)會(huì)跳舞的草感興趣。說(shuō)說(shuō)你感興趣的原因。你們看作者把這兩片小葉比作貪玩的孩子，足見(jiàn)作者的喜愛(ài)之情。

你看，作者連續(xù)用了幾個(gè)這樣的設(shè)問(wèn)句？（三個(gè)）這里作者還用了哪種修辭手法？（排比）我們一起來(lái)感受一下，老師想和同學(xué)們合作讀讀這段，好不好？我來(lái)問(wèn)，你們答。

這一段后邊用了省略號(hào)，省略了什么？當(dāng)學(xué)生談到省略了還有其他有趣的植物時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)用“你也許以為??？不是??”的句式介紹一種有趣的植物?？梢允抢蠋熖峁┑?，可以是自己課外了解到的。

好，感謝這些同學(xué)的精彩介紹，又讓我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的植物！我們不禁感嘆：植物世界真是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界！

師：植物世界里的故事和秘密是說(shuō)不盡的，還有許多秘密正等待著你去發(fā)現(xiàn)呢。

想不想去發(fā)現(xiàn)植物世界的奧秘？（想）讓我們來(lái)齊讀：植物世界里的故事和秘密是說(shuō)不盡的，還有許多秘密正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

三、課堂總結(jié)，拓展延伸。

這篇課文讓我們大開(kāi)眼界，你是否有這樣的打算呢？

1、序言就深深吸引了我，我很想讀讀《葉綠花紅》這本書(shū)。

2、我想在第五段的省略號(hào)處進(jìn)行補(bǔ)充，寫(xiě)出更多有趣的植物。

3、我想用本課學(xué)到的方法，介紹自己了解到的植物的秘密。同學(xué)們，了解了植物世界的奧秘，我們就能利用植物，改造植物世界，讓他們更好的為人類服務(wù)。我們大家熟知的袁隆平爺爺就在研究植物方面為人類作出了貢獻(xiàn)，他研究出的雜交水稻，讓世界為中國(guó)驕傲。如果你們立志探索自然界的秘密，長(zhǎng)大后加入研究植物的行列，將來(lái)一定會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡，我就要聽(tīng)你們來(lái)講植物的秘密了！

第三篇：《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：本文是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇文章。本單元的主題為“生命離不開(kāi)綠色”，是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。雖說(shuō)這篇文章是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸說(shuō)明文，文章中多處使用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法來(lái)介紹植物的特點(diǎn)，但是說(shuō)明方法的具體講解并不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以對(duì)說(shuō)明方法的處理我采用點(diǎn)滴滲透的方式。激發(fā)學(xué)生觀察研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情是本文的主題。

學(xué)生情況簡(jiǎn)析：本班共有學(xué)生19人，大部分學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，且由于平時(shí)閱讀課外書(shū)較少，有關(guān)植物的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。并且，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)枯燥的說(shuō)明文興趣并不高，因此，課前布置學(xué)生做大量的搜集資料的工作，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，更好地感受植物世界形形色色的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章的1-3自然段，通過(guò)品析關(guān)鍵詞，有感情地朗讀，聯(lián)想拓展等方式感知植物世界龐大與復(fù)雜的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文章第5自然段，通過(guò)欣賞圖片，有感情地朗讀、補(bǔ)入資料、句式仿寫(xiě)等方式，感知植物世界的五光十色與奇趣無(wú)比。

3、通過(guò)品析數(shù)量詞在文中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列數(shù)字是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法，此外，通過(guò)介紹的方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作比較和舉例子也是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：一方面要讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的一些事物，來(lái)體會(huì)數(shù)據(jù)的大小，從而感受植物世界形形色色的特點(diǎn)。另一方面是要通過(guò)仿寫(xiě)句式進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)游詞導(dǎo)入新課

1、各位小游客大家好，歡迎大家再次來(lái)到我們形形色色的植物王國(guó)，這是本次導(dǎo)游含羞草小姐，關(guān)于含羞草大家了解多少呢？（學(xué)生回答）看看導(dǎo)游簡(jiǎn)介。

（課件出示含羞草的卡通圖片以及關(guān)于含羞草的文字介紹）

2、害羞美麗的導(dǎo)游小姐向我們提出了一個(gè)要求：在進(jìn)入植物王國(guó)之前必須回答一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)昨天簡(jiǎn)單的一日游，植物世界給你留下了怎樣的印象呢？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括?！?/p>

生1：我覺(jué)得植物世界是一個(gè)龐大復(fù)雜的世界，生2：我覺(jué)得植物世界是一個(gè)奇趣無(wú)比，五光十色的世界。生3：1-3自然段寫(xiě)的是植物世界的龐大與復(fù)雜，4、5自然段寫(xiě)的是植物世界的奇趣無(wú)比與五光十色。

小朋友們太棒了，接下來(lái)讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，開(kāi)啟我們植物世界的探險(xiǎn)之旅吧！

二、品讀句段，體會(huì)“龐大、復(fù)雜”

1、在導(dǎo)游的指引下，我們來(lái)到了第一處景點(diǎn)，但大門(mén)上貼著游覽須知：自由朗讀文章的1-3自然段，想一想哪些詞句的介紹，讓你感受到了植物世界的龐大與復(fù)雜？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊批注你的感受。之后小組合作交流一下各自的看法。五分鐘后??

2、反饋，全班交流。

生： “世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上” 師：如果老師換一種說(shuō)法“世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有許許多多?！保ㄕn件出示對(duì)比句子）讀一讀，體會(huì)哪句好，為什么？ 生：原句好，改過(guò)后不能準(zhǔn)確清楚地感受到植物世界有多么龐大復(fù)雜。師：太棒了，你總結(jié)的真好！如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！你能試著讀出這份感覺(jué)嗎？ 師：你還從哪兒感受到植物世界的龐大、復(fù)雜？ 生：“這些植物有的……”時(shí)，師：?jiǎn)枺耗阌X(jué)得作者省略了什么？ 生：省略了還有好多地方會(huì)長(zhǎng)植物。

師：同學(xué)們能不能想象一下還有哪些地方會(huì)長(zhǎng)植物？ 生1：有的生活在石頭上。生2：有的生活在雪山上。生3：有的生活在沙漠里……

師：是啊，植物可真是無(wú)所不在，無(wú)處不有！真是個(gè)龐大、復(fù)雜的世界！

師：你還從哪感受到植物世界的龐大、復(fù)雜？ 生：我是從高大的植物…… 師：對(duì)了，那么這些高大的植物高大到什么程度呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一百幾十米高、十五畝、萬(wàn)人”來(lái)體會(huì)，注意可將這些數(shù)據(jù)與生活中的一些事物聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。）

師：試想一下，一百幾十米到底有多高？如果一層樓高三米，杏仁桉樹(shù)相當(dāng)于多少層樓高？再試著算算，我們學(xué)校有300人，一棵大榕樹(shù)可以容納多少所我們這樣學(xué)校的學(xué)生乘涼呢？

師：剛才的這一組句子中，作者采用了一些數(shù)據(jù)，向我們說(shuō)明了高大植物的的特點(diǎn)，這種方法在說(shuō)明文中叫做列數(shù)字。

師：不由感慨，這些植物真是挺拔高大，那只有高大的植物可以看出植物世界龐大復(fù)雜嗎？

生：不是，不只有高大的植物，還有微小的植物。

師：那你能不能通過(guò)你的朗讀帶我們一起去看看這些高大和微小的植物呀？指導(dǎo)朗讀。

師：微小的植物那又小到什么程度呢？ 生：用肉眼看不見(jiàn)。

師：高大的植物讓人看不清全貌，微小的植物讓人用肉眼看不見(jiàn)，作者把這兩種植物放在一起作對(duì)比，這種方法在說(shuō)明文中叫作比較，強(qiáng)調(diào)突出植物世界的龐大復(fù)雜。

師：找找看作者還在哪些地方用到了這樣的說(shuō)明方法呢？

生：有些植物壽命很長(zhǎng)，有些植物的壽命極短；有些植物生長(zhǎng)速度快，有些植物生長(zhǎng)速度快，有些植物生長(zhǎng)速度慢。

師：大家真是太棒了，通過(guò)大家的分析，我們已經(jīng)完成了第一處景點(diǎn)的通關(guān)任務(wù)，拿到了觀賞門(mén)票，接下來(lái)讓我們一睹這些植物的風(fēng)采吧！先大聲喊出通關(guān)口號(hào)：“手邊留情花似錦”。

（播放植物視頻，孩子們?cè)谛蕾p的同時(shí)教師朗誦相關(guān)內(nèi)容，作小結(jié)。）師：看著這樣一個(gè)龐大復(fù)雜的植物世界，你有什么感受呢？ 生：驚訝、不可思議。

師：誰(shuí)能夠帶著這份情感讀一讀1~3自然段，朗讀指導(dǎo)。

師：不過(guò)，含羞草小姐告訴我們，植物世界可不僅是龐大復(fù)雜的世界，還是奇趣無(wú)比、五光十色的世界。那么植物世界又是怎樣的奇趣無(wú)比、五光十色的呢？小聲讀課文第五自然段，看看作者都向我們介紹了哪些植物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？當(dāng)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先向?qū)W生介紹“舉例子”這種說(shuō)明方法。

生：在印度、斯里蘭卡有一種電信草……因?yàn)樗鼤?huì)跳舞。師：?jiǎn)枺核麄兪钦娴脑谔鑶幔?/p>

生：不是。

生：它們只是會(huì)上下擺動(dòng)。師：所以在跳舞上 生：加了雙引號(hào)。師：你還喜歡誰(shuí)？為什么？

師：課件出示“你以為是…..怎樣的吧？不是?！边@個(gè)段落，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種特殊句式。后問(wèn)：植物世界就只有作者說(shuō)的這幾種奇趣無(wú)比、五光十色的植物嗎？ 生：不是。

師：對(duì)，植物世界有趣的還多著呢。你還知道哪些？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，后出示課件。欣賞幾種特殊的植物，為下面孩子們的續(xù)寫(xiě)作鋪墊。師：有趣嗎？

那你能不能用“你也許以為……的吧？不是?！边@樣的句式也把你想告訴大家的寫(xiě)出來(lái)呢？

生：練習(xí)續(xù)寫(xiě)。（給學(xué)生大約五分鐘左右的時(shí)間）師：有寫(xiě)完的就指名讀。

三、播放相關(guān)視頻，總結(jié)全文

師：各位小游客今天的表現(xiàn)實(shí)在太棒了！你們憑借自己的智慧再次走進(jìn)植物王國(guó)，也領(lǐng)略了龐大復(fù)雜、奇趣無(wú)比、五光十色的植物世界的那份別樣的美。關(guān)于植物世界的故事和秘密還有很多很多，大家還想繼續(xù)探索其中的奧秘嗎？能夠繼續(xù)探索的前提是什么呢？ 生：我們要保護(hù)這些綠色植物。

師：老師相信，你們都會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的綠色生命，發(fā)現(xiàn)它們的秘密，講述它們的故事的。最后，讓我們?cè)俅魏俺鑫覀兊目谔?hào)：手下留情花似錦，腳下留情草成蔭。讓我們用愛(ài)呵護(hù)每一片綠色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：形形色色的植物

龐大

復(fù)雜

列數(shù)字

作比較

奇趣無(wú)比

五光十色

舉例子

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，靈活巧妙，通過(guò)智力闖關(guān)的方式去探索去學(xué)習(xí)，孩子們的積極性明顯很高，并在教學(xué)過(guò)程中插入兩個(gè)自己制作的和植物相關(guān)的視頻，適當(dāng)補(bǔ)入課外的一些知識(shí)，讓孩子們更全面的體會(huì)到形形色色這一特點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，通過(guò)改變句子的說(shuō)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)說(shuō)明文中的部分說(shuō)明方法，這樣設(shè)計(jì)使課堂沒(méi)那么枯燥，課堂氣氛也較為活躍，但抓的點(diǎn)不宜過(guò)多，從而占用后面仿寫(xiě)的時(shí)間，沒(méi)能留出充足的時(shí)間來(lái)給孩子們練習(xí)。

第四篇：《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

形形色色的植物

教材分析：

1、以讀者身份走進(jìn)文本，感知文本內(nèi)容

《形形色色的植物》是一篇科普說(shuō)明文，文本通過(guò)“形形色色”這一文眼描寫(xiě)了植物世界的龐大、復(fù)雜，奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)，所舉例子既有耳熟能詳?shù)臅一?、銀杏、竹筍等植物，又有不曾聽(tīng)聞的杏仁桉樹(shù)、電信草之類，淺顯易懂，又頗有趣味，讓人不禁對(duì)神奇的植物世界生出向往之意和好奇之心。

2、站在作者的角度解讀文本，了解寫(xiě)作目的

植物世界是龐大、復(fù)雜的，也是奇趣無(wú)比、五光十色的，而這都能通過(guò)一些具體的植物生存狀態(tài)讓大家感知到，大自然是多么神奇呀！但當(dāng)我們稍加注意和研究后，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所知道的不過(guò)是冰山一角，在植物世界還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)チ私?、去探索。激發(fā)讀者對(duì)大自然的好奇與探索，發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)身邊的綠色，這就是作者的寫(xiě)作目的所在。

3、站在編者的角度解讀文本，揣摩編者意圖

本單元以“生命離不開(kāi)綠色”為主題安排了五篇文章。綠，是生命的顏色，在大自然的神奇變幻中，它總顯示著生命的存在，而在大自然里生長(zhǎng)著各種各樣的植物，世界上不知有多少人民和科學(xué)家在費(fèi)盡心血去探索植物世界的秘密。童年，常常是人一生中決定去向的時(shí)期，科學(xué)應(yīng)該為大家所了解，而且，要從孩子開(kāi)始。所以這篇文章放在了這個(gè)單元之首，一是要讓學(xué)生感受大自然的神奇，感受植物世界的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情；二是理解課文中通過(guò)舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法介紹的植物以及植物世界的特點(diǎn)；三是通過(guò)課后習(xí)題的提示引導(dǎo)學(xué)生品讀思考，體會(huì)作者富有情趣的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言表達(dá)的樣式，繼而在觀察植物研究植物的時(shí)候嘗試用學(xué)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法進(jìn)行表達(dá)。

4、站在學(xué)生的角度解讀文本，讓預(yù)設(shè)更充分

四年級(jí)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，新奇有趣的小知識(shí)往往能吸引他們的注意力，引起他們的好奇心。文章中所說(shuō)的植物有的是他們所知道的，更多的使他們所不知道的，那些有趣的特點(diǎn)經(jīng)由作者明白如話地娓娓道來(lái)，孩子們能一下子就記住它們各自的特點(diǎn)，但作者是怎樣把這些知識(shí)介紹得清清楚楚、具體生動(dòng)的，是孩子們?nèi)菀缀鲆暤?，他們更重視的文本的?nèi)容而不是文本的表現(xiàn)形式。所以對(duì)說(shuō)明方法的體會(huì)會(huì)略有難度，而搜集資料孩子們會(huì)樂(lè)此不疲，擴(kuò)展閱讀也會(huì)大受孩子們的歡迎。

5、以教師身份走進(jìn)文本，更好把握教材

課文共有六個(gè)自然段，文章分了兩條清晰的主線介紹了植物世界的特點(diǎn)。1—3段分別從植物的種類、生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度等方面說(shuō)明了“植物世界是一個(gè)龐大、復(fù)雜的世界”。4—5段圍繞“奇趣無(wú)比、五光十色”繼續(xù)描繪了植物世界的“形形色色”，其中以設(shè)問(wèn)句型形成排比，既強(qiáng)化了表達(dá)的效果又增加了說(shuō)服力和感染力，段末的省略號(hào)更是激發(fā)起學(xué)生無(wú)盡的遐想和探究之意，可以就此開(kāi)展拓展閱讀，比如讀整本書(shū)《葉綠花紅》《寫(xiě)給孩子們的植物書(shū)》《宇宙里有什么》。6自然段是文章的結(jié)尾，自然親切，引人深思，激發(fā)學(xué)生去探尋發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)植物的情感。因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容都是圍繞兩個(gè)中心句分別進(jìn)行描寫(xiě)的，可以就此指導(dǎo)孩子用提煉中心句的方法概括主要內(nèi)容。通觀全篇，文中大量運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法來(lái)介紹植物的特點(diǎn)，這些方法不能生硬地告訴給孩子們，而要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段，引導(dǎo)他們體會(huì)出這些表達(dá)方式的好處，讓他們積累語(yǔ)言表達(dá)的樣式。教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

2、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

3、能結(jié)合上下文理解“形形色色、龐大、復(fù)雜、五光十色、奇趣無(wú)比、隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思，能利用工具書(shū)理解自己不理解的詞語(yǔ)。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞句理解概括文章的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

5、激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣

6、樂(lè)于與同伴交流，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)并能及時(shí)補(bǔ)充

7、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段，體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。課標(biāo)達(dá)成點(diǎn)：

1、用普通話正確、流利有感情地朗讀課文；

2、有初步的識(shí)字能力

3、能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用；

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、緊扣課題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師這里有一些植物的圖片想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（課件出示）請(qǐng)談一談你的感受。這節(jié)課我們就一起來(lái)探尋《形形色色的植物》（教師板書(shū)）（學(xué)生齊讀課題）“形形色色”是什么意思？

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這形形色色的植物世界吧！

二、組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們以自然段為單位在小組內(nèi)兩人對(duì)讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，伙伴有讀錯(cuò)的地方要幫助其改正過(guò)來(lái)

2、交流預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)交流預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)的三、四題）

三、自學(xué)探究 設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句概括文章主要內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊想：形形色色的植物構(gòu)成了一個(gè)怎樣的世界？

四、小組合作

1、小組長(zhǎng)組織小組成員說(shuō)一說(shuō)自己的想法

2、找到你們小組認(rèn)為的最佳答案

五、班內(nèi)交流匯報(bào)

六、盤(pán)點(diǎn)收獲

通過(guò)這節(jié)課的交流，你收獲了什么？談一談

七、反饋檢測(cè)

第二課時(shí)

精彩一分鐘

描寫(xiě)植物的詞語(yǔ)

郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 生機(jī)勃勃 蒼翠挺拔 花紅柳綠 綠草如茵 果實(shí)累累 翠色欲流

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第16課《形形色色的植物》。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。請(qǐng)大家回憶一下：作者是從哪兩大方面來(lái)介紹的？

教師板書(shū)：龐大、復(fù)雜

奇趣無(wú)比、五光十色

二、深入學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言。

1、現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者走進(jìn)龐大復(fù)雜的植物世界吧！以小組為單位完成問(wèn)題探究一

2、小組匯報(bào)以“同學(xué)們請(qǐng)看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，認(rèn)識(shí)作比較、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、植物世界還是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界！植物世界里還有很多有趣的植物呢！讓我們?cè)俑S作者去了解幾種生性奇異的植物吧！

4、朗讀課文第五自然段，思考：你對(duì)作者介紹的那種植物最感興趣？找出來(lái)，讀一讀。

5、全班交流（教師適時(shí)點(diǎn)撥排比的寫(xiě)作方法及打比方的說(shuō)明方法）

6、練習(xí)仿寫(xiě)

三、盤(pán)點(diǎn)收獲

四、總結(jié)，拓展延伸

學(xué)習(xí)了仇春霖先生的這篇《形形色色的植物》，你現(xiàn)在最想做的是什么? 推薦閱讀《葉綠花紅》

《形形色色的植物》第一課時(shí)

我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)正確認(rèn)讀“龐、覆”等8個(gè)生字，掌握“貌、遮”等11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、我能用自己的話說(shuō)一說(shuō) “形形色色、龐大、復(fù)雜”等詞語(yǔ)的意思。

3、我要用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出自己的情感。

4、我會(huì)試著從題目入手，抓住中心句了解課文是從哪兩方面來(lái)介紹神奇的植物世界的。

5、在交流中我能用完整話表達(dá)，當(dāng)和伙伴找到的句子相同時(shí)，我會(huì)虛心傾聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充自己的看法。

《形形色色的植物》第一課時(shí) 預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)

一、課前小故事

有這樣一個(gè)人，他幼時(shí)從父學(xué)醫(yī)，熟悉中草藥，后來(lái)又愛(ài)好花卉，便逐漸對(duì)植物世界產(chǎn)生了興趣，進(jìn)行了多年的學(xué)習(xí)和探索。在自學(xué)之余，信手記錄了一些心得體會(huì)。寫(xiě)成了一本介紹植物奧秘的書(shū)《葉綠花紅》，他就是仇春霖教授。我們今天要學(xué)習(xí)的《形形色色的植物》就是《葉綠花紅》這本書(shū)的序言。

二、我愛(ài)讀書(shū)

這篇課文共有（）個(gè)自然段，我已經(jīng)將課文朗讀了（）遍

三、我愛(ài)識(shí)字：我能借助字典將課文的二類字讀準(zhǔn)確，將一類字在生字表處注音并組兩個(gè)詞語(yǔ)，我覺(jué)得容易出錯(cuò)的字有

四、我能用過(guò)各種途徑弄清詞語(yǔ)的意思，并將其寫(xiě)在課文中該詞語(yǔ)上面的空白處。其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋寫(xiě)在下面。

形形色色： 隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)： 奇趣無(wú)比：

《形形色色的植物》第一課時(shí) 學(xué)習(xí).研討

快樂(lè)讀書(shū)

請(qǐng)同學(xué)們以自然段為單位在小組內(nèi)兩人對(duì)讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，伙伴有讀錯(cuò)的地方要幫助其改正過(guò)來(lái)

問(wèn)題探究：形形色色的植物構(gòu)成了一個(gè)怎樣的世界？

1、默讀課文，思考問(wèn)題

2、小組長(zhǎng)組織小組成員說(shuō)一說(shuō)自己的想法：我覺(jué)得

3、形成共識(shí)

4、由此我知道這篇文章主要寫(xiě)了 我又學(xué)習(xí)了一種概括文章主要內(nèi)容的方法

《形形色色的植物》第一課時(shí) 鞏固.拓展

一、請(qǐng)組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字

二、我會(huì)用文中的詞語(yǔ)填空

（）的植物（）的植物（）的世界（）的世界

三、我能給下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)的字注音。

澳洲（）榕樹(shù)（）覆蓋（）的植物）的世界）曇花（）龐大（）（（《形形色色的植物》第二課時(shí) 我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能用正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)的情感。

2、我會(huì)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方法，繼續(xù)理解“形形色色、隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)植物世界的奇妙。

4、我能通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、等方法，了解作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，并試著用來(lái)介紹我知道的植物

5、我要自信地表達(dá)我自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取伙伴的補(bǔ)充意見(jiàn)，并及時(shí)補(bǔ)寫(xiě)到批注中。

《形形色色的植物》第二課時(shí) 預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)

一、我能搜集一些有趣的植物的資料：（一種即可）補(bǔ)充資料：奇妙的草和樹(shù)：

電樹(shù)：在印度有一種奇特的電樹(shù)，如果人們從樹(shù)旁經(jīng)過(guò)，一不小心碰到了它的枝條，便會(huì)被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種樹(shù)具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)，并且蓄電量和電壓隨著時(shí)間變化而變化。中午，太陽(yáng)光最強(qiáng)，溫度最高，它的蓄電量最大，電壓也最高；而到了午夜，它的蓄電量最小，電壓也最低。

炸彈樹(shù)：在非洲北部生長(zhǎng)著一種奇怪的“炸彈樹(shù)”，它結(jié)出的果實(shí)有椰子那么大，非常堅(jiān)硬，呈金黃色。成熟后往往會(huì)突然爆炸，碎殼可以飛出20多米遠(yuǎn)，其威力不亞于手榴彈，不少鳥(niǎo)兒在啄果時(shí)被炸死。

捕鳥(niǎo)樹(shù)：在南美洲秘魯南部山區(qū)有一種奇異的樹(shù)，它的樣子很像棕櫚樹(shù)，當(dāng)?shù)鼐用窠兴安而B(niǎo)樹(shù)”。這種樹(shù)的葉片很大，上面長(zhǎng)滿了又尖又硬的刺。鳥(niǎo)兒不知這些尖刺的厲害，當(dāng)落到樹(shù)上休息時(shí)，就會(huì)被刺傷或刺死。

報(bào)時(shí)樹(shù)：在馬來(lái)西亞有一種奇妙的樹(shù)，它在凌晨3點(diǎn)整開(kāi)花，而到了次日下午4點(diǎn)整落瓣，從來(lái)不提前或推遲，非常準(zhǔn)時(shí)，如同報(bào)時(shí)的“鐘表”，因此被人們譽(yù)為“報(bào)時(shí)樹(shù)”。

二、我想再次朗讀課文，去感受形形色色的植物世界。

《形形色色的植物》第二課時(shí) 學(xué)習(xí).研討

一、問(wèn)題探究：

你從哪些語(yǔ)句感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜？ 可以按下步驟完成問(wèn)題探究：

1、自己用心默讀課文1-3自然段，找出有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，畫(huà)下來(lái)

2、將自己的理由、體會(huì)寫(xiě)在旁邊

3、小組內(nèi)交流

小提示：你可以以這樣的句式來(lái)匯報(bào)（不需要寫(xiě)，僅供參考）

同學(xué)們請(qǐng)看第 自然段（讀自己找到的句子）從這個(gè)句子中的（詞語(yǔ)）我讀懂了。

二、運(yùn)用搜集到的課外資料或老師提供的資料，我也會(huì)仿寫(xiě)哦：

你也許以為 都是 的吧？不是。你也許以為 都是 的吧？不是。

《形形色色的植物》第二課時(shí) 鞏固.拓展

閱讀短文，標(biāo)出自然段號(hào)，然后回答問(wèn)題：

奇妙的植物世界

世界上有許許多多奇妙的植物。

植物能吃蟲(chóng)。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲(chóng)的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲(chóng)子一聞到這種氣味，就急急忙忙地飛來(lái)，一旦落到它的葉子上，就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過(guò)1—2小時(shí)，小蟲(chóng)子就被葉子消化吸收掉了。

植物還會(huì)聽(tīng)音樂(lè)呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂(lè)。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)他那園中的花木，長(zhǎng)得格外旺盛。于是，他開(kāi)始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂(lè)。一月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒(méi)聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛，平均株高超過(guò)了30厘米。

此外，還有預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹(shù)。只要你仔

細(xì)地去觀察這個(gè)龐大而復(fù)雜的植物世界，一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的植物。

1、文章的題眼是（）。找出中心句用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

2、提煉出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞，試著連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容：

3、用曲線畫(huà)出運(yùn)用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明的句子。用括號(hào)標(biāo)出運(yùn)用舉例子的方法進(jìn)行說(shuō)明的句子。

3、本文介紹了植物的那些奇妙之處？你想說(shuō)些什么，做些什么？

第五篇：《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃麗君

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

3、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)情感。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 一、談話導(dǎo)入新課。

師：課前，我給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們觀察周?chē)闹参?，你都認(rèn)識(shí)了哪些植物？生：（自由說(shuō)）你們知道的真多，老師也想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些美麗的植物。（看圖片初步感受，引起興趣）看了圖片，你有什么感受？（這些植物各種各樣，多姿多彩，五彩斑斕，形形色色）

師：是的，正是這各色的花花草草，把大自然裝扮的如此絢爛美麗，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)16課形形色色的植物，（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們找題眼（形形色色）這篇文章就是圍繞“形形色色”介紹植物的。

師：這篇文章的體裁是說(shuō)明文，說(shuō)明事物的情況或道理的文章。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀詞語(yǔ)。

看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

龐大

澳洲

杏仁桉樹(shù)

畝

榕樹(shù)

覆蓋

樹(shù)冠

長(zhǎng)短 曇花

待宵草

芭蕉

銀杏

秘密

電信草

遮蓋

貪玩

三、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，或一人一句。

要求：讀準(zhǔn)自音，讀通句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出讀錯(cuò)的字。(師生共同糾錯(cuò)正音。）

思考：植物世界給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）找出文章中心句：

植物世界是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的世界。

植物世界還是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。

再找出形容植物世界“形形色色”的中心詞（龐大、復(fù)雜、奇趣無(wú)比、五光十色）課文哪部分寫(xiě)了植物世界是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的世界。（1、2、3自然段）植物世界還是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。（4、5段）

四、學(xué)生大聲朗讀課文1、2、3自然段。

思考、感悟：這部分課文中哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)？

邊讀邊勾畫(huà)出，你最感興趣的地方，在書(shū)旁寫(xiě)下批注，寫(xiě)下感想。

交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1、“人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上”。

（如果按照每秒數(shù)1個(gè)數(shù)，要數(shù)整整5天才可以數(shù)完。如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！植物世界真是個(gè)大家族呀.）

說(shuō)明文常用的一種說(shuō)明方法----列數(shù)字。比較句子：

“人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上” “人們已經(jīng)知道的就有很多種”

讓學(xué)生自己體會(huì)出：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，可以使人更清楚了解所要說(shuō)明的特點(diǎn)?？梢杂昧袛?shù)字的方法說(shuō)一句。（這座塔占地300平方米，高100米。）

2、“有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里。。。”

省略號(hào)作用：還有其它植物生長(zhǎng)在別的地方

（石頭上，沙漠里有仙人掌，高山上雪蓮花，樹(shù)上蘑菇木耳。）

是啊，植物可真是無(wú)所不在，無(wú)處不有！真是個(gè)龐大、復(fù)雜的世界！

3、“高大的植物，杏仁桉樹(shù) 榕樹(shù)．．，微小的植物．．．” 出示圖片，指導(dǎo)朗讀（讀出高大、讀出你的驚嘆，注意重音）

介紹說(shuō)明方法： 列數(shù)字 舉例子

對(duì)比的寫(xiě)作手法

用熟悉的事物來(lái)對(duì)比：

杏仁桉樹(shù)（算一算，一層樓高三米的話，杏仁桉樹(shù)就要有四五十層樓的高度；）

榕樹(shù)（假設(shè)一所學(xué)校有兩千人，那么就是有五所學(xué)校的學(xué)生同時(shí)站在榕樹(shù)棵樹(shù)下乘涼。）

4、“有些植物的壽命很長(zhǎng)，北美洲有一種叫‘世界爺’的巨杉”。俗話說(shuō)：“人生七十古來(lái)稀”，“長(zhǎng)命百歲”，人活到百歲就算長(zhǎng)壽了。但是人的年齡比起一些長(zhǎng)壽的樹(shù)木來(lái)，簡(jiǎn)直微不足道。許多樹(shù)木的壽命都在百年以上。杏樹(shù)、柿樹(shù)可以活一百多年。柑、橘、板栗能活到三百歲。杉樹(shù)可活一千歲。所以人們稱為“世界爺”，有叫“萬(wàn)木之王”。

5、“植物的生長(zhǎng)速度也不一樣，有的很快．．．有的植物長(zhǎng)得又很慢”

6、學(xué)習(xí)總結(jié)：課文從哪些方面寫(xiě)了植物世界龐大復(fù)雜？

（植物的種類、生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度）

五、過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)論是高大的榕樹(shù)，長(zhǎng)壽的巨杉，還是猛長(zhǎng)個(gè)的芭蕉，都在講述著植物世界的趣事，故事中還有那些與眾不同的成員呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段。

思考，體會(huì)：哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)？ 同上部分一樣的學(xué)習(xí)方法：

自學(xué) ——批注——交流——

1、你也許以為花都是白天開(kāi)放的吧？不是。曇花、待宵草的花都是在夜晚才露出它們美麗的笑臉。在印度、斯里蘭卡有一種電信草，它的每片大葉子旁邊長(zhǎng)著兩片小葉。這兩片小葉就像貪玩兒的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才會(huì)安靜下來(lái)??

說(shuō)明方法： 打比方

指導(dǎo)讀（讀出神奇感受到有趣，讀出趣味感、新鮮感。）

2、省略號(hào)作用：省略了其它內(nèi)容，給人無(wú)盡遐想。

你還知道哪些有趣的植物，請(qǐng)講一講，讓大家也感受到它的奇趣好嗎？

六、欣賞一些奇趣無(wú)比，形形色色的植物。（稍作講解）

植物世界真是太奇妙了，有說(shuō)不盡的秘密等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!（引起探索研究的興趣。）

七、小結(jié)：植物世界真是龐大復(fù)雜，奇趣無(wú)比、五光十色。

學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的說(shuō)明方法： 列數(shù)字 舉例子 打比方

八、這篇課文是仇春霖的少兒百科全書(shū)《葉綠花紅》的序言，可以讀一讀此書(shū)。

九、拓展延伸，積累實(shí)踐。

把搜集到的資料，用“你也許以為—的吧？不是。——”的樣子表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一下吧？如：你也許以為植物都是喜歡陽(yáng)光的吧？不是。苔蘚好像做了什么見(jiàn)不得人的事情，它們世世代代都生長(zhǎng)在陰暗潮濕的角落……（家庭作業(yè)）

《形形色色的植物》教學(xué)反思

黃麗君

《形形色色的植物》一文，語(yǔ)言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，完全可以熟讀課文，自學(xué)感悟，但要透徹地理解，準(zhǔn)確地把握，一些知識(shí)點(diǎn)，還需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。

本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在孩子們提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握基本字、詞，包括字音、詞義，查字典了解它的本義，并在文章中理解的前提下,從整體入手, 抓住中心詞“形形色色”，了解文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種形式的讀文，讓孩子們感悟到植物世界的龐大、復(fù)雜、奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)文的基礎(chǔ)上開(kāi)闊眼界，獨(dú)立收集資料，了解更多新奇的、與眾不同的植物。

我一直認(rèn)為，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正提高了學(xué)習(xí)效率。我班學(xué)生四年來(lái)培養(yǎng)的默契互動(dòng)值得欣慰。我覺(jué)得這堂課的教學(xué)完成，達(dá)到了我原先預(yù)設(shè)的效果。

這一堂課，成功之處是自讀自悟?qū)懴赂邢?，讓學(xué)生有靜思的時(shí)間，自學(xué)交流的過(guò)程，指導(dǎo)朗讀，大膽讀出學(xué)生自己體會(huì)到的，課件讓學(xué)生更直觀地了解植物的特點(diǎn)。

這節(jié)課還存在一些以下不足：

1、學(xué)習(xí)本課，學(xué)生讀書(shū)的感悟應(yīng)是自由的，自主的，自我的，而不是感悟老師的感悟；

2、學(xué)生要學(xué)會(huì)收集、整理資料，并大方大膽的展示給大家，才能印象更深；

3、應(yīng)該介紹課文作者仇春霖，拿兒童讀物樣本，學(xué)生定會(huì)感受頗深，引起學(xué)生更大的探索自然，了解世界的興趣；

4、導(dǎo)課、語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)價(jià)學(xué)生還應(yīng)更精練，準(zhǔn)確；

5、多關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。