第一篇：尋找動物和植物教學反思

《尋找動物和植物》教學反思

秦皇島開發(fā)區(qū)第二中學竇玉君

動物和植物學生都很感興趣，當提到尋找動植物時，學生興趣極高。本節(jié)課我安排了兩課時，第一課時欣賞動植物調(diào)動學生積極性，制定觀察計劃，強調(diào)注意事項，確保觀察任務圓滿完成；第二課時出去尋訪。由于課前制定了詳細周密的計劃，本次尋訪任務完成較好。同學們通過用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞等觀察方法，了解到植物的不同，體會到生命的可貴，從而增強了環(huán)保意識。同時學生主動直接的參與了整個教學活動，并向老師提出自己的疑惑，充分體現(xiàn)了學生科學探究的主體意識，同時嘗試了解決科學探究問題過程與方法。但也有不盡人意的地方，在觀察前，雖然多次叮囑對不知名不了解的動植物不要用手觸摸，可是有的同學出于好奇心，用手輕輕觸摸這是很危險的，在今后的活動中值得深思。

第二篇：尋找動物和植物

尋找動物和植物

教學目標：

1、訓練學生用感官認識事物。

2、培養(yǎng)學生的探究能力。

3培養(yǎng)學生的合作精神。

教學重點難點：掌握觀察動物和植物的方法

教具準備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙

教學過程：

1、導入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找1找，認識認識哪？學生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題)評：上課的開始，通過談話，導出課題。

2、學習新課：

指導學生制作觀察計劃

要向觀察得細致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。

教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

評：學生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。

教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。

指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告

教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。

學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。

教師小節(jié)填寫情況。

語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。

鞏固：

教師講述：今天，我們學習來尋找動物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

評：教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。

拓展活動：

學生看圖。

學生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？

匯報討論結果。

評：復習鞏固，使課上知識得到拓展延伸。

課后小記：本課教師根據(jù)教學需要，把學生帶到室外，學生的學習興趣高，能夠通過看、摸、聞、聽的方法，找到身邊的動植物，教學效果好。

第三篇：《3 尋找動物和植物》教案

《3 尋找動物和植物》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能用感官認識周圍常見的動植物的特點。

2、能辨認兩種以上動植物的名稱。

（二）過程與方法

1、能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什么。

2、能與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀

能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物。

二、教學重難點

教學重點：學生能認識周圍常見的動植物的特點，能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什么，與小組其他同學分工做尋找和記錄等活動。

教學難點：能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物，辨認兩種以上動植物的名稱。

三、教學過程

新課導入：

復習：上節(jié)課我們學習了如何認識自己，講講你了解了中間哪些方面。提問：我們該如何了解我們身邊的事物。新課講解：

1、建議本課活動分小組進行，一般可分為四人一組，這樣便于學生合 作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準備一套工具。

2、活動開始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對尋找動植物的區(qū)域進行劃分。另外，要鼓勵學生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學生感興趣的、可進行探究的問題。

3、學生在進行尋找動植物的活動時，因為是在大自然中進行，學生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。并強調(diào)，觀察時不能打擾小動物的正常生活，不能破壞動植物的生活環(huán)境。

4、活動時，教師應積極參與學生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于不認識的動植物，要及時畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，由于學生第一次學習記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應注意進行方法提示，引導學生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側的放大鏡中)和觀察報告的范例，學生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學生的想法。

5、在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學生情況選擇合適的交流形式。

6、活動后應讓學生認識到：科學觀察不同于一般的觀察、．科學觀察是有目的、有計劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準確、全面地認識周圍常見的動植物。

猜一猜

這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學校和學生的情況進行取舍。活動時間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學校條件自行設計活動，只要能達到活動目標的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時，應注意選擇那些當?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學生身體的動植物。例如，帶刺或有毒的植物等。

第四篇：有趣的動物植物教學反思

反思一：有趣的動物植物教學反思

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想：一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。通過這節(jié)課的教學，既有自身優(yōu)勢的發(fā)揮，也有業(yè)務素質不足表現(xiàn)出的問題。

優(yōu)勢方面

1、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，2、面向全體學生，全面發(fā)展了學生的語言交際能力。

在教學中讓學生先在小組按順序來介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來說，做到了口語交際的有效性。

3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時，肢體語言得到充分展示。教師的示范，為學生接下來的口語表達指明了路子，做到了拋磚引玉。

4、反饋及時，課堂上充分培養(yǎng)了學生的傾聽能力。如：你的印象最深的是什么，對哪一點最深？

5、小組在合作交流中，你說我說，生生交流。

學生只有在交流中才能做到補己之短，吸別人之長，集自己一身。可以看出學生的口語表達水平有所提高。

6、有趣的動植物開大聚會，構思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學生說的興趣欲望。

不足方面

1、老師備課教學思路不夠開闊。

在引導孩子們準備資料時，可聲、色、味俱全，既找實物又能有圖片、錄音、或視頻等，或者進一步合成一些資料；還應充分利用身邊的（教室里）資源，抓住其一點特性進行介紹，減小難度。

2、對學生引導不夠。

對學生的準備沒做硬性要求，個別學生對自己平時觀察到的動植物的有趣現(xiàn)象寫在了日記里，這時候卻不知道直接拿來用；應引導學生提前收看《動物世界》或《大自然的奧秘》等節(jié)目。

3、發(fā)揮了學生的主體性，但老師對學生說時的引導不夠，注重了實效，但沒達到實際效果。體現(xiàn)在：

（1）及時評價沒有做到導向性作用，應多強調(diào)學生說的效果，引導后面的學生說時注意的問題，使后面的同學說的質量得到提高。

（2）小組內(nèi)進行說時，應先提示：說清楚，讓同學們對你印象最深刻。這樣能加強學生傾聽的注意力。（備課時有，但講課時老師沒有及時提示，影響了學生聽的效果。）

4、說到藏羚羊時可引導保護稀有動物。讀日記里寫的小動物，可由陌生動物過渡到熟悉的動物。

今后努力方向

1、備課時多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見與建議，開闊思路，把設想變成現(xiàn)實。

2、平時注重培養(yǎng)學生敢說。一是布置學生提前搜集素材，上課做到有準備地說。學生們有備而來，自然心中不慌。二教學生一些實用的方法，不知該說啥時，干脆練習說最完整的話（口語交際本來是要求簡潔的）并且把語速放慢，留出思考的時間；說話中要盡可能地做到與聽眾的目光交流，訓練膽量等。三是平時注意培養(yǎng)學生自信心。

3、培養(yǎng)孩子樂說。平時課堂上評價時，除真誠鼓勵、有效指點外，還需要在情境、話題兩方面精心設計，讓學生因投入而忘我地說，動情地說。努力選擇貼近生活的話題，可以拉近教師與學生的心理距離，消除學生在口語交際課堂上的表演感。

4、培養(yǎng)學生在生活中能說會道的能力。通過示范，教學生說什么。通過隨機點評，教學生怎樣說更好。

5、關于知識的準確性，（面包樹在非洲，說成印度；關于水蘑菇的述說不夠準確。）從小培養(yǎng)學生的科學精神。不認識的字得查字典注上音，養(yǎng)成良好的學習習慣。

講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，不斷提高自己的教學水平，讓學生受益。

反思二：有趣的動物植物教學反思

《有趣的動物,植物》口語交際是二年級上冊第八組教材《語文園地八》中的內(nèi)容。第八組教材是以科學為主題編排的,力求通過這次口語交際訓練,既提高學生口語交際的水平,又能豐富學生的知識,進一步培養(yǎng)學生對動,植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然。

《語文課程標準》指出:口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,在教學設計中,我注重鼓勵學生課前收集資料,課堂中精心創(chuàng)設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍,提高學生口語交際的興趣,讓學生學會傾聽,表達與交流,努力提高學生的口語交際水平,并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物,激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。

本著這樣的理念,我設計了這次口語交際課的教學方案,并在學校領導以及幾位老教師的精心指導下,數(shù)次修改教案。正式上課的這一天,學生發(fā)揮的不錯,大部分學生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原本我很怕上口語交際課,不知道怎樣把它上好,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。本節(jié)課，我是這樣設計的：

一、情境的創(chuàng)設

在這一堂口語交際課上,我也為學生的交流創(chuàng)設了情境,把教室變成大森林,讓孩子們戴上自己做的頭飾，扮演自己最喜歡的動物或植物,一起參加在大森林里舉行的有趣的動物、植物大聚會,孩子們很快進入情境,向身邊的小動物,小植物打招呼,而且我自己也變身為一頭大象,和孩子們一起參加聚會,引領孩子們參加一個個好玩的活動：根據(jù)別人的提示猜動物、植物的你說我猜；以自我介紹形式進行交流的尋找朋友；接著是選擇適合自己職業(yè)的森林招聘會；最后是寫一份自我介紹。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去,在生動逼真的情境中展開交際,大大激發(fā)了他們的表達欲望,孩子們都能暢所欲言,發(fā)表自己的意見和見解,提高了他們的口語交際能力.二、引導學生學會傾聽

《語文課程標準》關于口語交際的要求是:具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達、交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。因此,在本節(jié)課上,我特別強調(diào)對學生聽的要求。比如：在老師示范找朋友的時候,我就對學生的聽提出明確的要求：我是怎么交朋友的。這樣，孩子們才能知道自己應該怎樣去交朋友。

三、實現(xiàn)有效的雙向互動

這次口語課中,我以動、植物中的一員大象參加這次活動,從一開始的和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學生發(fā)言的評價,老師與學生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。這種交流互動可以促使師生間的相互感知,相互理解,相互信任和相互吸引。

其次是生生互動。它是同桌之間,前后座位之間,每個學生之間相互合作,交流溝通的方式。課堂上，每個學生都扮演了自己喜歡的動物或植物,和旁邊的同學互相打招呼,還有學生之間自由交朋友，挑學生上臺表演交朋友后進行評價,在這些環(huán)節(jié)中,學生之間進行了很好的雙向互動,既發(fā)展了學生的口頭語言,又提高了他們的交際能力。

四、培養(yǎng)學生寫話的能力

在這一環(huán)節(jié)中，我先給學生讀了大象和大樹的自我介紹，并詳細講解了寫自我介紹的方法：先介紹自己的名字、樣子，然后再介紹自己的本領或作用?？戳朔段?，了解了方法，大部分學生都知道了如何去寫，并且寫得不錯。當然,這節(jié)課也留有許多的遺憾,比如：因為學生較多，一開始帶學生進教室，給學生安排座位后比較慌張，自己忘記戴大象的頭飾；在你說我猜環(huán)節(jié)中，課件播放時出現(xiàn)了一些問題；而且在整堂課中,雖然學生熱情高漲,表達的欲望很強,但總有一些學生表達的不夠清楚,詞不達意,這也為我以后的教學指明了努力的方向。

反思三：有趣的動物植物教學反思

《有趣的動物植物》是人教版小學語文二年級上冊語文園地八中的口語交際中的內(nèi)容,本次口語交際主要是引導學生把看到或了解的動物植物講給同學聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物植物。教學重點是帶領學生走進課堂,了解一些鳥獸蟲魚和花草樹木的知識。為了更好地帶領學生進行本次口語交際,我在課前認真?zhèn)湔n, 為了讓學生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到能說會道,我設計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學相結合,兩者相輔相承,起到良好的教學效果，課后我及時進行了反思，現(xiàn)將本課教學反思總結如下:

一 創(chuàng)設情境 進行自我介紹

新課標中強調(diào)教學活動主要應在具體的交際情境中進行,為了更好地創(chuàng)設妙趣橫生的教學情境,帶領學生走進令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學生帶上自己課前精心準備的頭飾來扮演自己喜歡的動物或植物,同時利用課件為學生創(chuàng)設生物王國聚會的情境。因為課前學生都準備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物植物的圖片，學生們一下子就進入了學習狀態(tài),學習積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的一員,正準備向別人介紹自己呢!

在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽，并模仿了動物的聲音和同學們打招呼，低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了大象媽媽，可把他們給樂壞了，同學們的學習熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設了學生互動的環(huán)節(jié),引導學生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！

二典型介紹 學習傾聽

《小學語文課程標準》中關于口語交際的要求中有能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。為了帶領學生真正走進課堂，了解動物植物，真正做到本次口語交際的主題有趣，我利用課件中的影像資料向學生介紹了本次動物大會中沒來參加的動物代表大熊貓,植物代表豬籠草。我根據(jù)新課標中要求對學生提出了學習要求，學生通過認真傾聽,學會了介紹自己的方法。

三自我介紹 展示擂臺

布魯納說:學生最好的刺激乃是對學習材料的興趣。隨著口語交際的逐漸深入以及范例的提供,學生早已激發(fā)起的情感觸發(fā)語言動機,使他們有話可說,有話要說,此時創(chuàng)設自我介紹會情境,引導學生在小組內(nèi)相互交流,并適時提出口語交際的要求。然后學生采用模仿動物植物擂臺賽的形式激發(fā)學生的介紹欲望,引導學生爭相匯報,向全班同學展示自己了解到的動物植物的知識,把生物王國的聚會推向又一次高潮。課后我深深感受到孩子們的博學,他們所講的有趣的動物植物的知識,不再是我所知道的了,有的孩子通過百科全書查找資料,有的通過網(wǎng)絡學習模仿有趣的動物,尋找稀有的植物，他們的博學讓我深感自己知識的膚淺，看來這次口語交際不僅僅讓我們收獲的是知識更有同學們在準備知識的過程形成的良好的學習習慣。

四拓展活動 保護動植物

現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，在課程的最后我通過一些事例和圖片，告訴學生現(xiàn)在我們的動植物朋友的生存環(huán)境很另人擔憂,教育學生要愛護動植物。此環(huán)節(jié)孩子們感觸頗深,他們能結合自己的生活來談一些想法,在進行口語交際的同時又進行保護動植物的教育,提高了學生的人文素養(yǎng)。

總之,進行完本課的教學后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關動植物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當然我也看到了還有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹自己，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際和習作練習打堅實的基礎。

第五篇：《有趣的動物、植物》教學反思

設計意圖

口語交際的核心是交際。只有交際雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動,是提高口語交際課教學效果的重要策略。因此,在教學中,通過精心創(chuàng)設交際情境,激發(fā)學生興趣,自然地進入有目標的口語交際活動中學習交際,讓學生愿意說,敢于說;通過師生互動、生生互動、群體互動,多個回合地交際,讓學生學會說話,善于說話,從而樹立起口語交際的自信心,提高學生口語交際的能力。

教學目標

1、能認真聽別人說,并敢于說出自己的想法;在交流、傾聽中知道、了解一些有趣的動物。

2、能對別人講述的內(nèi)容進行簡單、有禮的評價。培養(yǎng)學生大方、有禮貌、靈活應對的交際素養(yǎng)和良好的交際習慣。

3、能清楚地說出自己喜歡的動物或植物的有趣之處,對生物產(chǎn)生興趣,感受動植物間和諧、友好的情感。

課前準備

課前觀察,調(diào)查或查閱資料,了解一些有趣的動物、植物的知識。

(二年級學生,搜集資料、處理資料的能力不強,需要老師和家長的協(xié)助。但有些學生家里條件有限,老師就備了一些資料。制作《有趣的動物、植物》資料卡就很有必要。有條件的學生可在家長協(xié)助下通過上網(wǎng)獲取資料,隨后完成《有趣的動物、植物》資料卡。)教學過程

有趣的動物、植物

一、直接導入

師:同學們,我們學習了《活化石》,老師知道你們對動植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后,同學們找了很多有趣動植物的資料,今天我們來進行口語交際——有趣的動物植物(板書大字)

二、小組討論,交流資料

1、向同學介紹自己搜集的資料,同桌互相閱讀。

介紹的同學:(1)說清楚你介紹的動植物的名字、樣子、生活的地方(板書:名字 特點)。(2)聲音響亮,態(tài)度大方,說得清楚明白。

聽的同學:認真聽;邊聽邊記;如果有問題,可以禮貌插話。

2、用簡單的話向小組同學推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

三、召開 “動物、植物”介紹會。(1)創(chuàng)設情境:大家看了這么多有關動物、植物的資料,掌握了這么動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了,我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?(2)老師先來做示范引導: 我叫大熊貓,是你們的好朋友,你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。(3)分小組準備講稿。

相互問清楚對方的喜好、有趣的特點和本領。(4)在小組內(nèi)練習講解。

4人小組合作,向組里的其他的動物植物介紹自己,由組長組織好,輪流介紹。(5)各組推薦最佳講解員,參加全班比賽。

過渡:2008“有趣的動物、植物”大聚會現(xiàn)在開始!有請第一位膽子最大的動物上臺。大家掌聲歡迎!(6)評一評: 可以從聲音、介紹的內(nèi)容等上評,先說說他的優(yōu)點,再幫他提點建議。

四、總結談話,課外延伸。

這節(jié)課小朋友們既增長了知識,又鍛煉了能力。我們也了解到動物、植物乃至整個自然界是那么的有趣,那么地神秘,希望你們從小培養(yǎng)對科學的興趣,長大去探索發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

板書設計 2008 有趣的動物植物 名字

大聚會 特點

教學反思

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際,我想:一堂好的口語交際課,應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。通過這節(jié)課的教學,既有自身優(yōu)勢的發(fā)揮,也有業(yè)務素質不足表現(xiàn)出的問題。

優(yōu)勢方面

1、課堂思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,問題明確,培養(yǎng)了學生的語言表達能力，2、面向全體學生,全面發(fā)展了學生的語言交際能力。

在教學中讓學生先在小組按順序來介紹,然后再讓小組推薦代表到前面來說,做到了口語交際的有效性。

3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時,肢體語言得到充分展示。教師的示范,為學生接下來的口語表達指明了路子,做到了拋磚引玉。

4、反饋及時,課堂上充分培養(yǎng)了學生的傾聽能力。如:你的印象最深的是什么,對哪一點最深?

5、小組在合作交流中,你說我說,生生交流。

學生只有在交流中才能做到補己之短,吸別人之長,集自己一身?？梢钥闯鰧W生的口語表達水平有所提高。

6、有趣的動植物開大聚會,構思巧妙,板書吸引人的眼球,提高了學生說的興趣欲望。

不足方面

1、老師備課教學思路不夠開闊。

在引導孩子們準備資料時,可聲、色、味俱全,既找實物又能有圖片、錄音、或視頻等,或者進一步合成一些資料;還應充分利用身邊的(教室里)資源,抓住其一點特性進行介紹,減小難度。