第一篇：11與孩子一起成長的老師才是好老師

與孩子一起成長的老師才是好老師

教師：白震

每一個孩子都是一面鏡子，他映射出家長的觀念和行為模式。每一個班級同樣也是一面鏡子，他映射出班主任的工作狀態(tài)和成長狀態(tài)。

做了母親以后，我越來越感覺到班級管理與家庭教育是那么的相似，當(dāng)一個好班主任的方法與當(dāng)一個好母親的方法是那么相似。

每當(dāng)我拖著疲憊的身體回到家里時，我都告訴自己，要對女兒微笑，要讓她知道媽媽愛她。當(dāng)我臉上帶著笑容走進家門時，孩子總是小鳥一樣撲進我懷里。我身體的疲倦似乎也減輕了不少。于是，我想到班級的四十八個孩子，如果我像對待我的女兒一樣對待他們，讓他們知道老師愛他們，相信他們定會像我的女兒一樣依賴我、信任我！事實證明我是對的，當(dāng)我不斷地向他們表達我的愛、我的期待的時候，他們的回應(yīng)更充滿了愛和信任。（即使我也發(fā)脾氣，也懲罰他們，可他們?nèi)匀荒敲瓷畹貝壑遥┧裕艺f，當(dāng)一個好班主任與當(dāng)一個好母親是那么相似。

因為我一心一意要作個好母親，所以我讀了不少關(guān)于家庭教育方面的書，漸漸的我感悟出一個真理：世界上沒有最佳母親，真正最優(yōu)秀的母親就是那些不斷反思自己，愿意同孩子共同成長的母親。同樣，世界上也沒有最佳教師，優(yōu)秀的老師是那些能夠自省，把自己看成同學(xué)生一樣，愿意學(xué)習(xí)的人。

當(dāng)你站在孩子中間，真心實意地把他們看成自己的孩子，同時又真心實意地把自己看成學(xué)生，與他們共同成長的時候，你的教育才是能打動人、影響人的教育；你的班級才是靈動的、向上的、充滿激情與活力的班級。

第二篇：我的好老師：適合孩子的才是最好的

我的好老師：適合孩子的才是最好的

家長們普遍關(guān)注孩子的教育問題，為了使孩子受到最好的教育，家長瘋狂搶購學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象已屢見不鮮。目前，這股熱潮已伴隨著留**燃燒到國外，在英國、美國、澳大利亞等都出現(xiàn)中國家長瘋搶學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象。為了讓孩子接受最優(yōu)質(zhì)的教育，家長們可謂是費心費錢。可家長抱著給孩子最好的初衷替孩子做的決定，就真的適合孩子嗎？真的有利于孩子的成長嗎？

其實不然，父母按自己的想法為孩子規(guī)劃了看似前途光明的道路，實際結(jié)果并沒不那么如意，有的孩子長大甚至喪失社會生存能力。“留學(xué)生扎堆回國，遇最難就業(yè)季找不到工作“”海歸博士后找不到工作，露宿街頭擺地攤“，這樣的新聞頻頻出現(xiàn)。

給孩子最好的，不如給孩子最合適的，可給孩子最合適的，就要做到充分了解孩子，并尊重孩子的想法，讓孩子做自己。

圖1：“我的好老師“非洲鼓文化體驗活動

了解孩子的方式多種多樣，觀察孩子生活細節(jié)，放下家長身段、和孩子敞開心扉聊天，耐心傾聽孩子的想法，和孩子的老師、同學(xué)交流等等，其實，最有效的一種方式是帶孩子參加體驗類、親子類活動，一方面能盡可能多地拓展孩子的接觸面，發(fā)掘孩子真正興趣，另一方面，家長也能從多角度、全方位觀察孩子，更深層次地了解孩子。

市場上眾多機構(gòu)舉辦的親子活動五花八門，但大部分都流于形式，缺乏深層互動性，所以家長在選擇的時候，要做好考察工作。帶孩子參加過很多親子活動，孩子最喜歡參加的是“我的好老師”舉辦的活動。就我個人來說，也贊同“我的好老師”的教育理念“順應(yīng)天賦 快樂成長“，而且他們的親子活動是一系列的，包括“音樂藝術(shù)之旅”、“語言文化之旅”、“歡樂活力之旅”、“生活體驗之旅”、“父母成長之旅“、”MGT寶貝計劃“六大板塊，活動形式豐富，游戲設(shè)置注重孩子天性的開發(fā)，可以從多角度發(fā)掘孩子的真正興趣。

圖2：“我的好老師“MGT寶貝計劃鐘老師

最感興趣是MGT寶貝計劃。在“樂粉俱樂部里”看到，第一期活動正在進行中，經(jīng)過層層篩選在眾多報名家庭中挑選出了具有代表性，想要改善親子關(guān)系、解決家庭教養(yǎng)教育矛盾的3組家庭參與活動，并有3位教育專家全程跟隨，對3個家庭進行全方位、多角度、深層次的了解，發(fā)現(xiàn)家庭、家長、孩子存在的問題，并提出完善的改造計劃，給家庭和孩子來一場前所未有的活動體驗，同時，也讓家長更了解孩子，在孩子的教育上更有針對性，為孩子提供最合適的。

俗話說，沒有最好的，只有最適合的。家長作為孩子成長路上的引導(dǎo)者，不一定要給孩子最好的，但應(yīng)該給孩子最合適的，家長需要盡自己所能，提供機會，幫孩子拓寬視野正確引導(dǎo)，這樣，才能幫孩子找到適合他自己的興趣，讓他成為真正的自己。

第三篇：什么樣的老師才是好老師？

什么樣的老師才是好老師？

一個道德高尚，專講奉獻，樂于犧牲自身的利益的老師，是不是就是一個好老師呢？換句話說，好老師的標準是否就是這些？

“什么樣的老師才是好老師”，我相信每個人心中都有自己的一個標準，下面說的只是我的一家之言，并不是什么高深的大道理，我是姑妄言之，大家不妨姑妄聽之。

好老師首先應(yīng)該是個好公民。時下流行“最美”，一時間就出來了許許多多的“最美”，什么“最美司機”、“最美母親”、“最美女教師”……等等不一而足，紛至沓來，真有點令人眼花繚亂的感覺。短暫的感動之后，我們是不是該好好思考一下：這些“最美”，是否具有恒遠的價值呢？這些“最美”的背后，有沒有掩藏著一些不但不美反而是很丑惡的東西呢？不說別的，就拿“最美女教師”張麗莉來說吧，她在被人們稱為“最美女教師”前，“張麗莉已經(jīng)在佳木斯市第十九中學(xué)執(zhí)教五年多，卻一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元?！睙o“正式的教師編制，也沒有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元”，這樣的教師，能和好老師聯(lián)系在一起嗎？

像張麗莉這樣的老師，也許可以稱為“最美女教師”，但絕對不可能是一位好老師。原因簡單得不能再簡單了，那就是：一個人，首先是好公民，然后才有可能是好老師。一位連自己的合法權(quán)益都不敢去抗爭的老師，我們能奢望他在學(xué)生的合法權(quán)益受傷害時，能挺身而出，堅決捍衛(wèi)學(xué)生的合法權(quán)益嗎？常識告訴我，答案顯然是否定的。在沒有成為好公民前，一個人是絕對不可能成為好老師的。

其次，好老師應(yīng)該是有個性的自由者。人人都知道，在這個世界上沒有兩片完全相同的葉子，可我們現(xiàn)行的教育，卻時時處處地地都在強調(diào)大一統(tǒng)，在干著將學(xué)生當(dāng)機器零件樣的工廠化的流水作業(yè)批量生產(chǎn)。抹殺個性，是今日教育的最大弊端。在這樣的千篇一律的教育背后，是同樣的沒有個性的大一統(tǒng)的教師隊伍。教師個性的抹殺，教師個性的缺失，是分數(shù)教育得以順行的一大原因。

最后，好老師應(yīng)該是心靈的呵護者。教師在我國被譽為“人類靈魂的工程師”，要對孩子心靈進行呵護，意味著對“人類靈魂的工程師”的徹底拋棄。工程師是絕對呵護不了人的心靈的，而沒有對人的心靈的呵護，就沒有對人的生命的尊重。人的尊嚴與幸福，是離不開對人的心靈的呵護的。

一個人，有一個人心目中的好老師形象；一百個人，就有一百個好老師的形象。我想到的好老師的判斷標準，是以上三個。當(dāng)然啦，一個好老師肯定不止這三個標準，也許還有許多條，但我想：誰做到了這三條，就是我認可的好老師了。這是我以后要努力奮斗的方向。這樣的好老師，雖不能至，而心向往之。

第四篇：什么樣的老師才是好老師討論

國家漢辦漢語教師志愿者是經(jīng)過重重選拔，接受專門培訓(xùn)，參加筆試面試以及心理測驗，最后確定是否通過考核，確定考核合格可以赴泰。志愿者經(jīng)過一系列辦護照簽證等手續(xù)，并且著手于一系列的準備，然后懷著一顆興奮和小小的擔(dān)心來到泰國，參加到任大會，分到了我們的身份牌，再豎起耳朵聽主持人口里說出自己的名字與學(xué)校的名字，等待著與學(xué)校的老師見面，雖然能從身份牌上知道學(xué)校的名字，但心中始終不是很了解這個學(xué)校和即將要生活的這個地方，一直到等到了各自的學(xué)校，親自到達住的地方以后才大概有些了解。于是志愿者教師們開始了在泰國的教學(xué)工作，自己慢慢適應(yīng)，慢慢調(diào)整，慢慢融入當(dāng)?shù)氐纳詈凸ぷ鳌Ｗ鳛橹驹刚呃蠋?，我們都帶著奉獻服務(wù)的態(tài)度，希望自己教好學(xué)生，很好的完成自己的工作，但是對于怎么樣才是“做好”，中國人和泰國人是有不同的看法的。

事例一：

姜老師是一個已畢業(yè)多年工作多年的志愿者老師，她本身也有幾年的泰國學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，泰語說得不錯，性格隨和，樂于助人，非常負責(zé)。姜老師作為新任志愿者被分配到的學(xué)校，學(xué)校學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)較多，而學(xué)校只有兩個漢語志愿者老師，另一個老志愿者已經(jīng)在這個學(xué)校呆了兩年，姜老師教的學(xué)生有好幾百人，每周有十幾二十節(jié)課。姜老師經(jīng)常和好友聊起，自己在學(xué)校里遇到的一些煩惱，如周圍的老志愿者都有提及姜老師所在學(xué)校的那個老志愿者老師性格較強烈，排斥貶低其他志愿者等，然后姜老師自身在和她交流過程中，也出現(xiàn)了很多矛盾，更讓姜老師煩惱的是，這位老志愿者老師會在姜老師和學(xué)校的其他老師之間阻隔，直接導(dǎo)致姜老師在學(xué)校的融合。據(jù)志愿者了解，在一次曼谷的培訓(xùn)大會的時候，姜老師帶著好幾個班的期中試卷坐了十幾個小時的火車來到曼谷參會，開會之余在賓館房間里加班批改試卷。在批改時候和其他的志愿者老師交流了一些教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)姜老師工作非常認真，課上很好地教學(xué)，布置作業(yè)，期中期末考試試卷都非常認真的設(shè)計，但是不知道為什么學(xué)生的成績不是很高。姜老師提及因為教授學(xué)生數(shù)量較多，每次要批改大量的作業(yè)，加上周課時也較多，沒有太多的時間對自我教學(xué)進行更多的反思與總結(jié)，再加上和老志愿者的矛盾以及缺乏與學(xué)校其他老師的交流融合，姜老師感覺每天都生活得很是“充實”，忙碌緊張。最后，當(dāng)接到申請留任的通知之后，經(jīng)過再三思考，姜老師選擇留任，并向?qū)W校遞交了留任申請。再離任前的幾個月，姜老師突然得知自己不能留任的消息，心里一片疑惑，不知原因。經(jīng)過多方詢問原因，耐心等待結(jié)果，漫長的過程，到最后沒有得到理由，能否留任的問題就這么不了了之，最后的結(jié)果是姜老師的名單已經(jīng)被排除于留任名單之外。

事例二：

龍老師是個個性活潑，思維活躍，樂于助人，喜歡與人交流而且很有禮貌的新志愿者老師，剛大學(xué)畢業(yè)就來到泰國任教，教學(xué)方面稍欠實戰(zhàn)經(jīng)驗，泰語一般般，只會一些基本的生活及教學(xué)用語，英語較好。龍老師學(xué)校另有一個新任的中國漢語志愿者老師，由于龍老師性格外向善交朋友，故另一位志愿者老師相處很好，而且還和學(xué)校的其他老師們相處得也很和諧。在教學(xué)方面，龍老師關(guān)愛學(xué)生，總是想出各種有趣的教學(xué)方式，塑造活躍良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是由于泰語有限，交流方面只能限于部分的話題，但不怎么影響與學(xué)生之間的感情。龍老師經(jīng)常利用課后以及周末時間來培訓(xùn)學(xué)生參加各種比賽，也取得了一些成就。除了在自己學(xué)校的教學(xué)工作外，龍老師積極參加學(xué)校內(nèi)的各種活動如母親節(jié)活動、參加老師親人的葬禮儀式、捐贈食物給和尚、學(xué)校的集資活動等等。但龍老師對教學(xué)的系統(tǒng)性及課堂教學(xué)的控制方面稍有欠缺，期中期末考試方面設(shè)計都較為簡單，學(xué)生總體成績普遍較高。龍老師在是否留任方面選擇了留任，學(xué)校老師也欣然同意了。最后，龍老師留任成功，并且獲得了當(dāng)年的優(yōu)秀志愿者。以上兩個事例的主人公均為代名，所有情節(jié)是經(jīng)多方了解，并且最終處理得出。其實現(xiàn)實生活的情況更為復(fù)雜，并且還有很多很多的事例，在任的志愿者老師從自己和朋友的情況也會有所了解。因為每個志愿者所處的環(huán)境、教學(xué)能力以及人格魅力有所不同，每個人都是特殊的，但是有一點是一樣的，那就是絕大多數(shù)老師都是想負起責(zé)任，做好自己的工作，并且想要在泰國生活得開心。

1、你覺得哪位老師好？為什么？

2、你認為泰國人覺得哪位老師好？為什么？

3、是什么原因?qū)е聝晌恢驹刚呃蠋煹膬煞N不同結(jié)果？

4、哪種原因是最主要的原因？

5、中泰兩國對“好老師”的標準有何差異？為什么？

6、了解這些差異，對你自己或所有赴泰志愿者老師在泰國的教學(xué)和生活上有何幫助？

第五篇：走進學(xué)生心靈的老師才是好老師

走進學(xué)生心靈的老師才是好老師

什么樣的老師是最好的老師？這個問題太難了！恐怕“一千個學(xué)生會有一千個好老師”吧：責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力棒、知識淵博、性格幽默豁達、關(guān)心熱愛學(xué)生??好老師的品德、素養(yǎng)、知識、胸懷、性格，恐怕說上三天三夜也說不完。

不過，在我看來，能走進學(xué)生心靈，懂得教育的藝術(shù)的老師就是最好的老師。教育是心靈的藝術(shù)。教學(xué)的真諦是師生心靈的溝通。孩子是脆弱的，心靈更需要心的呵護，就像蘇霍姆林斯基所說：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈”?！皭壑伞笔墙逃淖顝娨簦瑦凼莿恿?，是源泉，是教學(xué)的源頭活水，只有關(guān)心、尊重、信任、理解、寬容、賞識、激勵學(xué)生，教育的陽光才能照射進學(xué)生的心靈，學(xué)生才能健康、快樂、活潑地成長。我一直認為，成功的老師應(yīng)當(dāng)走進學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生思想上的朋友，精神上的引路人。

好老師懂得尊重個性、悅納肯定。

好老師相信“天生我材必有用”、“萬紫千紅總是春”。他會用欣賞的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初綻也是美的，美是單單屬于自己的，學(xué)生也是一樣。好老師把每個學(xué)生都看成是與眾不同的美的花朵。尊重學(xué)生的個性，尊重差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個人”。好老師會告訴學(xué)生,每個人的基礎(chǔ)、能力可能會略有不同，但只要他不放棄自己的目標和追求，從自己的起點出發(fā)，日日向上，即使目前比別人稍稍落后一些，至少他的精神是美麗的、可愛的。猶如搭建一座橋，雖然石頭的形狀是多種多樣的，可每一塊石頭都有做橋墩的可能，都有發(fā)揮自己價值的那一天。

好老師尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生一個平等感。

每個人都有他的人格，都有他的自尊心，好老師注重從關(guān)心的角度去了解，比如“作業(yè)完成的怎么樣了，是否還有什么困難”、“還需要老師幫助些什么嗎”等，而絕不會用“你必須這樣做”、“我要求你怎么做就怎么做”、“我命令你這樣做就要這樣做”等方式要求學(xué)生。好老師會對學(xué)生一視同仁，給學(xué)生心理一種公平感。不管學(xué)生聰明還是遲鈍、性格好還是壞，在人格上是平等的。好老師都會將心比心，一視同仁。

在評價同學(xué)時，從不極端的要么全盤肯定要么全盤否定的評價，更不會犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性。好老師尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到他的和藹可親，更重要的是他理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上，心理上，還是生活上。好老師懂得賞識特性、激勵贊美。

美國心理學(xué)家曾經(jīng)說過，人性最深切的需求就是被人們賞識的渴望，成功感是一種積極向上的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要。反之，如果一個人辦事總是感受不到一點點成功的體驗，再堅強的人也難免喪失信心。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個教育工作者所熟知的。

好老師堅信“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！焙美蠋煏浞职l(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分數(shù)評價一個學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動態(tài)度等。

“贊美猶如陽光”，賞識使人美麗，愛的藝術(shù)在于賞識人。好老師不僅會賞識那些各方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更會多一點賞識的目光和技巧。好老師每時

每刻都在尋求打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師真誠的愛。只有真誠的愛才能有動情的教育，才會給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。好老師懂得真誠溝通、情感交流。

每個人都渴望得到別人的理解與尊重，這是人性中最根深蒂固的本性。好老師在日常教育中會注重師生情感的培養(yǎng)。一句溫暖的問候，一次深情的凝視，一個甜蜜的微笑，友愛的握手，輕輕拍一下肩膀，學(xué)生都會被好老師真誠的愛所感染，被真摯的溫情所感動，心田會激起情感的浪花。

好老師還會是學(xué)生的朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，學(xué)生才會向老師敞開他的心靈。”好老師給學(xué)生的印象不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)把自己置身與學(xué)生群體之中，在日常的教育管理中會開展豐富多彩的活動，如演講、辯論、球賽、郊游等，與學(xué)生打成一片，融進學(xué)生之中，成為他們的一員，以朋友的身份了解他們的興趣愛好，傾聽他們的心聲，知道他們的需求，推心置腹的和他們交流溝通，真摯誠懇地給他們建議幫助。

好老師懂得蹲下身子、寬容悅納。

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。”學(xué)生個性迥異，思想復(fù)雜，好老師會因材施教，因勢利導(dǎo)。面對違紀的學(xué)生，一味硬性管理，往往事倍功半。好老師會心平氣和，曉之以理、動之以情，循序漸進，語重心長地引導(dǎo)學(xué)生正確認識問題，并培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生切身感受到老師的關(guān)愛和殷切的期望，使學(xué)生自然而然地自我解剖，自我批評，收到事半功倍的效果。

“蹲下來”是愛最美的姿勢。蹲下來看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。蹲下來，才能不但容忍，而且理解學(xué)生的淘氣、好玩。

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，都有一個特殊的靈魂，好老師堅信：只要你能夠讀懂它，理解它，那么你將會改變一個學(xué)生的未來，甚至是一生的命運。每一個學(xué)生都是一枝花，我們老師應(yīng)該為他們提供一個充滿陽光、空氣、水分的空間，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭艷。泰戈爾有句名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！焙美蠋煏鍪郭Z卵石臻于完美的水，從人性的角度感動學(xué)生，駕著學(xué)生自然心態(tài)支配下的人格之船，撐著充滿愛意的教育之櫓，把“人性”還給學(xué)生。師德的靈魂永遠是愛-——是熱愛學(xué)生。不管時空如何改變，無論過去、現(xiàn)在、將來，這愛永不過時。

好老師呼吁：讓我們用真摯的愛去解讀其靈魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個學(xué)生都健康快樂的成長吧！

讓我們每位老師都牢記：“教育的全部技巧在于如何愛孩子?！?/p>