第一篇：I535網(wǎng)絡模式切換

I535網(wǎng)絡模式切換

撥號界面下輸入*#*#4636#*#*進入菜單，選擇設備信息進入。

在設備信息里下拉選擇set preferred network type(設置網(wǎng)絡模式)

1.WCDMA preferred(優(yōu)先選擇WCDMA模式)

2.GSM only(只能GSM模式)

3.WCDMA only(只能WCDMA模式)

4.GSM auto(PRL)（自動GSM模式）

5.CDMA auto(PRL)（自動CDMA模式）

6.CDMA only（只能CDMA模式）

7.EvDo only（只能EvDo模式）

8.GSM/CDMA auto(PRL)（移動/電信模式）選擇（已經(jīng)測試可用）

9.LTE/CDMA/EvDo.（電信模式）選擇（已經(jīng)測試可用）

10.LTE/GSM/WCDMA（移動/聯(lián)通模式）選擇（已經(jīng)測試可用）

11.Global全球模式（沒有測試過）

12.LTE only(只能LTE模式)

13.LTE/WCDMA（聯(lián)通模式）選擇（沒有測試過）

第二篇：對等網(wǎng)絡模式

一、對等網(wǎng)簡介

“對等網(wǎng)”也稱“工作組網(wǎng)”，那是因為它不像企業(yè)專業(yè)網(wǎng)絡中那樣是通過域來控制的，在對等網(wǎng)中沒有“域”，只有“工作組”，這一點要首先清楚。正因如此，我們在后面的具體網(wǎng)絡配置中，就沒有域的配置，而需配置工作組。很顯然，“工作組”的概念遠沒有“域”那么廣，所以對等網(wǎng)所能隨的用戶數(shù)也是非常有限的。在對等網(wǎng)絡中，計算機的數(shù)量通常不會超過20臺，所以對等網(wǎng)絡相對比較簡單。在對等網(wǎng)絡中，對等網(wǎng)上各臺計算機的有相同的功能，無主從之分，網(wǎng)上任意節(jié)點計算機既可以作為網(wǎng)絡服務器，為其它計算機提供資源；也可以作為工作站，以分享其它服務器的資源；任一臺計算機均可同時兼作服務器和工作站，也可只作其中之一。同時，對等網(wǎng)除了共享文件之外，還可以共享打印機，對等網(wǎng)上的打印機可被網(wǎng)絡上的任一節(jié)點使用，如同使用本地打印機一樣方便。因為對等網(wǎng)不需要專門的服務器來做網(wǎng)絡支持，也不需要其他組件來提高網(wǎng)絡的性能，因而對等網(wǎng)絡的價格相對要便宜很多。

對等網(wǎng)主要有如下特點：

（1）網(wǎng)絡用戶較少，一般在20臺計算機以內(nèi)，適合人員少，應用網(wǎng)絡較多的中小企業(yè)；

（2）網(wǎng)絡用戶都處于同一區(qū)域中；

（3）對于網(wǎng)絡來說，網(wǎng)絡安全不是最重要的問題。

它的主要優(yōu)點有：網(wǎng)絡成本低、網(wǎng)絡配置和維護簡單。

它的缺點也相當明顯的，主要有：網(wǎng)絡性能較低、數(shù)據(jù)保密性差、文件管理分散、計算機資源占用大。

二、對等網(wǎng)結構

雖然對等網(wǎng)結構比較簡單，但根據(jù)具體的應用環(huán)境和需求，對等網(wǎng)也因其規(guī)模和傳輸介質類型的不同，其實現(xiàn)的方式也有多種，下面分別介紹：

1、兩臺機的對等網(wǎng)

這種對等網(wǎng)的組建方式比較多，在傳輸介質方面既可以采用雙絞線，也可以使用同軸電纜，還可采用串、并行電纜。所需網(wǎng)絡設備只需相應的網(wǎng)線或電纜和網(wǎng)卡，如果采用串、并行電纜還可省去網(wǎng)卡的投資，直接用串、并行電纜連接兩臺機即可，顯然這是一種最廉價的對等網(wǎng)組建方式。這種方式中的“串／并行電纜”俗稱“零調制解調器”，所以這種方式也稱為“遠程通信”領域。但這種采用串、并行電纜連接的網(wǎng)絡的傳輸速率非常低，并且串、并行電纜制作比較麻煩，在網(wǎng)卡如此便宜的今天這種對等網(wǎng)連接方式比較少用。

2、三臺機的對等網(wǎng)

如果網(wǎng)絡所連接的計算機不是2臺，而是3臺，則此時就不能采用串、并行電纜連接了，而必須采用雙絞線或同軸電纜作為傳輸介質，而且網(wǎng)卡是不能少的。如果是采用雙絞線作為傳輸介質，根據(jù)網(wǎng)絡結構的不同又可有兩種方式：（1）一種是采用雙網(wǎng)卡網(wǎng)橋方式，就是在其中一臺計算機上安裝兩塊網(wǎng)卡，另外兩對路機各安裝一塊網(wǎng)卡，然后用雙絞線連接起來，再進行有關的系統(tǒng)配置即可。（2）添加一個集線器作為集結線設備，組建一個星形對等網(wǎng)，三臺機都直接與集線器相連。從這種方式的特點來看，雖然可以省下一塊網(wǎng)卡，但需要購買一個集線器，網(wǎng)絡成本會較前一種高些，但性能要好許多。

如果采用同軸電纜作為傳輸介質，則不需要購買集線器了，只需把三臺機用同軸電纜網(wǎng)線直接串連即可。雖然也只需3塊網(wǎng)卡，但因同軸電纜較雙絞線貴些，所以總的投資與用雙絞線差不多。

3、多于3臺機的對等網(wǎng)

對于多于3臺機的對等網(wǎng)組建方式只能有兩種：（1）采用集線設備（集線器或交換機）組成星形網(wǎng)絡；（2）用同軸電纜直接串連。雖然這類對等網(wǎng)也可采用雙網(wǎng)卡網(wǎng)橋方式，就是在除了首、尾兩臺計算機外都采用雙網(wǎng)卡配置，但這種方式因要購差不多兩倍的網(wǎng)卡，成本較高；且雙網(wǎng)卡配置對計算機硬件資源要求較高，所以不可能有人會用這種方式來實現(xiàn)多臺計算機的對等網(wǎng)到連。

以上介紹是對等網(wǎng)的硬件配置，在軟件系統(tǒng)方面，對等網(wǎng)更是非靈活，幾乎所有操作系統(tǒng)都可以配置對等網(wǎng)，包括網(wǎng)絡專用的操作系統(tǒng)，如Windows NT Server／2000 Server／2003 Server，Windows 9x／ME／2000 Pro／XP等也都可以，早期的DOS系統(tǒng)也可以。

因為對等網(wǎng)類型繁多，所用系統(tǒng)組成也是多種多樣，不可能對所有類型的對等網(wǎng)組建方法都一一介紹，況且實際應用中有些對等網(wǎng)類型并不常用,如直接電纜連接的對等網(wǎng)、雙網(wǎng)卡對等網(wǎng)等，在操作系統(tǒng)方面如DOS、Windows 95、Windows NT／2000／2003 Server等也通常不應用于對等網(wǎng)中，所以在本篇僅介紹目前在家庭中常用的Windows 98及Windows 2000 Pro系統(tǒng)中雙絞線兩臺機的對等網(wǎng)配置方法。多機及其它操作系統(tǒng)下對等網(wǎng)的配置方法類似，參照即可。

三、Windows 98與Windows 2000 Pro雙機雙絞線對等網(wǎng)組建

在整個組網(wǎng)過程中，總的來說可以分為如下幾個大步：

（1）。網(wǎng)線制作；

（2）。網(wǎng)卡的硬件安裝；（3）。網(wǎng)卡的連接

（4）。網(wǎng)卡驅動程序的安裝與系統(tǒng)配置

在以上四步中，最重要、最復雜的是網(wǎng)卡驅動程序的安裝與系統(tǒng)配置。下面具體介紹以上各步。

1．網(wǎng)線的制作及連接

第1步，按1－3,2－6交叉法制作一條五類（或超五類）雙絞線（因具體的網(wǎng)線制作方法在前面已作詳細介紹，在此不再贅述）；

第2步，按前面所作的介紹準備兩塊PCI總線接口、10／100Mbps自適應的RJ－45以太網(wǎng)卡（可以是同一型號網(wǎng)卡，也可以是不同型號的網(wǎng)卡）；

第3步，把兩網(wǎng)卡分別插入到計算機空余PCI插槽中，然后用螺釘固定在機箱上。

【注意】在計算機中插入網(wǎng)卡的方法與其它PCI板卡的插入方法完全一樣，PCI插槽也沒有規(guī)定，只是有PCI空閑即可利用。

第4步，把網(wǎng)線的兩端的水晶頭分別插入兩臺計算機已安裝的網(wǎng)卡的RJ－45接口中，這樣就完成了兩臺計算機的網(wǎng)絡連接。

通過以上簡單的4步，就把網(wǎng)卡的物理安裝和網(wǎng)絡連接完成了，下面著重介紹網(wǎng)卡的驅動程序安裝與系統(tǒng)配置。

2、網(wǎng)卡驅動程序的安裝

網(wǎng)卡雖然安裝了，但如果不進行驅動程序的安裝與系統(tǒng)的配置也是不能起到網(wǎng)絡連接的作用的。不過隨著微軟Windows系統(tǒng)對硬件支持范圍的擴大，許多網(wǎng)卡的驅動程序都已內(nèi)置，所以通常是不需要另外提供網(wǎng)卡的廠家驅動程序，當系統(tǒng)進入后即可檢測到硬件，然后安裝相應Windows系統(tǒng)中自帶的驅動程序，真正實現(xiàn)“即插即用”。但為了實現(xiàn)網(wǎng)卡的真正性能，如果有網(wǎng)卡廠家的驅動程序，建議還是安裝廠家提供的驅動程序；如果沒有，當然可以使用Windows系統(tǒng)自帶的了，網(wǎng)卡也可正常工作；如果Windows系統(tǒng)沒有提供此型號網(wǎng)卡的驅動程序，則一定要安裝廠家的驅動程序或者選擇一個兼容該型號網(wǎng)卡的其它型號驅動程序。

為了使大家掌握網(wǎng)卡驅動程序的安裝方法，現(xiàn)介紹最難安裝的Windows 98系統(tǒng)中網(wǎng)卡驅動程序的安裝方法，其它系統(tǒng)的驅動程序安裝方法參照即可。具體步驟如下（因實際情況下，有多種安裝網(wǎng)卡驅動程序的方法，在此僅以最基本的安裝方法進行介紹）：

第1步，在控制面板中雙擊“添加新硬件”選項，出現(xiàn)如圖1所示的添加新硬件向導對話框。

圖1

第2步，單擊“下一步”按鈕，出現(xiàn)如圖2所示對話框。這個對話框提示用戶系統(tǒng)將對新添加的硬件進行搜索。

圖2 第3步，單擊“下一步”按鈕，系統(tǒng)即開始搜索新安裝的硬件，發(fā)現(xiàn)新添加的網(wǎng)卡后，即出現(xiàn)如圖3所示的提示框，提示用戶已找到新添加的網(wǎng)卡。

圖3

【說明】其實在添加網(wǎng)卡后重新啟動系統(tǒng)時會自動彈出這個提示框的，也就是以下步驟實際對于即插即用的網(wǎng)卡來說都可以在系統(tǒng)啟動時完成，而不必通過控制面板中的“添加新硬件”選項完成。當然對于非即插即用的就需要了。

第4步，單擊“下一步”按鈕彈出如圖4所示對話框。在這個對話框中提供了兩種選擇：（1）如果已知網(wǎng)卡型號，則選擇“搜索設備的最新驅動程序（推薦）”單選項，此時就可以通過搜索Windows 98安裝程序光盤或其它可能有此設備驅動程序的磁盤介質；（2）如果不知網(wǎng)卡的確切型號，并有廠家提供的驅動程序時，則可直接選擇下面一單選項。其實兩個單選項的功能都差不多，隨便選擇一項即可。

圖4 第5步，先選擇第一個單選項，單擊“下一步”按鈕出現(xiàn)如圖5所示對話框。在這個對話框中顯示了搜索驅動程序的多種定位方法，根據(jù)實際選擇一項或多項復選項。

圖5

如果選擇的不是如圖4所示對話框中的第一個單選項，而是下面那個，則出現(xiàn)如圖6所示的對話框。在這個對話框中列出了所有兼容此網(wǎng)卡的類型，選擇一個即可。如果還不能確定，則可單擊對話框中的“從磁盤安裝”按鈕，從廠家提供的磁盤中安裝網(wǎng)卡的驅動程序。

圖6

選擇好了驅動程序的位置后，單擊如圖5所示的“下一步”按鈕或者是如圖6所示“確定”按鈕后即可自動完成驅動的安裝了。安裝完后系統(tǒng)提示要求重新啟動系統(tǒng)，重啟后生效。

【說明】Windows 98第二版支持目前市場上絕大多數(shù)網(wǎng)卡，用戶最好選擇支持即插即用（Plug＆Play）的網(wǎng)卡產(chǎn)品。這樣，當Windows 98重新啟動時，會自動檢測到網(wǎng)卡并為其安裝相應的軟件驅動程序，也可自動分配該網(wǎng)卡的I／O地址、IRQ和DMA，并保證各設備之間不會發(fā)生沖突，所以不再需要人工配置這些。

3、網(wǎng)卡的配置

網(wǎng)卡的配置是整個對等網(wǎng)組建成功與否的關鍵，在網(wǎng)卡的配置中需要做以下幾個方面的配置：

（1）安裝網(wǎng)絡客戶（2）安裝網(wǎng)絡協(xié)議（3）配置工作組

（4）配置客戶機網(wǎng)卡的IP地址

通常在安裝網(wǎng)卡后，基本的網(wǎng)絡組件，如網(wǎng)絡客戶、TCP／IP協(xié)議都已安裝，我們只需進行一些必要的配置即可。下面分以Step－By－Step的方式介紹在網(wǎng)卡安裝后系統(tǒng)未自動完成的部分。

第1步，在控制面板中雙擊“網(wǎng)絡”選項，出現(xiàn)如圖7所示的網(wǎng)絡屬性對話框（如果在桌面上已有“網(wǎng)上鄰居”項，也可直接在其上單擊鼠標右鍵，然后選擇“屬性”選項，同樣可打開這樣一個網(wǎng)絡屬性對話框）。

圖7

圖8 第2步，因為要Windows 98對等網(wǎng)中實現(xiàn)諸如打印共享之類的低級網(wǎng)絡任務，仍需使用較低級的NetBEUI協(xié)議，所以除了系統(tǒng)自動安裝的TCP／IP協(xié)議外，我們還需添加這個協(xié)議（在Windows ME／2000／XP等系統(tǒng)中不需要）。安裝的方法很簡單，只需在如圖7所示對話框中單擊“添加”按鈕，即可打開如圖8所示對話框。

第3步，選擇如圖8所示對話框中的“協(xié)議”項，然后單擊“添加”按鈕后即可打開如圖9所示對話框，在這個對話框中的左邊欄選擇“Microsoft”選項，然后在右邊列表中雙擊“NetBEUI”選項即可。

圖9

第4步，添加了NetBEUI協(xié)議后不要急于重新啟動系統(tǒng)，為了完成對等資源的共享安裝，要把文件及打印的共享服務程序加進去。方法與添加NetBEUI協(xié)議類似，不同的中是在如圖8所示對話框中選擇的不是“協(xié)議”，而是“服務”，然后在出現(xiàn)的如圖10所示對話框中雙擊“Microsoft網(wǎng)絡上的文件與打印機共享”選項即可。添加了這個服務項后，對等網(wǎng)中的用戶才可以通過網(wǎng)絡進行文件和打印機共享。

圖10 第5步，安裝了協(xié)議和服務后，現(xiàn)在就要來配置客戶機網(wǎng)卡的IP地址了。在如圖7所示對話框中選擇對應網(wǎng)卡的TCP／IP項（注意不是選擇物理的網(wǎng)卡項），如圖11所示。然后單擊“屬性”按鈕，打開網(wǎng)卡的TCP／IP屬性配置對話框，如圖12所示。

圖11

圖12

第6步，因為在對等網(wǎng)中沒有專門的DHCP服務器來為各客戶機自動IP地址，所以需要在如圖12所示對話框中選擇“指定IP地址”單選項，然后在下面的“IP地址”和“子網(wǎng)掩碼”欄中分別輸入一個IP地址和子網(wǎng)掩碼。

【說明】在局域網(wǎng)通常采用局域網(wǎng)專用的IP地址段來指定IP地址，這個專用IP地址段為“192.168.0.0￣192.168.255.255”。當然也可以采用其它C類IP地址。子網(wǎng)掩耳盜鈴碼要注意與相應的IP地址類型對應，如C類IP地址的子網(wǎng)掩碼，在沒有子網(wǎng)時為“255.255.255.0”。

在TCP／IP協(xié)議屬性基本的只需配置IP地址項，如果還要實現(xiàn)網(wǎng)絡連接共享，如共享上網(wǎng)，則還需要在客戶端配置“網(wǎng)關”項，網(wǎng)關直接指向提供共享上網(wǎng)的主機局域網(wǎng)網(wǎng)卡IP地址。因不屬于本篇重點，在此不再詳敘。

第7步，單擊如圖7所示對話框中的“文件及打印共享”按鈕，打開如圖13所示對話框，全選兩個復選項，這是為了其它客戶機能夠共享本機資源而設的。當然這也要根據(jù)實際情況而定，如果此機上沒有連接打印機，則不需選擇“允許其他計算機使用我的打印機”復選項。

圖13

第8步，在如圖7所示對話框“主網(wǎng)絡登陸”下拉列表中選擇“Windows登陸”選項，這樣在每次啟動系統(tǒng)時就不會出現(xiàn)身份驗證對話框，要求用戶輸入密碼。實際上在Windows 98系統(tǒng)中，這些都是沒有任何意義的，因為只需按“ESC”鍵或單擊對話框中的“取消”按鈕都可進入系統(tǒng)。

第9步，在如圖7所示的對話框中單擊“標識”標簽項，對話框如圖14所示。在這個對話框中要為計算機配置網(wǎng)絡中唯一的計算機名，并配置網(wǎng)絡的工作組名。配置好后單擊“確定”按鈕生效。

圖14

好了，所有選項設置好，單擊“確定”按鈕，系統(tǒng)即進行自動更新，完后即要求重新啟動系統(tǒng)，重啟后即生效。

4。共享文件夾的配置

不像企業(yè)客戶機／服務器模式下的網(wǎng)絡一樣，文件資源是采用訪問權限來限制，而在對等網(wǎng)中只是通過共享文件夾的設定來實現(xiàn)資源的共享。

共享文件夾的設定方法非常簡單，具體如下：

第1步，在需共享的文件夾上單擊鼠標右鍵，在出現(xiàn)快捷菜單中選擇“共享”選項，如圖15所示。選擇“共享”選項后出現(xiàn)如圖16所示的共享文件夾設定對話框。

圖15

圖16 第2步，在如圖16所示對話框中，選擇“共享為”單選項，然后在“共享名”中輸入該共享文件夾的共享名稱。如果還想設定訪問權限，可以在“訪問類型”域中選擇相應單選項：

·只讀：如果選擇此單選項，則用戶可以共享此共享文件夾，但不能修改共享文件夾中的內(nèi)容，更不能刪除了，系統(tǒng)默認選擇此單選項，為了安全起見，也建議采用此共享類型；

·完全：如果選擇此單選項，則用戶可以完全控制共享文件夾中的文件，包括任何修改和刪除；

·根據(jù)密碼訪問：如果選擇此單選項，則可在“只讀密碼”文本框中輸入只讀密碼，這樣其它用戶要共享此共享文件夾中的文件，就必須先輸入這個只讀密碼，而且用戶只能以只讀的方式打開其中的文件，而不能修改和刪除。

通過以上幾步，設置好了共享后，相應的文件夾中就會有一個藍色手形標志托住，如圖17所示。

圖17 不過要注意的是，在Windows MT／2000／2003系統(tǒng)中，有一種共享文件夾是不能在客戶機中看到的，那就是系統(tǒng)本身用于管理的共享文件夾，這類共享文件夾的共享名后面都帶有一個“￥”，如圖18所示。這類共享文件夾通常是邏輯磁盤，這主要是出于安全和管理方面考慮的，因為整個磁盤如果暴露于一般用戶則自即日起很石階的，但有時又需要對整個磁盤進行遠程管理，這時就需要共享了。用戶雖然在網(wǎng)上鄰居中是看不到這類共享文件夾，但實際上是存在的，只需要DOS提示符下直接輸入其相應共享文件夾名（不包括“￥”符號）即可進入相應文件夾。如果要創(chuàng)建此文件夾在客戶機上可以顯示的共享文件夾，則需另外創(chuàng)建，單擊如圖18所示對話框中“新建共享”按鈕即可。

圖18

好了通過以上各步的配置，現(xiàn)在就可以通過網(wǎng)上鄰居查看其它計算機上的共享資源了。如在Windows 98與Windows 2000 Pro系統(tǒng)的對等網(wǎng)中，在Windows 2000 Pro中雙擊“網(wǎng)上鄰居”然后雙擊“選擇鄰近的計算機”選項即可打開如圖19所示對話框，在這個對話框中就顯示了對等網(wǎng)中所有計算機。要查看某計算機的共享資源，只需雙擊相應教育處機名即可

圖19

以上介紹的是Windows 98系統(tǒng)中對等網(wǎng)的配置，在Windows 2000 Pro客戶機中可以按類似方法配置，要注意的是，客戶機的名稱和IP地址不要與前面Windows 98客戶機重復，文件夾的共享設定要參照上面的說明進行。

下一篇我們將正式接觸以太局域網(wǎng)的另一基礎網(wǎng)絡設備——集線器了。

第三篇：幻燈片切換教案（范文模版）

課題：《幻燈片切換》教案 教學目標：

知識與技能：

1、復習插入新幻燈片、圖片和添加文字。

2、理解幻燈片過渡含義，并會使用過渡效果。情感、態(tài)度和價值觀：

（1）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識；（2）加強學生的理解敘事的能力。教學重點：

幻燈片的過渡效果。

教學難點：

幻燈片的切換方式。教學準備：

《守株待兔》的相關圖片和文字，教學課件

教學思路：游戲導入（成語接龍）—提出問題（如何更好展示圖片和文字）—小組討論（解決方案）—自主上機操作—自學幻燈片切換—整理作品—展示作品

教學內(nèi)容：小學信息技術五年級上冊第3課幻燈片切換方式

教學過程：

一、游戲導入，激發(fā)興趣。（5分鐘）

師：上課之前，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《成語接龍》，規(guī)則是：以組為單位，每組在30秒鐘內(nèi)說成語，不能重復，哪組說的成語最多就獲勝。

師：同學們，準備好了嗎？那就請第一組同學的先來。其他組的同學一起來幫他們算算說了多少個成語。

師：第組的同學獲勝，你們個個都是成語大王，守株待兔這個成語相信大家都不陌生，誰來說說他講了一個什么樣的故事？ 生：…….師：你說的真好，不過啊，老師覺得就光這樣說有點太單調了，今天我們是在上電腦課，我們可不可用電腦來幫助我們說的更精彩一點？ 生：…….師：有什么好的方法可以一邊講一邊用展示圖片文字的形式來敘述這個故事？ 生：…….二、解決問題（20分鐘）

師：下面就請同學們以小組為單位，討論討論該用幾張幻燈片來展示這個故事？比比看哪組的方案最恰當？ 生：學生討論

師：誰來說說你們這組的方案？ 生：學生匯報。

總結：我們可以通過

1、農(nóng)夫種田

2、兔子撞死

3、農(nóng)夫高興

4、農(nóng)夫等兔子撞死

5、農(nóng)夫最后的結果（用1235也可以）

師：好，就請同學們根據(jù)你們的剛才想法做一套幻燈片，所需要的圖片和文字可以到???找，比比看誰能在最短的時間內(nèi)完成？（時間為：10分鐘）

師：誰愿意來展示你的作品？ 展示學生的作品

三、幻燈過渡教學（10分鐘）

師：剛才看了幾個同學的幻燈片做得真不錯，但有沒有發(fā)現(xiàn)每張幻燈片切換畫面比較生硬？怎樣才能提高幻燈片的感染力呢？

生：…….師：請同學們翻開書上面第三課第一小節(jié)幻燈片切換，自己跟著書上面的步驟來試試。比比看誰是自學成才的高手？ 生：自己參照書上的步驟來操作。

師：都學完了嗎？具體來說，什么是幻燈片切換呢？ 生：…….師：幻燈片切換是幻燈片播放時以什么方式出現(xiàn)。誰愿意上來給我們大家演示演示？

當出現(xiàn)幻燈片切換對話框。

師：這時出現(xiàn)了幻燈片切換對話框，從中你們獲取了什么信息？

生：…….方式、速度和觸發(fā)方式。畫面切換有很多方式，根據(jù)內(nèi)容和需要選擇合適的方式。觸發(fā)方式有兩種：單擊鼠標時，是指在播放期間鼠標單擊后才切換到下一張幻燈；其次就是時間觸發(fā)，“每隔 * 秒”指的是經(jīng)過多少秒后畫面自動切換到下一張。應用所有幻燈片指的是所有幻燈片都采用同樣的過渡效果。

師：最后，再給同學們2分鐘的時間準備準備一邊來展示你的作品一邊來給我們大家講成語故事。

四、展示學生的作品、小結。（5分鐘）師：都準備完了嗎？誰愿意來？

五、課堂小結：

師：通過這節(jié)課，你們學會了些什么？

生：??

師：今天我們的收獲真多，希望大家在以后的學習中不斷積累，讓自己的知識面更豐富。

第四篇：網(wǎng)絡集體備課模式

“六步三平臺”網(wǎng)絡集體備課模式

為了提升我學區(qū)教研質量，進一步提高教育教學水平，結合我學區(qū)實際情況，我們在四年級共開展了10次網(wǎng)絡集體備課，經(jīng)過一個學期的摸索，取得了良好的效果，現(xiàn)將網(wǎng)絡集體備課模式總結如下：

一、“六步三平臺”模式

“六步三平臺”模式的“六步”包括訓、研、備、講、議、思六個步驟，“三平臺”包括QQ群平臺、百度云盤和學樂云平臺?！傲健本唧w包括：

訓（培訓），是集體備課的基礎。開學初利用QQ群開展新課標和教材培訓，讓教師盡快掌握課標、熟悉教材，做到心中有數(shù)，有的放矢。

研（鉆研），是集體備課的關鍵。教師結合自己教學實際，認真研讀教材、課標，編寫本單元的課時教案，并提出備課過程中的疑惑。

備（備課）是集體備課的重點。主備人在QQ群平臺上說課分析，其他教師對主備人的備課進行交流研討，并解決在備課中遇到的困惑，最后由主備人根據(jù)大家的建議對備課進行改進和完善，形成集體備課共案。

講（講課）是集體備課的延伸。主備人在聽取大家的建議，完善備課的基礎上，制作課件，并在班里授課，使用錄像機把授課視頻記錄下來，在QQ群里播放，教師集體觀課學習。

議（議課）是集體備課的完善。教師在觀課的基礎上進行議課，對于在授課中遇到的問題進行交流，并及時解決，教師在議課的基礎上進一步完善集體備課教案，并形成自己的個性化教案。

思（反思）是集體備課的保障。各學校教師結合自身的授課實際，撰寫教學反思，并連同自己的電子教案，一并上傳到學樂云平臺上，供其他老師學習和借鑒?！叭脚_”具體包括：

QQ群平臺：是開展培訓、集體備課交流、研討和觀課、議課的平臺，是網(wǎng)絡集體備課的主要平臺，包括在日常教學中出現(xiàn)的一些困惑和問題都可以及時在群里交流釋疑。

百度云盤：百度云盤有充足的儲存空間，是集體備課的資源平臺。每一次的活動錄屏和記錄，以及每一位教師的課堂實錄都存放在百度云盤里，可以滿足教師隨時下載觀看學習。

學樂云平臺：是授課的平臺，教師集體備課后形成的個性化教案，及時上傳到學樂云平臺，形成自己的電子教案，并且利用學樂云平臺制作簡單的課件開展授課，從而提高課堂教學效果。

二、制度保障

為使我學區(qū)網(wǎng)絡集體備課順利進行，我們在充分調查的基礎上，研究制訂了“三定三維”的教研制度?！叭ā奔炊〞r間，定內(nèi)容，定人員，“三維”即學區(qū)參與，友?；ブ?，專家引領三個維度助力集體備課?！叭ā本唧w包括：

定時間：我們四年級數(shù)學的集體備課時間定于每周二下午3點開始，除非有特殊情況,一般不能改變，教師也要提前調好課，準時參加。

定內(nèi)容：組長負責在學期初統(tǒng)一教學進度，然后以單元為基礎劃分備課內(nèi)容，原則上每個人一學期只主備一單元的內(nèi)容，主備人提前兩周將教案發(fā)送到群文件夾里。

定人員：學期初組長負責確定每單元主備人員，原則上集體備課活動輪流主持，確定每次活動的錄屏、記錄人員?！叭S”具體包括：

學區(qū)參與：學區(qū)領導參加每一次的集體備課活動，并進行監(jiān)督指導。

友?；ブ悍e極和教研活動先進學校取得聯(lián)系，采取聯(lián)合教研的方式幫助學區(qū)教研的開展。

專家引領：積極和市里知名專家、教研員聯(lián)系，參與學區(qū)教研，積極引領教研方向。

通過三定，是每位教師明確了參與活動中的任務和職責，通過三維，給集體備課順利開展奠定了基礎，明確了方向。

三、激勵評價

1、為了充分調動起教師參與的積極性，我們學期末從主備教師錄制的優(yōu)質課中評選出優(yōu)秀的課例，頒發(fā)學區(qū)優(yōu)質課證書。

2、綜合學期每位教師的表現(xiàn)，我們將評選出學區(qū)兼職教研員，充實學區(qū)教研隊伍。

第五篇：基于網(wǎng)絡的教學模式

基于網(wǎng)絡的教學模式

概念：

基于網(wǎng)絡的教學模式：指的是以網(wǎng)絡為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式。網(wǎng)絡教學模式突出網(wǎng)絡在師生教學活動中的重要地位和作用，結構合理的網(wǎng)絡教學模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，還可以有效提高學生的學習效果，構建網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式對網(wǎng)絡教學實踐應用的推廣具有重要的意義。

一、基于網(wǎng)絡的輔助教式教學模式

基于課堂情境的講授型模式，是輔助教式教學模式。教師課堂集中講授，網(wǎng)絡作為輔助工具可供教師進行演示或組織學生進行探究和討論等。如果通過 Internet進行講授型教學，則可以突破人數(shù)、時空的限制。在這種教學模式中，網(wǎng)絡主要是用于輔助教師解決教學的重點、難點問題。基于課堂講授的網(wǎng)絡教學模式的核心是利用網(wǎng)絡輔助課堂講授教學，在設計該類網(wǎng)絡教學模式時，要著重設計幾個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、提出問題、分析問題、解決問題、評價檢驗等幾個基本環(huán)節(jié)：

二、個別化自主學習教學模式

基于網(wǎng)絡課程的個別化自主學習模式是指學生通過瀏覽課程內(nèi)容，理解內(nèi)容從中發(fā)現(xiàn)問題，充分利用網(wǎng)絡課程資源庫中的資源來幫助和尋找解決問題的途徑，利用通訊工具與教師、同學進行協(xié)商討論，并利用信息工具對所學知識進行重構，以加深對課程內(nèi)容的理解與應用，提高問題解決的能力?；诰W(wǎng)絡課程的個別化自主學習模式的基本環(huán)節(jié)包括明確目標、瀏覽內(nèi)容、擴展學習、協(xié)商討論和測試評價等幾個基本環(huán)節(jié)。

（1）網(wǎng)絡課程應該采用教師為主導、學生為主體的教學設計思路，網(wǎng)絡課程應該提供明確的課程目標、單元目標和課時目標，增強學生學習的目的性和針對性；

（2）學生在明確學習目標的基礎上，根據(jù)自己的學習需求，有選擇性地挑選自己感興趣的內(nèi)容進行瀏覽、學習；（3）在學習的過程中，如果產(chǎn)生疑問，可以借助網(wǎng)絡課程的答疑工具向教師請教；也可以利用網(wǎng)絡課程資源庫中的豐富資源來幫助和尋求解決問題的方法；也可以利用網(wǎng)絡課程的討論工具與其他同學進行在線交流；

（4）為了加深學生對課程內(nèi)容的理解與掌握，教師設計若干個與課程內(nèi)容密切相關的問題，引發(fā)學生利用網(wǎng)絡課程的討論工具進行討論、交流；

（5）學生利用網(wǎng)絡課程的測試工具進行自我檢測，獲取反饋信息，調整學習路徑和策略；學生還可以利用信息技術工具完成課程作業(yè)，并將作業(yè)通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，以供評閱。

三、研究性學習教學模式

基于網(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式的關鍵是要由教師提出好的問題（主題），該問題（主題）能引發(fā)學生的積極思索，而且從不同側面所觀察到的結論均不相同，只要言之有據(jù)，結論無所謂對錯。該模式有利于培養(yǎng)學生的求異思維能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新思維與實踐能力、科研能力與信息素養(yǎng)等?；诰W(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式主要包括確定問題（主題）、分組協(xié)作、收集資料、完成作品和評價作品等幾個基本環(huán)節(jié)。

（1）教師根據(jù)課本內(nèi)容，結合實際社會生活的熱點話題，提煉出可供研究的問題（主題）。在這種教學模式中，教師呈現(xiàn)一個需要探究的問題（主題），引導學生自己去尋找問題的解決方法和問題的答案，用“發(fā)現(xiàn)”的方式去學習和掌握問題（主題）背后所隱含的知識。在研究性學習模式中所設計的主題可以是學生所關心的社會、生活或學習中的熱點問題，也可以是與教學相關的各種話題。（2）教師事先按照一定的分組策略將學生分成若干個協(xié)作學習小組。各個小組在教師的引導下，將學習問題（主題）分解成若干項學習任務。明確小組內(nèi)部各成員的分工、計劃進度、任務完成方式等

（3）教師提供與學習問題（主題）相關的資源目錄、網(wǎng)址和資料收集方法和途徑。各個協(xié)作學習小組分別利用網(wǎng)絡收集資料。這些資料的內(nèi)容不僅僅局限于單一學科的知識內(nèi)容，而是圍繞問題（主題）將跨學科的知識內(nèi)容有機地組織起來，從而利于學生對知識的融會貫通，通過對知識的綜合運用，便于學生建立完善的認知結構體系。

（4）各個協(xié)作學習小組對資料進行匯總、加工、處理，商量討論最終的學習成果形式。然后創(chuàng)作一個與問題解決（主題研究）相關的電子作品，并向全班同學匯報展示。其中作品可以是多種形式的，例如，word、ppt、flash、網(wǎng)頁等。

（5）教師提供電子作品的評價量規(guī)，組織學生評價作品，發(fā)表觀點意見。

四、開發(fā)性學習教學模式

基于專題網(wǎng)站的開發(fā)性學習模式是學生圍繞某一專題性內(nèi)容進行較廣泛、深入的學習與研究，學生根據(jù)一定的要求，參與網(wǎng)站的設計開發(fā)，教師提出學習要求，學生利用網(wǎng)站自主與協(xié)作學習，學生的自主學習成果（課件或網(wǎng)頁），通過評價整合成為網(wǎng)站資源，學生利用網(wǎng)站提供的形成性練習和測試功能，檢測自己的學習效果?；趯ｎ}網(wǎng)站的開發(fā)性學習模式的主要特點體現(xiàn)在：

（1）學習目標強調創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，其學習目標與傳統(tǒng)的學習模式相比較，無論在知識內(nèi)容的掌握，或是專題網(wǎng)站的開發(fā)，都更注重學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

（2）學習內(nèi)容圍繞特定的專題，其學習內(nèi)容都是圍繞特定的學習專題，這種學習專題可以分為不同的單元，每一單元又可以劃分為若干個知識點。這種專題學習比較強調知識的內(nèi)在聯(lián)系以及專題的特點。

（3）學習環(huán)境基于專題網(wǎng)站，主要學習環(huán)節(jié)都離不開專題學習網(wǎng)站的支撐。一方面，專題學習網(wǎng)站是實現(xiàn)這種學習模式的平臺工具；另一方面，專題學習網(wǎng)站又是這種學習模式中師生共建的學習資源。

（4）學習過程重視自主與協(xié)作，在學習過程中非常重視學生的自主學習與協(xié)作學習。由于專題學習網(wǎng)站的特有功能和資源內(nèi)容，我們可以讓學生利用“專題學習”模塊進行自主學習，也可以利用“協(xié)作學習”和“專題資源庫”等模塊進行協(xié)作學習。

（5）學習效果注重學生具有創(chuàng)造性的電子作品的制作，體現(xiàn)學生學習效果的重要方面就是電子作品的制作。這種電子作品既要反映學生對專題知識內(nèi)容的理解和創(chuàng)新，還要體現(xiàn)學生對信息技術的掌握和應用，是學生綜合能力的一種體現(xiàn)。

五、基于網(wǎng)絡環(huán)境教學互動模式

網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式的新選擇利用多媒體網(wǎng)絡技術,可以把有些教學內(nèi)容的結構化、動態(tài)化、形象化有機地整合,有效地創(chuàng)設優(yōu)越的教學情景,將抽象深奧的知識生動形象的呈現(xiàn)于學生面前,便于學生握。例如在計算機網(wǎng)絡課堂教學中以“網(wǎng)絡拓樸結構”為主題,利用教師創(chuàng)建的主題學習網(wǎng)站可以讓學生自主學習。學生點擊進入“主題學習網(wǎng)站”,搜集歸納各個企業(yè)和公司拓樸圖,小組交流后,通過主題學習網(wǎng)站上的超鏈接進入有關企業(yè)和公司局域網(wǎng)架構介紹的網(wǎng)頁,對信息進行分析處理,利用學生動手實踐來驗證,在班上交流自己實踐的體會與收獲。接著根據(jù)學習的具體情況,選擇作業(yè)設計,完成后上傳,教師網(wǎng)上批閱反饋信息,達到師生交流方式的便捷以及教學方式的生動性及多樣化。

六、協(xié)作學習教學模式

基于 Internet的遠程協(xié)作學習模式是利用學校的優(yōu)質師資，依托公眾多媒體通信網(wǎng)進行遠距離交互式教學，這種教學模式可以打破時間和地域的限制。這種學習模式的實施依賴于多個因素，學校支持、學習小組建立以及遠程網(wǎng)絡學習支持系統(tǒng)等。不同地區(qū)的多所學校，各自組成協(xié)作學習小組，圍繞相同的專題，在遠程網(wǎng)站的支持下進行作品評價、問題討論和方法交流等協(xié)作學習活動。這種學習模式的實現(xiàn)方式主要是通過遠程協(xié)作 點評作品、討論問題和交流等。基于遠程網(wǎng)站的協(xié)作學習模式的基本環(huán)節(jié)主要包括建立校際關系、確定專題、分組協(xié)作、校際交流等幾個基本環(huán)節(jié)。

（1）在不同地區(qū)各自選擇幾所學校結成協(xié)作學習的共同體，明確各自的身份和關系（即本地學校、對子學校、第三方學校等），相互之間協(xié)商確定一個共同的學習專題；

（2）各地區(qū)的學?？梢越Y合本校的特色，在原有學習專題的基礎上確定子專題。然后各自組成若干個協(xié)作學習小組。各個小組圍繞子專題進行分工合作，利用網(wǎng)絡收集資料，獲取與子專題相關的信息，創(chuàng)作小組學習成果；

（3）作為本地學校和對子學校的協(xié)作學習小組，相互之間可以瀏覽、點評作品，討論問題，交流學習心得、體會等，以多種形式進行協(xié)作，加深知識的理解，促進彼此的交流；作為第三方學校的協(xié)作學習小組，通過瀏覽本地學校和對子學校的學生言論和作品，以一個客觀公正的角度對他們的學習做出評價；

（4）經(jīng)過一段時間后，本地學校和對子學校的教師分別組織學生瀏覽別人的點評意見，進行學習反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確未來的學習方向。

結語：基于網(wǎng)絡教學模式的主要教學模式隨著多媒體和網(wǎng)絡技術為基礎的新興教學手段逐漸崛起，這些教學手段走進課堂，其教學方法、教材、教學內(nèi)容也相繼發(fā)生了巨大的變化，以多媒體和網(wǎng)絡技術為基礎的新興教學手段是目前最現(xiàn)代化的教學手段。這些教學手段主要有聯(lián)機大屏幕投影教室、多媒體網(wǎng)絡教室、基于校園網(wǎng)的教學系統(tǒng)、VOD點播系統(tǒng)、遠程教學、虛擬現(xiàn)實技術和多媒體會議系統(tǒng)等，而真正能在計算機教學中發(fā)揮作用的是把諸多的現(xiàn)代化教學手段集成在網(wǎng)絡平臺上，基于網(wǎng)絡的教學模式，總的可以分為以下幾個模塊：

（1）網(wǎng)絡教學模式中的教師主導教學模塊，如：教師輔助教學式教學模式、教學互動模式

（2）網(wǎng)絡教學模式中的學生主導教學模塊，如：自主學習模式、研究學習模式（3）除了上述的模塊外還有，協(xié)作學習教學模式、開放性教學模式