第一篇：人教版第一至二單元導(dǎo)學(xué)案

竊讀記 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)?竊、腋?等7個(gè)生字，正確讀寫?竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳?等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

知識(shí)鏈接：林海音（1918—2001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報(bào)》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫?我?如饑似渴的讀書的句子并抄寫。預(yù)習(xí)檢測：

1、看拼音，寫詞語。

jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán()()()()

2、竊：

1、偷

2、偷偷地

3、謙指自己。《竊讀記》中的?竊?選哪一個(gè)？ 自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測。

2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。

二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。1．接讀課文。（在接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。由評價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：。

1、聽寫詞語。（10個(gè)）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體 語()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容：。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、求知的渴望并受感染。

2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

2、從課文哪些地方看出?我的快樂與懼怕? 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理

3、品勾畫的句子，體會(huì)讀書的樂趣 全班交流: 例:?我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。?體會(huì)到什么？

在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來體會(huì)。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：?請看吧，我多留了。?

2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說

5、?記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?談?wù)勛约簩@句話的理解，并結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?/p>

二、回顧課文，體會(huì)寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的?

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。

活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

老板在心中默默對小女孩說：? ?

? ?

2*小苗與大樹的對話

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。知識(shí)鏈接：

1、季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。

2、《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

3、《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞?官逼民反?這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的?好漢?揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。

4、《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。

5、《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。預(yù)習(xí)檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要。C、對詞語的理解。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。自學(xué)導(dǎo)航：

1、讀一讀，寫一寫。（用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充）

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 合作探究：

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成下題。

季先生的見解：。

2、結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

我的感受是：。苗苗的見解：。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。

我的感受是：。c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的感受是：。d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的感受是：。

3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。練練測測：

1、給下列加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)意思寫漢字

水滸傳（）濟(jì)公傳（）綠（）林好漢 一百單八將（）三俠（）五義 古文觀（）三國（）義

2、回答問題。

a.?三貫通?則是指什么？

。b.小苗指什么，大樹指什么。你如何理解？

我的理解是：。拓展提升：

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

2、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

3走遍天下書為侶

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫?伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種?等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容。

4、整體感知課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的?侶?。

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞，由各組組長進(jìn)行抽讀的檢測。

2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。

3、將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。例：

1、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地?！?我來闖關(guān)：

1、看拼音，寫詞語。

bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé()()()()mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）合（）令（）扁（）豫（）趟（）誦（）預(yù)（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句)a、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。2）1-5自然段中有兩個(gè)反問句找出來，改成陳述句。b、把書看成家，還有一個(gè)原因—— 1）5自然段中有兩個(gè)感嘆句 2）勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個(gè)清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個(gè)自然段。

理解這句話：這真像與另一個(gè)人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學(xué)習(xí)8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。我來闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是

，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言。

4*我的?長生果?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)?長生果?的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。預(yù)習(xí)提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、體會(huì)作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。我來闖關(guān)： A、補(bǔ)充詞語

流光（）（）（）（）日久 不言（）（）黯然（）（）悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）B、根據(jù)意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）C、我的?長生果?中的?長生果?在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍。學(xué)習(xí)收獲：

5古詩詞三首

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記四個(gè)生字，注意畔的發(fā)音和帳的偏旁。

2、有感情地朗讀并能熟練地背誦古詩，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、能通過注釋、相關(guān)資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能用邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過品讀詩句發(fā)揮想象，感受詩人暗藏于詩中的無限思鄉(xiāng)之情。

知識(shí)鏈接：王安石（1021——1086），北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。張籍（767—830），唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱?張王?。納蘭性德（1655——1685），清代詞人，其存詞三百四十二首。自主研學(xué)

1、收集并背誦一首表達(dá)作者思鄉(xiāng)情感的古詩。

2、正確流利的朗讀這三首詩，給加點(diǎn)字注音。

一水間（）數(shù)（）重（）山 照我還（）意萬重（）．．．．．洛（）陽 榆（）關(guān) 那畔（）行 千帳（）燈 風(fēng)一更（）．．．．．

3、品讀前兩首古詩，并試著用自己的話解釋下面的詩句。京口瓜洲一水間：。鐘山只隔數(shù)重山：。洛陽城里見秋風(fēng)：。欲作家書意萬重：。

4、自己多讀讀前兩首詩，結(jié)合課文注釋，想象整首詩的意思，試著從中體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感。

5、認(rèn)真朗讀完前兩首詩后，把你覺得最能表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩句摘抄下來。

困惑與問題：如果在自學(xué)過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！合作探究：

1、請同學(xué)們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎樣的畫面或情景，從中你能感受到什么？。

2、你喜歡《泊船瓜洲》《秋思》兩首詩中的哪句？為什么？你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你覺得還可以用哪些詞來表示？。

3、是什么勾起來詩人張籍對家鄉(xiāng)家人的濃濃思念呢？請你也來感受下張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情吧！。

攀登高峰:

1、讀《泊船瓜洲》填空

作者當(dāng)時(shí)穿停泊在 ,從、可以看出他當(dāng)時(shí)離家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。

2、的?綠?可以換成、、等字，但?綠?字用的更加巧妙傳神，?綠?字讓我們看了春天 的景象，你還想到描寫春天的詩句有。

3、石在評價(jià)《秋思》時(shí)說?看似平常最奇崛?，本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請你找出來抄一抄。

4、默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。拓展訓(xùn)練: 當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪個(gè)詞更精確？（1）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

（2）風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、翻、皺、起）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《長相思》，借助課文注釋，理解詩意，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思，讀出詞的韻味和詞人的感情來。

2、比較這三首詩在寫作手法上的異同，學(xué)習(xí)體會(huì)詩人借景抒情、敘事抒情和人寫情與敘事融為一體的寫法。3.背誦《長相思》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情有節(jié)奏地朗讀《長相思》，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的每一句詩詞，做到從讀詩到讀作者之心。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合詩詞，入情入境，感悟作者懷鄉(xiāng)思親的深刻情感。情景鏈接：

上節(jié)課我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第五課《古詩詞三首》的前兩首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南兩岸的春風(fēng)；而到了《秋思》的作者張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么，在第三首《長相思》的作者納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？ 自主研學(xué)：

1、?山一程，水一程?你怎么理解的？為什么用?山一程，水一程?而不用?山一座，水一條?呢？。作者要告訴我們什么？。

2、?身向榆關(guān)那畔行??榆關(guān)?指哪里？?那畔?什么意思？通過這句話，我們知道作者?身?在哪里？。

3、?千帳燈?說明什么？在上闋中作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？。

4、讀了這句詞，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？。

5、?風(fēng)一更，雪一更?你是怎么理解的？?聒碎鄉(xiāng)心夢不成??聒?什么意思？什么聲音這么嘈雜？ 這是什么描寫？?故園無此聲? 作者為什么會(huì)想到故園？。

困惑與問題：如果在自學(xué)過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！合作探究：

請同學(xué)們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》、《長相思》，認(rèn)真比較一下這三首詩，看看他們在表達(dá)方式上有什么異同？

相同點(diǎn)：。不同點(diǎn)：。攀登高峰： 讀《長相思》填空

1、在詞中，作者?身?在，而?心?在。你是從哪兒讀出來的？。

2、學(xué)習(xí)了這首詞，你感受到了作者怎樣的一顆心？。

3、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同的景物驚醒描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩的共同特點(diǎn)，讀讀背背再想想，完成下面的問題。

（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。拓展訓(xùn)練: 讀一讀下面的兩首詩，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。

月夜憶舍弟 十五夜望月寄杜朗中 ——杜甫 ——（唐）王建 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家 說說上面兩首詩描寫了哪些特定的景物，又表達(dá)了作者怎么的情感？。

6梅花魂

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。

2、整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會(huì)他對祖國深深的眷戀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。知識(shí)鏈接：

1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟?梅花魂?

默讀課文，用?──?劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。）

a?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。?

b?我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：?一枝畫梅，有什么稀罕呢？?

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。

2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。2、生默讀課文。

二、小組合作，體會(huì)游子之情 1、教念古詩，悲傷落淚。

◆理解古詩的含義。

◆?老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’?

為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2、無法回國，失聲痛哭。

?想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……?

◆這句話把外公比作什么？

◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（）

3、送別親人，思?xì)w難歸。

?赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。?

◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲、（指課題）什么叫?魂?？本文以?梅花魂?為題想告訴讀者什么呢？ 2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地?cái)[開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上?＿?（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。

2、熱愛祖國是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

7*桂花雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)生字、詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的 知識(shí)鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、?搖花樂?的句子。自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

4、說說課文主要寫了一件什么事？

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景）

2、匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：

（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。?并談?wù)剬@句話的體會(huì)。

5、默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情？ 我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。（2）、小時(shí)候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。（3）、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中?于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?寫句子

聽到，我總會(huì)想起，還有。學(xué)習(xí)收獲：

2、每個(gè)人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

8*小橋流水人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3、想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。知識(shí)鏈接：

?日出而作，日入而息?：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載：?帝堯之世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌。?歌詞是：?吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！?后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用?日出而作，日入而息?這兩句話來形容。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些景致的 自主、合作、探究：

一、讀詩，了解課題出處

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解.二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流.三、交流、探究表達(dá)方式。

四、賞讀、積累優(yōu)美句段。

五、再讀課文、體會(huì)表達(dá)方法。我來闖關(guān)：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）饒（）垮（）概（）蓬（）澆（）挎（）溉（）

篷（）

2、讀句子，回答問題。

（1）、?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。??美好的印象?具體表現(xiàn)在哪些方面？＿（2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

這條小溪的用處是，帶給?我?的美的感受是，帶給?我?的快樂是 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

第二篇：五年級上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測 ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學(xué)生品味詩歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會(huì)古詩詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）、（）不來臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩改寫成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測學(xué)習(xí)情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測學(xué)習(xí)情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第三篇：七年級第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

七年級第一單元《珍愛生命熱愛生活》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

【單元主題】本單元是對我們進(jìn)行生命教育。認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價(jià)值。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境。保護(hù)動(dòng)植物。

2、認(rèn)識(shí)人類生命是有獨(dú)特性的，每個(gè)人的生命都有獨(dú)特性。

3、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

【重點(diǎn)復(fù)習(xí)題】

1、人類為什么要與大自然和諧相處？

2、人類生命的獨(dú)特性。

3、為什么說人最寶貴的是生命？

4、怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命？

5、為什么說人生的價(jià)

值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？

6、人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面

7、怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？

8、怎樣讓青春更美麗？

【復(fù)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1、結(jié)合重點(diǎn)復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)課本知識(shí)，重點(diǎn)問題重點(diǎn)記憶。

2、小組長檢查本組復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)反饋教師。

3、教師針對重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。

二、鞏固訓(xùn)練（單項(xiàng)選擇題）

1、各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重關(guān)愛。下列看法不對的是（）A、某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身

C、人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無節(jié)制地開發(fā)自然資源

D、我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物

2、地震時(shí)，小學(xué)6年級女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險(xiǎn)后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險(xiǎn)再次跨進(jìn)了隨時(shí)倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時(shí)，盡力伸出援助之手③她的人生價(jià)值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)。他對此舉很不以為然：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強(qiáng)的是（）

A．人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起

B．人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧

C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望

D．通過逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

4、著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”這句話啟示我們，青春（）

A.是快樂的，我們沒有理由不快樂B.是美好的，我們要趁這個(gè)時(shí)光好好玩樂

C.是漫長的，我們要慢慢的渡過D是短暫的，我們要學(xué)會(huì)珍惜，好好把握

5、“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。從這些語言中，你能體會(huì)到：（）

A、人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著

C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價(jià)值D、應(yīng)當(dāng)善待他人的生命

三、直通中考

【中考鏈接】

1、（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營職參謀沈星在青州市勇救落水少年?duì)奚氖论E引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。2012年5月15日，上萬人自發(fā)走向街頭，灑淚為英雄告別。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說的是（）

①他以瞬間義舉，詮釋了生命價(jià)值的真諦。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的實(shí)事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

2、（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。當(dāng)人們問他為什么要這樣做時(shí)，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。張文馳同學(xué)的做法表明（）

A.學(xué)會(huì)選擇就一定能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)自己的生命 D.他對生命的無比珍愛和高度尊重

【中考變式】

1、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已?！边@句話告訴我們（）

A.生命是短暫的，要加倍珍惜B.人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂

C.生命屬于我們只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、當(dāng)堂檢測

1、有人估計(jì)，目前全世界動(dòng)物有150多萬種，植物有50多萬種。這說明（）

A.生命世界是豐富多彩的 B．動(dòng)物生命的個(gè)體獨(dú)特性

C．動(dòng)植物種類繁多，與生命世界無關(guān) D．動(dòng)物有生命，植物沒有生命

2、生命是可貴的，生命的價(jià)值就在于（）

A．壽命長短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會(huì)多做貢獻(xiàn) D．能否讓自己過得快樂。

3、作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。為了提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)了自覺遵守交通規(guī)則和自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)愛生命，保護(hù)生命安全，七年級（5）班舉行一次主題班會(huì)。

⑴請你為他們設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的主題

⑵請你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)號召力的標(biāo)語：

⑶為避免悲劇發(fā)生，請你提出合理建議。

⑷請你設(shè)計(jì)簡短的倡議。

3、⑴提高安全意識(shí)，創(chuàng)建“平安校園”；讓悲劇不再發(fā)生

⑵關(guān)愛生命，關(guān)注安全；打造平安校園，共建和諧社會(huì)；師生共建平安世界，等等。

⑶家長要堅(jiān)持不懈對孩子進(jìn)行交通安全教育；學(xué)校要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]養(yǎng)成遵紀(jì)守法，文明出行的良好習(xí)慣。市民在等公交車時(shí)，遇到中小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)孩子，讓他們先上；

在上下學(xué)路段，公交車和私家車經(jīng)過附近時(shí)，要減速，謙讓學(xué)生；公交車要強(qiáng)化司機(jī)安全意識(shí)教育；等等。

⑷中學(xué)生是家庭的希望、祖國的未來。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會(huì)各界立即行動(dòng)起來，關(guān)愛中學(xué)生，保護(hù)他們的生命安全。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也要增強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕交通悲劇發(fā)生。

第四篇：論語 導(dǎo)學(xué)案 第一單元2[定稿]

第一單元《論語》選讀

二、當(dāng)仁，不讓于師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解、運(yùn)用文中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2．感受孔子光輝人格魅力，端正從師態(tài)度，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析本文的主要思想內(nèi)涵。

2．重點(diǎn)欣賞文中關(guān)于師生學(xué)習(xí)方面的片段并且盡可能背誦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

深層理解《論語》內(nèi)蘊(yùn)；引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成《創(chuàng)設(shè)》的“基礎(chǔ)積累”。

二、結(jié)合注釋，翻譯每一節(jié)的內(nèi)容。（翻譯在課本空白處）

三、探究研討

1、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么樣的人呢？（可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語句，加以仔細(xì)體會(huì)）

2、找出第一節(jié)中的兩個(gè)比喻，說明這兩個(gè)比喻的作用。

3、從第三節(jié)中找出孔子是如何教導(dǎo)弟子的？

4、從第四節(jié)中找出能夠體現(xiàn)孔子品質(zhì)的語句。

5、孔子為什么會(huì)比較同意曾點(diǎn)的看法呢？

6、“當(dāng)仁，不讓于師”，體現(xiàn)了孔子的什么思想？這種思想現(xiàn)在還有意義嗎？為什么？

四、課堂積累-------尊師名言：

1、一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿

2、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

3、君子隆師而親友。——《荀子修身》 

4、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

5、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵?勸學(xué)》 

6、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》

7、國將興,心貴師而重傅?！盾髯?大略》

8、三人行,必有我?guī)熝?；擇其善者而從?其不善者而改之?！墩撜Z》

9、片言之賜,皆事師也?！簡⒊吨袊鴼v史研究法.自序》

10、師道既尊,學(xué)風(fēng)自善?！涤袨椤墩摷?在浙之演說》

11、善之本在教,教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

五、作業(yè)：完成《創(chuàng)設(shè)》訓(xùn)練落實(shí)篇。

第五篇：高二導(dǎo)學(xué)案第一單元答案

第一課第一框 參考答案

【探究2】文化是動(dòng)物和人共有的，所以說文化素養(yǎng)是天生的。

答案 ①文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會(huì)才有文化，文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。所以認(rèn)為文化是動(dòng)物和人共有的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。②每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，而是通過社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化活動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來的。所以認(rèn)為文化素養(yǎng)是天生的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。易錯(cuò)點(diǎn)探究：答案 文化活動(dòng)是一種依托物質(zhì)載體的活動(dòng)，不是純粹的精神活動(dòng)。

易錯(cuò)點(diǎn)探究：答案 文化對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，但不同的文化對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的作用是不同的，先進(jìn)的文化起促進(jìn)作用，落后的文化起阻礙作用。

單項(xiàng)選擇題：

1—5 D D B D A6--

8、D D C

第一課第二框參考答案

課內(nèi)探究答案

（辨析題）：從整體上講，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)決定或帶動(dòng)文化的發(fā)展。但又不能認(rèn)為文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是絕對同步的，二者的發(fā)展既有同步性的一面，也有不同步的情況。

（1）一方面，經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)?！皞}廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著文化的發(fā)展水平。從這種意義上說，觀點(diǎn)是有一定道理的。

（2）另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，并不意味著文化的發(fā)展始終與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步。文化有其自身的傳承性和相對的獨(dú)立性。那種認(rèn)為只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會(huì)好起來，物質(zhì)條件差一點(diǎn)，精神文化就不可能搞好的觀點(diǎn)，不符合歷史發(fā)展的事實(shí)，是不正確的。

一 單項(xiàng)選擇題：

1—5CADCB 6—10 BBBDB

二、非選擇題

11、（1）是一種文化活動(dòng)。因?yàn)槲幕窍鄬τ诮?jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，它具有非常豐富的形式,如思想、文學(xué)、藝術(shù)等都屬于文化,人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程,都是文化活動(dòng)。深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì),向世界人民展示了中外文化,屬于一種文化活動(dòng)。

（2）“文博會(huì)”帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,充分說明文化與經(jīng)濟(jì)是交融在一起的。文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起,文化消費(fèi)更加豐富,文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的總體格局中的作用越來越突出。

第一課 文化與社會(huì)復(fù)習(xí)

跟蹤練習(xí)一答案：１－５ＣＤＣＢＣ６－８ＣＣＣ

跟蹤練習(xí)二答案：1——5 ＡＢＢＤB

第一單元綜合探究一答案

【探究1】

1、（1）從物質(zhì)生活來看，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了經(jīng)濟(jì)收入，改善了人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高了人民的生活水平。（2）從精神生活來看，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了大量的精神產(chǎn)品，有利于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量和促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2、美國的高科技：宇航、計(jì)算機(jī)、生物工程等； 美國的電影； 日本的教育和科技，卡通漫畫；韓國的電視；印度的IT產(chǎn)業(yè)。

【探究2】

（一）如何理解文化競爭力在綜合國力競爭中的重要地位？

把握這一問題必須以對第一單元基本原理的理解和運(yùn)用為基礎(chǔ)，具體說要從五個(gè)方面去把握：

1、要緊緊依據(jù)文化對政治、經(jīng)濟(jì)的影響，文化對人的影響為理論基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，文化在綜合國力競爭中的地位和作用實(shí)際就是一國文化對國家經(jīng)濟(jì)、政治和國民的積極影響作用。

2、文化產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)總體格局中的作用越來越突出。

3、國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，越來越圍繞知識(shí)和人才的競爭而展開。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的作用。因此，文化在綜合國力競爭中的地位越來越突出。

4、民族精神在國家的獨(dú)立和發(fā)展中具有靈魂作用，文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，是一個(gè)國家和民族的精神支撐。

5、對于發(fā)展中國家而言，文化是綜合國力競爭中維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)安全必不可少的精神武器。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，發(fā)展中國家不僅面臨文化產(chǎn)業(yè)差距的拉大的威脅，而且面臨發(fā)達(dá)國家的文化滲透。因此，發(fā)展中國家維護(hù)文化安全關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)和政治安全。

（二）1，對政府而言：重視全社會(huì)的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)與提升；進(jìn)一步落實(shí)科教興國戰(zhàn)略；適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步革除制約文化發(fā)展的體制性障礙；在平等基礎(chǔ)上加強(qiáng)與其他國家的文化交流合作。

2，對青年學(xué)生而言：加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，好好學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效社會(huì)。

【探究3】

（1）中國文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，博大精深，具有強(qiáng)大的生命力和滲透力。

（2）中國文化包含著能夠與世界文化融為一體的因素

（3）中國文化具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠吸引世界各國人民

（4）世界各國的華人為中國文化的傳播創(chuàng)造了條件

（5）中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際地位不斷提高，國際影響力日益增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了中國文化的傳播。

【探究4】一，（1）文化對個(gè)人和民族的影響是潛移默化并且深遠(yuǎn)持久的（2）國際社會(huì)中存在著文化霸權(quán)主義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，某些西方發(fā)達(dá)國家為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)和政治上的目的，不斷推行“文化殖民”政策，形成了日益嚴(yán)重的“文化帝國主義”傾向。

二，如何維護(hù)：（1）經(jīng)濟(jì)和政治決定文化

首先要確保社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使文化發(fā)展擁有雄厚的基礎(chǔ)保證；同時(shí)加快社會(huì)主義民主政治和政治文明建設(shè)，使文化發(fā)展擁有堅(jiān)定地政治方向。

（2）繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，加快文化創(chuàng)新，發(fā)展先進(jìn)的健康的文化，把文化建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)，提高國家文化軟實(shí)力，堅(jiān)決反對文化霸權(quán)主義。

第二課第二框 參考答案

合作探究提示

【探究1】．（l）這充分體現(xiàn)出文化對人的重大影響，文化在塑造著人。優(yōu)秀文化作品能夠使人的心靈得到凈化，思想境界得到提升，優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。

（2）愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，科學(xué)文明、開拓進(jìn)取、健康向上的思想觀念和道德風(fēng)尚，是我國人民精神世界的主流。這是改革開放以來，我們加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的結(jié)果。

【探究2】．（1）人的全面發(fā)展，表現(xiàn)在人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面都得到全面提高。優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，能夠提高人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。

（2）優(yōu)秀文化作品屬于社會(huì)文化財(cái)富，優(yōu)秀文化作品的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)。優(yōu)秀文化作品促進(jìn)人的全面發(fā)展，說明社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的，社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文化財(cái)富的增加，能推動(dòng)人的全面發(fā)展。

單項(xiàng)選擇題：

1-5．D A D B C 6-7．B B

問答題8．（1）優(yōu)秀文化總以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟。所以，秀文化能夠增強(qiáng)人的精神力量。

（2）但不能說只要參加文化活動(dòng)人的精神就會(huì)健康向上，因?yàn)槲幕邢冗M(jìn)和落后、優(yōu)秀和糟粕之分。只有參加先進(jìn)的優(yōu)秀的文化活動(dòng)，才能使人的精神健康向上。而落后、糟粕的文化活動(dòng)會(huì)腐蝕人的精神，參加此類活動(dòng)會(huì)使人精神空虛、迷茫甚至墮落。

（3）人們參加優(yōu)秀文化活動(dòng)是一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟的過程。如果只是被動(dòng)地、受強(qiáng)制地參加優(yōu)秀文化活動(dòng)，也難以產(chǎn)生健康向上的精神力量。

第二課 文化對人的影響復(fù)習(xí)

參考答案

單選：1-6 ACCBBB

問答：7 答：①文化與經(jīng)濟(jì)相互影響、相互交融，文化對經(jīng)濟(jì)有反作用，文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)總體格局中的作用越來越突出。文化產(chǎn)業(yè)振興有利于提高我省文化產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中的比重，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（4分）

②文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。振興我省文化產(chǎn)業(yè)，有利于擴(kuò)大齊魯文化的影響力，促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（4分）

③振興文化產(chǎn)業(yè)，能夠滿足人民群眾的文化需求，豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（4分）(1)文化對人有著重要影響，文化能塑造人生。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的文化素養(yǎng)的核心標(biāo)志，對人的活動(dòng)起支配作用。不同文化的影響，可以使人們形成不同的價(jià)值觀念，從而做出不同的行為活動(dòng)。所以說文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。

(2)文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，文化是綜合國力的重要標(biāo)志，文化在國際競爭中的地位和作用越來越突出。我們應(yīng)把文化建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)，牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族精神，優(yōu)先發(fā)展教育和科技，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供正確的方向保證、不竭的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的智力支持。要大力發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)大眾的社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升我國文化的國際競爭力，加強(qiáng)國際文化交流，抵制腐朽文化的影響和西方價(jià)值觀念的9（3）①文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育，有助于人們清醒地認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變思維方式，采取自覺行動(dòng)。② 文化能產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育有助于營造全社會(huì)重視環(huán)保的文化氛圍。③文化豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量。加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育，有助于提高人的道德素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

單元復(fù)習(xí)課參考答案

第一單元文化與生活

一、什么是文化

1、文化的內(nèi)涵： 這里的“文化”是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。

2、文化的特點(diǎn)：

（1）文化現(xiàn)象無時(shí)不在，無處不在；不同的區(qū)域，也有不同的文化環(huán)境。

（2）文化是一種精神現(xiàn)象。

（3）文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。

（4）文化又是人們的一種素養(yǎng)。每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)．不是天生的，是通過對社會(huì)生活的體驗(yàn)．特別是通過參與文化活動(dòng)、接受知識(shí)文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。

（5）人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。一個(gè)時(shí)代的文化和精神產(chǎn)品，往往是這一時(shí)代社會(huì)發(fā)展軌跡的反映。

3、文化的形式： 文化的形式是多樣的。如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等都屬于文化。（靜態(tài)形式）

4、文化的活動(dòng)：人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程都是文化活動(dòng)（動(dòng)態(tài)形式）

二、文化的作用

1、文化總體作用： 文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。

2、文化對社會(huì)的影響

（1）不同的民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路

（2）文化作為一種精神力量，對人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，先進(jìn)的、健康的文化對社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，落后的、腐朽的文化則對社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

（3）文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響 經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的經(jīng)濟(jì)、政治，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。先進(jìn)的、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供正確的方向保證、不竭的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的智力支持；落后的、腐朽的文化則會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，但這并不意味著文化的發(fā)展始終與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亦步亦趨，文化有其自身的傳承性和相對的獨(dú)立性。

（4）文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融 ①文化與經(jīng)濟(jì)相互交融。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的作用越來越重要，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才、提高勞動(dòng)者素質(zhì)越來越重要。文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起，文化消費(fèi)更加豐富，文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的總體格局中的作用越來越突出。②文化與政治相互交融。影響政治文明的發(fā)展，隨著民主與法制建設(shè)的發(fā)展，人們?yōu)榱藚⑴c政治生活，需要更高的文化素養(yǎng)；文化與國際政治相互交融，隨著世界多極化的發(fā)展，奉行霸權(quán)主義的國家借助文化滲透的方式，意圖推銷自己的價(jià)值觀念，企圖削弱和取代別國的民族文化，以推行強(qiáng)權(quán)政治。這使世界范圍內(nèi)反對文化霸權(quán)主義的斗爭，成為當(dāng)代國際政治斗爭的重要內(nèi)容。

（5）文化在綜合國力競爭中的作用 ①文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。②對于發(fā)展中國家，文化是綜合國力競爭中維護(hù)國家利益與安全的重要精神武器。在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，處于弱勢地位的發(fā)展中國家，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在文化發(fā)展上也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

③中國要在綜合國力競爭中立于不敗之地，必須把文化建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟

第三課 第一框世界文化的多樣性導(dǎo)學(xué)案答案

探究一答案：

①民族節(jié)日，蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)?！爸星铩鄙赀z有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力；

②文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，不僅對于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用，它們是人類共同的文化財(cái)富?！爸星铩鄙赀z有利于保護(hù)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，維護(hù)世界文化的多樣性；

③文化既是民族的，也是世界的。“中秋”特有的文化特色是世界文化中不可缺少的色彩。探究二答案：

（1）對待文化多樣性的正確態(tài)度：

既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。

（2）尊重文化多樣性的原則：

承認(rèn)世界文化多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和睦相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。

（3）尊重文化多樣性的要求：原因：①文化是民族的，又是世界的。文化是民族的,各民族都有自己的文化個(gè)性特征,文化又是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。②尊重文化的多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。

③尊重文化的多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。每個(gè)民族以其鮮明的名族特色豐富了世界文化，共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展和繁榮。

一、當(dāng)堂檢測答案：CDABBCCB

二、非選擇題

答案一：正方觀點(diǎn)：“抵制洋節(jié)”。

原因：(1)民族節(jié)日是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀，慶祝民族節(jié)日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日積淀了五千年的文化，其力量已深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。抵制洋節(jié)有利于傳承本民族文化。

(2)文化是民族的，各民族都有自己的文化個(gè)性和特征。東西方文化的差異是由各民族

間經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等因素不同決定的，拋棄自己的傳統(tǒng)，一味過洋節(jié)不值得提倡。

答案二：反方觀點(diǎn)：“引進(jìn)洋節(jié)”。

原因：(1)文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。引進(jìn)洋節(jié)是尊重世界文化多樣性的要求。

(2)文化交流有利于中華文化和外來文化的傳播，共同繁榮世界文化。引進(jìn)洋節(jié)有利于中外文化的交流，繁榮世界文化。

第三課 第二框文化在交流中傳播

探究一:

（1）現(xiàn)代社會(huì)的文化傳播方式多種多樣，包括人際傳播、報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)短信等。

（2）優(yōu)點(diǎn)（略）。探究二：

既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，吸收各國優(yōu)秀文明成果，又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者，增強(qiáng)中華文化國際影響力。

一、當(dāng)堂檢測答案： A A B C B C D C D

二、非選擇題

[答案](1)①有利于促進(jìn)中華文化走向法國，增進(jìn)法國對我國文化的了解，有利于擴(kuò)大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國的文化競爭力，增強(qiáng)我國的綜合國力。②也有利于法國文化走進(jìn)中國，增進(jìn)中國對法國文化的了解。③有利于增強(qiáng)中法文化的繁榮和發(fā)展，維護(hù)世界文化的多樣性，加強(qiáng)中法文化的交流與合作，進(jìn)而促進(jìn)世界文化的繁榮。④有利于促進(jìn)中法經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的交流，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展，建設(shè)和諧世界。

(2)既要熱情歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，吸收各國優(yōu)秀文化成果，又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者。

第三課 文化的多樣性與文化傳播復(fù)習(xí)

探究案：所謂大眾傳媒是以印刷媒體的推廣位標(biāo)志，面向大眾傳遞信息的傳播媒介，如報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。

原因：依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，已成為文化傳播的主要手段。

一、選擇題1A2C3D4C5B6C7A8B9C10C11B12A

二、非選擇題

1、（1）對內(nèi)：中華文化①促進(jìn)中華文化的發(fā)展和進(jìn)步，維護(hù)民族文化。②將中國先進(jìn)文化推向世界，有利于擴(kuò)大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國文化競爭力，增強(qiáng)我國的綜合國力。③促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展。④有利于我國建設(shè)全面小康社會(huì)。

（2）對外：世界文化①有利于吸收和借鑒，取長補(bǔ)短，維護(hù)世界文化的多樣性。②促進(jìn)世界文化的繁榮與發(fā)展。③有利于加強(qiáng)交流國家人民之間的友誼和相互了解，發(fā)展友好合作，促進(jìn)世界和平發(fā)展，建設(shè)和諧世界。

2、（1）我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時(shí)代賦予我們的使命。

（2）正確的態(tài)度是：既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應(yīng)該相互尊重，在發(fā)展本民族文化的同時(shí)，共同維護(hù)、促進(jìn)文化的多樣性。

原則是各國文化一律平等。

（3）借助傳媒、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)和知識(shí)做中外文化交流的友好使者。

第二課 文化對人的影響復(fù)習(xí)

答案：1-6 ACCBBB