第一篇：激發(fā)民兵思想政治工作新活力

激發(fā)民兵思想政治工作新活力

思想政治工作是民兵工作的生命線，是統(tǒng)一思想、凝聚人心、促進(jìn)生產(chǎn)力、提高戰(zhàn)斗力的重要途徑。松滋市人武部針對(duì)當(dāng)前企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的大量新情況、新問(wèn)題，結(jié)合今年開(kāi)展的企業(yè)系統(tǒng)國(guó)防教育月活動(dòng)，多措并舉，進(jìn)一步加強(qiáng)和改革企業(yè)民兵思想政治工作，努力激發(fā)民兵思想政治工作新活力。

一是澄清民兵思想上的“困惑點(diǎn)”。解疑釋惑、正本清源是思想政治工作的重要任務(wù)。隨著改革的不斷深化和社會(huì)的深刻變革，民兵的思想日趨活躍和復(fù)雜。這種情況下，必須及時(shí)跟上做好思想政治工作，及時(shí)解決好企業(yè)民兵思想上的“困惑點(diǎn)”。重點(diǎn)是抓好科學(xué)發(fā)展觀的教育，抓好科學(xué)理論武裝，用大道理去引導(dǎo)小道理。充分考慮不同個(gè)體的性格、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，把大道理講透，把硬道理講實(shí)，把老道理講新，把新道理講活，提高民兵明辨是非的能力，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二是培育民兵成長(zhǎng)的“興奮點(diǎn)”。成長(zhǎng)進(jìn)步是每個(gè)民兵的共同追求。要充分尊重和理解民兵追求進(jìn)步、積極向上的愿望，教育引導(dǎo)民兵把向上的愿望轉(zhuǎn)化為做好本職工作的實(shí)際行動(dòng)。要千方百計(jì)地為民兵發(fā)展開(kāi)辟空間、搭建舞臺(tái)，注意從導(dǎo)向上、制度上完善工作措施，使每個(gè)民兵都能夠做到人盡其才、才盡其用。要尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，1積極鼓勵(lì)民兵立足崗位、大膽實(shí)踐、敢于變革、勇于創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三是把握民兵維權(quán)的“切入點(diǎn)”。企業(yè)民兵既是黨的群眾武裝組織的一分子，也是企業(yè)大家庭的一員。充分發(fā)揮民兵的主人翁作用，維護(hù)好民兵的合法權(quán)益，是貫徹落實(shí)黨的全心全意依靠工人階級(jí)根本方針的具體體現(xiàn)，是做好民兵思想政治工作的應(yīng)有之義，也是促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展的必然要求。因此，要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，圍繞落實(shí)民兵的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，切實(shí)做好維護(hù)民兵合法權(quán)益的工作，重大問(wèn)題讓民兵知道，重大決策聽(tīng)取民兵意見(jiàn)，重要工作讓民兵參與。

四是解決民兵生活上的“困難點(diǎn)”。思想政治工作不是空洞的說(shuō)教，為企業(yè)民兵辦好事、辦實(shí)事、解難事是最直接、最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的思想政治工作。要堅(jiān)持虛功實(shí)做，把解決民兵思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從民兵的實(shí)際需求出發(fā)，急民兵之所急，想民兵之所想，從細(xì)微之處下手，從一點(diǎn)一滴做起，時(shí)刻把民兵的安危冷暖掛在心上，真心實(shí)意幫助他們辦實(shí)事、解難題。特別是對(duì)家庭困難的企業(yè)民兵更要力所能及地搞好幫扶，使他們切實(shí)感受到民兵隊(duì)伍大家庭的溫暖。

第二篇：創(chuàng)新激發(fā)新活力

組織創(chuàng)新激發(fā)基層新活力

共青團(tuán)武穴市委

按團(tuán)中央統(tǒng)一部署要求，為進(jìn)一步創(chuàng)新團(tuán)組織設(shè)置模式，拓寬團(tuán)干部配備方式，激發(fā)基層團(tuán)組織活力，推進(jìn)團(tuán)的基層組織建設(shè)，武穴市始終堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建,以市鎮(zhèn)兩級(jí)團(tuán)委換屆為契機(jī)，在12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）全面開(kāi)展了基層團(tuán)組織格局創(chuàng)新工作。

一是班子建設(shè)堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合。按照?qǐng)F(tuán)中央統(tǒng)一部署，武穴市作為第一輪試點(diǎn)地區(qū)，從2009年下半年開(kāi)始，初步建立了“專兼職相結(jié)合”、“體制內(nèi)外相結(jié)合”’的鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)的委員會(huì)。全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）按“1+1+X”模式（即1名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員兼任團(tuán)委書(shū)記、1名專職副書(shū)記、若干兼職副書(shū)記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委委員）全部配備到位。在選配過(guò)程中，各地始終堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)格選配標(biāo)準(zhǔn)、把握數(shù)量結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工作實(shí)際，按11－21的職數(shù)要求配備團(tuán)的委員會(huì)，做到不縮減，不突破。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)委班子選配后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的干部人數(shù)顯著增多，團(tuán)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的工作力量和整體戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

二是作用發(fā)揮突出三個(gè)優(yōu)勢(shì)：各地在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)的委員會(huì)的選配階段，就著眼于整合工作資源，注重委員作用發(fā)揮，重點(diǎn)從能代表青年群體、擁有自身優(yōu)勢(shì)、符合選配條件的農(nóng)信社信貸員、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村青年致富帶頭人、農(nóng)村專業(yè)合作社領(lǐng)辦人、文藝工作者、干警、律師、醫(yī)生、教師及大學(xué)生村官中選拔兼職團(tuán)干部，充分發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。各地通過(guò)發(fā)揮班子成員優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委正在改變以往資源、資金短缺的狀況，逐步為團(tuán)組織的工作活躍提供了基本保障。

三是工作設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)系：一是處理好普遍性和差異化的關(guān)系，在保證全市重點(diǎn)工作任務(wù)完成的同時(shí)，鼓勵(lì)各地根據(jù)地域特點(diǎn)，選準(zhǔn)各自工作重點(diǎn)和特色工作。二是處理好工作內(nèi)容與工作過(guò)程的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)工作內(nèi)容的時(shí)代性，又要注重在工作過(guò)程中團(tuán)干爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)、資源整合、關(guān)系協(xié)調(diào)方面能力的培養(yǎng)。三是處理好圍繞中心和服務(wù)青年的關(guān)系，既要求圍繞中心、服務(wù)大局，避免工作邊緣化，又要通過(guò)有效的活動(dòng)載體服務(wù)好青年。四是處理好實(shí)效性和基礎(chǔ)性的關(guān)系。既要會(huì)做有影響、有聲勢(shì)的活動(dòng)，更要注重團(tuán)的打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。

四是機(jī)制建設(shè)著力五個(gè)完善：全市12鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)的委員會(huì)配齊后，他們各自在機(jī)制建設(shè)方面也作了積極探索，概括起來(lái)主要是建立和完善了五項(xiàng)機(jī)制：一是完善了干部選配機(jī)制，確保團(tuán)干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性；二是完善了聯(lián)系青年機(jī)制，確保聯(lián)系的廣泛性；三是完善了工作運(yùn)行機(jī)制，包括建立會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、工作制度等，確保工作規(guī)范性和可持續(xù)性；四是完善了經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，包括財(cái)政預(yù)算、企業(yè)贊助、社會(huì)捐贈(zèng)等，確?；I資手段的靈活性；五是完善了黨團(tuán)考核機(jī)制，重點(diǎn)做到“三同步”，確?？己说目茖W(xué)性。機(jī)制健全后，改變了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)委以往“無(wú)人可使，無(wú)事可干，無(wú)錢可用”被動(dòng)局面。

對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)的委員會(huì)進(jìn)行工作設(shè)計(jì)時(shí)，一方面我們對(duì)工作四要素提出四字要求，即工作目標(biāo)要準(zhǔn)、工作內(nèi)容要新、工作措施要實(shí)、工作要求要高，強(qiáng)調(diào)普遍性。另一方面，各地在工作設(shè)計(jì)中，又允許差異化，就是各地可根據(jù)地域特點(diǎn)，選準(zhǔn)各自工作重點(diǎn)和設(shè)計(jì)特色工作。比如，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重點(diǎn)是發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，就把就業(yè)培訓(xùn)、崗位對(duì)接作為工作重點(diǎn)，有的是歷史文化名鎮(zhèn)、古鎮(zhèn)，設(shè)計(jì)開(kāi)展青年文化活動(dòng)就有可能更能發(fā)揮團(tuán)的特色。這樣來(lái)，全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)的工作就特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈，避免了千篇一律。

第三篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)喪生活力，無(wú)疑會(huì)成為團(tuán)隊(duì)的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來(lái)消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，塑造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì) 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的意義

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有活力與智慧才能生存下來(lái)并取得成功，團(tuán)隊(duì)活力決定團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。而團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)員工沒(méi)有激情，團(tuán)隊(duì)處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對(duì)員工的管理與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過(guò)著日子，得過(guò)且過(guò)，感覺(jué)不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會(huì)慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)也會(huì)慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動(dòng)不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力顯得尤為必要。作為管理者來(lái)說(shuō)必須適時(shí)引入相應(yīng)的措施進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹(shù)立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊(duì)持久活力。

2影響團(tuán)隊(duì)活力的主要問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊(duì)的自身缺陷。團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽(tīng)其他成員的見(jiàn)解等。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活力欠佳也是因?yàn)楸旧碓O(shè)置存在問(wèn)題。如團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒(méi)有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問(wèn)題的工具。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話交流都無(wú)法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題并不是因?yàn)榻?jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問(wèn)題是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競(jìng)爭(zhēng)

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個(gè)崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒(méi)有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒(méi)有同事會(huì)讓他們感到危機(jī)感，沒(méi)有威脅，也沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒(méi)有激勵(lì)，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊(duì)死氣沉沉，沒(méi)有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊(duì)成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會(huì)導(dǎo)致凝聚力不夠，也會(huì)使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力低，工作難開(kāi)展等。這些問(wèn)題對(duì)任何公司或團(tuán)隊(duì)都是棘手的問(wèn)題。在很多公司發(fā)生過(guò)類似的情況：團(tuán)隊(duì)中的成員在共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，由于意見(jiàn)不同意，溝通少，導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)交流，工作開(kāi)展困難，另外還存在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊(duì)凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊(duì)活力。2.3目標(biāo)錯(cuò)亂

人們由于過(guò)分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊(duì)總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能?？梢蚤L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動(dòng)；具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來(lái)了。決策模式有很多種。例如：全體通過(guò)式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來(lái)達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。但也可能組織沒(méi)有這樣授權(quán)。對(duì)此團(tuán)隊(duì)要么感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，無(wú)法開(kāi)展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問(wèn)題就出來(lái)來(lái)。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時(shí)，對(duì)于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個(gè)干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊(duì)活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊(duì)精神

健康向上的組織文化將會(huì)引導(dǎo)員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來(lái)。同時(shí)，良好的組織文化，有利于營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個(gè)良好的工作環(huán)境，使每個(gè)員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵(lì)的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有的共同價(jià)值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)的靈魂。一個(gè)群體不能形成團(tuán)隊(duì)，就是一盤散沙；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有共同的價(jià)值觀，就不會(huì)有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，當(dāng)然就不會(huì)有戰(zhàn)斗力；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有靈魂，就不會(huì)具有生命的活力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊(duì)都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力是通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來(lái)溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過(guò)來(lái)逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊(duì)精神決非一日之功，一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實(shí)踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊(duì)的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對(duì)于打造團(tuán)隊(duì)精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價(jià)值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就會(huì)有與之相似或相近的共同價(jià)值觀。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來(lái)塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊(duì)文化。提煉團(tuán)隊(duì)積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，從點(diǎn)滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊(duì)文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊(duì)的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。溝通則是管理的靈魂，無(wú)論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計(jì)劃控制，無(wú)不需要良好的溝通。一個(gè)優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時(shí)間用在與他人的溝通上。因此，無(wú)論管理組織還是團(tuán)隊(duì)，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊(duì)，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊(duì)管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動(dòng)將更多的依賴說(shuō)服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時(shí)是醫(yī)治團(tuán)隊(duì)成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊(duì)成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，甚至于決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽(tīng)心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識(shí)你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)順利得多。首先，要對(duì)員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、專長(zhǎng)等有初步的了解。同時(shí)還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠(chéng)、誠(chéng)意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動(dòng)，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠(chéng)心。再次，知人善任能使每個(gè)員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽(tīng)員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動(dòng)積極性的重要途徑。一個(gè)員工的思想出了問(wèn)題，會(huì)失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時(shí)，應(yīng)耐心的得去聽(tīng)取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會(huì)，找出問(wèn)題的癥結(jié)，解決他的問(wèn)題或耐心開(kāi)導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊(duì)是個(gè)溫馨的大家庭。同時(shí)給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會(huì)促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂(lè)工作，從而團(tuán)隊(duì)的活力也被激發(fā)起來(lái)。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來(lái)自一個(gè)企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動(dòng)員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊(duì)員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，每年給員工與管理層個(gè)人面談的時(shí)間，在上級(jí)的幫助下制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以跟上團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，甚至超過(guò)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，以此調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵(lì)越級(jí)報(bào)告

當(dāng)員工受到頂頭上級(jí)的不公正待遇或看到公司發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以直接提出，還可越級(jí)反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取基層員工的意見(jiàn)，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時(shí)，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對(duì)抗和內(nèi)訌。

3.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會(huì)受到這樣那樣的誘惑去限制競(jìng)爭(zhēng)。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)會(huì)停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊(duì)活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會(huì)有回報(bào)的真理，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力和危機(jī)感，為了在競(jìng)爭(zhēng)中不處于劣勢(shì)，必然會(huì)轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊(duì)活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊(duì)成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓大家在一個(gè)平臺(tái)上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要的是良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)需要有一定的水平控制的，而不是簡(jiǎn)單的將內(nèi)部員工形成對(duì)立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊(duì)意識(shí)受到影響。良性的競(jìng)爭(zhēng)必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對(duì)工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識(shí)，而不是出于情緒對(duì)立的惡意干擾。因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競(jìng)爭(zhēng)矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊(duì)效果。

3.4巧妙激勵(lì)，激發(fā)潛能

團(tuán)隊(duì)要想有活力，還必須要巧妙激勵(lì)。激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，總是通過(guò)多用正激勵(lì)，少用負(fù)激勵(lì)的方式，來(lái)最大化的調(diào)動(dòng)員工的積極性，通過(guò)樹(shù)立正反榜樣，來(lái)激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)成員都能不斷地提高。每個(gè)人的潛能是不同的，對(duì)不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵(lì)

物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵(lì)方式多種多樣，必須根據(jù)每個(gè)崗位的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵(lì)效果。物質(zhì)激勵(lì)沒(méi)有絕對(duì)高低之分，更多的是一個(gè)相對(duì)概念，在設(shè)計(jì)物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績(jī)效大小為依據(jù)，制定基于績(jī)效的物質(zhì)激勵(lì)體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價(jià)值多得回報(bào)的理念。

3.4.2精神激勵(lì)

精神激勵(lì)是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵(lì)的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵(lì)的方式，充分激勵(lì)每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵(lì)

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵(lì)效果，要善于把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵(lì)方式，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到有效激勵(lì)員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵(lì)成本。過(guò)度的依靠精神激勵(lì)也不管用，精神激勵(lì)只能在短期內(nèi)調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)作為保障，難以產(chǎn)生長(zhǎng)期效果，改革開(kāi)放前眾多國(guó)有企業(yè)的實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)。

3.5團(tuán)隊(duì)員工培育

3.5.1提升隊(duì)員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問(wèn)責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來(lái)，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識(shí)：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，不斷提升工作自覺(jué)性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)

不斷提醒團(tuán)隊(duì)成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識(shí)是每個(gè)企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來(lái)沒(méi)有一成不變的成功，因?yàn)樾枰袑?shí)工作，不斷研究工作項(xiàng)目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊(duì)員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊(duì)員對(duì)自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時(shí)思維和精神力量的速度和數(shù)量都會(huì)大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，隊(duì)員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時(shí)團(tuán)隊(duì)的活力無(wú)疑是非?；钴S的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個(gè)人在其夢(mèng)想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來(lái)決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊(duì)或隊(duì)員強(qiáng)烈渴望某個(gè)事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識(shí)時(shí)，便會(huì)求助于潛意識(shí)中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動(dòng)和刺激下，會(huì)表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。

第四篇：如何激發(fā)班組活力

如何激發(fā)班組活力

建立高效、自主管理的班組；

學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識(shí)、技能及工具，并對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)聯(lián)問(wèn)題給予特別提示；老師學(xué)員互動(dòng)；學(xué)員提問(wèn)并由學(xué)員討論，老師點(diǎn)評(píng)等。

課程內(nèi)容：

1、什么是班組建設(shè)

1.1什么是班組建設(shè)？

1.2 班組管理≠班組建設(shè)

1.3 班組建設(shè)的特點(diǎn)：

具有中國(guó)特色——

主動(dòng)性——

創(chuàng)造性——

民主性——

全員性——

全面系統(tǒng)性——

互動(dòng)性——

1.4 為什么要搞班組建設(shè)？

【案例討論】吉林省發(fā)電廠#1爐滿水事故

有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？

■社會(huì)在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問(wèn)題會(huì)層出不窮，班組必須跟上時(shí)代

■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要

■加入WTO后的國(guó)際環(huán)境需要

■國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國(guó)家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對(duì)經(jīng)營(yíng)管理提出的挑戰(zhàn)

1.5 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）

■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊(duì)伍邁上一個(gè)新臺(tái)階的過(guò)程。

■班組建設(shè)的三個(gè)路徑：

一、積極進(jìn)取的思變求新的思想

二、科學(xué)的方法和途徑

三靠積極的政策環(huán)境。

1.6 班組建設(shè)的定位

1.7 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

1.8 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位

2.1班組建設(shè)是誰(shuí)的事

討論：班組建設(shè)是誰(shuí)的事？

車間主任？班組長(zhǎng)？組員？專職人員？

【案例討論】誤操作造成的事故

【案例討論】這樣的員工怎么辦？

3.1啟動(dòng)階段

班組建設(shè)是一個(gè)只有開(kāi)始沒(méi)有結(jié)束的持續(xù)性工作。

班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系

崗位及職責(zé)的確認(rèn)

內(nèi)外見(jiàn)學(xué)，發(fā)動(dòng)宣傳——組與組之間的互相觀摩及宣傳造勢(shì)

3.2體系建設(shè)階段

從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)

——班組是企業(yè)的基本組織細(xì)胞

——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一

3.3達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段

■制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

■分、分批驗(yàn)收

■對(duì)驗(yàn)收問(wèn)題的處置

3.4 構(gòu)建班組建設(shè)體系

3.5班組建設(shè)中的高層作用

3.6班組建設(shè)中的中層作用

3.7班組建設(shè)中的基層作用

3.8 組織職能的確立

3.9 班組建設(shè)的8大模塊：

制度建設(shè)——

文化建設(shè)——

團(tuán)隊(duì)建設(shè)——

人才建設(shè)——

作風(fēng)建設(shè)——

環(huán)境建設(shè)——

生產(chǎn)建設(shè)——

品牌建設(shè)——

3.10 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

■以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑

■班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時(shí)間表

3.11 班組建設(shè)什么時(shí)間做——大家普遍關(guān)心的問(wèn)題

4.1為什么要建立學(xué)習(xí)型班組

4.2 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由

4.2.1 全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來(lái)的前所未有的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)

4.2.2學(xué)習(xí)是全面提升個(gè)人及集體競(jìng)爭(zhēng)力的唯一途徑，因而也是班組生存與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

4.3 什么是學(xué)習(xí)型班組

4.3.1 學(xué)習(xí)型班組的定義

4.3.2學(xué)習(xí)型班組的特征

【案例討論】整體班風(fēng)差

4.3.3 學(xué)習(xí)型班組Q&A

4.4 彼得·圣吉：《第五項(xiàng)修煉》

【案例討論】這樣的班長(zhǎng)好不好？

4.6學(xué)習(xí)型班組的六項(xiàng)必要行動(dòng)

1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

2.促進(jìn)研究與對(duì)話

【案例討論】如何消除這樣的排斥？

3.增進(jìn)合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

4.建立學(xué)習(xí)及分享學(xué)習(xí)收獲的系統(tǒng)

5.促使成員能邁向共同的愿景

6.要使班組與環(huán)境相結(jié)合【故事】如何激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)意愿

4.7學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與分享

4.8讓知識(shí)分享和傳播

【管理寓言】神奇的藍(lán)裙子

4.9 崗位練兵、技術(shù)比武、知識(shí)競(jìng)賽

5.1做最優(yōu)秀的班組長(zhǎng)

【案例分析】如何克服下列缺點(diǎn)？

5.2班組長(zhǎng)應(yīng)具備的五種良好習(xí)慣

5.3多加一盎司，工作大不一樣

5.4班組長(zhǎng)的基本職能

5.5如何作好班組長(zhǎng)工作

5.6 班組長(zhǎng)工作的意識(shí)

5.7 班組長(zhǎng)工作的基本守則

5.8 如何接受任務(wù)？

第五篇：激發(fā)課堂活力

激發(fā)課堂活力提高口語(yǔ)能力

錢琳

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中自然而然地交際，從而自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式觀察和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種方法和手段多方面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)課堂真正地活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我是這樣做的：

一、設(shè)計(jì)游戲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語(yǔ)游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在學(xué)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit1后的單詞后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比賽，教師報(bào)出一種教室設(shè)備的名稱，學(xué)生以最快的速度指出該物。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S。在這個(gè)游戲中，不僅鞏固了所學(xué)的單詞，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力。又如，在學(xué)完P(guān)EP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我讓學(xué)生拿出他們自己畫(huà)好的怪物圖，讓學(xué)生描述他們自己的圖片，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這樣的游戲不僅活躍了課堂的氣氛，而且更主要的是復(fù)習(xí)了句型，增加了學(xué)生的詞匯量。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實(shí)。

二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都活起來(lái)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有經(jīng)驗(yàn)的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力的。”這種“內(nèi)容”可以通過(guò)不同的教學(xué)形式來(lái)體現(xiàn)，如在教學(xué)過(guò)程中借助新穎的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。

在學(xué)習(xí)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，我根據(jù)Let’s eat這個(gè)話題(topic)，課前叫學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, French-fries……等等，將學(xué)生帶來(lái)的食物圖片全部放在講臺(tái)上，把教室變成了一個(gè)小型快餐店，每組選出一名salesman上臺(tái)銷售食物，其余學(xué)生扮演顧客。在這樣的課堂上，學(xué)生們情不自禁地對(duì)waiter/waitress說(shuō)：“I like some hot dogs.I like ……”;學(xué)生直接跑到了柜臺(tái)邊對(duì)salesman說(shuō)：“Can I have some hamburgers?……”而waiters也忙得不亦樂(lè)乎，“Here you are.”“Thank you！”……學(xué)生都進(jìn)入了角色，表演得栩栩如生，說(shuō)得繪聲繪色，很自然地感知了語(yǔ)言的音、形、義。學(xué)生在活動(dòng)中掌握的知識(shí)更具有靈活性和主動(dòng)性。在情境教學(xué)中，我還從學(xué)生的動(dòng)手開(kāi)始，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。如：學(xué)習(xí)Unit 4時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白紙，水彩筆、之類的物品，上課時(shí)，要求學(xué)生一起跟著我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it green.draw a phone,colour it red……學(xué)生們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的輕松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生樂(lè)此不疲。

三、巧設(shè)課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)孩子都樂(lè)起來(lái)

教師在課堂中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。但僅靠課堂40分鐘的時(shí)間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件多么快樂(lè)的事情。

在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，單靠課堂上對(duì)句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學(xué)生死記硬背，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們不僅要在課堂上使用英語(yǔ)，下課后也要盡量用英語(yǔ)交談。從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，如過(guò)圣誕節(jié)時(shí)跟同學(xué)說(shuō)聲Merry christmas!”學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)積極性很高，在課堂上比平時(shí)更加認(rèn)真了，有不會(huì)讀的地方，他們會(huì)問(wèn)其他同學(xué)和我。同時(shí)我還將書(shū)中的“Story time”進(jìn)行排練，讓他們進(jìn)行表演，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅，為他們的課余生活增添了一份樂(lè)趣。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課外讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)