第一篇：上梅中學(xué)高中325班班級管理條例

上梅中學(xué)高中325班班級管理條例

A、處罰項目：

一、考勤方面

l、遲到或早退5分鐘之內(nèi)每次扣1分，5分鐘以上者每次扣2分；曠課或上課編造理由外出者每節(jié)扣4分。早操缺1次扣4分，集會、出早操遲到每次扣1分。

2、病假l節(jié)以內(nèi)須持有班主任批條的請假條去紀(jì)律委員處登記方可離開，否則每次扣2分：病假1節(jié)以上5天以內(nèi)者，須同時出具家

長電話和醫(yī)院證明（處方不算），并持有班主任批條的請假條去紀(jì)律委員處登記，否則每節(jié)扣3分。

3、事假第一次（每15分鐘算一次）扣0.5分，以后每次請假扣前次請假所扣分值的2倍。

二、衛(wèi)生方面

l、衛(wèi)生打掃每缺一次扣3分，不服從安排或未經(jīng)準(zhǔn)許就離開每次扣2分。

2、教室、公共區(qū)得分在滿分以下0.02（含），寢室衛(wèi)生得分在滿分以下0.05分（含）內(nèi)，文明分不加不減，超過的，教室、公共區(qū)以

0.02分為一個檔次，每低一個檔次扣1分。寢室以每0.05分為一個檔次，每低一個檔次扣1分，如寫出了不達標(biāo)部位，扣該生操行分，否

則參與者全扣。

3、起床后未疊被子、未整理內(nèi)務(wù)者，每人次扣1．分。（室內(nèi)衛(wèi)生要求被子一條線，鞋子一條線，毛巾一條線，整齊擺放）寢室衛(wèi)生打

掃人員須將未疊被子和未整理內(nèi)務(wù)者報告給衛(wèi)生委員，且該寢室當(dāng)天的衛(wèi)生扣分由未疊被子和未整理內(nèi)務(wù)者承擔(dān)，如未報告，扣打掃衛(wèi)生人

員3分。

4、課桌上須有垃圾袋，隨時抽查沒有者扣1分，課桌下一平方米之內(nèi)有紙屑果皮、瓜子殼等發(fā)現(xiàn)一處扣1分，往教室前后，走廊亂丟

垃圾者扣2分；縱排4組倒數(shù)一號負(fù)責(zé)記載往后亂扔垃圾的名單，未記又有垃圾扣4組倒數(shù)一號每次扣1分。往樓下亂丟垃圾者扣10分。

以上由負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生的衛(wèi)生委員監(jiān)督、登記并隨時保持教室干凈。如班主任發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員沒有履行好職責(zé)，須扣衛(wèi)生委員2分。

5、吳佳敏每天公布衛(wèi)生小組，袁娟、汪秋香每天報告值日班長加扣分情況，不加不減不作記號，并須在當(dāng)天報告值日班長獎罰記錄。

三、紀(jì)律方面：

1、上課（包括自習(xí)）被老師點名，每次扣4分；上課（包括自習(xí)）打瞌睡、講小話、討論問題、嬉皮笑臉、做小動作、無故離開座位

等，每次扣2分；上午第一節(jié)課前10分鐘進教室讀英語或語文；下午1：10分進教室預(yù)習(xí)或午睡，晚自習(xí)前30分鐘進教室訓(xùn)練聽力或讀英

語，遲到者扣1分，吵鬧者扣2分。

’

2、上課期間（包括在寢室期間）看課外書籍或電子書籍予以沒收，并每次扣5分（白天的自習(xí)課可以看作文書或有益的報刊）。，3、上課聽錄音機、MP3、4、5、手機等予以沒收并每次扣2分，班主任保管到期末退還，班主任記錄在案，學(xué)生簽字認(rèn)定。

4、擅自調(diào)換位置者每人次扣4分，課桌上擺放當(dāng)堂課所需的書籍之外的東西發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

5、進“兩室三廳”（電子游戲室、桌球室、錄像廳、卡拉OK廳、營業(yè)性舞廳）和網(wǎng)吧者每人次扣10分。

6、凡打架斗毆、攜帶兇器、抽煙、酗酒、談情說愛、打牌賭博（無論是否打錢），小偷小摸、寄宿生擅自外宿、深夜外出、逃學(xué)曠課

者每人次扣20分，并交班費40元，同時通知家長來校一同教育。

7、寄宿生晚歸(9-55)5分鐘之內(nèi)者，每次扣1分，10分鐘以上每人次扣2分，10:10前必須上床就寢，否則扣2分。

8、就寢時間講話，被同室人員報告班主任每人次扣2分，學(xué)校管理人員（包括校領(lǐng)導(dǎo)和寢室管理員）查獲，查到個人的，每人次扣4

分，未查到個人的全室每人扣4分。（注：6、7、8條由譚運良、羅萍記載）

9、有意破壞公物每人次扣2分，并以三倍價值賠償，無意損壞公物，照價賠償。

10、凡頂撞、侮辱、謾罵、打擊、報復(fù)老師、班團干部、課代表、寢室長、小組長者每次扣6分，作公開檢討并喊家長來校陪同道歉。

11、寄宿生月假回校后無故不按時交納學(xué)校要求的生活費或其它費用（月假回校后三天內(nèi)）每次扣2分。開學(xué)或月假后無故不按時返校的每次扣2分。

12、運水小組、搬運小組、新聞稿小組等事務(wù)組成員不履行職責(zé)者每人次扣2分。

I，13、凡校領(lǐng)導(dǎo)值節(jié)檢查時記錄公布的違紀(jì)情況加倍扣分。

四、學(xué)習(xí)方面

l、上課不認(rèn)真聽講，沒做好聽課筆記，每次扣1分。

2、沒有背誦完規(guī)定的語文、英語、課文或單詞，每次扣1分。聽寫或默寫過關(guān)者每人次扣1分。

3、缺交作業(yè)一次，每人次扣1分，抄作業(yè)扣2分。

4、學(xué)校統(tǒng)一考試年級前10名加10分，班級前20名加2分，班級后十名各扣2分。

5、月考每向前進5個名次（含）加2分，10個名次以上加3分，后十名如果相比上次前進5個名次以上加扣相抵，月考退步嚴(yán)重，在10個名次以上的扣2分。

6、單科考試第一名，2分。

7、上課積極答問每人次加0.5-1.5分，由課任老師確定分?jǐn)?shù)，值日班長記載。

五、管理與評比制度．

1、由班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員（2人），衛(wèi)生委員（2人）六職人員組成一個八人常委會，進行班內(nèi)事務(wù)的決策

和管理，設(shè)值日班長51人，負(fù)責(zé)詳細情況登記，每人值日一天，輪換進行。設(shè)值周班長15人，每人值一周，剩余周次順輪。

2、值日班長每天晚上9：20當(dāng)眾通報當(dāng)天加、扣分情況并張貼當(dāng)天詳細情況記載表。值周班長每周六晚9：20---9：30當(dāng)眾總結(jié)。

3、每月進行一次競賽分總評，最初均為木牌組，獲最高分的晉升為銅牌組，兩次獲最高分（不須連續(xù)）晉升為銀牌組，三次獲最高分

晉升為金牌組。兩次得最低分的降格為草根組。

4、平時扣分是否抄寫由組長決定，但如該組一月有二周得分最低則全組人員須將當(dāng)月前面所扣分?jǐn)?shù)全部按扣1分抄10張紙的規(guī)矩罰抄，且須在3天內(nèi)完成。

5、每月評比得金、銀、鋼牌的小組，分別可獲得200元、150元、100元（以組為單位）的獎金，由小組長組織組員開展活動。如：去

校三樓餐廳聚餐（禁酒）或去獅子山游玩（課余）等。

6、每人捐競賽經(jīng)費50元。

注：l、班費由財經(jīng)委員管理。競賽經(jīng)費由班長管理。

2、以上未涉及問題，班主任有權(quán)酌情處理。

3、本條例解釋權(quán)歸班主任所有，從2013年3月3日起執(zhí)行。

第二篇：高中班班級量化管理細則

----高中高一（）班班級量化管理細則

(個人積分辦法)

總則

為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)們規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為了我們的集體增強凝聚力，獲得更多的榮譽，現(xiàn)擬定班級量化評分細則。

本細則主要根據(jù)學(xué)校的各項量化評分內(nèi)容，參考班委會意見，結(jié)合班級現(xiàn)實情況制定。規(guī)范的管理是為了文明的培育，適當(dāng)?shù)募s束是為了健康的成長。希望同學(xué)們尊重、遵守班級的各項規(guī)定，服從量化評分細則的執(zhí)行。

每位同學(xué)都有自己的量化評分記錄，每周一的班會課將進行分?jǐn)?shù)公示以及相關(guān)總結(jié)。同學(xué)們可以本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對本評分細則的內(nèi)容提出建議，但在建議得到班主任、班委會及全體同學(xué)的肯定而獲得通過前，要服從原有條款。若對評分有異議，直接向班長、團支書或組長上訴，仍未解決可以向班主任上訴。

同學(xué)們，快樂與輕松的確讓人愜意，但是當(dāng)們的錦旗與其他班級相比少時，當(dāng)想到我們這個溫馨、團結(jié)的集體不能獲得優(yōu)秀班集體的稱號和多項評比的模范班級時，我們的心底難道就不會有一絲失落？相信我們的能力！讓我們共同努力。

每個同學(xué)的基本分為100分，根據(jù)制定的有關(guān)制度進行加分或扣分。每個同學(xué)的操行得分＝基本分100分＋所加分?jǐn)?shù)－所扣分?jǐn)?shù)。根據(jù)同學(xué)的操行得分劃分為四個等級。90分及90分以上為優(yōu)秀，80－90分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。對不合格的，視其情況進行批評教育、要求其作出深刻檢討，并通知其家長來校協(xié)商處理。每周統(tǒng)計一次，每月進行一次總結(jié)，且將統(tǒng)計結(jié)果張貼在教室。每位學(xué)生的操行得分作為學(xué)分和期末評定參考依據(jù)，分?jǐn)?shù)高者獲得物質(zhì)和精神獎勵?？鄯旨殑t

（一）出勤

1．遲到（包括踏著鈴聲進教室）、早退每人次扣1分，無故曠課者每人次扣5分并說明情況。

2．沒有特殊情況不參加早間操、升旗儀式，不出操者每人次扣5分。有特殊情況需向班主任或體育委員請假。出操遲到每人次扣1分并排到隊伍的后面。3．請假者每人次扣0．5分，回家后不及時與班主任聯(lián)系每人次扣5分。

（二）紀(jì)律

4．上課鈴響后大聲喧嘩者，每人次扣2分。特別惡劣的加倍扣分。

5．課堂上左顧右盼、轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后講閑話者，每人次扣1分。特別惡劣的加倍扣分。6．課堂上隨意走動，互換座位，每人次扣2分。

7．課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如看閑書、傳紙條、每人次扣1分。

8．上課打瞌睡、睡覺一次扣5分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。9．課間來回跑動、追前追后、大聲喧嘩者，每人次扣2分。

10．做早間操不認(rèn)真者每人次扣2分。做操不穿校服者每人次扣5分。11．不經(jīng)請假，擅自離?；蛉彼拚呖?0分。

12．寢室熄燈后玩手機者扣30分，5分鐘之后說話者扣1分，情節(jié)嚴(yán)重扣3分。

13．寢室熄燈后10分鐘之后走動者扣2分，說話者扣5分。被舍務(wù)教師扣分者通知家長，情況嚴(yán)厲，屢次不改的，約見家長責(zé)成回家教育。

14.在公開的集會場合，講話或做其他事扣2分，被教師點名批評扣4分。15.與所有教師頂撞發(fā)脾氣者扣20分，獎勵采用一票否決，通知家長，嚴(yán)重者由學(xué)校處理。

（三）衛(wèi)生

16．值日生不按值日要求完成值日工作，組員扣1分，組長扣2分。17．隨地亂丟廢紙者，座位周圍有紙屑等雜物者每次扣0.5分。18．不參加大掃除者，每人次扣3分。

16．教室衛(wèi)生清掃不徹底，當(dāng)天值日生每人扣1分，組長扣2分。17．值日生不按學(xué)校指定地點傾倒垃圾和臟水扣1分。亂扔扣1分。

（四）其他

18．帶不良書刊、通訊工具、娛樂工具、運動器具者每人次扣5分。19．不服從班委、組長管理者每人次扣5分。

20．愛護公共財產(chǎn)，破壞者每人次扣2分。情節(jié)嚴(yán)重加倍扣分。

21．有不正當(dāng)?shù)目鐚W(xué)校，跨年級，跨班級，跨寢室交往的扣20分，情節(jié)嚴(yán)厲的送政教處并請家長到學(xué)校處理，勸其轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境。

22．有打架斗毆、抽煙喝酒的扣30分，情節(jié)嚴(yán)厲的送政教處并請家長到學(xué)校處理，勸其轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境。

23．儀容儀表不合格，教室內(nèi)攜帶手機、玩手機一律扣20分，造成班級扣分者扣30分，并約見家長。

24．不交作業(yè)、抄襲他人作業(yè)或抄襲作文書者扣4分。

加分細則

1． 全學(xué)期沒有遲到，早退，缺課，曠課者為全勤生，全勤生獎10分。2． 助人為樂，做好事者，視事情大小獎1—5分。3． 主動反映情況，積極提出合理化建議者，獎1—5分。

4． 課堂認(rèn)真聽課，積極回答老師提問，作業(yè)認(rèn)真，教師綜合評價好，獎1—5分。5． 勞動衛(wèi)生積極肯干，表現(xiàn)突出者，獎1—5分。

6． 班干部、學(xué)習(xí)小組長、值日組組長、舍長、課代表等工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)突出者獎1—5分。

7． 在學(xué)校各項比賽中，獲獎?wù)?，第一名?0分，第二名獎6分，第三名獎3分。8． 在學(xué)校月考、期中、期末考試中，成績優(yōu)秀者獎1— 10分，進入前100名獎50分，前200名獎25分，前300名20分、前400名獎10分、前500名獎5分。9． 凡在月考、期中、期末考試進步者視進步大小獎1— 10分不等。

10．關(guān)心班集體，維護班榮譽，堅持與不良現(xiàn)象和行為做斗爭者，每次獎1—3分。備注：①未盡情況另行補充，即日起執(zhí)行;②凡是因個人行為被政教處扣分者，將加倍扣除個人量化分，并視情節(jié)輕重約見家長； ③當(dāng)積分不足60分時，責(zé)令學(xué)生通知家長來校協(xié)助教育，并作書面檢查，寫出保證書； ④對于屢教不改者責(zé)令家長帶回家教育，并在家長期反省，反省好再返校學(xué)習(xí)。

第三篇：上梅中學(xué)高中354班班級管理條例

上梅中學(xué)高中354班班規(guī)

A、處罰項目：

一、考勤方面

l、遲到或早退5分鐘之內(nèi)每次扣1分，5分鐘以上者每次扣2分；曠課（15分以上）或上課編造理由外出者每節(jié)扣3分。早操缺1次扣3分，集會、出早操遲到每次扣1分。

2、病假l節(jié)以內(nèi)須持有班主任批條的請假條去紀(jì)律委員處登記方可離開，否則每次扣2分：病假1節(jié)以上5天以內(nèi)者，須同時出具家長電話，并持有班主任批條的請假條去紀(jì)律委員處登記，否則每節(jié)扣2分。

3、事假每天只準(zhǔn)一次，不扣分。第二次以后每次扣1分。

二、衛(wèi)生方面

l、衛(wèi)生打掃每缺一次扣2分，不服從安排或未經(jīng)準(zhǔn)許就離開每次扣1分，并罰掃全組衛(wèi)生兩次。

2、無論大掃、小掃，得滿分全組加1分，有不達標(biāo)記錄，有幾處扣幾分，明確到人的扣本人的分，寫出了不達標(biāo)部位，扣該生操行分，否則參與者全扣。

3、起床后未疊被子、未整理內(nèi)務(wù)者，每人次扣1分。（室內(nèi)衛(wèi)生要求被子一條線，鞋子一條線，毛巾一條線）寢室衛(wèi)生打掃人員須將未疊被子和未整理內(nèi)務(wù)者報告給衛(wèi)生委員，且該寢室當(dāng)天的衛(wèi)生扣分由未疊被子和未整理內(nèi)務(wù)者承擔(dān)，如未報告，扣打掃衛(wèi)生人員1分。

4、課桌下一平方米之內(nèi)有紙屑果皮、瓜子殼等發(fā)現(xiàn)一處責(zé)令清掃，扣1分，往教室前后，走廊亂丟垃圾者扣1分；往樓下亂丟垃圾者扣5分。以上由負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生的衛(wèi)生委員監(jiān)督、登記并隨時保持教室干凈。如班主任發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員沒有履行好職責(zé)，須扣衛(wèi)生委員1分。

5、羅捷每天公布衛(wèi)生小組（包括教室和公共區(qū)名單，寢室由寢室長安排）。

6.主動要求支援打掃衛(wèi)生或助人為樂者酌情每次加1-2分。拾金不昧者酌情每次加1-5分，由班主任根據(jù)數(shù)額大小確定分值（20元以上）

三、紀(jì)律方面：

1、上課（包括自習(xí)）違紀(jì)被老師點名，每次扣3分；上課（包括自習(xí)）打瞌睡、講小話、嬉皮笑臉、做小動作、無故離開座位扣1分，吃檳榔或可香糖等，每次扣2分；上午第一節(jié)課前10分鐘進教室讀英語或語文；中午午休鈴響進教室預(yù)習(xí)或午睡，晚自習(xí)前20分鐘進教室訓(xùn)練聽力或讀英語，遲到者扣1分，吵鬧講話者扣2分。上課期間被老師批評，與老師頂撞者每次扣5分，隨意接茬者每次扣3分.2、上課期間看課外書籍或電子書籍予以沒收，并每次扣2分（白天的自習(xí)課可以看作文書或有益的報刊）。

3、上課聽錄音機、MP3、4、5的扣3分。上課下課玩手機的扣10分，手機沒收，不再詢問下落。

4、擅自調(diào)換位置者每人次扣1分。

5、進“兩室三廳”（電子游戲室、桌球室、錄像廳、卡拉OK廳、營業(yè)性舞廳）和網(wǎng)吧者每人次扣5分。

6、凡打架斗毆、攜帶兇器、抽煙、酗酒、談情說愛、打牌賭博（無論是否打錢），小偷小摸、每人次扣20分，并交班費50元，同時通知家長來校一同教育。寄宿生擅自外宿、深夜外出一律勸退。

7、寄宿生晚歸(熄燈前5分鐘)每次扣1分，10：00前必須上床就寢，否則扣2分。

8、就寢時間講話，每人次扣1分，學(xué)校管理人員（包括校領(lǐng)導(dǎo)和寢室管理員）查獲，查到個人的，每人次扣3分，未查到個人的全室每人扣2分。過了23點，還在高聲講話的翻倍處罰。

9、有意破壞公物每人次扣2分，并以三倍價值賠償，無意損壞公物，照價賠償。

10、凡頂撞、侮辱、謾罵、打擊、報復(fù)老師的每次扣10分；頂撞、侮辱、謾罵、打擊、報復(fù)班團干部、課代表、寢室長、小組長者每次扣5分。以上兩項都要作公開檢討并喊家長來校陪同道歉。

11、與科任老師正面相遇，而多次不打招呼問候，科任老師每反應(yīng)一次扣2分。

12、寄宿生月假回校后無故不按時交納學(xué)校要求的生活費或其它費用（月假回校后三天內(nèi)）每次扣2分。

13、曠課一節(jié)扣10分，第二次曠課通知家長來校教育，第三次曠課由家長帶回去，不管扣沒扣完40分。

14、凡校領(lǐng)導(dǎo)值節(jié)檢查時記錄公布的違紀(jì)情況每次扣3分，個人校級領(lǐng)導(dǎo)表揚的加3分。全班獲表揚的，每人加3分。

四、學(xué)習(xí)方面

l、上課不認(rèn)真聽講，沒做好聽課筆記，每次扣1分。

2、沒有背誦完規(guī)定的，每次扣1分。聽寫或默寫未過關(guān)者每人次扣1分。

3、缺交作業(yè)一次，每人次扣1分，抄作業(yè)扣1分。

4、月考班內(nèi)前10名，分別加5，4，3，3，3，2，2，2，2，2分。

5、月考每向前進5個名次（含）加2分，10個名次以上加3分，退步嚴(yán)重的，在10個名次以上的扣2分。單科考試第一名，加3分。

6.英語單詞聽寫滿分一次加1分，只錯2個，加0.5分，零分的扣1分。

7.語文聽寫滿分一次加1分，零分扣1分，抄寫兩遍。所有分值放入小組評比中。

8、上課積極答問，只要答對了一點點就加0.5分，答的很完美的加1分，答案十分簡陋的只加0.5分。

9、大小干部每期都加3分。廣播稿交了每篇加1分，被采納的每篇加2分。寢室衛(wèi)生得滿分加2分?？迫卫蠋熖貏e說明的，作業(yè)打優(yōu)加分就加，沒說明的不加。

五、管理與評比制度

1、由班長、副班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員4人、生活委員2人，衛(wèi)生委員2人，體育委員，文娛委員組成班委會，進行班內(nèi)事務(wù)的決策和管理。分工合作，各司其職，負(fù)責(zé)詳細情況登記。

2、值日班長每天晚上（下晚自習(xí)前5分鐘左右）當(dāng)眾通報當(dāng)天加、扣分情況。副班長還要督促值日生的值日情況。

3、每月進行一次競賽分總評，最初均為木牌組，獲最高分的晉升為銅牌組，兩次獲最高分（不須連續(xù)）晉升為銀牌組，三次獲最高分晉升為金牌組。兩次得最低分的降格為草根組。

4、每月評比得金、銀、銅牌的小組，分別可獲得每人20元、15元、10元（以組為單位）的獎金，由小組長組織組員開展活動。如：去校三樓餐廳聚餐（禁酒）或去獅子山游玩（課余）等。

注：l、班費由生活委員管理。

2、以上未涉及問題，班主任有權(quán)酌情處理。

3、本條例解釋權(quán)歸班主任所有，從2014年9月5日起執(zhí)行。

第四篇：上梅中學(xué)安全管理“十不準(zhǔn)”(背誦)

上梅中學(xué)安全管理“十不準(zhǔn)”

1、不準(zhǔn)打架鬧事、勾結(jié)社會人員、帶兇器入校。

2、不準(zhǔn)爬墻爬樹。

3、不準(zhǔn)強行出入校門及寄宿生晚上外出。

4、不準(zhǔn)打牌、賭博、酗酒、吸毒、外出上網(wǎng)。

5、不準(zhǔn)從高處亂丟物品。

6、不準(zhǔn)在集會或上下樓梯時推擠打鬧。

7、不準(zhǔn)亂搭亂接電線。

8、不準(zhǔn)擅自下河下塘洗澡。

9、不準(zhǔn)騎摩托車上學(xué)，及乘坐“三無”車輛。

10、不準(zhǔn)侮辱打罵教職員工。

（凡違反“十不準(zhǔn)”學(xué)生，原則上一律勸退）

第五篇：中學(xué)班級管理

班級常規(guī)管理

一、班級常規(guī)管理概述

（一）班級常規(guī)管理的含義

班級常規(guī)，簡稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則；是為保證班級正常的秩序，根據(jù)對班級工作客觀規(guī)律的認(rèn)識而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。班級常規(guī)管理包括班級常規(guī)制度建設(shè)、班級學(xué)習(xí)、活動、生活等方面的管理。班級常規(guī)是班級學(xué)生的行動指南，建立一套相對穩(wěn)定的、為班級學(xué)生認(rèn)同的行為規(guī)則，能夠使學(xué)生知道自己應(yīng)該如何行為，對學(xué)生具有規(guī)范行為的作用，也能保持班級秩序，使教學(xué)與學(xué)生生活正常發(fā)展，培養(yǎng)出一種良好的班風(fēng)。

班級常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班級常規(guī)、了解班級常規(guī)，并切實遵守班級常規(guī)。班級常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認(rèn)知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個性心理特征。班級常規(guī)管理的質(zhì)量和水平，還直接影響到班級的風(fēng)氣、凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時對學(xué)生的心理發(fā)展也具有不可忽視的作用。

（二）班級常規(guī)管理的特點

班級常規(guī)作為班級活動的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無文字，卻明顯地為大家所認(rèn)同。它的主要特點為：

1.養(yǎng)成教育性

在同一個班級中成長的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過程。在班級常規(guī)管理的過程中，可以使他們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的習(xí)慣，從而把集體的規(guī)范內(nèi)化為自身的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.規(guī)范明確性

規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。它要求班級全體成員的思想品德合乎社會的道德規(guī)范，各項工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語規(guī)范，班級建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。

3、相對穩(wěn)定性

班級常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持不變。這種相對穩(wěn)定性有利于保持班級正常的秩序。如果經(jīng)常地、隨意地改變班級常規(guī)的內(nèi)容，不僅會影響班級的正常秩序，而且也會破壞班級常規(guī)本身的建設(shè)。

（三）班級常規(guī)管理的目的 1諶啟標(biāo).班級管理與班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、維持秩序

這是班級常規(guī)管理最基本的目的。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級的各項活動才能有條不紊的進行。

2、培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是班級常規(guī)管理的又一目的。學(xué)生在認(rèn)識、了解并遵守班級常規(guī)的過程中，經(jīng)過服從、順從，最終將班級常規(guī)內(nèi)化為個性品質(zhì)的一部分；或者由開始的被動遵守變?yōu)槿蘸蟮闹鲃?、積極的執(zhí)行，成為其行為習(xí)慣。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、激發(fā)興趣

班級常規(guī)管理的實施，可以形成和諧、積極的班級情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動之中。

4、發(fā)展自律

班級常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標(biāo)則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律。班級常規(guī)管理制度一旦確定，就會在班級學(xué)生的活動中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過外部強化、自我體驗、相互學(xué)習(xí)，會逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準(zhǔn)則，并在班級活動中自覺的加以遵守。因此，通過班級常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)、自尊自愛，從而達到自律與自我管理的目的。

二、中學(xué)班級常規(guī)的制定與實施

（一）班級常規(guī)制定的原則

1.共同制定原則

學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。一般人對經(jīng)自已協(xié)助、參與所建立的班規(guī)，通常會認(rèn)為比較合理，也會較樂于去遵守。班級常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項活動順利完成最為基本的行為規(guī)范。常規(guī)制定本身就是一種教育過程，學(xué)生會因積極的參與，更加深刻的理解班級常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。因此，班級常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。

2.可行性原則

班級常規(guī)的可行性有兩層含義。一是班級常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級的實際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點，這樣才能使班級常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。二是班級常規(guī)不僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。

3.教育性原則

學(xué)生是班級建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標(biāo)，發(fā)揮班級常規(guī)的教育功能。因此，班級常規(guī)執(zhí)行中以學(xué)生的自我教育為主要手段，班主任不能以班級常規(guī)去壓制學(xué)生，而應(yīng)主動的提醒、督促學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以他們良好的實際行動維護集體利益。

4.正強化原則

班級常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。實際上，糾正錯誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對的。

5．公開性原則

班級常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開，必須用大字寫在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來檢討。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來討論，可增加學(xué)生的記憶。

6.簡潔性原則

班級常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長的說明，模棱兩可的表達，否則容易產(chǎn)生認(rèn)識上的歧義，導(dǎo)致不良的運行結(jié)果。此外，簡潔性的班級常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。

總之，通過師生的共同努力，將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級運行機制。

（二）班級常規(guī)實施的過程

班級常規(guī)訂立之后，最重要的是執(zhí)行。在開始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時間，時時提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。班級常規(guī)的實施可以分為三個階段：

1.試行階段

在這個階段，要充分了解并研討和制定獎懲標(biāo)準(zhǔn)，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時對于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強化要獎勵與懲罰并舉，重在鼓勵學(xué)生的成長和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時加以修正。

2.切實執(zhí)行階段

這是班級常規(guī)實施的中心環(huán)節(jié)。班主任引導(dǎo)班干部和學(xué)生定時進行執(zhí)行行為表現(xiàn)的自我檢查；切實記錄學(xué)生的進步與積極表現(xiàn)，掌握契機，立即回饋，及時鼓勵；對制度的執(zhí)行態(tài)度要公正公平合理；肯定與激勵學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為；注意以正強化為主，重在保障教學(xué)秩序和促進學(xué)生成長；建立榮譽制度，培養(yǎng)自尊與榮譽感，增強凝聚力。

3.總結(jié)反饋階段

(1)匯總成果。將個人及小組的行為表現(xiàn)累計，制作圖表，可以清晰地呈獻學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強改進的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績。

(2)公布結(jié)果。公布圖表、回饋成果每周或每次定期考查前公布圖表，師生共同回顧這段時間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進步及應(yīng)改進事項，學(xué)生從圖表中可以和過去的成就比較改進，或與其它組別良性競爭，能夠有效刺激增強，提高努力的動機。

（3）肯定與激勵學(xué)生的正向行為。班主任應(yīng)該對學(xué)生的正向行為進行正強化，對不當(dāng)行為進行懲罰與削弱。班主任應(yīng)該肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯誤行為，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級秩序反而容易陷入更難掌握的情境。

(4)及時反饋。行為主義心理學(xué)的強化理論表明，無論是正向或負(fù)面的行為，掌握時效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時糾正。

(5)提出不良行為的改進期望。小組表現(xiàn)是否良好和小組成員特質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)小組的團體表現(xiàn)不佳時，可讓小組成員相互交換意見，提出改進方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進；也可以安排時機，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。個人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請家長一同配合管理改進。

(6)聯(lián)系家長，形成教育合力。學(xué)生的成就無論正面或負(fù)面，教師可透過學(xué)生向家長聯(lián)系，或?qū)⒊删蛨D表告知家長，或請家長到校分享榮譽，讓家長明了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程及進步情形。

班主任要善于將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源。例如，年終的學(xué)生評優(yōu)頒獎活動，有的班主任以為無非就是發(fā)張獎狀，怎么發(fā)不行？可以開會發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎狀的過程變成一次有教育意義的班級活動，卻需要班主任的精心策劃。有一位班主任就將每年期終的頒獎活動得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。這位班主任鄭重地把所有家長請到班里，在精彩回顧、總結(jié)匯報等環(huán)節(jié)過后，就是學(xué)生和家長最興奮也最緊張的時刻——頒獎儀式。班長洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎詞，獲獎學(xué)生牽著手家長的手，伴隨著激昂的音樂走上領(lǐng)獎臺。學(xué)生燦爛的笑容、家長激動的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學(xué)生和家長熱淚盈眶。這些意想不到的效果，源于班級常規(guī)管理模式的改變。

(三)中學(xué)班級常規(guī)管理的原則和策略

1.處理好“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主

有學(xué)者提出，班級管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志3。“管”就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。班主任尤其要具有科學(xué)的思維?！肮堋钡膫?cè)重點在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點在依靠思考改變自己?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。

如此看來，在班級管理中，班主任沒有必要事無巨細，自始至終地“盯”著學(xué)生。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因為學(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規(guī)章制度，應(yīng)該讓學(xué)生自己來制訂，如“勞動崗位責(zé)任制”的制訂，可以讓學(xué)生根據(jù)班級人數(shù)設(shè)立相應(yīng)的勞動崗位，每位學(xué)生再根據(jù)自己的實際情況進行選擇，然后對照學(xué)2 42 鄭立平.在成長中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13頁王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在?！兑蝗粘Ｒ?guī)》等規(guī)章要求，讓學(xué)生自行制訂崗位要求。學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制訂，參與班級管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對學(xué)校、班級的責(zé)任感和榮譽感，又能在自我鍛煉中有意識地按自己制訂的目標(biāo)、規(guī)章要求執(zhí)行。學(xué)生在自我鍛煉過程中，自主、自覺、自律等意識得以培養(yǎng)，并促進了愛勞動、愛集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在班級活動中突出學(xué)生的主體地位

在班級活動中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識進一步強化，自我教育能力進一步增強。比如班會由學(xué)生自己組織，班會的主題由班干結(jié)合班級實際情況自己擬定5。例如，有個一班級在過教師節(jié)時，將班會的主題定為“學(xué)會與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會與老師和睦相處，達到了融洽師生關(guān)系的目的。期中考試后，學(xué)生成績不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。

3.民主管理，讓學(xué)生做班級管理的主體

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級中，對同學(xué)和班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。比如，在班干、科代表、組長等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長，再由班長組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長，每個參加競選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識與精神，并充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，使班級常規(guī)管理健康向前發(fā)展。

4.班級規(guī)范要少而精，并徹底執(zhí)行

良班級規(guī)范不能過多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進學(xué)生成長，也便于學(xué)生掌握和遵守。習(xí)慣與常規(guī)的養(yǎng)成，最怕虎頭蛇尾。在常規(guī)執(zhí)行的過程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。

5.要以正面的行為引導(dǎo)為主

在班級常規(guī)管理過程中，要以鼓勵為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。

班級常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來經(jīng)營它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。如果能揚善于公堂，歸過于私室；在學(xué)生的表現(xiàn)中欣賞其善良、正向的一面，忽略其缺點，并常給予鼓勵，必能激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽心。在管理中需要獎懲交相運用，在鼓勵多，懲罰少的原則下，因勢利導(dǎo)。

6.班主任要學(xué)會“解放自己” 55王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者認(rèn)為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理，但同時要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。因此，班主任不應(yīng)以日常繁雜事務(wù)為主，而應(yīng)以教育科研為主。班主任隨時以科研的態(tài)度來對待自己的每一項工作，把自己所帶的班級當(dāng)作自己的教育科研基地。要根據(jù)實際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實踐，這樣才能有更大的收獲。班主任在班級常規(guī)管理中應(yīng)該變個人權(quán)威為集體意志。有的班主任在工作中事無巨細，只要是班級的事情都要親自過問，對什么事都不放心，過分注重自己的個人權(quán)威。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。班主任只有將個人權(quán)威通過班級輿論、班級法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級由“我的”（班主任個人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級凝聚力才會形成，班主任的工作才容易開展。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個班級的重?fù)?dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機會，而不是“手把手地教”。具體的說，在班級常規(guī)管理中班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會疲憊不堪，但工作效率不高。另外，即使對屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理和處理班級事務(wù)。需要注意的是，班級常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級管理的權(quán)利與義務(wù)，同時每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。最終實現(xiàn)，變以“人”（班主任）治班為以“法”（班級規(guī)范）治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個班的教育實踐，思考、探索教育改革，進行教育實驗。

老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價值觀是多種多樣的，所以在班級經(jīng)營管理中沒有模版可遵循。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。不要套用以前的經(jīng)驗，以一成不變的方式對待學(xué)生，要能體會學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時作彈性的調(diào)整。