第一篇：培訓(xùn)反思

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得

岷縣扎地中學(xué)盧小翠

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。為期3天的培訓(xùn)，讓我們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了主題教案，資源及資源列表，演示文稿，各種評(píng)價(jià)量規(guī)，論壇（交流），單元教案，資源及資源列表，評(píng)價(jià)量規(guī)，論壇（交流）教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。在培訓(xùn)的日子里,我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與專家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我是有很大收獲的，掌握了更多的教學(xué)方法和理念。

第二篇：培訓(xùn)反思

培訓(xùn)反思

今年夏天有幸參加暑期培訓(xùn),受益匪淺.作為年輕教師，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納?，F(xiàn)在，在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。有幾點(diǎn)感想如下: 對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，是否激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以更優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。所以，在教學(xué)中教師必須給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。如果問題一提出馬上就讓學(xué)生回答，可能只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng)，而多數(shù)學(xué)生來不及思考。教師提出的問題不能太簡(jiǎn)單、太直接，學(xué)生不加思考便可以答出，而要有一定的思維空間。凡教師提出的有思考價(jià)值的問題，都要給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間?？傊挥薪o學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)新意識(shí)才能逐漸發(fā)展起來。

認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次學(xué)習(xí)后，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過學(xué)習(xí)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像?泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。做為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變。要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。我體會(huì)到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永铮覍⒉粩嗟貙W(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力追求讓自己做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

第三篇：培訓(xùn)反思

聽了何教授的講授，我感觸頗多，現(xiàn)反思如下：

當(dāng)前雖然學(xué)校硬件設(shè)備齊全但部分教師教學(xué)理念相對(duì)滯后。許多教師在課前按照教學(xué)內(nèi)容把自己認(rèn)識(shí)問題的思路提前設(shè)想出來，并將資料好，等上課時(shí)再根據(jù)情況來選擇。盡管教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動(dòng)活潑，但方法陳舊，創(chuàng)新的少、重復(fù)的多，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合停留在簡(jiǎn)單膚淺的組合上。聽了何教授的講授，在高效課堂中的應(yīng)用中還需深化，特別是翻轉(zhuǎn)課堂理念，真正將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

注重現(xiàn)有設(shè)備的應(yīng)用，不要讓機(jī)房空置，僅僅局限在教師中使用，更多的讓學(xué)生使用。讓學(xué)生感受智能時(shí)代的魅力，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生先去探究，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)反饋，教師及時(shí)指導(dǎo)，讓興趣去引領(lǐng)，學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

我們一些課堂教學(xué)與制作課件本末倒置。一些教師把大量時(shí)間和精力都用在制作課件上，既費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，效果還不理想。教師應(yīng)注重如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)相適宜的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課上得是否優(yōu)秀，是否真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與其教學(xué)模式的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理是密切相關(guān)的。這就決定了這種方式的教學(xué)應(yīng)該是以導(dǎo)學(xué)為主的，教師只是在做指導(dǎo)性的工作。例如，老師在講授《走遍

天下書為侶》這節(jié)課中，教師可以只是拋出幾個(gè)有難度梯度的問題來，提供一些相關(guān)的圖片、文字資料，并不需要做過多的講解，而是要放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦筋尋找答案。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更直觀，更牢固。

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合是必然的趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)固然可以很好地輔助、優(yōu)化語文教學(xué)，但這里也存在著一個(gè)“度”的問題。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以達(dá)到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味追趕時(shí)髦，濫用信息技術(shù)，反而會(huì)適得其反。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其滯后的一面，但它也不是毫無可取之處的。我想，我們的態(tài)度和策略應(yīng)該是辯證的，一分為二地看清現(xiàn)代信息技術(shù)的利與弊，擺正語文教學(xué)在傳統(tǒng)與信息技術(shù)之見的位置，所以，在運(yùn)用信息技術(shù)的前面必須要有合理二字，只有合理運(yùn)用信息技術(shù)，才能達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

21世紀(jì)是信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育資源開展并實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第十一條明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用”，充分說明利用現(xiàn)代技術(shù)于教學(xué)過程中，是教學(xué)改革的突出特征，是教學(xué)改革發(fā)展的時(shí)代要求。所以，作為農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)該積極努力把信息技術(shù)廣泛深入的應(yīng)用于語文教學(xué)中，總之，課程改革已

為我們提供了大有作為的廣闊天地，信息技術(shù)也將使我們蕩起雙槳，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。信息技術(shù)的發(fā)展必將給語文教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，希望我們的語文教學(xué)能放射出更多彩的光芒！

第四篇：培訓(xùn)反思

南京學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

劉榮榮

一、跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)之感想

在常規(guī)習(xí)慣方面，幼兒常規(guī)習(xí)慣非常好，觀察發(fā)現(xiàn)老師在宣布游戲或提要求的時(shí)候會(huì)壓低聲音，這樣孩子們就會(huì)將更多的精力集中在聽老師說什么。在活動(dòng)過程中，老師和孩子之間有一種約定俗成的默契，比如：老師講完要求孩子們自動(dòng)選擇自己喜歡的區(qū)域、音樂響起孩子自覺收玩具、保育員盛好一組小朋友的飯幼兒自覺搬小椅子回到桌子旁邊，吃完飯幼兒自覺擦嘴巴并搬小椅子坐前面看書??老師在活動(dòng)組織過程中很少發(fā)出指令，但大多數(shù)孩子知道接下來該做什么。這體現(xiàn)了孩子們有很強(qiáng)的自理能力和良好的常規(guī)習(xí)慣。與老師交流后我知道，這種默契是在習(xí)慣形成初期，老師耐心指導(dǎo)幫助和堅(jiān)持提醒的過程中逐漸形成的。當(dāng)孩子注意力不集中的時(shí)候，老師更多的是用輕聲提醒或小游戲的方式吸引幼兒注意?！秲和l(fā)展心理學(xué)》中指出：小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只初步形成。小班幼兒逐漸能夠依照要求主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，集中指向于應(yīng)該注意的事物。但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意3～5分鐘。因此，在實(shí)踐中我們要尊重幼兒年齡特點(diǎn)，用寬容和耐心的態(tài)度去培養(yǎng)孩子的注意力和良好的常規(guī)習(xí)慣。

在區(qū)域游戲上，教師材料選擇的過程中很有思想，她們能夠結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平投放適合幼兒游戲的半成品材料。例如紙杯、紙盤、印章、動(dòng)物輪廓、蝴蝶印染工具??這些簡(jiǎn)單的印染工具和輪廓圖片可以引發(fā)幼兒操作的興趣。閱讀《指南》發(fā)現(xiàn)，小班幼兒處于自由涂鴉的階段，涂鴉輪廓、手指隨意點(diǎn)畫、粘貼等簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)更方便幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。通過總結(jié)好反思，我想到我們班級(jí)的美工區(qū)也可以投放一些動(dòng)物或花朵類的印染工具供幼兒游戲。除此之外，我們還可以投放一些圓形、半圓形、三角形等簡(jiǎn)單幾何圖形紙片供幼兒自主拼接粘貼和造型，擺弄的過程中幼兒不僅認(rèn)識(shí)了幾何圖形，還培養(yǎng)了孩子操作能力好審美。教師“展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境”這一點(diǎn)也做得非常到位。她們的走廊和教室環(huán)境中的展示作品大多數(shù)是孩子的日常作品，老師稍加裝飾后展起來效果非常好。作為一名幼兒園老師，我們不僅要心靈手巧，會(huì)自制教玩具。還要想辦法用一種美的方式和造型來展示幼兒作品。我們要學(xué)會(huì)用正面鼓勵(lì)的買房時(shí)引導(dǎo)幼兒自主大膽創(chuàng)作，尊重每一位幼兒的作品。

二、幼小銜接活動(dòng)——參觀小學(xué)之感想

非常幸運(yùn)，第二天園長(zhǎng)為我們安排了陪同大班參觀附近小學(xué)的活動(dòng)。早上7:30，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下整齊列隊(duì)等待進(jìn)校。這里最讓我震撼的是各班的隊(duì)列，雖然本次活動(dòng)有6個(gè)大班、180多對(duì)親子共同參與，但整個(gè)活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)和孩子們都非常有序。從等待到參觀校園，再到講座，孩子們和家長(zhǎng)都是不急不躁地跟著本班隊(duì)伍有序前進(jìn)，沒有大聲喧嘩的，也沒有擅自離隊(duì)的。對(duì)比我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，我覺得我們家長(zhǎng)和孩子對(duì)活動(dòng)規(guī)則的遵守情況都有待提高。通過查閱資料和個(gè)人反思，我認(rèn)為我們活動(dòng)秩序有待提高的影響因素有以下幾個(gè)方面：第一是活動(dòng)規(guī)則講在前，即活動(dòng)前我們需要向家長(zhǎng)和孩子們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則。在家長(zhǎng)配合方面，我覺得活動(dòng)效果和當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)、家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)水平和個(gè)人觀念有很大關(guān)系。因此，活動(dòng)前老師要有策略地和家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園工作。幼兒的常規(guī)表現(xiàn)情況則是在幼兒園平時(shí)的活動(dòng)中逐漸形成的。因此我們平時(shí)也要多注重培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣，用統(tǒng)一的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。當(dāng)然，活動(dòng)前我們也需要向孩子們反復(fù)強(qiáng)調(diào)馬上要上小學(xué)了，我們應(yīng)該向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。第二是活動(dòng)過程中采取分流的方式交叉參觀。當(dāng)活動(dòng)班級(jí)過多的時(shí)候，我們可以采用分組的形式交叉參觀。第三是權(quán)力分散、責(zé)任到人，要求各班老師組織好本班家長(zhǎng)和孩子。這樣組織起來更省力一些。

我認(rèn)為這次活動(dòng)的亮點(diǎn)有三：其一是社區(qū)資源的利用，本次參觀包括參觀本社區(qū)的一所小學(xué)和社區(qū)內(nèi)健身館。他們做到了家、園和社區(qū)三方合作，共同為幼兒創(chuàng)造參觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。其二是進(jìn)班聽課，孩子們參觀的過程中可以選擇感興趣的班級(jí)進(jìn)班聽課。也許是出于好奇，孩子們進(jìn)去后都聽得非常認(rèn)真。其三是小學(xué)教師向孩子們展示小學(xué)生的一天。老師用幼兒適合的方式，即互動(dòng)交流為主的方式向孩子們介紹了小學(xué)校園的環(huán)境、小學(xué)生的日常生活及小學(xué)生的一天。課間操展示的時(shí)候，孩子們努力學(xué)習(xí)的樣子預(yù)示著他們期待著自己的小學(xué)生活。這次活動(dòng)讓孩子們提前感受到了小學(xué)的生活，這樣他們9月份入學(xué)將會(huì)少了那份陌生和緊張的感覺。

三、集體活動(dòng)學(xué)習(xí)之感想

這一天我們觀摩學(xué)習(xí)了仙林第一實(shí)驗(yàn)幼兒園的另一所分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和集體賽教活動(dòng)。在參觀園所環(huán)境的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們特別注重大環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)美感。走廊空間的吊頂裝飾都用的是木質(zhì)窗格型的材料，然后用透明絲線將幼兒作品稍加裝飾后懸空吊起。在空間布局上，他們習(xí)慣把同種風(fēng)格的作品展示在同一片區(qū)域。墻面上的布景和幼兒作品展示墻都精心設(shè)計(jì)了底襯，有網(wǎng)格型，有購物袋型，還有籬笆墻型??各班設(shè)計(jì)分割迥異、各具特色，無不體現(xiàn)老師的心靈手巧和用心設(shè)計(jì)。教師例行賽教活動(dòng)讓我對(duì)集體活動(dòng)的組織有了新的認(rèn)識(shí)，雖然教師集體活動(dòng)組織水平存在個(gè)體差異，但他們對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度和組織幼兒自主游戲的能力值得我們這些新老師學(xué)習(xí)借鑒。

四、新建園參觀之感想

最后，我們來到了2015年建園的月桂分園。在這里我們看到了濃厚的藝術(shù)氣息，這是一個(gè)以創(chuàng)意美術(shù)為特色的幼兒園。我們?cè)趨⒂^的過程中習(xí)得了多種廢舊材料再創(chuàng)作的技能，了解了幼兒園環(huán)創(chuàng)過程中色彩的搭配。通過結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)一步反思考慮，我對(duì)本園的吊頂環(huán)創(chuàng)和教室角色區(qū)的建設(shè)有了新的想法。在半日活動(dòng)組織方面，幼兒園為我們提供了觀摩實(shí)習(xí)生常態(tài)組織半日的機(jī)會(huì)。在參觀的過程中我們看到了很多突發(fā)狀況。通過觀察評(píng)議實(shí)習(xí)老師處理的策略，然后聆聽教研組老師集體討論評(píng)價(jià)和指導(dǎo)建議新，我們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何去指導(dǎo)新入園老師。這一點(diǎn)對(duì)我們同是2015年開園的新幼兒園來說師獲益匪淺的。另外，臨聘教師的培訓(xùn)考核方案及“以老帶新”的骨干培養(yǎng)方式也讓我對(duì)來年指導(dǎo)新進(jìn)老師提供了理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

第五篇：師德培訓(xùn)反思

師德培訓(xùn)反思

師德培訓(xùn)反思

我們縣每年年底評(píng)先的時(shí)候有一個(gè)準(zhǔn)入條件：師德為優(yōu)。我們都知道，教育首先是培養(yǎng)做人，習(xí)慣養(yǎng)成的一種社會(huì)行為，如果教師連最起碼的最底層的規(guī)范都不能遵守更何談教育。聯(lián)想到許多曝光的事件，有個(gè)別教師性侵學(xué)生，個(gè)別教師學(xué)術(shù)造假，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，等等。當(dāng)然還有許多，不是個(gè)別人存在，而是普遍存在的現(xiàn)象。所以進(jìn)行師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)很有必要。

1、師德與不拘小節(jié)的關(guān)系。我們常常說教育無小事，那么教師不拘小節(jié)對(duì)嗎？我覺得不拘小節(jié)，并不是不以惡小而為之，不以善小而不為。不拘小節(jié)是己所不欲勿施于人，嚴(yán)以律己寬以待人的高貴品德。如果學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎樣處理呢？這就涉及到一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，學(xué)生的一些問題不是需要馬上就解決的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過程。最需要做的是挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培育班級(jí)的正能量，這樣孩子在這樣的環(huán)境當(dāng)中就會(huì)逐漸把一些不好的習(xí)慣改掉。

2、師德與激情的關(guān)系。好多教師常常后悔自己誤入歧途，選擇了教師這個(gè)職業(yè)。平淡的教育生活確實(shí)不好受。但我們想想，十年樹木，百年樹人。從投資學(xué)的角度說，教育屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，不能急功近利。對(duì)于我們自己的發(fā)展來說，也是急不得的，只要我們不放棄，懷有激情，成為一個(gè)名師并不是很困難的事情。甚至比別的行業(yè)更容易得到社會(huì)的承認(rèn)。在學(xué)校有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的氛圍，有圖書館，有陪你讀書的人，想一想是多美的事情，如果你是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，那么你就會(huì)有激情，有激情就遲早會(huì)成功。

3、師德與規(guī)則的關(guān)系。師德應(yīng)該是一種自發(fā)的習(xí)慣，一種內(nèi)心的信仰。師德是靈活的，有活性的。因?yàn)閹煹录磶煇?。一個(gè)有愛的教師，學(xué)生是能讀出來的，愛其師則信其道。以一愛貫之，便能建立起規(guī)則，讓所有的規(guī)則能順理成章。如果沒有愛，即使建立起規(guī)則，也是一種表面的文章。愛最重要。