第一篇：中考作文擬題幾散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。doc

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

散文閱讀如何備戰(zhàn)中考

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類(lèi)。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi)散文中，有的著重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫(huà)人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。（中考主要考記人、敘事散文，偶爾也考狀物寫(xiě)景文。）

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。這類(lèi)散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：

一、理清材料

二、找出線索

三、找到文眼

四、品味語(yǔ)言

三、考點(diǎn)分析

1、主題概括 考點(diǎn)之一——準(zhǔn)確把握文章的主題。

方法：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞，從中概括；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用；

（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層

次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句（一般是篇末的議論抒情句）和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

抓線索的方法：一是從文章的體裁分類(lèi)、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）二是從標(biāo)題入手。三是從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子入手。四是從文中的議論、抒情句子入手。

美文賞析：《母親的三句話》

母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說(shuō)出一些很有道理的話來(lái)。在心中，我牢記著母親的三句話。

小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來(lái)。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬(wàn)箭穿心。偷偷看母親，卻見(jiàn)她一點(diǎn)也沒(méi)有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開(kāi)結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實(shí)在忍受不了，便袖手站在一旁，問(wèn)母親不冷么。母親答道，不冷。見(jiàn)我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)不冷不冷，也就不冷了。

我一下怔在那里，忽然覺(jué)得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開(kāi)厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對(duì)自己說(shuō)，不冷，不冷。

從此每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)記起雪地里母親的話，它伴我走過(guò)人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。

讀小學(xué)時(shí)的一個(gè)黃昏，我把牛從5里外的鄰村牽回家。那時(shí)，我只會(huì)在前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對(duì)——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。

眼看著天越來(lái)越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來(lái)。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來(lái)。當(dāng)我沒(méi)命地跑了半個(gè)多小時(shí)趕上牛的時(shí)候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草。母親也站在那里等我。當(dāng)我把牽牛的事一說(shuō)，母親反倒笑開(kāi)了，母親說(shuō)，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會(huì)跟你走了。我恍然大悟。

18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時(shí)成績(jī)一直名列前茅的我竟失利了。后來(lái)母親跟我說(shuō)，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時(shí)候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。

第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績(jī)被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對(duì)我說(shuō)，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我不能把你永遠(yuǎn)拴在身邊??

畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺(jué)得很委屈。兩個(gè)月后的一天，老板批評(píng)我整天板著臉孔并要扣我獎(jiǎng)金時(shí)，我一時(shí)火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。

正好那幾天母親到城里來(lái)看我，知道這件事后說(shuō)，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個(gè)樁上，你也不會(huì)永遠(yuǎn)待在一個(gè)地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個(gè)辦法，有事兒沒(méi)事兒時(shí)，你就小聲唱歌。

小時(shí)候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺(jué)被我們一樣一樣地干完了。

后來(lái)我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不管是騎車(chē)上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂(lè)細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂(lè)。

這，就是母親給我的財(cái)富。（有刪改）

幸福的聲音

他們終于從蝸居七年的小家搬進(jìn)90平方米的房子，雖然樓房在七層，可是干凈、明亮、沒(méi)有噪音，一家人都感到很幸福。

男人五大三粗的，上樓的腳步聲“咚咚”直響，從他上到二樓就能聽(tīng)到腳步聲了，到七樓就更響了。只要女人在家里，她一定會(huì)在男人掏鑰匙之前把門(mén)打開(kāi)。男人露出憨笑，心里很是幸福。

開(kāi)朗活潑的女兒正上中學(xué)，學(xué)習(xí)很緊張，每晚放學(xué)都在七八點(diǎn)。樓道里是聲控?zé)簦畠旱牧?xí)慣是每上一層樓都喊一聲：“亮！”那聲音甜甜的，像百靈鳥(niǎo)的聲音。他或她去開(kāi)門(mén)，女兒總是要擁抱一下。

女人上樓時(shí)，腳步很輕很輕，步伐也很有節(jié)奏，像水輕輕地流淌著。樓道里黑暗，她不像男人那樣跺腳，也不像女兒那樣喊“亮”，而是用鑰匙不輕不重地?fù)粢幌聵翘莸姆鍪?，“啪”的一聲，那燈就亮了。這聲音響五下時(shí)，她就該上來(lái)了，經(jīng)常是這聲音響了三下，門(mén)就已經(jīng)開(kāi)了，他早就站在門(mén)口，等著她一步一步地走上來(lái)。

這個(gè)小區(qū)有六幢這樣的樓房，每個(gè)人上樓的聲音都不一樣，而對(duì)自己的家人來(lái)說(shuō)，都是幸福的聲音。

中考作文訓(xùn)練：文似看山不喜平——中考作文的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

【寫(xiě)作導(dǎo)要】話題作文的結(jié)構(gòu)的新穎與否，將直接影響作文質(zhì)量的高低，所以，采用新穎的結(jié)構(gòu)，將大大提高作文的檔次，就目前在作文寫(xiě)作中常用的新穎結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：

㈠、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

“小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”是指在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)美。如以《我喜歡這支歌》為題寫(xiě)一篇文章，有個(gè)學(xué)生將一年四季比作是一首歌，分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)建全文，使文章線索清晰、結(jié)構(gòu)明了。如果寫(xiě)《讀書(shū)》的作文，我們也可以以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題，寫(xiě)讀書(shū)的各種感受，使文章層次明晰、勻稱(chēng)醒目。有時(shí)為了簡(jiǎn)潔，小標(biāo)題式也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等進(jìn)行寫(xiě)作。

㈡、日記式結(jié)構(gòu)

“日記式結(jié)構(gòu)”是指以日記為載體，通過(guò)對(duì)比，巧妙地突出人與事的變化，凸現(xiàn)出文章的意旨。采用日記體，實(shí)際上是擷取幾個(gè)關(guān)鍵的片斷來(lái)寫(xiě)。值得注意的是，擷取的日記一定要對(duì)表現(xiàn)中心有用，并按日期的先后順序來(lái)組合，每則日記不宜過(guò)長(zhǎng)等。如為了突出時(shí)代的變遷這一主題，我們可用老師的幾則日記來(lái)體現(xiàn)。第一則：七十年代，老師講課只用粉筆進(jìn)行教學(xué)。第二則：八十年代，老師講課用投影儀。九十年代，老師講課用多媒體。文章通過(guò)一個(gè)老師在三個(gè)不同時(shí)期教學(xué)手段的變化，來(lái)反映時(shí)代變遷迅猛的這一主題。

㈢、書(shū)信式結(jié)構(gòu)

“書(shū)信式結(jié)構(gòu)”是指以書(shū)信的形式，來(lái)寫(xiě)文章的一種方法。由于書(shū)信是作者與對(duì)象之間面對(duì)面的交流，常用第一、二人稱(chēng)；所以，書(shū)信便于直接抒情。用書(shū)信寫(xiě)作，要注意：一是寫(xiě)信者，誰(shuí)寫(xiě)的信，寫(xiě)信人的身份、地位、性別、年齡等因素，一旦確定寫(xiě)信人的身份地位等因素，就應(yīng)寫(xiě)得像他（她）寫(xiě)的信。如同是給老師寫(xiě)的信，差生和三好生由于身份地位不同，所寫(xiě)的信的內(nèi)容也決不相同。優(yōu)等生可能是對(duì)老師的歌頌、贊揚(yáng)，而差等生可能是對(duì)老師對(duì)自己不公平待遇的述說(shuō)，對(duì)老師要求與優(yōu)等生平等地位的請(qǐng)求。如果你站在差生的角度給老師寫(xiě)信，就應(yīng)符合差生的身份特點(diǎn)。否則，就會(huì)失敗。二是讀信者。誰(shuí)讀信，讀信人的身份、地位、性別、年齡等因素也是寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)因素。如我們給恐怖分子寫(xiě)一封信，我們就要考慮恐怖分子是世人唾棄的對(duì)象，對(duì)這樣的對(duì)象，我們就不應(yīng)該去歌頌，而應(yīng)當(dāng)去批評(píng)、去指責(zé)，才符合該文章的要求。三是寫(xiě)信的目的。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)信是為了講清一件事，或講明一個(gè)理，或抒發(fā)一種情。明確了以上三點(diǎn)，就好寫(xiě)作了。四是書(shū)信格式。書(shū)信的格式比較嚴(yán)格，所以寫(xiě)作中，必須具有書(shū)信的完整格式。

㈣、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)

“排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)”是指在寫(xiě)作文時(shí)，用排比反復(fù)的修辭手法來(lái)構(gòu)建全文，這種排比鋪陳能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，加上反復(fù)的詠嘆，又能增加文章的感染力。如有個(gè)考生寫(xiě)了一篇《心靈選擇——生命的彩虹》的文章，他寫(xiě)到：“當(dāng)無(wú)語(yǔ)東流的長(zhǎng)江水，面對(duì)‘朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千’的岳陽(yáng)樓時(shí)，它沒(méi)有停歇，而選擇了直奔浩瀚的大海；當(dāng)春風(fēng)悄然踏上冰川時(shí)，浮冰沒(méi)有選擇靜待，而后選擇了匯入江河，化為飛架天空的彩虹；當(dāng)我們姍姍地來(lái)到這個(gè)世界上，我們就像那長(zhǎng)江水，那浮冰時(shí)時(shí)用心靈在選擇；當(dāng)我們翻開(kāi)歷史的書(shū)頁(yè)，選擇的身影隨處可見(jiàn)；當(dāng)岳飛的母親??”全文用了近十個(gè)類(lèi)似這種有關(guān)事物和人物選擇的故事，構(gòu)成排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)整齊，氣勢(shì)宏大，很有感染力。

㈤、過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)

“過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)”是指在寫(xiě)作中，用抒情議論的句子作為過(guò)渡段，起到對(duì)前面例子的總結(jié)，對(duì)下文例子的提示，以引出下一個(gè)例子，當(dāng)?shù)诙€(gè)事例完后，再用抒情議論的句子作為過(guò)渡段??像這樣安排的結(jié)構(gòu)，就是過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)。如我們學(xué)過(guò)的課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》當(dāng)文章敘述完松骨峰戰(zhàn)斗后，就寫(xiě)了“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。”這段話就是抒情、議論和過(guò)渡的句子，既是對(duì)上一段內(nèi)容的總結(jié)，喚起讀者熱愛(ài)自愿軍戰(zhàn)士的感情；又是開(kāi)啟下文，引出馬玉祥火中救朝鮮小孩的故事。當(dāng)?shù)诙埋R玉祥火中救朝鮮小孩的故事寫(xiě)完后，文章又有一段抒情、議論的話語(yǔ)：“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的人嗎？”這段

文字通過(guò)抒情議論，抒發(fā)了作者的感受，激起讀者感情上的共鳴。總之，過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能使全文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

綜上所述，小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)、日記式結(jié)構(gòu)、書(shū)信式結(jié)構(gòu)、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)、過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能夠使文章在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

【考場(chǎng)佳作】父親很土，卻很快樂(lè)

父親總說(shuō)我們這一代的孩子很可憐，不會(huì)玩，不會(huì)樂(lè)，不像他們那會(huì)兒，一身土卻快樂(lè)幸福得不了。

——題記

父親是地地道道在陜北長(zhǎng)大的孩子，雖說(shuō)進(jìn)城當(dāng)國(guó)家干部也十幾年了，可父親仍樂(lè)意保持著在農(nóng)村時(shí)的思維方式，兒時(shí)的思維方式：避開(kāi)塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民身上找到自己的快樂(lè)幸福。

（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說(shuō)，這樣的生活總不是個(gè)味兒，其實(shí)一點(diǎn)也不快樂(lè)。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個(gè)拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢(qián)錢(qián)飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子??母親總說(shuō)父親很土不會(huì)享受，可父親說(shuō)過(guò)著農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂(lè)幸福。

這就是父親的思維方式，追求的不是所謂的品質(zhì)，而是回憶中的那份快樂(lè)幸福！

（二）父親不喜歡坐高級(jí)的小橋車(chē)，不喜歡整天坐在電腦電視前無(wú)休止地娛樂(lè)，不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報(bào)紙，不喜歡扎堆兒沒(méi)完地閑聊。父親說(shuō)，這樣的生活看似悠閑，其實(shí)并不自在，談不上快樂(lè)幸福。父親喜歡在周末騎上摩托車(chē)到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子舒坦地睡個(gè)午覺(jué)，隨后望著無(wú)際的麥田自在地哼上一曲。到處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家津津樂(lè)道了一晚上。

這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂(lè)幸福！

（三）父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來(lái)送往。父親說(shuō)，這樣的生活在有些人看來(lái)也許挺風(fēng)光，可那是個(gè)空殼，一點(diǎn)也不快樂(lè)幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道，高興和家門(mén)口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂(lè)意從車(chē)上下來(lái)幫老漢推上一截子架子車(chē)。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個(gè)農(nóng)民朋友到家里美美喝上幾杯，更能讓父親高興好幾天。

這就是父親的思維方式，不追求所謂風(fēng)光，只在跟農(nóng)民的最樸實(shí)的交談中快樂(lè)著，幸福著！

父親有著最樸實(shí)自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂(lè)幸福。祝老爸永遠(yuǎn)快樂(lè)、幸福！

【教師評(píng)析】“父親很土，卻很快樂(lè)”這篇文章刻畫(huà)了一個(gè)樸實(shí)憨厚，很土但很快樂(lè)的父親形象，人物形象惟妙惟肖，豐滿真實(shí)。讓讀者感受到了一個(gè)平凡厚道、不追逐名利，只在樸實(shí)自然中感受快樂(lè)與幸福的農(nóng)民形象。作者對(duì)父親的熱愛(ài)與贊賞之情自然流露在字里行間，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，如一杯淡而香的茶，讓人回味悠長(zhǎng)，滿口余香。文體舉例

一、日記體（形式上采用我們小學(xué)學(xué)過(guò)的日記格式，可圍繞同一主題分片段寫(xiě)）

二、書(shū)信體（形式上采用書(shū)信格式，以改換人稱(chēng)，有對(duì)象敘說(shuō)取勝。對(duì)象可以實(shí)的，也可以是虛的；可以是現(xiàn)代的，也可以是古代的。）

這就是我我，中等身材，炯炯有神的眼睛，不高不矮的鼻梁，善聽(tīng)知識(shí)的耳朵，參差不齊的牙齒。下面就請(qǐng)看看幾個(gè)關(guān)于我的故事————

登龜山

那是一個(gè)星期天的上午，我和爸爸媽媽一起去登龜山。來(lái)到雄偉的龜峰前，我和爸爸決定去一睹龜峰風(fēng)采，體會(huì)詩(shī)中“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境，而我的媽媽卻怎么也不讓我們?nèi)サ巧椒?，因?yàn)橥ㄍ屙數(shù)碾A梯十分危險(xiǎn)，非常筆直陡峭，像是從空中垂下的鏈子。但是，我和爸爸仍然堅(jiān)持要去登山峰，我們小心翼翼地一步一個(gè)腳印慢慢地往上爬，雖然在登山的過(guò)程中，我和爸爸都十分累，還感覺(jué)

到前面的道路難行和危險(xiǎn)，可是我們并沒(méi)有因此而停止不前。我們一路上相互攙扶互相鼓勵(lì)，克服了各種困難，終于爬到了山頂。我們終于感受到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，領(lǐng)略到了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的景觀，體會(huì)到了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理。

————勇于攀登、堅(jiān)持不懈的我。

探究公式

記得我在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我每次聽(tīng)講都非常認(rèn)真，因而六年級(jí)的練習(xí)題幾乎沒(méi)有我不會(huì)做的。然而，有一次做一道有關(guān)平方數(shù)減法的奧數(shù)題時(shí)，卻難住了我。于是，我抱著“不解開(kāi)此題，永不罷休‘的想法，我苦苦地計(jì)算著，努力地尋找答案。我經(jīng)過(guò)冥思苦想，推來(lái)翻去，不斷地推敲，我終于發(fā)現(xiàn)了平方數(shù)減法的公式————兩數(shù)平方的差等于兩數(shù)和與兩數(shù)差的積。

————勇于探究、盤(pán)根問(wèn)底的我。

痛失考分

雖然我有許多優(yōu)點(diǎn)，但我也有許多缺點(diǎn)。不信你聽(tīng)聽(tīng)————

記得在前不久“博達(dá)學(xué)?！闭猩荚囍校懊娴念}我都很順利地解決了，因而我很高興，得意忘形，就很馬虎的做完了最后一題。等我走出考場(chǎng)時(shí)，我突然意識(shí)到我最后一題做錯(cuò)了，那正確的答案我想出來(lái)了。結(jié)果，我距第八名僅差2分。

————粗心大意、得意忘形的我。

聽(tīng)完上面的幾個(gè)小故事，你對(duì)我應(yīng)該有了一些了解吧！你一定會(huì)說(shuō)：“你是一個(gè)勇于攀登、堅(jiān)持不懈、勇于探究、盤(pán)根問(wèn)底、粗心大意、得意忘形的人?！?/p>

想必你一定會(huì)問(wèn)，我是誰(shuí)？告訴你吧，我乃閔集中學(xué)七（2）班董昕也。此外，我還愛(ài)交朋友，你愿意和我交朋友嗎？如果你愿意，請(qǐng)發(fā)電子郵件給我，我的郵箱是：mcdongxin@163.com。收到你的郵件，我一定給你回復(fù)的，請(qǐng)別忘了，我等的你們。

[簡(jiǎn)評(píng)]此文結(jié)構(gòu)條理清晰，層次分明，布局安排合理新穎，有一定的創(chuàng)新性，注重了作文的整體結(jié)構(gòu)。

習(xí)作通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，人物形象較為鮮明有個(gè)性，讓讀者看到了一個(gè)剛走進(jìn)中學(xué)的“我”的形象。選材較為典型，但習(xí)作對(duì)材料的把握還不夠好，應(yīng)圍繞人物的性格來(lái)選取材料，如：對(duì)第一個(gè)材料應(yīng)著重寫(xiě)我怎樣攀登,寫(xiě)我努力的情形以及我的心理。語(yǔ)言運(yùn)用較好，引用詩(shī)句合理恰當(dāng)，很好。但習(xí)作沒(méi)有注意用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，因而作文顯得較為空洞。

另外，習(xí)作應(yīng)把人物其余的主要個(gè)性也要在文中點(diǎn)出來(lái)，一筆帶過(guò)就行了。例文：

生活需要理解

生活中，即使是最親的人，也需要相互理解。

——題記

兒子的自白

“砰——”我關(guān)門(mén)就走，甚至不愿意回頭接觸你的目光。屋外寒風(fēng)刺骨，你給我織的圍巾，大概早已掉在門(mén)口了吧。我沒(méi)有去撿，只想盡快消失在你的沉默之中。

西邊的云彩，還殘留一片橘紅。那色彩，讓我想起你釀的果汁。記得這時(shí)候，該是你送果汁進(jìn)來(lái)的時(shí)刻吧！抿抿嘴，舌尖觸到一絲香甜--多么熟悉的味道！

我的眼睛有些潮了，可我仍執(zhí)意認(rèn)為是風(fēng)吹沙進(jìn)眼的結(jié)果。

天色暗了，我走向路邊的面攤。賣(mài)面的女人利索地干著，迎來(lái)又送走一批又一批的不歸客。說(shuō)真的，碗中的面哪及得上你煮的呢？可是，對(duì)面的女孩卻吃得香甜。她滿足地看著那個(gè)女人，甜甜地笑著--是她的媽媽吧！

我哭了。淚，并不輕彈。媽?zhuān)闶菒?ài)我的！

母親的自白

你頭也不回地走了，就為了我的幾句氣話？成績(jī)不好，你的心情也不好--這我是知道的?？墒?，我是愛(ài)你的呀！

我給你織的圍巾掉在了門(mén)口，為什么不撿起來(lái)呢？天氣冷??！

望著你遠(yuǎn)去的背影，忽然覺(jué)得那么熟悉。是啊，和我小時(shí)候那么相像。那時(shí)，我也曾覺(jué)得我的母親很羅嗦，覺(jué)得她不理解我。是不是做了母親，都會(huì)變得嘮叨？

我應(yīng)該相信你的實(shí)力??！

我撿起了圍巾，到屋外等你。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到一個(gè)人影正向我飛奔而來(lái)。兒啊，你長(zhǎng)大了。

生活中，分歧是一道淺淺的小溝，需要我們用理解的凈土，將它輕輕填平。

三、小標(biāo)題（作文圍繞同一話題，分片段寫(xiě)，可擬小標(biāo)題，一般小標(biāo)題由成語(yǔ)或詩(shī)句充當(dāng)）

四、劇本（需以對(duì)話描寫(xiě)為主，輔以合理的動(dòng)作、神態(tài)）

上帝的拍賣(mài)會(huì)

時(shí)間：公元２１００年 地點(diǎn)：天堂拍賣(mài)場(chǎng)

背景：由于嚴(yán)重的污染，地球已名存實(shí)亡。人類(lèi)無(wú)休止地向自然掠取的同時(shí)，也為自己一步步地掘好了墳?zāi)?。人間到處是混濁，到處是齷齪，很多東西難以保全，上帝便將它們拿來(lái)拍賣(mài)。

中考作文訓(xùn)練之四：精彩標(biāo)題

——中考作文的擬題創(chuàng)新我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考話題作文中，一個(gè)好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門(mén)磚，所以，花一點(diǎn)時(shí)間想一個(gè)讓閱卷教師一見(jiàn)鐘情的好文題，一定不是枉費(fèi)心機(jī)。

那么，怎樣的作文題才是好作文題呢？怎樣才能擬出好作文題呢？

一、好作文題的標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)練

簡(jiǎn)練就是要簡(jiǎn)短而精練，簡(jiǎn)，要簡(jiǎn)得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺(jué)得不敢多字也不得少字，且言簡(jiǎn)意賅。要注意的是，簡(jiǎn)練并不是用字?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，而是從字與詞的結(jié)合中所表達(dá)的意義給人的感覺(jué)來(lái)判斷的。簡(jiǎn)練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2、新穎

新穎是現(xiàn)代社會(huì)追求的一種潮流，無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。但是，新穎決不是標(biāo)新立異，必須合情理。應(yīng)該說(shuō)，我們所說(shuō)的新穎只是別人想漏了的，或者說(shuō)只是一時(shí)還沒(méi)有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3、切主題

話題作文雖然沒(méi)有一個(gè)明確的主題思想，但大都有一個(gè)主題意向，寫(xiě)作者在寫(xiě)作的過(guò)程中也會(huì)把這個(gè)主題意向盡量的明確化。這時(shí)，如果你的作文題能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用，那當(dāng)然是最好不過(guò)的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個(gè)先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對(duì)主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補(bǔ)充也是相得益彰的。

4、有文采

閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對(duì)文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無(wú)疑會(huì)一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產(chǎn)生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當(dāng)然，作文的內(nèi)容也應(yīng)該有一些文采。

5、有內(nèi)涵

文題還應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，應(yīng)該是耐尋味。當(dāng)然，考場(chǎng)作文在閱卷的過(guò)程中由于閱卷教師時(shí)間的關(guān)系，這一點(diǎn)很可能被忽略，但，真正有內(nèi)涵的讓那些閱卷高手們落眼就見(jiàn)的東西，還是可以起到很重要的作用的。

二、擬好題的方法

1、添加

所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語(yǔ)，組成一個(gè)完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時(shí)時(shí)緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用

借用就是借名句、警句、古詩(shī)文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因?yàn)檫@些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭

這種方法就是在文題中運(yùn)用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動(dòng)而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺(jué)。

三、標(biāo)題欣賞與運(yùn)用

語(yǔ)意雙關(guān)?幽默

（一）《道不明的陳道明》《藝謀謀藝》《用錘子錘雞蛋錘不爛》《你的噩夢(mèng)他的幸?！贰簟肚嗤埽胂肽惝?dāng)蝌蚪時(shí)》◆《青春痘長(zhǎng)在哪里不傷心》

◆《走過(guò)路過(guò)請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)》◆《每一只茄子都嫌貧愛(ài)富》（指茄子特能吃油，一定要依傍肉或魚(yú)）◆《請(qǐng)把動(dòng)物當(dāng)人看》◆《我想摸摸老虎屁股》）◆《狗眼看人》（不同職守的狗兒它眼睛里的人肯定是不同的，比如專(zhuān)門(mén)養(yǎng)來(lái)被人吃的菜狗和寵物狗眼睛里的人會(huì)一樣嗎？）

運(yùn)用修辭

（二）◆《生命中花開(kāi)的季節(jié)》《青春放飛白云間》《成績(jī)表，我驚嘆你敏銳的目光》◆《我和6月有個(gè)約會(huì)》（6月是檢閱畢業(yè)生的日子，是中考高考的日子）《叩問(wèn)長(zhǎng)江》《花開(kāi)的聲音》◆《童年的夢(mèng)還在飄飛》◆《草樣年華》《青春的歲月像條河》◆《聽(tīng)取“哇”聲一片——流行語(yǔ)的表現(xiàn)力》《一枝一葉總關(guān)情》《給我一汪清水，任我自游》《每棵樹(shù)都有牽掛——深圳蛇口人散文選》《做自己人生的信天翁》（信天翁是傳說(shuō)中最有主見(jiàn)的鳥(niǎo)，它在自己選擇的天空和高度上任意翱翔）

擴(kuò)展話題

（三）“誠(chéng)信”與“書(shū)”的話題《誠(chéng)信，直教人生死相許》《人之有誠(chéng)信，若魚(yú)之有水》《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》《投之以誠(chéng)，報(bào)之以信》《快樂(lè)的守恒定律》《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《用誠(chéng)信的甘泉澆灌人生的花朵》《為自己點(diǎn)盞心燈》《留些誠(chéng)信給自己取暖》《荷露雖團(tuán)豈是珠——漫談?wù)\信》、《夜讀書(shū)韻味長(zhǎng)》《手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)》《一床明月半床書(shū)》《讀書(shū)是一種輕松》◆《翻飛的書(shū)頁(yè)》《讀書(shū)是孤獨(dú)的散步》《小書(shū)房里大風(fēng)景》◆《書(shū)蟲(chóng)癡語(yǔ)》《遐想圍爐讀書(shū)》《親近書(shū)香》《晚窗分得讀書(shū)燈（流沙河）》《閱讀——終身的承諾》《樂(lè)乎野外讀書(shū)》《讀書(shū)如喝茶》《好書(shū)如美酒》《家有書(shū)聲不懼貧》《凝眸讀書(shū)》濃情之句

（四）《一生走不出您濃濃的愛(ài)》《總有一扇窗為你開(kāi)著》《馨香一片》◆《我的未來(lái)不是夢(mèng)》◆《輕輕的一聲叮嚀》《歲月極美》《把夢(mèng)想帶給花季》《渴望詩(shī)意的生活》◆《水漫過(guò)就有痕跡》《過(guò)不了河，就摘一個(gè)蘋(píng)果》《有情歲月不褪色》《何處是歸程》《傾聽(tīng)自己的心跳》◆《愛(ài)我的人我愛(ài)的人》《英雄不獨(dú)疆場(chǎng)出，閃光盡在細(xì)微中》《絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕》◆《最?lèi)?ài)你的人別傷他最深》《世界上最?lèi)?ài)我的人遠(yuǎn)去了》（摘自著名作家張潔作品）《生命不能承受之重》《我的左眼不相信右眼》《我播下的種子會(huì)成為明天的陽(yáng)光》《斑斕只因激情涌》

歌詞?流行語(yǔ)

（五）◆《我不是個(gè)壞小孩》◆《我不是個(gè)好小孩》》◆《非常同學(xué)》《我夢(mèng)中的橄欖樹(shù)》◆《故鄉(xiāng)有我童年的足跡》◆《敢問(wèn)路在何方》◆《懂你》◆《在這迷人的夜晚》◆《星星知我心》◆《風(fēng)雨，讓我們一起走過(guò)》◆《傷心總是難免的》《點(diǎn)擊愉悅尋找快樂(lè)》《真心英雄》◆《少年壯志不言愁》

（六）1、巧移數(shù)學(xué)符號(hào)-----《亂作為∽（相似于）不作為》《善良使你的人格魅力趨向∞（無(wú)窮大）》

2、理化生等學(xué)科的術(shù)語(yǔ)可“反串”-----《需要親和力，也需要摩擦力》（人際關(guān)系）《友誼的分解和化合》《“中和”不是“中庸”》《創(chuàng)造力的遺傳和變異》《“黑子”并不可怕》

三、好題展示

1、以“時(shí)間”為話題的作文題

《時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶》《愛(ài)我 追我 別浪費(fèi)我》《午餐1800秒》《8·15》（南京大屠殺紀(jì)念日）《時(shí)間在晨霧中飄落》

2、以“牽掛”為話題的作文題

《剪不斷》《藤》《她，還好嗎？》 《那雙凍裂的手》

3、以“把握”為話題的作文題

《一切就在我手中》《握住，不放》《柳暗花明又一村》《青春無(wú)限好》

4、以“春”為話題的作文題

《點(diǎn)燃生命的季節(jié)》《與春共舞》《在春天成長(zhǎng)》《走進(jìn)春天》

5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題

《汗滴，詮釋著一份美麗》《帶上你的美麗跟我走吧》《夢(mèng)不再美麗》

6、以“美好親情”為話題的作文題

《風(fēng)雨中那把傘》《懂你，漸老的母親》《慈母手中線》《共裁一棵親情樹(shù)》

7、以“美在夏天”為話題的作文題

《燃燒生命的季節(jié)》《夏天的旋律》 《三十八度的美麗》《夏天的微笑》

8、以“感受青春”為話題的作文題

《為青春歌唱》《激情燃燒的歲月》《多夢(mèng)的季節(jié)》《豆蔻年華》《瀟灑走一回》 《飄逸時(shí)代》《燃燒吧，青春》

第二篇：中考作文擬題幾散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。doc

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

散文閱讀如何備戰(zhàn)中考

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類(lèi)。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi)散文中，有的著重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫(huà)人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。（中考主要考記人、敘事散文，偶爾也考狀物寫(xiě)景文。）

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。這類(lèi)散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：

一、理清材料

二、找出線索

三、找到文眼

四、品味語(yǔ)言

三、考點(diǎn)分析

1、主題概括 考點(diǎn)之一——準(zhǔn)確把握文章的主題。

方法：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞，從中概括；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用；

（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層

次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句（一般是篇末的議論抒情句）和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

抓線索的方法：一是從文章的體裁分類(lèi)、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）二是從標(biāo)題入手。三是從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子入手。四是從文中的議論、抒情句子入手。

美文賞析：《母親的三句話》

母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說(shuō)出一些很有道理的話來(lái)。在心中，我牢記著母親的三句話。

小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來(lái)。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

中考作文訓(xùn)練：文似看山不喜平——中考作文的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

【寫(xiě)作導(dǎo)要】話題作文的結(jié)構(gòu)的新穎與否，將直接影響作文質(zhì)量的高低，所以，采用新穎的結(jié)構(gòu)，將大大提高作文的檔次，就目前在作文寫(xiě)作中常用的新穎結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：

㈠、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

“小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”是指在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)美。如以《我喜歡這支歌》為題寫(xiě)一篇文章，有個(gè)學(xué)生將一年四季比作是一首歌，分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)建全文，使文章線索清晰、結(jié)構(gòu)明了。如果寫(xiě)《讀書(shū)》的作文，我們也可以以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題，寫(xiě)讀書(shū)的各種感受，使文章層次明晰、勻稱(chēng)醒目。有時(shí)為了簡(jiǎn)潔，小標(biāo)題式也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等進(jìn)行寫(xiě)作。

㈡、日記式結(jié)構(gòu)

“日記式結(jié)構(gòu)”是指以日記為載體，通過(guò)對(duì)比，巧妙地突出人與事的變化，凸現(xiàn)出文章的意旨。采用日記體，實(shí)際上是擷取幾個(gè)關(guān)鍵的片斷來(lái)寫(xiě)。值得注意的是，擷取的日記一定要對(duì)表現(xiàn)中心有用，并按日期的先后順序來(lái)組合，每則日記不宜過(guò)長(zhǎng)等。如為了突出時(shí)代的變遷這一主題，我們可用老師的幾則日記來(lái)體現(xiàn)。第一則：七十年代，老師講課只用粉筆進(jìn)行教學(xué)。第二則：八十年代，老師講課用投影儀。九十年代，老師講課用多媒體。文章通過(guò)一個(gè)老師在三個(gè)不同時(shí)期教學(xué)手段的變化，來(lái)反映時(shí)代變遷迅猛的這一主題。

㈢、書(shū)信式結(jié)構(gòu)

“書(shū)信式結(jié)構(gòu)”是指以書(shū)信的形式，來(lái)寫(xiě)文章的一種方法。由于書(shū)信是作者與對(duì)象之間面對(duì)面的交流，常用第一、二人稱(chēng)；所以，書(shū)信便于直接抒情。用書(shū)信寫(xiě)作，要注意：一是寫(xiě)信者，誰(shuí)寫(xiě)的信，寫(xiě)信人的身份、地位、性別、年齡等因素，一旦確定寫(xiě)信人的身份地位等因素，就應(yīng)寫(xiě)得像他（她）寫(xiě)的信。如同是給老師寫(xiě)的信，差生和三好生由于身份地位不同，所寫(xiě)的信的內(nèi)容也決不相同。優(yōu)等生可能是對(duì)老師的歌頌、贊揚(yáng)，而差等生可能是對(duì)老師對(duì)自己不公平待遇的述說(shuō)，對(duì)老師要求與優(yōu)等生平等地位的請(qǐng)求。如果你站在差生的角度給老師寫(xiě)信，就應(yīng)符合差生的身份特點(diǎn)。否則，就會(huì)失敗。二是讀信者。誰(shuí)讀信，讀信人的身份、地位、性別、年齡等因素也是寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)因素。如我們給恐怖分子寫(xiě)一封信，我們就要考慮恐怖分子是世人唾棄的對(duì)象，對(duì)這樣的對(duì)象，我們就不應(yīng)該去歌頌，而應(yīng)當(dāng)去批評(píng)、去指責(zé)，才符合該文章的要求。三是寫(xiě)信的目的。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)信是為了講清一件事，或講明一個(gè)理，或抒發(fā)一種情。明確了以上三點(diǎn)，就好寫(xiě)作了。四是書(shū)信格式。書(shū)信的格式比較嚴(yán)格，所以寫(xiě)作中，必須具有書(shū)信的完整格式。

㈣、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)

“排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)”是指在寫(xiě)作文時(shí)，用排比反復(fù)的修辭手法來(lái)構(gòu)建全文，這種排比鋪陳能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，加上反復(fù)的詠嘆，又能增加文章的感染力。如有個(gè)考生寫(xiě)了一篇《心靈選擇——生命的彩虹》的文章，他寫(xiě)到：“當(dāng)無(wú)語(yǔ)東流的長(zhǎng)江水，面對(duì)‘朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千’的岳陽(yáng)樓時(shí)，它沒(méi)有停歇，而選擇了直奔浩瀚的大海；當(dāng)春風(fēng)悄然踏上冰川時(shí)，浮冰沒(méi)有選擇靜待，而后選擇了匯入江河，化為飛架天空的彩虹；當(dāng)我們姍姍地來(lái)到這個(gè)世界上，我們就像那長(zhǎng)江水，那浮冰時(shí)時(shí)用心靈在選擇；當(dāng)我們翻開(kāi)歷史的書(shū)頁(yè)，選擇的身影隨處可見(jiàn)；當(dāng)岳飛的母親??”全文用了近十個(gè)類(lèi)似這種有關(guān)事物和人物選擇的故事，構(gòu)成排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)整齊，氣勢(shì)宏大，很有感染力。

㈤、過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)

“過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)”是指在寫(xiě)作中，用抒情議論的句子作為過(guò)渡段，起到對(duì)前面例子的總結(jié)，對(duì)下文例子的提示，以引出下一個(gè)例子，當(dāng)?shù)诙€(gè)事例完后，再用抒情議論的句子作為過(guò)渡段??像這樣安排的結(jié)構(gòu)，就是過(guò)渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)。如我們學(xué)過(guò)的課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》當(dāng)文章敘述完松骨峰戰(zhàn)斗后，就寫(xiě)了“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。”這段話就是抒情、議論和過(guò)渡的句子，既是對(duì)上一段內(nèi)容的總結(jié)，喚起讀者熱愛(ài)自愿軍戰(zhàn)士的感情；又是開(kāi)啟下文，引出馬玉祥火中救朝鮮小孩的故事。當(dāng)?shù)诙埋R玉祥火中救朝鮮小孩的故事寫(xiě)完后，文章又有一段抒情、議論的話語(yǔ)：“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的人嗎？”這段

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

到前面的道路難行和危險(xiǎn)，可是我們并沒(méi)有因此而停止不前。我們一路上相互攙扶互相鼓勵(lì)，克服了各種困難，終于爬到了山頂。我們終于感受到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，領(lǐng)略到了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的景觀，體會(huì)到了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理。

————勇于攀登、堅(jiān)持不懈的我。

探究公式

記得我在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我每次聽(tīng)講都非常認(rèn)真，因而六年級(jí)的練習(xí)題幾乎沒(méi)有我不會(huì)做的。然而，有一次做一道有關(guān)平方數(shù)減法的奧數(shù)題時(shí)，卻難住了我。于是，我抱著“不解開(kāi)此題，永不罷休‘的想法，我苦苦地計(jì)算著，努力地尋找答案。我經(jīng)過(guò)冥思苦想，推來(lái)翻去，不斷地推敲，我終于發(fā)現(xiàn)了平方數(shù)減法的公式————兩數(shù)平方的差等于兩數(shù)和與兩數(shù)差的積。

————勇于探究、盤(pán)根問(wèn)底的我。

痛失考分

雖然我有許多優(yōu)點(diǎn)，但我也有許多缺點(diǎn)。不信你聽(tīng)聽(tīng)————

記得在前不久“博達(dá)學(xué)?！闭猩荚囍?，前面的題我都很順利地解決了，因而我很高興，得意忘形，就很馬虎的做完了最后一題。等我走出考場(chǎng)時(shí)，我突然意識(shí)到我最后一題做錯(cuò)了，那正確的答案我想出來(lái)了。結(jié)果，我距第八名僅差2分。

————粗心大意、得意忘形的我。

聽(tīng)完上面的幾個(gè)小故事，你對(duì)我應(yīng)該有了一些了解吧！你一定會(huì)說(shuō)：“你是一個(gè)勇于攀登、堅(jiān)持不懈、勇于探究、盤(pán)根問(wèn)底、粗心大意、得意忘形的人?！?/p>

想必你一定會(huì)問(wèn)，我是誰(shuí)？告訴你吧，我乃閔集中學(xué)七（2）班董昕也。此外，我還愛(ài)交朋友，你愿意和我交朋友嗎？如果你愿意，請(qǐng)發(fā)電子郵件給我，我的郵箱是：mcdongxin@163.com。收到你的郵件，我一定給你回復(fù)的，請(qǐng)別忘了，我等的你們。

[簡(jiǎn)評(píng)]此文結(jié)構(gòu)條理清晰，層次分明，布局安排合理新穎，有一定的創(chuàng)新性，注重了作文的整體結(jié)構(gòu)。

習(xí)作通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，人物形象較為鮮明有個(gè)性，讓讀者看到了一個(gè)剛走進(jìn)中學(xué)的“我”的形象。選材較為典型，但習(xí)作對(duì)材料的把握還不夠好，應(yīng)圍繞人物的性格來(lái)選取材料，如：對(duì)第一個(gè)材料應(yīng)著重寫(xiě)我怎樣攀登,寫(xiě)我努力的情形以及我的心理。語(yǔ)言運(yùn)用較好，引用詩(shī)句合理恰當(dāng)，很好。但習(xí)作沒(méi)有注意用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，因而作文顯得較為空洞。

另外，習(xí)作應(yīng)把人物其余的主要個(gè)性也要在文中點(diǎn)出來(lái)，一筆帶過(guò)就行了。例文：

生活需要理解

生活中，即使是最親的人，也需要相互理解。

——題記

兒子的自白

“砰——”我關(guān)門(mén)就走，甚至不愿意回頭接觸你的目光。屋外寒風(fēng)刺骨，你給我織的圍巾，大概早已掉在門(mén)口了吧。我沒(méi)有去撿，只想盡快消失在你的沉默之中。

西邊的云彩，還殘留一片橘紅。那色彩，讓我想起你釀的果汁。記得這時(shí)候，該是你送果汁進(jìn)來(lái)的時(shí)刻吧！抿抿嘴，舌尖觸到一絲香甜--多么熟悉的味道！

我的眼睛有些潮了，可我仍執(zhí)意認(rèn)為是風(fēng)吹沙進(jìn)眼的結(jié)果。

天色暗了，我走向路邊的面攤。賣(mài)面的女人利索地干著，迎來(lái)又送走一批又一批的不歸客。說(shuō)真的，碗中的面哪及得上你煮的呢？可是，對(duì)面的女孩卻吃得香甜。她滿足地看著那個(gè)女人，甜甜地笑著--是她的媽媽吧！

我哭了。淚，并不輕彈。媽?zhuān)闶菒?ài)我的！

母親的自白

你頭也不回地走了，就為了我的幾句氣話？成績(jī)不好，你的心情也不好--這我是知道的?？墒?，我是愛(ài)你的呀！

我給你織的圍巾掉在了門(mén)口，為什么不撿起來(lái)呢？天氣冷??！

望著你遠(yuǎn)去的背影，忽然覺(jué)得那么熟悉。是啊，和我小時(shí)候那么相像。那時(shí)，我也曾覺(jué)得我的母親很羅嗦，覺(jué)得她不理解我。是不是做了母親，都會(huì)變得嘮叨？

我應(yīng)該相信你的實(shí)力??！

我撿起了圍巾，到屋外等你。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到一個(gè)人影正向我飛奔而來(lái)。兒啊，你長(zhǎng)大了。

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

◆《走過(guò)路過(guò)請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)》◆《每一只茄子都嫌貧愛(ài)富》（指茄子特能吃油，一定要依傍肉或魚(yú)）◆《請(qǐng)把動(dòng)物當(dāng)人看》◆《我想摸摸老虎屁股》）◆《狗眼看人》（不同職守的狗兒它眼睛里的人肯定是不同的，比如專(zhuān)門(mén)養(yǎng)來(lái)被人吃的菜狗和寵物狗眼睛里的人會(huì)一樣嗎？）

運(yùn)用修辭

（二）◆《生命中花開(kāi)的季節(jié)》《青春放飛白云間》《成績(jī)表，我驚嘆你敏銳的目光》◆《我和6月有個(gè)約會(huì)》（6月是檢閱畢業(yè)生的日子，是中考高考的日子）《叩問(wèn)長(zhǎng)江》《花開(kāi)的聲音》◆《童年的夢(mèng)還在飄飛》◆《草樣年華》《青春的歲月像條河》◆《聽(tīng)取“哇”聲一片——流行語(yǔ)的表現(xiàn)力》《一枝一葉總關(guān)情》《給我一汪清水，任我自游》《每棵樹(shù)都有牽掛——深圳蛇口人散文選》《做自己人生的信天翁》（信天翁是傳說(shuō)中最有主見(jiàn)的鳥(niǎo)，它在自己選擇的天空和高度上任意翱翔）

擴(kuò)展話題

（三）“誠(chéng)信”與“書(shū)”的話題《誠(chéng)信，直教人生死相許》《人之有誠(chéng)信，若魚(yú)之有水》《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》《投之以誠(chéng)，報(bào)之以信》《快樂(lè)的守恒定律》《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《用誠(chéng)信的甘泉澆灌人生的花朵》《為自己點(diǎn)盞心燈》《留些誠(chéng)信給自己取暖》《荷露雖團(tuán)豈是珠——漫談?wù)\信》、《夜讀書(shū)韻味長(zhǎng)》《手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)》《一床明月半床書(shū)》《讀書(shū)是一種輕松》◆《翻飛的書(shū)頁(yè)》《讀書(shū)是孤獨(dú)的散步》《小書(shū)房里大風(fēng)景》◆《書(shū)蟲(chóng)癡語(yǔ)》《遐想圍爐讀書(shū)》《親近書(shū)香》《晚窗分得讀書(shū)燈（流沙河）》《閱讀——終身的承諾》《樂(lè)乎野外讀書(shū)》《讀書(shū)如喝茶》《好書(shū)如美酒》《家有書(shū)聲不懼貧》《凝眸讀書(shū)》濃情之句

（四）《一生走不出您濃濃的愛(ài)》《總有一扇窗為你開(kāi)著》《馨香一片》◆《我的未來(lái)不是夢(mèng)》◆《輕輕的一聲叮嚀》《歲月極美》《把夢(mèng)想帶給花季》《渴望詩(shī)意的生活》◆《水漫過(guò)就有痕跡》《過(guò)不了河，就摘一個(gè)蘋(píng)果》《有情歲月不褪色》《何處是歸程》《傾聽(tīng)自己的心跳》◆《愛(ài)我的人 我愛(ài)的人》《英雄不獨(dú)疆場(chǎng)出，閃光盡在細(xì)微中》《絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕》◆《最?lèi)?ài)你的人別傷他最深》《世界上最?lèi)?ài)我的人遠(yuǎn)去了》（摘自著名作家張潔作品）《生命不能承受之重》《我的左眼不相信右眼》《我播下的種子會(huì)成為明天的陽(yáng)光》《斑斕只因激情涌》

歌詞?流行語(yǔ)

（五）◆《我不是個(gè)壞小孩》◆《我不是個(gè)好小孩》》◆《非常同學(xué)》《我夢(mèng)中的橄欖樹(shù)》◆《故鄉(xiāng)有我童年的足跡》◆《敢問(wèn)路在何方》◆《懂你》◆《在這迷人的夜晚》◆《星星知我心》◆《風(fēng)雨，讓我們一起走過(guò)》◆《傷心總是難免的》《點(diǎn)擊愉悅尋找快樂(lè)》《真心英雄》◆《少年壯志不言愁》

（六）1、巧移數(shù)學(xué)符號(hào)-----《亂作為∽（相似于）不作為》《善良使你的人格魅力趨向∞（無(wú)窮大）》

2、理化生等學(xué)科的術(shù)語(yǔ)可“反串”-----《需要親和力，也需要摩擦力》（人際關(guān)系）《友誼的分解和化合》《“中和”不是“中庸”》《創(chuàng)造力的遺傳和變異》《“黑子”并不可怕》

三、好題展示

1、以“時(shí)間”為話題的作文題

《時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶》《愛(ài)我 追我 別浪費(fèi)我》《午餐1800秒》《8·15》（南京大屠殺紀(jì)念日）《時(shí)間在晨霧中飄落》

2、以“牽掛”為話題的作文題

《剪不斷》《藤》《她，還好嗎？》 《那雙凍裂的手》

3、以“把握”為話題的作文題

《一切就在我手中》《握住，不放》《柳暗花明又一村》《青春無(wú)限好》

4、以“春”為話題的作文題

《點(diǎn)燃生命的季節(jié)》《與春共舞》《在春天成長(zhǎng)》《走進(jìn)春天》

5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題

《汗滴，詮釋著一份美麗》《帶上你的美麗跟我走吧》《夢(mèng)不再美麗》

6、以“美好親情”為話題的作文題

《風(fēng)雨中那把傘》《懂你，漸老的母親》《慈母手中線》《共裁一棵親情樹(shù)》

7、以“美在夏天”為話題的作文題

《燃燒生命的季節(jié)》《夏天的旋律》 《三十八度的美麗》《夏天的微笑》

8、以“感受青春”為話題的作文題

《為青春歌唱》《激情燃燒的歲月》《多夢(mèng)的季節(jié)》《豆蔻年華》《瀟灑走一回》 《飄逸時(shí)代》《燃燒吧，青春》

第三篇：中考作文專(zhuān)題訓(xùn)練之二：擬題篇

作文專(zhuān)題訓(xùn)練之二：擬題篇

考點(diǎn)解析：

我們都明白生活中的應(yīng)對(duì)策略：

如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評(píng)，獲得高分。中考作文大多是“話題作文”，要求學(xué)生“自擬題目”。因而擬好作文題很重要。好的作文題，應(yīng)是：新穎，能引人讀文。

那么，怎樣擬好這樣的作文題呢？

1、反常法。

如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹(shù)葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫(huà)樹(shù)葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。作者安題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。

2、公式法。

如《8－1＞8》這個(gè)題目也很別致引人：八減去一怎么會(huì)大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個(gè)道理：七個(gè)小時(shí)的工作，一個(gè)小時(shí)的休息或鍛煉，效果大于八個(gè)小時(shí)，所以要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。其他的如《現(xiàn)代人＝長(zhǎng)×寬×高》、《置疑公式：才能＋機(jī)遇＝成功》等都有引人效果。

3、諧音法。

針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見(jiàn)義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)評(píng)論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

4、借用法。

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。借用名篇效應(yīng)作題也是使題目推陳出新，吸引讀者的好方法。

5、比擬法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。例如《我與自信

簽約》這個(gè)題目，人看了禁不住要問(wèn)：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》、《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。

6、懸念法。

這就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。如《感謝車(chē)禍》，“車(chē)禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣(mài)誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》等，無(wú)不使讀者心情蕩漾。

7、時(shí)尚法。

擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《QQ城**》、《給韓寒讓出一條道》等，無(wú)不撩起讀者閱讀的心緒。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索。

好題展示

1、以“時(shí)間”為話題的作文題

《時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶》《愛(ài)我 追我 別浪費(fèi)我》

《午餐1800秒》《8·15》（南京大屠殺紀(jì)念日）

《惜時(shí)如金》

《她，還好嗎？》《時(shí)間在晨霧中飄落》《剪不斷》

2、以“牽掛”為話題的作文題 《藤》

《門(mén)前那條小河》《那雙凍裂的手》

3、以“把握”為話題的作文題

《一切就在我手中》《握住，不放》《機(jī)會(huì)，請(qǐng)你把握》

《柳暗花明又一村》《青春無(wú)限好》

4、以“春”為話題的作文題

《點(diǎn)燃生命的季節(jié)》《與春共舞》《在春天成長(zhǎng)》

《春的向往》《春的腳步》《走進(jìn)春天》

5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題

《汗滴，詮釋著一份美麗》《帶上你的美麗跟我走吧》

《夢(mèng)不再美麗》《今夜如此美麗》

《拼搏，也是一種美麗》 《美麗，就這樣脆弱》

6、以“美好親情”為話題的作文題

《風(fēng)雨中那把傘》 《懂你，漸老的母親》 《慈母手中線》

《母愛(ài)無(wú)價(jià)》《共裁一棵親情樹(shù)》

《悠悠親情》《親情伴我行》

7、以“美在夏天”為話題的作文題

《燃燒生命的季節(jié)》《夏天的旋律》《三十八度的美麗》

《蟬鳴》《濃濃夏意》《夏天的微笑》

8、以“感受青春”為話題的作文題

《為青春歌唱》 《激情燃燒的歲月》 《多夢(mèng)的季節(jié)》 《豆蔻年華》

《瀟灑走一回》《飄逸時(shí)代》《燃燒吧，青春》

習(xí)作訓(xùn)練：

分享，是與他人共同享有。自然的美景，溫馨的親情，純真的友誼，成功的喜悅，幸福的甘美，哲人的智慧，詩(shī)人的靈感……我們都可以共同分享。分享是金，是人生最大的財(cái)富；分享是水，可以滋養(yǎng)世間萬(wàn)物。懂得分享，你就會(huì)擁有快樂(lè)；學(xué)會(huì)分享，你就擁有了人生的美麗。

請(qǐng)以“分享”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬；②你可以大膽地選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得抄襲；④不少于600字。

第四篇：散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

散文閱讀如何備戰(zhàn)中考

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類(lèi)。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi)散文中，有的著重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫(huà)人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。（中考主要考記人、敘事散文，偶爾也考狀物寫(xiě)景文。）

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。這類(lèi)散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：

一、理清材料

二、找出線索

三、找到文眼

四、品味語(yǔ)言

三、考點(diǎn)分析

1、主題概括 考點(diǎn)之一——準(zhǔn)確把握文章的主題。

方法：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞，從中概括；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用；

（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層

次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句（一般是篇末的議論抒情句）和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

抓線索的方法：一是從文章的體裁分類(lèi)、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）二是從標(biāo)題入手。三是從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子入手。四是從文中的議論、抒情句子入手。

美文賞析：《母親的三句話》

母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

第五篇：中考作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

中考作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練]——四瞄四盯審題法

俗說(shuō)“走好第一步”非常重要，寫(xiě)作文也是如此。審清文意是寫(xiě)好作文的第一步。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動(dòng)筆就能寫(xiě)出符合文意的作文來(lái)。

審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。

傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。如何解剖審題？首先看作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？

文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。

一瞄：文體

中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？

最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”

二瞄：字?jǐn)?shù)

字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

三瞄：人稱(chēng)

中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。

審題練習(xí)：

以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)

“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該 1

怎么理解？

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前······一年······現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里······學(xué)校······街頭”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞：如“校園”“窗外”；數(shù)量詞如：“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂(lè)”——因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”“——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好”“——，真有趣” “有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”······“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣······“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

四盯、關(guān)鍵詞

要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！澳且荒唬译y以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

2、“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。

標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說(shuō)，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意。

半命題作文擬題常出現(xiàn)的問(wèn)題？

《——也美麗》《挫折也美麗》：8人《失敗也美麗》：7人——（擬題雷同）

《生活也美麗》——（擬題寬泛）《板書(shū)也美麗》——（擬題隨意）

審題僅僅為了補(bǔ)題嗎？

確定文章的立意——歌頌美麗 ；確定文章題材 ——真實(shí)；確定寫(xiě)作重點(diǎn)——美麗的原因；明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字?jǐn)?shù)等）

判斷下列補(bǔ)題及開(kāi)頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意了？

開(kāi)頭：學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門(mén)外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。寫(xiě)的不是“也”美麗，而是“最”美麗。

學(xué)生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》

有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。

如何體現(xiàn)“也美麗”？ 比較三個(gè)結(jié)尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺(jué)到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛(ài)。我很慶幸我擁有這樣的父親。也?

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的。也?美麗? 《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)失敗也是美麗的。結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題