第一篇：測評報告閱讀輔導(dǎo)說明

1、請結(jié)合崗位的重要特征的分析判斷，認(rèn)真閱讀綜合報告中的文字部分：根據(jù)不同的報告重點不同，與圖表部分的解釋互相補(bǔ)充。不要逐字逐句的對應(yīng)，要全面理解維度含義。

2、人才測評是基于被測者的能力、個性和工作行為風(fēng)格指標(biāo)進(jìn)行描述，沒有對被測者的知識、經(jīng)驗進(jìn)行評估。所有的報告結(jié)果沒有絕對的“好”與“差”之分，不同特點對于不同的崗位存在“適合”與“不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢。請對報告結(jié)果的內(nèi)容精準(zhǔn)解讀，注意推論的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要過度解讀；

3、本次素質(zhì)測評采用的是標(biāo)準(zhǔn)分打分，解讀過程中，不過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)；需要結(jié)合實際表現(xiàn)加以解讀；

4、本次測評結(jié)果反饋，是基于幫助個人發(fā)展而非對個人進(jìn)行評價的目標(biāo)，請客觀、正面進(jìn)行解讀。

5、為更好地保護(hù)您的信息，本次結(jié)果反饋采用一對一的，請解壓壓縮包，點擊“報告清單”即可閱讀。

6、各個報告簡要說明：

關(guān)于個人發(fā)展報告：協(xié)助您了解個人優(yōu)劣勢，澄清職業(yè)價值觀，幫助您選擇正確的崗位及發(fā)展方向，同時也在溝通、領(lǐng)導(dǎo)、激勵等方面提出積極的改善意見。

關(guān)于管理技能報告：管理技能的得分與智力水平、知識、管理經(jīng)驗有關(guān)，旨在考察應(yīng)試者的真實管理水平，需要受測人員具有對多方面管理業(yè)務(wù)的整體運作能力，包括對人、財、物、信息等多方面的控制與把握。但由于選擇題本身的局限性，有時候可能測查到的是受試者的內(nèi)隱管理知識，反映的是意識層面，需要結(jié)合自身實際工作的表現(xiàn)進(jìn)行解讀。

關(guān)于管理素質(zhì)報告：對于分?jǐn)?shù)不要孤立的解釋，每一種素質(zhì)都與其他方面有一定的關(guān)聯(lián)性，不同人格特征是組合在一起共同對人的行為方式起作用的。另外，由于有時間限制，測驗成績會受到答題速度的影響，應(yīng)試者年齡大小也會對分析有一定的影響。如果有必要，要注意受測者年齡、性別，以及社會文化和民族背景，以及他目前所處的特殊情境。

關(guān)于管理風(fēng)格報告：管理風(fēng)格類型是管理者在工作中更為傾向的一種管理方式，就管理方式和管理風(fēng)格本身而言，并無好壞之分。作為企業(yè)的管理者，若能夠了解這些不同的管理風(fēng)格的優(yōu)點與不足，將有助于形成自己獨有的管理風(fēng)格，進(jìn)而可以影響員工潛力的發(fā)揮，影響整個企業(yè)的績效。

關(guān)于職業(yè)價值觀報告：是個體認(rèn)識自我、探索自我的重要內(nèi)容，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)該重點考慮的因素之一，也是影響個人做出職業(yè)決策的關(guān)鍵因素，但它并不是唯一的影響因素。

您在閱讀報告時，有任何意見和建議，請與我們聯(lián)系。

第二篇：輔導(dǎo)期企業(yè)報告填寫說明

輔導(dǎo)期企業(yè)報告填寫說明

輔導(dǎo)期企業(yè)報告需要提交：

1.情況說明；

2.企業(yè)現(xiàn)場報告明細(xì)表；

3.其他相關(guān)材料。

具體填報中請注意如下事項：

1.請將輔導(dǎo)期90天內(nèi)所有外匯收支業(yè)務(wù)，進(jìn)出口報關(guān)單信息填寫在明細(xì)表中。請按照業(yè)務(wù)類型（進(jìn)口、出口、轉(zhuǎn)口）分別填寫明細(xì)表，不同業(yè)務(wù)類型的數(shù)據(jù)請不要填在一起。

2.企業(yè)需要按照貿(mào)易合同的貨物與資金流的對應(yīng)關(guān)系填報明細(xì)表，一個合同項下使用一個序號。請注意幣種、金額、合同、批次要有對應(yīng)關(guān)系。

3.保稅區(qū)企業(yè)由其他公司代理報關(guān)，請?zhí)顚憽氨砥撸簠^(qū)內(nèi)企業(yè)輔導(dǎo)期劃匯業(yè)務(wù)”表，請注意外匯收支的對應(yīng)關(guān)系。請該類企業(yè)在情況說明中寫清代理關(guān)系，同時提交代理協(xié)議，并在明細(xì)表只有資金流沒有貨物流的數(shù)據(jù)備注欄中注明代理情況。

4.如果某筆資金流或者貨物流明細(xì)數(shù)據(jù)的對應(yīng)的另外一端發(fā)生在90天之外，請在備注欄注明其實際或者預(yù)計發(fā)生日期。

第三篇：外管局輔導(dǎo)期情況說明

輔導(dǎo)期企業(yè)報告說明書

國家外匯管理局蘇州市中心支局：

茲有公司，組織機(jī)構(gòu)代碼:,成立于年 月，注冊資本，法人代表，公司性質(zhì)為，主營業(yè)務(wù)，屬于行業(yè)。

根據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)顯示，我公司于2012年 12月 13日登記名錄，在2012年 12 月 13日發(fā)生首筆貿(mào)易外匯收支業(yè)務(wù)，于2013年 3月 13日滿90天輔導(dǎo)期結(jié)束，輔導(dǎo)期內(nèi)我公司出口總額萬美元，收匯萬美元；進(jìn)口總額萬美元，付匯萬美元。輔導(dǎo)期內(nèi)發(fā)生的貿(mào)易信貸業(yè)務(wù)有：預(yù)收貨款萬美元；預(yù)付貨款萬美元；延期收款萬美元；延期付款萬美元。

我公司承諾本說明書及輔導(dǎo)期企業(yè)貿(mào)易收支報告表內(nèi)容均屬實，如有不實，我公司愿意承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

企業(yè)名稱（公章）：

年月日

第四篇：中心小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)情況說明報告

中心小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)情況

育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。

1、建立健全咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。

1、開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、采取多樣化的心理健康教育的方式。

（1）心理輔導(dǎo)。每周五班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

舉行心理健康教育講座。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

3、重點幫扶，長期關(guān)注

重點關(guān)注單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級里的學(xué)困生，采用面詢（每周二、周四下午）準(zhǔn)時開放心理咨詢室，鼓勵他們把自己的困惑說出來，積極主動求助。除此之外，還可用電話和網(wǎng)絡(luò)形式對家長和孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。

第五篇：小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)情況說明報告

小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)情況說明報告

由于社會和時代的激劇變革，當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜，多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境，他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心

理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大，而“心理空間”卻不

斷縮小的不正?，F(xiàn)象。因此我校把心理健康教育工作當(dāng)常態(tài)來抓，以小學(xué)生的生

理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以

培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)開展一系列心

理健康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健

全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

我們的基本思路是：以科研為先導(dǎo)，以教師培訓(xùn)為重點，以培養(yǎng)健全人格

為目標(biāo)。我們具體做了以下方面的工作。

(一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。

心理健康教育不是“獨唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”，指揮者是校長。

我校學(xué)校場地比較小，也沒有拓展的空間。校長想辦法開辟了一間心理咨詢室。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們身心得到健康成長。

我們對學(xué)生實施的心理健康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣；人際交往教育，使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心他人，増強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促

進(jìn)人際和諧；耐挫折教育，使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激，避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承

受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會修身養(yǎng)性，増強(qiáng)自我教育能力，從而矯正不

良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個性全面發(fā)展；情感調(diào)適教育，使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免心理失衡。

(二）通過各種途徑開展心理健康教育工作。

1.我校在每星期班會上及課余時間分管領(lǐng)導(dǎo)都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、要求班主任在班級管理中，要有效地把心理健康教育滲透到轉(zhuǎn)化到工作中去，讓學(xué)生有機(jī)會

充分、表達(dá)內(nèi)心的困惑與煩惱，促進(jìn)班主任與學(xué)生間的思想溝通。

其中針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，針對存在的問題共同討

論，進(jìn)行專題研宄、開展知識競賽、講座等方式，尋求合適的教育對策。

2.家?；?，形成合力。學(xué)校的教育不是孤立的，而是學(xué)校、家庭、社會

三維的立體教育，家庭的環(huán)境，父母長輩的言行影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以對家長進(jìn)行心理知識普及也是學(xué)校心理健康教育的一個重要組成部分。學(xué)

校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展心理教育專題講座，建立班群向?qū)W生家長宣講心理

健康教育的理論知識，使家長在繁忙的工作之余不忽略孩子的心理需求，加強(qiáng)

家校聯(lián)系，初步形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育管理體制。

通過學(xué)習(xí)，家長了解子女的心理特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，幫助他們

走出家庭教育的誤區(qū)，達(dá)到協(xié)助學(xué)校開展教育的目的，使學(xué)校心理健康教育和

家庭的教育起到最大的合力作用。

心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通

過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢水平，幫助更多的學(xué)生健康成長。