第一篇：報關(guān)實務(wù)課程整體設(shè)計介紹錄像文字說明

報關(guān)實務(wù)課程說課講稿

各位專家、評委：大家好！

我是經(jīng)貿(mào)系國際貿(mào)易實務(wù)教師胡芳，今天我說課的課程是報關(guān)實務(wù)。

報關(guān)是國際貿(mào)易必不可少的環(huán)節(jié)，它是一種知識綜合性廣、技能操作性強、具有極強實踐性的綜合智力勞動。代表所屬企業(yè)單位向海關(guān)辦理進出口貨物報關(guān)業(yè)務(wù)的人員報關(guān)員，可以說報關(guān)員的工作好壞很大程度上決定著外貿(mào)企業(yè)的興衰。

下面我將從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程特色五個方面向您介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計。

第一部分課程簡介

1、專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握報關(guān)、國際貨運、國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論知識，具有運用英語處理單證制作、海關(guān)通關(guān)、口岸商檢、外貿(mào)運輸代理、報關(guān)代理的高素質(zhì)技能型專門人才。

該專業(yè)的就業(yè)崗位：外貿(mào)外資企業(yè)、物流企業(yè)、貨運代理企業(yè)、報關(guān)和報檢單位從事航運、貨代、船務(wù)、報關(guān)等工作。

2、課程定位

《報關(guān)實務(wù)》這門學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)能力為目標，針對報關(guān)員崗位能力要求而設(shè)置的一門實務(wù)課程，通過對該課程理論的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)及實踐活動的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握填制報關(guān)單技能、掌握報關(guān)業(yè)務(wù)操作流程及商品編碼歸類，培養(yǎng)學(xué)生報關(guān)實務(wù)從業(yè)技能，為從事進出口貨物報關(guān)打下堅實基礎(chǔ)，并以學(xué)生取得全國報關(guān)員職業(yè)資格證書為基本目標。

3、課程作用及與前后課程的關(guān)系

報關(guān)實務(wù)是在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證等先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，通過本課程的學(xué)習(xí)，有利于報關(guān)與報檢綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

4、行業(yè)崗位需求分析

隨著我國國際貿(mào)易額不斷擴大，國內(nèi)具有自主外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的企業(yè)也不斷增多，尤其我國加入世界貿(mào)易組織，企業(yè)對報關(guān)員這一專業(yè)需求劇增。因此培養(yǎng)大批專業(yè)報關(guān)人才，是高職高專院校國貿(mào)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

5、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)

（1）職業(yè)技能目標：貫徹國家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備從事報關(guān)及相關(guān)工作的專業(yè)能力。

（2）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位工作的能力，使畢業(yè)生在報關(guān)員的工作崗位上，表現(xiàn)出很強的適應(yīng)性，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與崗位的零距離。

6、課程目標：繼續(xù)深化教學(xué)改革，突出以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的高職特色，緊密跟蹤報關(guān)行業(yè)發(fā)展，努力建成全國高職院校同類課程的示范課程和精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

第二部分課程內(nèi)容

1、課程內(nèi)容選取依據(jù)

課程內(nèi)容的選取緊密圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)來進行，堅持教學(xué)內(nèi)容選取與技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)需求相一致的原則，確定了體現(xiàn)報關(guān)行業(yè)報關(guān)實務(wù)的課程內(nèi)容，同時也與國家職業(yè)資格證書技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范要求及職業(yè)崗位技能要求三者納入到一個課程教學(xué)內(nèi)容體系之中，采用模塊化結(jié)構(gòu)來構(gòu)建課程內(nèi)容體系，同時加大學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的課時數(shù)量，以突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)學(xué)時

從示意圖上可以看出，報關(guān)實務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊和實訓(xùn)模塊。理實課教學(xué)內(nèi)容包括了報關(guān)與海關(guān)管理、報關(guān)與對外貿(mào)易管制；海關(guān)監(jiān)管貨物報關(guān)程序等內(nèi)容。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括報關(guān)與海關(guān)管理模塊、報關(guān)與對外貿(mào)易管制模塊、一般進出口貨物通關(guān)實訓(xùn)模塊、保稅加工業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊、保稅物流業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊、特定減免稅貨物業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊、暫準進出境貨物通關(guān)實訓(xùn)模塊、其他進出境貨物的通關(guān)實訓(xùn)模塊、轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物報關(guān)實訓(xùn)模塊等九個模塊。

第三部分課程實施

1、教學(xué)方法與手段

本課程注重理論與實踐的結(jié)合，以此為中心，靈活運用多種教學(xué)方法，開展 “理論引領(lǐng)→實踐操作→理論提升→指導(dǎo)實踐”的理論

和實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。本課程靈活運用多種教學(xué)方法有：

（1）項目教學(xué)法

使用目的 項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以項目單元任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。其方法是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個具體目標，基于單元項目任務(wù)，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時又產(chǎn)生新的任務(wù)。這種教學(xué)法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。本課程將教學(xué)內(nèi)容分為八個教學(xué)模塊，每個教學(xué)模塊有細分為不同的具體任務(wù)，例如在一般進出口貨物報關(guān)程序模塊中，又分為申報、查驗、征稅、放行四各子任務(wù)，而在子任務(wù)中，由劃分為不同的具體任務(wù)，如申報環(huán)節(jié)，又細分文申報時間、申報地點、申報單證、其他情形等幾個具體任務(wù)。

（2）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的教學(xué)方法。在八個模塊中，本課程都配備了大量的案例，其中部分報關(guān)員資格考試題型案例一體現(xiàn)在教案中，主講教師在教學(xué)中還將實際工作中的案例也進行了教學(xué)設(shè)計。通過剖析案例，學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐中，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

（3）研討互動教學(xué)法

在教學(xué)中，主講教師根據(jù)教材內(nèi)容，對于教學(xué)難點，組織學(xué)生思考討論及爭論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，使教師和學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，從而達到共識、共享、共進。

（4）情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)，是將報關(guān)業(yè)務(wù)引進校內(nèi)實訓(xùn)室，從大量的實際業(yè)務(wù)中選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的報關(guān)程序，在國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)中心仿真模擬的環(huán)境內(nèi)完成報關(guān)業(yè)務(wù)的全過程。通過情景模擬教學(xué)，使學(xué)生掌握報關(guān)各個環(huán)節(jié)中主要內(nèi)容及應(yīng)注意的問題，提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力，保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)外貿(mào)及相關(guān)工作。

由于采用了多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，極大地調(diào)動了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，教學(xué)效果十分顯著

2、學(xué)情分析

3、課程教學(xué)團隊

4、教學(xué)資源

在教材使用上，我們把握的原則是：

（1）應(yīng)有利于課程目標的實現(xiàn)；

（2）必須適應(yīng)高職高專學(xué)生的實際水平；

我們選擇高職高《報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試教材》（海關(guān)總署編寫）為主干課程。

為了更好的保證教學(xué)質(zhì)量，我們還選擇作為重要的參考教材。

2、實踐性教學(xué)條件

外貿(mào)實訓(xùn)室1個，通過專業(yè)的外貿(mào)軟件開展外貿(mào)單證制作模擬、報關(guān)情形模擬和國際貿(mào)易流程模擬。有利于實現(xiàn)課程目標、對理論知識的進一步理解、把握，訓(xùn)練學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中國海關(guān)總署門戶網(wǎng)站外貿(mào)精英網(wǎng)

第四部分 課程評價

綜合采用調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、理論測試、技能測試、評議、自我評價、小組評價等多種方法進行評價。其中平時成績占40%，理論測試占30%，技能測試占30%。最后結(jié)果比較全面反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五部分課程特色

1、建立“項目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，把職業(yè)崗位能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。

課程融職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育為一體，實現(xiàn)課程內(nèi)容模塊化，采用“項目導(dǎo)向＋任務(wù)驅(qū)動”、教、學(xué)、練三者結(jié)合的教學(xué)方式一體化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。全方位實踐了報關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識和技能，學(xué)以致用。

2、教學(xué)設(shè)計合理，突出了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

將報關(guān)的基本知識，進出口業(yè)務(wù)通關(guān)流程等教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求建立課程知識模塊、能力訓(xùn)練模塊與職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，認真分析各模塊教學(xué)內(nèi)容，在理論夠用的原則下，整合教學(xué)內(nèi)容。從而有利于學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更實用的專業(yè)技能，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

本課程將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位貫穿教學(xué)的全過程，實施教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合，課堂與校內(nèi)實訓(xùn)室緊密結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

3、率先在課程教學(xué)中，引入國家職業(yè)標準

率先在《報關(guān)實務(wù)》課程的教學(xué)中，引入了報關(guān)員國家職業(yè)標準標準，以標準為教學(xué)內(nèi)容組織的大綱，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、積極探索訂單式人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為了探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，報關(guān)與國際貨物專業(yè)積極與校外實訓(xùn)基地企業(yè)聯(lián)系，探索訂單式人才培養(yǎng)。

5、校企共建課程，實現(xiàn)課程資源共享。

通過建立內(nèi)容齊全、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，充分滿足了學(xué)生和企業(yè)員工自學(xué)、自測、交流和知識拓展的需要。通過建立內(nèi)容齊全、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，充分滿足了學(xué)生和合作企業(yè)員工自學(xué)、自測、交流和知識拓展的需要。

6、緊跟學(xué)科和業(yè)界發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

報關(guān)實務(wù)的內(nèi)容海關(guān)每年都在進行調(diào)整，大約占到全部內(nèi)容的20%左右，本課程根據(jù)每年海關(guān)總署保管員資格考試大綱，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

本課程將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位貫穿教學(xué)的全過程，實施教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合，課堂與校內(nèi)實訓(xùn)室以及與校外參觀學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

以上是我對報關(guān)實務(wù)課程的簡單說明，請各位評委批評指正！謝謝！

第二篇：油畫課程整體設(shè)計介紹

油畫課程整體設(shè)計介紹

歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計。

一、課程定位

1、課程的性質(zhì)、地位和作用

油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。

《油畫》由于其豐富而獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對本課程教學(xué)研究進行指導(dǎo)。教研活動的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績的集體評分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。

2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實踐技能培養(yǎng)方面的定位

通過對本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實踐—創(chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標成為可 1 能。可見《油畫》課程對美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

二、課程設(shè)計過程與思路

美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計、制作等工作。

學(xué)情分析：

美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對較低的學(xué)生，其教學(xué)起點低。隨著擴招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個月繪畫基礎(chǔ)考進來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識，具有了一定的造型能力。

油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)合作進行該課程的開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

本課程的教學(xué)目標: 知識目標：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

能力目標： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實際美術(shù)教學(xué)工作能力。

素質(zhì)目標：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

1、課程標準的制定 課程標準是組織實施課程教學(xué)、實現(xiàn)課程教學(xué)目標的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識體系、課程教學(xué)的詳細內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標層次以及教學(xué)重點、難點和學(xué)時分配等多個方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標準。

2、課程教學(xué)內(nèi)容體系

本課程的教學(xué)內(nèi)容組織以系統(tǒng)性、實用性為原則，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進行，同時融合繪畫審美知識、油畫技能和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的需求。（1）課程教學(xué)內(nèi)容

油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運用，正確表達出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。

另外在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中立足地方文化，彰顯地方文化特色 由于地理位置限制，我國分為南北兩大文化陣營，在各自的地理位置上，都存在過輝煌的歷史與文化，每個民族都存在具有民族特色的文化，在課程設(shè)置的時候多考慮地方文化元素，在油畫靜物，油畫人物，油畫風(fēng)景，油畫創(chuàng)作課程的時候，融入地方文化元素，從靜物的選擇，人物的服飾，建筑的樣式，創(chuàng)作的綜合性因素全面滲透具有地方特色的文化內(nèi)涵，使學(xué)生懂得在繪畫的過程中，除了掌握油畫基本的技術(shù)以外，發(fā)揚地方文化，根據(jù)每個地方特色的服飾，建筑，文化，進行本質(zhì)的探索，從而尋找到適合表現(xiàn)的方式。（2）教學(xué)過程設(shè)計

油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強的理論和實踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對學(xué)生的理論素 養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。

本課程有合理的教學(xué)體系，擁有完整的教學(xué)大綱及相關(guān)教材，在開課前，必須嚴格按教學(xué)計劃認真填寫教學(xué)方案，做到教學(xué)內(nèi)容與教 學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準確體現(xiàn)課程特點，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點突出，深入淺出，循序漸進，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭做到因材施教，使他們在上完本課程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實踐過程中，加強與學(xué)生的溝通，力求做到互動，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，獨立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨立意識。

3、課程實踐教學(xué)過程

實踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點，油畫課要通70%-80% 的課時量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實踐性的形式方法要做到：觀念強，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。

油畫課實踐性教學(xué)形式以課堂寫生實踐和外出下鄉(xiāng)寫生實踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。

主要兩種實踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達；包括形式美法則的運用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進一步理解基本原理，檢驗造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實踐，組織學(xué)生對社會生活進行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級各類美術(shù)創(chuàng)作競賽活動。通過這兩個方面的實踐教學(xué)，使學(xué)生能主 4 動地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達到課程教學(xué)的真正目的。

經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實踐證明，課程設(shè)計的可操作性強，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實的造型能力和較強的觀察、認識、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。

4、教學(xué)重點難點

課程的重點：重點在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識指導(dǎo)實際的技法實踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實踐動手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達。

解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識學(xué)習(xí)和技法實踐能力的同步推進，以達到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標的需要。

課程的難點：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動拓展油畫語言，進而進行精神主題的表達。也就是創(chuàng)造性語言表達方式在物質(zhì)中的個性轉(zhuǎn)換。

解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時進行一對一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。

四、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)模式

本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力” 為目標，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

2、教學(xué)方法

在油畫專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革中，我們以“如何教”與“如何學(xué)”為重點，不斷改進教學(xué)方法。教師在授課時，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)為主，可以先講后導(dǎo)，即以講課為開始，以技法實訓(xùn)、小組研討活動、作業(yè)講評為結(jié)束；在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞藝術(shù)專業(yè)的特點，在把握共通性的同時，也要兼顧個性和獨創(chuàng)性的發(fā)展。油畫教學(xué)通過長期的教學(xué)實踐，總結(jié)形成如下主要教學(xué)方法：

（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強調(diào)知識理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強調(diào)直觀性、實踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴充以及對信息的系統(tǒng)歸納。

（2）認真落實“分層教學(xué)法”?！胺謱咏虒W(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時不同的知識、能力起點和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，設(shè)計多層的教學(xué)目標，運用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進行練習(xí)。

（3）構(gòu)建和實施“多元互動”的教學(xué)方法。首先，以教學(xué)為核心，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的師生互動，通過“課堂研討、案例解析、專題講授、實訓(xùn)體驗”等互動環(huán)節(jié)完成教學(xué)，使學(xué)生彼此分享各人的意見和獨到的見解。其次，以“賽”為依托，實現(xiàn)“教學(xué)”與“科研”的成果互動，指導(dǎo)學(xué)生將課程相應(yīng)主題的參賽、參展作為教學(xué)訓(xùn)練的一種手段和方法，實現(xiàn)對課堂知識的延伸和補充，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)探索與獨創(chuàng)精神。最后，以活動為補充，實現(xiàn)“教學(xué)”與“實踐”的應(yīng)用性互動，通過“作品展覽”、“專業(yè)見習(xí)”等方式加強實踐，讓學(xué)生在社會實踐中消解知識，拓展視野，增強適應(yīng)能力 與競爭力。

3、教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運用、調(diào)動現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡?、靈活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強興趣、驅(qū)動作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變原來的掛圖示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進行教學(xué)。

制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動性。

4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價

教學(xué)評價注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識掌握與技能運 用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流，總結(jié)成績、分析問題、交換認識、尋求改進，實現(xiàn)對課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實的評價。

首先，是對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評價，包括課堂紀律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進行考查，由任課教師評定學(xué)生的成績。其次，對平時作業(yè)進行評分，進行階段教學(xué)集體觀摩評分，相加構(gòu)成平時成績。第三是期末組織集體觀摩考試，評委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計名集體評分，構(gòu)成期末成績。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時成績、期末成績等進行綜合評定，即（總評成績=平時成績40％+期末考試成績40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實現(xiàn)評價手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、課程資源

1、教學(xué)團隊

油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%； 教師梯隊結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊伍穩(wěn)定。在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時廣泛開展教學(xué)科研活動，主動更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

油畫課程組的教師在認真教學(xué)的同時進行創(chuàng)作科研活動，取得了突出的成績。教育廳立項課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》正在進行中；作品多人多次入選區(qū)級、國家級美展，并獲獎，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊伍。

本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動頻繁，提高了青年教師的學(xué)識修養(yǎng)，擴展了學(xué)生們的知識面，活 躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好 的互補互促關(guān)系，提高理論研究和實踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。

油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長,內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國樹華教育基金會中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會會員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進會理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊、雜志、報刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺灣地區(qū)的個人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。

2、教材使用與建設(shè)：

根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及特點，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點難點突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識的要點。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實用價值。

促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢、課程設(shè)置等實際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊（含高檔畫冊），電子圖書1千多冊，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實踐教學(xué)環(huán)境

為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計算機教室，還配備有幻燈機、投影機，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進行，提高了教學(xué)的靈活性和先進性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。

學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺等，以滿足學(xué)生各項基礎(chǔ)實訓(xùn)需要。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境： 我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè) 計素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

六、教學(xué)效果

油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實踐等方面進行科學(xué)有機的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級油畫課程考試成績均呈正態(tài)分布，學(xué)生對油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎項，特別是2002級美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎，2006級美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎。

七、課程特色與創(chuàng)新

1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與 課堂外的社會體驗和實踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會貫通；實訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。

2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點，傳承河套文化。

3、重視創(chuàng)作實踐，以科研促進教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實踐同時，也對學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競爭，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進教學(xué)，增強了所學(xué)專業(yè)的自豪感。

4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個性和鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實踐性、技術(shù)性很強的課程，課程的作業(yè)是由個人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。

5、教學(xué)評價注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。

以上是我對《油畫》課程的整體設(shè)計介紹，懇請各位專家、老師 批評指正！

謝謝！

河套學(xué)院藝術(shù)系

第三篇：電廠鍋爐課程整體設(shè)計介紹(文字說明)

《電廠鍋爐》課程整體設(shè)計介紹（文字說明）

鍋爐是火力發(fā)電廠的三大主要設(shè)備之一，是電能生產(chǎn)的動力來源。《電廠鍋爐》課程是高職高專動力類專業(yè)的重要主干課程。

一、課程設(shè)計思路

多年來，鄭州電力高等?？茖W(xué)?！峨姀S鍋爐》課程組根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研、現(xiàn)場專家討論和國家職業(yè)能力標準，對人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進行分析，確定具有職業(yè)能力的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，把握課程在專業(yè)中的定位，以“CBE”理論的DACUM方法設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)模式，構(gòu)建較為完整的課程體系。

課程體系包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實踐能力模塊，在教學(xué)設(shè)計中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！峨姀S鍋爐》課程以鍋爐機組檢修與運行作為貫穿教學(xué)始終的工作任務(wù)，將實踐操作與教學(xué)過程融為一體，設(shè)計了鍋爐燃料特性測試實驗、熱裝配檢修實訓(xùn)、機組運行仿真實訓(xùn)和現(xiàn)場運行實習(xí)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生能力培養(yǎng)。

二、課程體系構(gòu)建

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有能在火電廠、火力建設(shè)公司、企業(yè)自備電廠或動力分廠從事火電機組安裝與檢修、機組設(shè)備運行與管理工作的能力，較高職業(yè)素養(yǎng)，較強社會適應(yīng)性的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

鍋爐類專業(yè)崗位需求：鍋爐本體檢修、管閥檢修、鍋爐安裝、鍋爐輔機檢修、鍋爐運行、機組集控運行等。

電廠鍋爐后續(xù)課程：熱力設(shè)備安裝檢修、單元機組集控運行。

根據(jù)以上人才培養(yǎng)目標、崗位需求的國家職業(yè)標準、現(xiàn)場調(diào)研以及現(xiàn)場專家對專業(yè)需求研討，電廠鍋爐構(gòu)建了包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實踐能力模塊的課程體系。

在鍋爐課程體系構(gòu)建中，課程設(shè)計主要以鍋爐檢修和鍋爐機組運行為工作任務(wù)，教學(xué)與實際操作相結(jié)合。在電廠鍋爐理論教學(xué)的同時，鍋爐熱裝配實訓(xùn)同步開設(shè)，分等級鍋爐機組仿真運行實訓(xùn)陸續(xù)展開，真正做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，切實強化學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)我?！澳芰δ繕诵汀钡慕虒W(xué)模式。

三、課程內(nèi)容確定

理論模塊內(nèi)容主要有：鍋爐燃料及特性、鍋爐熱量平衡、鍋爐制粉系統(tǒng)、鍋爐燃專業(yè)燒系統(tǒng)、鍋爐汽水系統(tǒng)、鍋爐運行及事故處理等；

專業(yè)拓展模塊內(nèi)容主要有：循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及系統(tǒng)、鍋爐燃燒與調(diào)整、超臨界鍋爐技術(shù)；

專業(yè)實踐能力模塊內(nèi)容主要有：鍋爐管件裝配，鍋爐閥門裝配，彎管工藝，200MW、300MW、600MW煤粉鍋爐機組和135MW循環(huán)流化床鍋爐機組仿真運行操作，電廠運行實習(xí)等。

四、課程特色

在多年積淀和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鄭州電力高等?？茖W(xué)?！峨姀S鍋爐》課程逐漸形成了鮮明的特色，我們概括為三個方面：“一干兩支”式的課程體系結(jié)構(gòu)、“一體兩翼”式的課程內(nèi)容、“學(xué)練結(jié)合、知能并重”的教學(xué)基本方法。

1.“一干兩支”的課程體系結(jié)構(gòu)，即以理論課程為主干，運行實訓(xùn)、檢修實訓(xùn)為兩支，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向性”特色，實現(xiàn)具備鍋爐檢修與運行能力人才的培養(yǎng)目標。

2.課程內(nèi)容以傳統(tǒng)鍋爐技術(shù)為主體，打好專業(yè)基礎(chǔ)；同時跟蹤技術(shù)發(fā)展，及時更新課程內(nèi)容，以兩種新型鍋爐——循環(huán)流化床鍋爐＋超臨界直流鍋爐——技術(shù)為兩翼，為課程插上騰飛的翅膀，“人無我有，人有我強”，保持課程內(nèi)容的先進性與實用性，在國內(nèi)同類課程中獨具特色。

循環(huán)流化床鍋爐是一種清潔燃燒設(shè)備，2002年進入國內(nèi)主力發(fā)電廠，我校于2000年即開設(shè)了《循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及運行》課程，并完善了課程體系，在國內(nèi)同類院校中具有首創(chuàng)性，并一直保持領(lǐng)先地位。

超臨界直流鍋爐是最新一代主力電廠鍋爐設(shè)備，可大大降低發(fā)電煤耗，2002年開始在國內(nèi)大規(guī)模建設(shè)。我校于2004年開設(shè)了《超臨界鍋爐設(shè)備及運行》課程，并完善了課程體系，在國內(nèi)同類院校中保持領(lǐng)先地位。

“以傳統(tǒng)鍋爐為主體，以循環(huán)流化床鍋爐、超臨界直流鍋爐為兩翼”的“一體兩翼”式課程內(nèi)容體系，使本課程具有顯著的“先進實用性”特色。

3.火力發(fā)電廠是技術(shù)密集型企業(yè)，對人員素質(zhì)要求很高。如鍋爐運行值班員既要掌握全面、扎實的專業(yè)理論知識，又要有準確的分析判斷能力、快速的反應(yīng)能力、熟練的操作技能等，所以學(xué)生要求達到“知識、能力俱佳”，單純技能型人才無法很好勝任崗位。

所以在教學(xué)實施過程中，我們堅持“理論知識學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練并重”的“兩輪驅(qū)動”模式，學(xué)練結(jié)合，使專業(yè)知識和專業(yè)技能同步提高，體現(xiàn)“知能并重”的特色。

知識學(xué)習(xí)主要通過理論課（鍋爐設(shè)備及運行、循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)或超臨界鍋爐技術(shù)、單元機組集控運行）進行，共約150課時（84＋28＋28）；

技能操作訓(xùn)練通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（電站運行仿真實訓(xùn)、電廠生產(chǎn)實習(xí)、熱裝配實訓(xùn)）進行，共約224課時（84＋84＋56）。

四、教學(xué)隊伍情況

電廠鍋爐課程的教師隊伍是一支整體素質(zhì)較高的教學(xué)團隊。該教學(xué)團隊有4名來自電力行業(yè)的兼職教師，專任教師75%為“雙師型”教師。教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)合理，有博士（含在讀）、碩士學(xué)位和具有現(xiàn)場經(jīng)驗的教師；年齡結(jié)構(gòu)合理，均為教學(xué)骨干；課程在理論教學(xué)和實踐教學(xué)均配有輔導(dǎo)教師，具有良好的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士（含在讀）1人，占10％；碩士4人，占30%;本科9人,占60％。

年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人占，8%；40～50歲6人，占42％；30～40歲6人，占42％； 30歲以下1人，占8％。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：（1）在15名組員中，清華大學(xué)畢業(yè)1人，武漢水利電力大學(xué)畢業(yè)1人，華北電力大學(xué)畢業(yè)4人，華中科技大學(xué)畢業(yè)2人，重慶大學(xué)畢業(yè)2人，長沙理工大學(xué)畢業(yè)1人，中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)1人，其他院校畢業(yè)2人。（2）在15名組員中，熱能動力工程專業(yè)畢業(yè)13人，與熱能動力工程相近專業(yè)畢業(yè)2人。

職稱結(jié)構(gòu)：教授2人，副教授2人，高級工程師4人，高級實驗師1人，講師3人，工程師1人，實驗師1人，助教1人。

雙師情況：該課程組具有一支素質(zhì)高、能力強的“雙師型”師資隊伍?！半p師型”教師共10名，占75％。

學(xué)校人事部門建立了兼職教師資源庫，本課程的兼職教師來自中國電力投資集團公司開封京華發(fā)電有限公司，河南省投資集團鄭州新力發(fā)電有限公司、國家電網(wǎng)公司河南第一火電建設(shè)公司等單位。聘任的這些兼職教師都是多年從事火力發(fā)電運行、安裝、檢修方面的專家，他們主要承擔(dān)本課程的實踐教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)和講座，參與課程教學(xué)大綱制訂和教材編寫。兼職教師共4人，占教師隊伍25％。

五、實踐教學(xué)條件

電廠鍋爐是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。該課程按照高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面進行了卓有成效的改革。改變了過去實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)且僅是驗證理論知識的狀況。編寫了熱裝配實訓(xùn)、鍋爐專業(yè)實訓(xùn)、鍋爐仿真實訓(xùn)、運行實習(xí)、頂崗實習(xí)的教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書等,完善了工學(xué)結(jié)合管理制度。

根據(jù)電力行業(yè)發(fā)展和電廠熱能動力裝置專業(yè)職業(yè)崗位需求，建立具有工學(xué)結(jié)合的，有顯著現(xiàn)場氛圍的實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。

實踐教學(xué)環(huán)境包括良好的校內(nèi)實訓(xùn)基地，也包括現(xiàn)場的校外實訓(xùn)基地，實踐條件完備，教學(xué)環(huán)境先進。

（一）建立熱裝配實習(xí)基地和潔凈煤燃燒中心

熱裝配實習(xí)基地可開出多級離心泵檢修、閥門檢修、管件配置、管件裝配和彎管等6個實訓(xùn)項目，潔凈煤燃燒中心可開出循環(huán)流化床鍋爐臨界流化風(fēng)速測定、循環(huán)流化床鍋爐循環(huán)物料循環(huán)系統(tǒng)調(diào)整、鍋爐空氣動力場測定和煙氣脫硫系統(tǒng)測試等4個實訓(xùn)項目。這些項目的開設(shè)與現(xiàn)場結(jié)合緊密，實現(xiàn)實訓(xùn)場所現(xiàn)場化的目標。

（二）建立全范圍仿真的電站仿真培訓(xùn)中心

由于電力行業(yè)對安全要求的特殊性，在校學(xué)生難以操作真實的現(xiàn)場設(shè)備運行，因此仿真系統(tǒng)的建立尤其重要。先后建立了135MW鍋爐機組、200MW煤粉鍋爐機組、300MW煤粉鍋爐機組和600MW煤粉鍋爐機組的仿真系統(tǒng)，這些系統(tǒng)完全按照現(xiàn)場運行控制的要求建立，仿真控制室與現(xiàn)場控制室實現(xiàn)全范圍模擬，具有真實的現(xiàn)場氛圍。學(xué)生通過大量的仿真演練，提高了操作技能，為進入現(xiàn)場操作做了充足的準備。

（三）建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

在鄭州、洛陽、開封、新鄉(xiāng)、焦作等地建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，與鄭州熱電廠、開封火電廠、新鄉(xiāng)火電廠、首陽山電廠、丹河電廠簽訂了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地協(xié)議，這些實習(xí)基地機組類型眾多，先進技術(shù)應(yīng)用廣泛，現(xiàn)場人員素質(zhì)較高，使實踐教學(xué)效果得到了有效保證。

六、實踐教學(xué)內(nèi)容

在實踐教學(xué)設(shè)計上，按照平行遞進的原則，把實踐教學(xué)劃分為三個階段，前兩個階段均為檢修與運行平行推進，同時三個階段分層次遞進。把理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，增大模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、頂崗實習(xí)、技能培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，推進工學(xué)結(jié)合的改革與實踐，滿足學(xué)生進行本課程全方位、不同層次和能力培養(yǎng)的需要，推行雙證書制度。

1.電廠認識實習(xí)安排在校內(nèi)認識實習(xí)基地和校外實習(xí)基地進行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用錄像教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解電廠生產(chǎn)過程。

2.熱裝配實習(xí)安排在具有典型現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)熱裝配實習(xí)基地進行，由具有多年現(xiàn)場豐富經(jīng)驗的專任教師指導(dǎo)。采用實物講解、操作示范和實際檢修操作的“教、學(xué)、做”一體的方法，提高學(xué)生對檢修工藝的理解和檢修操作技能的規(guī)范。

3.鍋爐專業(yè)實訓(xùn) 安排在實訓(xùn)專業(yè)教室進行，專任教師指導(dǎo)。采用與國家職業(yè)標準相吻合的要求指導(dǎo)，分析案例，為職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。

4.機組仿真實訓(xùn) 安排在具有全范圍仿真、模擬現(xiàn)場集控室功能的電站仿真培訓(xùn)中心進行，所有指導(dǎo)教室均具有電力行業(yè)仿真培訓(xùn)指導(dǎo)教師證書和職業(yè)技能鑒定證書。采用電廠規(guī)程操作演練、局部過程演示的方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生全面掌握不同類型機組運行過程及事故處理過程，提高學(xué)生的實際操作能力。

5.電廠運行實習(xí)安排在校外實訓(xùn)基地進行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場觀摩、跟班運行等方式進行指導(dǎo)。使學(xué)生在仿真實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，與實際現(xiàn)場結(jié)合，深入了解現(xiàn)場運行模式和現(xiàn)場運行要求。

6.頂崗實習(xí)部分學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場需要實行頂崗實習(xí)，主要由現(xiàn)場技術(shù)人員指導(dǎo)。主要由設(shè)備檢修、維護與運行監(jiān)督。

7.畢業(yè)設(shè)計 根據(jù)現(xiàn)場改造、試驗、運行分析等課題開展，專任教師指導(dǎo)。采用試驗、運行數(shù)據(jù)分析、綜合設(shè)備安裝等方式進行，指導(dǎo)教師參與全過程指導(dǎo)。

第四篇：財務(wù)會計實務(wù)課程介紹

《財務(wù)會計實務(wù)》課程是會計專業(yè)的核心課程，在會計專業(yè)的教學(xué)中起到承前啟后的作用。它是學(xué)習(xí)《成本會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》等專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)；設(shè)置本課程的目的在于使學(xué)生掌握財務(wù)會計的重要理論和方法，強化會計理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對于會計業(yè)務(wù)的應(yīng)用能力和職業(yè)判斷能力。該課程是會計實務(wù)工作的重點，學(xué)生這門課程學(xué)習(xí)的效果如何，一方面直接關(guān)系到今后他們是否能勝任會計工作；另一方面，也是學(xué)生今后能否取得會計從業(yè)資格及會計師職稱的關(guān)鍵。

本課程針對新《企業(yè)會計準則》中會計要素的確認、計量和報告以及有關(guān)制度的規(guī)定，按照會計崗位的設(shè)置要求，將《財務(wù)會計實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊。第一模塊總論。針對企業(yè)會計基本準則的內(nèi)容加以介紹；第二模塊為資產(chǎn)。本篇包括貨幣資金、金融資產(chǎn)、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、長期股權(quán)投資、資產(chǎn)減值 ；第三模塊為負債和所有者權(quán)益。第四模塊為為收入、費用和利潤； 第五模塊為財務(wù)報告。本著職業(yè)教育的特點，以夠用為原則，因此，該課程并不是講解所有的準則內(nèi)容，而是重點講解準則中較為廣泛應(yīng)用的準則。這也與我校的教學(xué)目標相適應(yīng)。同時，也較為適用于高職高專層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過本課程的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握有財務(wù)會計的基本理論和方法，使學(xué)生具有分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行會計處理的能力。同時，使學(xué)生了解會計領(lǐng)域中新的、前沿理論問題。培養(yǎng)出符合社會需要、具有完整會計知識結(jié)構(gòu)復(fù)合技能型會計人才。

第五篇：《出納實務(wù)》課程介紹（本站推薦）

《出納崗位實務(wù)》課程介紹

一、主要目標和主要內(nèi)容：

出納實務(wù)這門課程是會計與審計專業(yè)和會計電算化專業(yè)，在課程體系改革后的一門專業(yè)核心必修崗位課程，是基礎(chǔ)會計的后續(xù)課程。其功能是使學(xué)生掌握企事業(yè)單位出納業(yè)務(wù)的基本知識，具備處理出納業(yè)務(wù)的基本技能和專業(yè)技能。本課程服務(wù)于各類企事業(yè)單位出納崗位、收銀崗位的工作要求，具有相對獨立性，同時又為后續(xù)主干崗位課程做知識和技能的鋪墊。屬于崗位技能核心課程，目的要培養(yǎng)高職學(xué)生從事出納工作的基本技能，培育學(xué)生的崗位能力 本課程中，涉及到的主要內(nèi)容有以下方面：出納崗位認知，崗前準備工作，現(xiàn)金管理認知，銀行存款管理，財產(chǎn)清查的認知，貨幣知識的認知，出納會計資料的保管等。

二、授課教師和授課對象：

授課教師：楊明

授課對象：13會計電算化1,2,3班

三、課程類型和學(xué)時學(xué)分：

課程類型： 考察 學(xué)時：32學(xué)時 學(xué)分：2學(xué)分

四、教學(xué)方式（授課形式和考核方式）：

授課形式：本課程教學(xué)采用啟發(fā)誘導(dǎo)式講授，課內(nèi)練習(xí)，課堂討論、情景教學(xué)、案例教學(xué)、等多種教學(xué)方法，通過各種教學(xué)方法的交叉使用，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)《出納崗位實務(wù)》的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。

考核方式：在本課程的學(xué)習(xí)過程中，布置教材所附的作業(yè)，并適當(dāng)補充其他作業(yè)；布置學(xué)生課后閱讀1－2本課外參考書，并檢查讀書筆記；上課進行提問和案例討論；要求學(xué)生上繳完整的學(xué)期課堂筆記；掌握基本的原始憑證甄別與記賬憑證的填制；期末考試等考察方式。

五、參考書目：

⑴《基礎(chǔ)會計》陳國輝 遲旭升

東北財經(jīng)大學(xué)出版社

⑵《企業(yè)會計準則2006 》 中華人民共和國財政部

2006 經(jīng)濟科學(xué)出版社

⑶《企業(yè)會計準則——應(yīng)用指南2006》中華人民共和國財政部 2006 中國財經(jīng)出版社