第一篇：《植物學(xué)》課程整體設(shè)計(jì).

《植物學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)

一、課程設(shè)計(jì)分析

（一）課程分析

《植物學(xué)》是園藝、植保、林業(yè)等農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。它是研究植物的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能、生長發(fā)育規(guī)律，植物與環(huán)境的相互關(guān)系以及植物的分布規(guī)律、植物的進(jìn)化與分類和植物資源利用的一門學(xué)科。本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生掌握植物形態(tài)、解剖、分類的基本知識(shí)和理論，了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，并掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基本方法，熟悉常見的熱帶和亞熱帶植物，當(dāng)?shù)鼐坝^植物、藥用植物及經(jīng)濟(jì)作物，充分了解熱帶雨林植物的奇特現(xiàn)象，如奇花異草、五大奇觀、五樹六花等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程，從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。同時(shí)，也為從事版納景區(qū)服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)，拓寬園藝專業(yè)就業(yè)面。

本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求一般分為了解、理解或熟悉、掌握三個(gè)層次，了解是對(duì)基本知識(shí)和理論有一定的認(rèn)識(shí)；理解或熟悉是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較清楚的認(rèn)識(shí)，有較熟練的基本技能；掌握是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較深刻的認(rèn)識(shí)，具有熟練的基本技能，能綜合靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

本課程實(shí)踐性和直觀性很強(qiáng)，要緊密圍繞當(dāng)?shù)責(zé)釒в炅种参?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和城鎮(zhèn)綠化建設(shè)需求，努力增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合本課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合于本門課程教學(xué)的各種模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將主要的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。要充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等教具和幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)及其它教育技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。重視課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，創(chuàng)造條件開足實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物的識(shí)別能力。要注意本課程的新進(jìn)展，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)分析 1.知識(shí)教育目標(biāo)

（1）掌握植物細(xì)胞組織和器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和主要功能。（2）掌握分類的基本知識(shí)和植物界的基本類群。2.能力教育目標(biāo)

1（1）能準(zhǔn)確使用顯微鏡。

（2）掌握植物解剖的基本實(shí)驗(yàn)技能。

（3）了解植物分類和鑒定的方法，能準(zhǔn)確識(shí)別常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物。

（4）掌握植物分類標(biāo)本的采集與制作方法。3.思想教育目標(biāo)

（1）具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。（2）具有資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（4）具有職業(yè)道德的意識(shí)。

（三）教學(xué)對(duì)象分析

《植物學(xué)》的教學(xué)對(duì)象是通過全國統(tǒng)一高考正式錄取的大專三年制園藝、植保、林業(yè)等專業(yè)的學(xué)生，有理科學(xué)生和文科學(xué)生。文科學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，初學(xué)植物學(xué)較為吃力。學(xué)好植物學(xué)關(guān)鍵，是要因地制宜采用多種途徑和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生研究植物的興趣和意識(shí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐和各種訓(xùn)練活動(dòng)。

（四）教材選用分析

本課程根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要選用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社面向21世紀(jì)課程教材和高等教育出版社高職高專教改項(xiàng)目成果教材和教學(xué)輔助資料。

（五）教學(xué)設(shè)施利用分析

學(xué)院擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施可使本課程的教學(xué)起到事半功倍的效果。

1.多媒體教室 學(xué)院現(xiàn)有36間多媒體教室。學(xué)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)課件隨網(wǎng)化。多媒體教學(xué)可做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，提高課堂講授的效率和信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.電子圖書室 學(xué)院擁有30萬冊(cè)圖書的電子圖書室，可為學(xué)生提供較為方便的資料查詢。

（六）實(shí)訓(xùn)基地使用分析

為培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作的能力，學(xué)院在校內(nèi)和校外都設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握《植物學(xué)》及相關(guān)課程的基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、符合生產(chǎn)一線需要的科技人才。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 有顯微鏡實(shí)驗(yàn)室和植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。共有顯微鏡25臺(tái)、各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本（植物器官組織標(biāo)本和植物形態(tài)學(xué)標(biāo)本）和儀器、用具。主要功能是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

校內(nèi)各種觀賞植物 便于教師進(jìn)行直觀教學(xué)、技能訓(xùn)練與考核。通過實(shí)地觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園內(nèi)植物名錄和掛牌，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕獔@林植物的名稱及分類地位，掌握識(shí)別特征，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。同時(shí)，校內(nèi)觀賞植物也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行植物識(shí)別、分類訓(xùn)練和技能考核的場地。

校內(nèi)試驗(yàn)基地 學(xué)院有10畝教學(xué)試驗(yàn)地。通過組織專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與主要觀賞植物栽培管理的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和掌握當(dāng)?shù)刂饕^賞植物的形態(tài)與分類、生活習(xí)性和栽培技術(shù)要求。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院西雙版納藥物研究所（簡稱藥物園）。該實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院比鄰，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)最為便捷的基地。藥物園內(nèi)種植有熱帶地區(qū)各種藥用植物、觀賞植物近1500種。根據(jù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，每年在新生學(xué)前教育活動(dòng)中，都要組織學(xué)生到藥物園參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)版納植物的多樣性，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行植物科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，并用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

云南省西雙版納熱帶作物研究所（簡稱花卉園）。與我院相距400米?；ɑ軋@內(nèi)種有各種熱帶園林和經(jīng)濟(jì)作物，種類近500種。在課程教學(xué)的第12周，組織學(xué)生到花卉園開展植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過觀察，了解并掌握植物莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)特征，為植物分類奠定良好基礎(chǔ)。

西雙版納州國家自然保護(hù)區(qū)管理局。與我院相距3公里。內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。通過自然保護(hù)區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地參觀博物館，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解版納境內(nèi)的動(dòng)植物資源和種類，開拓視野。

西雙版納州農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所實(shí)驗(yàn)基地。距離我院6公里，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要基地?；貎?nèi)中有各種觀賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物、觀賞蔬菜等，如彩椒、甜瓜、觀賞瓜類作物、觀賞甘藍(lán)、紅掌等，是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物學(xué)》和相關(guān)課程的最好最便捷的實(shí)訓(xùn)場地。通過參與基地內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)作物的育苗、種植管理生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)刂饕?3 經(jīng)濟(jì)作物的種類和栽培技術(shù)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)和信息有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

中國科學(xué)院西雙版納植物研究所（簡稱勐侖植物園）。距離我院60公里。園內(nèi)種植植物有10000多種，內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。在課程教學(xué)的第16周，組織學(xué)生到植物園開展植物分類實(shí)習(xí)，通過園內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，使學(xué)生進(jìn)一步掌握植物分類的基本方法，熟悉園內(nèi)熱帶和亞熱帶代表性植物的名稱及分類地位、主要識(shí)別特征，了解其生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程教學(xué)原則

《植物學(xué)》課程具有鮮明的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中遵循理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)模塊與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的原則，以能力教育為中心，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、具有開拓精神和經(jīng)營管理能力、綜合素質(zhì)較好、能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高等技術(shù)專門人才。

1.密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，適當(dāng)補(bǔ)充，努力增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。理論教學(xué)以應(yīng)用、識(shí)別為目的，以必需、夠用為度。教學(xué)中，由表至里，由淺入深重點(diǎn)講授植物的基本組成，包括細(xì)胞組織；營養(yǎng)體建成—根、莖、葉的形成；生殖生長—開花、結(jié)果、種子的形成及生活史的基本理論知識(shí)。簡要介紹植物分類的基礎(chǔ)知識(shí)，植物界各大類群的的主要特征及各類群之間的演化關(guān)系。補(bǔ)充熱帶雨林植物趣談，加強(qiáng)對(duì)熱帶、亞熱帶植物生活習(xí)性和識(shí)別知識(shí)的講授。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育特色。實(shí)踐教學(xué)方式多樣化，包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、開展講座和生產(chǎn)實(shí)踐。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握從事植物研究工作的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，參觀實(shí)習(xí)包括組織學(xué)生到藥物園、花卉園、州國家自然保護(hù)區(qū)管理局、州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地及勐侖植物園等校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性，提高識(shí)別植物和植物分類的能力。學(xué)院試驗(yàn)基地和州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地則是作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的練兵場地。此外，校園園林植物也是教師進(jìn)行直觀教學(xué)、學(xué)生識(shí)別植物的重要場地，通過對(duì)校園植物的名錄編制和掛牌，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉當(dāng)?shù)鼐坝^植物的種類、識(shí)別特征和分類地位。

（二）教學(xué)課時(shí)安排

本課程按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)時(shí)為 108 學(xué)時(shí)。其中理論課學(xué)時(shí)為60，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)為 48。形態(tài)解剖部分和系統(tǒng)分類部分所占比例為 3：1。教學(xué)大綱中每一章后的學(xué)時(shí)數(shù)為理論課講 4 授學(xué)時(shí)。授課期間的課后學(xué)習(xí)教師可根據(jù)實(shí)際具體安排。學(xué)習(xí)完本課程后，安排1周進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。（2）組織的基本類型和結(jié)構(gòu)。

（3）種子植物營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。

（4）種子植物生殖器官（花、果實(shí)、種子）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖過程。（5）被子植物的分類系統(tǒng)及植物分類的主要形態(tài)術(shù)語。（6）當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参镄螒B(tài)識(shí)別和分類地位。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）植物組織的基本結(jié)構(gòu)。

（2）植物營養(yǎng)器官根、莖的次生構(gòu)造。（3）植物繁殖器官的構(gòu)造。

三、教學(xué)實(shí)施

（一）理論教學(xué)

1.多媒體教學(xué) 展示典型圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué) 每次上課就授課內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，互相提問、答疑。3.思考與練習(xí)溫故而知新，理解掌握所學(xué)知識(shí)，開拓、創(chuàng)新思維。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1.室內(nèi)實(shí)驗(yàn) 通過實(shí)際操作，鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，并掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

2.校內(nèi)實(shí)踐 通過對(duì)校內(nèi)植物觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園植物名錄等教學(xué)方式，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕坝^植物的名稱、主要識(shí)別特征和分類地位，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

3.校外實(shí)踐

以參觀實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)踐方式進(jìn)行。通過校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性及作用、功能，為從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。

四、考核方式及成績?cè)u(píng)定

全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績，改革考試方法?！吨参飳W(xué)》主要采取理論考核和技能考核兩種方式。理論考核主要考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，技能考核考評(píng)學(xué)生對(duì)技能的掌握和熟練程度，并規(guī)定若技能考核不及格，判定該門課程不及格。學(xué)期成績以理論考試成績和技能考核成績綜合評(píng)定，各占50%。

農(nóng) 業(yè) 系 2009.5.14

第二篇：油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計(jì)過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個(gè)方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課程定位

1、課程的性質(zhì)、地位和作用

油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀(jì)中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀(jì)發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。

《油畫》由于其豐富而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時(shí)。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對(duì)本課程教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)。教研活動(dòng)的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績的集體評(píng)分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。

2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的定位

通過對(duì)本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)成為可 1 能?？梢姟队彤嫛氛n程對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

二、課程設(shè)計(jì)過程與思路

美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計(jì)公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計(jì)、制作等工作。

學(xué)情分析：

美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對(duì)較低的學(xué)生，其教學(xué)起點(diǎn)低。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達(dá)不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月繪畫基礎(chǔ)考進(jìn)來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，具有了一定的造型能力。

油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)合作進(jìn)行該課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

本課程的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作能力。

素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 課程標(biāo)準(zhǔn)是組織實(shí)施課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識(shí)體系、課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)層次以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)時(shí)分配等多個(gè)方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程教學(xué)內(nèi)容體系

本課程的教學(xué)內(nèi)容組織以系統(tǒng)性、實(shí)用性為原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進(jìn)行，同時(shí)融合繪畫審美知識(shí)、油畫技能和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的需求。（1）課程教學(xué)內(nèi)容

油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實(shí)油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運(yùn)用，正確表達(dá)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。

另外在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中立足地方文化，彰顯地方文化特色 由于地理位置限制，我國分為南北兩大文化陣營，在各自的地理位置上，都存在過輝煌的歷史與文化，每個(gè)民族都存在具有民族特色的文化，在課程設(shè)置的時(shí)候多考慮地方文化元素，在油畫靜物，油畫人物，油畫風(fēng)景，油畫創(chuàng)作課程的時(shí)候，融入地方文化元素，從靜物的選擇，人物的服飾，建筑的樣式，創(chuàng)作的綜合性因素全面滲透具有地方特色的文化內(nèi)涵，使學(xué)生懂得在繪畫的過程中，除了掌握油畫基本的技術(shù)以外，發(fā)揚(yáng)地方文化，根據(jù)每個(gè)地方特色的服飾，建筑，文化，進(jìn)行本質(zhì)的探索，從而尋找到適合表現(xiàn)的方式。（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對(duì)學(xué)生的理論素 養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個(gè)性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。

本課程有合理的教學(xué)體系，擁有完整的教學(xué)大綱及相關(guān)教材，在開課前，必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真填寫教學(xué)方案，做到教學(xué)內(nèi)容與教 學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準(zhǔn)確體現(xiàn)課程特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，深入淺出，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭做到因材施教，使他們?cè)谏贤瓯菊n程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，力求做到互動(dòng)，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨(dú)立意識(shí)。

3、課程實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點(diǎn)，油畫課要通70%-80% 的課時(shí)量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)踐性的形式方法要做到：觀念強(qiáng)，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強(qiáng)課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。

油畫課實(shí)踐性教學(xué)形式以課堂寫生實(shí)踐和外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。

主要兩種實(shí)踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)；包括形式美法則的運(yùn)用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識(shí)及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步理解基本原理，檢驗(yàn)造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對(duì)大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對(duì)美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對(duì)不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對(duì)民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級(jí)各類美術(shù)創(chuàng)作競賽活動(dòng)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能主 4 動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。

經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實(shí)踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實(shí)的造型能力和較強(qiáng)的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的技法實(shí)踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)。

解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技法實(shí)踐能力的同步推進(jìn)，以達(dá)到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

課程的難點(diǎn)：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動(dòng)拓展油畫語言，進(jìn)而進(jìn)行精神主題的表達(dá)。也就是創(chuàng)造性語言表達(dá)方式在物質(zhì)中的個(gè)性轉(zhuǎn)換。

解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運(yùn)用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。

四、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)模式

本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” 為目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

2、教學(xué)方法

在油畫專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革中，我們以“如何教”與“如何學(xué)”為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師在授課時(shí)，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)為主，可以先講后導(dǎo)，即以講課為開始，以技法實(shí)訓(xùn)、小組研討活動(dòng)、作業(yè)講評(píng)為結(jié)束；在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在把握共通性的同時(shí)，也要兼顧個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。油畫教學(xué)通過長期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)形成如下主要教學(xué)方法：

（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強(qiáng)調(diào)直觀性、實(shí)踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴(kuò)充以及對(duì)信息的系統(tǒng)歸納。

（2）認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)法”。“分層教學(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時(shí)不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進(jìn)行練習(xí)。

（3）構(gòu)建和實(shí)施“多元互動(dòng)”的教學(xué)方法。首先，以教學(xué)為核心，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的師生互動(dòng)，通過“課堂研討、案例解析、專題講授、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，使學(xué)生彼此分享各人的意見和獨(dú)到的見解。其次，以“賽”為依托，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“科研”的成果互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將課程相應(yīng)主題的參賽、參展作為教學(xué)訓(xùn)練的一種手段和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)探索與獨(dú)創(chuàng)精神。最后，以活動(dòng)為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“實(shí)踐”的應(yīng)用性互動(dòng)，通過“作品展覽”、“專業(yè)見習(xí)”等方式加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中消解知識(shí)，拓展視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力 與競爭力。

3、教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運(yùn)用、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡?、靈活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強(qiáng)興趣、驅(qū)動(dòng)作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變?cè)瓉淼膾靾D示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進(jìn)行教學(xué)。

制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。

4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識(shí)掌握與技能運(yùn) 用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，總結(jié)成績、分析問題、交換認(rèn)識(shí)、尋求改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

首先，是對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進(jìn)行考查，由任課教師評(píng)定學(xué)生的成績。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行階段教學(xué)集體觀摩評(píng)分，相加構(gòu)成平時(shí)成績。第三是期末組織集體觀摩考試，評(píng)委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計(jì)名集體評(píng)分，構(gòu)成期末成績。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)成績、期末成績等進(jìn)行綜合評(píng)定，即（總評(píng)成績=平時(shí)成績40％+期末考試成績40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、課程資源

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%； 教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

油畫課程組的教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作科研活動(dòng)，取得了突出的成績。教育廳立項(xiàng)課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》正在進(jìn)行中；作品多人多次入選區(qū)級(jí)、國家級(jí)美展，并獲獎(jiǎng)，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍。

本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時(shí)，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，提高了青年教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，活 躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實(shí)踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好 的互補(bǔ)互促關(guān)系，提高理論研究和實(shí)踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。

油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長,內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國樹華教育基金會(huì)中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會(huì)理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號(hào)；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊(cè)、雜志、報(bào)刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎(jiǎng)；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺(tái)灣地區(qū)的個(gè)人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊(cè)《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。

2、教材使用與建設(shè)：

根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細(xì)講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實(shí)用價(jià)值。

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢、課程設(shè)置等實(shí)際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊(cè)（含高檔畫冊(cè)），電子圖書1千多冊(cè)，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺(tái)等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室，還配備有幻燈機(jī)、投影機(jī)，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進(jìn)行，提高了教學(xué)的靈活性和先進(jìn)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。

學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺(tái)等，以滿足學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需要。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境： 我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè) 計(jì)素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

六、教學(xué)效果

油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對(duì)油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗(yàn)，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評(píng)。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級(jí)油畫課程考試成績均呈正態(tài)分布，學(xué)生對(duì)油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是2002級(jí)美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)，2006級(jí)美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)。

七、課程特色與創(chuàng)新

1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與 課堂外的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會(huì)貫通；實(shí)訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。

2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點(diǎn)，傳承河套文化。

3、重視創(chuàng)作實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實(shí)踐同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競爭，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了所學(xué)專業(yè)的自豪感。

4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，課程的作業(yè)是由個(gè)人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個(gè)性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗(yàn)和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。

以上是我對(duì)《油畫》課程的整體設(shè)計(jì)介紹，懇請(qǐng)各位專家、老師 批評(píng)指正！

謝謝！

河套學(xué)院藝術(shù)系

第三篇：《徒手搏擊》課程整體設(shè)計(jì)

《徒手搏擊》課程整體設(shè)計(jì)

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、課程設(shè)計(jì)思路

我院是一所主要為政法系統(tǒng)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型法律和司法警務(wù)人才的高等學(xué)校?！锻绞植珦簟纷鳛閷W(xué)校主干課程之一，在學(xué)校的鋪蓋面廣，影響大，特色明顯。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握散打格斗的基本理論和基本技能，掌握學(xué)習(xí)散打格斗的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的防衛(wèi)意識(shí)和自我保護(hù)能力。我們徒手搏擊課通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用性技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)警務(wù)專業(yè)人才必備的擒拿格斗等警務(wù)技能素質(zhì)，是警察院校最具特色的警體實(shí)踐必修課程。

我們的徒手搏擊課是在我國的徒手搏擊項(xiàng)目“散手”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有針對(duì)性的選擇相關(guān)國外技術(shù)而形成的具有一定創(chuàng)新意義的警務(wù)技能課程。

（二）、師資隊(duì)伍

徒手搏擊課程有專職教師7名，兼職教師3名，其中副教授2名，高級(jí)講師2名，講師2名，助教1名。所有主講教師除在校授課外，每年承擔(dān)各級(jí)司法系統(tǒng)干警培訓(xùn)工作，服務(wù)于司法實(shí)踐。其中沈革亮、王恩昌兩位老師多次作為警務(wù)技能負(fù)責(zé)人承擔(dān)培訓(xùn)的組織和教學(xué)，并圓滿的完成任務(wù)，培訓(xùn)效果良好，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。

此外，全部教師均獲得國家二級(jí)裁判以上的裁判資格，經(jīng)常參加和組織各級(jí)武術(shù)散打比賽。全體教師積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一只實(shí)力較強(qiáng)，具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)隊(duì)伍。

（三）、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，把徒手搏擊課程分為基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技術(shù)和技術(shù)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用三大部分，共72學(xué)時(shí)。

1、基礎(chǔ)理論部分 6學(xué)時(shí)

包括徒手搏擊的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和要求、發(fā)展簡史、基本戰(zhàn)術(shù)、人體要害部位與控制方法、實(shí)戰(zhàn)心理，以及中外徒手搏擊項(xiàng)目簡介

2、基本技術(shù)部分 54學(xué)時(shí)

包括實(shí)戰(zhàn)姿勢、拳法技術(shù)、腿法技術(shù)、摔法技術(shù)、拿法技術(shù)、肘膝技術(shù)、步法技術(shù)、組合進(jìn)攻技術(shù)、防守反擊技術(shù)、徒手控制實(shí)踐、倒地保護(hù)以及應(yīng)急自衛(wèi)等技術(shù)。

3、技術(shù)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用 12 學(xué)時(shí)

包括模擬各種實(shí)際情況下的徒手搏擊技術(shù)運(yùn)用，以及成績考核評(píng)定。

（四）教材建設(shè)

1、選用立足于實(shí)踐的自編教材

我課程組編寫的《河北省司法警官院校體育基礎(chǔ)教程》和《擒敵散打》等教材簡單易學(xué)，便于掌握，為我院學(xué)生提供了系統(tǒng)、實(shí)用的徒手搏擊教材，對(duì)提高學(xué)生的徒手搏擊技能起到了積極促進(jìn)作用。另外，我們還選取有中央司法警官學(xué)院的陳國弼教授編寫的《警察體育教程》作為參考教材。

2、相關(guān)教學(xué)資料完備

課程組教師能積極的在實(shí)踐中發(fā)掘戰(zhàn)例，用日常教學(xué)和講座的形式進(jìn)行戰(zhàn)例分析。并且在多年的科研活動(dòng)中積累的大量國內(nèi)外相關(guān)圖書文獻(xiàn)、教學(xué)視頻、訓(xùn)練錄像、戰(zhàn)例資料，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境：

在我院黨委的領(lǐng)導(dǎo)、重視下，警體部認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實(shí)際情況和學(xué)生就業(yè)的需求，制定了長遠(yuǎn)而周密的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)。結(jié)合本課程項(xiàng)目特點(diǎn)，確保工作重點(diǎn)，有效保障了徒手搏擊教學(xué)訓(xùn)練工作的順利實(shí)施。通過多年建設(shè)，現(xiàn)已投入使用的場地設(shè)施有：

室內(nèi)訓(xùn)練館一個(gè)，徒手對(duì)抗場地一個(gè)（可進(jìn)行散打、跆拳道、柔道、摔跤等項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽），400米標(biāo)準(zhǔn)跑道一個(gè)，室外訓(xùn)練場地兩塊。大量的護(hù)具、拳套、手靶、腳靶、體操墊、橡膠匕首、菜刀等輔助訓(xùn)練器材。為徒手搏擊課程提供了較好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

三、特色和創(chuàng)新 徒手搏擊課程教師大力推進(jìn)教學(xué)的改革。教學(xué)改革的思路與著眼點(diǎn)，就是要竭力改變現(xiàn)有教學(xué)不重視實(shí)戰(zhàn)的弊端，在課程設(shè)置、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容體系上作出較大改革，特別是將有利于磨礪意志，在實(shí)踐中發(fā)揮重要作用的、具有很強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性的散打技術(shù)作為“拳頭”教學(xué)內(nèi)容來推廣，并不斷融合中外各國警用格斗技術(shù)如跆拳道、空手道、柔道、摔跤等優(yōu)勢技術(shù)，形成獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容體系。

進(jìn)行教法創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重加強(qiáng)三種“結(jié)合”，即精講與多練的結(jié)合、訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合、掌握技能與綜合運(yùn)用的結(jié)合，同時(shí)配合“模塊化考核評(píng)價(jià)”進(jìn)行有效地教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生的心理得到磨礪，技能得到錘煉，綜合實(shí)戰(zhàn)能力得到提高。

四、課程建設(shè)規(guī)劃

1、課程體系

進(jìn)一步完善徒手搏擊理論和教學(xué)、訓(xùn)練體系，加強(qiáng)教學(xué)、訓(xùn)練考核程序管理，形成課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)、訓(xùn)練考核體系。

2、教師隊(duì)伍

建設(shè)成一支精干、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明教師隊(duì)伍。

3、教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)訓(xùn)練理念，進(jìn)一步加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，使教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容更符合當(dāng)前實(shí)踐需要。

4、教學(xué)方法

語言法、講解示范法、正誤動(dòng)作對(duì)比法、情景、想定、意念等教學(xué)方法。

5、教材

以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，根據(jù)徒手搏擊課程教學(xué)要求進(jìn)行改革，組織骨干教師進(jìn)行修正和不補(bǔ)充，適時(shí)升級(jí)現(xiàn)有教材。并制作徒手搏擊教學(xué)訓(xùn)練視頻。

第四篇：微信營銷課程整體設(shè)計(jì)

微信營銷課程整體設(shè)計(jì)

一、什么是微信營銷

微信營銷是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)或個(gè)人營銷模式的一種。是伴隨著微信的火熱而興起的一種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。微信不存在距離的限制，用戶注冊(cè)微信后，可與周圍同樣注冊(cè)的“朋友”形成一種聯(lián)系，訂閱自己所需的信息，商家通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的營銷。

二、微信營銷的前景

截至2013年11月注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。

據(jù)微信官方統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)已注冊(cè)的服務(wù)號(hào)為200萬，保守估計(jì)，未來必將有900萬~1000萬的用戶注冊(cè)服務(wù)號(hào)，包括政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、大型企業(yè)、中小企業(yè)和個(gè)體戶。以最低的消費(fèi)1200元估計(jì)，那就有1080億的市場。

1080億的龐大市場帝國讓各個(gè)商家將微營銷做到了極致。微信充分發(fā)揮了手機(jī)通訊錄的社交潛能，加上附近人的搜索，利用文字、圖片、語音以及視頻的發(fā)送，可以很快聚集大量的人氣。

2014年09月13日，為了給更多的用戶提供微信支付電商平臺(tái)，微信服務(wù)號(hào)申請(qǐng)微信支付功能將不再收取2萬元保證金，開店門檻將降低。

2015年春節(jié)期間，微信將聯(lián)合各類商家推出春節(jié)“搖紅包”活動(dòng)，送出金額超過5億的現(xiàn)金紅包。

三、微店和微營銷的區(qū)別

微信營銷、微店、微商、微信營銷平臺(tái)

四、為什么學(xué)習(xí)微信營銷

1營銷專業(yè)的重要分支，隨著現(xiàn)實(shí)中營銷實(shí)踐的發(fā)展，微信營銷已經(jīng)成為企業(yè)適應(yīng)市場變化的法寶。

2在競爭中謀生存求發(fā)展的利器

3實(shí)踐中將市場營銷、銷售心理學(xué)和推銷學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的淋漓盡致

案例：大槐樹熟食

1利用游戲心理玩游戲贏大槐樹豬蹄“全民抓人犯”

2雙匯純正美國豬后腿，臘月二十八邀請(qǐng)書法名家現(xiàn)場寫對(duì)聯(lián)。在漯河1萬家網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購商戶中榮登銷量前30強(qiáng)。

3推出一萬套價(jià)值68元的水井碗六件套，同時(shí)免費(fèi)送出25萬豬蹄現(xiàn)金券，在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)并集齊18個(gè)DHS即可享受活動(dòng)。

五、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)微信營銷讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握微信營銷的基本概念、原理和方法并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到營銷實(shí)踐當(dāng)中，成為具備微信營銷策劃的案例分析及能夠獨(dú)立進(jìn)行微信營銷策劃的專業(yè)人才。

六、教學(xué)方法

本課程與實(shí)踐結(jié)合非常緊密，本著實(shí)用夠用的原則，盡可能多的采用案例教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等方法。

七、教學(xué)內(nèi)容 微信營銷的基礎(chǔ)知識(shí) 微商新手入門 如何刷圈引流互動(dòng) 如何增加粉絲 成交過程如何破冰 企業(yè)微信營銷 如何申請(qǐng)微信公眾號(hào) 做好微信營銷的十種思維 微信營銷方案策劃 方案的格式

激興趣促思維活課堂 ——《消費(fèi)者的氣質(zhì)》說課稿

本堂課的教學(xué)理念，就是運(yùn)用信息加工、建構(gòu)主義等理論，激活思維，設(shè)置障礙，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生投入到自主合作探究的學(xué)習(xí)中，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，在實(shí)際操作的過程中體驗(yàn)成功。

我所任教的電商班學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面都存在較大問題，但是大部分學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且該專業(yè)的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，很樂意去參加實(shí)踐活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)用啟發(fā)提問，多給學(xué)生思考討論的機(jī)會(huì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，重視基本技能的教學(xué)，通過情境教學(xué)、模擬訓(xùn)練等讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)用技能。

一、教材

（一）教材分析

首先我來說一下教材，《消費(fèi)者的氣質(zhì)》是《消費(fèi)心理學(xué)》第二章第二節(jié)的內(nèi)容。它是本學(xué)科的第一堂綜合訓(xùn)練課程，又是學(xué)習(xí)怎樣分析消費(fèi)者心理的第一課，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。

（二）對(duì)教材的處理

這是我從兩位學(xué)生的實(shí)習(xí)體會(huì)中摘下來的兩段話，作為電商班的班主任，每次有同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)回來我都要求他們寫下實(shí)習(xí)體會(huì)，從他們的體會(huì)中可以明顯感覺到實(shí)際工作和書本知識(shí)之間存在著很大的脫節(jié)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)更注重規(guī)則性知識(shí)和技能性訓(xùn)練，注意將陳述性知識(shí)和技能相聯(lián)系。由此，我做了如下處理：

1、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)術(shù)較強(qiáng)的理論適當(dāng)弱化，淺顯易懂的陳述性知識(shí)適當(dāng)簡化。比如氣質(zhì)的概念和氣質(zhì)類型的劃分學(xué)說理論性比較強(qiáng)，在這堂活動(dòng)課上我就沒有講。而不同氣質(zhì)類型的消費(fèi)者在購買行為中的表現(xiàn)其實(shí)很容易從不同氣質(zhì)類型的特征分析得出，在這堂課上我也沒有展開細(xì)講，而是把側(cè)重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上。

2“服務(wù)對(duì)策”作為技能目標(biāo)，對(duì)電商專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐工作具有重要的指導(dǎo)意義，但是這部分知識(shí)在教材中并沒有得到呈現(xiàn)。如果單獨(dú)拿出來講的話既不符合認(rèn)知的規(guī)律，時(shí)間上也不允許。根據(jù)這個(gè)情況，我通過案例討論和模擬訓(xùn)練將書中的“消費(fèi)者的氣質(zhì)在購買行為中的表現(xiàn)”與“服務(wù)策略”結(jié)合起來講解“針對(duì)不同氣質(zhì)類型的消費(fèi)者采取不同的服務(wù)對(duì)策?！庇欣趯W(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的銜接和過渡。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況和對(duì)教材的分析，我對(duì)教材作了如上處理，并且將教學(xué)目標(biāo)制定如下（幻燈片展示）

以上三維目標(biāo)是本著素質(zhì)教育的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定的，旨在讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生過程及系統(tǒng)性的前提下，具備相應(yīng)的實(shí)踐操作能力。

二、教法與學(xué)法

（一）教法

說到教法，這節(jié)課我以四位典型人物的氣質(zhì)為主線，重點(diǎn)處討論總結(jié)，引導(dǎo)處圖文并茂，關(guān)鍵處模擬練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想。

（二）學(xué)法

在學(xué)法上，本堂課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究學(xué)習(xí)來掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位，通過合作交流共同完成活動(dòng)二到活動(dòng)五，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索。組內(nèi)成員相互合作，小組之間相互競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

三、教學(xué)程序

在實(shí)際工作中，正確把握消費(fèi)者的消費(fèi)心理是服務(wù)成功的關(guān)鍵所在，因此，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為分析消費(fèi)者氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)，難點(diǎn)是針對(duì)不同氣質(zhì)的消費(fèi)者采取不同的服務(wù)對(duì)策。我是通過以下五個(gè)活動(dòng)來達(dá)成目標(biāo)的。

（一）活動(dòng)一（創(chuàng)設(shè)情境，積極參與）

創(chuàng)設(shè)問題情境：“假如你中了500萬，你會(huì)有何反應(yīng)？”學(xué)生的興趣一下被激起來了，即使是平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)積極地參與進(jìn)來。有的同學(xué)說第一反應(yīng)會(huì)興奮地大叫，有的同學(xué)說會(huì)高興地暈過去，有的同學(xué)說會(huì)擔(dān)心生命財(cái)產(chǎn)的安全，還有的同學(xué)說我會(huì)回到家里偷著樂。通過不同的回答引出不同的人的行為和態(tài)度之所以會(huì)有所不同，是因?yàn)椴煌娜擞胁煌臍赓|(zhì)。以此，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)缺口，從而產(chǎn)生興趣和求知欲。

（二）活動(dòng)二——猜猜他是誰？

在活動(dòng)二中，我設(shè)置了一個(gè)游戲——猜猜他是誰？在逐條展示四位具有典型氣質(zhì)的名人的特征描述后，請(qǐng)學(xué)生來猜一猜他們是誰。比如林黛玉這個(gè)人物的引出，我是用這幾條描述一條一條展示，看誰最先猜出來。學(xué)生的興趣非常濃厚，積極參與。當(dāng)最后公布答案時(shí)，學(xué)生會(huì)回顧老師對(duì)這些人特征的描述，這有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，為后面的講解打下基礎(chǔ)。

（三）活動(dòng)三——說說他怎樣？

延續(xù)活動(dòng)二，在活動(dòng)三中展示一些描述氣質(zhì)特征的詞匯，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些來說說活動(dòng)二中四位名人具有什么樣的氣質(zhì)特征，將氣質(zhì)特征和典型人物對(duì)號(hào)入座。不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)逐漸清晰。引導(dǎo)學(xué)生歸納氣質(zhì)的類型和特點(diǎn)并填入表格。

這部分是本堂課的重點(diǎn)，我通過采用互動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法、激勵(lì)教學(xué)法等，讓學(xué)生明確每種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，從而達(dá)成“能說出幾種基本氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)?！钡闹R(shí)目標(biāo)和“初步學(xué)會(huì)分析和判斷氣質(zhì)類型。”的技能目標(biāo)。

（四）活動(dòng)四——怎么接待他？

首先我通過設(shè)問：不同氣質(zhì)的消費(fèi)者在購買行為中的表現(xiàn)是否也有不同呢？引發(fā)學(xué)生思考，得出肯定答案的同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到在營銷過程中要考慮到不同氣質(zhì)的消費(fèi)者。然后進(jìn)一步提出要求：如何接待這四位具有典型氣質(zhì)的人？各組組長在領(lǐng)取各組所要服務(wù)的客人后，對(duì)本課難點(diǎn)“針對(duì)不同氣質(zhì)類型的消費(fèi)者采取不同的服務(wù)對(duì)策”展開討論和模擬訓(xùn)練。

這部分是本堂課的難點(diǎn)。教學(xué)中我采用分角色練習(xí)、教師以旁白的身份進(jìn)行提示等方法突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握各自角色的服務(wù)內(nèi)容，從而達(dá)成技能目標(biāo)“針對(duì)不同氣質(zhì)類型的消費(fèi)者采取不同的服務(wù)對(duì)策”

（五）活動(dòng)五——總結(jié)升華，課外延伸

首先請(qǐng)學(xué)生來對(duì)這堂課進(jìn)行課堂小結(jié)，主要講了哪兩部分內(nèi)容，學(xué)到了什么。

然后利用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)位、點(diǎn)菜、服務(wù)態(tài)度和特別注意四個(gè)方面來歸納總結(jié)“針對(duì)不同氣質(zhì)類型的消費(fèi)者采取什么樣的服務(wù)對(duì)策？”，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)對(duì)五個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢測。綜合活動(dòng)二、三、四中各組同學(xué)的表現(xiàn)，師生共同評(píng)出優(yōu)勝小組。

最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)置了以下兩項(xiàng)作業(yè)： 我希望通過第一項(xiàng)作業(yè)，使學(xué)生能正確客觀地看待自己，認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于第二項(xiàng)作業(yè)我是采用了我們同學(xué)身邊的案例，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的深化，達(dá)成技能目標(biāo)。通過活動(dòng)一的“情境引入”，活動(dòng)二到活動(dòng)三的“猜猜她是誰？”“說說他怎樣？”“怎么接待他？”來共同達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，主要采用條理式設(shè)計(jì)，旨在清晰直觀地將知識(shí)點(diǎn)梳理出來，增強(qiáng)知識(shí)的

邏輯性和連貫性。2.2.1 消費(fèi)者的氣質(zhì) 氣質(zhì)類型 特點(diǎn) 服務(wù)對(duì)策

1、多血質(zhì)

2、膽汁質(zhì)

3、黏液質(zhì)

4、抑郁質(zhì)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我認(rèn)為教學(xué)過程比較流暢、自然，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生自主探索，合作交流，參與性非常高，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。通過創(chuàng)設(shè)情境、模擬練習(xí)等，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，還使學(xué)生從互動(dòng)和合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

第五篇：2016年植物學(xué)課程考核總結(jié)

植物學(xué)課程考核總結(jié)

一、課程性質(zhì)

該課程是農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握植物細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)特征和功能的基本知識(shí)，能熟練運(yùn)用分類學(xué)原則、原理識(shí)別和鑒別植物，了解植物各大類群及其相互之間的親緣關(guān)系和系統(tǒng)發(fā)育的規(guī)律，掌握植物生長發(fā)育的全過程，為后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)。

二、試卷說明（考核說明）

該課程的考核主要有兩方面構(gòu)成：試卷考核占50分，實(shí)踐成績占30分。試卷包含填空題、選擇題、簡答題和論述題等四大題型，基本涵蓋了教學(xué)大綱所要求的全部內(nèi)容、覆蓋面廣，題量適中，難度稍大。

實(shí)踐成績主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告來體現(xiàn)，根據(jù)大綱要求共計(jì)18學(xué)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)室切片觀察以及校園及周邊植物認(rèn)知實(shí)踐來完成，包括的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有顯微鏡的使用與植物細(xì)胞的觀察、植物根結(jié)構(gòu)的觀察、植物莖結(jié)構(gòu)的觀察、植物葉片形態(tài)觀察及標(biāo)本制作、植物果實(shí)類型觀察與分類、校園及周邊植物春夏季生長過程的觀察與記錄等。各個(gè)項(xiàng)目一方面能夠鞏固理論知識(shí)，另一方面加深對(duì)植物生長發(fā)育的理解，做到真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、成績分析

該門課程共有20學(xué)生參加考試，平均分為60，最高分為83，最低分為39，總體試卷分析來看，客觀題成績好于主觀試題，分析原因是平時(shí)課上及實(shí)踐的積累起到了一定的作用，而在主觀試題回答方面，表現(xiàn)出了審題不認(rèn)真、回答問題不全面等方面的問題；而實(shí)踐成績分析來看，得分率達(dá)70%以上，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好，只有個(gè)別同學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的重視程度不高、操作不認(rèn)真、報(bào)告不完善、完成不及時(shí)。

四、存在問題

1、學(xué)生對(duì)考核重視程度不夠，具體表現(xiàn)為

1）從答題結(jié)果來看，學(xué)生復(fù)習(xí)不充分，主觀題只能答出部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，比如，被子植物特征這道題，大多同學(xué)提到了花、果實(shí)這樣宏觀的形態(tài)特征，而對(duì)孢子體和配子體這樣微觀形態(tài)特征的掌握與描述沒能達(dá)到要求。

2）從試卷問題回答來看，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，比如論述題，問的是雌蕊的發(fā)育，結(jié)果部分同學(xué)把雄蕊的發(fā)育過程完完整整的答出來。

3）從學(xué)生回答問題來看，大多數(shù)學(xué)生不能夠把實(shí)踐的知識(shí)與理論考試很好的結(jié)合，比如，簡述各科基本識(shí)別要點(diǎn)一題，豆科、葫蘆科都是生活中常見的，結(jié)果都不能夠有效的給予回答。

2、涉及到實(shí)踐的

該課程的實(shí)踐有50%是在實(shí)驗(yàn)室中完成的，需要使用顯微鏡，受到顯微鏡數(shù)量的限制，幾名學(xué)生使用一臺(tái)顯微鏡，結(jié)果有個(gè)別同學(xué)只是會(huì)簡單的操作、而對(duì)所觀察的目標(biāo)沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，導(dǎo)致對(duì)植物微觀結(jié)構(gòu)的掌握不扎實(shí)，在試卷中有明顯體現(xiàn)；另50%的校園實(shí)踐，同樣是小部分同學(xué)不認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，結(jié)果就是有資料參考時(shí)能夠較好的完成報(bào)告，而在閉卷筆試中，不能有效地回答問題。

五、改進(jìn)措施

1、針對(duì)學(xué)生，可以考慮采用分組學(xué)習(xí)、分組積分的方式使學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生有一個(gè)推動(dòng)力；此外，需要對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化記憶。

2、針對(duì)教學(xué)本身，要進(jìn)一步改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在植物類群及被子植物分類兩大章節(jié)，采用互動(dòng)式教學(xué)或現(xiàn)場教學(xué)的方法。

總結(jié)人：戴明

2016年 7 月 17 日

具體格式要求： 標(biāo)題為宋體小三居中 一級(jí)標(biāo)題為宋體小四加粗 二級(jí)標(biāo)題為宋體小四 三級(jí)標(biāo)題為宋體小四，正文行間距為1.5倍行距