第一篇：如何將雷鋒精神運(yùn)用到排球比賽當(dāng)中

一、排球的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些？

排球基礎(chǔ)知識(shí)主要有六個(gè)，分別是準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)。

通過觀看老師播放的排球視頻，我還了解到移動(dòng)具體可以細(xì)分，有滑步、交叉步、跨步、前進(jìn)步和后退步之分。其中，滑步多用于傳球、墊球、攔網(wǎng)中；交叉步的優(yōu)點(diǎn)是視線始終不離開球；而跨步主要用于來球低、距離身體1m左右的情況；前進(jìn)步和后退步動(dòng)作類似，方向不同，在來不及轉(zhuǎn)身時(shí)選擇這種移動(dòng)方法更好。傳球又分為正面雙手傳球、單手傳球、背傳、側(cè)傳、倒地傳等方式。

二、請(qǐng)繪出排球中一二接發(fā)球站位圖

通過老師上課的仔細(xì)講解、以及我們平時(shí)比賽中的反復(fù)走位練習(xí)，早已將排球中的中一二接發(fā)球站位熟記于心。下圖即為排球的中一二接發(fā)球站位圖。

三、如何把雷鋒精神運(yùn)用到排球運(yùn)動(dòng)中？

雷鋒這個(gè)響亮的名字和以他的名字命名的雷鋒精神，深深鐫刻在一代又一代中國(guó)人的心中，影響和激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為建設(shè)中

國(guó)特色社會(huì)主義而奮勇前進(jìn)。半個(gè)世紀(jì)過去了，在雷鋒精神的感召下，我國(guó)涌現(xiàn)出無數(shù)雷鋒式的先進(jìn)人物，他們繼承和弘揚(yáng)雷鋒精神，為其注入了新的內(nèi)涵。

那么，到底什么是雷鋒精神呢？雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)。

周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無產(chǎn)階級(jí)斗志”。從其內(nèi)涵來學(xué)習(xí)雷鋒精神，則有以下十大內(nèi)容：助人為樂、愛國(guó)精神、熱情似火、默默無聞、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動(dòng)、忠于革命，忠于黨、釘子精神。

喜歡排球的人都知道孫晉芳，一個(gè)辛勤而又著名的排球二傳手，曾經(jīng)獲得三連冠。她不是主攻手，心海卻十分寬廣，甚至愿意吞下矛盾造福隊(duì)員。其實(shí)她是在幫助祖國(guó)，卻不求名利，隊(duì)員們都稱她福音了。不難看出，排球也需要奉獻(xiàn)。我們的排球運(yùn)動(dòng)也是可以運(yùn)用雷鋒精神來取得勝利的。

如何把雷鋒精神運(yùn)用到排球當(dāng)中，我認(rèn)為主要有以下幾方面。

1.愛崗敬業(yè)的精神

雷鋒無論在哪里都能自覺服從社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，立足本職，忠于職守，勤勉敬業(yè)，精益求精，像一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

比賽中也是如此，不僅是我們團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)，也是發(fā)揮自身才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。最后的勝利定是需要每一個(gè)隊(duì)員盡其才、奮其志。無論我們?cè)谀膫€(gè)位置上，無論我們是在場(chǎng)上還是場(chǎng)下，是正是還是替補(bǔ)，把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。要在自己的位置上盡職盡責(zé)、發(fā)揮積極作用，不負(fù)自己、不負(fù)隊(duì)友。

2.默默無聞的精神

這里我所說的默默無聞，并不是實(shí)指，而是一個(gè)借代、一個(gè)比喻。默默無聞是在我們訓(xùn)練和做事時(shí)的要求。做事情就要腳踏實(shí)地地做，不能想太多歪門邪道的事情，在安靜的氛圍中積累自己的實(shí)力，鍛煉自己，這才是我們學(xué)體育應(yīng)該有的精神面貌。

3.熱情似火的精神

如這條內(nèi)涵所言，我們既然選擇了排球，熱愛排球，就得要熱情似火。熱情似火，不僅是對(duì)待排球的態(tài)度，對(duì)待隊(duì)友和教練的態(tài)度，更是對(duì)待對(duì)手和任何挫折、失敗的態(tài)度。在這條感受排球的道路上，無論遭遇了什么我們都要堅(jiān)定自己內(nèi)心熱愛的事業(yè)，不輕易放棄，不輕易言敗，對(duì)自己充滿信心，積極、樂觀地面對(duì)一切?？v使前途坎坷，因?yàn)橛辛诵闹械哪前鸦?，我們腳下的路只會(huì)越走越寬。

4.銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神

雷鋒不僅是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家，而且是一個(gè)勇于探索的創(chuàng)造者。他在學(xué)習(xí)和工作上永不滿足、永不懈怠，體現(xiàn)了一種銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。

改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，表現(xiàn)為突破陳規(guī)、大膽探索、勇于

創(chuàng)造的思想觀念，表現(xiàn)為不甘落后、奮勇爭(zhēng)先、追求進(jìn)步的責(zé)任感和使命感，表現(xiàn)為堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)。比賽中也是如此，大家的技術(shù)日益成熟，那么現(xiàn)在就開始考量其他的能力。誰能夠更加靈活的講戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到比賽當(dāng)中，誰能夠提出更加新穎、創(chuàng)新的技術(shù)，誰就能夠掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍贏得比賽。雖然我們學(xué)習(xí)的很多東西都是老一輩的體育人在實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)中不斷總結(jié)的，可是我們?cè)诖晟频牡胤?、我們還不夠成熟的地方還是要勇于創(chuàng)新，仔細(xì)探索，用智慧和熱情去開拓排球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)新局面的。將比賽打得更加漂亮、靈活，不斷進(jìn)步，追求更好、更高、更快才是我們的終極目標(biāo)！

5.艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神

在雷鋒精神豐富的內(nèi)涵中，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神是一個(gè)重要方面。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們體育人的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是成就偉業(yè)不可或缺的條件；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神始終是激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的強(qiáng)大精神力量。艱苦奮斗，才能提高我們的基本技能，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然我們目前的排球水平取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在國(guó)際上也是享有盛譽(yù)，可是，在弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的道路上，我們依然任重道遠(yuǎn)。我們決不能驕傲自滿、固步自封，務(wù)必繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，始終居安思危，踏踏實(shí)實(shí)艱苦奮斗，老老實(shí)實(shí)勤儉創(chuàng)

業(yè)，堅(jiān)決反對(duì)驕傲自大、自以為是的不良風(fēng)氣。

我們的排球隊(duì)，靠的是隊(duì)員之間的包容，關(guān)心，鼓勵(lì)，加油，才能獲得老師的認(rèn)可，才能取得好成績(jī)，它的本身，就是雷鋒精神的一種體現(xiàn)！

現(xiàn)在，我們是學(xué)生，就應(yīng)該做好學(xué)生的本份，體育也好，學(xué)習(xí)也好，生活也好，都要合理的協(xié)調(diào)好。也許我們不能向雷鋒一樣做到把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。我們僅僅是構(gòu)成社會(huì)的一枚小小的螺絲釘，那我們就要扮演好這一枚螺絲釘?shù)慕巧?。一枚螺絲釘雖然不起眼，但它卻實(shí)實(shí)在在地存在著，并發(fā)揮著作用。在這些方面，我很欽佩薛老師，用心上課，即使這中間有著許多的困難和阻力，但因著心中對(duì)排球的熱愛，堅(jiān)持來了下來，投入到排球教學(xué)中去，也著實(shí)上出了一種風(fēng)格，更是一種氣度！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不正是雷鋒精神最好的寫照。著名教育家朱光潛說“只要我還在世一日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲，能替人間增一絲絲溫暖，使春意更濃?！?于人于己，都應(yīng)如此。

如果我們的隊(duì)友，我們的同學(xué)，我們的社會(huì)都能時(shí)時(shí)刻刻秉承著雷鋒精神、體育精神，嚴(yán)格要求自己，做好生活中的每一件事情，那么我們的社會(huì)，該有多好。

學(xué)習(xí)了雷鋒精神，我不僅會(huì)牢記雷鋒精神，更加會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來，在日常生活中踐行，在體育比賽中更要發(fā)揚(yáng)！

第二篇：如何將雷鋒精神運(yùn)用到排球比賽當(dāng)中

1.排球的六大技術(shù)？

答：（1）準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng)；（2）傳球；（3）墊球；（4）發(fā)球；（5）扣球；（6）攔網(wǎng)。2.排球中一二接發(fā)球站位圖： 自己畫吧，孩子們，這個(gè)很簡(jiǎn)單！3.如何將雷鋒精神運(yùn)用到排球比賽當(dāng)中？ 答：

雷鋒精神是舍己為人的精神，但是在新時(shí)代、新背景下的雷鋒精神也被賦予了新的含義。新時(shí)代的雷鋒精神是拼搏、奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神！不僅僅是熱心助人，更要求我們學(xué)會(huì)拼搏，不斷奮進(jìn)。

排球運(yùn)動(dòng)時(shí)一種集體運(yùn)動(dòng)，不僅考驗(yàn)隊(duì)員的技術(shù)，更要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。新時(shí)代的雷鋒精神，是拼搏奮進(jìn)的精神，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高的精神。如何將雷鋒精神運(yùn)用到排球比賽當(dāng)中去，值得我們做出思考。對(duì)于個(gè)人技術(shù)的提高，我們要充分發(fā)揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神拼搏奮進(jìn)的精神，努力提高個(gè)人技術(shù)。對(duì)于整個(gè)團(tuán)體而言，團(tuán)結(jié)協(xié)作是重中之重，因此，將雷鋒精神中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神運(yùn)用到排球比賽中自然是一種合理的選擇。

傳統(tǒng)的雷鋒精神要求我們舍己為人、熱心助人，而新時(shí)代的雷鋒精神實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)雷鋒精神的修繕，這是新時(shí)代的要求。在排球比賽中，我們要平波奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打好配合，取得好的成績(jī)！

第三篇：淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

內(nèi)容摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。本文要探討是在以信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，寓教于“戲”中，探索將計(jì)算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

起源：唉！

課堂上，當(dāng)我宣布今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是在Word里面輸入一段英文時(shí)，在學(xué)生中間傳來一陣“唉”的嘆息聲，“都練習(xí)了幾節(jié)課了，還是練習(xí)這個(gè)”??雖然聲音不大，但是卻深深的震撼著我，課后和同學(xué)們交流：“老是練習(xí)這個(gè)真沒勁，”“以前玩紙牌游戲和畫畫真有意思！”??他們的一串串話引起了我的思考。

思考：如何讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)？

信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)好嗎？

筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中正確運(yùn)用游戲是可以的，因?yàn)椋?/p>

1、在信息技術(shù)教材里，有《七巧板》游戲，教材的目的也是為了讓學(xué)生能夠通過游戲更好的掌握操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將這個(gè)思想延續(xù)。

2、游戲自身有輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活

動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

3、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、課改中形成的新的理論支撐：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。這一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。游戲資源，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)操作技術(shù)融入其中，必將會(huì)在課堂教學(xué)中得到很好的運(yùn)用。

實(shí)踐：讓孩子在愉快的游戲氛圍中學(xué)到操作技能！

首先，在教學(xué)中選用游戲軟件是能促進(jìn)教學(xué)的。

我們知道，興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久。

在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)后首要的任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)最基本的操作技能——鼠標(biāo)操作。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，我從游戲入手，從網(wǎng)上選擇一些既簡(jiǎn)單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、“打鼴鼠”、“拼圖”、“射擊”等。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作：如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的指向（移動(dòng)）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作。老師簡(jiǎn)單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都瞪大眼睛、聚精會(huì)神地“玩”起來，鼠標(biāo)的基本操作也就在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺地被掌握了，并且在“玩”的過程中學(xué)生不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快就提高了操作的熟

悉程度。

指法是一朝學(xué)會(huì)終生受益的技能，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。在教學(xué)時(shí)，我選擇了《金山打字通》軟件，學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽?jī)不佳，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績(jī)就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，我再講解指法，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“青蛙過河”、“吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

其次，盡量將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入“畫圖”界面后找不到“工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。教師先說“老師會(huì)變魔術(shù)，我來給大家變個(gè)小魔術(shù)好不好”？教師快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，然后請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見了”、“你能把它變出來嗎”，學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，很多學(xué)生主動(dòng)要求給大家表演“魔術(shù)”——怎樣將“顏料盒”變出來，因?yàn)楦信d趣所以很自然就做到了知識(shí)的舉一反三。

又如：在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“過五關(guān)斬六將”的過關(guān)任務(wù)形式，并且在過關(guān)任務(wù)中放置了諸葛亮的錦囊妙計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了過關(guān)任務(wù)，有困難可以使用錦囊，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺的過關(guān)中掌握了Word的基本操作技能。

總結(jié)：愉快的游戲能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)！

因?yàn)椤巴?興趣”。讓孩子們著迷的游戲會(huì)使其對(duì)游戲本身產(chǎn)生極大興趣。如果一個(gè)游戲是以某一個(gè)特定信息技術(shù)技能為中心內(nèi)容，那么學(xué)生對(duì)這種技能的印象會(huì)隨著玩游戲的日益熟練而程度愈深，對(duì)游戲的興趣也會(huì)逐漸加深對(duì)操作技能本身的注意，從、而產(chǎn)生好奇心理并且鞏固的效果特別好。有的孩子說“我的電腦技術(shù)是靠玩游戲練出來的！”有一定的道理。

因?yàn)椤巴?激勵(lì)”。當(dāng)課堂上安排某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，因?yàn)橛杏螒?，他們?duì)游戲的興趣遷移到學(xué)習(xí)任務(wù)上面，從而促進(jìn)他們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這里，小游戲是一種動(dòng)力，而且這種動(dòng)力是源于孩子本身，激勵(lì)的效果自然是非常好！

因?yàn)椤巴?學(xué)習(xí)”。除了玩小游戲時(shí)直接的電腦基本操作技能的學(xué)習(xí)，許多好的小游戲，如訓(xùn)練敏捷的（接寶石游戲）、訓(xùn)練記憶的（拼圖游戲）??孩子們?cè)谕娴倪^程中，發(fā)展了這些能力，這同樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

反思：運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)注意的一些問題。

1、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用游戲活動(dòng)時(shí)要注意尺度。

游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該合理的、有目的、有節(jié)制性的引入、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，不能以玩代教，因玩誤教。畢竟把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成游戲任務(wù)，其最終目的是教學(xué)任務(wù)，而游戲的地位只是其作為一種引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的手段。

2、設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮游戲的主體：學(xué)生。

在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有學(xué)生的主體意識(shí)。教科書是教師教學(xué)的依據(jù)，熟練掌握教科書內(nèi)容，是教師設(shè)計(jì)出精彩的課堂游戲任務(wù)、順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。因此，教師應(yīng)善于使用教材，根據(jù)教學(xué)需要，立足于學(xué)生這個(gè)主體來組織和處理教材。更要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平和興趣、需要、思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)喜好、習(xí)慣等，并進(jìn)行研究，以預(yù)見學(xué)生在游戲任

務(wù)的過程中有哪些困難，會(huì)采取怎樣的態(tài)度，教師該怎樣引導(dǎo)更符合學(xué)生思維規(guī)律，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，卻適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)事多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡(jiǎn)單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。

4、在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲。因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。

5、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。

俗話說：“游戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，和更新游戲活動(dòng)的做法。把游戲與競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語：用好游戲這把“雙刃劍”。

計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源，其趣味性能夠吸引孩子們，這也是它的魅力之所在。當(dāng)然，事物都是雙方面的，游戲是把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)游戲中也有一些不健康的小游戲，但是游戲用的好，它的虛擬性、互動(dòng)性是其它教育方式無法比擬的。充分發(fā)揮它的教化功能，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲和興趣，在互動(dòng)的過程中體驗(yàn)合作精神和成功的快樂。愛玩是孩子的天性，在游戲中他們能愉悅身心，在游戲中能獲得知識(shí)，讓我們把游戲滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)與教材》

陶振宗

3、《給孩子創(chuàng)造一個(gè)玩學(xué)習(xí)的快樂天空》

潘華東

第四篇：將幽默巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂

將幽默巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂

江都市黃思小學(xué) 陳小榮

摘 要：幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一, 是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。幽默的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術(shù)魅力。幽默體現(xiàn)著教師的智慧, 幽默展現(xiàn)著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學(xué)語言，有時(shí)像“味精”，能增強(qiáng)學(xué)生的“食欲”。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，受到啟迪。

關(guān)鍵詞：幽默 調(diào)劑 課堂教學(xué)

在教學(xué)中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為：教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”，學(xué)生就會(huì)“冷眼相待”，再好的教學(xué)方法也是沒用的。所以，他主張，課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲。

如今，在我們平時(shí)的備課中，備的最多的、準(zhǔn)備的最充分的是教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。而對(duì)于課堂教學(xué)中的語言預(yù)設(shè)，如課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、語速，問題的提問方式或方法等，考慮的并不多，導(dǎo)致課堂教學(xué)“跑題”的現(xiàn)象特多。實(shí)踐證明，教學(xué)能否取得成功，跟教師課堂教學(xué)的語言組織有著很大關(guān)系。

教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具備了較好的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一, 是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。教師善不善于運(yùn)用幽默, 具不具有幽默感, 能不能充分發(fā)揮幽默的力量, 這是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志。

幽默的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默，是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣可笑，意味深長(zhǎng)，啟迪心智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術(shù)魅力。

那么, 在數(shù)學(xué)教學(xué)中, 幽默有什么作用呢? 下面, 本人就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見。

一、幽默有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師語言的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)得輕松，從而產(chǎn)生興趣。興趣不是天生的特質(zhì)，它是環(huán)境的產(chǎn)物，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我們作為一名數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)努力讓自己的語言幽默有趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的大腦皮層處于興

奮狀態(tài)，從而去主動(dòng)探索新知識(shí)。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇，但自制力差，上課的鈴聲雖然把他們帶到了各自的座位上，但上課并不是每個(gè)學(xué)生都能立即專心致志的投入到學(xué)習(xí)之中。而且特別是數(shù)學(xué)課，有些學(xué)生本來就不太喜歡，如果我們數(shù)學(xué)老師課始運(yùn)用趣味性的語言，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)立即轉(zhuǎn)移到老師身上。

案例1：幽默開課。

課始，學(xué)生的注意力還不能從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，教師可以靈活運(yùn)用幽默，設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我先請(qǐng)小朋友們從教師身上找出一些數(shù)字。如：教師有1個(gè)鼻子，就找到數(shù)字1。這下子，他們可高興了，紛紛舉起了小手。我要求相同的數(shù)字不說，他們還是找出了好多：老師的衣服上有6粒紐扣――6，老師的耳朵像“3”，老師的下巴和脖子組成“7”，頭和脖子組成“9”，有2只手――2，四肢――4，眼球像“0”??然后我請(qǐng)小朋友們用自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，組成不同的兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，他們快樂的組著，算著??

這樣寓幽默于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的探求。

案例2：幽默批評(píng)。

另外在處理課堂違紀(jì)事件時(shí)，要機(jī)智、靈活,要給學(xué)生留有余地，使他們有時(shí)間去思考，要相信學(xué)生有一定的自我認(rèn)識(shí)、自我教育能力，并且也能自覺地改正錯(cuò)誤。

課堂上，學(xué)生有時(shí)精神疲勞，或昏昏欲睡，或魂不守舍。這時(shí)，一句幽默的話語，一個(gè)委婉的提醒，常能使教室笑聲頓起，也達(dá)到了批評(píng)的目的。有一次同學(xué)們正在討論回答練習(xí)題第一題，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神“跑題”，請(qǐng)他來回答問題，這名學(xué)生答非所問，回答了第二題，當(dāng)時(shí)我沒有批評(píng)他心猿意馬，而是說：“答得不錯(cuò)，不過剛才老師應(yīng)該問第二題就對(duì)了！”一句玩笑話，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，也讓那位學(xué)生明白他精力不集中。

再如，春季的下午，小學(xué)生常常打瞌睡，則問他“你夢(mèng)見吃漢堡堡了嗎？味道怎樣？我也能享受一下嗎？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中到了課堂教學(xué)內(nèi)容上來。老師達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂兩全其美。

案例3：幽默救急。

幽默化的批評(píng)語言有時(shí)又像是一劑“良藥”，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，起到一舉兩得的作用，同時(shí)避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。

課堂上進(jìn)行集體練習(xí)時(shí)，常有學(xué)生沒鋼筆水，急得四周借墨水，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。在這種情況下，教師一句“某某今天鬧干旱了，誰能給與他一點(diǎn)雨露？”幽默風(fēng)趣的語言，既解決了此學(xué)生的燃眉之急，又達(dá)到了婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。

幽默的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。和學(xué)生幽默時(shí)，語調(diào)要恢諧，充滿喜劇色彩，充滿情和意，在笑聲中完成教育的目的，不能讓學(xué)生覺得老師是在譏諷他。讓學(xué)生在笑聲中，在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。學(xué)習(xí)內(nèi)容才能使之入耳、入腦、入心靈，我們也才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)之目的。

二、幽默有利于創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

我們知道, 傳統(tǒng)的師生關(guān)系講究“師道尊嚴(yán)”, 而這種師生關(guān)系造成了學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理, 從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受和掌握。據(jù)調(diào)查, 學(xué)生最不喜歡的教育方式就是嚴(yán)肅死板型的教育, 而學(xué)生最樂意接受的教育方式, 則是輕松活潑的幽默式教育。數(shù)學(xué)教學(xué),教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具備規(guī)范性、科學(xué)性、邏輯性的特點(diǎn)。但也并不是要一成不變，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，也應(yīng)伴隨著師生間的情感交流。在課堂上,教師若能抓住數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn), 適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式,適時(shí)運(yùn)用幽默, 就能夠消除學(xué)生的畏懼心理，強(qiáng)烈地感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒高漲, 在愉悅的課堂氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

案例1：0的特殊性。

0在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中應(yīng)有比較廣泛，情況也比較復(fù)雜。在學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法時(shí)（如605-128），為了突出“0”無法退一給低位，只能再向高位借“1”的計(jì)算要點(diǎn)，老師形象地將0說成是一個(gè)“窮光蛋”：0是一個(gè)“窮光蛋”，再向高位借1才能算。在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0時(shí)，為了突出“一個(gè)數(shù)加0或減0還等于這個(gè)

數(shù)”的特征，老師又表揚(yáng)0是一位“大好人”：0是一位大好人，加它減它不煩人。在乘法中學(xué)習(xí)“0乘任何一個(gè)數(shù)都得0”時(shí)，老師又給它取名“大壞蛋”：0是一個(gè)大壞蛋誰來乘它都完蛋。詼諧幽默的取名和瑯瑯上口的順口溜，不但幫助學(xué)生理解計(jì)算原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還映射出0在計(jì)算中的多樣性和特殊性。

案例2：對(duì)“一般”的理解。

“年、月、日”教學(xué)中“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”。教師抓住“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、分析問題。

案例3：?jiǎn)挝坏恼_寫法。

法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式提出嚴(yán)肅的真理, 比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋！苯處熯\(yùn)用幽默的方法來揭示教學(xué)內(nèi)容, 會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和深刻的印象, 從而更好地理解、掌握。

在做一道關(guān)于時(shí)間的解決問題時(shí)，有一題問：張健從甲地到乙地共用了多長(zhǎng)時(shí)間？我班的王培，不會(huì)寫單位名稱和答，誤把“5小時(shí)”答成“5時(shí)間”，同學(xué)們哈哈大笑。我沒有對(duì)她進(jìn)行說教，也沒有板起臉孔指責(zé)批評(píng)他，而是做了如下有趣的調(diào)節(jié)：我說：王培同學(xué)，問題問用多少時(shí)間？你答5時(shí)間；那如果問你今年多大？你答11大；問你有多重？你答42重；問你有多高？你答１.53高嗎？。同學(xué)們笑得前仰后合，這時(shí)我和王培一起進(jìn)行訂正，這樣不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞。因此我們鼓勵(lì)課堂中采用幽默性的教學(xué)語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學(xué)語言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性，同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度。這樣對(duì)課堂教學(xué)才會(huì)起到催化和促進(jìn)作用。

幽默體現(xiàn)著教師的智慧, 幽默展現(xiàn)著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學(xué)語言，有時(shí)像“味精”，能增強(qiáng)學(xué)生的“食欲”。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，受到啟迪。

當(dāng)然，教師的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教師的信心、智慧和才華的表現(xiàn)。那么，教師如何培養(yǎng)自己的幽默感呢？

首先，要用堅(jiān)定不移的理想信念和樂觀主義精神，陶冶高尚的情操。那些真正偉大的幽默家和革命導(dǎo)師的幽默感，是與他們堅(jiān)定的信念，堅(jiān)毅開朗的性格分不開的。

其次，要勤于對(duì)事物的觀察和對(duì)生活的積累。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔骰蚩鋸埖氖址ǎ迷溨C有趣的語言、表情、動(dòng)作等方式使人產(chǎn)生輕松愉快的感覺。做生活的有心人，不斷提高我們觀察事物的能力，培養(yǎng)機(jī)智和敏捷的作風(fēng)，是提高幽默的一個(gè)非常重要的方面。

再次，就是淵博的知識(shí)。幽默感是建立在豐富的知識(shí)的基礎(chǔ)上的，是智慧的火花。不斷的擴(kuò)大我們的知識(shí)視野，吸取多方面的知識(shí)乳汁，才能把握各種事物之間的聯(lián)系，以巧妙的比喻，創(chuàng)造出幽默的情趣來。

幽默的教師在學(xué)生心中是良師，更是益友。幽默, 幫助教師構(gòu)建出了和諧的師生關(guān)系, 創(chuàng)造了和諧的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

老師，你幽默了嗎？

第五篇：為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

【核心提示】為什么有的東西明明學(xué)會(huì)了，實(shí)戰(zhàn)中卻用不上了呢？

為什么學(xué)的知識(shí)很難在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有四點(diǎn)： 原因一：基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí)

孫子兵法上說：“兵者，國(guó)之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”就是說，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)國(guó)家的頭等大事，關(guān)系到軍民的生死，國(guó)家的存亡，不能不慎重周密地觀察、分析、研究和判斷。操作股票也是如此。我們?cè)谧龉善钡臅r(shí)候，必須了解股票最基本的形態(tài)，最基本的理論知識(shí)。

原因二：所學(xué)的知識(shí)太雜

很多的股民朋友，學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是不能進(jìn)行靈活地運(yùn)用。比如某只股票，當(dāng)趨勢(shì)王變紅的時(shí)候，紅白圈并沒有變紅，KDJ也并沒有出現(xiàn)金叉，如果等待每個(gè)指標(biāo)都出現(xiàn)買入信號(hào)才進(jìn)行操作，就會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，操作也會(huì)變得很麻煩。所以，我們一定要學(xué)習(xí)，而且要專一，就是說在你使用一個(gè)指標(biāo)的時(shí)候，首先要把一個(gè)指標(biāo)弄懂、學(xué)精，然后再進(jìn)行操作，否則就不要胡亂操作。

原因三：操作股票的欲望太重、要求太高

過高的欲望會(huì)產(chǎn)生貪婪。很多股民朋友在操作股票的時(shí)候，買點(diǎn)買得很好，但在賣點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，卻因?yàn)椴荒苜u在最高點(diǎn)而郁悶，總是希望股價(jià)再次回到最高點(diǎn)上面，但是股價(jià)并沒有像她所預(yù)期的那樣，而是一路下跌，股民也是一路持股。結(jié)果是，明明是掙錢的，最后反而賠了錢。更有甚者，剛買了一只股票突然出現(xiàn)了賣點(diǎn)，由于買的價(jià)位偏高，而賣出的價(jià)位稍低，就不舍得賣出，一路持股。剛開始賠的并不多，隨著股價(jià)下跌則會(huì)越賠越多。

所以，在操作股票當(dāng)中，不要有過高的欲望，貪婪心過重，就會(huì)產(chǎn)生失誤。

原因四：沒有或不嚴(yán)格執(zhí)行炒股紀(jì)律

曾國(guó)藩語錄上說：“知善惡而不改，叫做自欺?！庇行┕擅衽笥言诓僮鞴善钡臅r(shí)候明知自己買錯(cuò)了股票，卻還一路持股。

那么，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⒁陨系乃臈l進(jìn)行改變呢？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為，只要將以下三點(diǎn)做好，就可以改變。

1.打下扎實(shí)的理論根基

就是說在你做股票之前要充分地了解股票最基本的理論知識(shí)，這樣才有了做好股票的基礎(chǔ)。

2.多方驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)和方法

不要用一只股票或者只用自己的股票去檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和方法，更不要用典型案例去檢驗(yàn)，而應(yīng)該把研究、檢驗(yàn)股票的范圍不斷擴(kuò)大。如果發(fā)現(xiàn)一種方法在很多股票的操作上都有很高的成功率，便可以把這種方法記入自己的操作系統(tǒng)，并要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)和歷練是最有效的途徑

當(dāng)你剛開始在股市進(jìn)行投資，或者學(xué)習(xí)了一套非常好的投操作法時(shí)，千萬不要盲目地投入大資金，可先用少量資金進(jìn)行操作，例如每次買進(jìn)100股，等這個(gè)方法的使操作準(zhǔn)確率非常高，即能夠讓你經(jīng)常獲利時(shí)，再逐漸加大資金量，投資才會(huì)更安全。

除了以上三點(diǎn)，還要永遠(yuǎn)記住，我們做股票的目的，是為了賺錢，不是為了在股市中給自己找麻煩，只要把正確的事做對(duì)了就可以。