第一篇：劉振元-小學科學教學觀摩課觀后感

小學科學教學觀摩課觀后感

北鄭小學劉振元

5月12日我參加了縣進修學校在高升鎮(zhèn)組織的科學教學觀摩課。通過兩節(jié)課的觀摩和課后各位教師座談，使我感觸頗深。體會到作為一名科學教師如何上好科學課，培養(yǎng)學生愛科學、學科學和發(fā)現(xiàn)探究周圍事物的好奇心的基本方式、方法。

上好科學課應著重以下幾個方面入手：

1． 注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。觀摩課的兩位教者在執(zhí)教過程中，他們都能依據(jù)課程標準制定出明確的適合學生特點的學習目標。他們以新穎的導入、恰當?shù)恼Z言激發(fā)了學生探究的欲望和興趣，為探究過程打下了良好的鋪墊。在探究過程中又充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂上的有效時間交給學生來完成探究活動。這些都能有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2． 突出科學探究活動。小學科學課的課堂教學過程的實質就是對簡單科學知識和周圍事物的探究過程。那么，整個教學過程也就是學生進生科學探究的過程。這個過程既需要學生有大膽的猜想，又需要學生用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，腳踏實地的用恰當?shù)氖侄稳ヲ炞C自己的猜測，得出合理、科學的結論。所以，在進行科學探究活動中需要教師加以恰當?shù)囊龑?，積極的參與到探究活動中去，幫助學生獲得正確合理的科學結論。使學生感受到成功的喜悅，體會到探究活動的樂趣。

3． 注重學生的主體性，突出課堂的開放性。以學生為主體，開放式的教學活動應該是科學課的一個特色。觀摩課中的兩位教者的課都基本具備了這一特色。他們把整個探究活動過程都交給了每一個學習小組，而且每個小組的成員都有不同的角色，使他們通過操作、研討、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流得出活動結論后，教師加以確認點撥。這樣做既培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的學習興趣。使課堂突顯了良好的學習氛圍。

4． 把現(xiàn)代化教學手段應用到科學探究活動中去。多媒體教學是進行科學探究活動的一個良方，它通過收集資料、圖片展示等活動開拓學生的科學視野，激發(fā)學生的探究興趣。這是未來科學教學的一個主要手段。

以上是如何上好科學課的幾點體會，在今后的教學過程中還要積極探索，努力創(chuàng)新。

第二篇：小學科學觀摩課學習體會

小學科學觀摩課學習體會

擂鼓小學

朱 濤

為了教師更好的駕馭課堂和服務于課堂，4月12日，我有幸參加了市里組織的小學科學課堂教學觀摩課活動。觀摩課活動最大的亮點：一是加強了交流，活動有利于廣大教師學習交流，學習他人的課堂經(jīng)驗，借鑒他人的教訓，發(fā)現(xiàn)自己的不足，反思自己的課堂，改進自己的課堂教學。二是對于進一步探討科學探究式教學策略，在課堂上大膽實踐教學策略，創(chuàng)造性的推進科學課堂教學提供了展示交流的平臺，對于進一步完善課堂教學策略起到了很好的促進作用。本次活動我收獲頗豐，這十節(jié)別具特色的觀摩課教學風格詮釋著新課程改革的理念，每一節(jié)課都給我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教學思路和視野。下面我結合自己粗略的見解談幾點體會如下： 一、十位老師的觀摩課都上得很成功，一個共同的特點是教學目標明確，重點突出，各個教學環(huán)節(jié)的設計井然有序且環(huán)環(huán)相扣，所采用的教學方法也符合新課程標準的要求，出色地完成了教學任務。二、十位老師都充分利用了先進的多媒體教學手段，增強了課堂教學效果，為我們的科學教學做出了榜樣。

三、課堂教學突出了新課標所倡導的探究式教學模式，小學生能在短短的一節(jié)課中，在老師的指導下充分動手操作，動腦思

考，在自主探究中，獲得知識，實現(xiàn)了真正意義上的探究式課堂教學。達到了預期的教學目標，完成了本節(jié)課的學習任務。

最大收獲：

一、課前談話時間的利用

當學生被帶進多媒體教室時，有一段教師與學生的談話時間，那么在這段時間里，老師們確實都下了一翻功夫，我總結了各位老師的談話方法，有以下幾種：1.激發(fā)學生的積極性。來自于車城西路中心小學的李霞老師把課堂中有做實驗的有關問題以游戲的方式出現(xiàn)。2.實施某些教育環(huán)節(jié)。比如4月14日第二節(jié)課的十堰市實驗小學韓莎莎老師采用多種方式激勵、評價學生既充分調動了學生的積極性，又達到了有效的課堂效果。

二、實驗材料的準備

同一節(jié)課，相同的實驗，卻看到了不同的實驗材料，真可算的上是八仙過海啊。從他們準備的實驗材料可以看出這背后許許多多的老師所付出的汗水啊。

三、扎實的基本功

不同的老師，不同的風格，但是每位老師都展現(xiàn)了他們過硬的基本功，一口流利的普通話，一手漂亮的板書，包括課堂中各種環(huán)節(jié)的處理，都值得我學習。

四、課堂意外的處理

上課中當學生提出一些課堂無法完成的任務時但他們卻沒有手忙腳亂，也沒有看到他們緊張的神情，而是從容的應付，真令我感到自己與他們的距離還相差這么遠。

第三篇：小學英語觀摩課觀后感

《 安徽省小學英語觀摩研討會》觀后感

2014年3月20日，《安徽省小學英語觀摩研討會》在黃山市正式起動，會場上都是來自各地的英語教師和專家們。會場的氣氛著實熱烈，因為一個又一個精彩的英語課堂呈現(xiàn)讓我為之動容為之感慨！此時的我頭腦中出現(xiàn)了許多描述英語教學的詞匯，如：巧妙的對話導入、操練形式多樣化、情境教學、利用道具、從易到難、層層遞近。這些在教師的課堂上都一一體現(xiàn)了。

一．巧妙的對話導入

給我印象最深刻的是一節(jié)PEP小學英語五年級下冊 Unit2 My favourite season 第二課時，一開始老師的導入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.這句話作為導入雖然非常的簡短，但是很巧妙的將同學們引入到了本節(jié)課的主題。當我教授這節(jié)課的時候，我就僅僅是普通性的和同學們進行常規(guī)的交流，很直白的問學生：What’s your favourite season?這樣很平淡，作為導入這樣直白的問不大適合。但學生聽到老師說我的名字叫春天，同學們肯定很好奇，怎么會有人將春天作為自己的名字呢？這樣同學們一下子就被吸引過去了。接下去教師與學生的互動等都非常的順利，說明一個好的導入是至關重要的。

二、操練形式多樣

復習舊識、鞏固新知，所以教師往往會設計出形式多樣的操練環(huán)節(jié)。在本節(jié)課上教師出示相應的圖片同學們讀出來達到了復習的效果，教師還在圖片下方出示了事先準備好的問句，以長卡片的形式粘貼在圖片的下方，以此來繼續(xù)詢問學生，這樣復習很方便也很自然的過渡到句子對話的復習。緊接著引導學生和同伴們一起對話，還分男孩讀女孩讀。我認為此處利用卡片來進行英語教學是非常常見的，但在這里她不僅利用了卡片復習了單詞，還進行了相應的拓展對話練習。為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在我的平時操練環(huán)節(jié)中卡片教學我也經(jīng)常用，但自己平時只是純粹的單詞操練，這樣學生對卡片沒有什么興趣了。然而本課中從單詞過渡到句子到對話再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教學。這點是值得我學習的。

三、情境教學利用實物

還記得story time，對于一般英語教師來說往往都是簡單的說說讀讀，這部份就算完成了。在本節(jié)課中，教師充分的利用了孩子們喜歡聽故事對故事產(chǎn)生濃厚的興趣一特點，將此環(huán)節(jié)作為復習的重點環(huán)節(jié)來對待，她將故事情節(jié)分成幾個片段，依次向學生們呈現(xiàn)圖片、單詞、句子以及自己制作的角色道具，逐漸地將學生們引入故事情節(jié)中去。進行了“你說、我做”“我做、你說”的操練環(huán)節(jié)，既有趣又有真實地情境，最后學生大膽的站在講臺前戴上教師制作的道具邊說邊表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

從這幾環(huán)節(jié)來看，教師很順利的將巧妙的對話導入、操練形式多樣化、情境教學、利用道具、從易到難、層層遞近等好的教學方法熟練地掌握。作為經(jīng)驗不足、能力尚淺的年輕教師來說，這些優(yōu)秀的教學方法以及他們優(yōu)秀的教態(tài)都值得我們學習。在經(jīng)后的教學中，我應該在教研路上積極主動地不斷的探索鉆研。遇到不會不懂的問題要不恥下問，多與導師溝通，多聽聽有經(jīng)驗教師的課，同時也要善于利用網(wǎng)絡資源，多看看經(jīng)典的英語教學視頻，學會知識的整合，多閱讀書籍。這樣“教中學、學中教”，相信自己將來的英語教學之路會越走越遠、未來越來越光明。

第四篇：2014小學科學優(yōu)質觀摩課聽課心得

小學科學優(yōu)質觀摩課學習心得

龍海市紫泥中心

陳燕華

2014年10月22日—10月24日，參加漳州市小學科學優(yōu)質課評選觀摩研討活動，會議聽取了十七節(jié)市級比賽課，并有開課教師的簡單自評與互評，還聽取了評委專家的簡單點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《變色花》，《大氣壓力》，《讓燈亮起來》，《有趣的食物鏈》，《光的傳播》，《人體的司令部》，《聲音的傳播》，《空氣占據(jù)空間嗎》等市級科學優(yōu)質課，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。問題情景的創(chuàng)設，要和我們教學內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學生思考，引領學生展開科學探究。

像《空氣占據(jù)空間嗎》一課，漳浦實小的林志嬌老師導入創(chuàng)設的非常好，讓三名學生上臺比賽吹氣球，兩個女生直接拿氣球吹，而讓另一名男生用裝在瓶子里的氣球吹，結果男生輸了，從而產(chǎn)生了問題：為什么裝在瓶子里的氣球吹不大呢？問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。課堂結構從發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)問題，比較有新意。并且林老師在講解“空間”這一科學名詞教學很到位，使原本深奧的空間概念變得具體形象了。

科學實驗的設計一定要科學，能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如《大氣壓力》實驗2是這樣設計的：吸盤能壓在所有物體的表面上嗎？請在鏡子、科學書封面、木板上試試看，進一步挖掘教材，從不同材質的東西的探究活動中，引導學生得出結論：表面光滑的物體吸盤吸得牢固。

科學的教學離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。但有的老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得只有形式而無真正效果。如《熱脹冷縮》一課，可能是出于安全的考慮吧，實驗活動一：會變化的杯子，展開小組活動時，讓小組長到臺上用小桶領取熱水，而后分配到各組，倒入杯子，再讓小組長把杯子送到講臺，四個杯子由老師逐一實驗，證明杯子受熱膨脹了。這樣的實驗探究放不開，老師動手動口多了，學生只有看、聽的份了。

最精彩的我覺得就是最后的互動環(huán)節(jié)了，先是17位開課老師的自評和互評，再有評委專家的簡短點評，特別是評委的簡短點評，更是讓我們收獲不匪?？芍^是“辣中帶營養(yǎng)”！很直接的點出了許多教師的不足之處，也給出了許多寶貴的建議。評委老師的點評流露出對小學科學課現(xiàn)狀的不滿，覺得對于小學科學新課標，我們科學教師解讀不到位，沒有深刻挖掘科學教材。

評委老師也很關注老師課堂中對孩子的表揚，我記得其中一位老師被說到“好像有點吝嗇，對學生的表揚很少” ??專家既關注老師，也兼顧學生。他們的點評功夫做得很足。

總之，我聽完這些課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第五篇：劉張小學數(shù)學觀摩課心得體會

聽邱學華嘗試教學法的心得體會

劉 張

2015年3月21日至22日，嘗試教學理論的創(chuàng)立者邱學華先生來到我市舉辦教學觀摩課和嘗試教學理論講座。在居組長的帶隊下我們一行7人，在淮南十九中學學習了兩天。有幸欣賞到幾堂別開新穎的小學數(shù)學課---徐斌的《平均數(shù)》、張紅的《包裝中的學問》、羅明亮《平行四邊形和梯形》、賁友林的《找規(guī)律>;并認識了81歲高齡的邱學華老師，初次接觸到嘗試教學法。嘗試教學法教學的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。聽了邱學華特級教師的精彩講座，受益非淺，關于嘗試教學的報告會，收獲頗多。

一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特性是對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如徐斌老師的《平均數(shù)》就創(chuàng)設一個個情境，讓我們明白數(shù)學研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密

切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：張紅老師的《包裝的學問》時，張老師讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解如何包裝，引導學生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導學生發(fā)現(xiàn)、探索包裝中怎樣省材料的過程。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認識》創(chuàng)設了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受圖形的變化，在感受中、理解數(shù)學問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如羅鳴亮的《平行四邊形和梯形的認識》一課中，通過學生猜盒子的圖形，猜對就送給他做禮物，激發(fā)了學生的學習興趣。等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析，嘗到探索成功的樂趣。讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享

有玩中學的樂趣。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。邱學華教授給我留下最深的一句話：當學生遇到困難時，學習才真正開始！