第一篇：根據(jù)門診流量合理利用資源和科室協(xié)調(diào)機(jī)制

根據(jù)門診流量合理利用資源調(diào)配

加強(qiáng)門診與輔助科室協(xié)調(diào)機(jī)制

一、門診流量實時監(jiān)控措施

1、巡視人員到門診各診室及時發(fā)現(xiàn)病人就診情況。

2、掛號處負(fù)責(zé)人可通過掛號信息系統(tǒng)監(jiān)控就診數(shù)量。

3、可通過保衛(wèi)科監(jiān)控系統(tǒng)隨時監(jiān)看門診掛號情況。

4、根據(jù)每天上午7:30---8:30分掛號高峰

8:30---10:00交費(fèi)高峰

10:00---12:00取藥高峰

二、醫(yī)療資源調(diào)配方案：

1.在7:30時一樓開具4個、二樓開具2個掛號窗口；8:00掛號高峰時所有一二樓12個窗口全部可以掛號；掛號高峰過后1、2號窗口只掛號、不收費(fèi)已解決隨時到院掛號看病的患者。

2.我院還開設(shè)醫(yī)指通、醫(yī)達(dá)通可分流患者掛號、收費(fèi)。

3.在取藥高峰時增設(shè)取藥窗口，緩解排隊現(xiàn)象。

4.有效、快速引導(dǎo)分流患者就醫(yī)，必要時增加出診醫(yī)師，快速啟動緊急醫(yī)師替代制度，緩解高峰需求。

5.為方便患者就醫(yī)，我院實施無節(jié)假日門診，方便患者就診。

三、與輔助科室之間的協(xié)調(diào)機(jī)制

1.在門診高峰期時，門診辦主動與各醫(yī)技科室如：化驗室、心電圖、放射科、特檢科等科室配合完成高峰期診療工作。

化驗室：在高峰時，為了減少患者的等候時間，門診患者的化驗報告隨出隨發(fā)，患者也可隨時觀測大屏幕及時打取報告結(jié)果。醫(yī)師電腦也可隨時查驗結(jié)果。

心電圖：隨來隨做，及時發(fā)放報告。

放射科：隨來隨做，1小時內(nèi)出報告。

特檢科：根據(jù)檢查部位、申請目的、快速明確判斷、及時除報告。

2.高峰預(yù)案啟動后，各醫(yī)技科室也要嚴(yán)格掌握本崗工作制度。對急診危重患者可先行安排診查，減少等候時間。

門診辦公室2013.6.6

第二篇：科室協(xié)調(diào)配合機(jī)制

科室協(xié)調(diào)配合機(jī)制

為規(guī)范單位內(nèi)部管理，強(qiáng)化科室職責(zé)，密切各科室關(guān)系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，調(diào)動工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮協(xié)調(diào)配合的整體功能，提高工作效率，確保單位內(nèi)部實現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)單位進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展，特制定本制度。

一、各科室要增強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合意識，加強(qiáng)科室間互相協(xié)調(diào)，形成工作合力。

樹立全局“一盤旗”思想，圍繞大局，既能獨(dú)立負(fù)責(zé)，又能協(xié)作配合，把工作落實好，完成好。

二、各科室負(fù)責(zé)人是部門之間協(xié)調(diào)配合責(zé)任人，要依照崗位職責(zé)行使職權(quán)，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。

當(dāng)職能出現(xiàn)交叉需要協(xié)調(diào)配合時，涉及到科室都要站在單位全局的高度，妥善理順關(guān)系，主動協(xié)調(diào)配合，不得推諉扯皮、不得應(yīng)付，必須端正態(tài)度，積極配合，確保任務(wù)的按時完成。

三、局領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作事項，各科室負(fù)責(zé)人要主動抓好落實，明確責(zé)任人和經(jīng)辦人，親自抓落實，并跟蹤、指導(dǎo)和督辦，在規(guī)定期限內(nèi)保質(zhì)保量的完成。

對于涉及需兩個以上科室完成的工作，要發(fā)揮單位集體團(tuán)隊協(xié)作的作用和力量，按照職責(zé)范圍劃分主導(dǎo)，明確牽頭科室，其他科室積極配合，通力協(xié)作，按要求盡心盡力去完成。辦公室（法規(guī)科）負(fù)責(zé)監(jiān)督落實。

四、根據(jù)單位中心工作和重點項目安排，責(zé)任科室需要其他多個科室協(xié)作配合時，應(yīng)主動聯(lián)系，講清情況，態(tài)度要誠懇，并能聽取協(xié)作配合科室的意見或建議，相互協(xié)商工作措施和方案，努力共同完成任務(wù)。

杜絕因協(xié)調(diào)配合不力，導(dǎo)致相互報怨、不團(tuán)結(jié)而影響工作完成的情況發(fā)生。

第三篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源

教材一直是我國學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，盡管教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但它已不再是唯一的課程資源，隨著課程改革的實施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學(xué)科知識，更有利于學(xué)生利用己有的知識和經(jīng)驗主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，所以新教材的編寫符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。遵循了學(xué)生的心理發(fā)展特點，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)中要立足于教材。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)教材的趣味性

小學(xué)生對形象逼真，色彩艷麗，栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動的語言描述感興趣，思維被激發(fā)，蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識帶來一定的情趣色彩”，這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象概念，而且有思想情感和內(nèi)心的感受，如在教學(xué)“零的認(rèn)識時”教材主題圖是一組小貓釣魚的連環(huán)畫，貓媽媽釣了兩條魚，貓姐姐釣了一條魚，淘氣的貓弟弟一條魚也沒有釣到，在教學(xué)過程中我借助這三幅圖，讓學(xué)生通過觀察，自編自演小貓釣魚的故事，讓學(xué)生在實踐中理解零的意義，在色彩鮮艷，富有兒童圖畫的情境中主動思考，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

2、實踐體驗，體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，因此，我們要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，如在教學(xué)“分類”時，我將主題圖故事化，有一天小明在家做作業(yè)，無意中把學(xué)具盒、鉛筆盒里的東西搞亂了，鉛筆、小棒等東西都叫起來“不好了，我找不到家了”哪個小朋友能夠幫助它們找到家呢？這樣一來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

3、主動參與，體現(xiàn)教材設(shè)計的探索性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿足于學(xué)會讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，如在教學(xué)“6-7的加法”中，因為前面已有了2-5的加法的基礎(chǔ)，因此在課堂上，一開始就讓學(xué)生自己用小棒（圖片）“擺一擺”，幾加幾等于六，學(xué)生通過主動、探索的實踐，很快就學(xué)會了幾加幾等于六，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且也發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4、改革進(jìn)取，體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新性

因為教材有普遍的適用性，要適應(yīng)地區(qū)差異，適應(yīng)不同學(xué)校的特點，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，因此它就有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ?，有的教材在結(jié)構(gòu)上就顯得比較單一，又由于教材的編寫在時間上得不到及時的更新，往往落后于時代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學(xué)“8的相關(guān)加減法”時，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個部分來完整得出8的相關(guān)加減法，而我在教學(xué)這一課時，打破了教材的思路，利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)有3個小朋友在池邊休息，5個小朋友在池里游泳這一組關(guān)系，得到四道算式；還發(fā)現(xiàn)了2個小朋友有游泳圈，6個小朋友沒有；1個小朋友戴帽子，7個小朋友沒戴帽子；5個是男孩，3個是女孩等等，雖然他們說的幼稚可笑，但體現(xiàn)了學(xué)生的觀察是那樣的仔細(xì)，更體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握得也不錯。

二、教師是最重要的課程資源

教師決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，其自身就是實施課程的首要基本條件資源，因此教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍，開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1、樹立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的全新的教育教學(xué)觀念。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教育，課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生被迫無奈的學(xué)，教師聲色俱厲，學(xué)生循規(guī)蹈矩的格局，要確立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地探索，變以前的“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”為“師生互動，相互學(xué)習(xí)”。

2、不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識。

掌握課程開發(fā)的技術(shù)，我們自己就應(yīng)該是一個研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)過程中各種實踐的問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。

3、充分利用校園環(huán)境的資源。

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，他們在校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍、快樂的成長，我們要充分利用校園環(huán)境的資源，例在學(xué)完“1—10各數(shù)的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生在教室中找一找，教室中有哪些東西，你能用數(shù)字說一說嗎？學(xué)生七嘴八舌，有一個電視、二塊黑板、四扇窗戶、八塊玻璃等，甚至連門后面的幾根釘子也找出來了，學(xué)生找的多，說的也非常棒，之后，讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中找一找，在找的過程中，不時學(xué)生說“哇我們的校園真美麗，有這么多東西”，通過這樣的設(shè)計，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，另一方面淺移默化的掌握了1—10各數(shù)的認(rèn)識，并使學(xué)生能把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，使演體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

幾年來，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課程資源。先后投資近200萬元，重新修建了操場、裝修了教室、購買了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，新建了現(xiàn)代化的圖書館、“月亮船”電視臺，設(shè)置了藝術(shù)長廊，裝備了1000兆光纖主干校園網(wǎng)，申請了學(xué)校網(wǎng)站域名設(shè)計了學(xué)校主頁，配置了校園信息平臺。如今的博才小學(xué)，到處洋溢著濃濃的多元化、現(xiàn)代化、人文化、個性化的氣息。校園內(nèi)，綠樹蔥郁、鮮花盛開，深紅色的塑膠跑道和碧綠的人造草坪為潔凈的校園增添了亮麗的色彩。教學(xué)樓內(nèi)，師生的書法繪畫作品與名人畫像交相輝映，飽含著純真童心的藝術(shù)長廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧靜、典雅，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美妙、清新的感受；圖書館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書種類豐富，為學(xué)生查找資料提供便利；高清電視、實物展臺等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的條件。

4、尋找、制作生動有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。生動、有趣的教具，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動，積極的學(xué)習(xí)，掌握知識，例在教學(xué)9的分與合時，教材是以能區(qū)別正反面的貝殼為例，而我在教學(xué)時，運(yùn)用了學(xué)生司空見慣的撲克牌，當(dāng)我把撲克牌拿出來時，學(xué)生都覺得奇怪，老師怎么把牌帶來了，干什么用呢？調(diào)動了學(xué)生的積極熱情，而后通過擺一擺，翻一翻讓學(xué)生領(lǐng)會9的分與合，為了鞏固9的分與合，我拿出了一個鞋盒子，里面放了9個乒乓球，借助這個教具來進(jìn)行猜數(shù)游戲，在游戲中加深對9的理解。撲克牌、鞋盒子、乒乓球都是我們生活中常用的物品，用好這些物品其意義則不同凡響，因此我們作為教師應(yīng)多選用多創(chuàng)作適合兒童喜愛的教學(xué)具。

又如，為了鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數(shù)學(xué)書的后面，比一比，誰的紅花貼的多，誰就是班級“小狀元”。

5、信息收集與處理。

我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書館，資料室，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，能滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求的資源，并與社會時政相結(jié)合，如奧運(yùn)會獲獎牌數(shù)、黨召開十六大等等，一方面給學(xué)生滲透數(shù)的概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，了解祖國的變化、發(fā)展。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正異常突起，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放，我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流、分享。另一方面要鼓勵學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)生生活經(jīng)驗。

7、建立成長記錄袋。

成長記錄袋就是有目的地搜集記錄學(xué)生在一個特定區(qū)域性，特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步或達(dá)到的成就，在開學(xué)初，我給部分學(xué)生準(zhǔn)備了“成長記錄袋”，在封面上我讓學(xué)生畫上自己的得意之作，一看到這個就知道這是孩子們自己的東西，顯示出孩子們的個性，在老師的指導(dǎo)下，他們自己收集、自己創(chuàng)造，展示了他們的成長過程。建立成長記錄袋，更是一種行之有效的評價方式，成長記錄袋的建立，實現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行質(zhì)的、多方位的、立體的評價，也就是對學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價，從而加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長之間的聯(lián)系與溝通，例在第一單元試卷的反面，我寫下了我的話、家長的話、老師的話這三部分內(nèi)容，既反映了學(xué)生情感，又體現(xiàn)了家長、老師對孩子的希望與建議，建立成長記錄袋，不僅使同學(xué)們嘗到了收獲的快樂，教師也體會到了教育的效果。

三、合理開發(fā)資源進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)發(fā)展 積極開發(fā)和合理利用課程資源是實施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程過程中急需研究和解決的問題之一。作為數(shù)學(xué)課程“實施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依托教材從事教學(xué)活動的同時，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再一次的“深度加工”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，這就要求教師在充分挖掘教科書資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)有價值的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識解決問題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認(rèn)識和解決我們生活和工作中問題的有力武器；同時也獲得數(shù)學(xué)探究的切身體驗和能力。鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源從哪里來呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膰L試。通過實踐，我覺得應(yīng)從如下三個方面展開，以便使蘊(yùn)育于靜態(tài)資源之中的“冰冷的美麗”化作學(xué)生與教師共同的“火熱的思考”，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價值與發(fā)展功能。

（一）文本資源

1、開發(fā)例題資源

例題是為一線教師教學(xué)提供的一個較為典型的例子，我們在研究教材時，應(yīng)充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，在教學(xué)時可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用。例如國標(biāo)蘇教版六年級下冊教材的第110頁。（如下圖）

教材復(fù)習(xí)圖形與位置，是通過教師提問： “我們學(xué)過哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學(xué)生的思考，回顧學(xué)過的確定位置的方法。如果在課堂教學(xué)中，就按此教學(xué)也未嘗不可，而我以此為依據(jù)，根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，學(xué)校是新建校園，占地120多畝，經(jīng)常有其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來我校參加教育教學(xué)活動。我在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了“問路情境”。“同學(xué)們，如果你在學(xué)校的南校門遇到客人老師向你問路，六（1）班在哪里？你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識告訴客人老師六（1）班教室的位置嗎？”隨著學(xué)生的不同回答，如“從南校門向前走，到C座向右轉(zhuǎn)上樓梯，到四樓的最東邊就是六（1）班”，“從南校門向北走，……”，教師自然引出確定教室位置的不同方法，然后教師再設(shè)問，“怎樣用數(shù)對來表示班長在教室中的位置呢？”這樣的例題資源開發(fā)，變枯燥的提問為生動的解決問題，變靜態(tài)資源為活動的資源，學(xué)生在熟悉的解決問題的場景中喚起對確定位置的整理與思考，寓學(xué)習(xí)于活動中,更受學(xué)生的歡迎。

2、開發(fā)習(xí)題資源

教材提供的有些習(xí)題是為了讓學(xué)生鞏固知識，進(jìn)一步理解知識而設(shè)計的。如何最大化地利用習(xí)題，拓展習(xí)題資源的空間、挖掘習(xí)題資源的潛在教育價值,是筆者經(jīng)常思考和探索的問題。例如教學(xué)國標(biāo)蘇教版三年級下冊“小數(shù)的大小比較”，第103頁的第4題（如下圖）時，我是分三個層次開展教學(xué)的。

第一個層次，完成書上提供的3道小數(shù)大小比較練習(xí)。第二個層次練習(xí)設(shè)計如下：

（2）選擇直線（數(shù)軸）上已有的小數(shù)填在下列□里?！酰?.7 □ ＜2.4 第三層次的練習(xí)設(shè)計如下：

（3）在直線上你還能找到哪些小數(shù)填在下列□里。□ ＜1.9 □＞1.9

學(xué)生通過三個層次的練習(xí)，不但學(xué)會借助形象直觀的直線上的點比較小數(shù)的大?。欢彝ㄟ^第二個層次的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知在數(shù)軸上，比0.7大的3個數(shù)都在它的右邊，比2.4小的3個數(shù)都在它的左邊。而通過第三個層次的練習(xí)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)比1.9大的數(shù)都在它的右邊，寫出在數(shù)軸上直接看到的比1.9大的小數(shù)有2.1.2.2、2.3…… 2.9，學(xué)生還能夠想象數(shù)軸上看不到的小數(shù)有3.1、3.2、3.3 …… 讓學(xué)生初步體會比1.9大的小數(shù)有無數(shù)個。同理，讓學(xué)生感受比1，9小的小數(shù)也有無限個。習(xí)題資源的有效開發(fā)，不但讓學(xué)生學(xué)會了有序思考，而且讓學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗很好地體會了極限思想，變一道普通題為開放題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考和無限的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

（二）媒體資源

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從媒體中選擇和收集現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來的豐富多彩的、充滿靈性的課堂生活。

1、開發(fā)報紙資源。

我們教師要能用數(shù)學(xué)的眼光看報紙，那么報紙上就有我們許多可以選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如我教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”時，為了讓學(xué)生了解我國近幾年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日報》上介紹的張家港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫到教材中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書四年級上冊第82頁習(xí)題如下：

“

3、下面是從2002年10月1日《新華日報》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計圖。

（圖略）

（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？

第四篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以利用的教學(xué)資源也越來越多，但如何選擇合適的教學(xué)資源，用來幫助我們做好教學(xué)工作卻不是一件容易的事情。下面我結(jié)合自己這么多年的教學(xué)實踐，來談?wù)勛约簩媒虒W(xué)資源的幾點看法。

一、根據(jù)自己教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)資源。例如我們要上一堂語文課，就要根據(jù)上課的內(nèi)容來選擇正確的教學(xué)資源。在上每一堂課前，我們要認(rèn)真做好備課工作，備課時我們就得想好，我上這節(jié)課要教會學(xué)生什么東西。為了讓學(xué)生更容易教授自己講課的內(nèi)容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學(xué)資源。

二、充分發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)中的作用。把教學(xué)資源利用到課堂教學(xué)當(dāng)中才是我們的最終目的。我覺得應(yīng)該包括以下三個方面：一是設(shè)計教案；二是制作課件；三編寫教輔資料。怎么合理地把教學(xué)資源利用到教案設(shè)計、課件制作和編寫教輔資料當(dāng)中才是最終目的。

三、對教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中的效果進(jìn)行反思。當(dāng)我們把教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生是否更好的接受到老師教授的知識，有沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的非常關(guān)鍵。我們要認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考在利用教學(xué)資源當(dāng)中那些方面做得好，那些方面還存在不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中我們可以吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)，把教學(xué)工作做得更好。

第五篇：東華醫(yī)院門診與醫(yī)技科室的協(xié)調(diào)機(jī)制

東華醫(yī)院門診與醫(yī)技科室的協(xié)調(diào)機(jī)制

為了提高門診服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)以病人為中心的服務(wù)宗旨，為病人提供又快又好的服務(wù)，建立門診協(xié)調(diào)機(jī)制。由門診質(zhì)量服務(wù)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)小組定期召開會議，門診出現(xiàn)意外或突發(fā)事件臨時召開緊急會議，對各科室相互之間工作上出現(xiàn)的矛盾和困難進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，以便更好地為病人服務(wù)。

協(xié)調(diào)機(jī)制：

一．定期召開門診質(zhì)量服務(wù)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)小組會議，各科提出本科或相關(guān)科室存在問題、矛盾，進(jìn)行討論，最后由組長進(jìn)行協(xié)調(diào)、解決。

二．門診出現(xiàn)意外或突發(fā)事件由門診部組織相關(guān)科室的成員召開緊急會議，進(jìn)行緊急部署。

三．日常出現(xiàn)的一些問題由門診部及時解決，或科室與科室間直接聯(lián)系解決。

四．門診質(zhì)量服務(wù)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)小組：

組 長：xxx

副組長：xxxxxxxxxx

成 員：各科門診醫(yī)生

東華醫(yī)院門診部