第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動(dòng)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是獲取信息、接受知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用一定的科學(xué)方法去自行探究科學(xué)，探索大自然的奧秘，并讓他們?cè)诮?jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程中，更好地掌握獲取知識(shí)的方法和能力，來(lái)解決生產(chǎn)生活中的一些具體問(wèn)題。

二、教師要運(yùn)用多種方式開(kāi)展探究活動(dòng)（1）從問(wèn)題、小課題方式入手，盡可能引用自然科學(xué)教育（理科）的探索、研究模式和文化藝術(shù)教育（文科）的體驗(yàn)、感知模式。（2）盡可能采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的事與物為探究小課題形式，模擬科學(xué)家工作狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。（3）盡可能采用綜合性方式，即在教育過(guò)程中使學(xué)生既接受思想教育，又能夠獲取知識(shí)，同時(shí)還獲取實(shí)踐技能。（4）打破時(shí)空限制，不受常規(guī)課時(shí)間、形式限制，多采用活動(dòng)、討論、調(diào)查等形式完成教育內(nèi)容。（5）強(qiáng)調(diào)學(xué)生模擬科學(xué)家的工作狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄、收集、整理、假設(shè)、制作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論、比較、分類、分析等操作獲取直接的科學(xué)探究實(shí)踐技能。

三、在課外活動(dòng)中提高學(xué)生探究科學(xué)的素質(zhì)

教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)出發(fā)，結(jié)合探究活動(dòng)的實(shí)際情況，把課堂的探究活動(dòng)有意識(shí)地從橫向、縱向、解決問(wèn)題、科技小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等方面向課外延伸，把大量的探究時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)诖笞匀恢凶灾鞯亻_(kāi)展探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)不斷的延續(xù)下去。教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，從身邊的一草一木開(kāi)始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動(dòng)物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料等。

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，也并不是簡(jiǎn)單的一次教學(xué)過(guò)程和開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)就能做到的，需要我們新時(shí)期的教師辛勤的耕耘才能見(jiàn)到成效

第二篇：科學(xué)論文：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

陜西商南青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹座來(lái) 郵編726302 手機(jī)***

科學(xué)素養(yǎng)必須從小抓起，因?yàn)橐粋€(gè)人的發(fā)展在童年時(shí)形成的習(xí)慣和意識(shí)，往往影響一個(gè)人一生的發(fā)展，特別是小學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的潛在的人力資源，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會(huì)影響到他個(gè)人生活的好壞，而且會(huì)影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，因此教育工作者必須認(rèn)識(shí)其重要性，在教育的過(guò)程中，必須通過(guò)科學(xué)教育，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究、熱愛(ài)科學(xué)、并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)科學(xué)思維方式解決自身的學(xué)習(xí)、日常生活遇到的問(wèn)題。那么，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的基本的科學(xué)方法。

實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng)。物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說(shuō)，讀書(shū)努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生?！笨茖W(xué)課所特有的學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)椋鞣N自然觀點(diǎn)及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，按一定的要求對(duì)研究客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1、訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等三種基本的科學(xué)方法。如在觀察方面，訓(xùn)練學(xué)生觀察各種自然事物、自然現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等。在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓(xùn)練學(xué)生“先思后說(shuō)”、“先想后做”等良好的思考習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)方面，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用一些簡(jiǎn)單的一起，學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)做一些基本的分組實(shí)驗(yàn)，包括訓(xùn) 練性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法。

2、教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的科學(xué)研究的基本方法。以學(xué)生的“學(xué)”為重心組織教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生的“做”字上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)程序的訓(xùn)練。如面對(duì)某一具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象，采用什么方法去認(rèn)識(shí)；如果用實(shí)驗(yàn)的方法，則應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何在實(shí)驗(yàn)中找出有用的事實(shí)材料；面對(duì)大量的事實(shí)材料，如何進(jìn)行整理，又如何找出事實(shí)材料之間的相互關(guān)系和規(guī)律等等。

科學(xué)方法是從事學(xué)科探究活動(dòng)所必須采用的一些方法，學(xué)生一旦掌握了這些方法，也就學(xué)會(huì)了“真刀真槍搞科學(xué)”的真實(shí)本領(lǐng)，就能在自然探索科學(xué)的過(guò)程中，獲取科學(xué)新知、發(fā)展科學(xué)能力、提高科學(xué)素質(zhì)。

二、積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是獲取信息、接受知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用一定的科學(xué)方法去自行探究科學(xué)，探索大自然的奧秘，并讓他們?cè)诮?jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程中，更好地掌握獲取知識(shí)的方法和能力，來(lái)解決生產(chǎn)生活中的一些具體問(wèn)題。

1、激發(fā)探究欲望。學(xué)生年齡小，他們好動(dòng)、好奇，形象思維占主要地位，易于直接或間接地被客觀事物或其它自然現(xiàn)象的新奇性所吸引，這就需要教師要了解研究學(xué)生，要蹲下來(lái)看學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，靈活地處理教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)，注意形象性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)和組織一些富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生積極參與探究的熱情和興趣。如教學(xué)《蠟燭熄滅了》一課，上課時(shí)，先要求學(xué)生動(dòng)手劃火柴點(diǎn)燃蠟燭，接著讓學(xué)生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個(gè)個(gè)探究性的問(wèn)題，一次次地激起了學(xué)生探究的興趣和欲望。

2、創(chuàng)設(shè)探究氛圍。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。在課堂上，民主的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際環(huán)境，都為學(xué)生探究活動(dòng)的進(jìn)行和深入提供了心理上的安全保證。因此，在教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要靈活地轉(zhuǎn)換角 色，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自行探究、激勵(lì)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情緒參與到研究活動(dòng)活動(dòng)之中。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師還要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生多“看一看”，認(rèn)真“想一想”，互相“說(shuō)一說(shuō)”，動(dòng)手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

3、增強(qiáng)探究活力。在科學(xué)教學(xué)中，探究性活動(dòng)很多。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導(dǎo)和鼓勵(lì)無(wú)疑為學(xué)生深入地探究注入了活力。如對(duì)學(xué)生在探究的創(chuàng)新火花要及時(shí)給予肯定；同時(shí)也要尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，以保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心和探索精神。另外，還允許學(xué)生的在探究活動(dòng)中出現(xiàn)失敗。因?yàn)樘骄渴且环N探索性活動(dòng)，走的并不一定是別人走過(guò)的路，它往往有一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)此，教師首先要肯定其探究精神，然后與學(xué)生一起找一找失敗的原因，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行新的探索。

三、強(qiáng)化課外延伸，拓寬學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新渠道。

科學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，而小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索是無(wú)止境的。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)與技能，去解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，去進(jìn)行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)深化過(guò)程，一個(gè)知識(shí)有效遷移的過(guò)程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。由此，科學(xué)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，拓寬了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑，也大大豐富了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和內(nèi)容。

1、課外活動(dòng)拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)和校園廣播等形式，進(jìn)行科技知識(shí)、科技信息的傳播，利用興趣小組陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)與技能訓(xùn)練等等。這些課外活動(dòng)都有效地開(kāi)闊了學(xué)生在科學(xué)方面的視野，使學(xué)生感受到科技的無(wú)窮魅力和科技進(jìn)步對(duì)人類的文明和發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

2、課外活動(dòng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課外，學(xué)生接觸的自然事物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。如在家建一個(gè) 小小生物角，或觀察螞蟻搬家，或測(cè)量太陽(yáng)高度，或自制“太陽(yáng)能熱水器”，或設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明等等。有時(shí)，還可以按教師的布臵，在課外進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和實(shí)驗(yàn)，作好有關(guān)記錄，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學(xué)生在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中，手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素質(zhì)得到了更廣泛意義上的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要陣地，要在科學(xué)教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進(jìn)行教育探索，不斷地潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。使他們從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，立志早日成為國(guó)家的科技人才。

第三篇：淺析小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺析小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)

王硯裙

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。一次次的科技革命，廣泛而又深刻地影響著社會(huì)的文明與進(jìn)步，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，最終在學(xué)生的心靈上播下科學(xué)的種子。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)

小學(xué)生

科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代、民族和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需要。在科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)學(xué)科本身的特性（是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科），它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、從創(chuàng)設(shè)情境著手，激發(fā)學(xué)生求知欲。

在教學(xué)過(guò)程中要求教師不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，注意挖掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。老師在教學(xué)過(guò)程中，要借助語(yǔ)言、錄像、多媒體等教學(xué)工具，運(yùn)用游戲、討論、操作等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。例如：在上《循環(huán)系統(tǒng)》一課時(shí)，使用投影儀幫助教學(xué)，使其顯示出血流方向，動(dòng)、靜脈血流情況，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)潔明了，直觀真實(shí)、情趣盎然。學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生的濃厚的興趣，就容易融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。再如教學(xué)《蠟燭熄滅了》一課，上課時(shí)，先要求學(xué)生動(dòng)手劃火柴點(diǎn)燃蠟燭，接著讓學(xué)生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個(gè)個(gè)探究性的問(wèn)題，一次次地激起了學(xué)生探究的興趣和欲望。

二、從培養(yǎng)興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，進(jìn)而激活科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，解決問(wèn)題的基本手段。要引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣去觀察周圍的事物，不只是看清事物的各部分是怎樣的，更重要的是能夠?qū)⑹挛锉姸嗟膶傩灾斜举|(zhì)的東西找出來(lái)。保持觀察的全面性、精確性和敏銳性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟什么是“觀察”，“觀察”和“看”有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生確定觀察內(nèi)容和 充分利用各種感官進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)如何收集信息，如何交流所思所想。讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)看、聞、摸、聽(tīng)等多種方式全身心地感受和體驗(yàn),并用文字、圖畫(huà)等方法記錄收集到的信息。通過(guò)一些具體的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己所觀察的事物有一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程和方法有一定的了解。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)中逐漸形成。

三、從營(yíng)造氛圍著手，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是求知的來(lái)源。如果教師能歡迎學(xué)生多提為什么，并能和他們一起去解決問(wèn)題、探究知識(shí)，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維定會(huì)得到發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題或自然現(xiàn)象，以及學(xué)生了解但并不是十分理解的知識(shí)，通常不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地講授。而是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，讓學(xué)生在初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后針對(duì)自己的實(shí)際情況提出不懂的問(wèn)題和自己感興趣的問(wèn)題。例如在上《燃燒》一課中，講完燃燒需要兩個(gè)條件——可燃物和氧氣，我馬上提出問(wèn)題：怎樣才會(huì)使火熄滅？讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，尋找方法，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考后各抒已見(jiàn)：有的說(shuō)用水澆滅它；有的說(shuō)拿土蓋在火上面；有的說(shuō)可以用滅火器；有的說(shuō)可以拿密不透風(fēng)的容器罩在火上面；有的說(shuō)可以把可燃物從火中拿開(kāi)，火缺少了可燃物就會(huì)慢慢熄滅等等。其中有一位同學(xué)回答說(shuō)吹氣可以使火熄滅，理由是他看到點(diǎn)著的蠟燭是吹口氣讓它熄滅的。這個(gè)答案有點(diǎn)出乎大家的意外。我馬上啟發(fā)同學(xué)為什么風(fēng)可以使燃燒更旺盛而吹氣可以使蠟燭熄滅？同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考后馬上回答出：人呼出的氣中含有二氧化碳和水蒸汽這些都不是可燃物，當(dāng)二氧化碳和水蒸汽足夠多時(shí)，火就熄滅了。因此學(xué)生的思考往往來(lái)源于對(duì)生活實(shí)踐細(xì)心的觀察，學(xué)生在經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地思考后腦中往往會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題要給予充分的重視。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和看法一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的態(tài)度，即使在學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)也不要一味的否定和批評(píng)，我們也應(yīng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論或見(jiàn)解給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)注意解決問(wèn)題的方法，不要打消學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考敢于有自己的獨(dú)特看法。

四、從創(chuàng)新思維著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

創(chuàng)新思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：思維產(chǎn)生于動(dòng)作。人的知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，能力也是通過(guò)實(shí)踐逐步磨練出來(lái)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，惟一的途徑是放手讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《凸透鏡成像》一課時(shí)，把物體放在不同的位置上所成像的大小、正倒、虛實(shí)都不同，但成像的規(guī)律如何，我在課堂中不講，而是放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自已去探索，2 自已去挖掘其中的秘密。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生懷著高度熱情地進(jìn)行探索。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功了，學(xué)生的心情會(huì)無(wú)比激動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣倍增。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的思維與能力。在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而體驗(yàn)到智慧的力量和實(shí)踐的快樂(lè)。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，按一定的要求對(duì)研究客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

總之，在大力推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。我們科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，靈活地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)教法，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探究欲，教會(huì)學(xué)生思考及自主探究解決問(wèn)題的能力，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《小學(xué)教育學(xué)教程》，胡寅生，人民教育出版社.。

2、《小學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐》，馬冬娟，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社。

3、《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)用手冊(cè)》，周新奎，山東人民出版社。.附：

作者簡(jiǎn)介：王硯裙，女，彝族，1978年11月生，1999年畢業(yè)于玉溪師范學(xué)校，?？茖W(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。從教以來(lái)，誠(chéng)心育人，潛心鉆研教材教法，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，曾多次在鎮(zhèn)小學(xué)舉辦的教師“教學(xué)五項(xiàng)技能”競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；2005年4月《新理念下學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》在玉溪市小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；2006年7月撰寫(xiě)的論文《創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力》在云南省小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文競(jìng)賽中榮獲貳等獎(jiǎng)；2006年11月在新平縣首屆中青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，榮獲小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科貳等獎(jiǎng)；2007年6月撰寫(xiě)的論文《淺議如何引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀》在“《云南教育成果》系列活動(dòng)——第四屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動(dòng)中榮獲貳等獎(jiǎng)；2007年9月、2008年9月兩年都被鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“十佳”教學(xué)能手。

通訊地址：云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)

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編：653403 電

話：0877—7881215

第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)1

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

敘永縣赤水中心校：羅小蘭

論文摘要：

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基本需要，是素質(zhì)教育的根本保證，本文主結(jié)合我校的實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作一些經(jīng)驗(yàn)交流，主要從以下四方面進(jìn)行論述：創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；以課堂為主要陣地，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；以豐富多彩的科技活動(dòng)為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受科學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞:

科學(xué)素養(yǎng)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)享受科學(xué)

什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是時(shí)代和民族振興、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需要。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成需要我們廣大教師細(xì)心地引導(dǎo)、耐心地培養(yǎng)。近幾年來(lái)，我們學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，得出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的尤

為重要。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，必須有一個(gè)良好的氛圍。在學(xué)校生活中，我們結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)，定期創(chuàng)辦科普小板報(bào)和手抄報(bào)，內(nèi)容包括天文、地理、科技、軍事??還可以開(kāi)展科技小制作活動(dòng)；組織各種興趣小組,定期開(kāi)展活動(dòng)，展示科技成果,給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。農(nóng)村小學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)是農(nóng)民這個(gè)特點(diǎn)依托家長(zhǎng)的幫助，讓學(xué)生對(duì)果樹(shù)嫁接，讓“多果樹(shù)”不再是幻想，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在“看一看、做一做、玩一玩、想一想”中提升科學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、以課堂為主要陣地，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

農(nóng)村學(xué)校具有比較豐富的自然科學(xué)資源，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，完全不能滿足小學(xué)生濃濃的求知欲望，農(nóng)村小學(xué)生要想獲得更多的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)課堂無(wú)疑是最好的陣地。這給上科學(xué)課的老師提出了更高的要求?？茖W(xué)學(xué)科的教師要把握好自己在課堂中的輔導(dǎo)作用，課前認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，這樣才有助于學(xué)生在短短的40分鐘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到科學(xué)研究的方法，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，還要注意學(xué)科間的整合與滲透，充分發(fā)揮科學(xué)課的優(yōu)勢(shì)，這樣才能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。

三、以豐富多彩的科技活動(dòng)為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科技制作活動(dòng)。

農(nóng)村學(xué)校就因地制宜充分運(yùn)用大自然給予的天然條件，開(kāi)展相關(guān)的科技制作活動(dòng)。如農(nóng)村的學(xué)生每天都以花草樹(shù)木為友，對(duì)于蝴蝶、蜻蜓、鮮花、小草和樹(shù)葉都親密無(wú)間，所以學(xué)校可以開(kāi)展制作動(dòng)植物標(biāo)本、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、了解動(dòng)物的生活習(xí)性等實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、注重農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

農(nóng)村學(xué)校一般都是學(xué)生少、班型小，在開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，把著眼點(diǎn)都放在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)上。

如我校所在的敘永縣赤水鎮(zhèn)是一個(gè)水果大鎮(zhèn)，每個(gè)學(xué)生家里都有水果，我們學(xué)校高年級(jí)組開(kāi)展了“制作水果電池”的科技實(shí)踐活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，收集有關(guān)電池的種類、危害、應(yīng)用和制作方面的知識(shí)，將不同的水果作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下測(cè)量電壓，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)明白水果是可以作為電池的，還讓學(xué)生記錄和觀察各種水果的生長(zhǎng)情況并作好分析和建議。

我們學(xué)校的不遠(yuǎn)處有一條可流——赤水河，它原本是一條清澈的小河，里面有很多小魚(yú)，可是近年來(lái)由于人為的污染、電魚(yú)、捕魚(yú)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以我們學(xué)校開(kāi)展了“保護(hù)母親河”系列實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展沿赤水河兩岸調(diào)查走訪活動(dòng)，活動(dòng)走訪了赤水河兩岸5個(gè)村莊，走訪了村干部和七旬以上老人，向他們請(qǐng)教赤水兩岸水資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)所積累的好經(jīng)驗(yàn)和好做法。號(hào)召全鎮(zhèn)的人們“從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起”，積極參與保護(hù)赤水河的行動(dòng)。

農(nóng)村學(xué)校雖然硬件設(shè)施少，但是有很多科學(xué)活動(dòng)室可以用簡(jiǎn)單的工具完成的。天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的活動(dòng)，也影響著地球上所有的生物，雖然探測(cè)儀器和衛(wèi)星技術(shù)彩能夠幫助科學(xué)家準(zhǔn)確地觀測(cè)天氣，我們農(nóng)村的小學(xué)生也能用簡(jiǎn)單的工具來(lái)發(fā)現(xiàn)天氣變化的信息。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新、動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)實(shí)踐能力，從而來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

青少年科技創(chuàng)新是一項(xiàng)艱巨的工作，需要付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，江總書(shū)記說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

（1）提高認(rèn)識(shí)，為開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造良好的科學(xué)氛圍。

校園文化建設(shè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路明燈，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?？梢?jiàn)我們?cè)谛@內(nèi)張貼科學(xué)家的掛象，成立科技興趣小組，充分利用每年的科普周開(kāi)展科技教育專題活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（2）留心生活，挖掘創(chuàng)新的源泉。

科學(xué)技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，生活中事事有科學(xué)，處處可創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察的細(xì)心人，如：2009年湖南踩踏事件后，學(xué)校大力強(qiáng)調(diào)樓道安全問(wèn)題，很多學(xué)校的教學(xué)樓都存在踩踏的安全隱患，特別是有人逆向行走的時(shí)候更危險(xiǎn)，根據(jù)這個(gè)情況，我們學(xué)校有個(gè)同學(xué)就用“科幻畫(huà)”的形式發(fā)明了“防踩踏樓梯”的大膽設(shè)想。又如我鎮(zhèn)是地理面積比較大，鎮(zhèn)內(nèi)海拔高度差距大，5、6

月份當(dāng)鎮(zhèn)上的溫度達(dá)到20多度的時(shí)候，中沙村的溫度還在10度以內(nèi)，這是什么原因呢？在夏天的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生去探究和調(diào)查海拔高度與氣溫的關(guān)系。

2008年5月12日那個(gè)刻骨銘心的日子誰(shuí)也不會(huì)忘記，我們學(xué)校雖然離震中很遠(yuǎn)，但是那種搖曳的感覺(jué)和地震的破壞性我們已經(jīng)深深地感覺(jué)到了，我們學(xué)校就有1同學(xué)設(shè)計(jì)了相關(guān)的科學(xué)幻想畫(huà)，他把每個(gè)家庭設(shè)計(jì)成了一把可以飛翔的大傘，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的時(shí)候，傘自動(dòng)收緊，像熱氣球緩緩上升便躲過(guò)了地震的侵蝕。

（3）組織學(xué)生開(kāi)展科技比賽，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ陂_(kāi)展 “我愛(ài)科學(xué)”演講比賽，“科技創(chuàng)造未來(lái)”科幻征文，“讀一本科普好書(shū)”讀后感，科技小論文、我的科技小制作等科技活動(dòng)。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受科學(xué)的魅力。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。探索的樂(lè)趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，教師的贊揚(yáng)等都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)生在各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)、充分的給予正面的評(píng)價(jià)。老師的一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)肯定的舉動(dòng)往往在學(xué)生的心中會(huì)蕩起層層漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生暖意，覺(jué)得老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心注意他，從而拉近了師生之間的距離，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣，感受到創(chuàng)新的愉悅，對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)

素養(yǎng)也有不可忽視的作用。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，也并不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課和一次活動(dòng)就能做到的，需要我們新時(shí)期的教師從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、享受科學(xué)等幾方面著手，孜孜不倦辛勤的耕耘才能見(jiàn)到成效。

附參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 人民教育

2、《科學(xué)課》 中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)會(huì)刊

3、《科學(xué)》教育科學(xué)出版社

第五篇：淺談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固和理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能。因此，我們必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新精神。在近幾年的教學(xué)工作中，我不無(wú)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論是在對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上，還是在實(shí)際動(dòng)手操作的能力上，一年比一年有進(jìn)步，學(xué)生整體的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會(huì)到了實(shí)施新課標(biāo)的重要性及正確性。然而，與此同時(shí)，我們老師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中仍然存在一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有待于進(jìn)一步提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，只有教師有意識(shí)地加以培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，是進(jìn)行一切化學(xué)試驗(yàn)及探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識(shí)、技能的儲(chǔ)備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在對(duì)基本儀器、藥品的使用上，不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。

例如，在對(duì)于膠頭滴管的使用上，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動(dòng)作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續(xù)下一步的操作，等等。諸如此類的問(wèn)題，都是值得我們重視、深思的。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，對(duì)各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識(shí)，對(duì)一切都感到驚奇。在這個(gè)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范的操作方法，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，努力使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對(duì)未來(lái)的發(fā)展真正有用的知識(shí)。

在提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能方面，我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.教師規(guī)范演示。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館 老師在對(duì)每一件儀器的第一次介紹時(shí)，詳細(xì)地講解正確的使用方法，需要注意的事項(xiàng)，以及規(guī)范的演示自不可少，但是，如果只是單調(diào)地介紹、機(jī)械地表演，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象。此時(shí)如果配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場(chǎng)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.學(xué)生親自動(dòng)手。

由于實(shí)驗(yàn)條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，既不符合新課標(biāo)的要求，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，多加練習(xí)，自然熟能生巧，達(dá)到操作的規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

3.教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生形成習(xí)慣。

要讓學(xué)生熟練的掌握實(shí)驗(yàn)操作技能并不難，難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但是常常忙于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或急于實(shí)驗(yàn)記錄，而忽視對(duì)儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯(cuò)誤。遇到這樣的問(wèn)題，我們一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提醒，讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、欣賞。

例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時(shí)，學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無(wú)色，而忽視了對(duì)過(guò)程的觀察。比如：滴加指示劑時(shí)，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？加酸中和時(shí)，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？是慢慢變淺還是突然消失？

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應(yīng)物的的條件，如：點(diǎn)燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、整理的能力

對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結(jié)論。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫(xiě)報(bào)告時(shí)，一定要如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實(shí)寫(xiě)。學(xué)生報(bào)告的過(guò)程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個(gè)自己的語(yǔ)文水平與化學(xué)知識(shí)高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫(xiě)在一張紙上，應(yīng)該寫(xiě)在一個(gè)準(zhǔn)備好的專用記錄實(shí)驗(yàn)的本子上，這樣可以對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)查閱、整理。

總之，提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，是時(shí)代的需要，是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦于我們的重任，是敲開(kāi)化學(xué)之門(mén)的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，逐步改變初中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的傾向，初步形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作探究能力。