第一篇：支教目的意義、隊伍簡介

支教活動的目的及意義：

一、支教活動的目的1“教”的目的并不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環(huán)節(jié)（比如英語音標(biāo)），教會他們一些新的并且有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。

2在活動過程中給山區(qū)孩童們以關(guān)愛和引導(dǎo)。通過支教引導(dǎo)他們有正確的人生觀、世界觀，端正他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)他們從被動到主動學(xué)習(xí)。同時我們也會給他們樹立良好的榜樣，交給他們一種能力，一種認知自我的能力，一種認識世界的能力，一種關(guān)愛自己更關(guān)愛他人的能力。

二、支教活動的意義

1農(nóng)村的孩子由于和外界的接觸比較的少，大多數(shù)的孩子甚至可以說和外界毫無聯(lián)系。這就決定了他們對外面世界的了解近乎為零。他們在學(xué)校所接受的教育也是極其有限的。通過此次支教活動能夠?qū)χЫ虒W(xué)校的學(xué)生教育帶來幫助，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生通過大學(xué)生了解到更多的信息，開啟他們的眼界和心靈的窗戶。

2支教活動過程中的教育是相互的，當(dāng)我們面對孩子們天真的笑臉，面對他們收獲知識的快樂，其實受教育的也是我們自己，對于我們也是一次心靈的凈化，自我價值的實現(xiàn).對參與支教的大學(xué)生來說，能夠有一個充實、難忘的人生經(jīng)歷，使大學(xué)生能夠在支教的過程中釋放和強化自身的社會責(zé)任感，將愛傳承，是一種心靈的陶冶。

九、附錄

附錄一金融學(xué)院分團委學(xué)生會“紅燭”支教隊簡介

2011年金融學(xué)院學(xué)生會有史以來的第一支支教隊——“紅燭”支教隊成立，給黃州區(qū)陶店鄉(xiāng)的孩子們留下了深刻的記憶，取得了優(yōu)異的成果。2012年，我們遵循著湖北經(jīng)濟學(xué)院“忍辱負重、堅韌不拔，首戰(zhàn)用我、用我必勝”的校園實踐精神，秉承著上一屆支教隊服務(wù)人民，回報社會的精神，從學(xué)生會中嚴格選拔出一支不怕艱苦，無私奉獻的隊伍。這只支教隊旨在對支教學(xué)校的學(xué)生教育帶來幫助，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生通過大學(xué)生了解到更多的信息，開啟他們的眼界和心靈的窗戶；同時強化大學(xué)生自身的社會責(zé)任感，在奉獻中得到自我價值的實現(xiàn)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極參與社會實踐活動。

由于上一支“紅燭”支教隊是一支開創(chuàng)的隊伍，所以本次支教隊充分吸收了上一支支教隊留下的寶貴經(jīng)驗，在前期準(zhǔn)備上分工明確，管理有序，考慮全面，通過各種體能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展活動提高隊員的身體和心理素質(zhì)，提高隊員之間的默契，提高團隊的凝聚力，為下鄉(xiāng)支教活動的順利開展提供了充足的保障。

支教隊的課程設(shè)計以興趣為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)學(xué)生對某個科目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的接受能力，不盲目灌輸高難度的知識，通過開展感恩教育、勵志教育和團體游戲等活動讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。而支教的老師則充分利用與學(xué)生年齡較接近的優(yōu)勢，通過言傳身教幫助學(xué)生樹立積極向上的求學(xué)態(tài)度和人生觀。支教隊希望通過各種課堂形式，從孩子的視角，力圖表現(xiàn)課堂的生動活潑，向?qū)W生們傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。從思想上去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品德，自信積極的人生態(tài)度，心懷感恩，熱愛生活。

紅燭”支教隊希望這次實踐能發(fā)揮長久的效力，既能在學(xué)校中營造良好的社會實氛 圍，對支教活動進行進一步的廣泛宣傳；又能增強我們的團隊協(xié)作能力和社會實踐能力，為以后參加支教的隊伍積累更多的經(jīng)驗；更重要的是能為農(nóng)村的教育發(fā)展貢獻出自己的力量，對支教地的學(xué)生產(chǎn)生長遠的積極影響。

正如我們的團隊名稱一樣“莫問收獲，但問耕耘；點燃希望，照亮一方”，我們一定會以我們的實際行動和實干精神，在此次支教活動中創(chuàng)造出更加輝煌的成績。

第二篇：短期支教意義何在

短期支教意義何在？

我們也許懷著美好的心愿，想著帶給孩子們光明和希望，我們帶著神圣的使命和責(zé)任感來到了鄉(xiāng)村，但我們卻做到了哪些？試問在這么短的時間我們能做到什么？我們最多能做到哪些？也許你會說，我們早起晚睡不都是為了孩子們嗎？可是我們是否做到靜下心來反思：大量的勞作不等于豐富的收獲，也許往往是勞而無功。短期的支教就真的可以理解成支援教育嗎？那豈不是夜郎自大，班門弄斧，自欺欺人。做到真正的是以傳授只是以思想為主，其他的一切為輔，我們不能本末倒置，主次不分。即使我們二十四小時講授書本知識，甚至于測驗考試，又能講多少呢？孩子們又能接受多少呢？短時間要改變一個人的知識結(jié)構(gòu)不可能，但要改變一個人的思想認知，卻并非不可能。注重思想上的引導(dǎo)才是至關(guān)重要的，引導(dǎo)他們正確的人生觀、世界觀，端正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，是他們產(chǎn)生對外部世界的憧憬，產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的想法，否則短期的支教留下的只是短暫而快樂的時光，若如此，支教的初衷又是什么呢？難道是我們開開心心離開，留下無所適從學(xué)生嗎？

是的，毋庸置疑，支教的確帶給孩子們知識、快樂。但孩子們真正需要的是我們大學(xué)生所具備的豐富的知識閱歷，對他們探求知識的引領(lǐng)，以及他們想擺脫貧窮，想了解社會的一個窗口，孩子們的渴求眼神，淚水透視著什么？那是路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索的探索??！我們不需要林花謝了春紅，曲盡人散；讓思想的余溫恒久，讓孩子們求知的態(tài)度如影相隨。

附：張靜，這只是我的一些淺談，希望給你的支教畫上圓滿的句號。

第三篇：支教的意義

燈塔計劃——全國首家純民間義務(wù)教學(xué)組織，正在廣東懷集進行第二輪的實踐。

這個致力于改善偏遠地區(qū)教育現(xiàn)狀和師資力量的志愿者組織，旨在“通過城市里受過良好教育的義工下鄉(xiāng)義教，帶給鄉(xiāng)村孩子們?nèi)碌闹R，幫助他們改善思維模式，讓他們感受到社會的進步、時代的氣息，喚起學(xué)習(xí)的動力和生活的追求，樹立積極的人生觀。”

它的發(fā)起緣于中國鄉(xiāng)村教育普遍而易被忽略的現(xiàn)實：教育硬件的改善無法彌補師資素質(zhì)低下的缺憾，教師相當(dāng)有限的授課能力難以擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)孩子精神世界的使命。

“我們做的不是物質(zhì)而是精神，不是補課而是做人?！苯M織者這樣詮釋該計劃的意義。

那么，燈塔之光照亮了什么？當(dāng)義工們收獲了諸多感動和贊譽時，也遭遇了意外的困境——真實*人的鄉(xiāng)村貧困圖景令他們負重難行，來自教育體系內(nèi)的無聲冷流則讓他們在困惑中開始了自省。

這個關(guān)于非政府組織影響力的考察標(biāo)本，或許能讓我們思考更多—關(guān)于中國鄉(xiāng)村教育的出路問題，關(guān)于在一個走向全球化和市場化的國度中NGO成長的生態(tài)問題。

學(xué)會了表達自我

懷集位于粵西北，山清水秀，有“小陽朔”之稱。但旅游業(yè)并未發(fā)展起來，經(jīng)濟狀況不容樂觀，去年財政收入為8000萬人民幣。全縣中小學(xué)普遍存在教師素質(zhì)偏低的情況，只有0.8%的教師是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)；英語教師缺乏，八成以上的小學(xué)皆因師資問題而無法開設(shè)英語課程。

“燈塔”在懷集已開辟了兩個義教點：永固鎮(zhèn)和橋頭鎮(zhèn)。從2001年7月派遣第一批義工下鄉(xiāng)任教以來，每年寒暑假都組織義工開展義教活動。參與該計劃的義工前后已達100多人，大多數(shù)成員為在校大學(xué)生。

橋頭中學(xué)。告別會剛剛結(jié)束，傷感的氣息籠罩著校園。該回家了，孩子們還依依不舍地聚集在教室門前。上午一宣布義工要回廣州了，孩子們就開始抹眼淚，義工們眼睛也紅紅的。

“城里的哥哥姐姐教會了你們什么？”記者問環(huán)坐在一起的初中學(xué)生。

“快樂?！薄岸昧巳松??！彼麄兗娂姶鸬馈?/p>

“人生是什么？”

“人生就是選擇的過程?！币粋€皮膚黝黑的女生聲音低低地說，神情有些羞怯。

繼而她大膽地表露了自己的三個理想：好好讀書，以后才能幫助窮人；當(dāng)醫(yī)生；做一名軍人。說時，她的眼神出奇的晶亮。

可是，也許明天，因為學(xué)費或沒有考上一中，她就得告別學(xué)校。

“我們不能接受自己的無能為力，看著這么多學(xué)生面臨著失學(xué)，看著這么多學(xué)生面臨著比我們還要大的壓力和困境?！币晃涣x工在網(wǎng)上這樣寫道。當(dāng)?shù)氐氖W(xué)輟學(xué)率已超過20%。念書的孩子少有快樂的課堂外生活，放下書本他們就得下田干活。

他們脆弱、自尊，不輕易向記者透露自己的姓名。“姐姐，別看我們平時看上去那么開心、快樂，其實心里常?？嗟煤??！迸x工面對許多女生的傾訴，內(nèi)心很震動。過早承擔(dān)起生活的壓力，應(yīng)試帶來的枯燥、沉重的學(xué)業(yè)，還有成長的煩惱、青春的迷惘??孤獨、無助，過于內(nèi)向，是許多孩子的心靈狀態(tài)。

心理課給了他們一個開放心靈、緩釋壓力的機會。讓孩子們盡情地傾訴，說自己最難忘的事、最痛苦的經(jīng)歷、最無奈的問題、埋藏心底的小秘密??義工逐一解答、疏導(dǎo)，更多的是鼓勵他們表達自己—勇敢、自信地表達真實的自己。

在義工們理解、關(guān)愛的目光中，往日沉默、害羞的孩子也走上了講臺。

一個瘦弱、單薄的孩子向大家講述了從未向人提及的傷痛身世：很小的時候媽媽就沒了，哥哥很早就在外打工，去年因事故去世了；進城打工的爸爸掙了錢就包起了“二奶”，很少回家，他像小草一樣被人遺忘??

一個年紀稍大的女孩講述了兩次輟學(xué)的經(jīng)歷：14歲時就出去打工，經(jīng)常受人欺負，她至今很感激在困難時幫助她的三個人；三年后，她回到了學(xué)校，繼續(xù)完成沒念完的初一。

許多孩子邊說邊哭。沒有誰這樣關(guān)注他們的內(nèi)心，沒有誰這樣關(guān)愛他們的成長。這在他們的生命中是第一次。

結(jié)果，一堂課上下來，義工和孩子們哭成一片。哭聲中，孩子們學(xué)會了傾訴，學(xué)會了表達自我——心扉洞開中，體驗了相互交流和理解的愉悅。塵封已久的心靈透過一絲豁亮的陽光。

人生課是孩子們最喜歡的課。義工出的題很特別：園子里有老虎、孔雀、猴子和狗，你最先放棄哪個？不同的選擇帶來的是不同的人生。在義工們的細細詮釋中，他們懂得了親情、友情和人生??

用泥沙、水和小球制作的微型景觀，形象生動地向孩子講述人生的哲理。關(guān)于自信、樂觀和進取，還有社會競爭??這些在他們從前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中是陌生的、懵懂的。

用剪貼畫來“親近”單詞，通過小品了解語法用法，激起學(xué)習(xí)的樂趣。原來枯燥的英語上得趣味盎然，面目可親。

還有一些實用的課程和活動激起了學(xué)生們極大興趣?？紤]到學(xué)生以后萬一不能繼續(xù)升學(xué)，投入到社會工作時可能接觸到某些行業(yè)，給他們一些基礎(chǔ)知識，授課時講述一些社會生存守則，幫助他們樹立“停止學(xué)業(yè)但不停止學(xué)習(xí)”的觀念。

這些實用課程有“駕駛執(zhí)照與行車安全”、“水泥混凝土的基礎(chǔ)知識”、“簡歷制作與面試技巧”、“環(huán)保與人口”、“寫作技巧”等。還舉辦了“模擬招聘會”，新穎的求職方式讓孩子們大開眼界。

義教畢竟是短暫的，留給孩子們刻骨銘心的記憶卻是長久的。在孩子們的作文和來信中，充斥著諸多這樣的感性文字：

“小燕子，你跟著夏風(fēng)的腳步走了，以后會怎樣呢？你想，我這只孤鶴的命運會怎樣呢？眨眼之間開心日子沒了，可惜時間不可倒流。我懷著依依不舍的心情，小燕子真的這樣走了??”

“這次我真的徹底服了—五體投地！這是明媚的陽光啊，我的心很溫暖；這次我徹底地哭了，沒有什么理由使我不激動流淚，你們的真情讓我感嘆生活的美好??”

“記得你們第一節(jié)課里送我們的那句話‘授人以魚不如授人以漁’，從那20天后的第一天，我便許下了海誓山盟，一定要用自己的知識來改變這一切，不再讓我們的后代重演歷史悲劇?！?/p>

碰撞激發(fā)改變

“這種力量好像看不見，沒辦法立刻看出來，但它會潛移默化地慢慢體現(xiàn)出來?！庇拦讨袑W(xué)團委書記任桂林對于燈塔理念“方向引領(lǐng)一生”，有著深入的理解。

2001年暑假，燈塔計劃義工首次赴永固中學(xué)進行了28天的義教。義工們給山區(qū)的孩子帶來了四件“禮物”：學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、感受快樂、個人發(fā)展計劃。其中個人發(fā)展計劃是義教活動中的重點和總結(jié)，也是對“方向引領(lǐng)一生”理念的實踐。為了盡可能地了解學(xué)生各方面情況，義工們和學(xué)生住到了一起。

條件是艱苦的，磚頭做灶，食宿不便。但取得的效果令人欣慰。任桂林告訴記者：“學(xué)生的進取心比以前強，心理上自信樂觀。義工們帶來了新的觀念和思維方式，給山區(qū)學(xué)生以很大的觸動。現(xiàn)在學(xué)生投入學(xué)電腦的熱情高了，男女同學(xué)的界限也打破了?！崩硐胫髁x教育在這個貧瘠的山鎮(zhèn)播下了根苗。

令橋頭中學(xué)校長詫異的是，義工短短20天的義教，往常調(diào)皮的學(xué)生怎么變得聽話、乖巧了？上軍訓(xùn)課，學(xué)生們表現(xiàn)得從沒有這么認真過。立正、稍息、齊步走，單調(diào)的指令竟做得一絲不茍。

校長很迷惑：“你們的成果是我們很長時間都達不到的?！?/p>

學(xué)生卻說，在哥哥姐姐眼里我們都是好學(xué)生；而平時我們是壞學(xué)生，老師不愿管，我們就放任自己，過后心里又好后悔。

當(dāng)?shù)乩蠋熞瞾砺犃x工們的課，深受啟發(fā)。后來義工去聽一位數(shù)學(xué)老師講課，發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)方式，包括課堂活躍氣氛的細節(jié)，和義工們有異曲同工之妙。這位老師說，你們的課學(xué)生愛聽，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

碰撞激發(fā)改變。懷集縣教育局林局長把燈塔計劃比作鄉(xiāng)村教育改革的“催化劑”。目前，鄉(xiāng)村教師素質(zhì)的提高還只是停留在文件上，沒有落實到實處，這是一個漫長的過程?！暗?義工們帶來新的教育理念、教學(xué)方式和傳統(tǒng)因襲的那一套必然產(chǎn)生碰撞，這種碰撞帶來的沖擊對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀是個良性促進。如果我們的老師對教育中的問題有所認識的話，應(yīng)該對自身的教學(xué)進行反省，從觀念到方法?！睆倪@個意義上說，燈塔計劃的積極意義是應(yīng)予肯定的。

農(nóng)民們對這群“半大的孩子”充滿了敬意。在他們眼里，不收學(xué)費幫助自己的孩子補習(xí)功課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的樂趣，他們很歡迎。“我那孩子還請老師多費心了??”樸實的農(nóng)民又是愧疚又是感激。

但在家訪中義工們常常遭遇的是，家長們困窘、疲憊的臉?！坝绣X就讀，沒錢就不讀?！敝?，便是沉默。多子女、地里刨食永遠填不滿肚皮，教育在這里成了奢侈品。

面對此情此景，“方向引領(lǐng)一生”從何談起？義工們開始產(chǎn)生了困惑。

新的平衡如何建立？

更困惑的事發(fā)生了。2001年暑假接受燈塔義教的學(xué)校，在第二次的寒假義教中，義工們感到事情起了微妙的變化：上次來時校方十分認同燈塔計劃，并積極配合，在食宿、教學(xué)等方面給予幫助，表現(xiàn)出的熱情令義工甚為感動。但第二次來時，義工們在尋求生活幫助時，卻常常找不到該校校長，即便面對義工時，校方的態(tài)度也表現(xiàn)得模棱兩可。

初次義教的成功可以說有目共睹，為什么燈塔突然遭遇無聲冷流？是否義教設(shè)計的理想框架與校方出現(xiàn)理解上的偏差？還是燈塔成功的亮色激起了鄉(xiāng)村老師無端的反感？

不久，有知情人士悄悄透露：就在第一次義教結(jié)束后不久，校方召開了一次會議。在關(guān)于燈塔計劃對學(xué)生的影響問題上，老師們爭論得很激烈。一部分老師認為，義教開闊了學(xué)生的視野，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，其積極意義值得肯定；但相當(dāng)一部分老師則指出，燈塔的出現(xiàn)擾亂了學(xué)校原有的正常的應(yīng)試教學(xué)思路，義工倡導(dǎo)的愉快教育脫離了鄉(xiāng)村教育現(xiàn)實。與此同時，校園里出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象讓老師們深為憂慮。

早戀現(xiàn)象露出苗頭。城里來的義工率先倡導(dǎo)男女同學(xué)應(yīng)打破界限，建立正常的交往關(guān)系。也許義工們沒有想到，這些正值青春萌動期的鄉(xiāng)村少年遠比他們倡導(dǎo)的走得更遠。老師們不止一次地發(fā)現(xiàn)，這些往日害羞的男女同學(xué)竟然“明目張膽”地去找異性，并且敢于在老師面前為自己的行為辯護！那種震驚可想而知。

義工帶來了外面世界的精彩，城市的現(xiàn)代化氣息對于每一個山村孩子無疑有著無窮的誘惑力。青春勃發(fā)的哥哥姐姐們成為他們狹小天地中的一道亮色，很自然地成為他們競相模仿的“偶像”。第一次，他們?nèi)绱苏鎸嵉乜吹搅顺青l(xiāng)生活的鮮明鴻溝，一些學(xué)生開始不能接受自己的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)得學(xué)習(xí)浮躁、意志消沉。

師道尊嚴被打破。盡管義工們是作為朋友的身份走進了鄉(xiāng)村孩子的視野，但這些處于封閉教育系統(tǒng)中的學(xué)生還是把他們視為“老師”。他們朝夕相處，甚至同上課共嬉戲。這種新型的平等的朋友關(guān)系讓孩子們感受到了溫情和快樂。

更重要的是，義工們別開生面的教學(xué)方式讓學(xué)生熱愛上了活躍、自由的課堂，但這一切終歸短暫。在這之后的漫長學(xué)校生活中，他們不得不回歸從前的課堂秩序：嚴肅，有些沉重，甚至呆板。失落和抱怨包圍了他們。老師們接著就發(fā)現(xiàn)，課堂紀律開始差了，學(xué)生不愛聽講了，自由化傾向重了。“學(xué)生更難教了?！崩蠋煹耐砰_始動搖。

這些“拿起課本是老師，放下書本是農(nóng)民”的鄉(xiāng)村教師不能不惶惑。常年奮斗在教學(xué)第一線上的他們，在背負起繁重的教學(xué)任務(wù)和沉重的生活壓力的同時，還要經(jīng)常走上長長的山路追訪失學(xué)的孩子，每學(xué)期末還得挨家挨戶地追討拖欠的學(xué)費，忍著性子去聽家長的嘆息、哭訴。甚至校方有令，學(xué)費繳不齊的話放假不得回家。

這些面容略略憔悴、神情舉止流露出濃郁鄉(xiāng)土氣息的鄉(xiāng)村教師，和熱情奔放、洋溢著時代氣息的大學(xué)生義工，誰會贏得孩子們更多的尊重和擁戴？或許，這種參照本身就是不公平的。義工們像候鳥一樣飛走了，但在大山深處，這個群體仍得堅韌地承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育的不圓滿。

但在隨后記者的采訪中，幾乎沒有老師否定燈塔的意義。當(dāng)問及義教帶來的問題時，他們更多地表現(xiàn)為含糊其辭，甚至緘默。關(guān)于尊嚴的問題，關(guān)于人性的困惑，或許是他們自己也不可解的。

“我們打破了原有的平衡，卻沒有建立起新的平衡?！币晃唤衧imeng的義工這樣自省，“誠然，這些鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷的確不高，授課語言也不如我們動聽，但他們是中國鄉(xiāng)村教育長期的、堅定的奉獻者、促進者。對一個鄉(xiāng)村孩子來說，影響他們一生的恰恰是這些沉默的啟蒙者。他們理應(yīng)受到尊重和關(guān)懷?！?/p>

那次會議后，校方對燈塔計劃的結(jié)論是：正面效果還沒體現(xiàn)出來，負面效應(yīng)就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。但在隨后的接洽中，校方并沒有把問題明確地擺出來，口頭還給予了肯定。但，熱情明顯消減。

老師態(tài)度的變化更加明顯。燈塔計劃希望組織當(dāng)?shù)乩蠋熀土x工們一起義教，以達成相互交流溝通的氣氛。但當(dāng)他們發(fā)出邀請時，老師們卻婉拒了。

今年暑假，當(dāng)燈塔組織者向該校發(fā)出義教申請時，原計劃本應(yīng)成為義教點之一的這所學(xué)校卻婉拒了。記者趕到該校時，空蕩蕩的學(xué)校只有幾個學(xué)生在補課。一個學(xué)生告訴記者，去年他參加了燈塔，英語提高得很快，性格也變了不少，可惜今年他們不來了。說時竟有幾分惆悵。

以前負責(zé)接待燈塔的老師告訴記者，今年暑期學(xué)校要補課，教室要搬遷，領(lǐng)導(dǎo)班子要換屆，所以沒時間接待燈塔。他再三強調(diào)客觀原因，倒讓記者半信半疑起來。

一場義工間的爭論

燈塔理念是否超前？燈塔究竟照亮了什么？冷靜考量正在萌芽、生長期的燈塔艱難的步履，也許不能不思考：是我們過于簡單、樂觀的頭腦低估了鄉(xiāng)村教育沉積日久的難題，還是應(yīng)該質(zhì)疑非政府組織在一個正在努力走向全球化和市場化的國度里生存的現(xiàn)實性問題？

這些疑問像迷霧一樣籠罩著熱情、疲倦的義工。他們一面感受著孩子們純真的笑容和淚水，任憑那種珍貴的感動滌蕩著心胸，一面卻陷入了彷徨、迷離的思索和爭論中。

“坦白地說，我的熱情在漸漸消減。了解了中國農(nóng)村的現(xiàn)狀，就會發(fā)現(xiàn)我們并不是精神的使者，我們能做的其實很少：讓孩子們領(lǐng)略知識的魅力，增加對社會的了解，還有，保持一個可以延續(xù)下去的習(xí)慣。方向引領(lǐng)一生？這個命題太宏大，我不能承受之重。”新興小學(xué)義工孫尉翔說。

義工于亮走進燈塔，則是“想看看像這樣的民間志愿者組織能走多遠”。多次家訪后他發(fā)現(xiàn)，這里的農(nóng)民家庭一年糧食都不夠吃，遑論供子女上學(xué)。不久他們又發(fā)現(xiàn)，家長們對他們的家訪也煉就了一套“應(yīng)付”辦法：“老師，喝麥粥吧?！笨蜌舛３志嚯x。關(guān)于孩子輟學(xué)的事則避而不談。

“或許對于現(xiàn)階段的農(nóng)村來說，首先急需的是‘希望工程’。單純的精神扶貧是空洞的，必須輔以物質(zhì)扶貧，才能真正貼近鄉(xiāng)村的現(xiàn)實。就像錢老師那樣身體力行，才能讓志愿者組織擁有得以成長的堅實基礎(chǔ)?！绷x工們又一次提到了錢老師。

錢福慶——來自香港的義工，在新興小學(xué)義教已有一年多了。在此之前，他多次在韶關(guān)的希望小學(xué)義教?！叭松畲蟮囊饬x在于服務(wù)他人?！北С诌@樣的價值觀，他離開了供職11年的愛立信公司，決心投身于鄉(xiāng)村教育。

這個被山間陽光曬得黝黑的年輕人幫農(nóng)民干活，上門聽農(nóng)民們倒苦水，幫助失學(xué)的孩子重返校園。他在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民中的威望堪稱“精神教父”。在這背后，是來自香港眾多義工的“義教基金”的支撐。

錢老師的教育理念很簡單。“教孩子們成為一個有用的人，一個好人。”這種單純、樸素的理念是如此貼近、自然地附著在英語課中。在新興小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)很多孩子都會說“最喜歡的是英語課”。他們簇擁在錢老師的身邊，臉上充滿著被關(guān)愛的天真笑容。

老師們也擁戴他。他像是在這里生長起來的植物一樣，如此和諧地融入到整個生態(tài)中，沒有遭遇諸如“水土不服”的尷尬。他帶給這里的不是沖突，而是祥和。

這個香港義工的義教版本可否給燈塔一些自然的啟示？或許對于許多一腔熱血的志愿者組織來說，僅有熱情是不夠的，必須將這種基于愛心、同情心、信賴感的義助之舉，更深地“體貼”于本土的民間現(xiàn)實，探尋受施者的真實需要，考察那一方的社會生態(tài)。如此，才能真正體現(xiàn)“志愿精神”所應(yīng)有的人文關(guān)懷情懷。

那么，旨在推進素質(zhì)教育的燈塔計劃是否應(yīng)更多地專注于如何與當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)實接軌？實際上，頭腦清醒的義工已經(jīng)提出了一些富有建設(shè)性的義教思路：

“從學(xué)生的角度考慮：心智尚未成熟的他們，很容易走極端。如果我們的課程設(shè)計缺乏一定的‘平衡’，他們會比我們走得更遠。原因很簡單：我們知道的規(guī)范比他們知道的多得多。

“從學(xué)校的角度考慮：也許學(xué)?，F(xiàn)行的教育過分偏重于‘規(guī)范’，但是，我們不能因為它的‘偏頗’而將其‘一筆勾銷’。如果我們提供的是一種完全與現(xiàn)行教育對立的‘服務(wù)’，那么，我們在做‘減法’—在抵消學(xué)校教育負面因素的同時抵消它的正面影響。如果我們想做‘加法’，那我們就不得不考慮與學(xué)校教育的‘延續(xù)性’問題，比如，對‘規(guī)范’教育的延續(xù)和更深入?！?/p>

正如中國大多數(shù)的非政府組織一樣，燈塔計劃起步伊始遭遇的困境是難以言說的：這個被中央電視臺和境外媒體紛紛贊譽的民間公益性組織，至今還游離在法律的邊緣！注冊難帶來的“身份”問題決定了它“活著”的艱難；義工構(gòu)成的單一使得該計劃面臨著“輸血不足”的困窘，它迫切需要社會人士的參與、扶持。

這些難題還在延續(xù)，爭論還在繼續(xù)。但由此碰撞出的新思維也正在破土而出。

第四篇：消防演習(xí)意義簡介

惠州市茶博藝術(shù)城

消防演習(xí)演講稿

俗話說，水火無情。一根燃燒的火柴，一個沒有熄滅的煙頭，如果我們隨處亂扔，將會后患無窮，更有可能帶來滅頂之災(zāi)。火災(zāi)，不僅殘害人類的生命，更是對人們的精神造成巨大的傷害。

作為XXXXX公司的員工，都要自覺遵守公司的規(guī)章制度，嚴防火災(zāi)發(fā)生。尤其是我們安全保衛(wèi)人員，更是要自覺地從自身做起，高度認識火災(zāi)的危險性，做到處處防火、事事防火、時時防火，避免火災(zāi)的侵害。

目前人們的防火意識還比較淡薄，總以為火災(zāi)離我們還很遙遠。而火災(zāi)一旦發(fā)生，如何進行正確的撲救和逃生，如何把損失降低到最小，人們卻又知之甚少。

逃生自救，需要技巧，時間就是生命，自救才能生存。只有經(jīng)過親自實踐，才能真正知道在火災(zāi)發(fā)生時，該如何更好、更快、更從容地投入到救火當(dāng)中。所以進行消防實戰(zhàn)演習(xí)意義重大。

XXXXX公司策劃舉行此次消防實戰(zhàn)演習(xí)，主要目的有三：

1、增強公司員工的消防意識，杜絕火災(zāi)隱患；

2、提高對火災(zāi)撲救工作的組織和處理能力，更好地了解高樓的防火制度及樓層的消防逃生路徑，提高自救能力；

3、引導(dǎo)參與人員正確掌握消防器材的使用方法，提高公司消防安全管理水平。

希望通過此次演習(xí)能鍛煉保安隊員的耐力和意志，使全體隊員能

惠州市茶博藝術(shù)城

熟練掌握各種器材的性能和使用方法，以達到備戰(zhàn)目的。通過演習(xí)，讓公司工作人員與商戶掌握火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)采取的措施及方法，主要是報警、疏散、滅火、救援等操作過程。通過演習(xí)，使這些應(yīng)急措施能快速、準(zhǔn)確地實施。通過演習(xí)，進行安全教育，提高大家的消防意識。通過演習(xí)，更好地了解公司的防火制度及消防逃生路徑，提高自救能力。

第五篇：消防演習(xí)意義簡介

消防演習(xí)演講稿

水火無情。一根燃燒的火柴，一個沒有熄滅的煙頭，如果我們隨處亂扔，將會后患無窮，更有可能帶來滅頂之災(zāi)?；馂?zāi)，不僅殘害人類的生命，更是對人們的精神造成巨大的傷害。

作為××××公司的員工，都要自覺遵守公司的規(guī)章制度，嚴防火災(zāi)發(fā)生。全體人員，都要自覺地從自身做起，高度認識火災(zāi)的危險性，做到處處防火、事事防火、時時防火，避免火災(zāi)的侵害。

現(xiàn)在我們的防火意識還比較淡薄，總以為火災(zāi)離我們還很遙遠。而火災(zāi)一旦發(fā)生，如何進行正確的撲救和逃生，如何把損失降低到最小，人們卻又知之甚少。

逃生自救，需要技巧，時間就是生命，自救才能生存。

只有經(jīng)過親自實踐，才能真正知道在火災(zāi)發(fā)生時，該如何更好、更快、更從容地投入到救火當(dāng)中。所以進行消防實戰(zhàn)演習(xí)意義重大。

××××公司策劃舉行此次消防實戰(zhàn)演習(xí)，主要目的有三：

1、增強公司員工的消防意識，杜絕火災(zāi)隱患；

2、提高對火災(zāi)撲救工作的組織和處理能力，更好地了解高樓的防火制度及樓層的消防逃生路徑，提高自救能力；

3、引導(dǎo)參與人員正確掌握消防器材的使用方法，提高公司消防安全管理水平。

希望通過此次演習(xí)能鍛煉保安隊員的耐力和意志，使全體隊員能熟練掌握各種器材的性能和使用方法，以達到備戰(zhàn)目的。通過演習(xí)，讓公司工作人員與商戶掌握火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)采取的措施及方法，主要是報警、疏散、滅火、救援等操作過程。通過演習(xí)，使這些應(yīng)急措施能快速、準(zhǔn)確地實施。通過演習(xí)，進行安全教育，提高大家的消防意識。通過演習(xí)，更好地了解公司的防火制度及消防逃生路徑，提高自救能力。