第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的運(yùn)算(二)doc

數(shù)的運(yùn)算

（二）班 級：小 組：姓 名：教 師 評 價(jià)：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的運(yùn)算

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

認(rèn)識工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。掌握解決問題的思路和解題方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理清工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。

預(yù)習(xí)案：

復(fù)習(xí)工程問題中工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系

（）

探究案：

1、提問預(yù)習(xí)案中的問題，集體歸納。

2、例3：某農(nóng)場要收割1300畝小麥，原計(jì)劃每天收割60畝。收割5天后改

為每天收割80畝，還需要多少天才能完成？對應(yīng)數(shù)表示什么量？問題求的又是什么量？。

1300（）60()80()問題（）

小組合作解決問題，全班交流。

方法1：方法2：

小結(jié)：解決問題的方法（）訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十九第4、6、7題。組內(nèi)互評。

2、寫出路程、時(shí)間、速度的關(guān)系；

3、完成教科書練習(xí)十九第10、13、14題，集體講評。

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)5-11整理和復(fù)習(xí)(二)導(dǎo)學(xué)案

5-11 <<整理和復(fù)習(xí)

（二）>>

班級六(1)主備人梅華波日期2012-11-26

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾

是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。

2、我已能正確熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。

3、我成功感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是能正確熟練地進(jìn)行解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)是熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）

（1）10萬元的5%是多少？ ______________________________________________

（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。_____________________________________

（3）500減少20%后是多少？_____________________________________________

（4）1000元增加2%后是多少？___________________________________________

（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？_________________________________________

二、知識梳理

1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

①誰是單位“1”。________________________________________________________ ②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？________________________________________ ③已知女生有500人，求男生有多少人？____________________________________ ④已知男生有450人，求女生有多少人？_____________________________________

2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。

3、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。

（1）復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法:________________________________________________

(2)復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：________________________________________________

(3)什么利息不納稅？

(4)利息與稅后利息有什么不一樣？

三、深化練習(xí)

課本104頁的第4題。

四、層級訓(xùn)練：

1、鞏固訓(xùn)練：完成課本105頁的第2--6題。

2、拓展提高：

(1)校辦工廠本月的收入為30000元，繳稅后還剩28500元。你知道校辦工廠納稅的稅率是多少嗎？

（2）李叔叔將5萬元整存整取2年，按4.68%的年利率計(jì)算，到期后李叔叔得到利息多

少錢？

五、總結(jié)梳理：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)導(dǎo)學(xué)案

六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)導(dǎo)學(xué)案

西街小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級六年級下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)題計(jì)算與應(yīng)用備教師靳玲霞執(zhí)教

備日期

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)分別進(jìn)行簡單的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加減乘除運(yùn)算及混合運(yùn)算。

2、會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

3、在實(shí)際情境中理解什么是按比分配，并能解決簡單問題。重點(diǎn)難點(diǎn)在交流和反思中改掉計(jì)算毛病。主

要

導(dǎo)

學(xué)

過

程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注

一、導(dǎo)入新1分

提出復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的計(jì)算方法，順序。開門見山揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、探究新知：21分

1、回顧與交流各種運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、完成教材3頁第1題。

3、回顧與交流四則混合運(yùn)算的順序。

4、完成教材3頁第2題、說一說計(jì)算中應(yīng)注意的問題。

6、回顧總結(jié)解決實(shí)際問題的過程。

7、完成教材3頁第4、題

8、回顧有關(guān)比例尺的應(yīng)用問題和比的應(yīng)用的問題。

9、完成教材3頁第6題小組討論。獨(dú)立計(jì)算，小組匯報(bào)，全班交流。

三,當(dāng)堂檢測按照要求完成活動(dòng)單問題檢測部分

1分完成本4至頁的1—10題。獨(dú)立解決，集體訂正，教師適時(shí)指導(dǎo)。四小結(jié)與評價(jià)2分談?wù)勥@節(jié)的收獲。自由交流。五布置作業(yè)1分完成本7頁的11—16題。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第四篇：六年級數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，溝通運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。

2.復(fù)習(xí)整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的計(jì)算法則，溝通算理之間的聯(lián)系，使所學(xué)數(shù)學(xué)知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。

3.指導(dǎo)滲透復(fù)習(xí)整理方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則及其相互聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：溝通算法、算理之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)內(nèi)容整理

1、四則運(yùn)算的意義。

（1）加法、減法、乘法、除法的意義。

請學(xué)生說，教師必要時(shí)補(bǔ)充。

（2）師：加法與減法，乘法與除法之間有什么關(guān)系？

生1：減法是加法的逆運(yùn)算。生2：除法是乘法的逆運(yùn)算。

師：這些關(guān)系有什么用途？

生1：可以用它們之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的檢驗(yàn)。

【通過此項(xiàng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生既了解加法、減法、乘法、除法的意義和聯(lián)系，又讓學(xué)生能正確運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。】

（3）師：加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方，減法與除法之間呢？

讓學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報(bào)。

生1：加法和乘法都是把一些數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，不同的是乘法是把相同的一些數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。

生2：減法和除法都需要“分”。減法是把一個(gè)總體分成幾個(gè)部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。

師：同學(xué)們說得很有道理！加法和乘法都需要合并，而減法和除法都需要分。那你有沒有發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間有什么共同的地方嗎？

生思考后匯報(bào)。

生：乘法和除法不管是合并還是分，它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數(shù)”，除法要求是“平均分”。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言完成下面的板書

加法 減法

“合” 逆運(yùn)算 “分”

乘法 除法

【在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從縱向和橫向合作建構(gòu)加減乘除之間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并通過讓學(xué)生之間的交流與對話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對四則運(yùn)算意義的自主梳理與建構(gòu)、自我內(nèi)省與評價(jià)，學(xué)生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

2、四則運(yùn)算的法則。

（1）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

師出示 356 ＋478= 1089－693= 問：這是什么加減法？

生：整數(shù)加、減法。

師：整數(shù)加、減法怎樣計(jì)算?

生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起

師接著出示2.13＋3.8= 8.5－3.89=

問：這是什么加減法？怎樣計(jì)算？

生：小數(shù)加減法，小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位算起。

師：你知道為什么要“小數(shù)點(diǎn)對齊”嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊。這樣就能個(gè)位與個(gè)位相加，也就是相同數(shù)位相加。

師出示

問：這是什么加減法？能直接相加減嗎？怎么辦？

生1：分?jǐn)?shù)加、減法。

生2：不能直接相加減。

生3：應(yīng)該先通分。

師：通分的目的是什么？

生：使分?jǐn)?shù)單位一樣。

師：為什么要使分?jǐn)?shù)單位一樣？

生：分?jǐn)?shù)單位一樣才能直接相加減。

師：對。分?jǐn)?shù)單位一樣時(shí)才能直接相加減。

學(xué)生邊回答，教師邊填表格。

師：請你們觀察這個(gè)表，想一想這三個(gè)計(jì)算方法之間有什么共同的地方？

讓學(xué)生分組討論。

生：它們都是相同的計(jì)數(shù)單位直接相加減。

師：對。小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊，而同分母分?jǐn)?shù)的加減就是分?jǐn)?shù)單位相同，也就是計(jì)數(shù)單位相同。

師填寫表格。（計(jì)數(shù)單位相同的相加減）

【通過反思、消化加減法算理之間的聯(lián)系，鞏固和加深對所學(xué)算理的理解與記憶，彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)過程中的知識缺漏，使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，形成完善的知識結(jié)構(gòu)圖?！?/p>

（2）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法。

師出示324×15= 840÷24=

問：這是什么乘除法？學(xué)生回答。

師：整數(shù)乘、除法怎么計(jì)算?你能根據(jù)黑板上的題目說說計(jì)算的過程嗎？

生看算式說過程。

師接著出示3.24×1.5= 84 ÷2.4=

師：這是小數(shù)乘除法。小數(shù)乘、除法能直接計(jì)算嗎？它們采用什么方法計(jì)算？

生：它們是采用轉(zhuǎn)化的方法。把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

師：那列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)什么對齊？（末位對齊）

師：小數(shù)除法計(jì)算時(shí)怎么轉(zhuǎn)化？依據(jù)什么？

生1：除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

生2：依據(jù)商不變的性質(zhì)。

師：出示 問那分?jǐn)?shù)乘法怎么計(jì)算呢?

生：分母相乘的積作分母，分子相乘的積作分子。

師：出示 分?jǐn)?shù)除法怎樣計(jì)算呢？

生：也是采用轉(zhuǎn)化的方法，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

師：怎樣轉(zhuǎn)化？

生：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生一邊回答，師一邊出示下圖。

師：在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，我們用了一個(gè)共同的策略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我們在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法和分?jǐn)?shù)除法時(shí)，都采用了轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的。

師：在探索小數(shù)乘除法以及分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)，我們都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略，這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。

【組織學(xué)生整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，使學(xué)生對知識有全面的系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。具體地說是通過對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則的回顧、疏理、歸類，引導(dǎo)學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，并滲透轉(zhuǎn)化的思想。這樣對知識的理解就能從分散到集中，同時(shí)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，做到舉一反

三、融會(huì)貫通?！?/p>

二、鞏固練習(xí)。

1、口算。（開火車）

2、筆算，并且驗(yàn)算。

三、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算有了哪些新的認(rèn)識？

四、課后思考。

師：今天我們復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算計(jì)算方法，它們都是精確的計(jì)算，由于日常生活的需要，有時(shí)不需要精確計(jì)算，那么應(yīng)該怎樣計(jì)算更省時(shí)呢？（估算）你知道估算的哪些策略嗎？它和取近似值有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？課后思考，下節(jié)課交流！

【提出問題，為下節(jié)課的復(fù)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)這節(jié)課的復(fù)習(xí)又給學(xué)生提供了整理知識的模式，讓學(xué)生觸類旁通?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

著名教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！币蚨?，我把復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位在實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)知識系統(tǒng)化”上。

首先教師組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)問題，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生反思、梳理、總結(jié)四則運(yùn)算的意義、計(jì)算法則和相互間的聯(lián)系，使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，從而形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

其次，整理知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好契機(jī)。這節(jié)課四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則相互間的聯(lián)系是通過學(xué)生的合作與思考總結(jié)出來的，在總結(jié)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生整理、分類和綜合的能力。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。這節(jié)課四則運(yùn)算中“分”與“合”的思想以及四則運(yùn)算中的轉(zhuǎn)化思想，都是在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升出來的。目的是讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維方法，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識和方法的融會(huì)貫通，這樣會(huì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法和解決問題的能力。

第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

班 級：

小 組：

姓 名：

教 師 評 價(jià)：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習(xí)案：

學(xué)生弄清什么叫整除？什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)？最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)？ 探究案：

1、組內(nèi)對預(yù)習(xí)案中什么叫整除？進(jìn)行回答，指名回答。

（）

2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)？商叫什么數(shù)？有沒有余數(shù)？

（）

3、組內(nèi)討論什么叫除盡？整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系？

（）4、能被2、3、5整除的特征

（）

5、回答什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？怎樣判斷奇、偶？（）

6、什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？應(yīng)該怎么說？

（）

一個(gè)數(shù)的約數(shù)有幾個(gè)？最大是多少？最小是多少？

（）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有幾個(gè)？最小是多少？有沒有最大的？（7、怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎？為什么？

8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)？把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5

9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

10、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（11、小數(shù)的基本性質(zhì)（訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十七第8題。組內(nèi)互評。

2、完成教科書練習(xí)十七第9、10題。組內(nèi)互評。

3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)（）偶數(shù)（）））））