第一篇：小學六年級數(shù)學總復(fù)習導學案數(shù)的運算(二)doc

數(shù)的運算

（二）班 級：小 組：姓 名：教 師 評 價：

【學習內(nèi)容】：數(shù)的運算

（二）【學習目標】：

認識工程問題里工作總量、工作時間和工作效率三者之間的關(guān)系。掌握解決問題的思路和解題方法。

【學習重點、難點】

理清工程問題里工作總量、工作時間和工作效率三者之間的關(guān)系。

預(yù)習案：

復(fù)習工程問題中工作總量、工作時間和工作效率三者之間的關(guān)系

（）

探究案：

1、提問預(yù)習案中的問題，集體歸納。

2、例3：某農(nóng)場要收割1300畝小麥，原計劃每天收割60畝。收割5天后改

為每天收割80畝，還需要多少天才能完成？對應(yīng)數(shù)表示什么量？問題求的又是什么量？。

1300（）60()80()問題（）

小組合作解決問題，全班交流。

方法1：方法2：

小結(jié)：解決問題的方法（）訓練案：

1、完成教科書練習十九第4、6、7題。組內(nèi)互評。

2、寫出路程、時間、速度的關(guān)系；

3、完成教科書練習十九第10、13、14題，集體講評。

第二篇：小學六年級數(shù)學5-11整理和復(fù)習(二)導學案

5-11 <<整理和復(fù)習

（二）>>

班級六(1)主備人梅華波日期2012-11-26

【學習目標】

1、我能進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾

是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進行解答。

2、我已能正確熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實際應(yīng)用問題。

3、我成功感受了學習數(shù)學的樂趣所在。

【學習重難點】

1、重點是能正確熟練地進行解答有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用題。

2、難點是熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實際應(yīng)用問題。

【學習過程】

一、基本練習（只列式不計算）

（1）10萬元的5%是多少？ ______________________________________________

（2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。_____________________________________

（3）500減少20%后是多少？_____________________________________________

（4）1000元增加2%后是多少？___________________________________________

（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？_________________________________________

二、知識梳理

1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

①誰是單位“1”。________________________________________________________ ②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？________________________________________ ③已知女生有500人，求男生有多少人？____________________________________ ④已知男生有450人，求女生有多少人？_____________________________________

2、把③、④兩題進行比較，然后小結(jié)。

3、稅款的計算方法，利息的計算公式。

（1）復(fù)習稅款的計算方法:________________________________________________

(2)復(fù)習利息的計算公式：________________________________________________

(3)什么利息不納稅？

(4)利息與稅后利息有什么不一樣？

三、深化練習

課本104頁的第4題。

四、層級訓練：

1、鞏固訓練：完成課本105頁的第2--6題。

2、拓展提高：

(1)校辦工廠本月的收入為30000元，繳稅后還剩28500元。你知道校辦工廠納稅的稅率是多少嗎？

（2）李叔叔將5萬元整存整取2年，按4.68%的年利率計算，到期后李叔叔得到利息多

少錢？

五、總結(jié)梳理：

回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

第三篇：六年級數(shù)學下冊總復(fù)習數(shù)與代數(shù)導學案

六年級數(shù)學下冊總復(fù)習數(shù)與代數(shù)導學案

西街小學數(shù)學導學案年級六年級下冊總復(fù)習數(shù)與代數(shù)題計算與應(yīng)用備教師靳玲霞執(zhí)教

備日期

學習目標

1、會分別進行簡單的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)（不含帶分數(shù)）的加減乘除運算及混合運算。

2、會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

3、在實際情境中理解什么是按比分配，并能解決簡單問題。重點難點在交流和反思中改掉計算毛病。主

要

導

學

過

程教學環(huán)節(jié)時間分配活動內(nèi)容導學策略與方法備注

一、導入新1分

提出復(fù)習內(nèi)容：復(fù)習四則運算的計算方法，順序。開門見山揭示復(fù)習內(nèi)容。

二、探究新知：21分

1、回顧與交流各種運算的計算方法。

2、完成教材3頁第1題。

3、回顧與交流四則混合運算的順序。

4、完成教材3頁第2題、說一說計算中應(yīng)注意的問題。

6、回顧總結(jié)解決實際問題的過程。

7、完成教材3頁第4、題

8、回顧有關(guān)比例尺的應(yīng)用問題和比的應(yīng)用的問題。

9、完成教材3頁第6題小組討論。獨立計算，小組匯報，全班交流。

三,當堂檢測按照要求完成活動單問題檢測部分

1分完成本4至頁的1—10題。獨立解決，集體訂正，教師適時指導。四小結(jié)與評價2分談?wù)勥@節(jié)的收獲。自由交流。五布置作業(yè)1分完成本7頁的11—16題。板書設(shè)計

教學反思

第四篇：六年級數(shù)學“數(shù)的運算總復(fù)習”教學設(shè)計

六年級數(shù)學“數(shù)的運算總復(fù)習”教學設(shè)計

“數(shù)的運算總復(fù)習”教學設(shè)計

教學目標：

1.使學生進一步理解整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，溝通運算意義之間的聯(lián)系。

2.復(fù)習整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的計算法則，溝通算理之間的聯(lián)系，使所學數(shù)學知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。

3.指導滲透復(fù)習整理方法，提高學生復(fù)習整理的能力。

教學重點：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算法則及其相互聯(lián)系。

教學難點：溝通算法、算理之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程：

一.復(fù)習內(nèi)容整理

1、四則運算的意義。

（1）加法、減法、乘法、除法的意義。

請學生說，教師必要時補充。

（2）師：加法與減法，乘法與除法之間有什么關(guān)系？

生1：減法是加法的逆運算。生2：除法是乘法的逆運算。

師：這些關(guān)系有什么用途？

生1：可以用它們之間的關(guān)系進行計算的檢驗。

【通過此項復(fù)習，使學生既了解加法、減法、乘法、除法的意義和聯(lián)系，又讓學生能正確運用知識解決實際問題?！?/p>

（3）師：加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方，減法與除法之間呢？

讓學生小組討論。學生匯報。

生1：加法和乘法都是把一些數(shù)合并成一個數(shù)，不同的是乘法是把相同的一些數(shù)合并成一個數(shù)。

生2：減法和除法都需要“分”。減法是把一個總體分成幾個部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。

師：同學們說得很有道理！加法和乘法都需要合并，而減法和除法都需要分。那你有沒有發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間有什么共同的地方嗎？

生思考后匯報。

生：乘法和除法不管是合并還是分，它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數(shù)”，除法要求是“平均分”。

教師根據(jù)學生的發(fā)言完成下面的板書

加法 減法

“合” 逆運算 “分”

乘法 除法

【在復(fù)習中引導學生從縱向和橫向合作建構(gòu)加減乘除之間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并通過讓學生之間的交流與對話，實現(xiàn)了學生對四則運算意義的自主梳理與建構(gòu)、自我內(nèi)省與評價，學生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善，使學生真正體驗到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

2、四則運算的法則。

（1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加、減法的計算方法。

師出示 356 ＋478= 1089－693= 問：這是什么加減法？

生：整數(shù)加、減法。

師：整數(shù)加、減法怎樣計算?

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起

師接著出示2.13＋3.8= 8.5－3.89=

問：這是什么加減法？怎樣計算？

生：小數(shù)加減法，小數(shù)點對齊，從最低位算起。

師：你知道為什么要“小數(shù)點對齊”嗎？

生：小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。這樣就能個位與個位相加，也就是相同數(shù)位相加。

師出示

問：這是什么加減法？能直接相加減嗎？怎么辦？

生1：分數(shù)加、減法。

生2：不能直接相加減。

生3：應(yīng)該先通分。

師：通分的目的是什么？

生：使分數(shù)單位一樣。

師：為什么要使分數(shù)單位一樣？

生：分數(shù)單位一樣才能直接相加減。

師：對。分數(shù)單位一樣時才能直接相加減。

學生邊回答，教師邊填表格。

師：請你們觀察這個表，想一想這三個計算方法之間有什么共同的地方？

讓學生分組討論。

生：它們都是相同的計數(shù)單位直接相加減。

師：對。小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，而同分母分數(shù)的加減就是分數(shù)單位相同，也就是計數(shù)單位相同。

師填寫表格。（計數(shù)單位相同的相加減）

【通過反思、消化加減法算理之間的聯(lián)系，鞏固和加深對所學算理的理解與記憶，彌補過去學習過程中的知識缺漏，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，形成完善的知識結(jié)構(gòu)圖。】

（2）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘、除法的計算方法。

師出示324×15= 840÷24=

問：這是什么乘除法？學生回答。

師：整數(shù)乘、除法怎么計算?你能根據(jù)黑板上的題目說說計算的過程嗎？

生看算式說過程。

師接著出示3.24×1.5= 84 ÷2.4=

師：這是小數(shù)乘除法。小數(shù)乘、除法能直接計算嗎？它們采用什么方法計算？

生：它們是采用轉(zhuǎn)化的方法。把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算。

師：那列豎式計算小數(shù)乘法時什么對齊？（末位對齊）

師：小數(shù)除法計算時怎么轉(zhuǎn)化？依據(jù)什么？

生1：除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

生2：依據(jù)商不變的性質(zhì)。

師：出示 問那分數(shù)乘法怎么計算呢?

生：分母相乘的積作分母，分子相乘的積作分子。

師：出示 分數(shù)除法怎樣計算呢？

生：也是采用轉(zhuǎn)化的方法，把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算。

師：怎樣轉(zhuǎn)化？

生：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

學生一邊回答，師一邊出示下圖。

師：在學習新知識時，我們用了一個共同的策略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我們在學習小數(shù)乘除法和分數(shù)除法時，都采用了轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的。

師：在探索小數(shù)乘除法以及分數(shù)除法的計算方法時，我們都運用了轉(zhuǎn)化的策略，這是我們數(shù)學學習中經(jīng)常運用的一種方法。

【組織學生整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除法的計算法則，使學生對知識有全面的系統(tǒng)的認識與理解。具體地說是通過對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除法的計算法則的回顧、疏理、歸類，引導學生形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，并滲透轉(zhuǎn)化的思想。這樣對知識的理解就能從分散到集中，同時學會合理運用轉(zhuǎn)化的策略，做到舉一反

三、融會貫通。】

二、鞏固練習。

1、口算。（開火車）

2、筆算，并且驗算。

三、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你對小學階段學習的四則運算有了哪些新的認識？

四、課后思考。

師：今天我們復(fù)習了四則運算計算方法，它們都是精確的計算，由于日常生活的需要，有時不需要精確計算，那么應(yīng)該怎樣計算更省時呢？（估算）你知道估算的哪些策略嗎？它和取近似值有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？課后思考，下節(jié)課交流！

【提出問題，為下節(jié)課的復(fù)習埋下伏筆。同時這節(jié)課的復(fù)習又給學生提供了整理知識的模式，讓學生觸類旁通。】

設(shè)計意圖：

著名教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！币蚨?，我把復(fù)習課的目標定位在實現(xiàn)“促進知識系統(tǒng)化”上。

首先教師組織不同形式的教學活動，精心設(shè)計問題，通過小組合作，引導學生反思、梳理、總結(jié)四則運算的意義、計算法則和相互間的聯(lián)系，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，從而形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

其次，整理知識的過程，是培養(yǎng)學生學習能力的良好契機。這節(jié)課四則運算的意義和計算法則相互間的聯(lián)系是通過學生的合作與思考總結(jié)出來的，在總結(jié)的過程中，培養(yǎng)了學生整理、分類和綜合的能力。

數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。這節(jié)課四則運算中“分”與“合”的思想以及四則運算中的轉(zhuǎn)化思想，都是在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升出來的。目的是讓學生掌握分析問題、解決問題的數(shù)學思維方法，以達到數(shù)學知識和方法的融會貫通，這樣會提高學生綜合運用數(shù)學知識、方法和解決問題的能力。

第五篇：小學六年級數(shù)學總復(fù)習導學案數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

班 級：

小 組：

姓 名：

教 師 評 價：

【學習內(nèi)容】：數(shù)的整除、分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學習目標】：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學習重點、難點】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習案：

學生弄清什么叫整除？什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)？最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)？ 探究案：

1、組內(nèi)對預(yù)習案中什么叫整除？進行回答，指名回答。

（）

2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)？商叫什么數(shù)？有沒有余數(shù)？

（）

3、組內(nèi)討論什么叫除盡？整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系？

（）4、能被2、3、5整除的特征

（）

5、回答什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？怎樣判斷奇、偶？（）

6、什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？應(yīng)該怎么說？

（）

一個數(shù)的約數(shù)有幾個？最大是多少？最小是多少？

（）一個數(shù)的倍數(shù)有幾個？最小是多少？有沒有最大的？（7、怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎？為什么？

8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)？把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5

9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

10、分數(shù)的基本性質(zhì)（11、小數(shù)的基本性質(zhì)（訓練案：

1、完成教科書練習十七第8題。組內(nèi)互評。

2、完成教科書練習十七第9、10題。組內(nèi)互評。

3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)（）偶數(shù)（）））））