第一篇:小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的運(yùn)算(二)doc
數(shù)的運(yùn)算
(二)班 級:小 組:姓 名:教 師 評 價(jià):
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:數(shù)的運(yùn)算
(二)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
認(rèn)識工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。掌握解決問題的思路和解題方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理清工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。
預(yù)習(xí)案:
復(fù)習(xí)工程問題中工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系
()
探究案:
1、提問預(yù)習(xí)案中的問題,集體歸納。
2、例3:某農(nóng)場要收割1300畝小麥,原計(jì)劃每天收割60畝。收割5天后改
為每天收割80畝,還需要多少天才能完成?對應(yīng)數(shù)表示什么量?問題求的又是什么量?。
1300()60()80()問題()
小組合作解決問題,全班交流。
方法1:方法2:
小結(jié):解決問題的方法()訓(xùn)練案:
1、完成教科書練習(xí)十九第4、6、7題。組內(nèi)互評。
2、寫出路程、時(shí)間、速度的關(guān)系;
3、完成教科書練習(xí)十九第10、13、14題,集體講評。
第二篇:小學(xué)六年級數(shù)學(xué)5-11整理和復(fù)習(xí)(二)導(dǎo)學(xué)案
5-11 <<整理和復(fù)習(xí)
(二)>>
班級六(1)主備人梅華波日期2012-11-26
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾
是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確熟練地進(jìn)行解答。
2、我已能正確熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。
3、我成功感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是能正確熟練地進(jìn)行解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。
2、難點(diǎn)是熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、基本練習(xí)(只列式不計(jì)算)
(1)10萬元的5%是多少? ______________________________________________
(2)一個(gè)數(shù)的80%是100,求這個(gè)數(shù)。_____________________________________
(3)500減少20%后是多少?_____________________________________________
(4)1000元增加2%后是多少?___________________________________________
(5)100比某數(shù)多10%,求某數(shù)?_________________________________________
二、知識梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰是單位“1”。________________________________________________________ ②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?________________________________________ ③已知女生有500人,求男生有多少人?____________________________________ ④已知男生有450人,求女生有多少人?_____________________________________
2、把③、④兩題進(jìn)行比較,然后小結(jié)。
3、稅款的計(jì)算方法,利息的計(jì)算公式。
(1)復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法:________________________________________________
(2)復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式:________________________________________________
(3)什么利息不納稅?
(4)利息與稅后利息有什么不一樣?
三、深化練習(xí)
課本104頁的第4題。
四、層級訓(xùn)練:
1、鞏固訓(xùn)練:完成課本105頁的第2--6題。
2、拓展提高:
(1)校辦工廠本月的收入為30000元,繳稅后還剩28500元。你知道校辦工廠納稅的稅率是多少嗎?
(2)李叔叔將5萬元整存整取2年,按4.68%的年利率計(jì)算,到期后李叔叔得到利息多
少錢?
五、總結(jié)梳理:
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你有哪些收獲?
學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。)自我展示臺(tái):(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)
第三篇:六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)導(dǎo)學(xué)案
六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)導(dǎo)學(xué)案
西街小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級六年級下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)題計(jì)算與應(yīng)用備教師靳玲霞執(zhí)教
備日期
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)分別進(jìn)行簡單的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))的加減乘除運(yùn)算及混合運(yùn)算。
2、會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
3、在實(shí)際情境中理解什么是按比分配,并能解決簡單問題。重點(diǎn)難點(diǎn)在交流和反思中改掉計(jì)算毛病。主
要
導(dǎo)
學(xué)
過
程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注
一、導(dǎo)入新1分
提出復(fù)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的計(jì)算方法,順序。開門見山揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、探究新知:21分
1、回顧與交流各種運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、完成教材3頁第1題。
3、回顧與交流四則混合運(yùn)算的順序。
4、完成教材3頁第2題、說一說計(jì)算中應(yīng)注意的問題。
6、回顧總結(jié)解決實(shí)際問題的過程。
7、完成教材3頁第4、題
8、回顧有關(guān)比例尺的應(yīng)用問題和比的應(yīng)用的問題。
9、完成教材3頁第6題小組討論。獨(dú)立計(jì)算,小組匯報(bào),全班交流。
三,當(dāng)堂檢測按照要求完成活動(dòng)單問題檢測部分
1分完成本4至頁的1—10題。獨(dú)立解決,集體訂正,教師適時(shí)指導(dǎo)。四小結(jié)與評價(jià)2分談?wù)勥@節(jié)的收獲。自由交流。五布置作業(yè)1分完成本7頁的11—16題。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第四篇:六年級數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,溝通運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。
2.復(fù)習(xí)整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的計(jì)算法則,溝通算理之間的聯(lián)系,使所學(xué)數(shù)學(xué)知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。
3.指導(dǎo)滲透復(fù)習(xí)整理方法,提高學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則及其相互聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):溝通算法、算理之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)內(nèi)容整理
1、四則運(yùn)算的意義。
(1)加法、減法、乘法、除法的意義。
請學(xué)生說,教師必要時(shí)補(bǔ)充。
(2)師:加法與減法,乘法與除法之間有什么關(guān)系?
生1:減法是加法的逆運(yùn)算。生2:除法是乘法的逆運(yùn)算。
師:這些關(guān)系有什么用途?
生1:可以用它們之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的檢驗(yàn)。
【通過此項(xiàng)復(fù)習(xí),使學(xué)生既了解加法、減法、乘法、除法的意義和聯(lián)系,又讓學(xué)生能正確運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。】
(3)師:加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方,減法與除法之間呢?
讓學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報(bào)。
生1:加法和乘法都是把一些數(shù)合并成一個(gè)數(shù),不同的是乘法是把相同的一些數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。
生2:減法和除法都需要“分”。減法是把一個(gè)總體分成幾個(gè)部分,知道一部分,求另一部分,除法是需要平均分的。
師:同學(xué)們說得很有道理!加法和乘法都需要合并,而減法和除法都需要分。那你有沒有發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間有什么共同的地方嗎?
生思考后匯報(bào)。
生:乘法和除法不管是合并還是分,它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數(shù)”,除法要求是“平均分”。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言完成下面的板書
加法 減法
“合” 逆運(yùn)算 “分”
乘法 除法
【在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從縱向和橫向合作建構(gòu)加減乘除之間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖,并通過讓學(xué)生之間的交流與對話,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對四則運(yùn)算意義的自主梳理與建構(gòu)、自我內(nèi)省與評價(jià),學(xué)生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善,使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?!?/p>
2、四則運(yùn)算的法則。
(1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
師出示 356 +478= 1089-693= 問:這是什么加減法?
生:整數(shù)加、減法。
師:整數(shù)加、減法怎樣計(jì)算?
生:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起
師接著出示2.13+3.8= 8.5-3.89=
問:這是什么加減法?怎樣計(jì)算?
生:小數(shù)加減法,小數(shù)點(diǎn)對齊,從最低位算起。
師:你知道為什么要“小數(shù)點(diǎn)對齊”嗎?
生:小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊。這樣就能個(gè)位與個(gè)位相加,也就是相同數(shù)位相加。
師出示
問:這是什么加減法?能直接相加減嗎?怎么辦?
生1:分?jǐn)?shù)加、減法。
生2:不能直接相加減。
生3:應(yīng)該先通分。
師:通分的目的是什么?
生:使分?jǐn)?shù)單位一樣。
師:為什么要使分?jǐn)?shù)單位一樣?
生:分?jǐn)?shù)單位一樣才能直接相加減。
師:對。分?jǐn)?shù)單位一樣時(shí)才能直接相加減。
學(xué)生邊回答,教師邊填表格。
師:請你們觀察這個(gè)表,想一想這三個(gè)計(jì)算方法之間有什么共同的地方?
讓學(xué)生分組討論。
生:它們都是相同的計(jì)數(shù)單位直接相加減。
師:對。小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊,而同分母分?jǐn)?shù)的加減就是分?jǐn)?shù)單位相同,也就是計(jì)數(shù)單位相同。
師填寫表格。(計(jì)數(shù)單位相同的相加減)
【通過反思、消化加減法算理之間的聯(lián)系,鞏固和加深對所學(xué)算理的理解與記憶,彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)過程中的知識缺漏,使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化,形成完善的知識結(jié)構(gòu)圖?!?/p>
(2)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法。
師出示324×15= 840÷24=
問:這是什么乘除法?學(xué)生回答。
師:整數(shù)乘、除法怎么計(jì)算?你能根據(jù)黑板上的題目說說計(jì)算的過程嗎?
生看算式說過程。
師接著出示3.24×1.5= 84 ÷2.4=
師:這是小數(shù)乘除法。小數(shù)乘、除法能直接計(jì)算嗎?它們采用什么方法計(jì)算?
生:它們是采用轉(zhuǎn)化的方法。把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
師:那列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)什么對齊?(末位對齊)
師:小數(shù)除法計(jì)算時(shí)怎么轉(zhuǎn)化?依據(jù)什么?
生1:除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。
生2:依據(jù)商不變的性質(zhì)。
師:出示 問那分?jǐn)?shù)乘法怎么計(jì)算呢?
生:分母相乘的積作分母,分子相乘的積作分子。
師:出示 分?jǐn)?shù)除法怎樣計(jì)算呢?
生:也是采用轉(zhuǎn)化的方法,把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
師:怎樣轉(zhuǎn)化?
生:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生一邊回答,師一邊出示下圖。
師:在學(xué)習(xí)新知識時(shí),我們用了一個(gè)共同的策略,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:我們在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法和分?jǐn)?shù)除法時(shí),都采用了轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的。
師:在探索小數(shù)乘除法以及分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí),我們都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略,這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。
【組織學(xué)生整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則,使學(xué)生對知識有全面的系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。具體地說是通過對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則的回顧、疏理、歸類,引導(dǎo)學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng),并滲透轉(zhuǎn)化的思想。這樣對知識的理解就能從分散到集中,同時(shí)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略,做到舉一反
三、融會(huì)貫通?!?/p>
二、鞏固練習(xí)。
1、口算。(開火車)
2、筆算,并且驗(yàn)算。
三、課堂小結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算有了哪些新的認(rèn)識?
四、課后思考。
師:今天我們復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算計(jì)算方法,它們都是精確的計(jì)算,由于日常生活的需要,有時(shí)不需要精確計(jì)算,那么應(yīng)該怎樣計(jì)算更省時(shí)呢?(估算)你知道估算的哪些策略嗎?它和取近似值有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?課后思考,下節(jié)課交流!
【提出問題,為下節(jié)課的復(fù)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)這節(jié)課的復(fù)習(xí)又給學(xué)生提供了整理知識的模式,讓學(xué)生觸類旁通?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
著名教育家烏申斯基有句名言:“智慧不是別的,只是組織得很好的知識體系?!币蚨?,我把復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位在實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)知識系統(tǒng)化”上。
首先教師組織不同形式的教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)問題,通過小組合作,引導(dǎo)學(xué)生反思、梳理、總結(jié)四則運(yùn)算的意義、計(jì)算法則和相互間的聯(lián)系,使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化,從而形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。
其次,整理知識的過程,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好契機(jī)。這節(jié)課四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則相互間的聯(lián)系是通過學(xué)生的合作與思考總結(jié)出來的,在總結(jié)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生整理、分類和綜合的能力。
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。這節(jié)課四則運(yùn)算中“分”與“合”的思想以及四則運(yùn)算中的轉(zhuǎn)化思想,都是在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升出來的。目的是讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維方法,以達(dá)到數(shù)學(xué)知識和方法的融會(huì)貫通,這樣會(huì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法和解決問題的能力。
第五篇:小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)
數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)
班 級:
小 組:
姓 名:
教 師 評 價(jià):
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征,會(huì)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習(xí)案:
學(xué)生弄清什么叫整除?什么叫約數(shù)?什么叫倍數(shù)?什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?什么叫質(zhì)數(shù),什么叫合數(shù)?什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)?最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)? 探究案:
1、組內(nèi)對預(yù)習(xí)案中什么叫整除?進(jìn)行回答,指名回答。
()
2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)?商叫什么數(shù)?有沒有余數(shù)?
()
3、組內(nèi)討論什么叫除盡?整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系?
()4、能被2、3、5整除的特征
()
5、回答什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?怎樣判斷奇、偶?()
6、什么叫約數(shù)?什么叫倍數(shù)?應(yīng)該怎么說?
()
一個(gè)數(shù)的約數(shù)有幾個(gè)?最大是多少?最小是多少?
()一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有幾個(gè)?最小是多少?有沒有最大的?(7、怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
(自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎?為什么?
8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)?把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5
9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù),公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
10、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(11、小數(shù)的基本性質(zhì)(訓(xùn)練案:
1、完成教科書練習(xí)十七第8題。組內(nèi)互評。
2、完成教科書練習(xí)十七第9、10題。組內(nèi)互評。
3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)()偶數(shù)()))))