第一篇：網(wǎng)評(píng)寫作

網(wǎng)評(píng)寫作“掘金”三法

劉旭

寫網(wǎng)評(píng)，文章質(zhì)量固然是第一位的，但時(shí)效性也很重要，通常要緊追新聞走?？扇绻蠹彝粫r(shí)間都來評(píng)論同一條新聞，就難免會(huì)人云亦云、“千篇一調(diào)”。而且，如果寫的不趕趟，也就失去了“時(shí)評(píng)”的價(jià)值。筆者是個(gè)懶人，寫的文章往往滯后于新聞，可是又不想讓自己的心血被湮沒，所以，就嘗試著采用了“掘金”三法。

一、解讀政策捕捉“新提法”

國(guó)家每出臺(tái)一項(xiàng)重要政策，或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每發(fā)表一次講話，往往關(guān)乎改善民生、繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，內(nèi)涵都十分豐富，不乏精辟的論斷和新鮮的“提法”。詞語(yǔ)的創(chuàng)新體現(xiàn)思路的創(chuàng)新，每一個(gè)新詞語(yǔ)、新“提法”都可以作為時(shí)評(píng)采寫的切入點(diǎn)，而這些新提法都可以結(jié)合各自的工作實(shí)際來加以闡述，這種做法對(duì)網(wǎng)評(píng)的時(shí)效性要求并不高，因此很適合“懶人”。

以下內(nèi)容需要回復(fù)才能看到

近年來，黨和國(guó)家一直在致力于改革和發(fā)展，陸續(xù)出臺(tái)

了一系列政策法規(guī)，其中就有很多不斷改進(jìn)的、遞進(jìn)的“提法”，這些“提法”往往首先出現(xiàn)在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話中，讓人耳目一新，精神振奮。比如，2008年12月，胡錦濤總書記在紀(jì)念中共十一屆三中全會(huì)召開三十周年大會(huì)上，提出了“不折騰”一詞，成為我們做好各項(xiàng)工作的警語(yǔ)，適用范圍很廣。近三年來，網(wǎng)民圍繞這個(gè)“不折騰”做的文章很多，持續(xù)性很強(qiáng)，涉及的領(lǐng)域很廣。因此，寫網(wǎng)評(píng)如果選準(zhǔn)了關(guān)鍵的“新提法”，在任何時(shí)間都可以拿來做文章，不必急于一時(shí)，給足了自己思考的空間，可以讓自己的思想更有深度。

二、評(píng)點(diǎn)人物尋找“小故事”

俗話說，細(xì)微之處更見精神。不管是偉大人物的優(yōu)秀品格，還是反面人物的卑鄙猥瑣，往往都是通過具體的小事來展現(xiàn)的。我們所能經(jīng)歷的驚天動(dòng)地的大事畢竟不多，而民眾當(dāng)中流傳的“小故事”往往更加傳神，更能體現(xiàn)“真精神”。網(wǎng)評(píng)文章從文體上說屬于議論文，所以在寫作上也要遵循“大處著眼，小處下筆”的規(guī)律，從一句話、一件小事入手，達(dá)到小中見大、平中見奇的效果。有關(guān)的題材，可以從現(xiàn)實(shí)生活中提取，可以從人物傳記和典故故事等“故紙

堆”中發(fā)掘，也可以從小學(xué)課本上尋找，只要你“閱歷”足夠?qū)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，人類發(fā)展史就是一部故事書，有取之不盡的“小故事”，引導(dǎo)你寫出耐人尋味、引人入勝的網(wǎng)評(píng)。

在人民網(wǎng)的黨史紀(jì)念館里面，有著許多我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和開國(guó)將領(lǐng)的生平實(shí)績(jī)、紀(jì)念文章等資料，特別愛從“紀(jì)念文章”欄目中尋找那些發(fā)生在他們身上的小故事。這類文章中的許多小故事之所以得以流傳，就是因?yàn)樵谶@些故事里面體現(xiàn)著偉大人物的可貴精神，用這些小故事來作“引子”，會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)評(píng)文章的說服力。比如，任弼時(shí)的“三怕”、劉伯承不敢“貪天之功”、薛忠勛“比諸葛亮還厲害”等等，故事雖小，但寓意深刻，有很強(qiáng)的教育意義。

三、追蹤事件把握“周期律”

事物的發(fā)生、發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律性，網(wǎng)絡(luò)事件也不例外。寫網(wǎng)評(píng)的價(jià)值在于引導(dǎo)公眾關(guān)注，使事件朝著有利于穩(wěn)定民眾情緒、促進(jìn)社會(huì)公平正義的方向發(fā)展。因此，網(wǎng)評(píng)的采寫也要跟隨事件發(fā)展的節(jié)奏，在遵循事物發(fā)展“周期律”的基礎(chǔ)上，先行一步、先聲奪人。此前，人們已經(jīng)總結(jié)出了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危機(jī)的“黃金四小時(shí)”法則，這條法則不僅

告訴了我們網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)展規(guī)律，也指給了我們寫作網(wǎng)評(píng)文章所應(yīng)遵循的“周期律”。除此之外，在事件收束階段和冷卻之后，還應(yīng)有一個(gè)審視和反思階段，還是有文章可做的。

比如去年的“李剛門事件”，一開始網(wǎng)民鋪天蓋地的指責(zé)李剛的時(shí)候，我們寫《誰(shuí)來管管“官二代”》，指出官員子女的教育問題；當(dāng)大家都來審視“官二代”教育問題的時(shí)候，我們就進(jìn)一步寫《“官二代”缺乏管理，官爸爸更該教育》，評(píng)點(diǎn)干部要加強(qiáng)子女教育問題；最后事情塵埃落定，我們接著寫《李剛門事件，我們被誰(shuí)忽悠了》，對(duì)事件中不冷靜的從眾行為進(jìn)行反思。一路采寫下來，各個(gè)時(shí)段都有的寫，而且都能被網(wǎng)站論壇采用或者加精。

寫網(wǎng)評(píng)，無(wú)論是解讀政策、評(píng)點(diǎn)人物還是追蹤事件，也不管是取材于歷史典故、身前實(shí)事還是網(wǎng)絡(luò)新聞，都必須堅(jiān)持用鮮明的觀點(diǎn)吸引人，用確鑿的事例取信人，用科學(xué)的論證影響人。唯有如此，才能發(fā)揮網(wǎng)評(píng)的輿論引導(dǎo)作用，培養(yǎng)民眾理智的看待社會(huì)問題、冷靜的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)事件。

第二篇：網(wǎng)評(píng)文章寫作例文

網(wǎng)評(píng)文章寫作例文

罵人被雙開，官員并不冤

“‘辱罵他人也是嚴(yán)重違紀(jì)’。此次吳達(dá)君算栽了大跟頭啦！真沒想到他會(huì)被開除黨籍、撤銷職務(wù)?！苯赵谡劦皆撌形幕囆g(shù)中心原主任吳達(dá)君對(duì)應(yīng)聘者“爆粗口”被嚴(yán)肅處理時(shí)，福建省泉州市的黨員干部紛紛表示：“這讓我們真真切切感受到全面從嚴(yán)治黨的力度。”

因應(yīng)聘者呂某遲到，便惱羞成怒，向應(yīng)聘者手機(jī)上連發(fā)10條侮辱信息，罵對(duì)方“人渣”，“今天接了幾次客？臭婊子”，這名官員的做法實(shí)在令人匪夷所思。罵人 者吳達(dá)君50出頭，而被罵者是一名大三女學(xué)生，吳達(dá)君若有女兒，這名女學(xué)生與其女兒年齡相仿吧，他會(huì)這樣罵自己的女兒?jiǎn)?？再說，吳達(dá)君與這名女學(xué)生并無(wú)恩 怨，卻出口成臟，毫無(wú)斯文，成何體統(tǒng)？

新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》明確規(guī)定，“對(duì)待群眾態(tài)度惡劣、簡(jiǎn)單粗暴，造成不良影響的，情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分?！边@說明 罵人絕不是小事，也不是小節(jié)，而是涉嫌違反黨紀(jì)國(guó)法。每名黨員干部都有責(zé)任嚴(yán)以自律，管住自己的嘴。管住嘴，體現(xiàn)在不大吃大喝，還體現(xiàn)在不亂罵人。不能罵 民眾，也不能罵同僚。

吳達(dá)君被處理，為從嚴(yán)治黨提供生動(dòng)注腳。有個(gè)背景不能不提，去年10月12日中共中央政治局召開會(huì)議，審議通過《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨 紀(jì)律處分條例》。會(huì)議認(rèn)為，全面從嚴(yán)治黨首先要尊崇黨章，很顯然，新修訂的《準(zhǔn)則》和《條例》就是對(duì)黨章規(guī)定的具體化。把黨章放在眼里，把遵循黨章放在心 上，把黨章視為行動(dòng)規(guī)范，才能成為合格黨員，避免走向違法犯罪。吳達(dá)君被雙開，當(dāng)為其他黨員所警戒。作者口2733740549長(zhǎng)期兼職代寫黨建類時(shí)評(píng)，保證原創(chuàng)，長(zhǎng)期合作

干部擺“無(wú)事酒”豈能平安無(wú)事？

近年來，八項(xiàng)規(guī)定、反四風(fēng)等措施有效改善了黨風(fēng)民風(fēng)。但在一些地方，借孩子“滿月”、升學(xué)、搬遷等理由大擺“無(wú)事酒”的風(fēng)氣依舊濃厚。中紀(jì)委監(jiān)察部官方網(wǎng) 站今年通報(bào)的違反中央八項(xiàng)規(guī)定的案例中，湖北、黑龍江、江蘇、吉林等多個(gè)省份都有相關(guān)案例曝光。（3月21日 中國(guó)新聞網(wǎng)）不得不承認(rèn)，中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)之后，在各級(jí)紀(jì)檢部門的明查暗訪，以及堅(jiān)定不移的糾“四風(fēng)”態(tài)度，干部違規(guī)婚喪宴請(qǐng)之風(fēng)得到有效遏制。然而，有些地方的“請(qǐng) 客風(fēng)”并非就此消失，繼續(xù)變換著花樣斂財(cái)。所謂“按下葫蘆浮起瓢”，如今，借孩子“滿月”、升學(xué)、搬遷等理由大擺“無(wú)事酒”的風(fēng)氣依舊濃厚。

既然無(wú)事，還要違規(guī)擺酒，那就是赤裸裸的敲詐。擺酒干部也清楚，“無(wú)事酒”能有市場(chǎng)，全靠手中的權(quán)力；參席人員也明白，如果不云捧場(chǎng)，略表心意，恐怕今后 的事情不好辦。在這樣心知肚明的“潛規(guī)則”下，擺“無(wú)事酒”風(fēng)氣難以自生自滅，因而不能讓擺“無(wú)事酒”的干部平安無(wú)事。

雖然這些干部擺酒，無(wú)非是找個(gè)理由收錢，借機(jī)斂財(cái)，但也暴露出監(jiān)管的“盲區(qū)”。如果監(jiān)管真正到位，做到了天衣無(wú)縫，哪怕干部到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)縣辦酒席或化整 為零，多個(gè)場(chǎng)所分散辦酒席，甚至只收禮金，不寫禮單，都逃不脫監(jiān)管的視線，相信也沒有幾人能在“零容忍”的糾風(fēng)手段下以身犯險(xiǎn)。同時(shí)，一些地方大擺“無(wú)事 酒”的風(fēng)氣依舊濃厚，足以說明擺酒的不是少數(shù)人員，而是一種普遍現(xiàn)象。一方面干部要隨禮，需參與有來往的“無(wú)事酒”宴席，同時(shí)自己也會(huì)辦類似的吃請(qǐng)，以平衡收支。大家都這樣，“無(wú)事酒”便有了生存的市場(chǎng)。當(dāng)?shù)氐谋O(jiān)督“盲區(qū)”應(yīng)該足夠大，否則也絕不可能讓“無(wú)事酒”擺得如此囂張，日漸成風(fēng)。所以，在有了“限 酒令”“限宴令”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，同時(shí)在約束官員權(quán)力上多下功夫，將之關(guān)進(jìn)籠子，杜絕權(quán)力尋租。唯有如此，才能不讓擺“無(wú)事酒”的干部平安 無(wú)事。

第三篇：高中英語(yǔ)寫作課評(píng)課稿

評(píng) 課 稿

英語(yǔ)組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

3、課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來，活了起來。

三、組織能力強(qiáng)

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。

3、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。

4、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。

5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。

以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英語(yǔ)寫作評(píng)課稿

評(píng)朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語(yǔ)寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個(gè)問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。

第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章 a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。

d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面

（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用

語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句

中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。看有無(wú)遺漏要點(diǎn)

（2）看文體格式是否正確規(guī)范

（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等

（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致 g、謄定稿

考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿

高一英語(yǔ)閱讀公開課評(píng)課稿 xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點(diǎn)。1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問題展開熱身和討論活動(dòng)來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。2．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。3．教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

二．值得探討之處。1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語(yǔ)評(píng)課稿

高中英語(yǔ)評(píng)課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來評(píng)價(jià)我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆?dòng)于本屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,湖州二中的多媒體大教室擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個(gè)感動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面。聽課是為了站在學(xué)生的角度來觀摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽課也是為了站在教師的角度來進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課堂教學(xué)。此刻我又來到湖州,來到教研室評(píng)課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,把這個(gè)評(píng)課的機(jī)會(huì)讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對(duì)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂，讓到場(chǎng)的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問,建議大家參加各種英語(yǔ)活動(dòng),包括口語(yǔ)競(jìng)賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個(gè)好機(jī)會(huì)，希望每個(gè)同學(xué)積極參與，緊接著一個(gè)short video.the speaker is giving a speech loudly and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents, but we do borrow it from our children and children’s children.這一個(gè)短片告訴大家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰(shuí)能忍心破壞這個(gè)唯一的地球呢?同時(shí),我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個(gè)地球的溫度就恐怕不是上升一度的問題。評(píng)委老師們,我想要說的是,一個(gè)良好的開端就是成功的一半,設(shè)計(jì)以這樣的方式打開一堂公開課,這個(gè)教師起碼具備的素質(zhì)有: 熱愛學(xué)生,平時(shí)注意觀察他們的生活點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來縝密地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個(gè)層面的知識(shí)有條不紊地結(jié)合使用,不動(dòng)生色地吸引和勾起了每個(gè)人的好奇心。這六

分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下來的設(shè)計(jì)也是步步為營(yíng),層層遞進(jìn),課堂內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時(shí),上出自己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一個(gè)簡(jiǎn)潔的短片,讓同學(xué)一一站起來說出專家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，那么我們?cè)撛趺醋柚谷蛏郎?同學(xué)們有什么建議,請(qǐng)大家分組討論。有同學(xué)說”我們要用太陽(yáng)能,我們要騎自行車?” a small step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實(shí)效性.她沒有束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.the more electrical appliances you buy, the better life it will be！!do you agree with it or don’t agree with it? 又一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和反對(duì)方各抒己見,各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無(wú)法下定論的東西實(shí)在太多,所以,這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生通過參與辯論可以掌握正方反方的觀點(diǎn),同時(shí)也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性。“學(xué)到用時(shí)方恨少”,不僅是當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個(gè)聽課老師當(dāng)時(shí)真實(shí)貼切的感受。一個(gè)才三年教齡的新老師,一個(gè)始終露著坦誠(chéng)笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng),是我們每個(gè)聽課老師心悅誠(chéng)服的動(dòng)容和心服口服的無(wú)奈。

記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說:”姜還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,我和備課組長(zhǎng)湯小琴老師一致認(rèn)為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己班級(jí)的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時(shí),英語(yǔ)科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高.你們一定會(huì)超過我,因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語(yǔ)科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了高二年段平行班英語(yǔ)老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來,我內(nèi)心也一直在感慨,小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來的學(xué)生加老師加同事加競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個(gè)評(píng)課稿的時(shí)候,我真的感慨萬(wàn)千內(nèi)心難以平靜,我覺得此刻評(píng)委們,你們不是在給我一個(gè)十分鐘的時(shí)間來評(píng)論某個(gè)或幾個(gè)老師,作為一個(gè)好老師和一堂優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠(chéng),真實(shí)地讓我再一次撫摸一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動(dòng)和珍藏。

陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話，我提兩點(diǎn)和一個(gè)希望：

一、課內(nèi)和學(xué)生的互動(dòng)方式有些單調(diào)，基本采用師生一問一答，或?qū)W生一一回答式。是否可以交叉使用集體回答，學(xué)生相互問答，老師一問學(xué)生多答等多種形式。讓整個(gè)課堂不斷掀起高潮,體驗(yàn)到成功的激情并膨脹起來.二、回家作業(yè)給市長(zhǎng)寫一封建議信，是否可以象萬(wàn)頃老師一樣，給同學(xué)們一個(gè)網(wǎng)址發(fā)上去?；蛘吒嬖V大家，老師根據(jù)你們的作業(yè)，要收集合理的并有可行性的建議給市長(zhǎng)辦公室親自投遞過去。想說的一個(gè)希望是，希望小陸老師的氣質(zhì)能夠更具教師的老成氣一點(diǎn)。

總之,六位老師的課都有很多讓我觸動(dòng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，他們各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，留給了我深刻的印象。。。（longjing tea and three love bridges---萬(wàn)頃老師/perfect, you really did a perfect job陳吉風(fēng)老師/a gift for you/exchange the fallen leaves with your best wishes written on袁東輝老師）最后，讓我再次從內(nèi)心里，面向所有昨天階梯教室里兩百多位趕來聽課的同行們,面向六位認(rèn)真熱情地參與并奉獻(xiàn)了自己課堂的老師們,以及更多相識(shí)或不相識(shí)的普通教師,重復(fù)一遍在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播以及讓老師們一直感動(dòng)的一小段話:親愛

高考英語(yǔ)作文寫作說課稿

職業(yè)中學(xué) 王榮蓉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是高考英語(yǔ)作文寫作復(fù)習(xí)課，適用于高三年級(jí)第二學(xué)期期末總復(fù)習(xí)。

一、說教材：

這是一節(jié)高考英語(yǔ)作文寫作復(fù)習(xí)課，圍繞“如何寫好英語(yǔ)作文”這一話題展開。本課時(shí)的重點(diǎn)是英語(yǔ)作文的分類、寫作方法，以及寫作英語(yǔ)作文時(shí)應(yīng)注意的問題等。

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平并結(jié)合日常生活中相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)用能力的培養(yǎng)對(duì)本課做了細(xì)致精心的設(shè)計(jì).1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文的寫作方法。2．能夠聽懂關(guān)于如何寫好英語(yǔ)作文并做出反應(yīng)。3．活學(xué)活用，能夠在情境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)愛好寫作的好品質(zhì)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫作方法

3、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、資料、練習(xí)冊(cè)。

4、教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，討論法，寓教于樂游戲教學(xué)法。

二、說學(xué)習(xí)者：高三學(xué)生雖然接觸英語(yǔ)的時(shí)間較長(zhǎng)，但英語(yǔ)寫作作為一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)高中且即將面臨高考的他們來說，仍然是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)者，我的課堂設(shè)計(jì)首先是有趣味性的，各種各樣的游戲及多媒體、小組活動(dòng)極大的吸引他們的興趣，然后是課堂設(shè)計(jì)不應(yīng)該只尊崇課本，應(yīng)該是具

體的，與真實(shí)生活場(chǎng)景息息相關(guān)的。這樣情景對(duì)話部分內(nèi)容的擴(kuò)充就顯得很有必要了。

三、說課

（觀看多媒體，了解本課教學(xué)內(nèi)容）：

英語(yǔ)作文: 1.記敘文 2.說明文 3.議論文

英語(yǔ)寫作多數(shù)為指導(dǎo)性寫作或稱為半命題寫作，也就是說，是先給一定的材料，然后讓學(xué)生依據(jù)所給的材料按要求作文。

方法：組寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、或看圖作文等。

如何寫好英語(yǔ)作文呢?

一、寫好句子。

1、句子要正確。

要注意：

2、句子要平行。

3、句子要連貫。

4、句子要有邏輯性。

5、句子要避免過多重復(fù)。

6、句子要避免頭重腳輕。

7、句子要避免漢式英語(yǔ)。

二、寫好段落

三、用好過渡詞

四、寫好開頭和結(jié)尾

5.consolidation and practice（鞏固和練習(xí)）某英語(yǔ)雜志社 “家長(zhǎng)之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞 “you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見.請(qǐng)根據(jù)下列提示寫一篇文章.內(nèi)容提示:許多家長(zhǎng)望子成龍,不惜重金送孩子上私立學(xué)校,到國(guó)外留學(xué),請(qǐng)家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都?? 注意事項(xiàng):投稿人應(yīng)提示內(nèi)容,表明自己的觀點(diǎn): 6.conclusion(總結(jié))1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開頭句；3.寫好其它句子來支持你自己的觀點(diǎn)；4.適當(dāng)加上一些評(píng)論；5.寫出結(jié)尾句；6.補(bǔ)充，完善，加上過渡詞。7.homework :(家庭作業(yè))假設(shè)你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學(xué)”的學(xué)生。請(qǐng)你圍繞“建設(shè)和諧社會(huì)”的主題，根據(jù)下面所給出的要點(diǎn)提示，用英語(yǔ)給全省中學(xué)生寫一封倡議書。提示 1.人與社會(huì)：祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校，熱愛關(guān)心 2.人與人：家人、師長(zhǎng)、同學(xué)，誠(chéng)信互助 3.人與自然：能源、環(huán)境、動(dòng)植物、愛惜保護(hù) 4.你的態(tài)度：（內(nèi)容由考生自己決定）

注意：

1、詞數(shù)：100左右；

2、內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮，注意行文連貫。8.black design(板書設(shè)計(jì))略。

9.教學(xué)反思

見課后之教學(xué)反思。

第四篇：小學(xué)教師評(píng)課稿寫作

評(píng) 課 講 義

一、評(píng)課的原則

1、抓主干，去枝葉。

2、在于提出解決問題的方法。

3、評(píng)出教育改革的方向。

4、評(píng)課要與本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)一致。

5、評(píng)價(jià)要允許教師有不同的方法。

二、評(píng)課指南

1、指導(dǎo)思想

2、學(xué)習(xí)效果

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、問題設(shè)計(jì)

5、指導(dǎo)方法

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)

7、學(xué)習(xí)氛圍

8、教具和學(xué)具的使用

9、指導(dǎo)效果

10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程度是否靈活、形式開放

三、評(píng)課方法

1、三階段

（1）評(píng)課前準(zhǔn)備

（2）課堂的觀察——教師、學(xué)生活動(dòng)

（3）課后分析交流

提出、研究、解決問題

2、聽課四要素

看——師生的活動(dòng)，聽——教師的語(yǔ)言

記——運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)記錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)

想——教學(xué)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書、學(xué)生活動(dòng)

3、評(píng)課五不要

不要挖苦諷刺

不要輕易下結(jié)論

不要以個(gè)人的傾向品評(píng)

不要信口開河

不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)

4、評(píng)課三為主

肯定成績(jī)、幫助提高、鼓勵(lì)改革

5、評(píng)課突出：重點(diǎn)特點(diǎn)

6、評(píng)課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

研討課：談建議、主張、關(guān)注未來

示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)

交流課：多些商量、互動(dòng)

調(diào)研課：注重分析觀察、關(guān)注原因

檢查課：評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注在綜合性

新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

一、“流行語(yǔ)”的反思

——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

（1）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

不要進(jìn)行狹隘的摹仿

（2）你讀懂了什么？

弊端：范圍太廣教師評(píng)價(jià)寬泛

啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

對(duì)策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

（3）還有什么不懂嗎？

弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

啟示：是否要解決所有的問題？

教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問題。

（4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

反思：不是對(duì)所有課文都適用

如《飛奪瀘定橋》

啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

背后存在的問題

1、貪多求全課堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

4、學(xué)生過分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

5、交流對(duì)話膚淺，質(zhì)量低

二、荒己園而肥人田

——側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

1、內(nèi)容開放無(wú)“度”——知識(shí)拼盤的常識(shí)課

2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課

注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過多時(shí)間

3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

案例分析

案例

1、評(píng)課稿

聽課評(píng)析：

新《課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用?！闭n程資源是形成課程的因素來源和實(shí)施條件。作為課程資源的主體，教師首先是課程資源的載體，他要將課程資源中的知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀傳遞給學(xué)生；教師又是課程資源的實(shí)施條件，具體落實(shí)到教學(xué)中，他就是人力物力與財(cái)力的分配者，是時(shí)間空間與媒介的構(gòu)建者，是設(shè)備設(shè)施與環(huán)境的營(yíng)造者，是學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)掘者?？梢哉f，教師本身就是最為重要的課程資源。

下面，我結(jié)合葉老師《這兒真好》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，談一談她對(duì)課程資源開發(fā)和利用的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程資源的“優(yōu)化組合”

新《課標(biāo)》關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)，在目標(biāo)上提出了立體的三個(gè)維度設(shè)計(jì)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，表現(xiàn)出來就是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作為教師在教學(xué)實(shí)施前，確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要從三個(gè)維度去思考，將課程資源提供的信息進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營(yíng)造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。

這篇課文的教學(xué)中，還承載著一個(gè)德育教育內(nèi)容：讓學(xué)生明白告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)中，葉老師并沒有刻意地去說教，而是通過學(xué)生的對(duì)話，練習(xí)填空這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，融思想教育與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，思想教育水到渠成，正所謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的“拓展延伸”

新《課標(biāo)》認(rèn)為，課本是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。圖片、錄音帶、錄像帶、多媒體輔助軟件、電子教科書、網(wǎng)絡(luò)教材都是教材體系的有機(jī)組成，都是師生垂手即得、可以選擇的教學(xué)內(nèi)容。作為教師可以根據(jù)教學(xué)的需要盡可能多地去發(fā)現(xiàn)、尋求蘊(yùn)藏在生活中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自主尋求選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的“拓展延伸”。

葉老師的這堂課借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種資源的融合尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，葉老師創(chuàng)設(shè)了“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動(dòng)物來做客”等學(xué)生樂于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教學(xué)中葉老師關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，讓兒童成為兒童，而不是成為“小大人”，例如，剛開始出現(xiàn)“荒島”的畫面，問問學(xué)生愿意到那兒去嗎？后來，小熊種了許多樹后，再問學(xué)生你們?cè)敢馊?？通過聯(lián)系實(shí)際談感受，讓學(xué)生明白環(huán)境的重要性。在學(xué)生說話的過程中，葉老師很有耐心，從兒童的角度思考問題，用兒童的語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生以“我讀懂了什么”、“我知道了什么”這樣的形式來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，將課棠向生活拓展。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程資源的“合理調(diào)配”

葉老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從以下四個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)課程資源的合理調(diào)配：

1、合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，使得學(xué)生能充分地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理分工，使每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)；

3、溝通課堂內(nèi)外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能在和諧、互動(dòng)、廣闊的空間中進(jìn)行；

4、挖掘?qū)W生聽說讀寫的認(rèn)知因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中看到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的努力程度，也從同伴評(píng)價(jià)中增強(qiáng)在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作的意識(shí)，同時(shí)在外在人士的評(píng)價(jià)中看到自己的不足和今后努力的方向。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到“整合得升”。

案例2

《觀潮》評(píng)課稿

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。今天聽了深圳學(xué)府小學(xué)桂英老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮淼那榫?，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

二、讀中感悟，感受大潮的氣勢(shì)

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢(shì)，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄象配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

第五篇：英語(yǔ)寫作評(píng)課稿

評(píng)朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語(yǔ)寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個(gè)問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。

第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章

A、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。

B、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。

C、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。

D、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。E、寫全文：寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用

語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句

中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)

（2）看文體格式是否正確規(guī)范

（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等

（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致 G、謄定稿 考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。

2013.5.22