第一篇：語言得體復(fù)習(xí)題

語言得體練習(xí)

1．有一位顧客買菜時(shí)，把白菜外層還不算太老的葉給摘了，售貨員要?jiǎng)褡杷捲撛鯓诱f，請選出語氣最委婉而又能收到效果的一句。（）

A.同志，請小心，別把菜葉碰掉了!B.同志，請不要摘菜葉!

C.同志，請別那么自私!D.同志，您不喜歡這菜嗎?

2．指出下列句子中哪些用詞不得體。（）

(1)起初，他和他的女朋友商談結(jié)婚事宜時(shí)，也覺得應(yīng)該本著節(jié)約的原則，不要鋪張、講排場。

(2)放學(xué)后，一位同學(xué)叫我去玩游戲機(jī)，我嚴(yán)辭予以拒絕。

(3)小玲對媽媽說：“母親，帶我上公園玩吧!”

3．下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。

（1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為（3）應(yīng)改為

4．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：

讀者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？

營業(yè)員：賣完了。（1）

讀者：本市哪家書店可能有？

營業(yè)員：不知道。（2）

讀者：貴店什么時(shí)候能到貨？

營業(yè)員：不知道。（3）

營業(yè)員的三次回答既簡明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意

（1）改為：

（2）改為：

（3）改為：

5．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無微不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取早日成才。

（1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為 6．說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料，按要-1-

求寫出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少?0字）

青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會(huì)考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個(gè)情況后，你將對小王說一點(diǎn)什么？

答：

7．下面是協(xié)議書的一些條款，表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的條款是（）

①甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則，由終止方負(fù)責(zé)對方的全部經(jīng)濟(jì)損失。

②甲方投資裝修的房屋將作為不動(dòng)產(chǎn)，在期限滿時(shí)移交乙方，不包括室內(nèi)設(shè)備。

③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。

④此協(xié)議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期滿后，如無其他特殊原因，協(xié)議繼續(xù)有效。

⑤由甲方提供周轉(zhuǎn)資金人民幣2萬元整。

A．①②③B．①③④C．②③⑤D．③④⑤

8． 廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫出這四處的序號。

自a從我省西部b地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震c以來，本市各界d對賑災(zāi)e以后的人民生活十分

關(guān)心，積極開展賑災(zāi)f活動(dòng)，捐款累計(jì)g已逾 100萬元之巨h。我廠原來已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款I(lǐng)）8萬元，昨天又捐款 2萬元。這些錢物j已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)k。

9．下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

10.下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。

今天是我校建校50周年的大喜日子，感謝大家能在百忙之中蒞臨參加。為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，各位務(wù)必先到接待處簽名，然后領(lǐng)取紀(jì)念冊。10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。會(huì)后歡迎您到母校參觀。

11.某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師張某某的大會(huì)上致辭說：“張老師是一

位語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”張老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏分寸??”在場的老師都議論紛紛。以上兩人對話有哪些地方不得體？

12.下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是（）

A.老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。

B.林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在教室里丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲，請從速交還。”

C.張冷和王玲婚后生活一直很艱難，現(xiàn)在他們有三個(gè)孩子，大的賣冰棒，二的拾破爛，三的滿地爬。

D.小明看到王家失火后匆匆跑來對母親說：“火！沖天的大火！它吞噬了太陽！遮住了大地！”

附：答案及簡析

1．答案：A

2．(1)(商談事宜)(2)(嚴(yán)辭予以拒絕)(3)(母親)

3．（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）

（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實(shí)貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價(jià)老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）

4．①剛賣完，你早一點(diǎn)來就好了。②對不起，這我可說不準(zhǔn)（或：我來幫你聯(lián)系一下。）③

眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業(yè)員三個(gè)“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）

5．（1）離我而去→退休在家（2）音容宛在→形象平凡而高大（“離我而去”會(huì)令人想到

去世；“音容宛在”用于逝者）

6．（1）做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價(jià)。（2）要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)對小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā)。）

7.【答案】B．①③④

【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協(xié)議”語意不明，應(yīng)改為“甲乙任何一方不得單獨(dú)終止協(xié)議”。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產(chǎn)生糾紛。④句中“有效期”分明是4年，卻寫成3年；期滿后協(xié)議能否生效，那是“后話”，可以不寫；句中“如無其他特殊原因”句意含混。②⑤句表達(dá)準(zhǔn)確。嚴(yán)密、無問題，所以正確答案是B。

8.【答案】［e］［f］［h］［i］

【解析】該題考察的就是運(yùn)用口語的能力，恰當(dāng)運(yùn)用口語與書面語，是社會(huì)語言交際的一項(xiàng)重要能力?？谡Z是表達(dá)的一種方式，用口語表達(dá)意思，作用聽覺，因此，必須“通俗”“一聽就明白”。辨析口語運(yùn)用正誤，就要辨析聽后是否會(huì)產(chǎn)生歧義，聽后是否感到不解或者費(fèi)解，以及是否通俗、流暢。

廣播稿只有用口語表達(dá)形式寫下來才能讓人聽明白，而上面提供的材料是用書面語形式寫成的，人們可以看明白，但要念出來給人聽，就會(huì)使人誤解。

該題中“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”同音異義，用口語表達(dá)時(shí)必須修改，以免產(chǎn)生誤解?！坝狻笔菚嬖~語，不通俗?！?00萬元之巨”也是書面化詞語，不通俗，不符合廣播稿要求。另外，廣播中不能使用書面語才能用的括號加注釋說明的表述方法。

9.【答案】 ①“光臨”改為“到（去）”②“決定”改為“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商議、商定）”

【解析】結(jié)合具體的語境，“光臨” “決定” “磋商”三個(gè)詞語用得就不得體。“光臨”為敬辭，只能用于說話雙方的對方。“決定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說話應(yīng)該客氣。“磋商”是“反復(fù)商量，仔細(xì)討論”之意，用在這里不合適。

11．和偶像刪，虔誠改熱忱，“我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了一些探索。今天能有機(jī)會(huì)來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！?/p>

第二篇：語言得體專題

中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)——語言的得體

課型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉語言得體的概念及其影響因素。

2.語言表達(dá)要做到得體。

3.說得體話，作文明人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解影響語言得體的因素。教學(xué)難點(diǎn)：

語言得體在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

在近幾年的中招試卷中，語言的得體占有一定的比重，但是怎樣把握好這個(gè)度——既不失分，又能在日常交際中把話說的完好無缺呢？今天咱們一起去搜尋迷津要點(diǎn)——語言的得體。

二．讀故事思考：李秀才為何挨打？由此導(dǎo)入把話說好很重要。舌為利害本，口是禍福門。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。

當(dāng)著矮人，別說短話。

三．考點(diǎn)聚焦：講析語言表達(dá)得體的概念幾影響因素。（結(jié)合事例）1．分清場合講究分寸

場合——包括時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍等具體因素。喜慶的場合要輕松，哀傷的場合要莊重。2．看準(zhǔn)對象禮貌尊重

交際對象——主要包括性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。男士、女士

老人、青年、小孩

農(nóng)民、工人、學(xué)生、上下級、同事

長輩、晚輩、平輩…… 3．敬謙準(zhǔn)確

口訣:“家大”、“舍小”、“令外人”

“家大”：

自己的長輩、年長的平輩

。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝　?比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等?！傲钔馊恕保簩Ψ降挠H屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。4．褒貶一致

5．不同文體、語體有不同的語言特點(diǎn) 文體：

議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密

記敘文——流暢生動(dòng)

說明文——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白清楚

廣告詞——通俗凝煉 合同——嚴(yán)密清楚

賀

辭——熱情洋溢 語體：

口頭語——通俗易懂

書面語——莊重典雅 文體與語體要做到和諧統(tǒng)一。6．目的明確重點(diǎn)突出

四 總結(jié)方法規(guī)律：符合語境，巧妙用語。五．分析中考趨勢：

特點(diǎn): 結(jié)合語言的簡明連貫，綜合考察多種知識

形式: 主觀表述題

選詞(句)填空

修改材料題 分值： 2－6分 六．實(shí)力訓(xùn)練 第一關(guān)：

1．臺灣詩人余光中參加一次文藝大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式，獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖际呛诎l(fā)晚輩，只有余光中是白發(fā)老者。余光中風(fēng)趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是（）A．我這老頭子能與年輕人一同獲獎(jiǎng)，首先感謝評委的公正，一視同仁。

B．長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個(gè)老頭子，但我的心態(tài)年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎(jiǎng)。

D．一個(gè)人年輕時(shí)同老頭子一同獲獎(jiǎng)，表示他已經(jīng)成名?？赡昀蠒r(shí)還能同小伙子一同獲獎(jiǎng)，說明他尚未落伍。

2．下列說法得體的一項(xiàng)是（）

A.我們黃海淤泥就是多，但只要你小心點(diǎn)，不就不弄臟腳了嗎？ B.您看我們黃海淤泥，多么熱情好客，沾住您的腳，不想讓您走呢！C.我們黃海淤泥，多么熱情好客，它沾住您的腳，就是不讓您走。D.我們黃海淤泥就是這樣，它不想讓誰走，就沾誰的腳，您最好別走。3．你知道嗎？約翰先生為何不高興？

約翰先生帶著他的狗參加狗類比賽得了第一名。比爾向他表示祝賀：“約翰先生，祝賀你得了冠軍?！奔s翰先生很不高興，立即糾正說：“不，是我的狗得了冠軍?！北葼栚s緊表示了歉意，然后小心的問：“那么，請問你的狗得了多少獎(jiǎng)金？”“不，是我得了獎(jiǎng)金”，約翰先生又是怒氣沖沖，老大不高興。第二關(guān)：

1.李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！崩钐S即得體地回答“

。”日本太太聽后，知道自己的談吐有失妥當(dāng)，她謙然一笑，但又不感到尷尬。（李太太是怎么說的呢？請選出正確一項(xiàng)）

A.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。B.太太過獎(jiǎng)了，我可比不上中國的知識女性，也比不上你們?nèi)毡九?。C.太太說得對，我倆在一起就如兩姐妹，分不清誰是中國人，誰是日本人。D.太太說出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本。2.下列句子中用語得體的一項(xiàng)是（）

A、一位同學(xué)病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當(dāng)好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決的NBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行的招商會(huì)上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資辦廠……”

D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實(shí)后再回公司效力?！?第三關(guān)：

1、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時(shí)，應(yīng)該怎么對他說？

2、當(dāng)你打電話給同學(xué)時(shí)，接電話的是他爸爸，你應(yīng)該怎么說？

3、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎么對他說？

4.上課時(shí),另外一個(gè)同學(xué)講小話,而老師批評了我,認(rèn)為是我講的,這時(shí)你應(yīng)該怎說? 第四關(guān)：名人風(fēng)采

請分析下列對話的言外之意：

50年代初，周總理接受美國記者的采訪時(shí)，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？

總理：提起這支筆，那可就話長了。這不是一支普通的筆。它是我一位朋友從朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。

⑴美國記者：

⑵周總理：

第五關(guān)：讓我來當(dāng)設(shè)計(jì)師

校園內(nèi)有一方清水塘，常見各種漂浮物。為保持塘水清凈，學(xué)校準(zhǔn)備制作一塊告示牌，請你代寫一句容易讓人接受的話語。（不要用“禁止”等類似詞語，不超過20字)第六關(guān)：揣摩《問路》這一對白，你從中明白了什么？ 七．總結(jié)：

“ 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，通過今天的學(xué)習(xí)想必大家回大有所得。說話得體不僅僅是為了應(yīng)試教育，而是教導(dǎo)我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠摯的祝愿：所有夢想都開花，最切近的就是今年中考金榜題名！讓我們在傾聽《隱形的翅膀》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。八．作業(yè)布置： 作專項(xiàng)試卷

（五）。

十一、我們初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力，那么我們能否學(xué)以致用，來寫兩則廣告呢？

1.請以“愛護(hù)校園的花草”為主題，擬寫一條廣告。

_______________________________________________________2.請以“節(jié)約用水”擬一條廣告。_____________________________________________ 答 案

八、（1）我的梨和蘿卜一樣便宜（2）我的蘿卜和梨的味一樣甜。

九、該車上午8點(diǎn)鐘從廣州出發(fā)，到武漢后是上午12點(diǎn)鐘，然后返回。

十、1.采用對偶的修辭手法，語言簡潔，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折、有波瀾。文字淺顯，但生動(dòng)形象。初看語不驚人，細(xì)看則回味無窮。2.采用頂真的修辭手法，讀來順口，聽來悅耳，便于記憶和傳播。

十一、1.一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情?；?小草有生命，足下多留“青”2.保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

三、下列公益廣告語很有創(chuàng)意，請選擇一例，用簡潔的語言加以分析。①圖書閱覽室：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。②關(guān)愛他人：送人玫瑰，手留余香。

③城市廣場：除了腳印，什么也別留下，除了記憶，什么也別帶走。我選第____則，我的品析是___________________________________________________

四、閱讀下面的材料，按要求回答問題。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和保護(hù)各地的方言，中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動(dòng)。對此舉措，同學(xué)們有著自己的看法。甲同學(xué)說：“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動(dòng)聽的語言。有效保護(hù)，將使她永遠(yuǎn)年輕。”乙同學(xué)說：“應(yīng)當(dāng)大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要?！北瑢W(xué)說：“對，什么年代了。還講方言？太土氣了！”

（1）用簡要的語言概括以上材料的主要信息。

___________________________________________________________（2）在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，你覺得“方言”應(yīng)該保護(hù)，還是應(yīng)該摒棄呢？請發(fā)表你的看法，并說說理由。________________________________________________________

五、有些同學(xué)在寫作文時(shí)，也用上了網(wǎng)絡(luò)語言，讓人看了不明所以，針對這一現(xiàn)象請發(fā)表你的看法。____________________________________________________________

答案：

三、① 化用詩句，提醒讀者保持安靜：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了保持安靜的重要。

四、（1）是否要保護(hù)方言，同學(xué)看法不一。（2）應(yīng)該摒棄方言。因?yàn)榉窖缘氖褂脮?huì)影響普通話的推廣。

或： 應(yīng)該保護(hù)方言。因?yàn)楸Ｗo(hù)方言就是保護(hù)語言的多樣性。

五、我認(rèn)為有些同學(xué)在作文中用上網(wǎng)絡(luò)語言是不恰當(dāng)?shù)?。作文是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要活動(dòng)，既能鍛煉我們的書面表達(dá)能力，又能鍛煉我們的思維能力，而使用網(wǎng)絡(luò)語言太隨意，也不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思和思想情感。

第三篇：語言得體

高三復(fù)習(xí)研討專題——語言得體

滕明希

導(dǎo)語：2007年4月19日播出的《藝術(shù)人生》，是一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學(xué)少年》。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當(dāng)毛新宇坐定以后，朱軍深情地說：“在這里，首先對家父前些日子的過世表示深切的哀悼。”此話一出，媒體一擁而上，大做文章，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)橹燔娬f話不得體，錯(cuò)把人父當(dāng)己父 分析高考：語言表達(dá)“得體”，指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。高考題中“得體”的考查多以主觀題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)，覆蓋面寬，有利于督促學(xué)生將書面語言和日常生活里的語言結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的語言能力，更充分地體現(xiàn)語文作為工具學(xué)科的特點(diǎn)。

可見做到語言得體不僅可以在高考中駕輕就熟，在平時(shí)的生活中也是大有用途的。那么今天我們共同研討的專題就是------語言得體

一．導(dǎo)入，手機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚耐ㄓ嵐ぞ摺?/p>

１．根據(jù)下面的要求，寫兩段話來描述你的手機(jī)。

為找回自己的手機(jī)＿＿＿＿＿。

向別人介紹、推薦自己用的手機(jī)＿＿＿＿。

分析：在找回手機(jī)的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)介紹：品牌 型號 顏色 掛飾等，而在推薦手機(jī)的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)說手機(jī)的功能 特色或其他優(yōu)點(diǎn)。對手機(jī)的描述不同，是因?yàn)槲覀兊哪康牟煌?，因此我們做到語言得體應(yīng)明確的第一個(gè)主意事項(xiàng)是----目的

一、明確目的，有的放矢。

俗話說：遇什么事說什么話，語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，說話的角度、重點(diǎn)等圍繞表達(dá)目的的要求而有所側(cè)重，選取最重要的信息作為表達(dá)的核心。做到有的放矢。

二．一次在公園散步，看到祖孫二人和一個(gè)年輕人聊天，青年人突然問了一句“你幾歲了？”大家覺得他是在問誰呢？如果問老人應(yīng)該怎么問？同樣是問年齡，小孩和長者我們說的話會(huì)不一樣才能得體，那么這又說明什么呢？

二、看準(zhǔn)對象，講究分寸

在語言表達(dá)過程中，根據(jù)說話對象的特點(diǎn)，調(diào)整語言，具體我們要考慮哪些說話對象的個(gè)別因素呢？

a要明確對象的社會(huì)背景、文化習(xí)俗 b要明確對象的身份

c要關(guān)注對象的性格例

5、從語言表達(dá)得體的要求看，下列各項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一位自尊心極強(qiáng)的同學(xué)做錯(cuò)了一件事，建議他去道歉，可以這樣說。

A、這件事，該找人家賠禮道歉去！

B、這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。C、這事你難道沒有做錯(cuò)嗎？趕快去認(rèn)錯(cuò)！

D、這事你確確實(shí)實(shí)做錯(cuò)了，還不去認(rèn)錯(cuò)？

d要考慮對象不同的職業(yè)

e要考慮對象的心理、生理身體狀況 f要考慮語言交際雙方的親疏關(guān)系

在語言表達(dá)中，我們要綜合考慮說話對象的綜合因素，做到因人而宜，用語妥帖，講究分寸，恰到好處。下面看道例題：

2．（2007山東卷）今年6月9日是我國第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動(dòng)。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不越過30字。（4分）

（1）對同齡人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）對年長者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。對于長者要尊重

答案：⑴ 朋友，讓我們把美好記憶刻在心中，讓文物與我們一樣永遠(yuǎn)年青美麗。

⑵ 文物的保護(hù)需要幾代人共同的努力，您的行為是我們的表率。

1，為展現(xiàn)中學(xué)生的文明形象，保護(hù)文化遺產(chǎn)，請不要亂刻亂畫。2，保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？

總結(jié)：那這道題解題的關(guān)鍵要明確，語言得體 對于同齡人可以要求，對于長者我們要尊敬，要建議，要做到見什么人，說什么什么樣的話 3.數(shù)學(xué)老師、語文老師、體育老師分別看守自行車。第一天數(shù)學(xué)老師豎了一塊木牌，上面寫著：

第二天，語文老師豎了一塊木牌，上面的文字變成：

第三天，體育老師又另起爐灶了，上面寫著：

A．另起一行，空兩格。B．全體立正，向右看齊！C．成兩條不相交的直線。1

此題的解題要注意的是語言要符合說話人的身份特點(diǎn)，什么人說什么話，通過對以上兩道例題的解析，我們基本掌握了得體的第二點(diǎn)注意事項(xiàng)就是要看準(zhǔn)對象，方便大家記憶此條原則，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)口訣---

口訣：“身份對象要弄清，用語妥帖才能行”。

三．導(dǎo)入：以兩個(gè)理發(fā)店的對聯(lián)導(dǎo)入，讓同學(xué)們看圖片

一是 相逢盡是彈冠客，此去應(yīng)無搔首人 二是 刀舉起個(gè)個(gè)沒發(fā)；拉下水人人低頭。

同學(xué)們看了這兩個(gè)理發(fā)店的對聯(lián)后，會(huì)選擇哪一家理發(fā)??？很多同學(xué)了第一家店，那么我們在看下面這個(gè)理發(fā)店的理發(fā)師

4.某理發(fā)師手藝高超，口才也好。甲顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太長了?！崩戆l(fā)師笑著解釋說：“頭發(fā)留長一點(diǎn)，讓你顯得瀟灑文雅，而又含蓄深沉，頗為符合你的身份?！鳖櫩蜐M意而去。乙顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太短了”理發(fā)師笑著解釋：＿頭發(fā)剪短一些，讓你顯得精神飽滿，樸實(shí)干練，顧客高興而去。丙顧客理完發(fā)，照照鏡子，沒有什么可挑剔的，卻還這樣說：“20分鐘解決問題，理得太快了吧？”理發(fā)師從容回答：時(shí)間就是金錢，?頂上功夫?速戰(zhàn)速?zèng)Q，為你贏得了時(shí)間和金錢，你何樂而不為呢？”

通過上面兩個(gè)關(guān)于理發(fā)店的故事，我們可以討論一下，這里面我們要做到語言得體，應(yīng)注意什么？

三明確：注意場合，巧妙用語

俗話說：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的場合的語言的使用有不同的要求。歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴(yán)肅低沉；日常場合應(yīng)親切自然，正式場合應(yīng)莊重規(guī)范。

5、下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的是B（找同學(xué)來說。）

A、考場門口：失敗乃成功之母。

B、花炮生產(chǎn)車間：嚴(yán)禁吸煙！

C、火葬場門口：把經(jīng)濟(jì)搞上去，把人口降下來。D、醫(yī)院門口：賓至如歸

注意適應(yīng)場合場合不同了，表達(dá)用語也必須隨之變化，同比一場合我們也要注意語體的不同來表達(dá)語言，例如書面語中不易出現(xiàn)口語，說話因地而異，巧妙用語，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。正所謂：場合氛圍要分清，精心措辭答案成。

四;把握謙敬，有禮有節(jié)

1，正確使用謙辭敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。求人辦事說“拜托”，請人幫忙說“勞駕” 請改文章說“斧正”，向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽”，看望別人說“拜訪” 送禮給人說“笑納”，對方來信說“惠書”

送人照片說“惠存”，歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關(guān)照”，贊人見解說“高見” 請人指點(diǎn)說“賜教”，歸還物品說“奉還” 請人赴約說“賞光”，自己住所說“寒舍” 請人諒解說“包涵”，賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候”，未及迎接說“失迎” 請人勿送說“留步”，中途先走說“失陪”

總結(jié);口訣： “家大舍小令外人，敬你謙我尊他人”

“謙敬褒貶看對象，公正用詞顯分寸” 對人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)用“家”。如家嚴(yán)(父)、家慈(母)、家兄等。(2)對人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬時(shí)用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)稱呼對方親屬或有關(guān)系的人時(shí)用“令”。如令尊、令堂、令閫、令郎、令愛、令親等。

6.（2007全國卷2）19.下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣（自謙）。我上中學(xué)的時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對此表示感謝。

（1）將“家父”改成“您父親”或“令尊” ；

（2）將“犬子”改成“兒子”；

（3）將“小有名氣”改成“很有影響”；

（4）將“有幸”改成“應(yīng)邀”。

2遣詞用語要注意分寸

語言表達(dá)要正確使用謙敬詞，態(tài)度謙虛，親切和藹，那么下面這個(gè)謙虛的丁局長又有哪里顯得不得體呢？

7：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會(huì)上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”×在場的語文老師都議論紛紛。

無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠懇，因此在把握謙敬的同時(shí)，還有注意分寸，有禮有節(jié)，不失禮數(shù)，恰到好處

總結(jié)：古人說：舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病?！?/p>

可見：言談既能促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，生活如意，也能傷害別人，招來災(zāi)禍。那么，今天上完這節(jié)課，我們以后言語一定要遵循得體的四個(gè)原則。一 明確目的，有的放矢。二 看準(zhǔn)對象，講究分寸 三 注意場合，巧妙用語 四;把握謙敬，有禮有節(jié) 最后老師送同學(xué)們一句話

贈(zèng)人以言，重于珠玉

傷人以言，重于劍戟。希望同學(xué)們以后能夠說得體之言，行得體之事。

直擊高考

1（湖南卷2011）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知 B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意 C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告 D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請諒解 4.D．撥冗：指從繁忙的事務(wù)中解脫出來，常用于對領(lǐng)導(dǎo)的期望

通知：用于上級對下級

光臨：一詞用作敬辭，稱嘉賓到來 欠安：用作婉辭，稱人生病

列席：是指參加會(huì)議，有發(fā)言權(quán)而沒有表決權(quán) 奉告：敬辭 無可奉告.2、【2008年高考山東卷】閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達(dá)得體，不超過30字。（4分）

一位詩人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教師的臺階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學(xué)生們說：“?！边@一機(jī)智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。

【答案】示例：你們看，上升一個(gè)臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學(xué)習(xí)、工作等）也如此。解析：這是一個(gè)連貫、得體類題目。補(bǔ)寫的內(nèi)容要練習(xí)“上臺階”“摔倒”“詩歌創(chuàng)作”這三方面內(nèi)容，語言得體，不過度貶斥自己，不能盲目抬高學(xué)生，符合自己的身份，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是詩歌創(chuàng)作富有啟發(fā)意義，能考查學(xué)生的機(jī)智。

情景前提是摔倒了，學(xué)生的目光集中到他的身上，后情景是贏得了掌聲，還結(jié)合人物身份是詩人。

3.(08遼寧)下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請找出來并加

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰……

（1）將

改為

（2）將

改為

（3）將

改為

（4）將

改為

答案（1）“光臨”改為“回到”；（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”；（3）“高足”改為“學(xué)生” 高足本身是指很有成就的弟子詞不當(dāng)。（2006江西卷）給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）

例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢，有文采，寫得好?。?）表達(dá)的是“嘲諷”：這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。

4）“欣慰”改為“高興”。

解析 “光臨”不能用于自己，“至今健在”說法不合適，“高足”不用于自己，“欣慰”用

（2）表達(dá)的是“威脅”： 他指著舉報(bào)自己的人說：“你的舉報(bào)信寫得好，我們走著瞧！”

.5.（2006安徽卷）在下面兩種情境下，用語最得體的一組是

【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。C.已經(jīng)超時(shí)了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經(jīng)超時(shí)了，對不起。你停一下，我來說兩句。

答案】B【解析】（如果“打斷語”放到前面來說，就顯得過于唐突或口氣生硬不友好，因此應(yīng)將“禮貌語”放在前面。）

6（2011安徽卷）.暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分要求：符合語境，簡明得體（5分）宛風(fēng)：①

李老師：噢，宛風(fēng)啊

宛風(fēng)：②

李老師：好啊！歡迎歡迎!

宛風(fēng)：③

李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧 宛風(fēng)：④

李老師：好的，再見

【參考答案】①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你老師再見！

【試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）

實(shí)戰(zhàn)演練

1.下面是一位母親的“家庭教育觀”。請你寫一段話給這位母親，得體的告訴她她所理解的“家庭教育不正確”

50字以內(nèi)

你問我是怎么對孩子實(shí)行教育的，我的做法是：花錢，上重點(diǎn)學(xué)校；請老師輔導(dǎo)；還有在晚上做作業(yè)的時(shí)候盯著他，別讓他走神；做完作業(yè)給他檢查；有時(shí)候還給他默寫單詞，輔導(dǎo)他寫作文，給他出算數(shù)題等等。

你對這位母親說：

答案：阿姨，您是不是從孩子的角度考慮一下，孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)該享受正常人的生活和尊重。

解析

要點(diǎn)，1 稱呼，2，委婉，得體的表達(dá)這位母親所理解的家庭教育不正確，3 分析為什么，為什么參考；別把家庭教育僅僅詮釋為家庭學(xué)習(xí)，別讓家長只是孩子學(xué)習(xí)的拐杖，老師的助教；孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)該享受正常人的生活和尊重?，F(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，且在醒目處貼又“每一個(gè)攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛。”“莫伸手，伸手必被捉”這樣讓人很不舒服的標(biāo)語，請你另擬一條提示語，既能表達(dá)同樣的意思，又語言得體

答案：

答案：每一個(gè)角落都在錄像，請您美美地微笑 解析

擬寫的標(biāo)語應(yīng)該注意語言的場合，聯(lián)系實(shí)際環(huán)境而運(yùn)用，超市的標(biāo)語主要是面對消費(fèi)者，應(yīng)該讓消費(fèi)者看著舒服，而不能讓人看了之后又不舒服的感覺 下面是 某中學(xué)文學(xué)社給某著名作家寫的一份預(yù)約函，期中有五處不得體，請找出并加以修改

我社擬定于2011年5月4日晚七點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“青之旅”詩歌朗誦會(huì)，誠請你擔(dān)任評委，并懇請您務(wù)必在晚會(huì)結(jié)束后對我們的拙作給予點(diǎn)評，請您提前安排好善后事宜，在家恭候我們的正式通知。真誠歡迎你的惠顧（1）將

改為

（2）將

改為

（3）將

改為

（4）將

改為

客和商場硬性的價(jià)格規(guī)定，假若你是該商場的明星收貨員，不論這位女士最終能否買下這件衣

服，你怎么說才能讓這位顧客滿意？要求：語言得體，不超過50字

答案：

答案

您真有眼光。您看中的這款衣服價(jià)格貴是貴了點(diǎn)，但物有所值；更重要的是這款衣服非常適合你 下面是日常生活中的兩個(gè)交際情景，家電的謙敬詞分別存在使用不得體的錯(cuò)誤，請解釋原因并加以改正。

1肯定專家的水平：“您的文章寫的很好，本世紀(jì)散文百家，您必能恭列期中?！?2 接受朋友的禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了?！保?）將

改為

（2）將

改為。

答案：1恭列，謙辭，表示自己位列期中辱沒他人，心中有愧。此處五座敬辭，將恭列改為名列。2 笑納是客套話，用于請人收下禮物，是謙辭。此處誤做敬辭，講笑納改為愧領(lǐng)。

（5）將

改為。

答案：1 務(wù)必刪除；2我們的拙作改為拙作；3 善后改為相關(guān)或刪除；4恭候改為等候，5 惠顧改為光臨

解析

務(wù)必是請求，不當(dāng)，拙作是稱自己作品的謙辭，和我們的重復(fù)，善后指處理事務(wù)的后續(xù)問題，頭山處理事情發(fā)生后的遺留問題；恭候是謙敬失當(dāng)，惠顧多用于商店對顧客。

4.商場里，以為女士看中了一款服飾，愛不釋手，想買，可是價(jià)格太貴了，面對猶豫不決的顧

第四篇：語言運(yùn)用得體

語言運(yùn)用得體

Ⅰ.語言運(yùn)用得體的內(nèi)涵

說得體話，做文明人，是時(shí)代的需要，是交際的需要，但這也是普遍中國人講英語的一大難題。

語言運(yùn)用得體意味著使用英語應(yīng)符合英語國家本族人的語言習(xí)慣,按英語為母語的語言習(xí)慣去運(yùn)用英語；在社交語用交流中避免因不了解文化背景差異, 導(dǎo)致語言選擇上的失誤；使用語言必須與談話者雙方的身份、語境、話題熟悉程度密切相關(guān)。

得體的使用英語交流，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、有著較深厚文化修養(yǎng)的外語人才，能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語言和文化的發(fā)展，保障跨文化教育以及交流和溝通的順暢。

Ⅱ如何做到語言運(yùn)用得體

1.培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，避免按母語的語言習(xí)慣套用英語

使用英語應(yīng)符合英語國家本族人的語言思維習(xí)慣, 不能按母語的語言習(xí)慣套用英語，比如英語課堂上常常可以聽到學(xué)生在提出問題前說,“I have a question, Teacher.”這也許是根據(jù)漢語的文化背景由漢語直譯的, 因?yàn)橹袊鴮W(xué)生在課堂上經(jīng)常說:“老師, 我有個(gè)問題”。這在中國的文化背景里是恰當(dāng)?shù)脑捳Z, 但在英美文化里說“I have a question, Teacher.”是不恰當(dāng)?shù)?。第? 提問需用禮貌語言形式;第二, teacher: 是一種職業(yè)名

稱,不能作稱呼語。在英語中沒有一個(gè)在意義和用法上與漢語的“老師”完全相同的對應(yīng)詞。在課堂上學(xué)生稱呼教師一般是:Professor Zhao, Mr.Zhao, Mrs.Zhao, Ms Zhao, etc，所以，剛才這句話最好說，?May I ask you question ,Mr.Zhao??

再看這兩個(gè)錯(cuò)誤句子：1.She married with a doctor.2.I’m going to see my illness tomorrow.它們都是說話者套用我們的母語漢語所造成的錯(cuò)誤。漢語說“和”某人，就要用“和”這個(gè)字，但在英語中娶某人和嫁給某人都是直接的marry sb,所以第一個(gè)句子要說She married a doctor.第二個(gè)句子中see my illness 就是漢語邏輯，英語當(dāng)中一般說see the doctor,所以第二個(gè)句子正確說法是I’m gong to see the doctor。這就要求我們多觀察，注意英語如何思維與表達(dá)。

2.注意交際的對象、身份和場合得體性要求說話人既要注意、重視、保持自我，又要注意、重視、適應(yīng)交際對象，語言同說話人的身份和風(fēng)格保持一致，就是得體；否則，就是不得體。

為了體現(xiàn)相互關(guān)心，中國人見面時(shí)喜歡問“你去哪里？”“你多大了？”“你的工資收入是多少？”“你結(jié)婚了么？”，并不尊重“隱私權(quán)”；但是講英語的國家的人認(rèn)為個(gè)人的事不必讓別人知道，更不愿別人知道，如果有人打聽別人的私事，那就是很不禮貌了，如果出于工作或者交朋友的需要，那么在打聽隱私前必須事先說明清楚，或者先自我介紹一番，而對于天氣、工作、業(yè)余愛好、地方和國家性事件等方面，可以讓人們隨便討論。

講英語的西方人很難以理解中國人的謙恭客套話，如果你對一個(gè)外國大老板說“我剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對這里的情況不大熟悉，請老板多多指教。”老板會(huì)認(rèn)為你這種人沒有進(jìn)取精神，只能叫你走人。學(xué)習(xí)英語還應(yīng)該學(xué)習(xí)英語國家的文化背景和思維習(xí)慣，尊重彼此的社會(huì)習(xí)俗，避免文化沖突所引起的誤會(huì)。外國人說你“You are a lucky dog.”他是在夸你是個(gè)幸運(yùn)兒！你別誤會(huì)他在罵你，因?yàn)楣吩谒麄兛磥硎呛苋侨讼矏鄣臇|西，而不是像中國人對狗的印象很壞，很多壞的意思都跟狗有關(guān)。

在西方，男子可以當(dāng)著姑娘的面說“How beautiful you are.”姑娘聽了會(huì)很高興，沖著男子

一笑“Thank you!”但是如果對中國姑娘說這樣的話，姑娘或者會(huì)很惱火地說“哪里！哪里！”。一般來說，聽到贊美的話語，中國人的正常反應(yīng)就是“哪里！哪里！”；外國人卻不明白“怎么還得說出哪里漂亮呢？”。這種就是由于缺乏共同的文化背景知識而引起的表達(dá)不得體的現(xiàn)象

3.禮貌性原則

講英語的國家中，人們受到表揚(yáng)、得到禮物或是別人給你幫助，都會(huì)說Thankyou!不會(huì)因?yàn)槭鞘烊嘶蚴羌彝コ蓡T而說不出口的，這對于他們來說是基本的禮貌。

發(fā)出請求，請求對方允許你做某事，多用“May I…?”比如:May I ask you a question1? May I have a look at your new watch ?...打擾到對方，人們常用”Excuse me.”

這些都是基本禮貌用語，要特別注意運(yùn)用。

4.多學(xué)習(xí)積累，提高英語文化素養(yǎng)

要做到語言運(yùn)用得體，離不開文化素養(yǎng)的提高。文化素養(yǎng)的提高，有賴于我們的廣泛涉獵，學(xué)習(xí)體會(huì)。

多讀一些關(guān)于諺語、習(xí)語使用的書，我們就會(huì)孰知AA制（各付各的帳）是用go Dutch（Dutch pay），讀圣經(jīng)故事方面的書就會(huì)了解耶穌受難的日子正是星期五，因此就有了Friday face意指“愁眉苦臉”，Black Friday意指“災(zāi)難的一天”。而星期日Sunday，會(huì)使人想到耶穌復(fù)活、做禮拜、過節(jié)，常常有神圣、歡樂等含義。這樣，人們就把最漂亮的衣服說成是Sunday。充分利用豐富的資源進(jìn)行有意識的跨文化學(xué)習(xí)，了解中英之間的文化差異及這些詞的文化內(nèi)涵對準(zhǔn)確理解英語和表達(dá)得體至關(guān)重要

Ⅲ 課程小結(jié)

本次課我們探討了如何使語言運(yùn)用得體的問題，要做到這一點(diǎn)，我們就要培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，避免按母語的語言習(xí)慣套用英語，注意交際的對象、身份和場合，注意應(yīng)用禮貌性原則，而且要多學(xué)習(xí)積累，提高英語文化素養(yǎng)。

第五篇：如何做到語言得體

如何做到語言得體

呂叔湘先生說過：“此時(shí)此地對此人說此事，這樣的說法最好；對另外的人，在另外的場合，說的還是這件事，這樣的說法就不一定好，就該用另外一種說法?！眳蜗壬f的就是語言得體的問題。語文高考大綱對語言表達(dá)提出了“簡明、連貫、得體”的要求。語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。

那么，在日常交往當(dāng)中，我們?nèi)绾巫龅秸Z言得體呢?

古希臘哲學(xué)家亞里士多德在其《修辭學(xué)》中說過：“既不要把重大的事說得很隨便，也不要把瑣碎的小事說得冠冕堂皇。對于一些平凡的普通名詞，不應(yīng)加上一些漂亮的修飾語，否則就會(huì)顯得滑稽。??在表現(xiàn)情緒方面，談到暴行時(shí)，你要用憤怒的口吻；談到不虔誠或骯臟的行為時(shí)，你要用不高興和慎重的口吻；對于喜事，要用歡樂的口吻；對于可悲的事，要用哀傷的口吻?！闭f的其實(shí)就是要根據(jù)場合、對象、目的、表達(dá)方式等差異，做到語言得體。確實(shí)，語言運(yùn)用是否得體不僅反映了一個(gè)人的語文素質(zhì)，更是會(huì)直接影響一個(gè)人的處身立世。相傳清代的年羹堯遠(yuǎn)征新疆時(shí)，抓獲了三個(gè)人：一文官，一武官，一師爺。問斬前用一個(gè)問題考他們，猜對了不殺。那問題是：“猜我會(huì)不會(huì)殺你。”武官搶先說：“大人不會(huì)殺我的。”年羹堯說，“猜錯(cuò)了，殺！”文官一見便立馬說：“大人是要?dú)⑽业??！薄澳蔷鸵扇恪蹦旮蛘f。只聽師爺從容地答道：“大人殺我，顯示了大人的威；大人不殺我，顯示大人的德，大人不管殺不殺我，都是英明的?！薄斑@話我愛聽”年羹堯笑了。于是留下了師爺。師爺之所以能留下來全在于他能“審時(shí)度勢”用語得體巧妙。這類例子很多；象“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”給人的印象是截然不同的。如此說來，語言的得體與否不再是純粹的語言游戲。

作為語文教師，教會(huì)學(xué)生把話說得清楚明白，是起碼的要求。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生怎樣把話說得生動(dòng)形象、風(fēng)趣得體、注意場合對象，那也是我們應(yīng)當(dāng)盡力去追求和達(dá)到的境界，同時(shí)，也是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的起碼要求。要想讓學(xué)生能寫會(huì)說、表達(dá)得體，既要求我們對語言要有比較深刻的理解和領(lǐng)悟，也要求我們教會(huì)學(xué)生懂得根據(jù)時(shí)間地點(diǎn)以及不同場合和對象，靈活的使用不同的表達(dá)方式。

一 注意場合，審時(shí)度勢

有人說，好話一句三冬暖。一句熨貼得體恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。有這么一則小幽默，招聘服務(wù)生的老板，面試前來應(yīng)聘的三人說：推門進(jìn)屋，突然看見女顧客洗澡怎么辦？

甲說：對不起，小姐。

乙說：對不起，小姐，并把門關(guān)上。

丙說：對不起，先生。把門關(guān)上。

老板錄用了丙。何故？道理很簡單，在突發(fā)情況前，丙能夠根據(jù)特殊情況，把話說得巧妙得體。“對不起，先生！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應(yīng)該明白，這種“糊涂”是在特定的環(huán)境下最聰明的體現(xiàn)。丙語言表現(xiàn)出來的“糊涂”，傳達(dá)出的信息讓吃驚的女顧客感到：這個(gè)服務(wù)生高度近視，或者這個(gè)服務(wù)生太緊張了，什么也沒看清。而這種“錯(cuò)覺”，正是丙得體的語言造成的。丙之舉，巧妙地維護(hù)了女顧客的尊嚴(yán)，所以，丙才會(huì)被老板錄用。

生活中，因?yàn)椴蛔⒁庹Z言的環(huán)境氣氛，而引出不愉快的事情時(shí)有發(fā)生。

某飯店，老先生生日宴會(huì)。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。

點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會(huì)的。

重慶發(fā)生過這樣的事情。牛家老人去世，家人邀請了樂隊(duì)“扎扎場子”。誰知，樂隊(duì)一曲《今天是個(gè)好日子》，引發(fā)了主顧之間一場劇烈沖突，最后發(fā)展到雙方大打出手。客觀地說，樂隊(duì)之為，大不得體。試想，他人父親去世，悲痛之及，你樂隊(duì)卻高奏《今天是個(gè)好日子》，不引起事端才怪。

在生活中，我們不時(shí)看到這樣的場景，他人去世，在其靈堂之上，有人竟開玩笑，說笑話，甚至有人竟然在喪宴上猜拳行令，如此之為，應(yīng)該說是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

二看清對象，因人而異

說話的對象不同，我們用的語言也該有所不同。下面是周總理的兩則妙答： 外國記者不懷好意問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”

周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！?美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！?此語一出，話驚四座。

周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！?/p>

在生活中，說話不看對象的事例，屢見不鮮。朋友的公司要招聘一文秘人員。廣告一出，應(yīng)者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個(gè)頭都高啦?！迸φf，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。

女生本想借潘長江小品中的臺詞開個(gè)玩笑，可惜搞錯(cuò)了對象。作為應(yīng)聘者，不論從哪個(gè)角度講，說這樣的話都是欠妥的。

某機(jī)關(guān)辦公室下班后，辦公室主任和朋友通電話，說到高興時(shí)哈哈大笑。未婚女下級笑說：“和情人說私話呀，這么高興！”這樣的語言，無論從職務(wù)年齡輩分講，都是不應(yīng)該的。況且，這樣的話還牽涉到個(gè)人隱私。女下級之言，不得體也。

三掌握謙敬，注意禮貌

在公共場合，怎樣表達(dá)自己的謙虛和對別人的尊敬，確實(shí)是門藝術(shù)。

在某電影頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，主持人要扮演《焦裕祿》獲獎(jiǎng)的李雪健說幾句話。他說的是“所有的鮮花和榮譽(yù)，都給了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都給了焦書記??”李雪健之言，謙虛得體，贏得了滿場的掌聲。

這比起某年春節(jié)晚會(huì)上的另一位影星高明多了。在那個(gè)晚會(huì)上，這位影星面對全國電視觀眾說的是：“我今天剛從美國回來，我的腰上，栓著一條紅褲帶......”結(jié)果，女明星招來的，是一片噓聲。

在校園中，學(xué)生說話不禮貌的事例，屢見不鮮。

針對有同學(xué)不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒說：“高三同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)該主動(dòng)向值勤的老師說明情況，求得諒解?！倍成鷦t搖頭晃腦地說：“哼，我就不穿，看他要把我怎么樣？”如此唐突之言，真可氣得人七竅生煙。該生之語，也許不是誠心“作亂”“犯上”，然而，面對老師就全班的提醒時(shí)口出此言，無論如何講都是極不應(yīng)該的。

無獨(dú)有偶。期末考試，某老師監(jiān)考前宣讀考場規(guī)則后，要求同學(xué)們將書本等物放到指定的地方。對老師的要求，少數(shù)有“準(zhǔn)備”的同學(xué)頗有意見。一位女生拿腔作調(diào)地說：“衣服要給你拿上來不.......”

對于高中生來講，應(yīng)該知道什么話該說，什么話不該說。這位女生之言，無論對他人對自己，從修養(yǎng)從紀(jì)律言，都是極不應(yīng)該的。一句撒氣的話，這不僅是頂撞老師，對自己也產(chǎn)生了極不好的負(fù)面影響。

一個(gè)人說話，不僅是思想的表達(dá)，也體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)和文明程度。我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生懂得，在社會(huì)生活中與人交流時(shí)，既要注意環(huán)境，也要注意對象身份，更要注意把握尺度分寸，同時(shí)還要考慮對方的理解接受程度等等。歸根到底，語言表達(dá)的恰當(dāng)與否，不僅是一個(gè)人語文修養(yǎng)的問題，從較高的層次言，更蘊(yùn)涵著言者對人生的認(rèn)識與閱歷。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。生活的閱歷多了，知識的積淀厚了，語言的表達(dá)方能升華到一個(gè)較高的境界！一個(gè)語文教師，除了教會(huì)學(xué)生書本知識，更要作好學(xué)生學(xué)習(xí)語言的導(dǎo)師，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活中去體驗(yàn)思考，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)體味語言，盡力做到表達(dá)的恰當(dāng)?shù)皿w。因?yàn)檎Z言的得體表達(dá)，也是一個(gè)人語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我們語文教師尤其不應(yīng)該掉以輕心。