第一篇：語言得體教學設計

公開課教案

“語言表達得體”教學設計

5702中學

鄧西謀

教學目標：

1、解讀考綱，明確考查方向.2、解析習題，總結(jié)語言表達得體的一般方法.3、活學活用，進一步提高語言表達能力.教學重點：

1、掌握語言表達得體的方法；

2、靈活準確地解答各類語言得體題 教學難點：提高學生語言體的解答能力

教學方法：自主學習與合作探究相結(jié)合 綜合運用與能力提升相結(jié)合 教學課時：一課時 教學過程

一、真題體驗，解讀考綱

1、檢查預習，明確考綱內(nèi)容。

2、教師提問，學生回答。明確：（1）、得體的涵義

（2）、考查內(nèi)容：語言綜合運用

（3）、考查形式：客觀選擇題

主觀表達題

二、自主學習，體會理解語言表達的得體。

1、學生做習題，體會語言表達的得體。

2、同桌交流，明確答案。

3、教師適時點撥解題思路。

4、師生共同明確答案。

三、合作探究，總結(jié)解題方法。

結(jié)合高考真題和自主學習題學生思考討論：

怎樣做到語言表達得體？

師生共同總結(jié)明確：語言得體

適應場合巧妙用語

看準對象

掌握分寸 明確目的有的放矢

把握語體

用語準確 分清謙敬

表達合理

四、鞏固練習，提升能力。(習題見課堂學習案)

五、拓展延伸，綜合運用。

(習題見課堂學習案)

六、課堂小結(jié)及作業(yè)。(課堂學習案習題)

公開課學習案

“語言表達得體”學習案

5702中學

鄧西謀

2014.10.14

課前預習、1、（安徽卷）．暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）

宛風：①

李老師：噢，宛風啊。

宛風：②

李老師：好??！歡迎歡迎!宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

宛風：④

李老師：好的，再見。

2、（湖北卷）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實行全面禁煙，請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景： ②語言表達簡明、生動、得體： ③不超過20字。（4分）

3、（福建）學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社、文學社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應位置上填寫序號）（3分）

①現(xiàn)出廬山真面目

留住秋水舊豐神

②藏古今學術(shù)

聚天地精華 ③常向秋山尋妙句

又驅(qū)春色入毫端

④天涯雁寄回文錦

水國魚傳尺素書

⑤看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 文學社

戲劇社

攝影小組 課堂學習及課后作業(yè)

1、根據(jù)各種文體對語言的要求，下面文段語言得體的一項是（）A自從我國新疆巴楚加師間地區(qū)和云南大姚地區(qū)發(fā)生震災以來，我市各界對災區(qū)人民生活甚是關心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾百萬圓之巨。（廣播稿）

B9月14日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之機，潛入博物館盜竊有價值文物多件。（法院布告）C梅：落葉喬木，品種繁多，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，氣香。果實球形，青色，成熟后黃色，都可以吃，味酸。

D我校教室一共八間，有五間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命微淺，朝不慮夕，迫切需要教委伸出援助之手，撥款修建為盼。（某

校給教委的報告）

2、下列句子畫線部分表達得體的一項是（）A．“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問題?！薄浾咝⊥醪稍L心理學家張教授。

B．銀行營業(yè)廳服務員對張小明說：“你想干什么？”——張小明來到銀行營業(yè)廳，正選擇要到哪個窗口辦業(yè)務。

C．“不要兩句話說不到一塊，就動刀動槍的?！薄袊l(fā)言人在新聞發(fā)布會上針對解決地區(qū)間矛盾問題時表達自己的意見。

D．“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”——某大學工會討論高齡退休干部活動方案時，75歲高齡的前院長劉偉說

3、(2011?寧夏銀川一中月考)下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。

日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學習成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強?，F(xiàn)寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。

(1)將____________改為____________；(2)將____________改為____________；

(3)將____________改為____________；(4)將____________改為____________。

4、(2014.海南五校聯(lián)考)在2013年，“開心農(nóng)場”“種菜”等網(wǎng)上時尚大行其道，有無數(shù)網(wǎng)友一夜之間變成“種菜人”或者“偷菜人”，從中小學生到大叔大媽，“種菜”者和“偷菜”者樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的人認為從中找到了樂趣，而有的人則覺得這無聊的游戲讓人浪費時間和精力。

對此，請你對以下兩種行為發(fā)表自己的看法。要求觀點明確，理由充分，語言簡明、連貫、得體。(每條不少于20字)沉迷于游戲 以游戲為樂

5、下雨天，一個婦人帶著她的狗上了公共汽車，那條狗又濕又臟，那位婦人對售票員說：“我愿替它買票，允許它像其他乘客一樣有個座位行嗎？”售票員回答:”

”

6、白洛克太太一直在擔心開著豪華轎車去賭博的丈夫（嗜賭如命、逢賭必輸）。于是問丈夫的好友。“請問，你知道我丈夫是贏了還是輸了？”朋友回答道：“

?！?/p>

7、根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關閉手機的告示。

⑴.發(fā)言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）

8、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同要求，作出表示謙虛、上進的回答。（1）使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體：（2）莊重、嚴肅的正規(guī)口語體：（3）含蓄、富有文采的口語體：

9、現(xiàn)在要在某交通事故多發(fā)區(qū)豎一塊警示牌，請從以下角度為這塊警示牌擬寫一句話，要求語言簡練，表意清楚。（1）從直接警示的角度

答：（2）從委婉警示的角度

答：（3）從幽默警示的角度

答：

第二篇：公開課“語言得體”教學設計

文/華佩君 教學目標

指導學生根據(jù)場合、對象、目的的不同選擇不同的表達方式來使語言得體,達到交際目的 教學過程與方法

通過情境故事導入，通過高考原題或模擬習題講解，講練結(jié)合

一、導入：今天，有這么多老師和我們一起上課，如果要大家寫條橫福來表達我們對老師們的歡迎，該如何寫？

明確：熱烈歡迎各位老師蒞臨指導

這里“蒞臨”是禮貌性用語，指導是謙詞敬語，這樣我們就可以表達完整了。那么，今天這節(jié)課我們就來學習語言之得體。

二、1.掌握謙敬

先給大家講個小故事。

從前有個知縣好巴結(jié)上司。一天，知府到他這兒巡視。在宴會上，知縣一邊勸酒一邊套近乎：“大人幾位公子呀？”知府伸出兩個指頭回答“兩個犬子”。說完反問知縣“令郎幾位”。這不問則已，一問這知縣就急了。你想呀，知府大人都稱自己的兒子為犬子，那他該怎么稱呼自己的兒子呢？他想了好一會兒，才畢恭畢敬地回答說：“回稟大人，卑職只有一個五歲的王八羔子?！?/p>

這里“令”含有美好的意思，作為敬辭指稱對方，犬，卑賤的動物，以此表示謙虛，都是得體的。但是“王八羔子”是罵人的話，作為謙詞使用，只能鬧笑話。所以說要使語言得體，其中得把握好謙敬。謙詞

小、拙、鄙、愚、敝、不才、錯愛、寒（舍）、草（民）、獻丑、見笑、拋磚引玉、犬子等等。敬詞

令、尊、貴、大、高見、賢（平輩或晚輩）、仁、光臨、賜、惠（顧、書、存）、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正（送請批正）、斧正（請人改文章）、鈞裁（請人作決定）等等。做題訓練（略）2.符合語體

我們每次回到家跟爸媽打招呼，你的第一句話通常是什么？“爸媽，我回來了”而不會說“父親母親我回來了”，這就是口語與書面語的區(qū)別。再比如我們常說“祖國，我的母親”而很少說“祖國，我的媽媽”。這是莊重與通俗的區(qū)別。

語體即指口語或書面語，莊重語或通俗語。要使語言得體，還得符合語體。下面看一個高考題：

根據(jù)語境用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀。③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》（獲優(yōu)秀教育圖書獎），在海內(nèi)外享有盛譽。學校邀請徐凡教授與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說： 提示：①徐凡后肯定得加稱呼，性別不必。

②“系…后起之秀”是書面語，必須轉(zhuǎn)換，如改成“是…研究專家”。③“尤以…見長”書面語，可改為“尤其在…方面有專長”。

④括號中的文字必須轉(zhuǎn)換，括號或破折號是在書面表達時為加強邏輯關系而使用的，口頭表達不可能有這樣的符號，只能轉(zhuǎn)換成口頭表達。

調(diào)學生上黑板后批改，指出問題然后給出參考答案（參考答案略）3.注意場合

俗話說，到什么山唱什么歌，說話還得注意場合。再聽一個小故事：

一家人家生了一男孩，合家高興極了。滿月的時候，抱出來給客人看，自然是想討得一點好兆頭嘛。抱到一個客人面前，這客人說：這孩子面相好，將來一定是要做官的，主人聽了很高興。又抱到一個客人面前，這客人說：這孩子手相好，將來一定是要發(fā)財?shù)?，主人聽了又很高興。這時抱到一個青年人面前，青年人聽別人都說一定怎么樣怎么樣，于是也說到：這孩子將來一定…一定…是要死的。結(jié)果他遭了大家一頓合揍，被主人轟了出去。青年人有點委屈，想我說錯了嗎，難道他將來不會有死的一天嗎？

我們說，你說的話沒有錯，但在這種喜慶的場合卻不能說，尤其在主人想討吉言的時候。所以說，講話要得體，還得注意場合。下面再看一個高考模擬題：

下列標語與所張貼的場所協(xié)調(diào)得體的幾組是（）A.考場門口：失敗乃成功之母 B.卷煙場車間：嚴禁吸煙 C.澡堂門口：謝絕觀看

D.火葬場門口：把經(jīng)濟搞上去，人口降下來 E.醫(yī)院門口：賓至如歸

F.婚姻介紹所門口：與人作對

G.某市交叉路口標語牌：多拉快跑，爭分奪秒 答案：BF 結(jié)語

總之，語言是一門藝術(shù)，運用得體可以達到良好的溝通效果，不得體則可能鬧笑話。希望今天這節(jié)課對大家在日后的與人溝通交往中有所幫助，有所啟發(fā)。

第三篇：語言得體專題

中考語文專項復習——語言的得體

課型:復習課 教學目標:

1.熟悉語言得體的概念及其影響因素。

2.語言表達要做到得體。

3.說得體話，作文明人。教學重點：

理解影響語言得體的因素。教學難點：

語言得體在現(xiàn)實生活中的運用 課時安排：一課時 教學過程：

一．導入新課：

在近幾年的中招試卷中，語言的得體占有一定的比重，但是怎樣把握好這個度——既不失分，又能在日常交際中把話說的完好無缺呢？今天咱們一起去搜尋迷津要點——語言的得體。

二．讀故事思考：李秀才為何挨打？由此導入把話說好很重要。舌為利害本，口是禍福門。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。

當著矮人，別說短話。

三．考點聚焦：講析語言表達得體的概念幾影響因素。（結(jié)合事例）1．分清場合講究分寸

場合——包括時間、地點、氛圍等具體因素。喜慶的場合要輕松，哀傷的場合要莊重。2．看準對象禮貌尊重

交際對象——主要包括性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。男士、女士

老人、青年、小孩

農(nóng)民、工人、學生、上下級、同事

長輩、晚輩、平輩…… 3．敬謙準確

口訣:“家大”、“舍小”、“令外人”

“家大”：

自己的長輩、年長的平輩

。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝　?比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等?！傲钔馊恕保簩Ψ降挠H屬或有關系的人，如令堂、令媛等。4．褒貶一致

5．不同文體、語體有不同的語言特點 文體：

議論文——準確嚴密

記敘文——流暢生動

說明文——平實嚴謹

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白清楚

廣告詞——通俗凝煉 合同——嚴密清楚

賀

辭——熱情洋溢 語體：

口頭語——通俗易懂

書面語——莊重典雅 文體與語體要做到和諧統(tǒng)一。6．目的明確重點突出

四 總結(jié)方法規(guī)律：符合語境，巧妙用語。五．分析中考趨勢：

特點: 結(jié)合語言的簡明連貫，綜合考察多種知識

形式: 主觀表述題

選詞(句)填空

修改材料題 分值： 2－6分 六．實力訓練 第一關：

1．臺灣詩人余光中參加一次文藝大獎頒獎儀式，獲獎者大都是黑發(fā)晚輩，只有余光中是白發(fā)老者。余光中風趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是（）A．我這老頭子能與年輕人一同獲獎，首先感謝評委的公正，一視同仁。

B．長江后浪推前浪，一代更比一代強，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個老頭子，但我的心態(tài)年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎。

D．一個人年輕時同老頭子一同獲獎，表示他已經(jīng)成名。可年老時還能同小伙子一同獲獎，說明他尚未落伍。

2．下列說法得體的一項是（）

A.我們黃海淤泥就是多，但只要你小心點，不就不弄臟腳了嗎？ B.您看我們黃海淤泥，多么熱情好客，沾住您的腳，不想讓您走呢！C.我們黃海淤泥，多么熱情好客，它沾住您的腳，就是不讓您走。D.我們黃海淤泥就是這樣，它不想讓誰走，就沾誰的腳，您最好別走。3．你知道嗎？約翰先生為何不高興？

約翰先生帶著他的狗參加狗類比賽得了第一名。比爾向他表示祝賀：“約翰先生，祝賀你得了冠軍。”約翰先生很不高興，立即糾正說：“不，是我的狗得了冠軍?！北葼栚s緊表示了歉意，然后小心的問：“那么，請問你的狗得了多少獎金？”“不，是我得了獎金”，約翰先生又是怒氣沖沖，老大不高興。第二關：

1.李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！崩钐S即得體地回答“

?！比毡咎牶螅雷约旱恼勍掠惺桩?，她謙然一笑，但又不感到尷尬。（李太太是怎么說的呢？請選出正確一項）

A.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。B.太太過獎了，我可比不上中國的知識女性，也比不上你們?nèi)毡九?。C.太太說得對，我倆在一起就如兩姐妹，分不清誰是中國人，誰是日本人。D.太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本。2.下列句子中用語得體的一項是（）

A、一位同學病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來?！?/p>

B、當好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決的NBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行的招商會上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資辦廠……”

D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實后再回公司效力?！?第三關：

1、當你不小心踩了別人一腳時，應該怎么對他說？

2、當你打電話給同學時，接電話的是他爸爸，你應該怎么說？

3、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時，應該怎么對他說？

4.上課時,另外一個同學講小話,而老師批評了我,認為是我講的,這時你應該怎說? 第四關：名人風采

請分析下列對話的言外之意：

50年代初，周總理接受美國記者的采訪時，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？

總理：提起這支筆，那可就話長了。這不是一支普通的筆。它是我一位朋友從朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。

⑴美國記者：

⑵周總理：

第五關：讓我來當設計師

校園內(nèi)有一方清水塘，常見各種漂浮物。為保持塘水清凈，學校準備制作一塊告示牌，請你代寫一句容易讓人接受的話語。（不要用“禁止”等類似詞語，不超過20字)第六關：揣摩《問路》這一對白，你從中明白了什么？ 七．總結(jié)：

“ 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，通過今天的學習想必大家回大有所得。說話得體不僅僅是為了應試教育，而是教導我們怎樣做人。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實自身素質(zhì)，同時送去我最誠摯的祝愿：所有夢想都開花，最切近的就是今年中考金榜題名！讓我們在傾聽《隱形的翅膀》中結(jié)束本節(jié)課的學習。八．作業(yè)布置： 作專項試卷

（五）。

十一、我們初步領略了廣告語言的魅力，那么我們能否學以致用，來寫兩則廣告呢？

1.請以“愛護校園的花草”為主題，擬寫一條廣告。

_______________________________________________________2.請以“節(jié)約用水”擬一條廣告。_____________________________________________ 答 案

八、（1）我的梨和蘿卜一樣便宜（2）我的蘿卜和梨的味一樣甜。

九、該車上午8點鐘從廣州出發(fā)，到武漢后是上午12點鐘，然后返回。

十、1.采用對偶的修辭手法，語言簡潔，12個字中有轉(zhuǎn)折、有波瀾。文字淺顯，但生動形象。初看語不驚人，細看則回味無窮。2.采用頂真的修辭手法，讀來順口，聽來悅耳，便于記憶和傳播。

十一、1.一花一草皆生命，一枝一葉總關情。或 小草有生命，足下多留“青”2.保護水資源，生命真永遠。

三、下列公益廣告語很有創(chuàng)意，請選擇一例，用簡潔的語言加以分析。①圖書閱覽室：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。②關愛他人：送人玫瑰，手留余香。

③城市廣場：除了腳印，什么也別留下，除了記憶，什么也別帶走。我選第____則，我的品析是___________________________________________________

四、閱讀下面的材料，按要求回答問題。

近年來，隨著經(jīng)濟和保護各地的方言，中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動。對此舉措，同學們有著自己的看法。甲同學說：“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動聽的語言。有效保護，將使她永遠年輕?！币彝瑢W說：“應當大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要?！北瑢W說：“對，什么年代了。還講方言？太土氣了！”

（1）用簡要的語言概括以上材料的主要信息。

___________________________________________________________（2）在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，你覺得“方言”應該保護，還是應該摒棄呢？請發(fā)表你的看法，并說說理由。________________________________________________________

五、有些同學在寫作文時，也用上了網(wǎng)絡語言，讓人看了不明所以，針對這一現(xiàn)象請發(fā)表你的看法。____________________________________________________________

答案：

三、① 化用詩句，提醒讀者保持安靜：運用反復的修辭手法，強調(diào)了保持安靜的重要。

四、（1）是否要保護方言，同學看法不一。（2）應該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣。

或： 應該保護方言。因為保護方言就是保護語言的多樣性。

五、我認為有些同學在作文中用上網(wǎng)絡語言是不恰當?shù)?。作文是語言學習的一個重要活動，既能鍛煉我們的書面表達能力，又能鍛煉我們的思維能力，而使用網(wǎng)絡語言太隨意，也不能準確表達自己的意思和思想情感。

第四篇：語言得體

高三復習研討專題——語言得體

滕明希

導語：2007年4月19日播出的《藝術(shù)人生》，是一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學少年》。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當毛新宇坐定以后，朱軍深情地說：“在這里，首先對家父前些日子的過世表示深切的哀悼?！贝嗽捯怀觯襟w一擁而上，大做文章，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？是因為朱軍說話不得體，錯把人父當己父 分析高考：語言表達“得體”，指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。高考題中“得體”的考查多以主觀題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實用的特點，覆蓋面寬，有利于督促學生將書面語言和日常生活里的語言結(jié)合起來，有利于提高學生的語言能力，更充分地體現(xiàn)語文作為工具學科的特點。

可見做到語言得體不僅可以在高考中駕輕就熟，在平時的生活中也是大有用途的。那么今天我們共同研討的專題就是------語言得體

一．導入，手機是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚耐ㄓ嵐ぞ摺?/p>

１．根據(jù)下面的要求，寫兩段話來描述你的手機。

為找回自己的手機＿＿＿＿＿。

向別人介紹、推薦自己用的手機＿＿＿＿。

分析：在找回手機的時候應重點介紹：品牌 型號 顏色 掛飾等，而在推薦手機的時候應重點說手機的功能 特色或其他優(yōu)點。對手機的描述不同，是因為我們的目的不同，因此我們做到語言得體應明確的第一個主意事項是----目的

一、明確目的，有的放矢。

俗話說：遇什么事說什么話，語言的表達應有明確的目的性，說話的角度、重點等圍繞表達目的的要求而有所側(cè)重，選取最重要的信息作為表達的核心。做到有的放矢。

二．一次在公園散步，看到祖孫二人和一個年輕人聊天，青年人突然問了一句“你幾歲了？”大家覺得他是在問誰呢？如果問老人應該怎么問？同樣是問年齡，小孩和長者我們說的話會不一樣才能得體，那么這又說明什么呢？

二、看準對象，講究分寸

在語言表達過程中，根據(jù)說話對象的特點，調(diào)整語言，具體我們要考慮哪些說話對象的個別因素呢？

a要明確對象的社會背景、文化習俗 b要明確對象的身份

c要關注對象的性格例

5、從語言表達得體的要求看，下列各項最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

一位自尊心極強的同學做錯了一件事，建議他去道歉，可以這樣說。

A、這件事，該找人家賠禮道歉去！

B、這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。C、這事你難道沒有做錯嗎？趕快去認錯！

D、這事你確確實實做錯了，還不去認錯？

d要考慮對象不同的職業(yè)

e要考慮對象的心理、生理身體狀況 f要考慮語言交際雙方的親疏關系

在語言表達中，我們要綜合考慮說話對象的綜合因素，做到因人而宜，用語妥帖，講究分寸，恰到好處。下面看道例題：

2．（2007山東卷）今年6月9日是我國第二個“文化遺產(chǎn)日”，學校開展了保護文化遺產(chǎn)的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不越過30字。（4分）

（1）對同齡人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）對年長者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。對于長者要尊重

答案：⑴ 朋友，讓我們把美好記憶刻在心中，讓文物與我們一樣永遠年青美麗。

⑵ 文物的保護需要幾代人共同的努力，您的行為是我們的表率。

1，為展現(xiàn)中學生的文明形象，保護文化遺產(chǎn)，請不要亂刻亂畫。2，保護文化遺產(chǎn)，您老更應該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？

總結(jié)：那這道題解題的關鍵要明確，語言得體 對于同齡人可以要求，對于長者我們要尊敬，要建議，要做到見什么人，說什么什么樣的話 3.數(shù)學老師、語文老師、體育老師分別看守自行車。第一天數(shù)學老師豎了一塊木牌，上面寫著：

第二天，語文老師豎了一塊木牌，上面的文字變成：

第三天，體育老師又另起爐灶了，上面寫著：

A．另起一行，空兩格。B．全體立正，向右看齊！C．成兩條不相交的直線。1

此題的解題要注意的是語言要符合說話人的身份特點，什么人說什么話，通過對以上兩道例題的解析，我們基本掌握了得體的第二點注意事項就是要看準對象，方便大家記憶此條原則，給同學們準備了一個口訣---

口訣：“身份對象要弄清，用語妥帖才能行”。

三．導入：以兩個理發(fā)店的對聯(lián)導入，讓同學們看圖片

一是 相逢盡是彈冠客，此去應無搔首人 二是 刀舉起個個沒發(fā)；拉下水人人低頭。

同學們看了這兩個理發(fā)店的對聯(lián)后，會選擇哪一家理發(fā)?。亢芏嗤瑢W了第一家店，那么我們在看下面這個理發(fā)店的理發(fā)師

4.某理發(fā)師手藝高超，口才也好。甲顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太長了。”理發(fā)師笑著解釋說：“頭發(fā)留長一點，讓你顯得瀟灑文雅，而又含蓄深沉，頗為符合你的身份?！鳖櫩蜐M意而去。乙顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太短了”理發(fā)師笑著解釋：＿頭發(fā)剪短一些，讓你顯得精神飽滿，樸實干練，顧客高興而去。丙顧客理完發(fā)，照照鏡子，沒有什么可挑剔的，卻還這樣說：“20分鐘解決問題，理得太快了吧？”理發(fā)師從容回答：時間就是金錢，?頂上功夫?速戰(zhàn)速決，為你贏得了時間和金錢，你何樂而不為呢？”

通過上面兩個關于理發(fā)店的故事，我們可以討論一下，這里面我們要做到語言得體，應注意什么？

三明確：注意場合，巧妙用語

俗話說：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的場合的語言的使用有不同的要求。歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴肅低沉；日常場合應親切自然，正式場合應莊重規(guī)范。

5、下列標語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的是B（找同學來說。）

A、考場門口：失敗乃成功之母。

B、花炮生產(chǎn)車間：嚴禁吸煙！

C、火葬場門口：把經(jīng)濟搞上去，把人口降下來。D、醫(yī)院門口：賓至如歸

注意適應場合場合不同了，表達用語也必須隨之變化，同比一場合我們也要注意語體的不同來表達語言，例如書面語中不易出現(xiàn)口語，說話因地而異，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。正所謂：場合氛圍要分清，精心措辭答案成。

四;把握謙敬，有禮有節(jié)

1，正確使用謙辭敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。求人辦事說“拜托”，請人幫忙說“勞駕” 請改文章說“斧正”，向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽”，看望別人說“拜訪” 送禮給人說“笑納”，對方來信說“惠書”

送人照片說“惠存”，歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關照”，贊人見解說“高見” 請人指點說“賜教”，歸還物品說“奉還” 請人赴約說“賞光”，自己住所說“寒舍” 請人諒解說“包涵”，賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候”，未及迎接說“失迎” 請人勿送說“留步”，中途先走說“失陪”

總結(jié);口訣： “家大舍小令外人，敬你謙我尊他人”

“謙敬褒貶看對象，公正用詞顯分寸” 對人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。如家嚴(父)、家慈(母)、家兄等。(2)對人稱比自己輩分低或年紀小的親屬時用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)稱呼對方親屬或有關系的人時用“令”。如令尊、令堂、令閫、令郎、令愛、令親等。

6.（2007全國卷2）19.下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應的位置上進行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣（自謙）。我上中學的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對此表示感謝。

（1）將“家父”改成“您父親”或“令尊” ；

（2）將“犬子”改成“兒子”；

（3）將“小有名氣”改成“很有影響”；

（4）將“有幸”改成“應邀”。

2遣詞用語要注意分寸

語言表達要正確使用謙敬詞，態(tài)度謙虛，親切和藹，那么下面這個謙虛的丁局長又有哪里顯得不得體呢？

7：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”×在場的語文老師都議論紛紛。

無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，因此在把握謙敬的同時，還有注意分寸，有禮有節(jié)，不失禮數(shù)，恰到好處

總結(jié)：古人說：舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病?！?/p>

可見：言談既能促進事業(yè)發(fā)展，生活如意，也能傷害別人，招來災禍。那么，今天上完這節(jié)課，我們以后言語一定要遵循得體的四個原則。一 明確目的，有的放矢。二 看準對象，講究分寸 三 注意場合，巧妙用語 四;把握謙敬，有禮有節(jié) 最后老師送同學們一句話

贈人以言，重于珠玉

傷人以言，重于劍戟。希望同學們以后能夠說得體之言，行得體之事。

直擊高考

1（湖南卷2011）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知 B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意 C．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告 D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解 4.D．撥冗：指從繁忙的事務中解脫出來，常用于對領導的期望

通知：用于上級對下級

光臨：一詞用作敬辭，稱嘉賓到來 欠安：用作婉辭，稱人生病

列席：是指參加會議，有發(fā)言權(quán)而沒有表決權(quán) 奉告：敬辭 無可奉告.2、【2008年高考山東卷】閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補寫恰當?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。（4分）

一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創(chuàng)作的學術(shù)報告，準備朗誦一首詩時，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教師的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學生們說：“?！边@一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。

【答案】示例：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學習、工作等）也如此。解析：這是一個連貫、得體類題目。補寫的內(nèi)容要練習“上臺階”“摔倒”“詩歌創(chuàng)作”這三方面內(nèi)容，語言得體，不過度貶斥自己，不能盲目抬高學生，符合自己的身份，還要對學生的學習尤其是詩歌創(chuàng)作富有啟發(fā)意義，能考查學生的機智。

情景前提是摔倒了，學生的目光集中到他的身上，后情景是贏得了掌聲，還結(jié)合人物身份是詩人。

3.(08遼寧)下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰……

（1）將

改為

（2）將

改為

（3）將

改為

（4）將

改為

答案（1）“光臨”改為“回到”；（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”；（3）“高足”改為“學生” 高足本身是指很有成就的弟子詞不當。（2006江西卷）給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數(shù)不限）（4分）

例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好?。?）表達的是“嘲諷”：這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。

4）“欣慰”改為“高興”。

解析 “光臨”不能用于自己，“至今健在”說法不合適，“高足”不用于自己，“欣慰”用

（2）表達的是“威脅”： 他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”

.5.（2006安徽卷）在下面兩種情境下，用語最得體的一組是

【情境1】某同學的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。C.已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。

答案】B【解析】（如果“打斷語”放到前面來說，就顯得過于唐突或口氣生硬不友好，因此應將“禮貌語”放在前面。）

6（2011安徽卷）.暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分要求：符合語境，簡明得體（5分）宛風：①

李老師：噢，宛風啊

宛風：②

李老師：好??！歡迎歡迎!

宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧 宛風：④

李老師：好的，再見

【參考答案】①李老師，你好，我是宛風②老師，我和幾個同學想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準時拜訪你老師再見！

【試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）

實戰(zhàn)演練

1.下面是一位母親的“家庭教育觀”。請你寫一段話給這位母親，得體的告訴她她所理解的“家庭教育不正確”

50字以內(nèi)

你問我是怎么對孩子實行教育的，我的做法是：花錢，上重點學校；請老師輔導；還有在晚上做作業(yè)的時候盯著他，別讓他走神；做完作業(yè)給他檢查；有時候還給他默寫單詞，輔導他寫作文，給他出算數(shù)題等等。

你對這位母親說：

答案：阿姨，您是不是從孩子的角度考慮一下，孩子不是學習的機器，應該享受正常人的生活和尊重。

解析

要點，1 稱呼，2，委婉，得體的表達這位母親所理解的家庭教育不正確，3 分析為什么，為什么參考；別把家庭教育僅僅詮釋為家庭學習，別讓家長只是孩子學習的拐杖，老師的助教；孩子不是學習的機器，應該享受正常人的生活和尊重?，F(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控攝像頭，且在醒目處貼又“每一個攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛?！薄澳焓?，伸手必被捉”這樣讓人很不舒服的標語，請你另擬一條提示語，既能表達同樣的意思，又語言得體

答案：

答案：每一個角落都在錄像，請您美美地微笑 解析

擬寫的標語應該注意語言的場合，聯(lián)系實際環(huán)境而運用，超市的標語主要是面對消費者，應該讓消費者看著舒服，而不能讓人看了之后又不舒服的感覺 下面是 某中學文學社給某著名作家寫的一份預約函，期中有五處不得體，請找出并加以修改

我社擬定于2011年5月4日晚七點在學校禮堂舉行“青之旅”詩歌朗誦會，誠請你擔任評委，并懇請您務必在晚會結(jié)束后對我們的拙作給予點評，請您提前安排好善后事宜，在家恭候我們的正式通知。真誠歡迎你的惠顧（1）將

改為

（2）將

改為

（3）將

改為

（4）將

改為

客和商場硬性的價格規(guī)定，假若你是該商場的明星收貨員，不論這位女士最終能否買下這件衣

服，你怎么說才能讓這位顧客滿意？要求：語言得體，不超過50字

答案：

答案

您真有眼光。您看中的這款衣服價格貴是貴了點，但物有所值；更重要的是這款衣服非常適合你 下面是日常生活中的兩個交際情景，家電的謙敬詞分別存在使用不得體的錯誤，請解釋原因并加以改正。

1肯定專家的水平：“您的文章寫的很好，本世紀散文百家，您必能恭列期中?！?2 接受朋友的禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了?！保?）將

改為

（2）將

改為。

答案：1恭列，謙辭，表示自己位列期中辱沒他人，心中有愧。此處五座敬辭，將恭列改為名列。2 笑納是客套話，用于請人收下禮物，是謙辭。此處誤做敬辭，講笑納改為愧領。

（5）將

改為。

答案：1 務必刪除；2我們的拙作改為拙作；3 善后改為相關或刪除；4恭候改為等候，5 惠顧改為光臨

解析

務必是請求，不當，拙作是稱自己作品的謙辭，和我們的重復，善后指處理事務的后續(xù)問題，頭山處理事情發(fā)生后的遺留問題；恭候是謙敬失當，惠顧多用于商店對顧客。

4.商場里，以為女士看中了一款服飾，愛不釋手，想買，可是價格太貴了，面對猶豫不決的顧

第五篇：語言運用得體

語言運用得體

Ⅰ.語言運用得體的內(nèi)涵

說得體話，做文明人，是時代的需要，是交際的需要，但這也是普遍中國人講英語的一大難題。

語言運用得體意味著使用英語應符合英語國家本族人的語言習慣,按英語為母語的語言習慣去運用英語；在社交語用交流中避免因不了解文化背景差異, 導致語言選擇上的失誤；使用語言必須與談話者雙方的身份、語境、話題熟悉程度密切相關。

得體的使用英語交流，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、有著較深厚文化修養(yǎng)的外語人才，能增強不同文化的認同感和包容性，從而更好地促進語言和文化的發(fā)展，保障跨文化教育以及交流和溝通的順暢。

Ⅱ如何做到語言運用得體

1.培養(yǎng)英語思維習慣，避免按母語的語言習慣套用英語

使用英語應符合英語國家本族人的語言思維習慣, 不能按母語的語言習慣套用英語，比如英語課堂上常?？梢月牭綄W生在提出問題前說,“I have a question, Teacher.”這也許是根據(jù)漢語的文化背景由漢語直譯的, 因為中國學生在課堂上經(jīng)常說:“老師, 我有個問題”。這在中國的文化背景里是恰當?shù)脑捳Z, 但在英美文化里說“I have a question, Teacher.”是不恰當?shù)?。第? 提問需用禮貌語言形式;第二, teacher: 是一種職業(yè)名

稱,不能作稱呼語。在英語中沒有一個在意義和用法上與漢語的“老師”完全相同的對應詞。在課堂上學生稱呼教師一般是:Professor Zhao, Mr.Zhao, Mrs.Zhao, Ms Zhao, etc，所以，剛才這句話最好說，?May I ask you question ,Mr.Zhao??

再看這兩個錯誤句子：1.She married with a doctor.2.I’m going to see my illness tomorrow.它們都是說話者套用我們的母語漢語所造成的錯誤。漢語說“和”某人，就要用“和”這個字，但在英語中娶某人和嫁給某人都是直接的marry sb,所以第一個句子要說She married a doctor.第二個句子中see my illness 就是漢語邏輯，英語當中一般說see the doctor,所以第二個句子正確說法是I’m gong to see the doctor。這就要求我們多觀察，注意英語如何思維與表達。

2.注意交際的對象、身份和場合得體性要求說話人既要注意、重視、保持自我，又要注意、重視、適應交際對象，語言同說話人的身份和風格保持一致，就是得體；否則，就是不得體。

為了體現(xiàn)相互關心，中國人見面時喜歡問“你去哪里？”“你多大了？”“你的工資收入是多少？”“你結(jié)婚了么？”，并不尊重“隱私權(quán)”；但是講英語的國家的人認為個人的事不必讓別人知道，更不愿別人知道，如果有人打聽別人的私事，那就是很不禮貌了，如果出于工作或者交朋友的需要，那么在打聽隱私前必須事先說明清楚，或者先自我介紹一番，而對于天氣、工作、業(yè)余愛好、地方和國家性事件等方面，可以讓人們隨便討論。

講英語的西方人很難以理解中國人的謙恭客套話，如果你對一個外國大老板說“我剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗，對這里的情況不大熟悉，請老板多多指教。”老板會認為你這種人沒有進取精神，只能叫你走人。學習英語還應該學習英語國家的文化背景和思維習慣，尊重彼此的社會習俗，避免文化沖突所引起的誤會。外國人說你“You are a lucky dog.”他是在夸你是個幸運兒！你別誤會他在罵你，因為狗在他們看來是很惹人喜愛的東西，而不是像中國人對狗的印象很壞，很多壞的意思都跟狗有關。

在西方，男子可以當著姑娘的面說“How beautiful you are.”姑娘聽了會很高興，沖著男子

一笑“Thank you!”但是如果對中國姑娘說這樣的話，姑娘或者會很惱火地說“哪里！哪里！”。一般來說，聽到贊美的話語，中國人的正常反應就是“哪里！哪里！”；外國人卻不明白“怎么還得說出哪里漂亮呢？”。這種就是由于缺乏共同的文化背景知識而引起的表達不得體的現(xiàn)象

3.禮貌性原則

講英語的國家中，人們受到表揚、得到禮物或是別人給你幫助，都會說Thankyou!不會因為是熟人或是家庭成員而說不出口的，這對于他們來說是基本的禮貌。

發(fā)出請求，請求對方允許你做某事，多用“May I…?”比如:May I ask you a question1? May I have a look at your new watch ?...打擾到對方，人們常用”Excuse me.”

這些都是基本禮貌用語，要特別注意運用。

4.多學習積累，提高英語文化素養(yǎng)

要做到語言運用得體，離不開文化素養(yǎng)的提高。文化素養(yǎng)的提高，有賴于我們的廣泛涉獵，學習體會。

多讀一些關于諺語、習語使用的書，我們就會孰知AA制（各付各的帳）是用go Dutch（Dutch pay），讀圣經(jīng)故事方面的書就會了解耶穌受難的日子正是星期五，因此就有了Friday face意指“愁眉苦臉”，Black Friday意指“災難的一天”。而星期日Sunday，會使人想到耶穌復活、做禮拜、過節(jié)，常常有神圣、歡樂等含義。這樣，人們就把最漂亮的衣服說成是Sunday。充分利用豐富的資源進行有意識的跨文化學習，了解中英之間的文化差異及這些詞的文化內(nèi)涵對準確理解英語和表達得體至關重要

Ⅲ 課程小結(jié)

本次課我們探討了如何使語言運用得體的問題，要做到這一點，我們就要培養(yǎng)英語思維習慣，避免按母語的語言習慣套用英語，注意交際的對象、身份和場合，注意應用禮貌性原則，而且要多學習積累，提高英語文化素養(yǎng)。