第一篇：內(nèi)江師范學(xué)院 關(guān)于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見9

內(nèi)江師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》，結(jié)合學(xué)校實際，對進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出以下實施意見。

一、強化教學(xué)中心地位，建立科學(xué)發(fā)展機制

1.提高教學(xué)工作中心地位的認(rèn)識。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作。領(lǐng)導(dǎo)精力、頂層設(shè)計、管理制度、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價等都應(yīng)體現(xiàn)以教學(xué)為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。

2.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)生成長成才和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教師和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才。

3.積極探索人才培養(yǎng)類型的改革。做精做優(yōu)做特教師教育專業(yè)，找準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合點，大力發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的應(yīng)用型專業(yè)，積極探索辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)型。保持專業(yè)數(shù)量基本穩(wěn)定，加強特色建設(shè)，逐步建立專業(yè)評估與淘汰機制。

4.落實領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。各級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并將聽課情況納入目標(biāo)考核。

5.堅持教學(xué)工作會議制度。定期召開全校教學(xué)工作會議，校長辦公會每學(xué)期至少召開一次教學(xué)工作專題會議，各教學(xué)單位每學(xué)期至少召開兩次本單位教學(xué)工作專題會議，專門研究解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，提出改進(jìn)教學(xué)工作的新思路、新舉措。

6.加大教學(xué)經(jīng)費投入。四項教學(xué)經(jīng)費應(yīng)達(dá)到學(xué)校學(xué)費收入的30%以上。保障專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)改革與研究、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等各類專項建設(shè)的順利開展。

二、改善教學(xué)條件，提供基礎(chǔ)保障

7.加強教室建設(shè)。積極改善教學(xué)環(huán)境，加強教學(xué)樓的文化建設(shè)和教室功能建設(shè)，為深化教學(xué)改革提供條件保障。增加教室數(shù)量，使各類教室座位總數(shù)不低于全日制在校生數(shù)的1.5倍，為開展教學(xué)模式改革、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

8.加強教學(xué)實驗室規(guī)劃與建設(shè)。完善教學(xué)實驗室建設(shè)規(guī)劃和布局，不斷改善實驗教學(xué)條件。推進(jìn)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，打造和完善校級實驗教學(xué)平臺，進(jìn)一步整合實驗室資源，探索校企共建實驗室新路子。加大實驗室開放力度，提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率。加強實驗室對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、科技實踐等活動的支持力度。加強實驗室和實驗室管理信息化建設(shè)。

9.加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。加大經(jīng)費投入，加強實習(xí)基地特別是非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。本著互利互惠、保證質(zhì)量的原則，與行業(yè)和企事業(yè)單位共同建設(shè)一批專業(yè)覆蓋面廣、實踐教學(xué)條件好、長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。各非師范專業(yè)應(yīng)有足量的實質(zhì)性校外實踐基地。

三、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

10.配足配強任課教師，確保教育教學(xué)質(zhì)量。人事處積極配合二級學(xué)院，加強師資隊伍建設(shè)，調(diào)配教師資源，確保任課教師的數(shù)量和質(zhì)量。聘任中小學(xué)和幼兒園名師為兼職教師，占教師教育類課程教師的比例不少于20%。

11.完善助教制度，落實指導(dǎo)教師。應(yīng)屆畢業(yè)生或沒有高等學(xué)校任教經(jīng)歷的新進(jìn)教師，均須擔(dān)任相應(yīng)課程不少于一學(xué)年的助教工作，助教工作合格者方可獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各二級學(xué)院應(yīng)為新進(jìn)教師配備導(dǎo)師，明確導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量。

12.建立激勵機制，提高教師教學(xué)積極性。開展各種教學(xué)競賽活動，鼓勵和支持“示范課”活動，提高教師對教學(xué)工作的認(rèn)同感和榮譽感。繼續(xù)開展“優(yōu)秀教師”評選活動，加大對教學(xué)效果好、教學(xué)業(yè)績突出的教師的獎勵力度，并與績效考核、津貼分配掛鉤。

13.探索教師分類管理，實行分類評價。明確不同類型教師的崗位職責(zé)、任職條件及聘用、考核、晉升辦法。探索教學(xué)型教授、教學(xué)型副教授、實驗型教授評聘工作。對實驗室教師隊伍定崗定編定責(zé)，探索實驗室人員與教師的等效評價制度，提高實驗人員的積極性和實驗室的管理效率。

14.搭建平臺，提升教師教學(xué)能力。充分發(fā)揮校、院兩級教師教學(xué)發(fā)展中心的職能，構(gòu)建立體化的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研討平臺，圍繞教師教學(xué)發(fā)展，開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革與研究等工作。教師教育專業(yè)的中青年教師，應(yīng)到中小學(xué)、幼兒園從事至少1年的教學(xué)工作。加大“雙師型”教師培養(yǎng)和支持力度，非師范專業(yè)教師應(yīng)有在企事業(yè)單位不少于半年的實踐鍛煉經(jīng)歷。實踐鍛煉經(jīng)歷作為職稱晉升的必要條件。

四、堅持內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)改革

15.改革招生模式。積極探索分類招生、分流分層培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)從按專業(yè)招生向按學(xué)科大類招生的轉(zhuǎn)變。在尊重學(xué)生志愿的基礎(chǔ)上，實施專業(yè)的分流和專業(yè)發(fā)展方向的分流分層。加大對傳統(tǒng)專業(yè)的提升與改造力度，使之更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；對適應(yīng)性差、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)實行減招或停招，增強學(xué)生的專業(yè)滿意度，提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的符合度。

16.深化人才培養(yǎng)模式改革。推進(jìn)“以發(fā)展為中心，教學(xué)做統(tǒng)一”的育人模式改革，在逐步完善“一條主線、兩個延伸、三個平臺”的操作模式基礎(chǔ)上，著重改革課程體系、評價體系和管理方式，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，探索全員育人、全過程育人、全方位育人的綜合育人體系。提高專業(yè)發(fā)展選修課的學(xué)分比例，使專業(yè)發(fā)展選修課的學(xué)分不低于專業(yè)總學(xué)分的15%。建立有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展的評價體系。推行小班教學(xué)、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制和主輔修制，強化因材施教。

17.加強專業(yè)建設(shè)。落實專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，保障專業(yè)負(fù)責(zé)人對專業(yè)的定位、建設(shè)、發(fā)展等方面的相關(guān)權(quán)利。加大專業(yè)建設(shè)投入，支持專業(yè)尤其是新辦專業(yè)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改善辦學(xué)條件，提高專業(yè)建設(shè)整體水平。繼續(xù)深入推進(jìn)專業(yè)綜合改革，大力培育優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)，形成專業(yè)品牌。

18.加強課程建設(shè)。以課程建設(shè)為抓手，帶動教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)名師、精品課程、優(yōu)秀教材的建設(shè)。各專業(yè)遴選出5門左右核心課程進(jìn)行重點建設(shè)，建立核心課程負(fù)責(zé)人制度。大力加強優(yōu)質(zhì)通識選修課、教師教育類課程的建設(shè)，逐步形成一批高水平的教學(xué)團(tuán)隊，培育一批教學(xué)名師、教學(xué)能手。

19.推進(jìn)教學(xué)改革與研究。加大教學(xué)改革專項資助力度，鼓勵教師深入開展教育教學(xué)改革。加強教改項目的規(guī)劃管理，引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革方向；以教學(xué)單位為主體，組織、實施教改研究與實踐，更加注重教學(xué)改革的實效。加大教改成果的推廣和轉(zhuǎn)化力度，逐步形成一批標(biāo)志性成果。

20.強化實踐育人。增加實踐教學(xué)比重，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分在人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分的15%、理工農(nóng)類本科專業(yè)不少于25%，各專業(yè)的專業(yè)實踐不少于1個學(xué)期。分類制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，完善以基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、創(chuàng)新實踐教學(xué)四層次有機結(jié)合并輔之以“第二課堂”的實踐教學(xué)體系。通過學(xué)生科研、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊。落實畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制指導(dǎo)人數(shù)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

五、創(chuàng)新管理工作機制，提高教學(xué)管理水平

21.實施校、院兩級教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，分管副校長是直接責(zé)任人；二級學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，分管副院長是直接責(zé)任人。落實各教學(xué)單位教學(xué)管理責(zé)、權(quán)、利，不斷加強各教學(xué)單位的主人翁意識。充分發(fā)揮教研室在教學(xué)與管

理中的基礎(chǔ)性作用。教研室應(yīng)切實開展教研活動，堅持集體備課與個性彰顯相結(jié)合，深化教學(xué)重點難點問題研究。

22.落實教授、副教授為本科生上課制度。建立教授、副教授給本科生開課的激勵和約束機制，在崗的教授、副教授每學(xué)年至少應(yīng)為本科生講授一門課程。如無特殊原因，連續(xù)兩年不為本科生授課的，不再聘任教授、副教授職務(wù)。每名專職教師每學(xué)期上課不得超過3門，在同一班級同一時段只能擔(dān)任1門課程的教學(xué)，中級及以下職稱教師每學(xué)期擔(dān)任新課不得超過1門。

23.加快教學(xué)管理信息化和隊伍建設(shè)。全面培訓(xùn)和提高教學(xué)管理隊伍信息化水平，構(gòu)建綜合、高效、開放、共享的教學(xué)管理平臺。加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、能力提升和工作績效考核，保持教學(xué)管理隊伍的相對穩(wěn)定性，實施優(yōu)秀教學(xué)單位評選活動，不斷提高教學(xué)管理水平和管理效率。

24.嚴(yán)格調(diào)課審批制度。涉及全校或全院性質(zhì)的調(diào)課、停課，須經(jīng)校長或分管教學(xué)副校長批準(zhǔn)。

六、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

25.采取各種方式對大學(xué)生進(jìn)行思想教育、法制教育、誠信教育以及心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人才觀、就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。

26.嚴(yán)格教學(xué)管理和學(xué)籍管理。嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，及時處理考試違紀(jì)行為。完善學(xué)業(yè)警示制度，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的過程管理，采取必要的淘汰機制，保持良好的學(xué)風(fēng)。

七、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立質(zhì)量保障長效機制

27.完善質(zhì)量保障體系。進(jìn)一步完善以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、院（部）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生信息員等構(gòu)成的校、院（部）兩級教學(xué)質(zhì)量保障體系。逐步建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障與評價機制，加強畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，充分發(fā)揮各種質(zhì)量保障手段的作用。

28.建立健全教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評價相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。

繼續(xù)實施常規(guī)教學(xué)檢查制度，做好教學(xué)檢查工作。堅持教學(xué)運行周報制度和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)簡報制度，進(jìn)一步健全校、院兩級督導(dǎo)體系，建設(shè)專兼職督導(dǎo)隊伍，積極開展督建、督管、督教、督學(xué)工作，限期整改，健全領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生四維評教體系，有效開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

29.建立教學(xué)評估長效機制。建立健全以自我評估為基礎(chǔ)，以學(xué)院評估、專業(yè)評估、課程評估三級評估體系和本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，以校、院兩級本科教學(xué)質(zhì)量年度報告為主要手段的本科教學(xué)評估長效機制，切實提升我校教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。評估中心要圍繞教學(xué)條件、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求符合度等關(guān)鍵領(lǐng)域開展自評。

30.建立項目推動發(fā)展機制。學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、動態(tài)調(diào)整的原則，對重大改革以項目形式推進(jìn)，確保取得實效。

內(nèi)江師范學(xué)院

2013年1月9日

第二篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見

一、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個周期，適時通過社會調(diào)研了解社會對人才的現(xiàn)實需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實際的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過大、過空、不切實際，也不能過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會來制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計劃，委員會成員應(yīng)包括專業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計劃時，充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會（包括用人單位）的意見，準(zhǔn)確分析所對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專業(yè)主干課，增加技能實訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、技能實訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實踐課，理論“必需、夠用”，注重實際操作技能訓(xùn)練。

二、實踐教學(xué)方面的建議

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級別低、資金不足的實際情況，在實踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實踐教學(xué)模式，既可以鼓勵學(xué)生自己完成社會實踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗室在校內(nèi)進(jìn)行實踐教學(xué)?？傊瑢嵺`教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實踐模式。

三、教師隊伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊伍；積極鼓勵中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項目，提高專業(yè)技能；鼓勵教師申報區(qū)級以上教科研項目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級職稱比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書立說）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來對教師進(jìn)行量化考評，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評議權(quán)重不超過20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開展教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭通過1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專業(yè)教學(xué)計劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開設(shè)專業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專業(yè)期刊、專業(yè)工具書等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫（電子教案、教學(xué)課件、案例庫、試題庫、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時建議兄弟學(xué)校能共同開發(fā)建設(shè)這個教學(xué)資源平臺，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測評。首先，對教學(xué)質(zhì)量考核評價體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對教學(xué)運行的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測評，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實學(xué)生評教、教師評學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評價制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對兼職教師的考核評價工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強對兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測評。

第三篇：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，動手能力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識，更關(guān)注知識的運用，以及知識的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因為有一流的環(huán)境設(shè)施，而是因為有一流的教師、有一流的文化。北京大學(xué)原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。多把理論課和實踐課安排在一起，理論實踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實驗和課程不同步，這樣達(dá)不到實驗的效果，實驗做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對有更多機會接受到更好，更適合，全面且有針對性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個大學(xué)文化和人文精神的主要對象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點培養(yǎng)的對象。所以我認(rèn)為加強對普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對普通學(xué)生也進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)摹⑶袑嵖尚械呐囵B(yǎng)。

還有一點我認(rèn)為最重要的是社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進(jìn)行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動，我個人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對大學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點放在學(xué)生身上，切實從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達(dá)到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點，我覺得很多事情都會偏離初衷，用一個不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對于那些比較迷茫的學(xué)生，就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進(jìn)的。

以上就是我對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些看法和建議。

第四篇：內(nèi)江師范學(xué)院 關(guān)于本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見修訂說明59

關(guān)于本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(2013)

修訂說明

會議印發(fā)的《關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》(2013)（征求意見稿），與現(xiàn)行培養(yǎng)方案的主要變化是：

1、通識教育課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行改革，鼓勵“大班授課、小班討論、模塊化”的教學(xué)模式，逐步推進(jìn)由教師講、學(xué)生聽的被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合運用為主的自主學(xué)習(xí)模式，增強課程教學(xué)的實效性和科學(xué)性。

（1）《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯和就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》進(jìn)行整合，將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)理念貫穿整個學(xué)習(xí)階段。

（2）《文獻(xiàn)檢索》結(jié)合學(xué)科特點有針對性教學(xué)，精煉理論講解，增加實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的方法。

（3）思想政治理論課程，改革考核方法，建立有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和易于考查學(xué)習(xí)效果的平時考核與期末考核相結(jié)合的考核評價方式，積極探索閉卷與開卷、道德認(rèn)知與實際行為、日常思想狀況與關(guān)鍵時期表現(xiàn)相結(jié)合的多元評價指標(biāo)體系。把考核重點從單純考查學(xué)生知識儲備情況轉(zhuǎn)變?yōu)槿?、客觀考核大學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力和思想道德品質(zhì)。

2、堅持控制學(xué)時總量的原則，加大選修課程開設(shè)比例，專業(yè)發(fā)展選修課的學(xué)分不低于專業(yè)總學(xué)分的15%，給學(xué)生留出更大的自主選課、自主學(xué)習(xí)空間，積極推進(jìn)學(xué)分制改革。

3、同類學(xué)科專業(yè)設(shè)置相同的學(xué)科基礎(chǔ)課程，學(xué)生經(jīng)過通識課程和大類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的志趣和潛質(zhì)、愛好和特長，確定專業(yè)及專業(yè)方向，為實行學(xué)科大類招生、分流搭建立交橋。

4、貫徹《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定及目錄（2012年）》，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求，規(guī)范主干學(xué)科、核心課程、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及授予的學(xué)位。

5、根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》，由教育科學(xué)學(xué)院牽頭，對教師教育課程進(jìn)行調(diào)整，把教學(xué)改革作為教師教育改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革精神落實到師范生培養(yǎng)過程中，全面提高教師實施新課程的能力，強化實踐環(huán)節(jié)，加強師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力訓(xùn)練。落實師范生教育實踐不少于一學(xué)期制度。非師范專業(yè)學(xué)生實習(xí)參照執(zhí)行。

6、繼續(xù)推進(jìn)《大學(xué)外語》網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)，實施分級教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求。

7、“J”標(biāo)識的專業(yè)，即師范兼非師范專業(yè)。根據(jù)自己的專業(yè)定位，分別設(shè)置適合于學(xué)生選擇的專業(yè)方向，便于對學(xué)生進(jìn)行分流、分類、分層培養(yǎng)，并制定不同類別的專業(yè)設(shè)置方向。學(xué)生經(jīng)過大一試讀，結(jié)合自身情況，確定擇業(yè)意向，選擇繼續(xù)就讀的專業(yè)。

8、各專業(yè)須根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置輔修專業(yè)培養(yǎng)方案，允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，推進(jìn)輔修專業(yè)的改革試點工作。

9、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程和其它相關(guān)課程（通識選修課程、必修課程，軍事理論課等），采取分級、分類教學(xué)方法，課程開設(shè)嚴(yán)格實行歸口管理，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的要求，開設(shè)不同內(nèi)容的多級、多類課程。

10、學(xué)分計算：原則上理論教學(xué)15-17學(xué)時為1學(xué)分，實驗（訓(xùn)）課程、課帶實驗等課程30-34學(xué)時為1學(xué)分；獨立實踐課程按15-17學(xué)時為1學(xué)分。各專業(yè)總學(xué)時不超過2500學(xué)時。

11、學(xué)校對教師教育專業(yè)普通話、三筆字技能等實行證書管理。教師教育專業(yè)學(xué)生要求達(dá)到全國語言文字工作委員會普通話水平測試二級乙等，其中漢語言文學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育及廣播電視新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生達(dá)普通話水平測試二級甲等。達(dá)到規(guī)定等級，方可申請教師資格證。

第五篇：關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見14.8.26

關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見

教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個學(xué)校工作的中心。為貫徹學(xué)?！百|(zhì)量立校、人才強校、特色興校、依法治校”的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》等文件精神，進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見。

一、加強中青年教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

1.重視中青年教師實踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照教師職業(yè)性的內(nèi)在要求，學(xué)校要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，著力加大與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師技術(shù)技能水平的力度，增大企業(yè)兼職教師比例，形成實踐技能課程主要由高水平專、兼職教師講授的機制。

2.建立推進(jìn)中青年教師培養(yǎng)的長效機制。學(xué)校和系（部）制訂師資培訓(xùn)規(guī)劃和近期工作安排。實行短期培訓(xùn)與長期掛職鍛煉相結(jié)合的方式，定期組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師之間經(jīng)驗交流，不定期組織校外關(guān)于本專業(yè)實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)；同時，校企有效合作，通過建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，由各系每學(xué)期有計劃地安排1-2名相關(guān)專業(yè)中青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，逐步打造對本專業(yè)基本技術(shù)技能操作熟練的技術(shù)專家。提高專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”和師資隊伍“雙師結(jié)構(gòu)”的建設(shè)水平，建設(shè)一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、實踐能力強、師德素質(zhì)好、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊（詳見《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》）。

3.中青年教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，要到學(xué)校人力資源管理處簽訂《專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉協(xié)議書》，明確在專業(yè)技術(shù)、實踐能力上應(yīng)達(dá)到的具體要求，并遵守學(xué)?！蛾P(guān)于中青年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)定》；對掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓(xùn)方式等。學(xué)校將由督導(dǎo)工作辦公室、教務(wù)處、人力資源管理處對掛職鍛煉教師進(jìn)行過程管理與最終考核，通過考核者在職稱評聘、評獎評優(yōu)、津貼分配等方面給予政策傾斜，以保障掛職鍛煉工作確有實效。

4.加強人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，打造高水平的人才隊伍，為提升學(xué)校綜合辦學(xué)實力提供人力支持。有計劃“外引內(nèi)培”博士學(xué)歷人才，重點引進(jìn)高水平的專業(yè)帶頭人和急需的博士，充實學(xué)校教學(xué)與管理隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。具體由人力資源管理處制訂引進(jìn)人才的基本條件與待遇；引進(jìn)計劃由各系部申報，人力資源管理處制訂，學(xué)校審批。

二、加強考試管理，改革考試制度 1.加強試題庫建設(shè)，推動命題方式改革

試題庫建設(shè)是加強考試管理和實行教考分離的基礎(chǔ)，各專業(yè)要加強試題庫建設(shè)，逐步把期末考試命題轉(zhuǎn)向題庫抽題方式，最終實現(xiàn)由人工命題到采用計算機隨機命題的根本性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教考分離，規(guī)范教師的教學(xué)行為，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)質(zhì)量。（詳見《試題庫建設(shè)與管理辦法》）2.創(chuàng)新考試方式

以職業(yè)能力考核為主，試行靈活多樣的考試方式。隨著課程改革的不斷深入，鼓勵教師探討操作類型考試，從職業(yè)特點分析入手，列出學(xué)生必須掌握的職業(yè)能力項目，確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以考查學(xué)生動手能力、實際問題解決能力；在技術(shù)上能夠滿足隨機抽題、隨機組卷的前提下，推行機考，逐步實行考、教、評分離。

3.實行教師輪換式監(jiān)考

任何教師和教輔人員都必須完成監(jiān)考任務(wù)。學(xué)期末考試監(jiān)考教師的安排采取各系（部）間輪換方式，即監(jiān)考人員均到非本教學(xué)單位執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)。具體監(jiān)考單位由教務(wù)處宏觀調(diào)控。

4.嚴(yán)格閱卷和成績評定管理

考試結(jié)束后，所有各科考卷均需規(guī)范裝訂，由各系組織教師在指定地點進(jìn)行集中閱卷，并在規(guī)定時間內(nèi)完成閱卷工作。在成績評定中，要實事求是，如有違紀(jì)現(xiàn)象，將按《教學(xué)工作失誤、教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》給予處理。對單科不及格比例超過20%的，需上報系（部）主任，由系（部）領(lǐng)導(dǎo)班子共同研究確定調(diào)整成績系數(shù)并報教務(wù)處備案。教務(wù)處于學(xué)期結(jié)束將全部集中調(diào)整成績課程匯總報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

5.試行試卷抽查

由教務(wù)處組織各系（部）開展期末考試試卷抽查工作，督導(dǎo)室等人員全程參與工作。

由各系（部）根據(jù)考試工作的實際情況及試卷抽查人員的具體情況至少提前兩天確定試卷抽查份數(shù)及試卷抽查地點報教務(wù)處，原則以學(xué)期考試試卷總份數(shù)的20%確定份數(shù)。由教務(wù)處統(tǒng)一印制《試卷抽查評價表》。

試卷抽查采取系部間交叉調(diào)閱方式。各系(部)隨機抽取20%的試卷備查，教務(wù)處調(diào)配，對抽查出的核分不準(zhǔn)確等問題當(dāng)日統(tǒng)一處理完畢。抽查結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)計分析，并形成報告。

三、加強師德師風(fēng)建設(shè)

加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳高校教師師德楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師潛心教書育人。健全師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘任和獎懲的首要內(nèi)容，實行師德一票否決制。

四、加強校級教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

進(jìn)一步推動專業(yè)、課程、教材等建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，切實提高我校師資隊伍水平，每年投入一定的資金，批準(zhǔn)建設(shè)5-10個具有引領(lǐng)、示范作用的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

五、加強實訓(xùn)、實驗教師的管理與考核

為了規(guī)范教學(xué)資源管理，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，提高各部門工作效率和工作質(zhì)量，學(xué)校對實訓(xùn)室項目建設(shè)、設(shè)備維護(hù)維修辦法、人員配備、開關(guān)門及衛(wèi)生管理進(jìn)行了全面梳理，決定進(jìn)行分類管理，分別對應(yīng)到教務(wù)處、信息化辦公室、所屬系（部）、保衛(wèi)處、物業(yè)管理中心與后勤服務(wù)中心等部門負(fù)責(zé)管理，使我校教學(xué)資源管理邁上了一個新的臺階。具體分工與相應(yīng)職責(zé)詳見《實訓(xùn)室工作條例》與《關(guān)于教學(xué)資源管理的幾點說明》。

六、健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.學(xué)校每年召開一次教學(xué)工作會議。主要任務(wù)是深入貫徹國家、省部等有關(guān)文件精神，總結(jié)過去教育教學(xué)工作所取得的成績，分析面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，明確今后一個時期學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，堅持以教學(xué)為中心，以提高質(zhì)量為主題，加強教學(xué)基本建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。同時表彰一批對學(xué)校發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個人和集體。主要獎項有優(yōu)秀教學(xué)成果獎、校級優(yōu)秀教師等。

2.進(jìn)一步完善校、系兩級教學(xué)管理體制。重點加強教研室建設(shè)。建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，促進(jìn)校、系二級教學(xué)管理水平的提高，細(xì)化管理辦法，完善教學(xué)工作流程。建立由學(xué)校、系（部）、教研室構(gòu)成的全方位、多層次、動態(tài)的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。

3.不斷完善教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。進(jìn)一步建立并完善教學(xué)質(zhì)量的激勵機制與教學(xué)責(zé)任事故的認(rèn)定辦法，引導(dǎo)教學(xué)管理和教師教學(xué)工作改進(jìn)的方向，激發(fā)教師把主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來。

4.進(jìn)一步建立并完善暢通的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。包括學(xué)生、督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評價、期中教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課等獲取信息的反饋機制。對這些信息應(yīng)及時進(jìn)行處理，做出快速反應(yīng)和相應(yīng)的工作調(diào)整。

七、加強教育教學(xué)研究

為進(jìn)一步提高教師參與教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性，學(xué)校將完善教學(xué)成果獎勵政策，成立校長基金會，設(shè)立校長基金項目。每逢奇數(shù)年，設(shè)立50項左右教育教學(xué)改革課題，每逢偶數(shù)年設(shè)立30項左右教學(xué)成果獎。

八、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理

結(jié)合學(xué)校原有設(shè)備和實際情況，學(xué)校建立一套校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，在所有教室、實訓(xùn)室等教學(xué)場所安裝監(jiān)控設(shè)備，使學(xué)校在教學(xué)與管理上成為一個智能化整體。將全面實施考場監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評估、遠(yuǎn)程教學(xué)秩序?qū)崟r檢查、督導(dǎo)、教學(xué)觀摩等信息化管理辦法，增強學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)和管理質(zhì)量。

為了給師生提供便捷的多媒體教室，更好的服務(wù)于教學(xué)，學(xué)校安裝140余個多媒體電教設(shè)備供全校師生使用。現(xiàn)已構(gòu)建一個集開放式教學(xué)、智能化管理、遠(yuǎn)程控制、多媒體教學(xué)等多種功能于一體的教學(xué)應(yīng)用與保障環(huán)境。

九、加強校外實踐教學(xué)的管理

組織學(xué)生參加校外實習(xí)，是堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，更是實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。特別是頂崗實習(xí)中，各系要加強對學(xué)生實習(xí)工作的指導(dǎo)與畢業(yè)答辯的安排，做到考核評價有依據(jù)。參照學(xué)?！俄攳弻嵙?xí)管理辦法》，各系要依據(jù)辦法制定切實可行的《學(xué)生頂崗實習(xí)實施方案》，確保學(xué)生實習(xí)質(zhì)量與安全。同時，應(yīng)積極探索因材施教，開展個性化服務(wù)，對未能到企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，各教學(xué)單位要在校內(nèi)做出合理安排，進(jìn)行綜合實訓(xùn)或相關(guān)教學(xué)活動，以同樣達(dá)到實踐育人的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及畢業(yè)后的就業(yè)和擇業(yè)競爭力。

十、加強校外實習(xí)基地的建設(shè) 按照學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃精神，作為省級示范校，要加大校外實習(xí)基地建設(shè)的力度，規(guī)范管理。每個重點專業(yè)要有4個以上大中型企業(yè)的校外實訓(xùn)基地，能夠開展校企深度合作的校外實訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到100個以上，校外實訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到300個以上。學(xué)校將組織依托基地積極開發(fā)實踐教學(xué)產(chǎn)品，力爭打造1-2個國內(nèi)知名的校外實訓(xùn)公共平臺，并探索市場化。

十一、進(jìn)一步推動學(xué)分制改革

學(xué)校實行學(xué)分制管理辦法，教務(wù)處每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)分統(tǒng)計，實行學(xué)業(yè)警告與退學(xué)制度。學(xué)業(yè)警告，即在一個學(xué)期內(nèi)（第一學(xué)期除外），取得的學(xué)分大于等于5學(xué)分，少于9學(xué)分者，或者各學(xué)期累計未獲得學(xué)分?jǐn)?shù)在20學(xué)分（含20學(xué)分）以上，學(xué)校將給予學(xué)業(yè)警告，由學(xué)生處安排所屬系（部）通知到學(xué)生本人。退學(xué)即在一個學(xué)期內(nèi)（第一學(xué)期除外），取得的學(xué)分少于5學(xué)分者，或第二次受到學(xué)業(yè)警告者，學(xué)校將給予退學(xué)處理，嚴(yán)格按《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)分制教學(xué)管理實施方案》執(zhí)行。

實行學(xué)分制后，不采用留級制度，必修課程不及格、選修課程沒通過的，允許參加重選、重考；學(xué)生在校期間學(xué)完規(guī)定的課程，尚不具備畢業(yè)條件的，允許其延長學(xué)制，在一年內(nèi)補修達(dá)到畢業(yè)條件。教務(wù)處要及時把握管理動態(tài)，有效實施監(jiān)控反饋，以促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全校各單位要按照本意見精神，結(jié)合實際，加強領(lǐng)導(dǎo)，把全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項任務(wù)落到實處。