第一篇：以本科教學評估為契機,建立多維教學質量保障體系

以本科教學評估為契機，建立多維教學質量保障體系

四川大學華西口腔醫(yī)學院楊尚春周學東 石冰唐潔柳茜

摘要：為了適應近年來我國高等教育發(fā)展和改革的新形勢，2003年教育部開始實施“高等學校教學質量與教學改革工程”，建立5年一輪的教學評估制度，全面開展高校的教學評估工作。本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的工作思路，在積極認真學習貫徹有關文件精神，準備迎接教育部本科教學評估的過程中，我院不斷凝練辦學思想、強化辦學特色，堅持管理到位、監(jiān)督到位、投入到位、激勵到位，推動轉變教育觀念，加大教育投入，加強教學建設，深化教學改革，嚴格教學管理，并建立了一套行之有效的多維教學質量保障體系。

從1917年中國口腔醫(yī)學教育在我院創(chuàng)立至今，教學工作始終是學院各項工作的重中之重。學院目前有口腔醫(yī)學七年制、五年制專業(yè)，2005年新設口腔修復工藝學四年制本科專業(yè)，培養(yǎng)口腔修復工藝高級專門人才。由于在海內外知名度的不斷提高，目前還有數名留學生及70余名臺灣籍學生在我院就讀。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，如何保證教學質量，是每一位教學工作者都在思考的問題。2003年，學院在學校的統(tǒng)一部署下，積極準備迎接教育部本科教學評估，在認真學習貫徹有關評估的文件精神過程中，我們深刻領會到答案就在教育部制定的本科評估指標體系中，本科教學評估為新形勢下的教學工作指明了前進的方向，以下是我們的一些體會。

一、貫徹教育部有關文件精神，抓好本科教學質量評估

1、思想上重視：在進行迎接本科教學質量評估有關工作之初，通過認真學習教育部有關文件，院領導就充分認識到在進入新世紀，新川大大力開展教學改革，狠抓以教學質量為核心的各項工作的新時期，參加本科教學評估，以評促建，以評促改，為學院進一步凝練辦學思想、強化辦學特色，推動轉變教育觀念，保證教學工作始終處于中心地位，優(yōu)化管理體制，改善辦學條件，深化教學改革提供了良好契機，是提高教學質量的一項重要舉措。通過宣傳，讓2003年是教學質量年，2004年是自評年，2005年是迎評年，2006年是實戰(zhàn)年的觀念深入人心。認識到位，統(tǒng)一了教學思想，使無序的教學活動變?yōu)橛行虻牟襟E，真正以本科教學評估為契機，建立多維教學質量保障體系。

2、組織落實：實行學院（教學督導組）— 教學辦公室 — 教研室 — 教師的四級管理方式，其它職能部門密切配合。為了讓教職工不僅知道要做什么，而且懂得怎么做，教學

辦公室首先反復研究評估體系，再根據學校的統(tǒng)一部署，分解細化各項指標要求，充分發(fā)揮好教學辦公室的組織、服務職能。

3、措施具體

（1）教研室與學院簽訂目標管理責任書。

（2）評估指標體系分解到全院各職能科室和教研室，明確其職責與任務。

（3）教學辦公室統(tǒng)一制定規(guī)范電子文檔格式，發(fā)教研室填寫。

（4）各教研室收集資料、規(guī)范存檔并整理歸納成學院總覽表，做到既見樹木，又見森林。

二、發(fā)揮華西口腔特色優(yōu)勢，建立多維教學質量保障體系

建立多維教學質量保障體系，必須做到四個到位：管理到位、監(jiān)督到位、投入到位、激勵到位。

1、管理到位

（1）領導高度重視：

1）始終把教學工作作為一把手工程。每周一次的院務會，教學院長及教學辦公室主任均要參加并報提案，商討本科教學工作，決定本科教學重大事項，解決各種具體問題，并將教學納入學院缺陷管理。

2）落實教學質量責任人制度。學院黨政一把手作為教學質量第一責任人與學校簽定了《本科教學工作目標管理責任書》，各教研室主任與學院簽定了《口腔醫(yī)學院本科教學工作目標管理責任書》，責任層層落實。

3）帶頭深入教學第一線。每學期院領導都要聽課、巡教、訓考，并設立學生接待日。

4）注重教學機構的精簡優(yōu)化實用。將原教學科、學生科、教學實驗室合并為教學辦公室，調整人員結構，形成一支綜合素質較高的教學管理隊伍。

5)采取積極措施鼓勵教師投入教學工作。將教學納入學院績效考評，并與收入掛鉤；雙語教學課酬雙倍；對獲教學成果獎、教材獎的集體和個人學院給予對等獎勵；設立高露潔、登士柏等獎教金。

（2）教學管理：做到五化、一充分，起到了示范作用。

1）“五化”：

A 一體化——學院與醫(yī)院一體化，教研室與科室一體化管理

B 層次化——學院（教學督導組）→ 教研室 → 教學組 → 教師，使教學工作層層落實，責任層層劃分。

C 規(guī)范化——建立教學工作流程表、常規(guī)記錄實現統(tǒng)一電子文檔管理

D 數字化——自主開發(fā)管理軟件并應用，管理初見雛形。我院教學辦公室人員開發(fā)的學籍管理軟件能隨時出具學生各種成績；試卷分析軟件能顯示試題難易程度，各種題型及分度和學生成績分布圖；實驗管理軟件可隨時查詢設備清單、材料、器械保存及使用情況，實現實驗室計算機管理。

E 制度化——不僅嚴格遵守現有國家教育部、省教育廳、校教務處各項規(guī)章制度，同時將教學工作統(tǒng)一納入學院缺陷管理制度，并專門制定了學院教學管理制度。

2）“一充分”：

充分發(fā)揮先進典型的示范作用：

a組織參加優(yōu)秀教師講課觀摩。

b優(yōu)秀教案、大綱作為執(zhí)行模板。

c在教學工作突出的教研室開現場會并交流經驗。

d注重溝通交流，對有特色的教學活動組織觀摩學習及討論。

（3）教研室管理：設立專職教學主任，承擔教學任務多的科室設專職教學秘書。每學期初發(fā)本期工作的指南，要求教研室按工作流程及時報有關資料。學期末對未及時完成資料準備的教研室不發(fā)放或扣發(fā)課時酬金，并以缺陷管理條例處理責任人，對資料準備齊全、報送及時的教研室予以獎勵。

（4）師資隊伍建設

華西口腔醫(yī)學院是一所容教學、醫(yī)療、科研為一體的學院。教學編制人員101人，絕大多數業(yè)務人員承擔著“教師”、“醫(yī)生”、“研究員”的三重角色。三種身份互相促進，互為彌補，使其成為一支綜合素質好，能力強、基礎知識扎實、知識面寬闊的師資隊伍。

教學辦公室對教研室的師資隊伍建設起著領導、監(jiān)督、指導的作用。各教研室對每一位教師肩負培養(yǎng)、考核的職責，保證了口腔醫(yī)學院教師隊伍建設與管理的穩(wěn)定性。

青年師資的培養(yǎng)與鍛煉是華西口腔醫(yī)學院師資隊伍整體建設中的重中之重，他們承擔承前啟后，發(fā)揮口腔醫(yī)學教育傳統(tǒng)優(yōu)勢和開拓發(fā)展口腔醫(yī)學教育新局面的重任，能否建設好這樣一支師資隊伍是關系口腔醫(yī)學院未來5-10年發(fā)展目標能否順利實現的重要問題。對他們的培養(yǎng)本著從嚴，規(guī)范和連續(xù)上下功夫。做到制度化、連續(xù)化，保證其建設質量。抓住青年教師的培養(yǎng)與建設主要從以下幾個方面入手：建立青年教師規(guī)范化培養(yǎng)制度；量化考核指標；教學事故一票否決制；通過設立院青年基金、定向培養(yǎng)在職人員攻讀碩博學位、國內進修及出國學習等方式提高師資隊伍整體水平，充分發(fā)揮老專家的傳幫帶作用，重點培養(yǎng)一批

年輕的學術帶頭人，構造合理的學術梯隊。

（5）學風建設及學生管理

1）形成每年在全院學生中開展了學風情況問卷調查制度。

2）高度重視學生專業(yè)思維和專業(yè)學術能力的提高。

3）以鼓勵參加講演比賽、英語戲劇節(jié)、全國英語競賽、為學生舉辦免費培訓班等方式，努力提高學生的英語水平。

4）獎學金評定公開、公正，形成了良好的激勵機制。

5）營造大學生素質發(fā)展環(huán)境，組織豐富多彩的校園活動，鼓勵學生積極參與，推進素質教育。

6）堅持開展國情教育，組織大學生社會實踐，引導大學生正確認識和領會黨的路線、方針和政策。

2、監(jiān)督到位。

（1）成立教學督導組，充分發(fā)揮督導組專家的作用，做到五有：有計劃、有檢查、有反饋、有措施、有總結。除常規(guī)聽課，專家不定期抽查教學情況。教學會議均邀請專家組成員出席，充分聽取專家的意見。每月的教學查房及平時的教學抽查邀請專家參加，收到了良好的效果。專家們的熱情、仔細、認真、負責的工作態(tài)度令所有教學人員都很感動，主動配合做好各項工作。可以說，我院近年教學所取得的很多成績，與院領導重視發(fā)揮督導組專家的作用、專家們積極主動參與是分不開的。

（2）建立有效溝通渠道，注重學生的監(jiān)督作用，成立學生教學評估組，除堅持學評教外，還設立院領導公開接待日，由負責學生工作的黨委副書記協助學生定期召開學生工作座談會，搜集學生對教學計劃、課程設置、學時分配、教師教學等的意見和建議。

3、投入到位。

（1）課程建設：積極申請成為各級精品課程，獲得專項經費資助。鼓勵教師新開課程，報銷開設課程所需費用，對開設情況較好的課程予以獎勵，并與職稱晉升、調資等掛鉤。近年來為學生所開設的課程就有近十門，包括口腔設備學、口腔生物學、口腔生物力學、口腔種植學、牙合學、口腔臨床藥物學、口腔護理學、兒童及妊娠期婦女口腔衛(wèi)生保健、融合行為導論等。

（2）學科建設：為建設好我院國家級重點學科——口腔臨床醫(yī)學，在上級撥款450萬元的情況下，我院又配套450萬元，保證學科建設的順利進行。

（3）教材建設：保證國家級、部省級教材主編二萬元、副主編一萬元、編委四千元的編寫費用，對公開出版的參考書，學院給予主編一萬元、幾千元不等的獎勵；自編教材者，除報銷編寫費用外，給予伍佰元獎勵。同時每年學院花費十余萬元購入原版英文教材，及最新專業(yè)書籍，保證雙語教學的進行和教學內容的及時更新。

（4）教學場地：1997年，投資二千多萬元建成現代化的科教樓，為各項教學活動開展提供了充足空間保障。1998年投資一百五十萬元建成基礎型仿真人頭模實驗室，投資30萬元購入修復用技工臺。2002年投資一千多萬元建成臨床教學樓，二百余套牙科綜合治療臺，一百余張病床，為學生臨床實習提供了堅實的物質保障。同年，投資15萬元將科教樓所有教室建成多媒體教室。2003年，通過學校523實驗室工程，爭取到了四川大學“523實驗室工程”第一階段一百五十萬元、財政部一百萬元經費的支持，學院同時投入配套資金20萬元，建成目前國內一流的臨床型專業(yè)實驗室，配備數字教學網絡、液晶屏、內窺鏡、攝像頭等先進教學設施。2004年，投資50余萬元，配備20余臺數碼顯微鏡的數碼互動式形態(tài)學實驗室建成，教學實驗室正逐步成為全國一流的本科實驗教學基地。

4、激勵到位。

學院制定了教學獎勵條例，設立了教學成果獎、編寫教材獎及優(yōu)秀教材獎、教學質量優(yōu)秀獎（包括教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學效果）、電子課件制作獎、青年教師獎、特別貢獻獎、教學行政工作獎、學生課外、社會實踐獎。學院每年獎教金數額達數萬元，最高5000元，最低400元。對在院級以上教學獲獎的集體及個人，學院還要再次獎勵表彰。

三、效果

多維的教學質量保障體系為學院各項工作再上臺階奠定了堅實的基礎，教學管理方面七年制教學評估連續(xù)兩次獲得國家教育部肯定；“523實驗室”工程成為四川大學優(yōu)秀示范樣板；本科評估以扎實細致的工作，鮮明突出的特色得到專家一致肯定，在2003年及2004年學校兩次本科評優(yōu)檢查中，評為優(yōu)秀單位，在2005年舉行的全國口腔醫(yī)學教學管理研討會上，我院關于“構建多維的教學質量保障體系”的報告引起與會者高度關注，會后部分院校還專門派人到我院參觀學習；“高素質口腔醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建與實踐”國家級教學成果二等獎，“新世紀口腔醫(yī)學生臨床知識體系的構建”獲四川省教學成果一等獎；師資方面兩位教師獲教育部優(yōu)秀青年教師稱號，并獲高等學校優(yōu)秀青年教師教學和科研獎勵基金資助,多人受省級、校級表彰；課程建設方面口腔修復學獲得國家級精品課程，口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔解剖生理學獲四川省精品課程，口腔材料學、口腔正畸學獲四川大學精品課程；近三年承擔國家、部級規(guī)劃教材主編6位，副主編2位，編寫出版三十余部教材及參考書，多項視聽教材獲省級表彰；學生培養(yǎng)方面大學外語四級的二年級通過率為

100%；學生參加社會實踐活動400人次，其中獲獎43人次；學生獲校級獎190項，省部級獎4項，國家級獎47項；2006屆七年制畢業(yè)生（當年無五年制畢業(yè)生）體能測試均合格、畢業(yè)率100%、畢業(yè)生授位率100%、畢業(yè)生考博錄取率47%、畢業(yè)生就業(yè)率100%。

第二篇：本科教學評估需要建立長效機制

本科教學評估需要建立長效機制 浙江工業(yè)大學副校長：肖瑞峰

作為教育部正在實施的“質量工程”的一個重要環(huán)節(jié)，五年一輪的“本科教學工作水平評估”已于去年正式啟動，并將最終形成制度。與此相應，各種類型的本科院校都遵循教育部提出的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的基本方針，正在扎扎實實地展開迎評工作或評后的整改工作，從而不僅進一步明確了學校的定位和辦學指導思想，加強了教學工作的中心地位，而且全方位地深化了教學改革，促進了辦學條件的改善和教學質量的提高。實踐已經并將繼續(xù)充分證明，教學評估，是從機制上促使高校高度重視并努力提高教學質量的一種有效手段。它對于提高教學質量所發(fā)揮的效能，至少體現在以下方面：

其一是強化了質量意識。近幾年，中國高等教育日漸走向“大眾化”階段，各類高校、尤其是地方高校不斷擴大招生規(guī)模，以適應日益增長的經濟社會發(fā)展的需求。但與之俱來的是，在部分地區(qū)、部分高校，辦學條件捉襟見肘，質量意識有所松弛。這樣，勢必造成辦學規(guī)模與辦學水平、招生數量與教學質量之間的反差，在一定程度上影響學校的社會聲譽，并削弱學校的發(fā)展后勁。目前，社會各界對高等教育質量之所以十分關注，有的甚至提出質詢或質疑，原因是多方面的，但部分高校教學質量的不盡如人意顯然是主要原因之一；而教學質量的下降，在很大程度上又可以歸因于質量意識的淡薄。如今，五年一輪的教學評估制度的建立，不啻于對一部分質量意識有所弱化的高校領導的當頭棒喝，迫使他們正視質量問題、并進而高度重視和深入研究質量問題。事實上，教學評估工作啟動以來，各高校普遍強化了質量意識，真正開始將質量視為高等教育的生命線，將提高質量視為高等教育快速、健康發(fā)展的前提，從而努力樹立先進的質量觀，把提高教學質量放在突出位置。

其二是明確了質量標準。如何來檢驗與衡量教學質量？如何來判別各高校教學質量的高下？在開展教學評估以前，對這些不可回避的問題的答案，是歧見紛出、莫衷一是的。隨著教學評估方案的出臺與實施，開始有了一個統(tǒng)一的、部頒的質量標準，供各高校對照與依循。這一評估方案本身是充分醞釀、反復斟酌、廣泛協商的結果，兼具科學性、針對性和可操作性，它所囊括的７個一級指標、１８個二級指標和３８個觀測點，涉及教學質量的方方面面，構成了完整而又嚴密的國家質量認證體系，因而各高?；径寄芙邮芘c認可。這也就意味著，教學評估制度建立以后，各高校開始明確了原先不甚明確的質量標準，可以更有針對性地狠抓教學質量，并依照評估指標體系進行教學質量的自查、自測與自評。

其三是保障了質量監(jiān)督。大到每一所高校，小到每一位高校教師，如果缺乏必要的監(jiān)督，教學質量恐怕難以得到有效的保證。我們從不懷疑絕大部分高校和絕大多數高校教師對教學質量的自律意識與自律能力，但這種自律意識與自律能力一旦與監(jiān)督機制相結合，必將釋放出更大更強的效能。當前，高等教育界普遍呼吁建立教學質量的保障體系。我們認為，在這種保障體系中，監(jiān)督即便不是最重要的環(huán)節(jié)，也是不容忽略的重要環(huán)節(jié)之一。而開展教學評估，從本質上說，正是把監(jiān)督這一環(huán)節(jié)落到實處。教學評估所起到的監(jiān)督作用可以從兩方面來體會：一方面，教育部派遣的專家組駐校進行為期一周的評估，對照指標體系，嚴肅、認真地核查與教學質量、教學水平相關的所有環(huán)節(jié)，據此評定其成績等第，并最終向社會公布，這本身就是一種強有力的監(jiān)督，誰也不可能對這種監(jiān)督無動于衷或置之不理；另一方面，這種國家級的監(jiān)督的存在與延續(xù)，又必將催生與強化省級、校級、院級、系級等各級監(jiān)督，完善上下呼應、前后銜接的監(jiān)督機制。

其四是推進了質量工程。無可否認，幾乎所有的參評學校都期望得到專家組的充分肯定和高度評價，并最終獲得優(yōu)良成績。唯其如此，他們以教育部公布的評估方案為導向，傾其全力，實施與推進質量工程，以求大面積改善教學條件、大幅度提高教學質量，達到評估指標體系的基本要求。本著“評建結合，重在建設”的指導方針，各高校大多“軟硬兼施”，雙管齊下，即軟件建設與硬件建設齊頭并進，在采取多種舉措、努力提高課堂教學質量與畢業(yè)設計質量的同時，千方百計籌措資金，加快教學基礎設施建設，使學校總體面貌煥然一新。據有關部門統(tǒng)計，各參評學校當年投入建設的資金，僅實驗室一項，往往就高達幾千萬元。許多高校，被評前后，教學條件判然有別。有的專家組在形容被評學校的前后變化時，使用了“天翻地覆”、“脫胎換骨”這樣的難抑驚嘆之情的成語，這恰好印證了教學評估對質量工程的推進之功。

對于教學評估的效能，各參評學校都有實實在在的體會，而且這種體會幾乎都是正面的。在許多場合，他們都現身說法，強調教學評估的巨大效能——時至今日，這種效能早已毋庸置疑。不過，在實施教學評估的過程中，也發(fā)現了一些值得注意的問題，其中比較突出的是，個別高校抱有“畢其功于一役”的想法，為了學校的榮譽，迎評時全力以赴，軟件建設與硬件建設均卓有成效，幾經動員，師生們在專家組進校后也呈現出最佳精神狀態(tài)，萬眾一心，志在爭優(yōu)。但專家組離校后，某些暫時得以抑制的不良傾向（如重科研、輕教學）又故態(tài)復萌，教風與學風也出現嚴重滑坡。這就啟示我們，必須以求真務實的精神，建立教學評估的長效機制，確保教學質量的穩(wěn)步提高。

要建立教學評估的長效機制，除了在思想上對評估的終極意義要真正認識到位以外，關鍵是上下聯動，制訂長遠規(guī)劃，完善相關制度，落實配套措施。既然教學評估的根本目的，是為了推進質量工程、提高教學質量，那么，無論是在迎評期間，還是在評后的整改階段，我們都應當倡導以下做法：

一是全面提升，整體推進。要把迎評工作當作一項系統(tǒng)性強、覆蓋面廣、影響力大的質量工程，從學校戰(zhàn)略發(fā)展的全局著眼，進行總體規(guī)劃，致力于全面提升學校的辦學水平和全面改善學校的辦學條件，從根本上解決制約學校發(fā)展的若干瓶頸問題，使學校的各項工作（包括評估方案未曾涉及的工作）邁上一個新臺階。在實踐中，我們可以看到，在大興求真務實之風的今天，明顯的弄虛作假現象已經基本絕跡，熱衷于搞形式主義、做表面文章的高校也已稀如鳳毛麟角。但無須諱言，在“時間緊、任務重”的情況下，一些高校采取了“拾遺補缺”的做法，即對照指標體系，缺什么，補什么。這本身倒也無可厚非。問題是，學校工作頭緒紛繁，總有一些指標體系未能涵蓋的內容，對這些理當納入建設范圍的內容，他們卻有意忽略了，或者說暫時放過了。這就很難收到全面提升、整體推進的效果了。

二是長期堅持，不斷推進。專家組進校評估只有短短的一周時間，但建設與整改卻是一項長期的任務。絕不能把迎評當作一種突擊性的工作，評前全民皆兵，奮勇參戰(zhàn)，一旦專家組撤離，便馬放南山，而迎評工作也就畫上了一個永久的句號，盡管這個句號也許并不圓滿。應當強調，迎評與整改，是質量工程的兩個相銜接的環(huán)節(jié)，從某種意義上說，后者的重要性甚至超過了前者，所需時日也更為長久。從前者到后者，既是一種過渡，也是一種推進?！疤岣呓虒W質量是高校工作永恒的主題”，我們已經習慣于這樣說，但對“永恒”二字的理解往往或有偏差，或欠深刻，這就導致了短期行為的屢屢出現。我們呼吁建立教學評估的長效機制，正是為了杜絕這種短期行為。另一種可以討論的做法是，一些高校在迎評時強調“優(yōu)化”，要求各項工作在專家組駐校期間能“呈現最佳狀態(tài)”。既然是“最佳狀態(tài)”，自然就不是“平常狀態(tài)”，此前與此后都不如此時，那是不言而喻的。所以，這一倡導本身似乎就很容易讓人產生某種隱憂。事實上，為了呈現“最佳狀態(tài)”，有個別高校采用超常規(guī)的鐵腕手段來整肅教風與學風，一時也收到了立竿見影的效果，但過后學生上課遲到、教師隨意調課的現象又卷土重來。這也就反證了長期堅持、不斷推進的必要性。其實，長期堅持，不僅僅是對高校的要求；它的另一層含義是，作為國家教育主管部門，教育部應當把教學評估制度化，最好用立法的形式把它固定下來，以避免因人事的更替而終止或中斷。

三是確立目標，大力推進。迎評或整改都應當有明確的目標，這個目標主要不是指“保良”或“爭優(yōu)”，而是指學校在近、中、長三個時期內分別能達到的以教學質量為核心的總體發(fā)展水平。這也就是說，迎評及整改工作必須與學校的中長期發(fā)展規(guī)劃相吻合、相協調。換個角度說，學校的中長期發(fā)展規(guī)劃應該把迎評與整改工作作為不變的主干。這樣，質量工程既有總體的目標，又有階段性的目標，有利于不間斷地跨越階段性目標，一步一個腳印地去實現總體目標。誠然，對于“目標倒逼法”的利弊，人們可以有不同的認識，但目標不明確，便會失去前進的動力，或偏離前進的方向，卻是不爭的事實。只有不斷確立新的更高的目標，教學改革才能一浪高過一浪地向前推進，教學質量也才能在原有的基礎上“步步高升”。顯然，也只有這樣，教學評估的成果才能得到鞏固與發(fā)展。所謂“長效機制”，此其一也。

四是加強督查，穩(wěn)步推進。要鞏固評估成果、形成長效機制，加強督查，也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。督查工作，可以從兩個層面來展開：在評估結束后的半年或一年時間內，由教育部抽調幾位專家對參評學校進行必要的回訪，重點調查整改措施的落實情況，從而有效地促使學校對整改工作予以高度重視，改變一部分高校重迎評、輕整改的現實狀況。這是一個層面。另一層面是，以文件的形式，要求各高校建立教學工作的校內自評制度，在教育部頒行的評估方案的框架內，結合本校的具體情況，形成校內自評的指標體系，同時組建校內外專家各居其半的工作小組，定期（竊以為每年一次比較合適）對所屬院系進行本科教學工作水平評估，邊評邊改，重在實效，以此推動教學改革的逐步深入和教學質量的穩(wěn)步提高。這樣日積月累，在迎接五年一輪的國家級評估時，也就可以做到更加成竹在胸，從容不迫。

第三篇：財會系教學研討會-加強教學評估,完善教學質量保障體系2

財會系教學研討會

加強教學評估，完善教學質量保障體系

工程管理與房地產系

蔣新江

為了全面貫徹落實《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）“深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性”精神，建立健全的教育質量保障體系，促進我院人才培養(yǎng)質量的全面提升，結合我工程管理與房地產系在教學評估工作中的成果，提出以下意見。

一、提高認識，明確目標，構建我院人才培養(yǎng)質量保障體系 1.深刻認識加強人才培養(yǎng)質量保障體系建設的重要意義。人才培養(yǎng)是高職高專院校的根本任務，人才培養(yǎng)質量是高職高專院校的生命線。建立科學、長效的高等教育質量保障體系，全面提高高職高專院校人才培養(yǎng)質量，是高等教育生存與發(fā)展的必然要求，對于推動我院高等教育綜合改革工作，促進我院更好地服務于“八大經濟區(qū)”、“十大工程”建設具有重要意義。我系教學工作以人才培養(yǎng)計劃為重要指導性文件，明確各課程教學內容，以“夠用”為底線，實施教學工作。

2.進一步明確加強人才培養(yǎng)質量保障體系建設的指導思想。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以2010年全國教育工作會議精神為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為依據，以切實加強我院校內涵建設、全面提高人才培養(yǎng)質量為目標，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，大力推進高職高專院校人才培養(yǎng)質量保障體系建設。

3.科學制定加強人才培養(yǎng)質量保障體系建設的工作目標。建立健全以高職高專院校為基礎、政府發(fā)揮主導作用，社會積極參與的開放、多元、全面的高等教育質量保障體系。具體包括：在微觀質量保障體系建設上，充分發(fā)揮我院及各系在人才培養(yǎng)質量保障體系建設中的基礎和核心作用，鞏固教學工作的中心地位，建立科學化和常態(tài)化的高校內部質量監(jiān)控和評價體系，完善對院系、專業(yè)、課程和主講教師等方面的教學評估制度；在宏觀質量體系建設上，充分發(fā)揮我院在保障人才培養(yǎng)質量工作中的主導作用，并配合政府職能，通過建立健全質量保障數據平臺和質量年報制度，積極發(fā)揮教務處、督導辦、校外用人單位在教育質量保障體系中的作用，建設多元參與的教學質量評估專家隊伍，完善分類指導、分類評估機制以及信息共享與反饋機制，從而促進我院高等教育人才培養(yǎng)質量的提高。

二、以分類評價為重點，大力加強宏觀質量保障體系建設

1.實施校內分類評估。分類實施高職高專院校類型評估、學科專業(yè)特色評估、人才培養(yǎng)質量評估和系內教學總體績效評估。改進高等教育質量評估制度，建立教育部門、專家學者、高校師生、行業(yè)企業(yè)、用人單位、學生家長和中介組織多方參與的高等教育質量分類評價機制，依據高校的不同類型、目標定位和辦學要求，確立評估內容和標準，科學評估我院人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、教育水平、科學研究、社會服務和文化傳承的各項工作。根據類別設立相應的評估周期和考核辦法，根據分類設立專項評價尺度，不斷發(fā)展和規(guī)范分類辦學指導辦法。

2.建設我院人才培養(yǎng)工作基本狀態(tài)數據庫。以教育部發(fā)布的全國本科高校教學基本狀態(tài)數據庫和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集平臺為基礎，結合我省高等教育實際情況和人才培養(yǎng)質量保障體系建設需要，完善我院人才培養(yǎng)工作基本狀態(tài)數據庫的內容。

3.積極推進我院教育教學專項評估。除按教育部要求正常開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估外，還要貫徹分類指導原則，有計劃地開展院系、專業(yè)、課程、師資隊伍等專項評估活動。組織專家認真研究制定專項評估指標體系，確定科學的評估實施方案和操作規(guī)程；根據我院各系的實際情況，合理確定專項評估試點范圍，遴選試點系、試點專業(yè)；加強專項評估結果的研究分析，確保專項評估活動對教育教學工作的指導和促進作用。

4.試行基礎課程、畢業(yè)論文（設計）抽檢制度。大學外語、計算機基礎、高等數學等量大、面廣的公共課程是大學生知識學習的重要基礎，是后續(xù)學習質量的基本保證，是保障人才培養(yǎng)質量的重要“源頭”；畢業(yè)論文（設計）的完成質量是評價高校人才培養(yǎng)質量的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗人才培養(yǎng)質量的重要“結果”。要組織專家、院管理部門共同研究確定有關基礎課程和畢業(yè)論文（設計）評價指標體系、實施方案和保障機制等相關工作環(huán)節(jié)，建立科學合理的抽檢制度。

5.構建畢業(yè)生質量跟蹤反饋系統(tǒng)。對畢業(yè)生的質量跟蹤與分析是全面準確地了解畢業(yè)生質量，收集用人單位和畢業(yè)生自身反饋信息的一種重要手段。它可以及時反饋人才培養(yǎng)工作中存在的問題，以及社會對人才素質和能力的基本要求，從而為我院人才培養(yǎng)方面的改革創(chuàng)新提供較為詳實而完善的參考意見。我們要完善學校與用人單位及畢業(yè)生之間的信息溝通反饋機制，建立畢業(yè)生質量跟蹤網絡平臺，由用人單位對畢業(yè)生從道德品質、工作態(tài)度、知識技能、創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行全面評價，定期發(fā)布畢業(yè)生培養(yǎng)質量反饋分析報告，指導高校改進人才培養(yǎng)工作。

6.開展社會機構參與教育教學評估試點工作。積極推進社會組織、用人單位等社會機構參與教育教學評估工作，并將其作為社會參與我院質量監(jiān)控體系建設的重要試驗田。要采取有效措施，支持我院建立社會用人單位等多方參與的人才培養(yǎng)質量評價制度，其建設成果面向全省高校進行推廣；在開展我院人才培養(yǎng)工作評估時，注重來自行業(yè)企業(yè)專家的選拔和使用；在由主管部門組織的專項評估中，嘗試采取由省高等教育教學評估中心和第三方社會機構合作的評估方式。

7.成立我院的人才培養(yǎng)質量保障專家委員會。成立由我院院長、行業(yè)企業(yè)專家及校內外教育專家組成的全省高校人才培養(yǎng)質量保障專家委員會，制定章程，明確職責，充分發(fā)揮其在我院人才培養(yǎng)質量保障體系建設中的指導作用，引領和帶動我院增強質量意識，深化教學改革，加強教學建設，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

8.加強教育評估專家隊伍建設。評估專家是教育教學評估工作的具體實施者，是決定評估工作能否順利開展的關鍵因素。要加強評估專家?guī)旖ㄔO，強化評估專家資格審核環(huán)節(jié)，健全評估專家信息檔案；要優(yōu)化評估專家隊伍結構，積極引入教育部評估專家、境外專家和行業(yè)企業(yè)專家，充實專家隊伍，增強整體實力；要健全評估專家工作制度，獎勤罰懶，實施動態(tài)管理；要做好專家培訓工作，通過專題講座、學習研討、現場考察、主題交流等多種形式，對評估專家進行統(tǒng)一組織的學習提高和專業(yè)化的培訓活動。我院已經順利通過了教學評估，在評估過程中也看到了專家團的表現，可以將其進行用以教學工作。

三、以質量監(jiān)控常態(tài)化為重點，加強微觀質量保障體系建設 1.大力加強高校質量文化建設。我院應樹立并弘揚符合中國特色社會主義和諧社會建設目標與價值體系的高等教育人才觀、質量觀、價值觀，堅持教學工作的中心地位，積極引導廣大師生員工形成正確的質量價值觀，培育積極進取的教育質量文化，擔當起人才培養(yǎng)質量保障體系建設主體角色的重要任務。

2.健全我院、各系質量保障組織體系。我院、各系應根據人才培養(yǎng)質量保障體系建設的需要，設立人才培養(yǎng)質量保障專門管理機構，積極完善學校領導、教學督導、院系、專業(yè)及學生等各層級質量保障組織體系，明確職責，落實任務，形成多層次、全員參與、分工協作的質量保障體系建設格局。

3.制定和完善教學質量標準。教學質量標準是開展質量監(jiān)控工作的基本依據。我院及各系應積極制定并完善理論教學和實踐教學等各主要教學環(huán)節(jié)質量標準，以及有關專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、教師工作等方面的質量標準和規(guī)范，從而規(guī)范人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，保障人才培養(yǎng)質量。這些工作在教學評估中都體現出非常重大的意義。4.促進我院、系教學質量評估常態(tài)化。我院及各系應從提高人才培養(yǎng)質量的實際需要出發(fā)，開展經常性的內部教學質量評估活動。要完善相關制度，確保對教師教學、學生學習及教學管理的內部評估活動（評教、評學、評管）常態(tài)化；要定期開展對院系、專業(yè)、課程等的內部評估活動。

5.落實領導干部聽課制度。建立和完善領導干部聽課制度，是我院及各系重視教學工作、保障教學質量的重要措施。應嚴格要求，切實促進各級領導干部深入課堂，及時了解教學狀況，傾聽師生意見，發(fā)現和解決教學中存在的問題，提高教學管理工作的針對性和有效性。定期公布院系領導干部聽課情況，并將聽課制度執(zhí)行情況作為干部考核的一項重要指標。

6.完善教學督導制度。實施教學督導制度是加強教學質量監(jiān)控的重要手段。我院及各系要高度重視學校和院系兩級教學督導制度的建設，充實專兼職教學督導隊伍，加強培訓學習環(huán)節(jié)，完善管理制度，明確工作職責。要以教學督導為主體，有計劃地實施教學環(huán)節(jié)質量監(jiān)測和教學信息反饋活動，進一步發(fā)揮教學督導在深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質量中的重要作用。這里需要做的工作很多，我們監(jiān)督，不說隨便的監(jiān)督，而是要在了解專業(yè)、課程性質的前提下的監(jiān)督，沒有了解專業(yè)、課程性質，就沒有發(fā)言權。

7.實施教學檢查制度。教學檢查制度是確保我院各系教學工作按人才培養(yǎng)方案科學有序實施的重要保證。要結合教學運行情況，堅持開展經常性的學期初、學期中和學期末教學檢查；要采取學校檢查和院系自查相結合、常規(guī)檢查和隨機抽查相結合的辦法，提高教學檢查的針對性和時效性；要做好教學檢查信息記錄和結果總結分析，完善教學事故處理辦法，不斷規(guī)范教學行為。

8.建設質量保障信息化平臺。我院應結合校園網絡建設，盡快建成體現先進高等教育思想和現代教育質量管理理念的，全員、全程、全方位的人才培養(yǎng)質量保障信息化平臺，并將其作為學校重要的教學管理系統(tǒng)，有效解決信息渠道不暢、反饋調控滯后等質量保障常見問題，進一步提高質量保障體系建設的科學化、規(guī)范化程度。

四、采取有力措施，確保人才培養(yǎng)質量保障體系建設取得實效

1.切實加大對人才培養(yǎng)質量保障體系建設的經費投入。學院可以每年劃撥專項經費，用于學院各系教學評估和人才培養(yǎng)質量保障體系建設工作。我院需設立人才培養(yǎng)保障體系建設專項經費，確保建設成效。

2.切實加強人才培養(yǎng)保障體系建設的組織領導。我院可定期派出專家組，赴各高校學習人才培養(yǎng)質量保障體系建設工作。每年召開一次人才培養(yǎng)質量保障體系建設工作會議，總結建設經驗，交流建設成果，表彰先進典型。

工程管理與房地產系

2011-09-29

第四篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，不斷增強黨的先進性

先進性是黨的生命所系、力量所在。能否始終保持先進性，決定著黨能否在歷史舞臺上不斷發(fā)揮領導核心作用，也決定著黨所領導的國家和人民能否不斷走向興旺發(fā)達、幸福安康。而黨的先進性最終是要靠黨員的先進性來具體體現的，作為黨員領導干部，一言一行都代表著組織。在先進性教育活動中，怎么學，怎么做，如何保持先進性，對普通黨員將產生示范作用和重要影響。我的學習體會是：在總體上，就是要踐行胡錦濤總書記強調的“六個堅持”，即：堅持理想信念，堅持勤奮學習，堅持黨的根本宗旨，堅持勤奮工作，堅持遵守黨的紀律，堅持“兩個務必”，從政治、思想、工作、作風等各方面展示黨員領導干部的先進性。就我自己來說，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中應具體做到如下幾點：

一、牢記宗旨，堅定信念，在思想政治上創(chuàng)先爭優(yōu)

我們黨之所以先進，是因為她是用馬克思主義科學理論武裝起來的政黨，有一套始終走在人民群眾和時代前列并被人民群眾歡迎的理論、路線、綱領，黨正是靠著這些經過實踐檢驗、顛撲不破的理論，以及依據科學理論制定的路線、方針、政策，才取得了一個又一個偉大勝利。在新的形勢下，黨又將以科學理論為指導，帶領全國各族人民，為實現全面小康而不懈奮斗。作為一名領導干部，只有認真學習、始終牢記并認真實踐這些理論、路線、綱領，才能在大方向上保持與黨的整體先進性的一致。具體就是通過自學、集中學習、參加黨組中心組學習等形式，認真領會黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，牢固把握“三個代表”重要思想精髓，充分認識保持共產黨員先進性教育活動的必要性和緊迫性，從而增強為人民服務的主動性和自學性。

當今世界，國際風云變幻，霸權主義和強權政治無所不在，世界并不太平。在國內，由于經濟轉軌和體制變遷，社會矛盾仍有起伏。作為黨員領導干部，要時刻保持清醒的頭腦，努力提高政治鑒別力、政治敏銳力，能經受各種考驗，始終充滿對共產主義的必勝信念和對黨的事業(yè)的無限忠誠，始終維護黨的權威，做到在政治上與黨中央保持高度一致。堅持黨的民主集中制原則，認真貫徹上至中央下至縣委、縣政府的各項決定、方針、政策，抓好傳達，重在落實，確保黨的政令暢通。在行動上處處以身作責，率先垂范。教育黨員一定要像愛護自己的眼睛一樣珍惜共產黨員這份稱號、榮譽和責任，積極發(fā)揮先鋒模范作用，鞠躬盡瘁、竭盡全力地為黨工作，為黨爭光、為黨旗增輝，確保分管單位的黨員干部在思想政治上過關，不讓一個黨員掉隊，永保共產黨員的本色。

二、服務發(fā)展，情系百姓，在做好本職工作上創(chuàng)先爭優(yōu)

“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源，保持共產黨員先進性，要堅持理論聯系實際，大力弘揚求真務實精神，立足本職，緊密聯系工作特點，用科學理論武裝頭腦，指導實踐，推動工作；把先進性教育活動與促進改革發(fā)展穩(wěn)定緊密結合起來，與推動各項工作結合起來，不搞形式主義，不做表面文章，在行動上踐行“三個代表”重要思想。

一是要牢固樹立發(fā)展是執(zhí)政興國第一要務的理念，通過發(fā)展解決社會前進中的問題和矛盾，通過發(fā)展提高人民的生活水平。當前，更要貫徹科學發(fā)展觀，以構建和諧社會為目標，按照五個統(tǒng)籌的要求，大力發(fā)展縣域經濟，總結前一階段分管單位的成績和經驗，爭取各項工作再上新臺階。

二是堅持立黨為公、執(zhí)政為民，依法行政。貫徹“以人為本”的方針，進一步保持和加強同人民聯系，以人民的利益作為我們的最高利益，辦一切事情都要以人民的意志為轉移，要看人民高興不高興，答應不答應，滿意不滿意。時刻想著人民群眾需要什么，我們應該做些什么，從思想上牢固樹立全心全意為人民服務的意識。要深入基層，深入農村，加強調研，體察下情，了解百姓疾苦，關心弱勢群體。認真落實中央、省市惠民利民政策，加強對分管單位黨員干部的督導，促進他們不斷改進工作作風，端正為人民服務的態(tài)度，促進分管工作創(chuàng)一流業(yè)績。

三是立足本職，服務大局，把握中心，與時俱進。一切工作都要緊緊圍繞縣委、縣政府的工作部署和計劃安排來抓。政府工作中參與班子決策，要自覺服從分工，服務大局，維護團結，維護穩(wěn)定。加強分管的計生、衛(wèi)生、文化、藥監(jiān)、民族宗教工作的管理，側重抓好基礎管理和制度建設，帶好隊伍，發(fā)揮團隊精神，激勵分管單位黨員干部愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻，推進學習型單位建設，狠抓優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔，充分調動下屬黨員干部工作的積極性。

三、與時俱進，開拓創(chuàng)新，在改革和創(chuàng)新上創(chuàng)先爭優(yōu)

始終走在人民群眾和時代前列是黨的先進性的基本含義，創(chuàng)新是保持共產黨員先進性的金鑰匙。進入新世紀以來，全球化進程風雨兼程，改革浪潮風起云涌。作為一名政府領導干部必須勇于開拓，不斷創(chuàng)新，與時俱進，努力使各項工作體現時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要繼續(xù)從嚴要求分管單位超前運籌，科學決策，在宏觀上把握大局，努力提高各項政策的實施效果。

四、嚴格自律，作風過硬，全面落實黨風廉政建設責任制

黨的先進性與黨員的先進性是辯證的統(tǒng)一，人民群眾更多的是從黨員個人的言行上去看待黨的形象的。保持黨的先進性，就必須堅持

立黨為公、執(zhí)政為民，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力。作為黨員領導干部特別要注意在群眾中樹立良好的作風和形象，切實落實好黨風廉政建設的要求。一是抓黨風廉政學習。特別要學習好、遵守好《中國共產黨黨內監(jiān)督條例(試行)》和《中國共產黨紀律處分條例》，提高黨性修養(yǎng)，堅定拒腐防變的思想意識，貫徹落實領導干部不準收受現金、有價證券的規(guī)定，切實增強廉潔自律意識，努力做自覺遵守紀律、執(zhí)行各項規(guī)定的表率。二是監(jiān)督分管單位的黨員干部廉潔從政。努力做到既要快辦事、又要辦好事、符合工作程序和財務、人事、紀檢要求。三是管好自己和親屬，不礙事，不出事。四是真正樹立和實踐正確的權力觀。無論權大權小，都是人民賦予的，只能用來為人民服務，當好人民公仆。在工作中突出好為社會公眾服務的宗旨，在分管單位內部，也要增強自己為同志們服務的意識，努力關心同志們的工作和生活，并虛心接受同志們的監(jiān)督，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風。

總之，在這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，還要進一步按照新時期保持黨員先進性的要求，深刻領會黨的先進性要求，并轉化到自己的工作實際中去。努力通過這次活動，提高自己保持黨員先進性的自覺性，提高為黨工作、為人民服務的能力和水平。

第五篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機 推動基層黨建工作創(chuàng)新

（動力工區(qū)第二檢修作業(yè)區(qū)黨支部）

深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是新世紀新階段推進黨的建設新的偉大工程的重要舉措，是加強黨的基層組織建設、固本強基的重要抓手，是推動基層黨建工作創(chuàng)新的重要契機。在當前我們黨的執(zhí)政條件、經濟社會生活環(huán)境、黨組織和黨員隊伍狀況發(fā)生重大變化的情況下，不斷提高執(zhí)政能力和水平，實現基層組織科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，就必須探索新路子，總結新經驗，尋找新規(guī)律，不斷推進黨建工作創(chuàng)新。作業(yè)區(qū)黨支部按照中心及工區(qū)各級黨組織的創(chuàng)先爭優(yōu)理論研討目標要求，在基層黨建工作創(chuàng)新方面進行了積極探索。

創(chuàng)新作為一種工作手段，應始終體現與中心工作相結合的要求，始終定位在為經濟社會發(fā)展提供堅強組織保證上，牢固樹立全局觀念、服務意識，找準黨建工作與中心生產經營發(fā)展的結合點，使黨的先進性和黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力體現在團結帶領作業(yè)區(qū)全體職工為企業(yè)做貢獻的實踐中。加強黨的組織建設，應在牢固樹立科學發(fā)展觀、增強發(fā)展意識、開拓發(fā)展思路、提高發(fā)展能力上下功夫。在“雙培養(yǎng)”工作中，發(fā)展黨員，考慮如何吸收接納發(fā)展意識強、技能高、素質優(yōu)的工作在一線的先進分子；培養(yǎng)黨員骨干，創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，改進教育培養(yǎng)手段；選拔使用班長、骨干，注重把懂技術、會管理、能促進作業(yè)區(qū)發(fā)

展的優(yōu)秀人才納入視野，真正實現黨建工作與經濟社會發(fā)展的有機結合。作業(yè)區(qū)實施了以“把政治素質好的技術骨干培養(yǎng)成黨員，把勤勞肯干、任勞任怨的優(yōu)秀黨員培養(yǎng)成班組長。

圍繞全面推進基層組織建設進行創(chuàng)新。牢固樹立與時俱進的思想觀念，深入調查研究，正確把握形勢，積極尋求基層組織建設的“創(chuàng)新點”，創(chuàng)新“五項”長效機制，創(chuàng)建“五型”黨組織，爭創(chuàng)“樣板”黨支部。

創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，作業(yè)區(qū)注重加強黨組織的先進性建設，努力探索先進性建設長效機制。通過創(chuàng)新學習教育、聯系群眾、效能建設、民主監(jiān)督、爭先創(chuàng)優(yōu)“五項”長效機制，創(chuàng)建學習型、服務型、高效型、廉明型、先進型“五型”黨組織，提升了作業(yè)區(qū)黨員干部的整體素質，增強了大局意識、服務意識，構建了和諧的黨群、干群關系，樹立了黨組織和黨員干部的良好形象。

（一）創(chuàng)新學習教育機制，創(chuàng)建學習型黨組織

為增強作業(yè)區(qū)黨員干部對理論知識的重視程度，提高其政治素養(yǎng)，改變過去學習形式單調、黨員積極性不高、學習效果不夠理想的現狀，作業(yè)區(qū)黨組織著力創(chuàng)新學習教育機制，創(chuàng)建學習型黨組織。一是加強干部的理論學習。精選了三個專題九項內容，采取微型黨課和聘請先進人物介紹經驗等方式開展理論學習，并要求班子成員每年選學“兩本書”、黨員以及入黨積極分子每年選學“一本書”。2010年下半年，組織了12次班子成員的學習，并采取班子成員擴大學習的方式，為全體黨員及入黨積極分子開辦了4期專題黨課講座。通過學習，拓寬了班子成員的工作思維方式，增強了黨員工作責任心，提高了處理問題的能力，提高了學習教育效果。二是規(guī)范學習教育制度。作業(yè)區(qū)逐步健全完善了黨組學習、民主生活會、黨內談心、黨員思想匯報等制度；堅持每月一次的集中學習和每季一次的黨課制度，撰寫教育論文。通過創(chuàng)新學習教育機制、創(chuàng)建學習型黨組織，使黨員牢固確立了“學習工作化、工作學習化、學習工作一體化”的理念，號召黨員形成全員學習、全程學習、終生學習的濃厚的黨內學習環(huán)境，進一步提升了黨員的綜合素質、服務本領和工作業(yè)績，充分發(fā)揮了黨員干部的先進性作用。

（二）創(chuàng)新聯系群眾機制，創(chuàng)建服務型黨組織

作業(yè)區(qū)以增強內涵建設為根本目標，牢固樹立了服務職工、服務社會意識。為創(chuàng)建服務型黨組織，作業(yè)區(qū)黨組織尊重職工，依靠職工，及時反映職工意愿，主動關心職工疾苦，幫助職工解決工作、學習、生活中的實際困難和問題，努力實現作業(yè)區(qū)穩(wěn)定和諧，越級上訪“零事故”的記錄。加大對經濟困難職工的救助、關愛等工作力度，以“保安全、保檢修質量、保穩(wěn)定”為抓手，推進作業(yè)區(qū)黨組織的建設，為職工辦實事、辦好事。自覺接受職工監(jiān)督，積極組織扶困救助活動，融洽職工關系，密切黨員與群眾之間的關系。通過努

力創(chuàng)新聯系群眾機制，創(chuàng)建服務型黨組織，切實改進了黨員的思想工作作風，提升了黨組織和黨員為群眾的服務能力，增進了群眾對黨組織及黨員的認同感和向心力，構建了黨員、干部與群眾的和諧關系。2010年黨支部走訪作業(yè)區(qū)特困職工與困難職工26人次，將這份愛心送到職工家中，發(fā)放救濟金額共17600元，讓職工群眾感受到組織的溫暖。

（三）、創(chuàng)新效能建設機制，創(chuàng)建高效型黨組織

為提高管理效能，增強行政和服務的整體性，作業(yè)區(qū)在中心及工區(qū)相關文件精神的指導下，建立健全了崗位責任制度，對作業(yè)區(qū)領導班子工作做了明確規(guī)定；堅持因事設崗、職責相稱，責任一致、責任分明，任務清楚、要求明確，便于考核的原則，規(guī)范了工作行為和工作程序，保證崗位責任制的切實落實。通過建立健全各項規(guī)章制度、管理條例，努力構建適合作業(yè)區(qū)實情的科學化的管理體系，充分調動了廣大職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，推動了作業(yè)區(qū)安全、檢修、管理和技術創(chuàng)新工作的順利開展。

（四）創(chuàng)新民主監(jiān)督機制，創(chuàng)建廉明型黨組織 作業(yè)區(qū)堅持和完善黨政聯席會議制度，堅持民主集中制，決策科學民主，班子團結協作，班子成員黨性強、作風正，善于做思想政治工作。堅持理論學習制度，重視黨建工作，2010年共組織了22次班子成員的學習，并采取班子成員擴大學習的方式，為全體黨員及入黨積極分子開辦了4期專題黨課

講座。通過學習，拓寬了班子成員的工作思維方式，增強了黨員工作責任心，提高了處理問題的能力。支部班子成員模范遵守黨風廉政建設若干規(guī)定，并建立黨員行為約束制度。按照黨員日常行為規(guī)范，對黨員干部參加組織生活、完成黨組織交辦工作、完成本職工作、遵守制度紀律等情況每月進行講評，開展加強作風建設專題教育活動，組織召開班子作風建設專題民主生活會;加強了領導干部節(jié)假日值班制以及設備大中修期間深入基層一線、對深入重點檢修項目進行跟班的制度。班子成員中做到小事互相溝通、大事會議決定，在涉及企業(yè)和發(fā)展全局的問題上，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調，使班子整體效能得到了良好的發(fā)揮。黨支部班子成員簽訂了反腐倡廉懲責任書;加強反腐倡廉懲防體系建設，卓有成效的開展治理賄賂和群眾監(jiān)督活動。切實加強對黨員干部的監(jiān)督管理，做到在黨紀國法面前不碰“高壓線”，不闖“警戒線”，不打“擦邊球”。

（五）創(chuàng)新爭先創(chuàng)優(yōu)機制，創(chuàng)建先進型黨組織

實行公開公正評選，在各類先進評選中，作業(yè)區(qū)始終做到評選標準的合理量化、評選過程的公開公平、評選結果的民主公示，把真正的先進典型樹起來，使評先工作讓黨員干部和群眾心服口服，用身邊先進典型促進創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

1、認認真真地“選”。作業(yè)區(qū)每年都會在不同崗位，不同層面選樹出很多先進典型人物。繼去年學習實踐科學發(fā)展

觀涌現出“工作狂”—好作業(yè)長胡少敏、巾幗不讓須眉—作業(yè)長助理陳述堃等先進典型人物后，今年選樹出不少先進人物。為了在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，掀起學先進、趕先進、爭先進的熱潮。黨支部按照中心黨委《關于爭創(chuàng)“四強”黨組織、爭做“四優(yōu)”共產黨員，深化黨內創(chuàng)先爭優(yōu)活動的通知》要求，采取走訪考察、征求意見等形式嚴格把關，已磷選出學習宣傳的先進黨小組1個，優(yōu)秀共產黨員2名，并向上級黨組織推薦先進黨小組和優(yōu)秀共產黨員各1個。

2、轟轟烈烈地“宣”。為了擴大創(chuàng)先爭優(yōu)活動的影響力，黨支部建立健全宣傳機制，充分發(fā)揮《作業(yè)區(qū)簡報》、作業(yè)區(qū)報道員投稿、編寫先進典型小故事、黨支部大會等形式，開展先進黨小組的好做法、好經驗，宣傳先進個人的優(yōu)秀事跡，不斷引導作業(yè)區(qū)黨員、干部形成爭創(chuàng)先進、爭當模范的良好氛圍。在內容上，注重突出特色。今年《作業(yè)區(qū)簡報》設置了“先進典型事跡專欄”，每期以不同側面刊登反映先進典型的事跡。不定期配發(fā)學習典型人物心得的“典型人物回音壁”等文章。作業(yè)區(qū)黨支部在宣傳先進個人的先進事跡工作中已形成立體式、全覆蓋的工作格局；做到典型教育宣傳與其他創(chuàng)先爭優(yōu)活動 “兩不誤、兩促進”。

3、扎扎實實地“學”。作業(yè)區(qū)黨支部采取靈法多樣的學習活動，使學習活動更有成效，富有實效?！拔⑿忘h課”自主學。黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動已作出精心安排，讓“黨員人人上講臺” 緊密聯系本人的思想工作實際，既可以談對學習的

認識、看法，也可以談具體學習過程中的點滴心得、感受。提高黨員重學好學，來提升自身素質。樹典型鼓動學。把作業(yè)區(qū)鉗工黨小組、優(yōu)秀黨員蘭成威先后幾次被評為鞍鋼“三八”紅旗手、“先進共產黨員”、“鞍鋼十大杰出女性標兵”、技術創(chuàng)新標兵等諸多榮譽稱號的作業(yè)區(qū)女強人--陳述堃的先進事跡材料印發(fā)給各個班組。通過開展學習身邊的先進典型事跡，引導廣大黨員干部職工要以他們?yōu)榘駱?，踐行科學發(fā)展觀，為實現科學跨越、中心的“兩個一流”目標，努力促進保質保量完成檢修任務，文明、和諧、形象達到生產廠滿意為標準。又好又快發(fā)展作出新的更大貢獻。論文征集促動學。以“學習先進典型，樹立檢修形象”為主題，開展論文征集活動，要求班子成員每年選學“兩本書”、黨員以及入黨積極分子每年選學“一本書”。通過學習典型，增強能力，推動工作。

4、實實在在地“爭”。“學習先進典型事跡，干好本職爭貢獻”。先進典型人物是廣大群眾敬仰的楷模,他們的精神境界和道德情操是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的寶貴資源。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的先進典型,積極開展向先進典型學習的活動,把他們的崇高思想品德傳播到廣大職工中去,變成全體職工的自覺行動。作業(yè)區(qū)黨支部開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)樹形象，立足本職崗位比貢獻”的主題活動，北鉗工班利用班前、班后會，班中小黑板。黨員技術骨干針輪流對當天或近期生產中所遇到的一些技術問題進行分析講解，使職工在作業(yè)中存在的問題及時得到解決，不留“后遺癥”鼓勵大家人人爭當技術能手。其次是采取短期集中培訓的方法，利用檢修間歇時間，由作業(yè)區(qū)技術人員或技術骨干對全體職工進行系統(tǒng)的集中培訓，考試結果與獎金掛鉤。黨支部每半年舉行一次崗位大比武活動，并制定了崗位的獎金分配差距，突出重點崗位，根據理論考試和崗位比武結果，優(yōu)勝劣汰，將技術尖子選用在重點

崗位上并指派幫帶一名職工，在全作業(yè)區(qū)保持競爭的良好發(fā)展態(tài)勢，有效提高了隊伍的整體素質。通過抓典型、樹樣板，發(fā)揮輻射帶動作用，提高了黨建工作整體水平。

建立健全創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制。建立健全創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，是當前黨建工作的重要課題，是確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動真正取得實效、成為群眾滿意工程的關鍵環(huán)節(jié)。應著眼于增強黨員意識、提高黨員素質、促進黨員履行義務、保障黨員民主權利、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，建立黨員教育培訓、管理監(jiān)督、民主參與、聯系服務群眾，以及黨員發(fā)展、純潔組織和關心幫助黨員等制度；著眼于強化基層組織功能、提高基層組織解決自身矛盾和問題的能力、充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，建立擴大黨的組織和工作覆蓋面、改進設置方式和活動方式、健全和嚴格黨內生活、保障開展活動和工作的物質條件等制度。對已經形成的制度，加強督促檢查，在點上求深化，在面上求實效，確保落到實處。同時，按照長效機制長期抓的要求，根據形勢任務的需要和黨組織、黨員隊伍的實際，在系統(tǒng)歸納、梳理的基礎上，進一步探索、創(chuàng)新，不斷豐富完善、深化提高。設計制度規(guī)范應注意與國家的法律法規(guī)和黨章等黨內現行制度相銜接，做到系統(tǒng)配套，簡便易行，務實管用。對新建立的各項制度，應同步制定相關的實施辦法和措施，確保各項制度能夠長期堅持、長期見效。作業(yè)區(qū)黨支部著眼于鞏固擴大創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果，立足長效、管用，引導黨員深入研究探索，制定了一系列文件、制度，形成了教育培訓、管理監(jiān)督、激勵引導、權利保障、組織保障和服務群眾的五項長效機制，有效地提

升了作業(yè)區(qū)黨建工作水平，為爭創(chuàng)“樣板”黨支部奠定良好的基礎。

動力工區(qū)第二作業(yè)區(qū)黨支部

2011-3-10