第一篇：以本科教學(xué)工作審核評(píng)估為契機(jī) 提升高校教務(wù)管理水平

以本科教學(xué)工作審核評(píng)估為契機(jī) 提升高校教務(wù)管理水平

【摘 要】 本文以東華大學(xué)為例，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)教務(wù)管理工作的新思路。指出，教務(wù)管理工作要與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；要堅(jiān)持主導(dǎo)性、目標(biāo)性、多樣性和發(fā)展性原則；要加強(qiáng)與各部門之間的相互協(xié)作，提升服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量；促進(jìn)教學(xué)檔案管理信息化、系統(tǒng)化、共享化；加強(qiáng)教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】 本科教學(xué)；審核評(píng)估；教務(wù)管理；新思路

2016年11月至2017年4月期間，教育部對(duì)東華大學(xué)開(kāi)展了一次全方位的審核評(píng)估。審核評(píng)估是依據(jù)被評(píng)估對(duì)象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)被評(píng)估對(duì)象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實(shí)現(xiàn)情況。審核評(píng)估主要看評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國(guó)家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子衡量自己，審核結(jié)論不分等級(jí)，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。[1]它就如自己拿著鏡子照自己，所有的優(yōu)缺點(diǎn)一覽無(wú)余。教務(wù)管理是審核評(píng)估考察的重點(diǎn)之一，通過(guò)審核評(píng)估，更加清楚地看到了教務(wù)管理中的諸多不足。以此次評(píng)估為契機(jī)，總結(jié)而言，教務(wù)管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

隨著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面推開(kāi)，高等教育改革必將育人問(wèn)題作為核心問(wèn)題來(lái)緊抓不放。教師要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教與學(xué)的靈魂，分析、認(rèn)識(shí)、把握學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所具有的獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。傳統(tǒng)的學(xué)科教育比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)科與社會(huì)、學(xué)科與自然的關(guān)系教育重視不夠，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀也引導(dǎo)不足。因此將思政教育落實(shí)到平時(shí)的課程教學(xué)和教學(xué)管理工作中是教務(wù)管理的重要研究方向之一。

首先，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，任課老師在課程專業(yè)技術(shù)內(nèi)容方面與課程思政內(nèi)容、德育元素?zé)o縫銜接，將德育要求、人文素養(yǎng)培育細(xì)化落實(shí)到課程的教學(xué)目標(biāo)中。具體而言，加強(qiáng)課程思政建設(shè)需要做好四個(gè)方面：完成專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，修訂課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，增加課程思政教學(xué)目標(biāo)；挖掘并明確課程的德育內(nèi)涵和元素，并完善教學(xué)大綱，教學(xué)日歷；對(duì)新增的課程德育元素形成規(guī)范的文本框架，制作課程思政內(nèi)容課件與視頻；創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法―教師講授、科研院所及企業(yè)專家報(bào)告、案例學(xué)習(xí)、學(xué)生交流、參與科研實(shí)踐等。

其次，教務(wù)處管理人員和各學(xué)院教務(wù)員、教務(wù)秘書(shū)在日常與學(xué)生打交道的過(guò)程中，以身作則、當(dāng)好表率，帶頭旗幟鮮明講政治、帶頭強(qiáng)化黨性修養(yǎng)、帶頭嚴(yán)格自律，引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神和黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，在思想上政治上行?由賢?以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的決心和能力，鼓勵(lì)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)和人類有貢獻(xiàn)和正能量的人才。

二、堅(jiān)持主導(dǎo)性、目標(biāo)性、多樣性和發(fā)展性原則

教務(wù)管理不是一個(gè)人的“獨(dú)攬”工作，而是承上啟下的管理。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對(duì)于國(guó)家教育部、省教育廳下發(fā)的文件，管理者須認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉教育方針政策，以上級(jí)文件為主導(dǎo)性，設(shè)定目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)在信息解讀和政策下達(dá)的過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用，須保持清醒的頭腦，在保證日常工作不違背大政方針前提下開(kāi)展教務(wù)工作，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，執(zhí)行過(guò)程中必須遵守已制定的規(guī)章制度，特別關(guān)乎到師生切身利益和未來(lái)發(fā)展的事情，須堅(jiān)守原則嚴(yán)格監(jiān)督和把控。如：免試攻讀碩士學(xué)位研究生推薦工作的順利開(kāi)展、成績(jī)單管理、學(xué)業(yè)警告、退學(xué)警告、畢業(yè)審核、結(jié)業(yè)處理和學(xué)困生管理等。

教務(wù)管理工作須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念，與學(xué)校定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程等方面相結(jié)合。我國(guó)高等教育早已進(jìn)入普及化階段，習(xí)近平在第十九次全國(guó)代表大會(huì)上提出鼓勵(lì)更多人接受高等教育，提高全民素質(zhì)。高校學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，個(gè)性化差異越來(lái)越大，為了學(xué)生的發(fā)展，這對(duì)于高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，如何在滿足學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)，又能保證教務(wù)工作的順利開(kāi)展。這就要求管理者摒棄以往注重規(guī)章制度的管理思想，轉(zhuǎn)向軟性管理、人文管理、多樣化管理，堅(jiān)持多樣性和發(fā)展性原則。

三、加強(qiáng)各部門之間相互協(xié)作，提升服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量

目前，大部分高校實(shí)行校、院系兩級(jí)管理，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)上到學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)，教務(wù)處的專職教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，下到院系分管教學(xué)的院長(zhǎng)、教學(xué)系主任、系教學(xué)秘書(shū)、一線教師和本科教務(wù)員等。隊(duì)伍龐大但工作量也大，只有管理者之間相互協(xié)調(diào)和分工明細(xì)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地把政策、通知傳達(dá)到管理對(duì)象，提升管理效率，服務(wù)質(zhì)量。

首先，教務(wù)管理需進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校其他職能部門之間的合作，包括：與學(xué)生處合作，協(xié)力改善學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；與招辦合作，根據(jù)各專業(yè)每年報(bào)考生源數(shù)量和填報(bào)志愿等情況，合理設(shè)置課程和調(diào)整課程內(nèi)容；與就業(yè)辦合作，根據(jù)每年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置和調(diào)整；與國(guó)際合作處合作，做好交換生的申請(qǐng)和審核，優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目候選人的申報(bào)和批復(fù)以及學(xué)生后續(xù)出國(guó)交流。加強(qiáng)與國(guó)外留學(xué)單位的溝通和合作，為每位留學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)多種途徑對(duì)每位學(xué)生在外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤管理，做好交換生的返校工作，如：學(xué)生抵充和畢業(yè)審核等工作。

其次，加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院之間的溝通和聯(lián)系。經(jīng)常碰到部分管理者在解決問(wèn)題的過(guò)程中過(guò)于懶散和敷衍，各部門在處理事務(wù)的時(shí)候相互推諉，導(dǎo)致辦事老師和學(xué)生東奔西跑。這就需要管理者加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，善于換位思考，對(duì)相關(guān)部門人員的分工、辦事流程、方針、政策、辦公地點(diǎn)和聯(lián)系方式等信息了如指掌，把為師生提供優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)作為自己的核心目標(biāo)。一是發(fā)布通知、安排任務(wù)時(shí)，日程安排要盡可能詳盡寬松、合理，考慮到操作難度和可行性，強(qiáng)拉硬派必然會(huì)挫傷師生工作的積極性；二是要換位思考，當(dāng)師生遇到問(wèn)題前來(lái)咨詢時(shí)，教務(wù)員最有把握的是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出知識(shí)性的建議，但這并不夠，每一位師生的問(wèn)題都有其特殊的背景條件和特定的情緒，他們要面對(duì)的是學(xué)校的各種規(guī)章制度和不同部門、不同風(fēng)格的工作人員，只有把自己擺在對(duì)方的位置上，從對(duì)方的利益出發(fā)，才能處理的恰到好處。

最后，教務(wù)工作要提高服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化辦事流程是必然。當(dāng)然這要借助于信息化的力量，如：網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等渠道。我們完全可以根據(jù)事情的性質(zhì)來(lái)分類管理，對(duì)于服務(wù)性的申請(qǐng)批復(fù)等辦事流程應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，每個(gè)環(huán)節(jié)的審批人應(yīng)盡量具體，對(duì)于事務(wù)性的辦事流程應(yīng)盡量責(zé)任到人。

四、促進(jìn)教學(xué)檔案管理信息化、系統(tǒng)化、共享化[2]

教學(xué)檔案是本科審核評(píng)估的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)檔案資料的整理、總結(jié)和分析可以促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然無(wú)紙化辦公早已在各高校推行，各高校教務(wù)檔案管理的信息化水平有了大幅的提高，但是在檔案管理中，對(duì)于先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠，導(dǎo)致教學(xué)檔案管理缺乏信息化、系統(tǒng)化和共享化。大多高校并未全面實(shí)現(xiàn)電子化辦公，比如：學(xué)生退課申請(qǐng)、請(qǐng)假單、自學(xué)申請(qǐng)、老師課程調(diào)整申請(qǐng)、成績(jī)單修改等仍采用紙質(zhì)化。一方面，學(xué)生和老師需要找相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)簽字，奔走于不同的辦公室，極為不便；另一方面，時(shí)間一長(zhǎng)，紙質(zhì)材料易磨損，不僅浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境，而且存儲(chǔ)和調(diào)取都極為不便。

雖然每個(gè)高校都有自己的教務(wù)系統(tǒng)，但主要用于發(fā)布通知和管理學(xué)生信息，且由于系統(tǒng)版本比較舊，導(dǎo)致管理者在系統(tǒng)里錄入的某些信息，被管理對(duì)象無(wú)法查詢。同時(shí)又由于信息和數(shù)據(jù)掌握在不同的人手中，導(dǎo)致數(shù)據(jù)提取時(shí)難度加大，耗費(fèi)人力和勞力，信息共享較困難，增加了管理人員的工作量。所以創(chuàng)建高校的教學(xué)檔案管理軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)管理方法和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員定期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，錄入數(shù)據(jù)，定期維護(hù)系統(tǒng)，分析數(shù)據(jù)是件意義重大的工程。

五、加強(qiáng)教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)[3-4]

東華大學(xué)教務(wù)處團(tuán)隊(duì)過(guò)于龐大，專職教師加上退休返聘人員30名左右。由于人員配備較多，而且明顯的分工不均，部分老師無(wú)所事事，導(dǎo)致人員流動(dòng)較少，工作激情不高，服務(wù)態(tài)度較差，思想守舊，不愿改變和創(chuàng)新，溝通和采用新技術(shù)處理問(wèn)題較困難。教務(wù)處作為學(xué)校的機(jī)關(guān)部門，起著承上啟下的作用，一旦這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，務(wù)必會(huì)影響全校乃至各個(gè)學(xué)院教務(wù)工作的順利開(kāi)展。

學(xué)院本科教務(wù)員作為學(xué)校的核心人員，東華大學(xué)全校16個(gè)學(xué)院（不含繼續(xù)教育學(xué)院）有本科教務(wù)員18名，除管理學(xué)院和紡織學(xué)院這種大學(xué)院有兩名教務(wù)員之外，其它學(xué)院均只有一名教務(wù)員。然而18名教務(wù)員卻承擔(dān)了全校的本科教務(wù)工作，服務(wù)于14000余名本科生以及近1300名專任教師。教務(wù)員不僅要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處布置的工作，還要與教師打交道，而且要應(yīng)付龐大的學(xué)生群體，可以說(shuō)教務(wù)員的工作真的是繁瑣復(fù)雜、辛苦不堪。正因?yàn)榻虅?wù)員的工作繁雜不好量化，工作很難出成績(jī)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，不僅待遇低，職稱評(píng)定困難，而且晉升機(jī)會(huì)較少，發(fā)展空間不大，幾乎沒(méi)有進(jìn)修機(jī)會(huì)。同輔導(dǎo)員相比，各方面待遇都相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致教務(wù)員工作激情不高，服務(wù)不夠全面。教務(wù)員80%都是碩士及以上高學(xué)歷，且在40歲以下的年輕團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較高，思想積極，工作中一旦出現(xiàn)消極的情緒，勢(shì)必對(duì)學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生影響。所以，學(xué)校和教務(wù)處更應(yīng)該重?教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，提供更多的晉升機(jī)會(huì)，評(píng)職稱機(jī)會(huì)以及培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李伶婧.開(kāi)展普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估工作的意義[j].長(zhǎng)江叢刊（理論研究），2016.7.[2] 葉圓.以本科教學(xué)審核評(píng)估為契機(jī)促二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案科學(xué)化管理[j].現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理，2016.5.[3] 孫文婷.高校本科教務(wù)管理信息化形勢(shì)下的院系教務(wù)秘書(shū)工作[j].教育教學(xué)論壇，2015.37.7-8.[4] 石金葉.創(chuàng)新教育視角下的教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)[j].教育教學(xué)論壇，2015.20.23-24.【作者簡(jiǎn)介】

唐 維（1986-）女，漢族，碩士學(xué)歷，助理研究員，本科教務(wù)員，主要從事高教管理和研究工作.

第二篇：本科教學(xué)工作審核評(píng)估

第二部分：學(xué)習(xí)本科教學(xué)基本情況

一、基本數(shù)據(jù)

1、學(xué)校2011年7月由原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原山東財(cái)政學(xué)院合并籌建，2012年6月正式成立。2、2013年7月，學(xué)校獲得博士學(xué)位授予權(quán)。3、2013年12月，學(xué)習(xí)入選山東省“省部共建人才培養(yǎng)特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位”。

4、學(xué)校現(xiàn)有4個(gè)校區(qū)，占地4818畝。

5、學(xué)校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留學(xué)生、?？粕?59人。

6、學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

7、學(xué)校有10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，76個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，13個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

8、學(xué)校有經(jīng)、管、文、法、理、工、藝術(shù)、教育等8個(gè)學(xué)科門類。

9、學(xué)校設(shè)有24個(gè)學(xué)院，56個(gè)招生本科專業(yè)，其中經(jīng)管類專業(yè)36個(gè)。

10、學(xué)校已建成7個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，1個(gè)教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，17個(gè)省級(jí)品牌、特色專業(yè)。11、2013-2014學(xué)年，學(xué)校共開(kāi)設(shè)本科課程2493門。

12、學(xué)校已建成國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門、省級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程2門、省級(jí)精品課程56門。

13、截至2014年底，學(xué)校師資情況：（1）在職教職工2498人；

（2）授課教師1914人。專任教師1416人，占教職工總數(shù)的57%；（3）其他師資498人，占教職工總數(shù)20%；

（4）授課教師生師比為17.9:1，專任教師生師比為23.9:1；（5）學(xué)校目前專任教師中高職比例為61%，博士比例為36%。

14、截至2014年底，學(xué)校人才隊(duì)伍情況：（1）國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人；（2）享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家15人；（3）“泰山學(xué)者”特聘教授5人；

（4）入選國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”1人；（5）全國(guó)優(yōu)秀教師9人；

（6）省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家11人；（7）山東省教學(xué)名師15人；（8）山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)11人；（9）博士生導(dǎo)師47人。

15、合校后學(xué)校共獲得省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)34項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

16、學(xué)校教授、副教授每年為本科生上課率達(dá)到100%。

17、學(xué)生評(píng)教成績(jī)90分以上的教師占98%。18、2014年，全校本?？粕鷮W(xué)費(fèi)收入2.5億元左右。19、2014年，中央和省級(jí)財(cái)政追加1.5億元左右。20、2014年，學(xué)校本科教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)支出7800萬(wàn)元左右。21、2014年，學(xué)校生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出2308元。22、2014年，學(xué)校各類本科教學(xué)專項(xiàng)投入4200萬(wàn)元左右。

23、學(xué)校現(xiàn)有校舍建筑面積120萬(wàn)平方米。

24、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)行政用房31.5萬(wàn)平方米，生均教學(xué)行政用房9.1平方米。

25、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值5000元左右。

26、截至2014年底，學(xué)校圖書(shū)館情況：（1）藏書(shū)357萬(wàn)冊(cè)；（2）生均圖書(shū)103冊(cè)；

（3）本科生均圖書(shū)流通量4.5冊(cè)；（4）紙質(zhì)期刊3000余種；（5）電子圖書(shū)280萬(wàn)余種；（6）電子期刊1.44萬(wàn)種。27、2012年，學(xué)校成立山東財(cái)經(jīng)大學(xué)校友總會(huì)。28、2014年學(xué)校共接受社會(huì)捐贈(zèng)226萬(wàn)余元。29、2014年，學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲評(píng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。30、學(xué)校目前已建成26個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。

31、學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)。

32、學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)。

33、學(xué)校與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭等10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的30多所院校建立了合作培養(yǎng)人才機(jī)制。

34、學(xué)校與泰安、萊蕪、省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)銀行等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。35、2014年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立。36、2014年，俞正聲主席視察我校少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)工作。37、2014年，郭樹(shù)清省長(zhǎng)批示我校學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。38、2014年，學(xué)校在“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)5項(xiàng)。39、2014年，學(xué)校在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。40、2014年，學(xué)校56個(gè)本科專業(yè)在全國(guó)29個(gè)省共錄取新生7556人。41、2014年，學(xué)校在山東省一批招生的普通本科專業(yè)38個(gè)，錄取線超一批線30分左右。42、2014年，學(xué)校本科畢業(yè)生年終就業(yè)率85.44%。

二、目標(biāo)定位

1、學(xué)校發(fā)展定位：到2020年，把我校建設(shè)成為以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，部分學(xué)科在國(guó)內(nèi)有較高地位、少數(shù)學(xué)科在國(guó)際上有一定影響，綜合辦學(xué)實(shí)力全國(guó)一流的財(cái)經(jīng)特色名校。

2、學(xué)校層次類型定位：以本科教育為主體，以發(fā)展研究生教育為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)和繼續(xù)教學(xué)為輔助的財(cái)經(jīng)類教學(xué)研究型大學(xué)。

3、學(xué)科發(fā)展定位：以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為核心，積極培育和發(fā)展新興交叉學(xué)科，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和管理科學(xué)與工程建設(shè)成為全國(guó)一流的學(xué)科，帶動(dòng)提高整體學(xué)科水平，形成經(jīng)管學(xué)科為主題，各學(xué)科相互支撐，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的學(xué)科體系。

4、學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神、具有國(guó)際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。

5、學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：全部專業(yè)均以培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)目標(biāo)；依托重點(diǎn)學(xué)科、高水平創(chuàng)新平臺(tái)和博士點(diǎn)等培養(yǎng)少量拔尖創(chuàng)新型人才；選擇部分專業(yè)試點(diǎn)交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才。

6、學(xué)校服務(wù)面向：以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，立足山東，面向全國(guó)，為區(qū)域和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐與智力支持。

7、學(xué)校教學(xué)改革思路：分類培養(yǎng)；個(gè)性化培養(yǎng)；強(qiáng)化實(shí)踐育人體系。

8、學(xué)校人才培養(yǎng)模式類型：

（1）“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式；（2）“主修+輔修”培養(yǎng)模式；（3）交叉專業(yè)培養(yǎng)模式；（4）中外合作培養(yǎng)模式；（5）校企合作培養(yǎng)模式；（6）校際合作辦學(xué)模式。

9、學(xué)校的特色項(xiàng)目：“2+1實(shí)踐育人模式”是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，由第一課堂、第二課堂和創(chuàng)業(yè)園組成的相互銜接、互為補(bǔ)充、逐步拓展和提升的育人模式。

第三篇：以三個(gè)創(chuàng)建為契機(jī) 提升社區(qū)管理水平

規(guī)范物業(yè)管理構(gòu)建和諧社區(qū)

近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，北京市物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展迅速。截至2006年6月30日，北京市共有2841家物業(yè)管理企業(yè)取得《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)證書(shū)》。其中，一級(jí)資質(zhì)企業(yè)51家，二級(jí)資質(zhì)企業(yè)141家，三級(jí)資質(zhì)企業(yè)2649家。物業(yè)管理從業(yè)人員約20萬(wàn)人。管理項(xiàng)目4564個(gè)，總建筑面積3.2億平方米。其中住宅3126個(gè)，建筑面積2.56億平方米。目前，全市保持市優(yōu)稱號(hào)的物業(yè)管理項(xiàng)目389個(gè)，國(guó)優(yōu)項(xiàng)目109個(gè)。

五大問(wèn)題突出

物業(yè)管理迅速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出不少問(wèn)題。北京市建委主任隋振江在北京市物業(yè)管理工作會(huì)議上指出，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

物業(yè)服務(wù)不規(guī)范，整體水平不高。部分物業(yè)管理企業(yè)還沒(méi)有從根本上樹(shù)立“為居民服務(wù)”、“為業(yè)主服務(wù)”的觀念，基至顛倒了業(yè)主與物業(yè)公司的關(guān)系，“態(tài)度蠻橫、行為粗劣”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，保安與業(yè)主發(fā)生沖突的事件時(shí)有發(fā)生；其次，物業(yè)服務(wù)不到位，出現(xiàn)緊急情況不能做到快速反應(yīng)、及時(shí)處理，不能保證群眾正常生活的需要；第三，物業(yè)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)透明度不高，個(gè)別企業(yè)仍然存在多收費(fèi)、亂收費(fèi)的情況。開(kāi)發(fā)遺留問(wèn)題引發(fā)矛盾突出。北京市政協(xié)曾對(duì)北京市物業(yè)管理進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研報(bào)告指出：現(xiàn)有商品房小區(qū)發(fā)生的物業(yè)與業(yè)主的糾紛中，相當(dāng)數(shù)量的矛盾起源于開(kāi)發(fā)建設(shè)遺留問(wèn)題。一是規(guī)劃變更導(dǎo)致業(yè)主權(quán)益受損，也有開(kāi)發(fā)建設(shè)單位不按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建設(shè)配套設(shè)施。二是房屋及附屬設(shè)備質(zhì)量差，水電等配套項(xiàng)目得不到落實(shí)，缺項(xiàng)甩項(xiàng)多等。三是建筑權(quán)屬不清。由于《物權(quán)法》尚未出臺(tái)，居住小區(qū)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的建筑，如地下車庫(kù)、物業(yè)管理用房的權(quán)屬問(wèn)題往往引起業(yè)主與開(kāi)發(fā)商的爭(zhēng)議。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

業(yè)主大會(huì)成立緩慢。到目前，北京市按照《物業(yè)管理?xiàng)l例》的規(guī)定成立業(yè)主大會(huì)的只有511個(gè)，比例很低。業(yè)主大會(huì)不成立，物業(yè)市場(chǎng)就不完善，業(yè)主的權(quán)利很難得到集體支持，維修資金的使用等涉及業(yè)主共同權(quán)益的問(wèn)題也無(wú)法得到根本解決。問(wèn)題主要表現(xiàn)為：部分開(kāi)發(fā)建設(shè)單位不積極、不配合、不支持，導(dǎo)致成立籌備組困難；二是在政策宣傳、引導(dǎo)上力度不大，許多小區(qū)的業(yè)主在成立業(yè)主大會(huì)之初，不了解國(guó)家和本市的相關(guān)規(guī)定，往往是事倍功半；三是指導(dǎo)方式、方法和力度上還存在一定問(wèn)題，與街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)的協(xié)同配合還不夠，離開(kāi)社區(qū)居委會(huì)的牽頭組織、協(xié)調(diào)和制定相應(yīng)的工作規(guī)則，組織工作容易陷入混亂、無(wú)序狀態(tài)。四是按照法規(guī)規(guī)定，業(yè)主大會(huì)的成立需要達(dá)到一定的比例條件，一些小區(qū)業(yè)主參與意識(shí)不強(qiáng)，投票比例不高，導(dǎo)致業(yè)主大會(huì)議事規(guī)則、業(yè)主公約無(wú)法通過(guò)，業(yè)主大會(huì)難以成立。

業(yè)主自律機(jī)制不完善，對(duì)業(yè)主委員會(huì)缺乏有效的監(jiān)督、管理。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些業(yè)主大會(huì)成立后，作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)的業(yè)主委員會(huì)有權(quán)無(wú)責(zé)，缺乏監(jiān)督和約束；業(yè)主委員會(huì)往往超越職權(quán)開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)別小區(qū)業(yè)主委員會(huì)成員濫用權(quán)利，以權(quán)謀私，損害多數(shù)業(yè)主利益，引起業(yè)主之間意見(jiàn)不一致，影響居民生活的安定。

老舊居住小區(qū)的長(zhǎng)效管理機(jī)制沒(méi)有建立。老舊小區(qū)由于建設(shè)年代久，配套設(shè)施嚴(yán)重不足，房屋及設(shè)施設(shè)備失修失養(yǎng)嚴(yán)重。由于居民認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、交費(fèi)狀況不理想等因素，改造后的小區(qū)良好狀況難以得到長(zhǎng)期維持。

對(duì)癥下藥建和諧

之所以存在以上問(wèn)題，有關(guān)業(yè)內(nèi)人士指出原因有以下幾點(diǎn)：

物業(yè)管理作為一個(gè)新興行業(yè)，相關(guān)的法規(guī)體系、管理體制和工作機(jī)制尚不健全。物業(yè)管理法律關(guān)系復(fù)雜，涉及開(kāi)發(fā)建設(shè)單位、物業(yè)管理企業(yè)、業(yè)主個(gè)人、業(yè)主大會(huì)及業(yè)主委員會(huì)、社區(qū)居委會(huì)等多個(gè)法律主體。既有開(kāi)發(fā)遺留問(wèn)題、建管銜接等前期物業(yè)管理問(wèn)題，又有共用部位及共用設(shè)施設(shè)備的權(quán)利權(quán)屬、處分及收益，以及物業(yè)服務(wù)合同問(wèn)題。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：

發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

配套政策不完善。雖然《物業(yè)管理?xiàng)l例》已頒布實(shí)施，并出臺(tái)了一些配套政策文件，但全面貫徹實(shí)施條例的物業(yè)管理辦法還沒(méi)有出臺(tái)，對(duì)日新月異變化的市場(chǎng)缺少快速應(yīng)對(duì)機(jī)制，對(duì)規(guī)定、辦法的實(shí)施缺乏操作性研究。(網(wǎng)中網(wǎng)摘錄，版權(quán)屬原作者)

對(duì)物業(yè)管理企業(yè)監(jiān)督不力，主要表現(xiàn)為對(duì)物業(yè)管理企業(yè)違法行為的監(jiān)督檢查和處罰力度不夠。客觀上，存在各區(qū)縣人員編制少、執(zhí)法力量薄弱等因素，但主觀上，受到“企業(yè)受處罰就會(huì)甩手不干”的影響，在處罰時(shí)畏手畏腳。關(guān)于物業(yè)管理與社區(qū)建設(shè)的結(jié)合的精神落實(shí)不到位，與街道、居委會(huì)的協(xié)調(diào)配合還不夠，還不能及時(shí)、有效、完全地化解矛盾和糾紛。隋振江指出，物業(yè)管理涉及面廣，社會(huì)影響大。作為城市管理的一個(gè)組成部分，物業(yè)管理，尤其是居住區(qū)物業(yè)管理，與廣大人民群眾的切身利益息息相關(guān)，關(guān)系到人民群眾合法權(quán)益的發(fā)展和保障。針對(duì)存在的問(wèn)題，北京市將從以下個(gè)方面開(kāi)展工作：

首先，完善業(yè)主自律機(jī)制，轉(zhuǎn)變物業(yè)管理體制。物業(yè)管理如果不能與社區(qū)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，很容易造成管理體制上的不順，矛盾解決渠道的不通暢，容易削弱政府部門的管理和監(jiān)控力度，降低工作效率，并有可能引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定因素。為此，北京市建委正在研究制定業(yè)主大會(huì)成立指導(dǎo)規(guī)則等政策文件，充分發(fā)揮街道、社區(qū)的作用，將業(yè)主組織有效納入到社區(qū)民主自治的范疇，加強(qiáng)對(duì)成立業(yè)主大會(huì)的組織、指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)主委員會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)、監(jiān)督，確保物業(yè)管理與社區(qū)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

其次，強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序。針對(duì)比較突出的問(wèn)題，定期開(kāi)展物業(yè)服務(wù)專項(xiàng)整治。圍繞物業(yè)企業(yè)資質(zhì)、從業(yè)人員素質(zhì)、物業(yè)服務(wù)行為規(guī)范等內(nèi)容制定具體行政管理制度和措施，強(qiáng)化對(duì)物業(yè)管理企業(yè)的日常管理。建立物業(yè)管理企業(yè)信用評(píng)價(jià)機(jī)制，物業(yè)管理的基本情況、管理項(xiàng)目、管理業(yè)績(jī)、不良行為記錄及處理等均要記錄在案，形成統(tǒng)計(jì)、查詢、警示、處理功能的綜合數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)物業(yè)服務(wù)與收費(fèi)關(guān)系，研究制定科學(xué)、公開(kāi)、透明的基本服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)質(zhì)價(jià)相符機(jī)制的形成，便于業(yè)主選擇物業(yè)企業(yè)或協(xié)商服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)水平，同時(shí)也有利于政府主管部門的監(jiān)督、考核和全社會(huì)的監(jiān)督。

同時(shí)，北京還將加強(qiáng)執(zhí)法，快速調(diào)處矛盾糾紛。在進(jìn)一步加強(qiáng)市區(qū)兩級(jí)建委執(zhí)法體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制和重大矛盾定期上報(bào)并跟蹤處理制度。在《北京市專項(xiàng)維修資金使用管理辦法》實(shí)施的基礎(chǔ)上，將研究制定具體的實(shí)施細(xì)則，對(duì)專項(xiàng)維修資金使用的方法、程序和條件做進(jìn)一步規(guī)范，保障維修資金安全、合理使用，保障物業(yè)共用設(shè)施、設(shè)備得到及時(shí)維修。

四川新聞網(wǎng)成都2月2日訊(記者安顯韜吳羨尹育培劉琳)隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，對(duì)生活環(huán)境的要求也隨之提高，因此，物業(yè)管理的狀況越來(lái)越受到人們的普遍重視。2月2日，在成都市政協(xié)十三屆三次會(huì)議上李佳蔚委員提出目前成都市在物業(yè)管理等方面仍有許多不盡人意的地方。

問(wèn)題

第一，現(xiàn)有的小區(qū)車位數(shù)量難以滿足業(yè)主日益增加的購(gòu)車需求，客觀上增加了物業(yè)公司的日常管理難度，形成了業(yè)主與物業(yè)公司之間不必要的誤解和糾紛。尤其是一些老式小

區(qū)，由于規(guī)劃本身的缺陷，配套設(shè)施的不全，私家車停放矛盾顯現(xiàn)。本來(lái)就不寬暢的小區(qū)道路，甚至垃圾房前被各種車輛見(jiàn)縫插針的停占，造成人行走不便，車進(jìn)出不便，而不便中又常常造成人與車的摩擦和車與車的摩擦，不和諧由此產(chǎn)生。

第二，傳統(tǒng)管理體制及多頭并管現(xiàn)象的存在，形成各部門分塊割據(jù)，各自為政的局面，這種現(xiàn)象在老式小區(qū)同樣普遍存在，由于老式小區(qū)的物業(yè)管理收費(fèi)較低，物業(yè)部門對(duì)小區(qū)配套設(shè)施的增設(shè)和維護(hù)往往積極性不很高。如小區(qū)的綠化被居民擅自占用，自行辟出一塊改種其他植物，只要沒(méi)有居民反映，物業(yè)部門一般不告不理；如小區(qū)的無(wú)障礙通道還沒(méi)全覆蓋，殘疾人、老年人出行依然不便；又如有些老式小區(qū)多層中居住的不少都是老年人，而上下樓梯的墻邊很少裝有專門扶手，同樣使老人上下行走不便。

第三，在成都市郊縣許多物管公司私自利用公共資源進(jìn)行出租(比如出租外墻的戶外廣告收入，出租小區(qū)場(chǎng)地的收入等)，更有甚者居然將消防通道的空間進(jìn)行出租利用以謀取利益，而所得的收益不對(duì)業(yè)主完全公開(kāi)，不少被侵吞為公司所有。

建議

提高認(rèn)識(shí)，更提高服務(wù)意識(shí)，政府要深入貫徹執(zhí)行《成都市物業(yè)管理?xiàng)l例》。把小區(qū)物業(yè)管理提高到城市管理的重要位置，作為城市管理的一部分，政府應(yīng)加大對(duì)物業(yè)管理工作的重視和支持，規(guī)范和完善物業(yè)管理工作。

根據(jù)小區(qū)現(xiàn)狀合理規(guī)劃，因地制宜。在滿足有車一族業(yè)主需求的同時(shí)，更顧及廣大無(wú)車業(yè)主的利益，挖掘小區(qū)道路潛力并有序安排；在難以滿足本小區(qū)業(yè)主停車需求的情況下，對(duì)外來(lái)的借地停泊車輛應(yīng)予拒絕，不為蠅頭小利所動(dòng)。

進(jìn)一步明確主管部門的職能，明確相關(guān)管理部門的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。主管部門加大協(xié)調(diào)力度，形成統(tǒng)一步調(diào)；加大對(duì)物業(yè)管理的監(jiān)督、檢查力度，促使物業(yè)管理企業(yè)提供質(zhì)價(jià)相稱的服務(wù)；同時(shí)政府應(yīng)在資金和政策上對(duì)物業(yè)管理單位，尤其是老式小區(qū)的物業(yè)管理單位加大扶持；加大宣傳力度，讓廣大居民熟悉、理解、接受和支持物業(yè)管理。

第四篇：本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題

本科教學(xué)工作審核評(píng)估引導(dǎo)性問(wèn)題

為服務(wù)于學(xué)校自我評(píng)估和專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，根據(jù)審核評(píng)估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問(wèn)題。這些引導(dǎo)性問(wèn)題，圍繞學(xué)?！霸谧鍪裁?？在如何做？效果如何？問(wèn)題如何？如何改進(jìn)？”五個(gè)方面展開(kāi)。既包括定性內(nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評(píng)為準(zhǔn)）的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問(wèn)題起示范作用，不具有限定性。

1.定位與目標(biāo) 1.1辦學(xué)定位

(1)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

(2)學(xué)校教師、學(xué)生及校友對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？

(3)學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問(wèn)題？

(4)辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的？ 1.2培養(yǎng)目標(biāo)

(1)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？總目標(biāo)是否能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，突出德、智、體、美全面發(fā)展？

(2)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？

(3)學(xué)校師生對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？學(xué)校師生對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？

(4)學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 1.3人才培養(yǎng)中心地位(1)學(xué)校在制度和措施等方面如何保證人才培養(yǎng)工作中心地位落實(shí)到位的？

(2)人才培養(yǎng)中心地位在學(xué)校各項(xiàng)工作中是如何體現(xiàn)的？效果如何？

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視本科教學(xué)的？有哪些具體重視舉措？產(chǎn)生的直接影響及效果如何？

(4)學(xué)校各職能部門是如何服務(wù)人才培養(yǎng)工作的？

(5)學(xué)校在保證人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

2.師資隊(duì)伍 2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)校的師生比如何？學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

(2)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？

(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿足教學(xué)要求？

(4)聘請(qǐng)境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況？效果如何？

(5)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍中有海外學(xué)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)歷的情況如何？

(6)來(lái)自于行業(yè)、企業(yè)兼職教師數(shù)量及承擔(dān)任務(wù)情況？(7)學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.2教育教學(xué)水平

(1)學(xué)校在鼓勵(lì)教師教書(shū)育人及加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？(2)學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？

(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？

(4)學(xué)校是否建立了對(duì)教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制？效果如何？

(5)聘任海外、境外或來(lái)自行業(yè)、企業(yè)兼職教師授課能力與效果如何？

(6)學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.3教師教學(xué)投入

(1)教師自覺(jué)履行教書(shū)育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？學(xué)校有無(wú)激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制？運(yùn)行效果如何？

(2)學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

(3)教師能否將自己的科研資源向本科生開(kāi)放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中？

(4)教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何?教師參加校以上級(jí)別的教改立項(xiàng)項(xiàng)目的人數(shù)及比例如何？

(5)教師在教學(xué)基本建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？

(6)學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 2.4教師發(fā)展與服務(wù)

(1)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？學(xué)校提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的制度措施如何？執(zhí)行效果如何？各二級(jí)教學(xué)單位是否有具體措施？效果如何？

(2)學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？

(3)學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師 成長(zhǎng)，提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

(4)學(xué)校在鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

(5)學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評(píng)價(jià)及薪酬分配方面向本科教學(xué)傾斜？是否將體育、藝術(shù)教師組織課外體育、藝術(shù)活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育及藝術(shù)競(jìng)賽等納入薪酬分配體系計(jì)算工作量？有何長(zhǎng)效保障機(jī)制？

(6)學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.教學(xué)資源 3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)

(1)學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)比例如何？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？

(2)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要？近三年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)變化情況？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制？學(xué)校是否制定落實(shí)“三個(gè)優(yōu)先”的制度和具體措施？（“三個(gè)優(yōu)先”是指新增經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學(xué)生培養(yǎng)，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)）

(3)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專門經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否有新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？是否將學(xué)校體育、藝術(shù)、國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)納入核定的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)？是否有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)校綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外體育活動(dòng)與業(yè)余訓(xùn)練？是否設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于保障每年的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)工 作？學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否有國(guó)防教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？

(4)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用效益分析？結(jié)果如何？

(5)學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)? 3.2教學(xué)設(shè)施

(1)高校的辦學(xué)條件指標(biāo)與教育部教發(fā)〔2004〕2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中的合格要求、優(yōu)秀要求相比較如何？

(2)學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館設(shè)施等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間的要求？

(3)學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開(kāi)放程度如何？利用率如何？(4)學(xué)校信息化教學(xué)條件狀況如何？?jī)?yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源建設(shè)與共享程度如何？

(5)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)？ 3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

(1)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何?是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？

(2)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)？

(3)新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

(4)學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？

(5)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

3.4課程資源

(1)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績(jī)？

(2)學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？雙語(yǔ)課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需求？

(3)學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材的先進(jìn)性與使用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例？

(4)學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 3.5 社會(huì)資源

(1)學(xué)校在合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展等協(xié)同育人方面采取了哪些措施？效果如何？

(2)學(xué)校與社會(huì)共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？

(3)近三年接受社會(huì)捐贈(zèng)的情況怎樣？其中校友捐贈(zèng)有多少？ 4.培養(yǎng)過(guò)程 4.1教學(xué)改革

(1)學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？近年來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革的成效如何？

(2)學(xué)校有哪些激勵(lì)和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施？

(3)學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革方面，有何總體設(shè)計(jì)與推進(jìn)措施？實(shí)施成效如何？

(4)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

(5)學(xué)校教學(xué)及管理信息化程度如何？學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？

(6)學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問(wèn)題? 如何改進(jìn)？

4.2課堂教學(xué)

(1)課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？

(2)學(xué)校如何處理科研與教學(xué)關(guān)系？科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容上有無(wú)具體舉措？成效如何？

(3)是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

(4)學(xué)校對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法？效果如何？

(5)學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面有哪些措施？成效如何？

(6)學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

(7)學(xué)校在課堂教學(xué)方面存在哪些突出問(wèn)題？有何具體對(duì)策？ 4.3實(shí)踐教學(xué)

(1)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？

(2)學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？(3)學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用情況？(4)學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放情況如何？

(5)學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？(6)學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的？(7)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 4.4第二課堂

(1)學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？

(2)學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的?建設(shè)效果如何？(3)學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施？成效如何？

(4)學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.學(xué)生發(fā)展 5.1招生及生源情況

(1)學(xué)校總體及各專業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會(huì)背景、學(xué)生教育背景等）?(2)學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？

(3)學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何？(4)學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

(1)學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？(2)學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？(3)學(xué)校如何吸引和激勵(lì)專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何？

(4)學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師(如果設(shè)置)在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才？效果如何？

(5)學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)提供了哪些組織與條件保障？(6)是否為特異體質(zhì)學(xué)生提供進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)方面的指導(dǎo)與服務(wù)？

(7)學(xué)校是否建立學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制？學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的指導(dǎo)與服務(wù)的具體評(píng)價(jià)如何？

(8)學(xué)校建立了什么家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，效果如何？(9)學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

(1)學(xué)?？傮w學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了 什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

(2)近三年學(xué)校公開(kāi)處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？

(3)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)能力、審美和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)如何？

(4)學(xué)校是否建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制？是否將學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r納入評(píng)價(jià)體系？

(5)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度如何？

(6)學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)？

5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

(1)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等)如何？(2)學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量？效果如何？(3)學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國(guó)家最需要的地方與崗位工作？學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制、條件保障及實(shí)施效果如何？

(4)畢業(yè)生在社會(huì)特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何？有哪些優(yōu)秀校友？

(5)用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度如何？

(6)學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.質(zhì)量保障

6.l教學(xué)質(zhì)量保障體系

(1)學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)？形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？

(2)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？體系結(jié)構(gòu)怎樣？(3)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？(4)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求？學(xué)校對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的制度保障與激勵(lì)機(jī)制如何？

(5)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.2質(zhì)量監(jiān)控

(1)學(xué)校是否采取有效方式對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控？有無(wú)推進(jìn)二級(jí)院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)估常態(tài)化？

(2)學(xué)校是否建立了完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)等自我評(píng)估制度？效果如何？

(3)學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？(4)學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 6.3質(zhì)量信息及利用

(1)學(xué)校是否建立對(duì)能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度？

(2)學(xué)校是否按要求及時(shí)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告？質(zhì)量報(bào)告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題？

(3)學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)行情況如何？有無(wú)建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)機(jī)制？是否及時(shí)采集并上報(bào)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)?本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？

(4)學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？

(5)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開(kāi)方面存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

6.4質(zhì)量改進(jìn)

(1)學(xué)校是否定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？

(2)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么？如何對(duì)改進(jìn)效果適時(shí)進(jìn)行評(píng) 價(jià)？

(3)學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對(duì)已參加的外部教學(xué)評(píng)估（例如水平評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證等）中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改？效果如何？

(4)學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？ 【自選特色項(xiàng)目】

學(xué)校有無(wú)特色化辦學(xué)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)？是否建立特色項(xiàng)目的培育、推廣機(jī)制？成效如何？特色項(xiàng)目對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)的支撐程度如何？特色項(xiàng)目的成果及推廣應(yīng)用成效如何？

第五篇：以整改為契機(jī) 提升管理水平

以整改為契機(jī) 提升管理水平

為強(qiáng)化稅源管理，落實(shí)科學(xué)化、精細(xì)化管理要求，進(jìn)一步提高稅收征管的質(zhì)量和效率，采取以下措施改進(jìn)稅源管理工作。

一、認(rèn)真落實(shí)戶籍管理責(zé)任片區(qū)和責(zé)任人，加強(qiáng)日常巡查和管戶清查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)責(zé)任片區(qū)內(nèi)漏征漏管戶并及時(shí)納入正常稅務(wù)管理，減少漏征漏管。

二、認(rèn)真做好稅務(wù)登記基礎(chǔ)信息錄入校對(duì)工作，確保納稅人基礎(chǔ)登記信息的準(zhǔn)確性，把好源頭監(jiān)控。

三、建立納稅人分類管理制度。按特別監(jiān)控類、重點(diǎn)管理類、一般管理類及個(gè)體“雙定”類予以劃分。

1.特別監(jiān)控類。對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品收購(gòu)行業(yè)、運(yùn)輸行業(yè)、零申報(bào)及明顯稅負(fù)偏低企業(yè)、輔導(dǎo)期商貿(mào)企業(yè)等，列入特別監(jiān)控類企業(yè)進(jìn)行管理。

2.重點(diǎn)管理類。對(duì)重點(diǎn)稅源大戶、列入特別監(jiān)控類之外的增值稅一般納稅人，以及具有一定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的小規(guī)模納稅人等，列入重點(diǎn)管理類進(jìn)行管理。

3.一般管理類。對(duì)列入特別監(jiān)控類和重點(diǎn)管理類以外的其余自行申報(bào)納稅人，列為一般管理類進(jìn)行管理。