第一篇：教學(xué)實(shí)踐中效果不理想

教學(xué)實(shí)踐中效果不理想

把講授式與小組教學(xué)、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，是風(fēng)馬牛不相及的事情。小組教學(xué)是班級(jí)授課制的基本組織形式，不論是采用講授式、問(wèn)答式、互動(dòng)式都會(huì)運(yùn)用到小組教學(xué)，當(dāng)然需要“適合、適當(dāng)、適度”和“適可而止”。同樣，獨(dú)立思考是所有學(xué)習(xí)方式不能排除的基本元素，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都需要獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)處處時(shí)時(shí)都需要學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考，二者之間不存在沖突。合作學(xué)習(xí)之所以在我國(guó)教學(xué)實(shí)踐中效果不理想，究其原因，一是目的不明，缺乏明確的教育指向（為什么我們搞小組教學(xué)？

1、課堂上，提問(wèn)、上臺(tái)演示往往局限于少數(shù)學(xué)生；教師對(duì)那些積極參與交流、配合老師教學(xué)的少數(shù)學(xué)生多報(bào)以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這部分學(xué)生得到了教師給予正強(qiáng)化，而大多數(shù)學(xué)生往往缺乏正強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果會(huì)減弱。

2、學(xué)生存在差異，包括智力上的、技能上的、態(tài)度上的、方法上、還有心理上的。就是按學(xué)習(xí)效果與能力分，A類生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；B類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績(jī)不穩(wěn)，但有潛力；C類生智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)不理想。如何解決差異問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)。

3、課堂上及時(shí)大面積地反饋和評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳手段，然而，在班級(jí)授課制下尤其是大班額下我們根本做不到“大面積”，大部分學(xué)生由于得不到及時(shí)反饋而成績(jī)下降。有了這三條認(rèn)識(shí)，我想小組教學(xué)的內(nèi)容和方法就會(huì)豐富起來(lái)，也就可以解決所謂的“低效、雜亂”的問(wèn)題了）；二是任務(wù)不當(dāng)，國(guó)外的小組合作是為了“問(wèn)題解決”，即圍繞一個(gè)課題或項(xiàng)目組織合作，小組每個(gè)成員都是不可或缺的一部分，學(xué)習(xí)活動(dòng)要課內(nèi)外鏈接，而我們僅僅通過(guò)討論解決一個(gè)問(wèn)題或試題，合作成了完成教學(xué)任務(wù)的工具或手段；三是不少人抓住合作學(xué)習(xí)的形式不放，認(rèn)為課堂低效、雜亂、浮淺，但不知得出這些結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有沒(méi)有科學(xué)的數(shù)據(jù)研究？到底應(yīng)該怎樣組織小組合作？缺乏深度研究當(dāng)然也就缺乏深度指導(dǎo)。此外，抓住合作“形式”，就事論事，說(shuō)明我們的思路還不開(kāi)闊，小組合作對(duì)課堂教學(xué)方式帶來(lái)了哪些影響？對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有哪些積極意義？對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)理念有什么沖擊？??當(dāng)打開(kāi)窗戶之后，是否發(fā)現(xiàn)我們的思考太狹窄了！

第二篇：為什么美容院拓客效果不理想

為什么美容院拓客效果不理想？

在這里，萊鑫老師統(tǒng)一回復(fù)大家：美容院面臨的不光是拓客難，留客更難。今天先講拓客，回頭梳理一下思路再講講留客問(wèn)題。拓客，美容院用了N多年的方式

說(shuō)句直白的話，顧客都已經(jīng)明白你在拓客了，甚至有些顧客見(jiàn)到的拓客方式比美容院老板還多。所以你低價(jià)出去賣卡，顧客不傻，知道進(jìn)店以后等待她會(huì)是一大堆的營(yíng)銷話術(shù)，一大片的美容產(chǎn)品，一環(huán)接一環(huán)的銷售陷阱，所以拓客真的好難?。〉?，只要一提到拓客，美容院的老板還是那么熱衷，因?yàn)橥乜停杀鞠鄬?duì)低，效果還湊合，做其他的廣告還不如拓客。那到底拓客應(yīng)該怎么做效果好呢?請(qǐng)拓客公司直接在大街上拉人?自己?jiǎn)T工出去賣卡?找個(gè)商場(chǎng)做路演?在店門(mén)前做促銷?老板們，你們自己說(shuō)那種效果好?美容院有一個(gè)很不好的習(xí)慣，就是聽(tīng)到別的美容院用某種方法拓客不錯(cuò)，馬上就開(kāi)始模仿學(xué)習(xí)，因此產(chǎn)生了拓客公司專門(mén)給美容院拓客，產(chǎn)生了美容產(chǎn)品廠家承諾你打款多少，送你拓客。但是當(dāng)你自己真正拓客的時(shí)候發(fā)現(xiàn)效果不佳，覺(jué)得又一次上當(dāng)受騙了。其實(shí)，拓客要具備以下幾點(diǎn)

1、你的美容院開(kāi)業(yè)時(shí)間有多久?如果剛開(kāi)業(yè)或者開(kāi)業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，拓客應(yīng)該以全項(xiàng)目為主。不要拿單一項(xiàng)目拓客，盡量拿出來(lái)6-8個(gè)項(xiàng)目，這樣吸引力會(huì)大，由此你也能看出你周圍的顧客群對(duì)你店內(nèi)什么項(xiàng)目感興趣。

2、你的美容院拓客卡的定價(jià)是多少?很多美容院外出拓客的卡很便宜，10元、18元、38元可以做5-6個(gè)項(xiàng)目，還特別喜歡把原價(jià)1千多甚至2千多寫(xiě)上，現(xiàn)在只要38元就能買2000多的項(xiàng)目。你問(wèn)問(wèn)你自己，如果有人拿著這樣的卡讓你買，你會(huì)買嗎?你相信嗎?美容院的利潤(rùn)多高啊，2000多的項(xiàng)目38元就能買到。給你的建議是拓客卡項(xiàng)目可以做6-8個(gè)，價(jià)位定在100-200元左右，花100元可以任選其中2-3項(xiàng)，這個(gè)靠譜點(diǎn)。雖然100元不好賣，但是至少賣一張是一張。10塊錢(qián)買的卡，不去也不心疼。

3、拓客之前先發(fā)傳單。美容院銷售顧客知道鋪墊，出去拓客也是一樣。在拓客前幾天，先大量印制一批傳單，將你的店以1公里為限，每個(gè)門(mén)頭，每個(gè)小區(qū)，每個(gè)美容師能進(jìn)去的場(chǎng)所先鋪一遍傳單。傳單上是你準(zhǔn)備拓客的項(xiàng)目，圖文并茂，把項(xiàng)目的賣點(diǎn)和能解決的問(wèn)題全部放到傳單上。美容師發(fā)傳單的時(shí)候，要負(fù)責(zé)給顧客做一些講解，我們過(guò)幾天要做活動(dòng)了，您如果對(duì)哪個(gè)項(xiàng)目感興趣，到活動(dòng)的時(shí)候可以體驗(yàn)。傳單的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出抓人眼球的一面，比如你的產(chǎn)品是功效型的，記住要放案例對(duì)比圖片，顧客想要的是改變!

4、拓客之前要培訓(xùn)。這次拓客的項(xiàng)目是什么?能給顧客帶來(lái)什么樣的好處?這次拓客的目的是什么?能給店里和美容師帶來(lái)什么樣的好處?把細(xì)節(jié)話術(shù)準(zhǔn)備好，把PK制度制定出來(lái)。把美容師分組，模擬拓客?；ハ嗵釂?wèn)，互相刁難，模擬的好處就是預(yù)想顧客提出的問(wèn)題，預(yù)想拓客遇到的難點(diǎn)。行軍打仗要練兵，拓客一樣也要練，不是拓客的時(shí)候練，是平時(shí)就要練。

5、拓客的項(xiàng)目很關(guān)鍵。外出拓客的項(xiàng)目組合要有保養(yǎng)類、身體放松類和功效類。因?yàn)轭櫩偷男枨蟛灰粯?，?xiàng)目組合有助于讓更多的顧客接受。項(xiàng)目拓客要準(zhǔn)備禮品，有禮品的幫助拓客相對(duì)容易一點(diǎn)。比如買100元的卡，送抱枕一個(gè)，還能享受卡上3項(xiàng)服務(wù)。抱枕到店領(lǐng)取，抱枕就會(huì)增加顧客到店的幾率。

6、拓客前要準(zhǔn)備好留客的方案。拓客是把顧客拉進(jìn)來(lái)，沒(méi)有留客的方案，顧客的流失是比較嚴(yán)重的。經(jīng)常會(huì)有美容院的朋友給我打電話，為什么我每次拓客都比較成功，就是留不住顧客呢?仔細(xì)了解，賣出的拓客是38元，進(jìn)店之后最便宜的療程也是4000多起步，就算打個(gè)8折，也要3000多塊錢(qián)。很多顧客接受不了，就流失了。所以留客的方案很重要，沒(méi)做好留客的方案，就不能先做拓客。賣卡是拓客的常規(guī)方式。但實(shí)際上拓客的方式還是很多的，不局限在賣卡這一項(xiàng)上。鎖定美容院經(jīng)營(yíng)寶典，萊鑫老師將持續(xù)為你分享美業(yè)經(jīng)驗(yàn)。腹部經(jīng)絡(luò)不通的結(jié)果太可怕了.......女性乳房有硬塊意味著什么？氣血不足，小心得癌！八髎：女人的福穴！

了解卵巢，是每個(gè)女人的必修課！心、肝、脾、肺、腎的毒藏在哪兒，你知道嗎？萊鑫老師

第三篇：教學(xué)成績(jī)不理想如何教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)成績(jī)不理想

—如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘要:在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都希望學(xué)生考出好成績(jī)，可是在很多時(shí)候他（她）都考不出好成績(jī)。有的老師還反映自己上課上得很精彩，但是學(xué)生就是考不好；還有的學(xué)生上課沒(méi)有積極性，有些學(xué)生連上課都不配合。造成這種情況的原因之一就是教學(xué)質(zhì)量不好，因此要提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要做到：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心；

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣、主導(dǎo)作用、注意規(guī)律、思維能力

引言：縱觀當(dāng)前課堂教學(xué)的情況，由于應(yīng)試教育的作用，基本仍停留在“知識(shí)本位、教師中心“的模式上，其表現(xiàn)是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)（特別是動(dòng)手能力、質(zhì)疑提問(wèn)、釋疑解難的能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力）；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的記憶，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)發(fā)展等。教學(xué)是抄教參、背教案，不是教學(xué)生游泳，而是讓學(xué)生過(guò)河，只信學(xué)生分?jǐn)?shù)，不信學(xué)生潛能，強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)求學(xué)生與教師觀點(diǎn)一致，偏愛(ài)尖子生，厭惡后進(jìn)生。分析其原因，根本上是廣大教師還不能確立“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)思想，課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，老師不是灌輸知識(shí)的機(jī)器?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保菫榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此種教學(xué)方式的質(zhì)量不能滿足現(xiàn)代教育的需要，所以要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。在學(xué)校里，凡是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都好。這些學(xué)生能夠積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們的注意力不集中，心猿意馬。他們的學(xué)習(xí)是在某種外力的作用下進(jìn)行的，因此，老師要使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、直接興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

直接興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身所產(chǎn)生的興趣。它是由引人入勝的活動(dòng)或客體本身所引起的，它可以使人輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。因此，要用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣

①聯(lián)系實(shí)際引發(fā)心趣

一位老師在講地理課《時(shí)區(qū)和日界線》一節(jié)時(shí)，一開(kāi)始就聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生提出問(wèn)題，為什么黑龍江省的學(xué)生中午放學(xué)時(shí)，剛好是新疆地區(qū)學(xué)生早晨上學(xué)時(shí)？學(xué)生的注意力頓時(shí)集中于我國(guó)最東邊和最西邊的時(shí)刻問(wèn)題，學(xué)生既有興趣地學(xué)到了知識(shí)，也深深認(rèn)識(shí)到祖國(guó)疆土遼闊。這種聯(lián)系實(shí)際講授的方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，全神貫注地聆聽(tīng)老師的講解，一旦闡明了這些問(wèn)題的原理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣就會(huì)從無(wú)到有。

②形象生動(dòng)的講授，引發(fā)學(xué)生的興趣

一位老師在講“加速度減小是速度增加得慢了，而不是速度減小”的道理時(shí)，打了一個(gè)比喻：“人在小時(shí)候，個(gè)子長(zhǎng)得很快，隨著年齡的增加，個(gè)子長(zhǎng)得慢了，就能說(shuō)是越長(zhǎng)越矮嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)使學(xué)生明白而饒有興趣。在講南極洲冰雪大陸時(shí)，結(jié)合講南極地區(qū)的美麗風(fēng)光，講中國(guó)第一批科學(xué)家到南京將積極大陸考察的趣聞，都能引起興趣的波濤，使課堂氣氛活躍，情趣橫生。

③通過(guò)游戲性活動(dòng)增強(qiáng)興趣

巴班斯基說(shuō):“做認(rèn)識(shí)性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法.此法依靠在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造游戲的情景來(lái)進(jìn)行.”“游戲是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興奮劑.”意大利人文主義教育家維多里諾認(rèn)為,學(xué)生通過(guò)團(tuán)體游戲引起興趣,可激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感.愛(ài)游戲是學(xué)生的天性.在教學(xué)中,要把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂,寓知識(shí)于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展饒有興味的游戲,在輕松愉快的游戲之中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握鞏固知識(shí).這樣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得主動(dòng),玩得開(kāi)心。

④通過(guò)上好每堂課保持興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣,意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),還感到興奮和激動(dòng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時(shí)甚至驚訝,意識(shí)到和感覺(jué)到自己的智力,體會(huì)到創(chuàng)造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪.”因此教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好,上活,上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,這樣才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

2、間接興趣的培養(yǎng)

間接興趣是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。它是在對(duì)活動(dòng)結(jié)果意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有了間接興趣就會(huì)表現(xiàn)出一定的自覺(jué)性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣呢？

①使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義及自己的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)某一知識(shí)對(duì)整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生知道他對(duì)科學(xué)技術(shù)、國(guó)防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。還有學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是加強(qiáng)國(guó)際交往，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成就的必要工具。這樣，學(xué)生就能慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

②使學(xué)生獲得成功感

興趣總是和成功連在一起的。由于經(jīng)常性的成功，就可以使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉悅，興趣就易形成和鞏固。有的人就是因?yàn)樵谛r(shí)候讀書(shū)，一篇精彩的作文，一次絕妙的解題，得到老師的夸獎(jiǎng)，從此對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，以致終身從事了該學(xué)科的工作，最后成了知名的作家和其他學(xué)科的專家。經(jīng)常性的獲得成功并不意味著沒(méi)有困難，但是，克服困難的情況下獲得成功，會(huì)使人產(chǎn)生更大的滿足和成功。從而鞏固和激發(fā)人的興趣。

總之要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣和培養(yǎng)間接興趣相結(jié)合，使他們既體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的、意義，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為中心的古板教學(xué)，它要學(xué)生去適應(yīng)老師，這是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，也不能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，它只能滿足學(xué)生的某種心理需求。學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的創(chuàng)造性活動(dòng)，不能迫使學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心。

①要使教學(xué)以學(xué)生為中心，就不能以教學(xué)內(nèi)容為中心。教師不應(yīng)該以他們所教的技能和教材覆蓋的章節(jié)為中心，也不應(yīng)該灌輸給學(xué)生大量的事實(shí)知識(shí)，并要求學(xué)生在考試時(shí)再現(xiàn)這些知識(shí)。而應(yīng)該首先考慮與學(xué)生密切相關(guān)的消息：如學(xué)生的需要、目前的知識(shí)水平、天資、興趣、社會(huì)地位、語(yǔ)言能力等。深入了解上述信息后，教師就會(huì)明白自己到底應(yīng)該教什么，學(xué)生有能力學(xué)會(huì)什么內(nèi)容并從中獲得最大的收益。在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)必須是和情景相關(guān)的。為了使學(xué)習(xí)與內(nèi)容密切相關(guān)，教師要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平制定授課計(jì)劃。教師在呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已知知識(shí)逐漸引出新的未知的知識(shí)。

②以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)也不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。在以學(xué)生為中心的課堂上，第一，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與。應(yīng)該在很大程度上能對(duì)自己所處的環(huán)境做出反應(yīng)，建構(gòu)自己的知識(shí)，他們應(yīng)該通過(guò)做來(lái)學(xué)，而不是被動(dòng)地坐著聽(tīng)。第二，學(xué)生應(yīng)能夠共同學(xué)習(xí)。老師必須盡量不去孤立學(xué)生，不要

要求學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，而是要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也是一種社交活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討、交流觀點(diǎn)、提供反饋，給學(xué)生提供了大量的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中

感知覺(jué)和思維、想象能使學(xué)生獲得知識(shí)，記憶能鞏固所獲得知識(shí)，這都是因?yàn)橛辛俗⒁?。離開(kāi)了注意，人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)就會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味，思而不得其所，也就不能留存下知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)注意規(guī)律重視組織學(xué)生注意，使學(xué)生的心理活動(dòng)指向和集中在要學(xué)習(xí)的東西上，這是保證教學(xué)成功的一個(gè)十分重要的條件。

① 根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律組織學(xué)生的注意

無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，不需要做意志努力的注意。發(fā)生無(wú)意注意主要有以下幾種情況：相對(duì)強(qiáng)烈的刺激，刺激物之間的對(duì)比、運(yùn)動(dòng)、變化、新異性，還有符合人興趣、需要的事物，良好的情緒和精神狀態(tài)下發(fā)生的事物等。

無(wú)意注意有的是影響學(xué)習(xí)的消極因素。如學(xué)生正在教室里認(rèn)真聽(tīng)課，突然外面有嘈雜的聲音，嘈雜聲這一新異的刺激物的出現(xiàn)，使學(xué)生把注意力集中在外面，影響了教學(xué)效果。無(wú)意注意有的是促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極因素。如教師語(yǔ)言富有吸引力，聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢適當(dāng)，恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)、板書(shū)和位置，還有采用鮮明、生動(dòng)的直觀教具，多種多樣的教學(xué)方法，引起學(xué)生的直接興趣等，都能引起學(xué)生的無(wú)意注意而提高教學(xué)效果。

②培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力

有意注意是有預(yù)定目標(biāo)的，需要一定意志努力的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)主要還是依靠有意注意，怎樣才能使學(xué)生保持有意注意，以培養(yǎng)他們有意注意的能力呢？

使學(xué)生明確目的任務(wù)，并理解它的意義。有意注意是有預(yù)定目的的注意，因此學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確、具體，有意注意越易于引起和維持。某數(shù)學(xué)老師講解了分?jǐn)?shù)的意義以后，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不注意定義“把一個(gè)整體平均分成若干份表示這樣一份或幾份的數(shù)學(xué)叫做分?jǐn)?shù)”中的“平均”這個(gè)詞，就用《孔融讓梨》這個(gè)故事設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)。要同學(xué)編應(yīng)用題，如：孔融爸爸買了四個(gè)梨，孔融把三個(gè)大的分給了爸、媽、姐，把最小的留給自己，問(wèn)孔融分的梨占幾分之幾。這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)的過(guò)程，也是不斷組織學(xué)生注意的過(guò)程，教師可采取一些切實(shí)有效的方法組織學(xué)生的有意注意。

應(yīng)用注意規(guī)律，把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在備課、講課、練習(xí)上、設(shè)計(jì)上多下功夫，力求使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化、條理化、趣味化，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

1、李蔚《提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)問(wèn)題》教育科學(xué)出版社

2、【美】 林格倫 著《課堂教育心理學(xué)》章志光等 譯 云南人民出版社

3、《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》研究報(bào)告

第四篇：在教學(xué)實(shí)踐中

在教學(xué)實(shí)踐中，舉例您如何的運(yùn)用初中“體操—技巧”教法、學(xué)法的案例

體操技巧教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生全面鍛煉身體且必須經(jīng)常練習(xí)的體育活動(dòng)，體操技巧教學(xué)卻是枯燥乏味，教師教得累，學(xué)生學(xué)的苦。用時(shí)長(zhǎng)，收效差。針對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我有了幾點(diǎn)新思路。

1、看教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

以前都是教師先示范講解，學(xué)生再練習(xí)，為了達(dá)到教學(xué)要求，一遍一遍的練習(xí)，學(xué)生早失去了興趣。于是這次我先讓學(xué)生觀看教學(xué)片，當(dāng)學(xué)生看到教學(xué)片中整齊有力的動(dòng)作時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，顯然學(xué)生來(lái)了興趣。我說(shuō)：“看人家做的好，不知你們?cè)趺礃樱窟@套操可比以前的難，協(xié)調(diào)性，靈活性，記憶力一樣都不能少。”“沒(méi)問(wèn)題。”“老師，要不要我給你做一節(jié)，我記下了一節(jié)?！庇械膶W(xué)生按耐不住，已經(jīng)躍躍欲試。我卻說(shuō)：“光會(huì)做幾節(jié)不算什么，想證明你們的實(shí)力，以后的體育課上自見(jiàn)分曉?！毕抡n后，體育委員就來(lái)借教學(xué)片了，說(shuō)是同學(xué)們想回家自己練習(xí)。學(xué)生的積極性就這樣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

2、合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)責(zé)任制。

在日常的教學(xué)中，我們也經(jīng)常采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，收效很好。一次的廣播操教學(xué)，在教師示范講解后我也采用了此教法。所不同的是學(xué)生自愿分組，協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生分到各組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。最后比賽，練習(xí)效果較差的組接受懲罰。教師則巡回指導(dǎo)，看到多數(shù)學(xué)生共同犯的錯(cuò)誤就立即集合糾正。并要及使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)。遇到較難的動(dòng)作，由練得好的學(xué)生示范講體會(huì)。這樣練習(xí)的結(jié)果真的很好，學(xué)生的積極性高了，互相比，互相評(píng)，互相學(xué)。更加關(guān)鍵的是學(xué)生在教練的過(guò)程中充分動(dòng)了腦，記得牢，不容易忘。而且，課后組長(zhǎng)還會(huì)組織大家鞏固練習(xí)。

3、以賽代練。

通過(guò)分組比賽的形式，學(xué)生的積極性高了也有了興趣，還提高了能力對(duì)合作學(xué)習(xí)，還有促進(jìn)作用。

在今后的教學(xué)中也將勤于思考，大膽創(chuàng)新，給自己和學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn)。

第五篇：成績(jī)不理想檢討書(shū)

成績(jī)不理想檢討書(shū)(精選多篇)

尊敬的老師：

時(shí)間過(guò)得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學(xué)習(xí)，到頭來(lái)期末成績(jī)不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績(jī)不理想，就為本學(xué)期的情況畫(huà)了失敗的標(biāo)簽。因此，我要做了一個(gè)深刻反思，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我了解到了自身存在的問(wèn)題，也請(qǐng)多多批評(píng)指正。

1，思想意識(shí)水平不夠高。思想意識(shí)是一個(gè)學(xué)生成才、提高成績(jī)的基本條件，我沒(méi)有清晰地意識(shí)到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

2，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想與態(tài)度是互補(bǔ)的關(guān)系，一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高成績(jī)的重要基礎(chǔ)。用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以正確的思想覺(jué)悟看待考試，將每一階段的學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)重視起來(lái)，沒(méi)有提高不了的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3，基本知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)講究平時(shí)積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時(shí)就是少了一些英語(yǔ)知識(shí)積累，這是不可否認(rèn)的缺點(diǎn)。

總而言之，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可以通過(guò)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎(chǔ)抓起，糾正我的這些小毛病、小問(wèn)題。從今往后，我要一步步踏實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭(zhēng)取在下一年期末考出理想的好成績(jī)!

高考成績(jī)不理想怎么辦？

高考季的尾巴上，我們不能免俗地要談?wù)撨@個(gè)話題：關(guān)于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很難過(guò)?！?/p>

這句大實(shí)話，長(zhǎng)沙卓京教育的老師想要送給考生家長(zhǎng)。如果我們一味地告訴孩子，一場(chǎng)考試不重要，那實(shí)在是太不能體會(huì)參加考試的孩子們的心情了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這次考試就是目前這段生活的主題事件。在與他們溝通之前，首先需要共情。

經(jīng)常有一些家長(zhǎng)對(duì)摔倒或游戲失利的孩子說(shuō):“這不是一點(diǎn)小事么？有什么好哭的？”這種話說(shuō)起來(lái)輕松，其實(shí)對(duì)于挫敗中的孩子，傷害很可能是雙重的，一方面他要處理自己失敗的事實(shí)，另一方面他還要處理自己對(duì)自己的懷疑：我是軟弱的么？為什么我想不開(kāi)，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我會(huì)怎么想？我首先希望我的父母意識(shí)到我有多難過(guò)，陪同我們想出解決方法而不是責(zé)怪。長(zhǎng)沙卓京的老師認(rèn)為，家長(zhǎng)如果能真正打心眼里意識(shí)到這一點(diǎn)，必定能知道怎么說(shuō)、怎么做，才最能安慰孩子。也許他們可以說(shuō):“孩子，我知道你

很難過(guò)?！?/p>

切身的理解孩子的想法，陪同孩子為將來(lái)做好策劃，選擇適合的專業(yè)，那么這一次的跌倒一定不會(huì)影響孩子的以后。

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考試成績(jī)不理想的原因

考試成績(jī)與許多因素有關(guān)，如考生是否聰明、勤奮，但其他一些因素也很重要，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)策略等等。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如想取得良好的成績(jī)，首先要知道自己在考試過(guò)程中有哪些不合理之處導(dǎo)致了考試效率的降低。找到這些不合理之處就是考試缺陷。即使考試成績(jī)暫時(shí)不理想，也不要過(guò)分著急，應(yīng)首先找到考試成績(jī)不好的主要原因，然后再對(duì)癥下藥。

一、考試缺陷測(cè)試

本測(cè)試在一定程度上可幫助學(xué)生找出平時(shí)考試的缺陷，共60題，了解以下五個(gè)方面情況：一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣與技能，對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度，記筆記與做作業(yè)，準(zhǔn)備與應(yīng)試。請(qǐng)你按真實(shí)情況回答“是”或“否”。這有利于我們幫你找到考試成績(jī)不理想的癥結(jié)。

1.臨考前的晚上，我才對(duì)需要復(fù)習(xí)的大部分功課進(jìn)行突擊。

a、是b、否

2.當(dāng)準(zhǔn)備應(yīng)試的時(shí)候，我變得緊張、不安，或由于某些其他原因而難以學(xué)習(xí)。

a、是b、否

3.在參加論述題的考試前，我閱讀所有與此次考試內(nèi)容有關(guān)的材料。

a、是b、否

4.我經(jīng)常反復(fù)讀幾遍，才能理解一份材料。

a、是b、否

5.在閱讀課中，我抓不住重點(diǎn)。

a、是b、否

6.在答論述題之前，我要把答案考慮好，寫(xiě)到草稿紙上。

a、是b、否

7.在閱讀時(shí)，遇到生詞或無(wú)法從上下文中確定某個(gè)詞的含義，我就查字典。

a、是b、否

8.除了必要的引證之外，我用自己的話記筆記，而不照搬作者的語(yǔ)言。

a、是b、否

9.考試期間，我緊張不安，不能像平時(shí)那樣從容作答。

a、是b、否

10.我在零星的紙片上記筆記，而不是記在筆記本上。

a、是b、否

11.在閱讀中，有時(shí)我記下綱要，畫(huà)出簡(jiǎn)圖，或?qū)⒂写硇缘挠^點(diǎn)制成圖標(biāo)。

a、是b、否

12.實(shí)際上我連一個(gè)完整句子包

括哪些成分都不知道。

a、是b、否

13.我經(jīng)常需要有一定壓力才能學(xué)習(xí)。

a、是b、否

14.我定期復(fù)習(xí)。

a、是b、否

15.我的學(xué)習(xí)常常被同學(xué)。電話和其他娛樂(lè)活動(dòng)打斷。

a、是b、否

16.只有在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我才做其他事情，我把這作為一項(xiàng)制度。

a、是b、否

17.我常利用做作業(yè)的時(shí)間玩耍、約會(huì)、看電影、散步、讀小說(shuō)、看電視或聽(tīng)音樂(lè)。

a、是b、否

18.有時(shí)，當(dāng)我坐下來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，才意識(shí)到自己對(duì)課外作業(yè)究竟是什么還不清楚。

a、是b、否

19.我用在學(xué)校里所學(xué)的書(shū)本知識(shí)來(lái)幫助自己理解外部世界的各種事情。

a、是b、否

20.我認(rèn)真整理并妥善保存聽(tīng)課筆記。

a、是b、否

21.在寫(xiě)作文時(shí)，我不知道主題該怎樣寫(xiě)。

a、是b、否

22.我往往無(wú)意中將不重要的材料寫(xiě)在筆記本上，而這些東西在考試中根本用不上。

a、是b、否

23.考試寫(xiě)作前，我要擬提綱，或擬定一份寫(xiě)作計(jì)劃。

a、是b、否

24.我是在閱讀完了以后才記筆記，而不是邊讀邊記要點(diǎn)。

a、是b、否

25.交作文前，我通常要花幾天時(shí)間進(jìn)行推敲，以便于在定稿前能把作文

修改的更好些。

a、是b、否

26.有時(shí)我不能如期完成作業(yè)，或匆匆忙忙應(yīng)付一下便交上去。

a、是b、否

27.我不喜歡某些課程或教師，這影響了我的成績(jī)。

a、是b、否

28.我常常發(fā)現(xiàn)，自己還沒(méi)弄清究竟讀的是什么，便已看了好幾頁(yè)了。

a、是b、否

29.我常常跳過(guò)閱讀時(shí)所碰到的表格和圖解。

a、是b、否

30.我把書(shū)上的重點(diǎn)或難點(diǎn)做上標(biāo)記，以便復(fù)習(xí)時(shí)能對(duì)此格外留心。

a、是b、否

31.我有一個(gè)卡片簿或索引本，用來(lái)記錄生詞和詞義。

a、是b、否

32.閱讀過(guò)程中，在一章結(jié)尾，我經(jīng)常停頓一下，以便歸納本章要點(diǎn)。

a、是b、否

33.當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的提出來(lái)與老師討論。

a、是b、否

34.看書(shū)時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)的念出聲來(lái)。

a、是b、否

35.我感到老師對(duì)我很冷淡。

a、是b、否

36.即使我知道正確的答案，我也時(shí)常害怕在課堂上背誦或回答問(wèn)題。

a、是b、否

37.我常常睡眠不足，因而在課堂上昏昏欲睡。

a、是b、否

38.碰到新詞匯適用的場(chǎng)合，我就去應(yīng)用它們。

a、是b、否

39.我有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出了學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。

a、是b、否

40.我在學(xué)習(xí)時(shí)好做白日夢(mèng)。

a、是b、否

41.我在學(xué)習(xí)時(shí)常常坐不住，因而無(wú)法把精神集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。

a、是b、否

42.開(kāi)始學(xué)習(xí)新功課之前，我會(huì)對(duì)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

a、是b、否

43.如果沒(méi)有正當(dāng)理由，我絕不會(huì)打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

a、是b、否

44.有時(shí)，我邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者邊聽(tīng)同房間的人談話邊學(xué)習(xí)。

a、是b、否

45.在某一課程上我花費(fèi)時(shí)間太多，而在其他課程上時(shí)間不夠用。

a、是b、否

46.學(xué)習(xí)時(shí)，我常常站起來(lái)，來(lái)回走走，看看報(bào)紙或吃點(diǎn)零食。

a、是b、否

47.我喜歡想出具體的例子，來(lái)證明所學(xué)到的一般原理和規(guī)則。

a、是b、否

48.開(kāi)學(xué)初，我靜不下心來(lái)，難以認(rèn)真考慮功課。

a、是b、否

49.有時(shí)，我到課堂上或坐下來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶所需的課本、鉛筆、筆記本或其他學(xué)習(xí)用品。

a、是b、否

50.我利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)，來(lái)理解其他學(xué)科的東西。

a、是b、否

51.有時(shí)，我對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行“過(guò)度學(xué)習(xí)”，就是說(shuō)，當(dāng)?shù)谝淮文軌蛘_背誦時(shí)，并不立即停止學(xué)習(xí)，還要背誦幾遍。

a、是b、否

52.我實(shí)在不知道一篇作文該怎樣開(kāi)頭。

a、是b、否

53.我對(duì)自己的功課感到擔(dān)憂。

a、是b、否

54.準(zhǔn)備考試時(shí)，有時(shí)我試圖把書(shū)上的話一字不漏地記在腦子里。

a、是b、否

55.我借助間接光線閱讀，而不在直接光線下閱讀。

a、是b、否

56.在對(duì)某章內(nèi)容詳細(xì)閱讀之前，我先把一章的內(nèi)容大體瀏覽一遍。

a、是b、否

57.我感到教師是我的朋友。

a、是b、否

58.我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活大多是有趣的。

a、是b、否

59.在多數(shù)情況下，我是帶著某種知識(shí)僅僅記到考試這樣的想法，為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)的。

a、是b、否

60.我盡快閱讀，以便能迅速而準(zhǔn)確地完成指定的作業(yè)。

a、是b、否

二、考試焦慮測(cè)試

請(qǐng)閱讀下面的句子，選擇最符合你感受的答案，不要用太多時(shí)間去思考。

每題都有“從不”、“有時(shí)”、“經(jīng)?！薄ⅰ翱偸恰彼姆N答案可供選擇。

1.在進(jìn)行考試時(shí)，我有信心，并且感到輕松。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

2.在考試時(shí)，我感到心煩意亂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

3.考慮到考試的分?jǐn)?shù)，妨礙了我進(jìn)行考試。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

4.遇到重要的考試時(shí)，我會(huì)發(fā)呆、愣住。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

5.考試時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己凈想著我能否升學(xué)。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

6.我越盡力想如何答題，就越是慌亂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

7.怕考得不好的念頭，干擾我不能集中注意力專心答題。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

8.當(dāng)參加重要的考試時(shí)，我感到異常的心神不安，神經(jīng)過(guò)敏。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

9.甚至對(duì)考試有了充分準(zhǔn)備，我還是感到神經(jīng)非常緊張。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

10.在發(fā)卷之前，我開(kāi)始感到極為不安。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

11.在考試時(shí)，我感到非常緊張。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

12.我希望考試焦慮不要如此厲害地?zé)_我。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

13.在重要的考試中，我緊張的連胃也不舒服了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

14.當(dāng)進(jìn)行重要的考試時(shí)，我似乎被自己擊倒了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

15.當(dāng)我參加重要的考試時(shí)，我感到非?？只?。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

16.在參加重要的考試之前，我非常擔(dān)憂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

17.在考試之中，我發(fā)覺(jué)自己想著失敗的結(jié)果。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

18.在重要的考試中，我感到自己的心跳特別快。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

19.在考試之后，我試圖不再擔(dān)憂它，但是做不到。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

20.在考試中，我的神經(jīng)是那樣緊張，甚至把知道的內(nèi)容也忘記了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

三、考試焦慮自我檢測(cè)

請(qǐng)閱讀下面的話，如果符合請(qǐng)選“a”，如果不符合請(qǐng)選“b”。

1.我希望不用參加考試便能取得成功。

2.在某一考試中取得的好分?jǐn)?shù)，似乎不能增加我在其他考試中的自信心。

3.人們都期待我在考試中取得成功。

4.考試期間，有時(shí)我會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)答題毫無(wú)幫助的莫名其妙的想法。

5.重大考試前后，我不想吃東西。

6.對(duì)喜歡向?qū)W生搞突然襲擊考試的教師，我總感到害怕。

7.在我看來(lái)，考試過(guò)程似乎不應(yīng)搞得太正規(guī)，因?yàn)槟菢尤菀资谷司o張。

8.一般來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)好的人將來(lái)必定在社會(huì)上取得更好的地位。

9.重大考試之前或考試期間，我常常會(huì)想到其他人比自己強(qiáng)很多。

10.如果我考糟了，即使自己不會(huì)老是記掛著它，也會(huì)擔(dān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

11.對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)憂，在考試前妨礙我準(zhǔn)備，在考試中干擾我答題。

12.面臨一場(chǎng)必須參加的重大考試，我會(huì)緊張的睡不好覺(jué)。

13.考試時(shí)，如果監(jiān)考人來(lái)回走動(dòng)注視我，我便無(wú)法答卷。

14.如果考試被廢除，我想我的功課實(shí)際上會(huì)學(xué)得更好。

15.當(dāng)了解到考試結(jié)果的好壞將在一定程度上影響我的前途時(shí)，我會(huì)心煩意亂。

16.我知道，如果自己能集中精神，考試時(shí)我便能超過(guò)大多數(shù)人。

17.如果我考的不好，人們將對(duì)我的能力產(chǎn)生懷疑。

18.我似乎從來(lái)沒(méi)有對(duì)考試進(jìn)行過(guò)充分的準(zhǔn)備。

19.考試前，我身體不能放松。

20.面對(duì)重大考試，我的大腦好像凝固了一樣。

21.考場(chǎng)中的噪音使我煩惱。

22.考試前，我有一種空虛、不安的感覺(jué)。

23.考試使我對(duì)能否達(dá)到自己的目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。

24.考試實(shí)際上并不能反映出一

個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握的究竟如何。

25.如果考試得了低分?jǐn)?shù)，我不愿把自己的確切分?jǐn)?shù)告訴任何人。

26.考試前，我常常感到還需要再充實(shí)一些知識(shí)。

27.重大考試之前，我的胃會(huì)不舒服。

28.在參加一次重要考試的時(shí)候，有時(shí)一想起某些消極的東西，我似乎都要垮了。

29.在即將得知考試結(jié)果前，我會(huì)感到十分焦慮或不安。

30.但愿我以后能找到一個(gè)不需要考試便能被錄用的工作。

31.假如在這次考試中我考得不好，我想這意味著自己并不像原來(lái)所想像的那樣聰明。

32.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的父親和母親將會(huì)感到非常失望。

33.考試焦慮簡(jiǎn)直使我不想認(rèn)真準(zhǔn)備了，這種想法又使我更加焦慮。

34.應(yīng)試時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)自己的手

指在哆嗦，或雙腿在打顫。

35.考試過(guò)后，我常常感到本來(lái)自己應(yīng)考得更好些。

36.考試時(shí)，我情緒緊張，妨礙了注意力的集中。

37.在某些考試題上我費(fèi)勁越多，腦子也就越亂。

38.如果我考糟了，且不說(shuō)別人會(huì)對(duì)我有看法，就是我自己也會(huì)失去信心。

39.應(yīng)試時(shí)，我身體某些部位的肌肉很緊張。

40.考試之前，我感到缺乏信心，精神緊張。

41.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的朋友會(huì)對(duì)我感到失望。

42.在考前，我所存在的問(wèn)題之一是不能確知自己是否已做好準(zhǔn)備。

43.當(dāng)我必須參加一次很重要的考試時(shí)，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能夠察覺(jué)，參加考試的某些人比另一些人更緊張；我還希望主考人在評(píng)價(jià)考試結(jié)果的時(shí)候，能

對(duì)此加以考慮。

45.我寧愿寫(xiě)篇論文，也不愿參加考試。

46.公布我的考分之前，我想知道別人考得怎樣。

47.如果我得了低分?jǐn)?shù)，我認(rèn)識(shí)的某些人將會(huì)感到快活，這使我心煩意亂。

48.我想，如果我能單獨(dú)進(jìn)行考試，或者沒(méi)有時(shí)限壓力，那么我的成績(jī)會(huì)好得多。

49.考試成績(jī)直接關(guān)系到我的前途和命運(yùn)。

50.考試時(shí)我非常緊張，以至于忘記了自己本來(lái)知道的東西。

地點(diǎn)：平盟教育會(huì)客廳

學(xué)生家長(zhǎng)：錢(qián)女士

家長(zhǎng)：老師您好！我的孩子開(kāi)學(xué)就高三了，但目前來(lái)看成績(jī)并不理想。從前我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理并不算嚴(yán)格 認(rèn)為他自己學(xué)習(xí)能學(xué)成什么樣子就學(xué)成什么樣子，但現(xiàn)在面臨升學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的方法不可行了。

平盟咨詢老師：需要說(shuō)明的是，您的觀念有正確的方面也有需要調(diào)整的方面。您是位十分有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的一方面，我們教育理念中最核心的部分就是鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。然而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但這樣的能力并不是天生的，它不等同于自學(xué)能力，如果只是讓學(xué)生自己去學(xué)，當(dāng)他遇到困難，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)的信心也會(huì)降低的。高三的時(shí)間是非常寶貴的，老師傳授方法與經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，這樣可以保證學(xué)生在本來(lái)就十分辛苦的學(xué)習(xí)生涯中少走彎路，有效的提高成績(jī)。

家長(zhǎng)：所以我們現(xiàn)在想為他請(qǐng)一位家教老師進(jìn)行全面的輔導(dǎo)，希望提高成績(jī)，考一個(gè)理想大學(xué)。

平盟咨詢老師：平盟為您和學(xué)生挑選的老師都是對(duì)新課改十分熟悉，對(duì)中高考十分了解的骨干教師。他們擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常作業(yè)和

考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出癥結(jié)所在，幫助孩子不斷提高不斷進(jìn)步。

家長(zhǎng)：可是那些老師真的能從作業(yè)和卷子中看到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)嗎？我平時(shí)也會(huì)看他的作業(yè)和考試卷子，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有突出的問(wèn)題。

平盟咨詢老師：學(xué)生及家長(zhǎng)都反映，平盟教育的教師團(tuán)隊(duì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，老師都擁有豐富且深厚的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生常常出現(xiàn)的問(wèn)題本身就比較了解。我們絕不靠一次考試或一次測(cè)評(píng)就確定學(xué)生的問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生所有考試、所有作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的分析，找出重點(diǎn)，進(jìn)行解決。我們會(huì)選擇一組老師，分別針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題提出他們所做的教學(xué)方案，我們會(huì)從中挑選一位適合的老師去輔導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取最大進(jìn)步。

家長(zhǎng)：這樣我就明白了，可以放心的請(qǐng)平盟為我的孩子選老師了。

亞森教育-沖刺考試成績(jī)不理想的原因在哪里？

距離小考，中考，高考的時(shí)間都不足一百天了，很多來(lái)電話咨詢的家長(zhǎng)都非常的迫切，問(wèn)到的都是同樣的問(wèn)題：孩子平時(shí)月考都能考出好成績(jī)，可是每次期中期末考試都不太理想，就怕這次沖刺考試孩子沒(méi)有正常發(fā)揮，導(dǎo)致沒(méi)有考到理想的學(xué)校，會(huì)不會(huì)給孩子造成心里陰影?。?/p>

據(jù)調(diào)查：每年因?yàn)樾睦飰毫^(guò)大或沖刺階段沒(méi)有得到良好的復(fù)習(xí)方法導(dǎo)致考試的成績(jī)沒(méi)有考到理想的分?jǐn)?shù)。面對(duì)這樣因?yàn)槠匠３煽?jī)好，而考試卻不理想的成績(jī)現(xiàn)象。記者應(yīng)眾多家長(zhǎng)要求走訪了南昌多家優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)，給記者留下較深印象的是亞森連鎖教育集團(tuán)南昌校區(qū)高校長(zhǎng)說(shuō)的話：孩子不是不想考出好成績(jī)，沒(méi)考到理想分?jǐn)?shù)最主要的有兩點(diǎn)：

一、缺乏良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是需要學(xué)生緊密結(jié)合每年的沖刺考題考點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，但是通常學(xué)生的歸納能力總是非常缺乏，這就需要對(duì)往屆考題考點(diǎn)非常熟悉的老師來(lái)幫助

學(xué)生一起完成復(fù)習(xí)，同時(shí)老師要對(duì)今年的考點(diǎn)掌握十分準(zhǔn)確，以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠用有效的去時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；

二、以及很好的應(yīng)試狀態(tài)，應(yīng)試狀態(tài)也需要有固定的心里調(diào)節(jié)師幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心里調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生對(duì)應(yīng)試的過(guò)大的壓力。沖刺考試除了平常積累的知識(shí)之外，還需要得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧，這就需要緊密的結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施一套行之有效的方案，同樣是孩子，來(lái)到亞森就能考高分，同樣是高分，來(lái)到亞森就會(huì)更輕松。

亞森撫河分析電話：86690669亞森紅谷灘分校電話：83845801