第一篇：讓理想的種子在社會實踐中成長（大全）

讓理想的種子在社會實踐中成長 實踐目的:實踐在于培養(yǎng)動手能力，使所學的理論知識與實踐相結合，為更好的適應社會的需求打下良好的基礎

實踐時間:2013年7月20日—8月20日

實踐地點:普寧市

每個人心中都有一盞燈，它的名字叫理想；每個人都要走一段路，它的名字叫人生。有一句名言：人活著沒有理想是可怕的。的確，沒有理想，哪來得勁頭？從小我就有一個理想，就是長大后開個服裝店，設計幾款屬于我的，獨特風格的服裝，在屬于我的服裝店里出售。這只是我一直埋藏在內(nèi)心的理想，今年暑假的社會實踐，讓我感覺我的理想離我又更近了一步！

我的暑假工是在普寧的一家服裝店里任職銷售員，剛到店里，我們和藹可親的組長就對我進行了服裝銷售培訓應該注意的細節(jié)，俗話說：細節(jié)決定成敗。所以在后面工作的日子里，我謹記組長的教導、加上自身勤奮刻苦的努力，在服裝銷售上取得了很大成功，在服裝銷售過程中，銷售員有著不可比擬的作用，銷售員是否能掌握服裝銷售技巧很重要，首先要注意推薦購買的技巧。銷售員除了將服裝展示給顧客，并加以說明之外，還要向顧客推薦服裝，以引起顧客的購買的興趣。推薦服裝可運用下列方法：

1、要面帶微笑面對每一位顧客，拉近與顧客的關系。

2、推薦時要有信心，向顧客推薦服裝時，營業(yè)員本身要有信心，才能讓顧客對服裝有信任感。

3、推薦適合顧客的商品。對顧客提示商品和進行說明時，應根據(jù)顧客的實際客觀條件，推薦適合的服裝。

4、配合手勢向顧客推薦。

5、配合商品的特征。每類服裝有不同的特征，如功能、設計、品質(zhì)等。

在與眾多打工者接觸一個多月之后，發(fā)現(xiàn)自己在人際交往方面也得到了鍛煉與提高，學會了如何去與別人交往，也得到了友誼，更學到書上沒有的東西。首先待人要真誠。剛踏進店里，只見幾個陌生的臉孔，我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲 “早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，愿意在工作中教我，讓我能盡快的融入環(huán)境。還有溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記 住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。只有善于表達自己的想法，才能更好地與同事和領導互動，讓他們盡快熟悉了解自己。在短短的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)在實際工作中不一定有太多地方用到專業(yè)知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。單憑專業(yè)知識不可能在工作上高枕無憂，更多還是需要腳踏實地做一些細微之事，而判斷一個人的工作能力怎樣恰恰是從 一些小事上反映出來的，細節(jié)決定成敗。很高興自己能有這次社會實踐的機會,通過這樣的實踐，我真正學習到了社會經(jīng)驗, 它為我積累了一筆寶貴的人生財富，它為我今后步入社會打下了牢實的根基。

在我的打工生活中，我也明白了許多在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的，雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你，或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和平，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是難受的，但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評。這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從哪里跌倒，就從哪里爬起來，這才是我們所應該做的。

我也從工作中學習到了待人處事的技巧。在人與人的交往中，人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友切不可以斤斤計較不可強求，要知道對方付出與你對等的真情給予，比獲得更令人開心。不論做什么事情，都要有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通，關心支持別人。

暑假雖然只有短短的一個多月，但是在這段時間里我體會了工作的辛苦，增強了意志力，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗就是我以后實現(xiàn)我當初那個“理想”所擁有的“無形資產(chǎn)”，讓我對未來的道路更有信心，讓那個埋藏在心里多年的理想重新燃起希望的火焰。我相信，只要我心中有這個想法，并為著這個愿望去努力，就必定會實現(xiàn)。

第二篇：東汪中學：讓學生在社會實踐中成長

東汪中學：讓學生在社會實踐中成長東汪中學牢固樹立“以德立校、以文化人”的辦學理念，堅持走特色辦學之路，把社會實踐活動作為深入推進素質(zhì)教育的有力抓手，激發(fā)出學生健康成長的積極活力。

近年來，東汪中學積極探索適合農(nóng)村學校發(fā)展的社會實踐活動之路。學校圍繞學生成長目標，確定活動內(nèi)容，按照活動主題、活動地點、活動形式和過程制定詳細的活動方案。學校先后組織學生開展了“遠足拉練”、“走近革命歷史”、“毅力之旅”等系列社會實踐活動。學生們在西柏坡踏尋革命先烈的足跡，到石家莊美術館感受藝術的熏陶，走進冉莊地道戰(zhàn)遺址重溫抗戰(zhàn)歲月，攀登前南峪高峰挑戰(zhàn)自我……

隨著學校社會實踐活動的深入開展，學生的參與熱情日漸高漲，活動的主題也由單一向多元化自然過渡，進一步拉近了學生與社會的距離，讓學生接受愛國主義精神的洗禮，培養(yǎng)學生良好習慣和優(yōu)秀品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

第三篇：積極分子入黨思想?yún)R報《在社會實踐中成長》

積極分子入黨思想?yún)R報《在社會實踐中成長》

敬愛的黨組織:

上周五周六晚，我懷著無比激動的心情參加了文學院第四十四期入黨積極分子培訓班的培訓，聽了譚書記和政法學院教授精彩的講課，我感受很深，下面是我對這兩節(jié)黨課的心得體會。

首先，通過黨課的學習，我對黨的了解又更加深了一步，我們黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，我們黨與時俱進，開拓進取，不斷進行理論創(chuàng)新，從毛澤東思想、***理論到“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀再到和諧社會觀，我們黨無時無刻不在為著國家的富強和民族的復興而夙興夜寐，在我們黨的正確領導下，我國的社會主義事業(yè)一定會取得一個又一個偉大的成就。

其次，通過黨課的學習，我更加堅定了自己的****信仰。我們黨的最終目標是實現(xiàn)****，我們在加入黨組織之前必須要明確這一點，而我們的入黨動機必須要緊緊圍繞這一點而不能有所偏差。譚書記給我們講課時提到了以下幾種入黨動機：功利型動機、虛榮型動機、盲從性動機、被動型動機、成才型動機和情感型動機。這幾種入黨動機都是不正確的，是不可取的。我們的入黨動機必須是基于我們的信仰—****信仰。在當代，我們青年人必須要保持一顆對黨的事業(yè)火熱的心，對****事業(yè)的虔誠信仰，****不是遙不可及的，在我們黨的帶領下，我們的社會主義祖國不斷上新臺階，取得了一個又一個舉世矚目的偉大成就，這些都表明在我們黨的帶領下，我們的國家正在不斷的向著****的美好未來邁進。因此，我們一定要堅信****一定會最終實現(xiàn)！

最后，通過的黨課的學習，我對自己提出了更高的要求。我深深地知道，要成為一名合格的***員，我還需要有更多的努力，學習上生活上，我要爭當表率，不落人后，對同學團結友愛，對師長尊敬心誠，要以黨員的條件嚴格要求自己，以實際行動爭取入黨，認真學習理論知識；努力學習科學文化知識，密切聯(lián)系群眾關心集體；遵守黨紀國法，校紀校規(guī)。爭取早日成為加入光榮的黨組織！以上就是我的黨課學習心得體會，我會不斷在學習理論中進步，在社會實踐中成長！

匯報人:

2011年12月20日

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第四篇：讓教師在反思性教學實踐中成長

讓教師在反思性教學實踐中成長

隨著信息化社會的到來，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。教師素質(zhì)的提高，就其途徑和方式而言，大致包括兩大方面：一是外在影響，指對教師進行有計劃、有組織的培訓和提高。目前許多地方采取的教師全員培訓就是屬于這種方式。二是教師內(nèi)在因素的影響，指教師的自我完善，它源于教師自我角色愿望、需要以及實踐和追求。在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強調(diào)外在影響，習慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

進入20世紀90年代以來，國內(nèi)外關于教師素質(zhì)的研究，已從原來注重對教師教學理論的建構和教學技能的訓練轉向注重對教師已有知識結構、思維模式以及教學能力習得的研究。通過研究發(fā)現(xiàn)：教師素質(zhì)的提高，可以通過教師建立自己的教學理論，總結他們教學的知識、技巧和經(jīng)驗來實現(xiàn)。在這樣的背景下，反思性教學實踐受到高度重視，并認為反思性教學實踐是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑。

所謂反思性教學實踐，是指一種回憶、思考、評價教學經(jīng)驗的活動過程，它是對過去經(jīng)驗的反饋，同時又是做出新的計劃和行動的依據(jù)。反思性教學實踐要求教師在實踐中反思實踐的內(nèi)容和結果，分析其背后蘊含的理論知識，提出解決問題的假設，并在實踐中檢驗假設，周而復始，循環(huán)往復，不斷發(fā)展。

一、反思性教學實踐是促進教師素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。教師對教學經(jīng)驗的反思可分為四個環(huán)節(jié)。

1、確定內(nèi)容。

教學反思的起點是教學問題。教師通過對實際教學的感受，通過總結自己的經(jīng)驗，收集其他渠道的信息，意識到自己教學中存在的問題，并產(chǎn)生研究這些問題的欲望。這里的問題類型，有的來自教育教學改革中出現(xiàn)的兩難問題，如怎樣做到既減輕學生過重的學業(yè)負擔，又能提高教育教學的效益；怎樣在學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有的來自自己教學實踐中的困惑，如為什么學生一聽就會，一做就錯；小學三年級學生和初中二年級學生為什么學習成績會出現(xiàn)分化現(xiàn)象。還有的來自自己想改變現(xiàn)狀的愿望，如我理想中的課程形式與結構是什么；教學評價是否可以取消分數(shù)評價。

2、觀察分析。

反思的內(nèi)容一旦確定，就要進入觀察分析階段。在這個階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時也是經(jīng)驗的描述者。首先，教師要圍繞所要反思的問題，通過查閱文獻、觀摩研討、專訪等形式廣泛地收集信息，特別是關于自己教學活動的信息，然后教師要以批判的眼光反觀自己，分析產(chǎn)生這個問題的原因以及他人在解決這個問題時的經(jīng)驗與教訓。

3、重新概括。

在觀察分析的基礎上，教師必須重新審視自己教學活動中所依據(jù)的思想，積極主動地吸取新的信息，并尋找解決問題的新思路和新策略，在此基礎上提出假設，制訂新的實施方案，著力解決所面臨的問題。

4、實際驗證。

這一階段是將以上提出的假設和新的教學方案付之于教學實踐，并根據(jù)實踐的結果驗證上一階段提出的假設和新的教學方案的合理性，將從驗證中發(fā)現(xiàn)的新問題作為新一輪反思性教學實踐的內(nèi)容，如此反復，直至問題的解決。

從以上反思性教學實踐的流程中可以看出，反思性教學實踐的過程，既是一個從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的循環(huán)往復的過程，也是一個教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過程，更是經(jīng)驗型教師走向?qū)W者型教師必須經(jīng)歷的過程。

二、根據(jù)教師常規(guī)教學活動的內(nèi)容及教學程序，反思性教學實踐一般有以下三種基本類型。

1、教學實踐活動前的反思。

這種類型的反思主要是在課前準備的備課階段，它有助于發(fā)展教師的智慧技能。教師智慧技能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看能否預測學生在學習某一教學內(nèi)容時可能會遇到哪些問題；二是看能否尋找到解決這些問題的策略和方法。從目前教師備課的現(xiàn)狀來看，主要存在著兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學生的實際；二是一些所謂有經(jīng)驗的老教師備課時，過分依賴多年積累起來的教學經(jīng)驗，這種習慣化的思維使他們不注重反思自己的經(jīng)驗，憑原有的經(jīng)驗設計教學方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題，要求我們教師在備課時，先要對過去的經(jīng)驗進行反思，使新的教學設計建立在對過經(jīng)驗與教訓反思的基礎上。例如：

自己或他人以前在教學這一教學內(nèi)容（或相關內(nèi)容）時，曾遇到過哪些問題？這些問題是采用什么策略和方法解決的？其效果如何？

根據(jù)自己所教班級學生的實際，學生在學習這一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些新的問題？針對這些新問題，可采取哪些策略和方法？

在反思過去經(jīng)驗與教訓的基礎上，再寫出教學設計方案。教學實踐活動前的反思，一是可以增強教學設計的針對性；二是可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣。

2、教學實踐活動中的反思。

課前的教學設計方案是否合理，還需要經(jīng)過課堂教學實踐的驗證。教學實踐活動中的反思，主要指向課堂教學，主要解決教師在課堂教學活動中出現(xiàn)的問題。教師在反思中必須具備駕馭課堂教學的調(diào)控能力，因為這一階段的反思強調(diào)解決發(fā)生在課堂教學過程中的問題。這些問題可以假設涉及以下幾方面的內(nèi)容：

學生在學習教學的重點和難點時，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙？你是如何機智地處理這些問題的？

教學中師生之間、學生之間出現(xiàn)爭議時，你將如何處理？

當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃時間回答問題時，你將如何調(diào)整原先的教學設計？

學生在課堂上討論某一問題時，思維導?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去卻不能完成預定的教學任務，針對這種情況，你將如何進行有效的調(diào)控？

3、教學實踐活動后的反思。

這一類型的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性回憶，它包括對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行理性的分析等。例如：

當學生在學習某些教學難點出現(xiàn)課堂氣氛沉悶時，你是如何進行有效的調(diào)控的？

在課堂教學中，哪些教學環(huán)節(jié)沒有按計劃施行？為什么？

在教學過程中，是否出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點”環(huán)節(jié)？這個“亮點”環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？

假如你再教這一教學內(nèi)容，教學設計方案還可以做怎樣的更改？

三、隨著反思性教學實踐的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思。要提高反思性教學實踐的效率，必須講究科學的方法，現(xiàn)介紹五種常用的反思方法。

1、反思總結法。

反思總結法是總結反思自己或他人教學實踐活動中的經(jīng)驗與才識的方法。反思總結的內(nèi)容十分廣泛，可以總結自己在教學過程中各種靈感頓悟和對教材、學生、教法等要素的理解，可以總結學生和同事的反饋意見，也可以總結他人的寶貴經(jīng)驗或失敗的教訓，還可以總結教學實踐中的關鍵事件。關鍵事件是指自己認為對自己專業(yè)發(fā)展影響較大的事件，可能是一堂成功或失敗的課，也可能是一次師生矛盾的沖突，還可能是一次與專家的對話等。要對關鍵事件反思，首先要對關鍵事件進行如實的記錄，因為任何事件本身一般無法呈現(xiàn)自身的意義，只有在事后的反思中才能斷定它是否真是“關鍵事件”。因此，教師平時要善于關注對自己的教育觀念和教育行為觸動較大的事件，以便為事后總結反思提供原始的素材。

2、對話反思法。

對話反思法是通過與其他老師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己教學監(jiān)控能力的方法。對話反思法類似于我們平常采用的專題性的小型研討會。其操作程序為：第一，由一名執(zhí)教老師圍繞研討專題上課，其余老師帶著問題聽課。第二，由執(zhí)教老師闡述自己教學設計的內(nèi)容以及這樣設計的理論依據(jù)。第三，由執(zhí)教老師與其他聽課老師展開對話，產(chǎn)生思維碰撞。第四，執(zhí)教老師根據(jù)討論結果重新修改完善教學設計方案，并寫出反思性總結。

3、錄像反思法。

錄像反思法就是通過錄像再現(xiàn)教學過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學過程的方法。這種反思方法能起到“旁觀者清”的效果。這種方法的操作程序為：第一，上課和錄像。第二，觀看錄像，比較錄像的教學過程與預先的教學設計有什么不同。第三，反思評價，包括自我評價和聽課或觀看錄像人員的評價，評價主要教學環(huán)節(jié)所應用的教學技能和策略以及理論依據(jù)。第四，根據(jù)評價內(nèi)容進一步修改完善原先的教學設計，寫出反思性總結。

4、行動研究法。

行動研究法就是針對教學實踐中某個難以解決的問題，運用觀察、談話、測驗、調(diào)查問卷和查閱讀文獻等多種手段，分析并了解問題產(chǎn)生的原因，設計一個研究方案，以求得問題解決的方法。

行動研究法是一種自我反思的方法，也是目前比較盛行的科學研究方法。這種反思方法的操作程序為：第一，在反思自己或他人經(jīng)驗與才識的基礎上，確定自己所要研究的問題。第二，圍繞所要研究的問題，廣泛地收集與該問題有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制訂解決問題的行動方案。第三，根據(jù)行動方案展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整。第四，收集研究信息，撰寫研究報告。

行動研究法不僅可以提高教師反思性實踐能力，而且可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

5、檔案袋法。

檔案袋法就是以專題的形式促進教師不斷反思，進而從方法上提高教師的反思能力。

在運用這種方法時，首先要根據(jù)自己的教學實際確定反思的專題，并進行分類，然后在每個專題下，由教師本人通過回憶自己的教學觀念、教學行為，并對其進行反思，從而記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進步以及自己尚需努力之處?？梢哉f，檔案袋可以代表教師個人在某一領域或某一專題內(nèi)研究發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與未來趨勢。檔案袋建立的過程是教師對已有經(jīng)驗進行整理和系統(tǒng)化的過程，是對自己專業(yè)成長積累的過程，也是教師自我評估、自我教育的過程。

教師在進行反思性教學實踐時，要注意做到“三忌”：一忌形式主義，二忌空泛冗長，三忌失真無用。另外，對自己撰寫的反思記錄應該經(jīng)常翻閱，做到溫故知新，以促進自己的專業(yè)發(fā)展。

第五篇：2010年12月積極分子思想?yún)R報《在社會實踐中成長》

敬愛的黨組織:

上周五周六晚，我懷著無比激動的心情參加了文學院第四十四期入黨積極分子培訓班的培訓，聽了譚書記和政法學院教授精彩的講課，我感受很深，下面是我對這兩節(jié)黨課的心得體會。

首先，通過黨課的學習，我對黨的了解又更加深了一步，我們黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，我們黨與時俱進，開拓進取，不斷進行理論創(chuàng)新，從毛澤東思想、***理論到“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀再到和諧社會觀，我們黨無時無刻不在為著國家的富強和民族的復興而夙興夜寐，在我們黨的正確領導下，我國的社會主義事業(yè)一定會取得一個又一個偉大的成就。

其次，通過黨課的學習，我更加堅定了自己的****信仰。我們黨的最終目標是實現(xiàn)****，我們在加入黨組織之前必須要明確這一點，而我們的入黨動機必須要緊緊圍繞這一點而不能有所偏差。譚書記給我們講課時提到了以下幾種入黨動機：功利型動機、虛榮型動機、盲從性動機、被動型動機、成才型動機和情感型動機。這幾種入黨動機都是不正確的，是不可取的。我們的入黨動機必須是基于我們的信仰—****信仰。在當代，我們青年人必須要保持一顆對黨的事業(yè)火熱的心，對****事業(yè)的虔誠信仰，****不是遙不可及的，在我們黨的帶領下，我們的社會主義祖國不斷上新臺階，取得了一個又一個舉世矚目的偉大成就，這些都表明在我們黨的帶領下，我們的國家正在不斷的向著****的美好未來邁進。因此，我們一定要堅信****一定會最終實現(xiàn)！

最后，通過的黨課的學習，我對自己提出了更高的要求。我深深地知道，要成為一名合格的***員，我還需要有更多的努力，學習上生活上，我要爭當表率，不落人后，對同學團結友愛，對師長尊敬心誠，要以黨員的條件嚴格要求自己，以實際行動爭取入黨，認真學習理論知識；努力學習科學文化知識，密切聯(lián)系群眾關心集體；遵守黨紀國法，校紀校規(guī)。爭取早日成為加入光榮的黨組織！以上就是我的黨課學習心得體會，我會不斷在學習理論中進步，在社會實踐中成長！

匯報人:lunwen.cnkjz.com

2010年12月20日